在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)題篇一

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林,、郁郁蔥蔥,、湛藍(lán)、甜潤(rùn),、蓋房,、裸露、擴(kuò)大,、一棟棟,、各式各樣、應(yīng)有盡有,、鋒利、喘氣兒,、黎明”等詞語(yǔ),，摘抄含義深刻的句子。

2.有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,、維護(hù)生態(tài)平衡的道理,。

4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子,，了解小村莊變遷的過程和原因

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

你喜歡漂亮的衣服嗎？你喜歡美麗的風(fēng)景嗎,？你喜歡美麗的校園嗎,？你喜歡美麗的生日蛋糕嗎？生活當(dāng)中,，我們都喜歡美麗的事物,，那么，有這什么一個(gè)美麗的小村莊,，相信大家一定會(huì)喜歡,。

二、自讀課文,，整體感知

1.自由朗讀課文,，要求讀通順，讀流利,，對(duì)感興趣的句子可以多讀幾遍,。

2.出示需要會(huì)讀、會(huì)寫的生字詞

郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤(rùn)

拎 裸露 柴煙

喘氣兒 咆哮

一棟棟 黎明

3.開火車讀課文,，檢查自學(xué)情況

三,、體會(huì)小村莊的美

1.自由讀第一自然段，找一找小村莊是怎么樣的,？

2.請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上來共同完成一幅《美麗的小村莊》圖

四,、品味小村莊的最終命運(yùn)

1.快速找出體現(xiàn)小村莊最終命運(yùn)的語(yǔ)句，用“_______”畫下來,。

2.“什么都沒有了——所以靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

3.教師相機(jī)擦去黑板上小村莊美麗的影子,，詢問學(xué)生的感受

4.小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢,？

五,、再讀課文，探究原因

1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地,、大聲地朗讀這篇課文的第二,、三、四自然段,，邊讀邊想,，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊,？找出對(duì)應(yīng)的句子用“~~~~~”畫出，讀一讀,，說一說,。

2.是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅?，才不能擋住洪水,，是他們自己害了自己?/p>

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的,，畫出對(duì)應(yīng)的句子,，并說說你畫這句話理由。

4.學(xué)生匯報(bào),，及時(shí)總結(jié),，引導(dǎo)

b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭,，日子過得還都不錯(cuò),。”我們小組是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活,，砍掉了樹木,，所以才會(huì)造成今天的局面。

c:一年年,，一代代,，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”,。

師：你為什么要畫這一句,，你的理由是什么啊,？

生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹,。

師：啊，一直在砍樹,，你從哪一個(gè)詞知道的,？

生：“不斷”。

師：啊,，“不斷”,，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞,？

生：“一年年，一代代”,。

師：“一年年,，一代代”說明小村莊的人們一直在什么?。?/p>

生：砍樹,。

那些村民這樣長(zhǎng)時(shí)間的,，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢,？最終災(zāi)難終于降臨了……

再次讀4段,。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二

靳家彥，全國(guó)著名特級(jí)教師,，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家,，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，國(guó)家授予“人民教師”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

天津市南開小學(xué)原校長(zhǎng)兼書記,。課堂教學(xué)曾榮獲天津市一等獎(jiǎng),，全國(guó)一等獎(jiǎng)，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與中國(guó)政府教育合作項(xiàng)目一等獎(jiǎng),。他創(chuàng)建的“小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)讀法”是我國(guó)當(dāng)代著名教學(xué)流派之一,，產(chǎn)生廣泛影響。應(yīng)邀赴全國(guó)30個(gè)省,、市,、自治區(qū)講學(xué)，做示范課,，獲得高度評(píng)價(jià),。出版《小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)讀法》《導(dǎo)讀原理與藝術(shù)》等專著18部，發(fā)表論文 200余篇,，科研成果獲天津市首屆評(píng)選一等獎(jiǎng),。應(yīng)聘擔(dān)任北京師范大學(xué)教育學(xué)院、天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院等校兼職教授,，全國(guó)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員,，天津市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，南開區(qū)課程改革專家組組長(zhǎng),。

【設(shè)計(jì)理念】??

體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式,，重視知識(shí)能力,、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成,，師生共同運(yùn)用教材,，占有、整合,，充實(shí)更多的教學(xué)資源,。

【設(shè)計(jì)特色】

以質(zhì)疑定向,，學(xué)生參與確定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)；以讀書為本,，自讀,、自悟、自得總結(jié)收獲,；以體驗(yàn)拓展,，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源,，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,。

[教學(xué)流程】

首先確定教學(xué)目標(biāo)。按照三維立體的設(shè)計(jì)理念,，目標(biāo)設(shè)定如下：

3.學(xué)會(huì)生字新詞,，掌握三種句式，有感情地朗讀全文,，背誦課文片斷,。

其次對(duì)教材進(jìn)行整合。原文《一個(gè)小村莊的故事》對(duì)小村莊被毀前的美麗景象沒有具體介紹,，毀滅了對(duì)讀者心靈震撼小大,。有鑒于此，執(zhí)教者在課文第一段增加了如下句子：

