作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇一

《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,，激發(fā)我們熱愛大自然,、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情,。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映,?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn),。(二)語言凝練,，生動形象，運(yùn)用比喻,、擬人等手法,，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。

我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo),，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn),。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的海的獨(dú)特景觀,。2,、了解煙臺人多彩的生活。3,、感受祖國語言文字的美,。

(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點(diǎn)詞,，析重點(diǎn)句,。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力,，又能提升學(xué)生的語感,。

(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問,，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片,，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹,。

(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞,，另外要從朗讀中去賞,，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙,，從而感悟作者對大自然的美好情感,。

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇二

1、通過朗讀,，使學(xué)生讀通課文,，理解課文的內(nèi)容。

2,、品讀課文語段,，感受小仲馬永不言敗、迎難而上,、堅(jiān)持不懈的精神,。

3、主題升華,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中,，面對挫折，應(yīng)該樂觀,、積極的人生態(tài)度去面對,。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)大仲馬和小仲馬,。

亞歷山大·仲馬,，1802—1870，文學(xué)史上稱大仲馬,，法國19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才,，一生寫的各類作品達(dá)300卷之多,。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個(gè)火槍手》和《基督山伯爵》,。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”,，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。

小仲馬（1824—1895年）,，19世紀(jì)法國著名小說家,、戲劇家,。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作,。據(jù)稱,，《茶花女》當(dāng)時(shí)一經(jīng)出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名,，他又把小說改編為劇本,。1852年，五幕劇《茶花女》上演了,。劇場爆滿,，萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息,，告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí),，電報(bào)上寫道：“第一天上演時(shí)的盛況，足以令人誤以為是您的作品,?！备赣H立即回電：“我最好的作品正是你，兒子,！”小仲馬后來寫了20余部劇作,，現(xiàn)實(shí)主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》,、《私生子》,、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》,、《阿爾豐斯先生》,、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實(shí)主義戲劇的先驅(qū)者之一,，其劇作富有現(xiàn)實(shí)的生活氣息,，以真切自然的情理感人，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn),，語言通俗流暢,。

二、引入,，聽到這些之后,，你有什么感受？

1,、其實(shí),，在了不起的背后，還有一個(gè)非常感人的故事,。

2,、初讀課文,。

課文主要講了一件什么事？

3,、討論交流,。

出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。

（2）一張張冷酷無情的退稿箋,。

4,、解讀“總是”、“一張張”,、“碰壁”,、“退稿”

6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議,，情況會怎么樣,？編輯會怎么想？

（2）這樣做對今后的發(fā)展又會產(chǎn)生怎樣的影響呢,？

7,、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看,，他是怎么說,，怎么做的？

（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說,，不,，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道,?！?/p>

（2）理解小仲馬說的話的意思？

（3）那么,，他又是怎么做的呢,？

齊讀，理解“不露聲色”,。

他都怎么做的呢,？

（5）對呀，正因?yàn)樗睦锸沁@么想的,，所以他才會這么說,，他才會這么做。

1,、指名讀4、5兩節(jié),，劃出相應(yīng)的語句交流,。

2,、小仲馬為什么會獲得這么大的成就？請同學(xué)們快速瀏覽課文,。從文中找出答案,。

四、同學(xué)們,，悠悠歲月,，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴,，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”,。

五、面對小仲馬的一舉成名,，你有什么感言,？（堅(jiān)持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言,。把這些名言寫下來,，最后寫上自己的名字。

本學(xué)期,，我們?nèi)哪昙壍闹黝}教研是——“讀寫結(jié)合”,。上個(gè)星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法,，我們認(rèn)為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材,，是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選材角度小,，內(nèi)容簡短,，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高,。教學(xué)時(shí)首先要把握契機(jī),，變被動為主動，引起學(xué)生興趣,。其次明確要求,，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣,，有：（1）于精彩處仿寫,；（2）于空白處補(bǔ)寫；（3）于“遷移點(diǎn)”拓寫,；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫,；（5）變換文體練習(xí)寫等。

我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實(shí)的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的,，講述的是名人成長的故事,。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅(jiān)持以自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事,。我所定的教學(xué)目標(biāo)為：

