無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

上完這堂課后,，總體感覺(jué)學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),，掌握較好,，由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù),，學(xué)生在生活中接觸比較少,，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，觀察上海各個(gè)區(qū)的人口,，讓學(xué)生在具體的情景中,，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),，可能效果比較好，在教學(xué)后,，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1,、注意知識(shí)遷移，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,。在教學(xué)中,，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移,，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位,。萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解,。放手讓學(xué)生自主探索,，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高,。

2,、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,。

數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,，我充分利用教材,，讓學(xué)生了解我國(guó)第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)的大數(shù),，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用,。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對(duì)于數(shù)位順序,，數(shù)位,，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識(shí),，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì),、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流,，從而理解這些知識(shí),。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表,。

3,、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人,。

本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結(jié)論,，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn),、討論、實(shí)踐,、交流獲得,。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí),，印象也深刻,，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)：在上課過(guò)程中,，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言,、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢o予他們鼓勵(lì),，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。在不斷總結(jié)和表述思維的過(guò)程，給予學(xué)生充分的肯定,。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)加分,，這是生生間的評(píng)價(jià),。

需要改進(jìn)之處：

在備課時(shí)，應(yīng)做到備學(xué)生,，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問(wèn)題,，導(dǎo)致課堂氣氛,，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí),、多探討,、多請(qǐng)教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),。提高自己的教學(xué)水平和能力,。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者,、點(diǎn)撥者,。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,。

馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

將教科書(shū)中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析,，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將難點(diǎn)分散，逐步形成元素概念的提示。

《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分,。第二單元《課題1水的組成》中,，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變,；依據(jù)純凈物中的元素種類(lèi),，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后,，對(duì)元素概念進(jìn)行整理,、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)鋪平道路,。

受此啟發(fā),，筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類(lèi),，并適當(dāng)對(duì)今后運(yùn)用元素概念需要知道的問(wèn)題及內(nèi)容,，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識(shí),。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí),，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識(shí),，再進(jìn)行定向的對(duì)比分析,，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷通過(guò)反思,，鞏固和拓展知識(shí)的建構(gòu)，認(rèn)識(shí)探究的科學(xué)原理,。這樣可以較好地克服過(guò)度抽象的單純概念教學(xué)帶來(lái)的枯燥,。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的重要性和必要性，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí),，提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇,。

1．注意元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練的頻率。

學(xué)生記憶元素符號(hào),，需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi),，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新,，每次都在十種符號(hào)左右,，不宜過(guò)多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5,；對(duì)易出錯(cuò)的必須每次都練,。

2．練習(xí)方式有：根據(jù)名稱(chēng)寫(xiě)符號(hào)；根據(jù)符號(hào)寫(xiě)名稱(chēng)；制作元素符號(hào)卡片,；聽(tīng)寫(xiě)已知的化學(xué)式,；大寫(xiě)字母相同的元素符號(hào)；小寫(xiě)字母相同的元素符號(hào),；根據(jù)分類(lèi)寫(xiě)出元素符號(hào)；寫(xiě)出不同數(shù)量的原子,；根據(jù)元素周期表聽(tīng)寫(xiě)元素符號(hào),；根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫(xiě)元素符號(hào)；小組競(jìng)賽,；個(gè)人擂臺(tái)（pk）賽,；聽(tīng)寫(xiě)速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑,，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺(jué)的糾正行動(dòng)。

馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞,，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),、會(huì)用,。能有感情地朗讀課文。

2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系,，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考,。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念,、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：第二部分

教學(xué)難點(diǎn)：理解教師所說(shuō)的那段話。

整體閱讀法,、情境教學(xué)法,、討論法

楊桃

三課時(shí)

第一、二課時(shí)：理解課文

第三課時(shí)：字詞訓(xùn)練,，給課文分段

第一,、二課時(shí)

一、課前談話：

出示智慧樹(shù),，提出自我評(píng)價(jià)要求,。

二、揭示課題：23、畫(huà)楊桃

三,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1,、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開(kāi)評(píng)價(jià),。（頭兩個(gè)自然段全班合作檢查,，后幾個(gè)自然段同桌合作檢查）

2、說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得在預(yù)習(xí)中遇到的困難,，如：不容易讀正確的生字詞,、不理解的詞語(yǔ)，展示在黑板上,，教師權(quán)衡,，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來(lái)在理解課文時(shí)合作解決,。

四,、理解課文：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀,、默讀,、小聲讀、略讀）,，解決對(duì)文中人物的理解,。

2、抓住人物對(duì)話部分,，練習(xí)有感情的朗讀課文,。

3、理解老師說(shuō)的那段話,。

（1）,、出示重點(diǎn)句子，讀一讀,。

（2）,、問(wèn)：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么,？

（4）,、出示填空題：

看的角度不同，（）也就不一樣,。因此,，當(dāng)我們看見(jiàn)（），不要忙著發(fā)笑,，要看看（）,。我們應(yīng)該（）,。看到是什么樣的就（）,。

五,、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí),。

第三課時(shí)（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23,、畫(huà)楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）

我

教師

幾個(gè)同學(xué)