“清澈的河水從村前流過,，村后的山坡上,，郁郁蔥蔥的樹林好像一道巨大的屏障，這里的空氣格外清新,，莊稼長(zhǎng)得很好,。”

再次確定教學(xué)對(duì)象,。為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,，既不把它放在三年級(jí)作為講讀課文教學(xué)，也不把它放在六年級(jí)作為閱讀材料自由選擇,，而是放在五年級(jí)讓學(xué)生自學(xué)感悟,。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材內(nèi)容的難易度，把九年制的五年級(jí)學(xué)生作為教學(xué)年級(jí),。

教學(xué)流程的設(shè)計(jì)大體包括四個(gè)板塊,。以下結(jié)合一次課堂教學(xué)的實(shí)錄予以說明。

第一板塊：從課題預(yù)測(cè)內(nèi)容,，自主提出學(xué)習(xí)的第一目標(biāo),，解決“有怎樣一個(gè)小村莊”的問題。

學(xué)生讀到課題《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，不約而同地產(chǎn)生一個(gè)疑問：有怎樣一個(gè)小村莊?或者說這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢?這就是學(xué)生產(chǎn)生的第一個(gè)問題,，也是這節(jié)課教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo),，而這個(gè)目標(biāo)的確定是學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的真實(shí)的問題。繼而師生共同探究：怎樣完成這個(gè)目標(biāo)任務(wù)呢?學(xué)生悟出靠自己讀書和互相探討,，讀懂為止。

學(xué)生通過有感情的誦讀,，到黑板前繪畫,，理解感受領(lǐng)悟課文的思想情感，直至把描寫小村莊美麗的語(yǔ)句用自己的真情實(shí)感流利地背誦下來,。這一系列的對(duì)語(yǔ)言本體的潛心品味,，正是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的過程。

這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了把知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維立體地在學(xué)習(xí)過程中的綜合性完成。

第二板塊：因課文內(nèi)容突變,，學(xué)生繼而提出學(xué)習(xí)的第二目標(biāo),，解決“小村莊為什么會(huì)消失”的問題。

學(xué)生讀到課文結(jié)尾：“什么都沒有了,，所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭”時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了新的疑問：為什么這個(gè)美麗的小村莊變成“什么都沒有了”?這是學(xué)生產(chǎn)生的第二個(gè)問題,，也是這節(jié)課教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo),，而這個(gè)目標(biāo)的確定不僅是學(xué)生的真實(shí)的問題，而且是讀書深入的必然結(jié)果,，是符合學(xué)生閱讀邏輯的自然產(chǎn)物,。

這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生主動(dòng)提出：1.要深入讀書,，應(yīng)該拿起筆來,，把小村莊消失的原因一一畫下來，找出重點(diǎn)詞,、句,、段，全面領(lǐng)悟,；2.建議同學(xué)之間相互研究,，把各種不同意見進(jìn)行比較和分析，相互啟發(fā),，互幫互學(xué),；3.能夠統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，就變成大家共享的成果，不能夠統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),，各人保留自己的看法,，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。

在充分讀書和交流的基礎(chǔ)上,，學(xué)生提出如下幾種觀點(diǎn)：

甲：我們組認(rèn)為下面這句話很重要：“誰(shuí)家想蓋房,，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵棵砍下來,。”這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐,。一個(gè)“砍”字,，高度概括了小村莊消失的根本原因。

乙：“一年年,，一代代,，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大,?！边@句話揭示出小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍,，而是年年砍,，代代人砍。毀掉了樹木,，破壞了生態(tài)環(huán)境,，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重，洪水來了,，才把小村莊卷走了,。我想把這句話修改成這樣：一年年，一代代,，清澈的河水干涸了,，茂密的樹林遭到破壞，蔚藍(lán)的天空一片混濁,，肥沃的土地逐年貧瘠,。

丙：課文中寫：“大雨下了五天五夜，到第六天黎明,，雨才停下來,。可是,，小村莊,，卻不知被洪水卷到了何處。”這里的一個(gè)“卷”字,，充分說明破壞了大自然的環(huán)境,，必然會(huì)遭到大自然的懲罰。

學(xué)生通過對(duì)這三個(gè)句子的理解,，不僅掌握了語(yǔ)言所表達(dá)的思想內(nèi)容,，而且對(duì)小村莊消失的原因有了透徹的領(lǐng)悟。

第三板塊：從全文整體來看,，學(xué)生感悟到這篇課文不僅告訴人們不要亂砍樹,，還有更深的意義在里面，這更深的意義是什么呢?這是學(xué)生提出的第三個(gè)問題,，也就是這節(jié)課的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談我們學(xué)校周邊和住宅附近還有哪些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象,，并提出解決的方法或建議,。

第四板塊：創(chuàng)設(shè)情境.用召開記者招待會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)破壞環(huán)境造成的惡果,，完成對(duì)文本的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的閱讀全過程,。