2、抓住人物語言,，通過朗讀,、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗,、堅(jiān)持不懈的品質(zhì),。

3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，在多向互動對話中啟迪思維,，提高語言表達(dá)的能力。

設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時(shí),，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著,，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見：

一,、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,。

在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事,？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞語的教學(xué),，既幫助學(xué)生更好地讀通課文,，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語概括文章大意,，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯,，提高語言表達(dá)能力。

二,、研讀感悟,。

在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時(shí),，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么,？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋,，小仲馬怎么想,？又怎么做,？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋,，他又怎么想,？又怎么做,？一次,、兩次、十次,、二十次,，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪,，他想：,。

當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時(shí)寫上父親的大名時(shí)，如果你是小仲馬,，聽了父親的話會怎樣說,？……諸如此類的訓(xùn)練，既尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，啟迪學(xué)生的思維,，提高語言表達(dá)的能力，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗,、堅(jiān)持不懈,、自強(qiáng)自立的品質(zhì)。

三,、在情感升華階段,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)分層練筆點(diǎn)：

1,、或許,，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路,。學(xué)了課文之后,，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力,？寫下你贊成或反對的理由,。

2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名,，輕而易舉的就出名了,，結(jié)果又會怎樣？

3,、面對小仲馬的艱難歷程,，你有什么感言,？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā),。

（要求：自由選擇一題,，適當(dāng)用上一些名人名言）。

我的設(shè)想是在實(shí)際運(yùn)用中,，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)情特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn),、因材施教的策略,，讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是,，在課前,，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強(qiáng)自立的名言，并不斷提醒學(xué)生在表達(dá)時(shí)引用一些名言,，這也是寫作的一種技巧——“引用法”,，在平時(shí)的訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧,，更有利于學(xué)生的進(jìn)步,。

設(shè)想總是美好的，但實(shí)際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意,。這堂課還存在許多遺憾：

1,、本人的教學(xué)激情不夠，教學(xué)語言不夠煽情,，沒有引起學(xué)生的情感共鳴,。

2、在交流匯報(bào)中沒有把更多的表達(dá)機(jī)會讓給中下學(xué)生,。課堂是學(xué)生的課堂,，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音,。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣,，將是我下階段的工作重點(diǎn)。

3,、在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用名言法”時(shí),，有些學(xué)生生搬硬套，語言不夠流暢,，教師的點(diǎn)評不夠及時(shí),。

4、練筆的點(diǎn)太多,，交流時(shí)只蜻蜓點(diǎn)水,，沒有深入體會,。應(yīng)逐題討論一下，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下,，效果可能更好,。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個(gè)例子?！比绾斡煤眠@個(gè)例子,，決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧,，在寫作中增強(qiáng)對語言文字閱讀的感悟能力,，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體,，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢,。

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇三

本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布,、大氣運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論,。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā),，學(xué)習(xí)影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng),。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng),。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會識讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào),，解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象,。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，在拓寬學(xué)生知識面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、析圖,、觀察、動手等地理技能素質(zhì)和對比,、分析,、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

二,、學(xué)情分析(略)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能,。

理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析。

2,、過程與方法,。

繪制簡易天氣圖，分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知,、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過程,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

激發(fā)學(xué)生探索自然,，獻(xiàn)身科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)以致用,、理論聯(lián)系實(shí)際的意識,。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

繪制簡易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖,，并分析其特點(diǎn),。

五、教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)會解析日常生活中一些天氣變化的原因,。

六、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法,、板圖教學(xué)法,、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等,。

七,、教學(xué)手段：

多媒體課件輔助教學(xué)。

八,、學(xué)法指導(dǎo)：

利用原有的基礎(chǔ)知識分析,、推理獲得新知識；注重讀圖,、畫圖,、析圖，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力,；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,、探究,、自主學(xué)習(xí),。

九、程序設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。

新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題，老師作一定的引導(dǎo)。學(xué)生回答問題后引入低氣壓與高氣壓的概念,?；卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識：水平氣壓梯度力,，地轉(zhuǎn)偏向力，上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系,。為新知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評點(diǎn)學(xué)生畫圖情況，再通過課件演示感知鞏固,。學(xué)生代表板圖,，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能繪制簡易天氣圖,。