（想起父親的話）

認(rèn)真看,、老實(shí)畫(huà)

看了看

哈哈大笑

審視（,？）

神情嚴(yán)肅

和顏悅色

相信自己的眼睛！換個(gè)角度看問(wèn)題,！

課后反思：

應(yīng)該說(shuō)今天這兩節(jié)課還是給我?guī)?lái)了快樂(lè)，因?yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感,，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了,。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步,。我覺(jué)得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1,、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的位置上；2,、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材,；3、評(píng)價(jià)用語(yǔ)比較到位,，所以學(xué)生能順著我的思路走,。需要改進(jìn)的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)有研究?jī)r(jià)值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論歸納出幾個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,；2、有些學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但在匯報(bào)交流時(shí)卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流,；3、教師對(duì)教材的深挖還是不夠,，對(duì)一些重點(diǎn)詞匯自己都沒(méi)有仔細(xì)琢磨,，心中沒(méi)有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時(shí)不明確,。

只關(guān)注大處,，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項(xiàng),，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中,。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為,。

馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

名稱(chēng)

《我的叔叔于勒》

基本信息

執(zhí)教者 于小紅 課時(shí) 一課時(shí) 所屬教材目錄 河大版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元

本文主要通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來(lái)揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢(qián)關(guān)系”，寄與作者美好的愿望,，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài),，多一份溫情。

語(yǔ)言對(duì)于刻畫(huà)人物形象的重要性,，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語(yǔ)言的魅力,，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。

知識(shí)與能

了解小說(shuō)的學(xué)習(xí)方法,，用自己的語(yǔ)言概括人物形象。

了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢(qián)關(guān)系,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操,。

與價(jià)值觀目標(biāo)

教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)

學(xué)會(huì)小說(shuō)鑒賞技法，用自己語(yǔ)言概括人物形象,。

學(xué)習(xí)用描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的技巧,，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。

一,、本課按照高效課堂改革的基本要求,，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：

1,、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

2,、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

3、合作探究環(huán)節(jié)

教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明

4,、鞏固提升環(huán)節(jié)

5,、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

二、教法:

1,、朗讀感悟法

2,、合作探究法

3、點(diǎn)撥法,。

三,、教法意旨: 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究,，提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是

一,、新課獨(dú)生子女,，你和兄弟姐妹在金錢(qián)和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過(guò)矛盾嗎？你們?cè)趺刺幚?分鐘）的,？請(qǐng)談一談,。

1,、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。

2,、每組選一名代表板書(shū)測(cè)試生字詞,。

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約

3,、考察朗讀情況,，學(xué)生讀——范7）讀——學(xué)生讀。

4,、理清本文的結(jié)構(gòu)層次,。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法和技巧,。

多媒體展示《我的叔叔于勒》課文,。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問(wèn)題小組合作探究：（邊讀邊體會(huì)）

談切身體 會(huì)和感悟

激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)合實(shí)際,，引入新課

學(xué)習(xí),。

按要求測(cè) 試和讀書(shū)

指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文，深刻

根據(jù)多媒體問(wèn)

體會(huì)資本主義社會(huì)冷

題提示小組內(nèi)合作

酷的金錢(qián)關(guān)系,。探究一：從對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化看

探究，并表達(dá)自己出菲對(duì)其態(tài)度怎樣,？ 的見(jiàn)解,。

通過(guò)探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二： 題目有于勒,，主人公是

三,、合作組內(nèi)學(xué)員交流

習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？

探究環(huán)節(jié)（約探討,，寫(xiě)出討論的力,。

25分鐘）成果，以備展示,。

探究三：從人物描寫(xiě)手法分析人

通過(guò)分析線索,，物性格特征。

小組長(zhǎng)組織本

體會(huì)情感,，讓學(xué)生自

組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說(shuō)中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對(duì)本文的見(jiàn)

現(xiàn)的還沒(méi)有解決的寫(xiě)的作用,。解，并最終體會(huì)出作

課內(nèi)問(wèn)題,。

者的思想感情,，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情,？

激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對(duì)課文

小組交流討論升華對(duì)小說(shuō)和作理解的層次,。

四,、鞏固

引發(fā)思考的問(wèn)題，者情感的理解,，同時(shí)提升環(huán)節(jié)（約

1,、小說(shuō)反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）

裸的金錢(qián)關(guān)系,，你怎么看待,？ 達(dá)自己的見(jiàn)解。力,。解決重難點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后,，你有哪些感想,？

1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí),？分小組回答,。

五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

2,、教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況,，表?yè)P(yáng)進(jìn)步，明確不足,。

3,、教師根據(jù)各組得分情況客觀評(píng)價(jià)，發(fā)放獎(jiǎng)卡,，包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”,、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

完成以下課后作業(yè)：

六,、布置課后作業(yè)

1,、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。（1分鐘）

2,、續(xù)寫(xiě)《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理,。（2分鐘）

故事情節(jié) 主人公性格

開(kāi)端：盼于勒（1—3段）

板書(shū) 發(fā)展：贊于勒（4—17段）

設(shè)計(jì) 高潮：見(jiàn)于勒（18—47段）

結(jié)局：躲于勒（48—49段）

自私 貪婪 庸俗 冷酷

心理

希望

主題

有錢(qián)