請(qǐng)三位學(xué)生分別扮作小村莊劫后的幸存者,，他們分別是：a村長(zhǎng)、b先生,、c女士,。其中a村長(zhǎng)對(duì)小村莊的毀滅負(fù)有不可推卸的責(zé)任，b先生是村中砍樹最多的人,，為了眼前的利益嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡,，c女士是村中堅(jiān)決反對(duì)砍樹而且積極植樹的典型。

全班其他同學(xué)扮作各家媒體的記者,，向三位幸存者發(fā)問,，三位幸存者一一回答記者的問題。

記者招待會(huì)后,，老師號(hào)召全體同學(xué)拿起筆,，向全社會(huì)呼吁：我們只有一個(gè)地球，全人類要共同保護(hù)我們賴以生存的家園,?？梢詫懺?shī)歌，編小品,，繪圖畫,，譜歌曲，做調(diào)查，寫報(bào)告,，作書法,，搞展覽，上網(wǎng)查資料,，介紹環(huán)保知識(shí)等等,。最后用美妙的環(huán)保歌聲結(jié)束這節(jié)課。

整個(gè)教學(xué)流程總的設(shè)計(jì)意圖是：以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。師生互動(dòng),，充滿真情，張顯生命的活力,。因勢(shì)利導(dǎo),，巧妙靈活的教學(xué)走向，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,，充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一,。

【評(píng)點(diǎn)】

這是執(zhí)教者整合了在南國(guó)北疆名師示范授課的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，反復(fù)修改形成的教學(xué)設(shè)計(jì),，在表述形式上有所不同,。不斷的預(yù)設(shè)和生成，經(jīng)歷了多次理論——實(shí)踐 ——理論的步步提升,，使“設(shè)計(jì)”更臻完美,。這樣的語(yǔ)文課，是真正的師生共建,、共享的語(yǔ)文課,，它使教學(xué)過程完全演化為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我,、發(fā)展自我的過程,。于是，語(yǔ)文不再是“唯理性”的語(yǔ)又,，而是充滿了詩(shī)意的激情,，成為充滿情趣、充滿靈動(dòng)的語(yǔ)文,，這是綠色的語(yǔ)文課堂,。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)題篇三

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版第6冊(cè)的課文《一個(gè)小村莊的故事》。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊,，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木,，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了,，那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消失的無影無蹤,。它告訴了人們要愛護(hù)樹木,，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題,，通過質(zhì)樸,、深蘊(yùn)的語(yǔ)言，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口,，從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷,，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性,，從而深化了主題,。《一個(gè)小村莊的故事》是這組中的第三篇精讀課文,。我上的是第二課時(shí),。下面我從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀,，交流,、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理,。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力

情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然,、保護(hù)大自然。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園,、保護(hù)環(huán)境,、為后人造福的憂患意識(shí)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：它采用了設(shè)置懸念的方式,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊的變遷的過程及原因,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四,、教法和學(xué)法：

在這堂課中,，我采用板塊結(jié)構(gòu),，綜合了觀察法、談話法,、朗讀法,、討論法及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué),、討論,、交流，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍,。

五,、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我主要從四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué),。

板塊一?? 創(chuàng)設(shè)情境，感受小村莊的美?

我用課件出示“美麗的小村莊圖”,，引導(dǎo)學(xué)生描繪小村莊的美麗,。學(xué)生可以運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，也可以看著畫面,，運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累,，描繪小村莊的美麗。此作法目的在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上,，我出示詩(shī)歌，讓學(xué)生讀,。最后運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,，再次展現(xiàn)小村莊的美。在這一部分的教學(xué)中,，我抓住兒童的心理特征,，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維,，激活學(xué)生潛在的情感,，讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)。在他們幼小的心靈里,，感受到村莊的“美麗”給自己帶來的那種震撼的感覺,。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞，為學(xué)生理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ),，讓他們積極地融入角色,，走進(jìn)文本。

板塊二? 感情朗讀,，感受小村莊的毀滅

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,。的確,，書是學(xué)生讀懂的，不是老師講懂的,。老師不能以自己的閱讀代替學(xué)生的體驗(yàn),。因此，在“感受小村莊的毀滅” 這個(gè)板塊中,，我主要指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，使其在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫小村莊發(fā)生了什么事的自然段,，再用自己的話描述當(dāng)時(shí)的情景,。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫雨下得特別利害的句子“在一個(gè)雨水奇多的八月,，大雨沒喘氣,，一連下了五天五夜，到第六天黎明,，雨才停下來,。”我接著指導(dǎo)學(xué)生通過各種方式讀這句話,，有全班齊讀,，配樂讀，個(gè)別讀,，評(píng)讀，賽讀……學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中提高,。然后,，我又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀的方法理解“可是，小村莊,，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處,。”學(xué)生通過朗讀,，說體會(huì),，評(píng)價(jià)，再讀,，這樣將“讀”與“思”結(jié)合起來,，做到“讀了又思，思了又讀”,，自然有“味”,，乃至越讀越有味,，趣味無窮。而且朗讀時(shí)的聲情并茂,，將學(xué)生自身的感情融合到讀物中去,，這就大大增強(qiáng)勁了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感,，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。