小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識網(wǎng)絡(luò),。

練習(xí)展示課件，老師作一定的引導(dǎo)和評析學(xué)生分析回答知識聯(lián)系,，能力提升,。

十、板書設(shè)計(jì)(略),。

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇四

1,、教學(xué)重點(diǎn)：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止,。

1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對母親的熱愛,，

表達(dá)對媽媽的贊美之情,。

2,、在學(xué)唱歌曲的過程中,，通過聆聽范唱、歌詞朗誦,、情感體驗(yàn)等方法感受歌曲,，以達(dá)到正確演唱歌曲的目的。

3,、能以連貫的氣息,、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。

一,、組織教學(xué),。

1、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室,。

2,、練聲。

二,、學(xué)唱歌曲,。

1、導(dǎo)入：（師配音朗讀）,。

廣闊的原野開滿了鮮花,，采來一束獻(xiàn)給媽媽，它五彩繽紛,；它芬芳飄逸,；它是給媽媽的報(bào)答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒,，讓四季美麗如畫,，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫,，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻(xiàn)給媽媽,，它五彩繽紛，它芬芳飄逸,，它是給媽媽的報(bào)答噢,，媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘,，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的`媽媽,你辛勞的汗水,，你喜悅的淚花，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯,，讓春色鋪滿天涯,。

2、聆聽范唱,，感受情緒和節(jié)拍,。

3、作者簡介,。

4,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏。

a.附點(diǎn)節(jié)奏b.強(qiáng)拍上的休止符,。

5,、哼唱旋律（用lu或lui）。

6,、唱歌詞,。

7、歌曲兩部分演唱（第一部分中速,、抒情地,；第二部分聲音響亮、激動地）,。

8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲,。

9,、歌曲處理,連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱,。

三,、拓展欣賞歌曲《魯冰花》。

四、課堂小結(jié),。

為了我們的成長,，母親為我們付出了辛勤的汗水。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí),，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花,，當(dāng)我們失敗時(shí)，母親陪伴在我們身邊,，支持,、鼓勵(lì)我們。那么同學(xué)們,，你們知道母親節(jié)是哪一天么,？（五月的第二個(gè)星期日）你們知道自己母親的生日么？（自由回答）,。

在母親節(jié)或者媽媽生日這天,，你都為媽媽做了些什么呢？（學(xué)生自由回答）,。

小結(jié)：同學(xué)們,，現(xiàn)在就大聲的對媽媽說：“媽媽，我愛你”,。告訴媽媽,，我們已經(jīng)長大，我們懂事了,，讓我們再一次唱起這首獻(xiàn)給媽媽的歌,。唱著歌離開教室。

五,、聽音樂離開教室,。

這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對母親的熱愛,，表達(dá)對祖國的贊美之情的歌曲,。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯,，節(jié)奏運(yùn)用豐富,，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏,、休止符號以及大跳音程,，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng),。對四年級學(xué)生來說,，正確的演唱還是有難度的,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對學(xué)生對音符時(shí)值的把握不清楚和識譜能力較弱情況,，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練,，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲,，做到音準(zhǔn)到位,、節(jié)奏準(zhǔn)確。在學(xué)唱過程中,，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感,，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞,，同時(shí)對歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱,，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽,、分句演唱,、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受,、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵,。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞,！

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇五

1,、了解蔡倫造紙的方法和意義。

2,、感受祖先的聰明才智,，培養(yǎng)民族自豪感。

了解蔡倫造紙的方法和意義,。

學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件,。（教師）。

一,、品讀第4自然段,。

1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段,，概括這段話的主要內(nèi)容,。

2、自由讀第4自然段,，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn),，小組交流討論,。

材料：樹皮,、麻頭,、稻草、破布,。

過程：剪碎（切斷）,、浸、搗亂,、撈,、曬。

優(yōu)點(diǎn)：原料易得,、價(jià)格便宜,、輕便好用。

3,、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程,。

4、根據(jù)原文,，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來,？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。

二,、了解發(fā)明意義,。

1、齊讀最后一個(gè)自然段,，概括其主要內(nèi)容,。

紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本,；傳到阿拉伯和歐洲,；影響了全世界。

2,、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段,，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。