唯 錢(qián) 是

渴望 失望

無(wú)錢(qián)

沮喪

親

從課下作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固,，教學(xué) 生成的問(wèn)題較少,。這篇小說(shuō)很有新意，通過(guò)寫(xiě)市民家庭的日常生活,，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,，通反思 過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化，藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢(qián)關(guān)系”,。講課過(guò)程中分析這一主題思想,，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀,，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性,。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華,，深刻體會(huì)情感內(nèi)容，樹(shù)立正確人生觀,、價(jià)值觀,。

馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng),、持久性較差,。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，充分吸引學(xué)生的興趣,。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,，在自然,、自如、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師教，重在"引導(dǎo)",；學(xué)生學(xué),，重在"自主"

（一）畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié),？（春、夏,、秋,、冬）

2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢,？

（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉,、金黃的稻田、往南飛的大雁,、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫(huà)面上出示課題：秋天

（二）讀課文初步感知

2,、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

（三）自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn),，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀,。

2,、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面,，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子,，可提出自己的朗讀要求。

（四）比較異同感悟語(yǔ)言

1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀,，你為什么喜歡這一句？

2,、后兩句與上面教法相似,。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段,。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思,？理解"多彩的圖畫(huà)"

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的,？為什么,？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話,。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師,、同學(xué)交流。

（五）創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1,、（畫(huà)面,、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀,，給時(shí)間準(zhǔn)備,。

2、上臺(tái)表演,，鞏固課文內(nèi)容,。

課上過(guò)去很久了，某些原因,，反思及時(shí)地寫(xiě)出來(lái),。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯(cuò)過(guò)了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了,。所以覺(jué)得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫(xiě)不出什么了,。

激情四射的去上課，一直在心中告訴自己,，自己的地位必須擺正,，做好導(dǎo)讀，千萬(wàn)不要插手太多，讓孩子自己去體會(huì)美德意境,，一個(gè)不留神,，還是講多了，過(guò)了,。

在第一節(jié)的時(shí)候,，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日,，空氣等意象,。談得有些過(guò)了，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了,。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),，學(xué)生提出了疑問(wèn)。我不回答,，反問(wèn)：“為什么用涂這個(gè)字,？究竟是怎么涂得？”我們先把這個(gè)問(wèn)題擱置,，接著看后面的內(nèi)容,。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方,，如何去比喻,，為什么去比喻，說(shuō)得還蠻像回事,。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒(méi)有提出來(lái),，后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,，當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,，太遺憾了。

最后兩個(gè)小節(jié),，比較的簡(jiǎn)單,，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑,。我忽然想起了古文中秋的意象，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難,，就說(shuō)得比較的少,，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較,，告訴孩子們要有樂(lè)觀向上精神,。要看到事物美好的一面。

本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦,。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān),。看了學(xué)生的部分習(xí)作,，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,，壓力也太大了,，所以,，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān),。因此,，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上,。

馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1,、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法,。

2,、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3,、通過(guò)畫(huà)大卡車(chē)，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過(guò)程,。

4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1,、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂

聽(tīng),，什么聲音,？哈哈,，是我們可愛(ài)的多多，乘著大卡車(chē)來(lái)到了我們的教室,。

先請(qǐng)大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車(chē)是由哪些圖形組成的,？

指名生匯報(bào)：這輛大卡車(chē)是由圓、橢圓、長(zhǎng)方形,、圓角長(zhǎng)方形組成的,。

在數(shù)學(xué)里面我們把長(zhǎng)方形和正方形都叫做矩形,，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)畫(huà)矩形,。

2、出示課題：畫(huà)矩形

3,、提出任務(wù),，共同探究

會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和圓角長(zhǎng)方形的同學(xué)舉手。現(xiàn)在我們來(lái)比賽,，分別畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形,，并涂上自己喜歡的顏色，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好,。

學(xué)生動(dòng)手操作,，獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)得快、好的學(xué)生,。

指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形,。

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車(chē)，讓人肯定很擔(dān)心,。我們一起來(lái)做個(gè)小小汽車(chē)修理師,，找找下面幾輛大卡車(chē)中哪些部件需要“修理”。

指名學(xué)生演示畫(huà)第4幅圖中的輪子,，提醒學(xué)生兩個(gè)車(chē)輪要畫(huà)得同樣大小,，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息,。

把要修理的部件小組里交流一下,，然后說(shuō)說(shuō)看，怎樣可以避免這樣的錯(cuò)誤,。

師：好,，現(xiàn)在我們自己來(lái)畫(huà)出這輛大卡車(chē)。

在操作過(guò)程中如遇困難,，可以從書(shū)中找解決辦法,，也可尋求會(huì)畫(huà)的同學(xué)的幫助。

指名學(xué)生上臺(tái)演示操作,，學(xué)生給予評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)。

4,、技巧鞏固,，實(shí)踐提高

生答：公文包、小床,、書(shū)櫥,、冰箱。

師：小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些物品分別是由哪些圖形組成的,。

學(xué)生小組內(nèi)交流,，集體匯報(bào)。

師：請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品,，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。