在學(xué)生充分感受小村莊的毀滅后，學(xué)生的心里一定有很多的疑問,，很多的想法,。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的問題,，即“小村莊為什么被洪水卷走了,？這場(chǎng)悲劇真正的制造者是誰(shuí)呢？”因?yàn)閷W(xué)貴有疑,，疑是思之始,，學(xué)之端。朱熹說：“讀書無疑者,，須教有疑,；有疑者，卻要無疑,，到這里方是長(zhǎng)進(jìn),。”學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難,，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。我以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方式,，在他們興味盎然時(shí),，過渡到第三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中。

板塊三? 小組合作,，探究“小村莊毀滅的原因”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在第三個(gè)板塊里,，我首先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生參考提示,，在小組內(nèi)展開學(xué)習(xí),，探究小村莊毀滅的原因。在學(xué)生分小組合作探究時(shí),，我適時(shí)引導(dǎo),。這樣做,，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。在這個(gè)教學(xué)步驟中,，我留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),而不是讓這一學(xué)習(xí)方式走過場(chǎng),。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識(shí)地思想,，有針對(duì)性去討論，對(duì)問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法,。這時(shí),，我讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所得。學(xué)生各有不相同的想法,，有的是成熟的見解,，有的僅僅是幼稚的想法。在聽取匯報(bào)時(shí),，我耐心引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言,，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心,，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露,，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍,。學(xué)生匯報(bào)后,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對(duì)于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”,，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐,，造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰,。此時(shí)出示句子“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭?！弊寣W(xué)生通過多種形式的讀，來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理——保護(hù)環(huán)境,。

板塊四? 拓展延伸,，情感升華

適度的拓展延伸可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，升華情感,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活中,。在學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心靈后,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“孩子們,，面對(duì)著曾經(jīng)美麗可愛而今卻變成一堆廢墟的小村莊,；面對(duì)著曾經(jīng)在此歡歌笑語(yǔ)，辛勤勞作,，享受農(nóng)家樂如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們,，你們想說些什么？”我以記者的身份進(jìn)行采訪,。在這個(gè)情境中,，學(xué)生的話匣子打開了。他們爭(zhēng)相發(fā)言,。在這基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生讀讀自己收集的有關(guān)環(huán)境污染的資料，然后觀看我收集的環(huán)境污染的圖片,。在學(xué)生情感的波瀾洶涌澎湃時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一句環(huán)境宣傳小標(biāo)語(yǔ)。古人說：“感人心者,，先莫乎于情”,。孩子的心是純真的、善良的,。他們?cè)趦A聽和觀看了觸目驚心的環(huán)境污染后,，更加深刻地理解了文本，與作者產(chǎn)生了共鳴,。他們積極地投入到小標(biāo)語(yǔ)的創(chuàng)作中,。一句句熱情的、包含心愿的小標(biāo)語(yǔ)告訴我們,，他們這節(jié)語(yǔ)文課是有收獲的,。

最后在優(yōu)美的環(huán)保歌曲中，我要求學(xué)生回去調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)情況,，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)引向了課外,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活連在了一起。

六,、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單但又層層進(jìn)入,，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題,。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)題篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文，了解小村莊消失的原因,，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果,。

2、有感情地朗讀課文。通過朗讀,、交流,，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理,。

3,、樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然,、保護(hù)大自然,。

教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)含義深刻的句子的意思,。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,，質(zhì)疑課題,。

1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個(gè)美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥,，草木蒼翠欲滴,；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底,；那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),，空氣清新甜潤(rùn)。多么自然優(yōu)美的環(huán)境,，多么令從神往的地方,。同學(xué)們想不想去看看？那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊,，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧,！

2、【板書課題】齊讀課題,，質(zhì)疑,。

齊讀課題。讀了課題,，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問,？讀書要有疑，這可是一個(gè)好習(xí)慣,，在心里記下你現(xiàn)在的問題,，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進(jìn)課文,，看看能不能在課文中找到答案,。

二、初讀課文,，整體感知,，隨文識(shí)字。

1,、請(qǐng)同學(xué)們翻開25頁(yè),，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。

2,、檢查讀書效果,。

（1）檢查字、詞,、句,。

1）【課件出示詞串】：森林郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)

a、[指名讀]詞語(yǔ),，要求讀準(zhǔn)字音,。

b、哪個(gè)字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的,?！笆[”不要少一點(diǎn)。

c,、出示“森林”,，兩木為林，三木為森,，從字形的構(gòu)造上,，你能理解“森林”是什么意思嗎？對(duì)了,，這就是漢字的會(huì)意字字形表義的特點(diǎn),，掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)漢字的方法,。

d,、把它們送回句子中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎,？[齊讀]