3,、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義,？

三、拓展延伸,。

1,、結(jié)合生活實(shí)際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利,。

交流紙給我們帶來的便利,。

2、再讀課文,，完成課后習(xí)題第一題,。深入了解紙的發(fā)明過程,。

3、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針,、火藥,、印刷術(shù)的發(fā)明過程。

4,、選取一個(gè)古代發(fā)明,，說說它的發(fā)明過程。

本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程,，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰,，最后的拓展延伸,，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,。

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇六

如：教師讓學(xué)生舉例說明,，在生活中什么時(shí)候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會”等。使學(xué)生深刻地認(rèn)識到本課知識與日常生活的密切聯(lián)系,。

在教學(xué)課文前,，先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段，說文章的主要內(nèi)容,，在讀的同時(shí)把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學(xué)生填出來,。例如，更羸第一次和魏王互相對話,，最后一次和魏王的對話,，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了,。第一次更羸很自信,，魏王很懷疑。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來,。我覺得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從閱讀文字的實(shí)踐中，逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動,。教師并沒有完全按照教材給予的來教,，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué)，不但學(xué)文章中有的,，還要學(xué)文章中沒有的,。這樣既尊重了學(xué)生，又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ),。

閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。要加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。本節(jié)課,，我能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo)，如在每段學(xué)生的'朗讀時(shí)不時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀,，讀時(shí)要帶著感情離開課本，用心去讀,。再如,，在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀,，要“低調(diào)”地讀,，不因說話對象是魏王而這樣，要“耐心”地讀,，說話時(shí)心里要有對方要讓對方能聽懂,，要“平靜”地讀，字正腔圓認(rèn)真地對待,。讀完,，再讓學(xué)生思考，哪些是更羸觀察到的,，哪些是分析到的,，不急著回到本課的重難點(diǎn)上。

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇七

教學(xué)內(nèi)容分析：

《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā),，認(rèn)識和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識,。以學(xué)生最熟悉的班主任,、同學(xué)為切入口，由為班級爭榮譽(yù)到當(dāng)好值日生,，再到為班級管理建設(shè)出力,，步步深入，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律.

學(xué)情分析：

由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長,、親人等的百般呵護(hù),，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識淡薄,，具有紙屑,、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí),；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn),，但他們不再有保育老師,，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生,，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生,，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解值日生的工作職責(zé),。

2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動,、愛集體的表現(xiàn)。

3.在參與集體勞動時(shí),，學(xué)會分工與合作,。

情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識,。

行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作,，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：在參與集體勞動時(shí),，建立真正的主人翁意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況,，煩惱箱,、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表,、收集圖片等,。

學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用,。

2.學(xué)生談感受,。

3.師小結(jié)：

是呀！我們生活在這樣美麗,、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀,！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗,、干凈的呢,？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧,！

4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀,、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等,。

5.談話導(dǎo)入課題,。

師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生？

生：（紛紛舉手）當(dāng)過。

師：哇,，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀,！那今天就讓我們一起來值日吧！（板書課題：今天我值日）,。

1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情,。

今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生,？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情,？

2.明確值日生的具體職責(zé)。

平時(shí)值日時(shí),，小朋友們都做些了什么,？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）。

3.師總結(jié)：

從小朋友們一張張可愛的笑臉中,，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手,，真是件令人快樂的事情呀,！

3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流,。

4.師小結(jié)：

小朋友們真聰明,！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！

過渡語：課前,，老師也調(diào)查到小朋友們在平時(shí)值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱,，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家,，請大家?guī)蛶退麄?，出出金點(diǎn)子。

5.分發(fā)煩惱,，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子,。

（每組組長抽簽）。

5.匯報(bào)交流,。（每組推薦一人依次上臺交流）,。

6.師小結(jié)：

是啊,！值日,，不僅是為了大家，同時(shí)也是為了我們自己,。我們都是集體中的一員,，是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂,。

1,、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好,？

2,、學(xué)生四人一小組討論、交流,。

3,、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）,。

（1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌,，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲,。

（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時(shí)應(yīng)該注意什么,？

（3）小組討論、交流,。

（4）師小結(jié)：

是啊,，做值日是大家的事，也是每個(gè)小朋友自己的事,，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù),；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序,，也要樂于合作,、注意安全，抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家,。