5、展示學(xué)生作品,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫(huà)上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西,。

學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備添加的物品,。

學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫(huà)兩個(gè)輪子。

學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫(huà)枕頭和被子,。

學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書(shū)櫥上添加畫(huà)一個(gè)鬧鐘,。

學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫(huà)一個(gè)花瓶。

……

學(xué)生動(dòng)手操作,。

展示學(xué)生作品,，學(xué)生給予評(píng)價(jià)，之后老師評(píng)價(jià),，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。

師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品，給予表?yè)P(yáng),，頒給“藝術(shù)多多”章,。

6、回顧總結(jié) 感悟升華

這節(jié)課你有什么收獲,？

馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)朗讀，使學(xué)生讀通課文,，理解課文的內(nèi)容,。

2、品讀課文語(yǔ)段,，感受小仲馬永不言敗,、迎難而上,、堅(jiān)持不懈的精神。

3,、主題升華,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中，面對(duì)挫折,，應(yīng)該樂(lè)觀,、積極的人生態(tài)度去面對(duì)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、走進(jìn)大仲馬和小仲馬,。

亞歷山大·仲馬，1802—1870,，文學(xué)史上稱(chēng)大仲馬,，法國(guó)19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才,，一生寫(xiě)的各類(lèi)作品達(dá)300卷之多,。主要以小說(shuō)和劇作著稱(chēng)于世，代表作為《三個(gè)火槍手》和《基督山伯爵》,。大仲馬被著名評(píng)論家別林斯基稱(chēng)為“一名天才的小說(shuō)家”,，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。

小仲馬（1824—1895年）,，19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家,、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作,、代表作,。據(jù)稱(chēng)，《茶花女》當(dāng)時(shí)一經(jīng)出版即轟動(dòng)全國(guó),。小仲馬也因此一舉成名,，他又把小說(shuō)改編為劇本。1852年,，五幕劇《茶花女》上演了,。劇場(chǎng)爆滿，萬(wàn)人空巷,。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息,，告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí)，電報(bào)上寫(xiě)道：“第一天上演時(shí)的盛況,，足以令人誤以為是您的作品,。”父親立即回電：“我最好的作品正是你,，兒子,！”小仲馬后來(lái)寫(xiě)了20余部劇作,，現(xiàn)實(shí)主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會(huì)》《金錢(qián)問(wèn)題》,、《私生子》,、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見(jiàn)解》,、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等,。小仲馬作為法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義戲劇的先驅(qū)者之一,，其劇作富有現(xiàn)實(shí)的生活氣息，以真切自然的情理感人,，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn),，語(yǔ)言通俗流暢。

二,、引入,，聽(tīng)到這些之后，你有什么感受,？

1,、其實(shí)，在了不起的背后,，還有一個(gè)非常感人的故事,。

2、初讀課文,。

課文主要講了一件什么事,？

3、討論交流,。

出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁,。

（2）一張張冷酷無(wú)情的退稿箋。

4,、解讀“總是”,、“一張張”、“碰壁”,、“退稿”

6,、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會(huì)怎么樣,？編輯會(huì)怎么想,？

（2）這樣做對(duì)今后的發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？

7,、小仲馬有沒(méi)有接受父親的建議呢,？我們來(lái)看看,，他是怎么說(shuō)，怎么做的,？

（1）找到文中的語(yǔ)句幻燈片“小仲馬說(shuō),，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋(píng)果,，那樣摘來(lái)的蘋(píng)果沒(méi)有味道,。”

（2）理解小仲馬說(shuō)的話的意思,？

（3）那么,，他又是怎么做的呢？

齊讀,，理解“不露聲色”,。

他都怎么做的呢？

（5）對(duì)呀,，正因?yàn)樗睦锸沁@么想的,，所以他才會(huì)這么說(shuō)，他才會(huì)這么做,。

1,、指名讀4、5兩節(jié),，劃出相應(yīng)的語(yǔ)句交流,。

2、小仲馬為什么會(huì)獲得這么大的成就,？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,。從文中找出答案。

四,、同學(xué)們,，悠悠歲月，漫漫人生,，挫折與困難會(huì)常與我們相伴,，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語(yǔ)）才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”。

五,、面對(duì)小仲馬的一舉成名,，你有什么感言？（堅(jiān)持就是勝利……）你們說(shuō)得都很好,，不是名人也說(shuō)出了名言,。把這些名言寫(xiě)下來(lái)，最后寫(xiě)上自己的名字,。

本學(xué)期,，我們?nèi)哪昙?jí)的主題教研是——“讀寫(xiě)結(jié)合”,。上個(gè)星期，我們教研組曾集中探討過(guò)“讀寫(xiě)結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法,，我們認(rèn)為：“讀寫(xiě)結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材,，是在對(duì)課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選材角度小,，內(nèi)容簡(jiǎn)短,，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高,。教學(xué)時(shí)首先要把握契機(jī),，變被動(dòng)為主動(dòng)，引起學(xué)生興趣,。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依,。訓(xùn)練形式多種多樣,，有：（1）于精彩處仿寫(xiě)；（2）于空白處補(bǔ)寫(xiě),；（3）于“遷移點(diǎn)”拓寫(xiě),；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)；（5）變換文體練習(xí)寫(xiě)等,。