2）【課件出示詞串】：蓋房造犁砍下來裸露

a,、[指名讀]，要求讀準(zhǔn)字音。

b,、出示：“造犁”,、“裸露”，同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？又明白了什么？這兩個(gè)字都是什么字,？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎,？（“犁”和牛有關(guān)，意思牛拉著耕地的工具,?！奥恪焙鸵路嘘P(guān)，意思是沒穿衣服,，露出來的地方,，在課文中是指，砍掉出山上的樹木,，就好像是給山脫去了衣服,，讓山上的土地顯露了出來。

是??！同學(xué)們真聰明，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)漢字,，理解漢字,，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上,，在生活中都能隨時(shí)運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí),。

c、把它們送回句子,，[齊讀]

3）【課件出示詞串】：擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有柴煙

a,、[開火車讀]詞串，正音,。這里面哪個(gè)生字的字音,，要提醒在大家注意，“應(yīng)”第一聲,，“柴”讀翹舌音,。

b、擴(kuò)大的反義詞是（縮?。?。

c,、讀讀句子。（齊讀]

4）【課件出示詞串】：雨水奇多沒喘氣兒黎明咆哮

a,、[開火車讀]詞串,，正音。出示“黎”,，黎字哪個(gè)部分要提醒同學(xué)們特別注意？（右上部分里面有一撇,。）

b,、讀句子。[齊讀]

3,、檢查概括內(nèi)容,。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)題篇五

人們靠著手上鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來,，建造房子,、制造工具、打造家具,，過上了“不錯(cuò)”的日子,。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露,，極大地削弱了森林的防洪能力,。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了,。

課文講述的不僅僅是一個(gè)小村莊的變遷,，更主要的是揭示村民們的錯(cuò)誤行為以及所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰,。課文通過這個(gè)故事呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木,，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡,。

“言簡(jiǎn)意深”是課文的主要特點(diǎn),。整篇課文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí),，然而其隱含的道理卻非常深刻,。全文沒有一處譴責(zé)人們亂砍濫伐樹木的行為，但在讀完課文之后,，對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)之情會(huì)油然而生,。

第二單元的訓(xùn)練目標(biāo)是繼續(xù)練習(xí)正確流利地朗讀課文，課文篇幅不長(zhǎng),，長(zhǎng)句難詞不多,，語(yǔ)言淺顯易懂,。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生都能正確流利地朗讀課文,，大致了解小村莊的變遷,，對(duì)于文章所蘊(yùn)含的保護(hù)環(huán)境這個(gè)道理也有初步的認(rèn)識(shí)。

然而課文看似簡(jiǎn)單,，但含義非常深刻,，文中可抓來細(xì)細(xì)品味的關(guān)鍵詞句相當(dāng)多。由于學(xué)生剛由二年級(jí)升入三年級(jí),，處于過渡階段,，因此在教學(xué)中如要引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，不管在數(shù)量方面,，還是程度方面都應(yīng)把握好一個(gè)“度”,，做到適切，以符合年段特征和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,。

1,、在閱讀中,，學(xué)習(xí)本課生字10個(gè),，重點(diǎn)掌握“潤(rùn)、黎”的寫法,。

2,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

3,、在語(yǔ)言環(huán)境中,，運(yùn)用多種方法理解一些詞語(yǔ)的意思，積累描寫景色的詞語(yǔ),。

4,、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境,，維護(hù)生態(tài)平衡的道理,。

在語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法理解一些詞語(yǔ)的意思,，積累描寫景色的詞語(yǔ),。

2課時(shí)

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

2,、教師制作多媒體課件

第一課時(shí)

1,、 同學(xué)們，今天我們來讀一個(gè)故事(板書：故事),，這個(gè)故事講述了一個(gè)小村莊的變遷(板書：一個(gè)小村莊的),。

齊讀課題

2,、 (出示圖片)誰(shuí)能看看圖，結(jié)合自己的預(yù)習(xí),，說說這個(gè)小村莊的變遷,。

指名回答

1、 (出示圖片)引讀第一節(jié),。

指名回答(詞語(yǔ)變色)

郁郁蔥蔥：樹木茂盛,。

湛藍(lán)深遠(yuǎn)：天空很藍(lán)，高高的,，一望無邊,。

清澈見底：水清得能看見河底。

清新甜潤(rùn)：空氣新鮮濕潤(rùn),，充滿草木散發(fā)出的芬芳。

“潤(rùn)”寫的時(shí)候要注意什么?意思是什么?

3,、 寧?kù)o的山林,，美麗的村莊，多么優(yōu)美的環(huán)境啊!讓我們一起帶著贊美的語(yǔ)氣讀一讀,。

齊讀第一節(jié),。

4、 (出示圖片)可是后來,，小村莊被咆哮的洪水不知卷到了何處,，什么都沒有了。(出示說話練習(xí))誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說一說,。

5,、 (板書：消失)美麗的小村莊消失了，優(yōu)美的環(huán)境被破壞了,，真令人惋惜,。那究竟是什么毀滅這一切呢?我們一起來讀課文。

1,、 指名分節(jié)讀課文,，用“~~~~~”劃出寫小村莊為什么消失的句子。

指名回答(出示句子)

“黎”寫的時(shí)候要注意什么?

2,、 理解句中詞語(yǔ)的意思,。

(1)那年的八月雨水奇多(板書：雨水奇多)，我們可以查字典理解“奇”的意思,。

(出示表格)指名回答(出示答案)

“雨水奇多”就是雨水非常多,。

(2)你從句中哪些詞語(yǔ)看出雨水非常多?

指名回答，隨機(jī)講解,。

沒喘氣兒：指雨沒有停歇,。(“喘氣兒”原來是用在人身上的,。人一直干活，干得很累了,，就需要停下喘口氣兒,。那么“大雨沒喘氣兒”是什么意思呢?)

一連：對(duì)，雨一直連著下,。 五天五夜：哎呀,，雨下的時(shí)間好長(zhǎng)啊!

(3)這么多的雨水匯合到一起，形成了兇猛的洪水,。你從哪些詞感受到了洪水的兇猛?(板書：洪水兇猛)

指名回答

咆哮：讀詞語(yǔ),，觀察字形，你發(fā)現(xiàn)什么?兩個(gè)字都是口字旁,，那么詞語(yǔ)的意思是?

對(duì),，“咆哮”的原本是指野獸怒吼，這里用來說洪水,，使你感受到什么?

的確,，洪水就像野獸那樣一邊跑一邊張著大嘴吼叫，把一切都吞沒了,。

(4)(出示句子)看看圖,，再讀一讀兩句話，你覺得哪個(gè)詞用得好?為什么?

指名回答

看,，洪水力量非常大,，不但把東西沖垮，還翻轉(zhuǎn)了起來,，真是太可怕了,。

3、 有感情地朗讀句子,，讀出雨水奇多,，洪水兇猛。

自由讀,、指名讀,、齊讀。

1,、 除了洪水外,，還有什么情況也是小村莊消失的原因呢?請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文二、三,、四節(jié),，找出一句話。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)題篇六

1,、同學(xué)們,，在上課之前,，先看老師在黑板上寫個(gè)詞（板書：故事）。同學(xué)們喜歡聽或看故事嗎,？老師也喜歡,。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人,。今天，老師也帶來了一個(gè)故事,，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事,。（補(bǔ)充課題）

2、讓我們一起來讀一讀這個(gè)題目,。讀了題目,，你腦海中有什么問題要問嗎？

二,、初讀課文

三,、感受小村莊的美麗和驚人變遷

1、哦,，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里,，課件出示第一自然段,，咱們把第一自然段讀一讀,，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？（齊讀）

2,、生回答,，師畫詞語(yǔ)：

3、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的,？

（2）小河——村邊是清澈見底的小河,，這樣能體現(xiàn)出清澈見底嗎？怎么才能體現(xiàn),？發(fā)揮想象河里可以看到什么（板書：清澈見底）

（4）天空——深遠(yuǎn)湛藍(lán)

（生自由讀,。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀,，評(píng)價(jià),，再讀）

5、這么美麗的小村莊,，你們喜歡嗎,？那我們就用喜歡的的語(yǔ)氣再來讀出小村莊的美吧！

學(xué)生自由練讀,。

6,、小村莊是多美啊,，同學(xué)們還想去看一看嗎？……（出示小村莊的美景,，感受其美,。）

過渡：這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊?？墒恰谝粋€(gè)雨水奇多的八月,，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜,，到第六天黎明,，雨才停下來，可是,，小村莊卻已經(jīng)被（出示課文插圖3）咆哮的洪水沖得無影無蹤了,。

7、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們,，這個(gè)時(shí)候你最想問的是什么,？

過渡： 其實(shí)，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2——4自然段,。

四、探究小村莊變化的原因,；學(xué)習(xí)第2——4自然段

1,、把小村莊被山洪卷走的原因找出來，（合作交流：1,、讀一讀：2—4自然段,；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子,；3,、說一說：從畫的句子中，你體會(huì)到什么,？）

1）誰(shuí)家想蓋房,，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍倒,，運(yùn)下來。（出示學(xué)生找到的句子）

a,、從這個(gè)句子中,，你知道了什么？（說明砍了很多樹。）

b,、那你想用什么樣的語(yǔ)氣來讀這句話,？（指導(dǎo)讀）

2）沒有，他們還是一年年,，一代代的砍,，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

a,、問：一年年,，一代代說明什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）每一年,，每一代都這樣砍樹,，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（指黑板）

b,、這個(gè)省略號(hào)還表示什么,？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣,？

3）那樹木變成了（引生讀句子）（ 多媒體點(diǎn)句子）

樹木變成了一棟棟大大小小的房子,，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,，消失在天空中了,。

a、那些詞說明砍的樹多,？（一棟棟,、大大小小、各式各樣）

b,、是呀,，村民們用樹木造房子,，做家具,、當(dāng)柴燒?？墒菢淠镜淖饔脙H僅是造房子,，做家具、當(dāng)柴燒嗎,？,，樹木還有什么作用？（遮風(fēng)擋雨）