我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)選學(xué)課文《真實(shí)的高度》,，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長(zhǎng)的故事,。課文記敘了法國(guó)著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名,，堅(jiān)持以自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問(wèn)鼎文壇的感人故事,。我所定的教學(xué)目標(biāo)為：

2,、抓住人物語(yǔ)言，通過(guò)朗讀,、想象等途徑,，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì),。

3,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動(dòng)對(duì)話中啟迪思維,，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時(shí)，我緊緊圍繞著“讀寫(xiě)結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著,，在本課教學(xué)中,，“讀寫(xiě)結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見(jiàn)：

一,、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考

在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事,？目的是讓學(xué)生把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成短短的幾句話,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué),，既幫助學(xué)生更好地讀通課文,，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)概括文章大意,，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

二,、研讀感悟

在研讀文本,，感悟小仲馬的艱難歷程時(shí)，多次引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：那無(wú)情的退稿箋上會(huì)寫(xiě)些什么,？第一次稿子寄出去后,，他收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋，小仲馬怎么想,？又怎么做,？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋,，他又怎么想,？又怎么做？一次,、兩次,、十次、二十次,，面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋,，小仲馬沒(méi)有沮喪，他想：,。

當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時(shí)寫(xiě)上父親的大名時(shí),，如果你是小仲馬，聽(tīng)了父親的話會(huì)怎樣說(shuō),？……諸如此類(lèi)的訓(xùn)練,，既尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，啟迪學(xué)生的思維,，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力,，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)自立的品質(zhì),。

三,、在情感升華階段，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)分層練筆點(diǎn)：

1,、或許，在父親的幫助下,，小仲馬也可以通往成功之路,。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助,，還是自己的努力,？寫(xiě)下你贊成或反對(duì)的理由。

2,、改寫(xiě)課文：如果一開(kāi)始小仲馬借助父親的盛名,，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會(huì)怎樣,？

3,、面對(duì)小仲馬的艱難歷程，你有什么感言,？聯(lián)系自己的實(shí)際情況,，說(shuō)說(shuō)小仲馬的行為對(duì)你有什么啟發(fā),。

（要求：自由選擇一題,，適當(dāng)用上一些名人名言）

我的設(shè)想是在實(shí)際運(yùn)用中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)情特點(diǎn),，采取循序漸進(jìn)、因材施教的策略,，讓學(xué)生逐步提高,。值得一提的是，在課前,，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強(qiáng)自立的名言,，并不斷提醒學(xué)生在表達(dá)時(shí)引用一些名言，這也是寫(xiě)作的一種技巧——“引用法”,，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫(xiě)作技巧，更有利于學(xué)生的進(jìn)步,。

設(shè)想總是美好的,，但實(shí)際操作起來(lái)總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：

1、本人的教學(xué)激情不夠,，教學(xué)語(yǔ)言不夠煽情,，沒(méi)有引起學(xué)生的情感共鳴。

2,、在交流匯報(bào)中沒(méi)有把更多的表達(dá)機(jī)會(huì)讓給中下學(xué)生,。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體,，在課堂上更多的聽(tīng)到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音,。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣，將是我下階段的工作重點(diǎn),。

3,、在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用名言法”時(shí)，有些學(xué)生生搬硬套,，語(yǔ)言不夠流暢,，教師的點(diǎn)評(píng)不夠及時(shí)。

4,、練筆的點(diǎn)太多,，交流時(shí)只蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有深入體會(huì),。應(yīng)逐題討論一下,，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下，效果可能更好,。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子,。”如何用好這個(gè)例子,，決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大,。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧，在寫(xiě)作中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字閱讀的感悟能力,，在這樣無(wú)數(shù)次的“閱讀——寫(xiě)作——閱讀”的雙向遷移中,，閱讀和寫(xiě)作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體，那么,，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng),。

馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成,、垂直分布,、大氣運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上,，從生活實(shí)際需要出發(fā),，學(xué)習(xí)影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng),。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng),。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào),，解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象,。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、析圖,、觀察、動(dòng)手等地理技能素質(zhì)和對(duì)比,、分析,、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

二,、學(xué)情分析(略)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析,。

2、過(guò)程與方法

繪制簡(jiǎn)易天氣圖,，分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知、理解,、鞏固到應(yīng)用的思維過(guò)程,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生探索自然,，獻(xiàn)身科學(xué)的情感,，培養(yǎng)學(xué)以致用,、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

繪制簡(jiǎn)易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖,，并分析其特點(diǎn)。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)解析日常生活中一些天氣變化的原因,。

六、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法,、板圖教學(xué)法,、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

七,、教學(xué)手段：

多媒體課件輔助教學(xué)

八,、學(xué)法指導(dǎo)：

利用原有的基礎(chǔ)知識(shí)分析、推理獲得新知識(shí),；注重讀圖,、畫(huà)圖、析圖,，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力,；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究,、自主學(xué)習(xí),。

九、程序設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題,，老師作一定的引導(dǎo),。學(xué)生回答問(wèn)題后引入低氣壓與高氣壓的概念?；卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問(wèn)回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識(shí)：水平氣壓梯度力,，地轉(zhuǎn)偏向力，上升氣流,、下沉氣流與天氣的關(guān)系,。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評(píng)點(diǎn)學(xué)生畫(huà)圖情況,，再通過(guò)課件演示感知鞏固,。學(xué)生代表板圖，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識(shí)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并能繪制簡(jiǎn)易天氣圖,。

小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

練習(xí)展示課件，老師作一定的引導(dǎo)和評(píng)析學(xué)生分析回答知識(shí)聯(lián)系,，能力提升

十,、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

十一、教學(xué)反思(待續(xù))

馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

1,正確,流利,有感情朗讀故事.

2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神,。

3,積累文中的'優(yōu)美詞語(yǔ).

夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇.

（看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像）

看到這個(gè)雕像,，大家想到了什么？對(duì),，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,，他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿,，邁開(kāi)大步,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天,，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父,，走進(jìn)神話故事——“夸父追日”。

1,、自由讀課文,，要求把課文讀正確、流利,。

2,、檢查字詞（課件出示詞），朗讀（加拼音,，再去拼音,。）。

3,、填空,。

神話寫(xiě)了夸父（ ）太陽(yáng)，（ ）虞淵,，夸父倒下后變成（ ），他的手杖（ ）,，目的是（ ）,。（課件演示）

1、夸父追日的目的是什么呢,？大家從哪里知道的,？請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎?huà)出關(guān)鍵句子，朗讀,。板書(shū)：（追求光明）

教師補(bǔ)充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,，因此他要追趕太陽(yáng),，要抓住太陽(yáng),，他多么了不起呀?。ㄆ鋵?shí),，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱(chēng),，他們是大神后土的子孫,，生活在北方一座叫“成都載天”的山上,，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著,！可是這個(gè)地方,，冬季漫長(zhǎng),，夏季很短。太陽(yáng)每天從東方升起,，山上積雪還沒(méi)有融化,，又匆匆向西方落下?？涓缸迦嗣裰荒苌钤诤涞亩炫c黑暗中,，夸父族人想,，如果能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久懸掛在成都載天的上空，不斷給大地光與熱,，該多好呀,！于是,，他們從本族中挑出一名英雄,，去追趕太陽(yáng),，并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他，夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任。）

2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小組先商議一下,，看在哪些自然段。（2——4）

（1）,、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后,，出示課件夸父手提手杖追日，教師看著畫(huà)面朗讀“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里,?！?/p>

從中大家體會(huì)到了什么？

（夸父奔跑的速度快）評(píng)價(jià)：夸父跑的真快,，像風(fēng)一樣,，一眨眼就跑了兩千里,，相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北，這就是神話故事的傳奇色彩,。

（2）,、請(qǐng)女生讀第三自然段,。出示課件：夸父喝干黃河、渭河水,。

大家從夸父一口氣喝干黃河,、渭河水體會(huì)到了什么,？

（夸父太渴了）夸父太渴了,，說(shuō)明他已經(jīng)追了很久了，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽(yáng),，可是因?yàn)樘柿?，喝干了黃河,、渭河的水,，巨人喝水，那真是一飲而盡江河水??！

（3）,、喝了這么多水,，喝夠了嗎,？請(qǐng)朗讀第四自然段。

出示課件：夸父倒下,，奮力向前一拋手杖，閉眼,。

教師：夸父還沒(méi)到大澤,，就頹然倒下了，夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了,，盡管他已站不起來(lái)了,，但他并沒(méi)有屈服，用上最后一口氣,，把手杖拋出去，夸父這一拋為了什么,？（挽留太陽(yáng)，給人們指明方向……）

從中你體會(huì)到了夸父什么精神,。（板書(shū)：執(zhí)著追求,，堅(jiān)持不懈的精神,。）

3、那么故事的結(jié)果呢,？課件出示：夸父變成大山,，手杖變成桃林,，定格在桃子上,，教師朗讀,。

（1）、齊讀最后一段,。

教師：此刻,，你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì),？（頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn),。）

教師：夸父這種執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏的精神,，一直激勵(lì)著我們,。他不僅僅留給我們巨人的形象,，他更是一個(gè)精神上的巨人，讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段,。

學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受,。

解釋?zhuān)嚎涓概c太陽(yáng)競(jìng)跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方。他很渴,，想要喝水,就到黃河,、渭水邊喝水，黃河,、渭水的水不夠他喝,，就到北方的大湖去喝水,。還沒(méi)有到，就在路上因口渴死了,?？涓笇⑺氖终葋G棄了，化作了一片桃林,。

課文學(xué)到這里,，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈,、頑強(qiáng)拼搏,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

這是一篇略讀課文,。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,，要授之以法，循法而學(xué),。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！?/p>

因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自由讀讀課文,，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,，以為什么追,、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落,、相關(guān)的句子，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，再用自己的話來(lái)表述，由形象到抽象,，由具體到概括,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，化難為易,。