表演：（師說：一陣猛烈的風(fēng)吹過,，生演,，師說：看，幾棵小樹長(zhǎng)高了，生手拉手站在一起,，風(fēng)吹不動(dòng)）

3,、小結(jié)：你們看，樹木的作用不僅僅是可以造成房子,，做家具,，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨,，更能防止水土流失?。∧悄銈兛吹酱迕翊罅康乜硺?，心情怎樣,？（難過）請(qǐng)同學(xué)們用難過的心情去讀這個(gè)句子。

（指導(dǎo)讀）

是呀,，小村莊的人們并沒有意識(shí)到亂砍樹木,，裸露的土地不斷擴(kuò)大，使這樣美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了,。

5,、看，一場(chǎng)洪水就這樣把小村莊給毀了（出示課文插圖2 ）

想像一下,，你們聽了心情會(huì)怎樣,？

6、小結(jié) ：什么都沒有了,。

五,、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第6自然段

1、出示句子：什么都沒有了----所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭,。

2、師：什么都沒有了,，指的是哪些東西呀,，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案,。

師：大大小小的房子,，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒有了,。是斧頭令村民過上了比較好的生活,，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的,、賴以生存的家園（板書：消失）,。歸根到底,，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)质鞘裁矗浚ò鍟簛y砍濫伐）

這時(shí),，你又是什么心情呢,？（沉重，很難過,，不好受）就用你沉重的心情去讀吧——

3,、同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流,，在悲劇沒發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說些什么話,？

（學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來,。）

六,、課外延伸

1、學(xué)了這篇課文,，同學(xué)們有什么收獲,？（板書：保護(hù)環(huán)境）只要保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)美麗,。

2,、那在生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境,？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護(hù)花草樹木

（3）保護(hù)益蟲益鳥

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)

（5）宣傳環(huán)保知識(shí)

六,、總結(jié)：是啊，小村莊的消失可以重建,，可是,，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個(gè),，所以（出示作業(yè)）如果我們破壞了大自然,，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來,，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境,，使我們的生活更美好。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)題篇七

1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果,。

4.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境,、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

體會(huì)課文中含義深刻的句子,，受到熱愛自然,、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

體會(huì)課文中含義深刻的句子,。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性,，懂得生態(tài)平衡的意義。

學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料,。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

1.課件出示村莊圖片,，談話導(dǎo)入課題。

2.看到這個(gè)題目,，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?

(這是個(gè)什么樣的村莊?村莊里發(fā)生了什么事情?……)

自由讀課文,，自學(xué)生字詞。

1.指名讀課文,，糾正讀音,。

2.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)

斧頭：也叫“斧子”,?？持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ?，頭呈楔形,，裝有木柄。

造犁：制作翻土用的家具,。

不斷：連續(xù)不間斷,。

拎起：用手提起。

裸露：沒有東西遮蓋,。

一棟棟：一座座,。

應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備,。

鋒利：(工具,、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體,。

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候,。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫,。本文指洪水來勢(shì)迅猛,，勢(shì)不可擋。

何處：什么地方,。

包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分),。

奇多：出人意料的多,，或罕見、少有得多,。

班內(nèi)匯報(bào)：

(這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。)

通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維,，培養(yǎng)想象,，鍛煉口頭表達(dá)。

1.指名讀第一自然段,，大家想象一下,，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?

2.結(jié)合課件圖片理解詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)”。

1.有感情地朗讀讀課文,。

2.查找與環(huán)保有關(guān)的資料,。

1.回顧課文內(nèi)容，指名說,。

2.齊讀課文第一自然段,。

1.過渡：多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢?

請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段,，把你讀懂的詞,、句用“﹏”畫下來并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來,，可在小組學(xué)習(xí)中解決,，如果小組解決不了，提到班上解決,。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)題篇八

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),，摘抄含義深刻的句子。

2,、熟讀基礎(chǔ)上,，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解含義深刻的句子。

3,、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理,。

1,、正確讀寫生字詞語(yǔ),，了解小村莊發(fā)生變化的原因,。

2,、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理,。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解含義深刻的句子。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入：

今天,，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事：在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊,，那里森林郁郁蔥蔥,，河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),，空氣清新甜潤(rùn),。可是不知過了多少年,、多少代,，一場(chǎng)突如其來的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明,，那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處,。那么，究竟是什么原因讓一個(gè)美麗的小村莊最終走向毀滅呢,？我們來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、出示自學(xué)提示：

（1）第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，要把字音讀準(zhǔn),。

（2）第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫詞語(yǔ),。

（3）第三遍讀文要默讀課文,，然后把不懂的詞語(yǔ)畫下來，借助字典理解詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