在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀,，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟,，邊讀邊悟,，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,，感受夸父的形象。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》,，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué),，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義,，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文,，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華,。

馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

1、初步學(xué)會(huì)酸堿指示劑（紫甘藍(lán)汁）,、并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性,。

2、知道日常生活中有呈酸,、堿,、中性的各種物質(zhì)。

3,、意識(shí)的事物變化是有規(guī)律的,，產(chǎn)生進(jìn)一步探索奧妙的愿望。體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,。

用自制指示劑準(zhǔn)確檢測(cè)身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性

教師準(zhǔn)備：用濾紙剪出“醋”和“堿”字,，毛筆，噴壺,，紫甘藍(lán),，紫甘藍(lán)汁，堿水,，白醋,，燒杯若干，滴管,、鑷子,，鹽水，茶水,，洗衣粉水,，肥皂水及各種帶檢測(cè)物品、塑料袋等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：不同礦泉水、肥皂水及各種帶檢測(cè)物品（蘋(píng)果,、桔子,、面包等）,、抹布等。

本校六年級(jí)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁州^強(qiáng),，因此本課的設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和科學(xué)探究的特點(diǎn),，圍繞變化創(chuàng)新地開(kāi)展了一系列探究活動(dòng),，充分讓學(xué)生通過(guò)合理猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)操作,、分析比較等手段去感知和發(fā)現(xiàn),，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

1,、激趣導(dǎo)入,，初步感知。

談話：同學(xué)們紫甘藍(lán)吃過(guò)嗎,？喜歡吃嗎,，紫甘藍(lán)不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，是一類(lèi)強(qiáng)身健體的蔬菜,。（投影：甘藍(lán)菜是一類(lèi)強(qiáng)身健體的蔬菜,，營(yíng)養(yǎng)豐富，尤其含有豐富的維生素,。經(jīng)常食用能夠增強(qiáng)人的活力,，對(duì)于維護(hù)皮膚健康十分有益。這類(lèi)蔬菜中含有的大量纖維素,，能夠增強(qiáng)胃腸功能,，經(jīng)常吃甘藍(lán)蔬菜還能夠防治過(guò)敏癥，因此皮膚過(guò)敏的人最好把甘藍(lán)視為一道保留菜,。還能夠防治感冒引起的咽喉疼痛,，關(guān)節(jié)炎患者最好經(jīng)常吃這類(lèi)蔬菜。）

演示實(shí)驗(yàn)：紫甘藍(lán)也是很好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料,。今天,，老師要給大家變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)看,。（用濾紙剪出“醋”和“堿”字,，貼在一張a4紙上，先用毛筆在“醋”字上抹一些醋,，在“堿”字抹一些堿水,，用噴壺向兩個(gè)字上噴上紫甘藍(lán)水。發(fā)現(xiàn)“醋”字變紅，“堿”字變綠）

你們知道是怎么回事嗎,？

（設(shè)計(jì)思考：將導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),，教材安排的做好一朵紙花，先用毛筆在“花瓣”上抹白醋,，在“葉子”上抹堿水,，再往紙花上噴一些紫甘藍(lán)水。在多次教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常把試劑變紅變綠分別呈酸性和堿性弄反,，為了取得更好的效果，我將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為：用濾紙剪出“醋”和“堿”字,，貼在一張a4紙上,，先用毛筆在“醋”字上抹一些醋，在“堿”字抹一些堿水,，用噴壺向兩個(gè)字上噴上紫甘藍(lán)水,。發(fā)現(xiàn)“醋”字變紅，“堿”字變綠,。這樣“酸紅堿綠”一直呈現(xiàn)在黑板上,，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，取得非常好的教學(xué)效果,。）

2,、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，形成概念,。

（1）學(xué)生閱書(shū)p36第2小節(jié)

（2）教師講述（投影）：

像白醋這樣能使紫甘藍(lán)水變紅的物質(zhì)叫做酸性物質(zhì),，像堿水這樣能使紫甘藍(lán)水變綠的物質(zhì)叫做堿性物質(zhì)。 像紫甘藍(lán)水這樣的物質(zhì)叫做酸堿指示劑,。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用試紙檢測(cè)醋和堿,。

提示：其實(shí)我們的科學(xué)家早就根據(jù)這樣的原理制作了攜帶方便，檢測(cè)準(zhǔn)確性高的ph試紙,。

（4）思考：你知道生活中有哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì),？哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)？

學(xué)生閱書(shū)p37,，

相互交流：你知道了些什么,？（要求：每人說(shuō)一句，交替進(jìn)行）

3,、動(dòng)手實(shí)踐,，提升認(rèn)識(shí)。

（1）問(wèn)題：當(dāng)我們弄不清某種物質(zhì)是酸性還是堿性時(shí),，怎么辦,？

（2）分組實(shí)驗(yàn)：自制甘藍(lán)水指示劑,。

（投影：1、將紫甘藍(lán)撕成小碎片,，裝入厚透明塑料袋中,。2、往塑料袋中加入半杯溫水,。3、握住袋口,，反復(fù)擠壓菜葉3—5分鐘,，直到流出紫色的水為止。4,、將紫甘藍(lán)水倒入小燒杯中,。）

（3）分組實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì),，

提示：紫甘藍(lán)水,，以及滴管的使用；對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的,，要注意長(zhǎng)期觀察,，跟蹤觀察，所以分工,、合作很重要,。

填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的指導(dǎo)（投影）。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，老師巡視,，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí),，老師準(zhǔn)備了一杯純凈水,、自來(lái)水、酒,、洗衣粉等,，讓學(xué)生自行選擇物品進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)小組之間可以交換物品進(jìn)行檢測(cè),。

（4）匯報(bào)交流：你檢測(cè)的是什么物品,？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？是酸性還是堿性,？

講述：像純凈水這樣的物質(zhì)不能讓紫甘藍(lán)水發(fā)生變化,，這樣的物質(zhì)就叫做中性物質(zhì)。

今天,，我們用紫甘藍(lán)水做試劑,，檢測(cè)了我們身邊的物品的酸堿性,。在日常中，紫甘藍(lán)水的制作也很方便,，有興趣的同學(xué)可以看看書(shū)嘗試著做一做,，可以檢測(cè)更多物質(zhì)的酸堿性。不過(guò),，對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)的物質(zhì),，不可以隨便檢測(cè)，以免發(fā)生意外傷害,。

（設(shè)計(jì)思考：科學(xué)課上主要分演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),，還有極少的個(gè)體實(shí)驗(yàn)，制取紫甘藍(lán)水指示劑按地方課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作能度不大,，但經(jīng)常出現(xiàn)“顏色過(guò)淡、袋子弄破,、試劑倒得到處是等現(xiàn)象”,，從而影響后面用試劑對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)的數(shù)量和時(shí)間。我則改為學(xué)生自行閱讀制作過(guò)程,，每人動(dòng)手將分發(fā)到每組的一片紫甘藍(lán)葉撕成小碎片,，統(tǒng)一送到教師準(zhǔn)備好的由幾層保鮮袋套在一起的兩個(gè)袋子里，倒入溫水,，由學(xué)生傳遞依次用手進(jìn)行擠壓,，最后交給教師。（在此過(guò)程中,，教師強(qiáng)調(diào)檢測(cè)時(shí)的一些注意事項(xiàng)：滴管的使用,、記錄的填寫(xiě)等），然后教師將試劑分別倒出各個(gè)燒杯中分發(fā)給各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。教學(xué)過(guò)程有條不紊,，效果非常好。）

4,、拓展運(yùn)用,，深化認(rèn)識(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)酸性食品,、堿性食品

談話：植物生長(zhǎng)對(duì)土壤酸堿性需要一定的要求,，我們每天都吃各種各樣的食物，酸堿性不同,，對(duì)人體的健康影響不一樣,。它們呈現(xiàn)什么性質(zhì)？進(jìn)入人體內(nèi)又會(huì)怎樣,？對(duì)我們的健康起什么影響,？看一段資料,。

投影：酸性食品、堿性食品

（3）檢測(cè)：胃藥的酸堿性檢測(cè),，為什么胃藥是堿性的,？可以給學(xué)生看一下胃藥的功能。

（4）課后閱讀小資料（每人一份）

（設(shè)計(jì)思考：在學(xué)生閱讀完植物生長(zhǎng)與土壤酸堿性關(guān)系后,，我引入話題“植物生長(zhǎng)對(duì)土壤酸堿性需要一定的要求,，那我們每天都吃各種各樣的食物，酸堿性不同,，進(jìn)入人體內(nèi)又會(huì)怎樣,？對(duì)我們的健康起什么影響？”這時(shí)我出示常見(jiàn)的酸性食物和堿性食物,、酸堿失衡影響腸胃、酸性體質(zhì)與癌癥等相關(guān)資料,，拓展了課程資源,，發(fā)展了學(xué)生興趣。）

馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

學(xué)生通過(guò)對(duì)前一環(huán)節(jié)虎和驢兩種動(dòng)物的形象特點(diǎn)的細(xì)致分析,，領(lǐng)悟寓言的'深刻寓意自然就水到渠成,，還能從多個(gè)角度闡述自己的看法。

拓展環(huán)節(jié)續(xù)寫(xiě)寓言故事,。這一環(huán)節(jié)時(shí)間安排合適,，但所提要求還不是很具體。續(xù)寫(xiě)寓言故事應(yīng)往哪個(gè)方向動(dòng)筆,？既然續(xù)寫(xiě)的是寓言故事,，那么所寫(xiě)的也是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們什么道理，學(xué)生若寫(xiě)的并不是寓言故事,，應(yīng)如何評(píng)價(jià)激勵(lì),？在學(xué)生回答時(shí)我并沒(méi)有將這些問(wèn)題處理好。

最后小結(jié)學(xué)習(xí)得到的啟發(fā),，并送給學(xué)生一幅對(duì)聯(lián)共勉,，安排作業(yè)。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。希望每一個(gè)學(xué)生都能在課堂主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作,，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí),。