3,、匯報(bào)自學(xué)成果：

（1）出示生字卡認(rèn)讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裸”字的讀音,。

（2）出示詞語(yǔ)卡認(rèn)讀、開火車讀,。

（3）質(zhì)疑：在生字詞中有哪個(gè)字你還不認(rèn)識(shí),，或記不住，或不理解意思,，都可提出來,，集體交流。

（4）指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”,，學(xué)生練寫,。

三、再讀課文,，理清課文脈絡(luò),。

1、指名接讀課文,。

2,、思考：第一自然段寫了什么？

2,、用自己的話說說二三自然段寫了什么,？

3、最后兩段又寫了什么,？

4,、思考：是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊走向了滅亡呢？

生：人們亂砍樹木

四,、積累好詞佳句

把課文中你喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本上,。

第二課時(shí)

一、掛圖導(dǎo)入：

老師要送給大家一幅美圖：（課文插圖1）,，仔細(xì)觀察圖,，你能給它起了名字嗎？

生：一個(gè)美麗的小村莊

生：一個(gè)漂亮的小村莊

生：一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊

好,，那我們到課文中找一找,，哪段是描寫這幅圖的？

生：第一自然段

二,、深入理解課文內(nèi)容：

1,、誰(shuí)能帶著美麗的心情讀一下第一自然段？其它同學(xué)畫出描寫小村莊美麗的詞語(yǔ),。

2,、出示（課文插圖2）：同學(xué)們看圖，這又是一個(gè)怎樣的小村莊？

生：一個(gè)暴風(fēng)雨中的小村莊

生：一個(gè)被洪水吞沒的小村莊

生：一個(gè)走向滅亡的小村莊

在課文中找一找相關(guān)段落,。

3,、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，心情怎樣,？

生：難過

生：傷心

生：沉重

師：那誰(shuí)能懷著沉重的心情讀一下這段課文,？

指導(dǎo)朗讀。

4,、那么是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊最終走向了滅亡呢,？在文中找出相關(guān)段落,，默讀,。

（1）填空：在人們鋒利的斧頭下，樹木變成了,，變成了,，變成了，還有,。

（2）這是個(gè)排比句式,，誰(shuí)能用這個(gè)句式說一句話？

生練習(xí)說話,。

（3）“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思,？

生：人們把樹木當(dāng)柴禾燒了。

生：在一個(gè)雨水奇多的八月,，大雨沒喘氣兒,，一連下了五天五夜，到第六天黎明,，雨才停下來,。可是,，小村莊,，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

5,、“大雨沒喘氣兒”是什么意思,？

生：雨一直在下。

“咆哮”原指野獸的叫聲,，在本文指什么,？

生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。

生：形容水聲很大,，波濤洶涌,。

6、討論：文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”？是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎,？

生：文中出現(xiàn)三次,。不是斧頭的錯(cuò)，是人們用斧頭砍的樹,。

師:“鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹木森林的無情的,、殘酷的破壞、短視的利用,，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征,。

7、在“鋒利的斧頭”下,，“什么都沒有了”,，大家想象一下，都沒了什么,？

生：房子,、家具、工具,。

生：家里的一切,。

生：人也死了，什么都沒有了,。

8,、那你想對(duì)小村莊的人們說些什么嗎？

生：我想說：“你們當(dāng)初不應(yīng)該砍樹,，要不砍樹,，小村莊就不會(huì)被洪水卷走?！?/p>

生：我想說：“你們不該只顧眼前的利益,。”

9,、是啊,，誰(shuí)破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰,。那你想為環(huán)保做點(diǎn)什么嗎,？

生：我想做一個(gè)宣傳牌，要人們保護(hù)樹木,。

生：我想制一份手抄報(bào),，讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

生：我想每年的植樹節(jié)種一棵小樹,。

三,、摘抄含義深刻的句子，再體會(huì)體會(huì)。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)題篇九

1,、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過朗讀，交流,、體會(huì)含義深刻的句子,，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

2,、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力

3,、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然,。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境,，否則將受到大自然的懲罰。

4,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園,、保護(hù)環(huán)境,、為后人造福的憂患意識(shí),。

了解小村莊變化的原因。

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,。

多媒體教學(xué)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念

播放課件重溫“美麗的村莊”,，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么,？

二、自主閱讀,，交流收獲

1,、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文,。

2,、分四人小組互相交流，自主釋疑,。

三,、探究學(xué)習(xí)，理解課文

（一）深入學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁,，就拎起斧頭到山坡上去,，把樹一棵棵砍下來。”

2,、拓展思維——補(bǔ)充句子：

誰(shuí)家想蓋房,，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想,，誰(shuí)家……就拎起斧頭到山坡上砍樹,。

3、質(zhì)疑問難,。

（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、出示第三自然段,，問：你讀懂了什么,？

2、指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎,？

過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭,，日子過得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說法嗎,？

（三）深入學(xué)習(xí)第五,、六自然段。

1,、看課件：洪水毀滅小村莊,。

2、學(xué)生朗讀,，質(zhì)疑,。

3、重點(diǎn)理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭,。

（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理

1,、讀了這篇課文,，你想說什么？

2,、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué),。

四、交流搜集到的資料,。

五,、作業(yè)?：

以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案,。

10 一個(gè)小村莊的故事

斧頭（樹減少）

破壞環(huán)境

受到懲罰

美麗

什么都沒有了