1,、導(dǎo)語：

課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到,，咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色,，現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”,，并說說推薦的理由,。

2、學(xué)生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”,。（學(xué)生推選出來的代表上臺）,。

3、師小結(jié)：

看來,，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀,！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時(shí)值日時(shí),，你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù)，此時(shí)此刻,，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝,！”

4、“最佳值日生”談感受,。

師：聽到大家的贊美聲,、感謝聲，你們的心情怎樣,？

生：（略）,。

5、師小結(jié)：

看來,，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀！（師給“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧,！

1、學(xué)完本課，你有什么收獲,？

2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲,，你會進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么？（課件播放mtv《今天我值日》）,。

3,、師小結(jié)：

一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂，班級就像我們自己的家一樣,，需要大家共同去經(jīng)營和維護(hù),，讓我們大家都向他們一樣,，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位,，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗,、整潔而努力吧,！

回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈,。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的，需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練,。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動,，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活,，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中,，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn)。

14,、今天我值日,。

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活,，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的,，只有將道德教育回歸兒童的生活世界,，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材,，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息,。一個(gè)個(gè)生活場景，一個(gè)個(gè)鮮活的話題,，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡單的道德知識灌輸，（倘若如此,，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教,。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人,。

又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中,，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱,，采用解決煩惱箱的形式,，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論,，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱,，學(xué)生不僅交流了自己的想法,，還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱。如：值日時(shí)管同學(xué),，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔,，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等,。學(xué)生在“生生互動，師生互動”的輕松氛圍中積極主動地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱,，為自己今后的值日提供了方便,，充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童,、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導(dǎo)職能,。

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇八

“興趣才是最好的老師”，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課,，我在設(shè)計(jì)這一活動時(shí),，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動，其中整合了體育,，語言,，音樂，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí),，教師始終成為活動的支持者，合作者,，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛,。

1,、練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,。

3、體會集體合作游戲的快樂,。

準(zhǔn)備：白氣球若干個(gè)（大小兩種）,、青蛙頭飾每人一個(gè),，綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》,、古箏現(xiàn)場伴奏,。

青蛙媽媽帶孩子跳人場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動,，一起跳律動《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動室,，引題自然，并以此為契點(diǎn),，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí),。）。

1）“荷葉與風(fēng)”（布塊的'游戲）的游戲,。

教師指著“池塘”里的大布塊：“咦,，那是什么呀？快快快,，把它打開來看看吧,！”（大布塊很能吸引幼兒的興趣，要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦,！教師主動讓幼兒把它打開來看看,，激發(fā)了幼兒的求知欲。）引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成一片大荷葉,，教師：“池塘里這是什么呀,？”幼兒們搶著回答問題，發(fā)言積極,。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象,、發(fā)言，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力,。）,。

配班老師現(xiàn)場演奏古箏，教師：“聽,，什么聲音,？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象,，學(xué)會自主地學(xué)習(xí),。）教師邊做吹小風(fēng)的動作邊講：“是什么聲音呢？”（此時(shí)的孩子們恍然大悟,，能很有成就感的回答出是小風(fēng)來了,。）。

配班老師演奏古箏,，聲音不斷變化著快慢,、輕響,，使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別。（幼兒成為活動的主人,，教師做為活動的合作者,、支持者、引導(dǎo)者,。培養(yǎng)了幼兒對藝術(shù)美的感受能力,。）。

分別站在布塊的外邊,，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲,。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動的幅度，以增強(qiáng)游戲的趣味性）,。

教師：起微風(fēng)了—幼兒：輕輕晃動布塊,。（荷葉輕輕的搖動）。

教師：風(fēng)大了—幼兒：大幅度的晃布塊,。

教師：風(fēng)停了—幼兒：不動,，布塊停止，（荷葉不動了）,。

（練習(xí)拋甩布塊,，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性）,。

2)“荷葉與露珠”的游戲（布塊與氣球的游戲）,。

教師將氣球放在布塊上，比擬露珠出現(xiàn)了,，教師：“小青蛙們,，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠??？它們是什么顏色的？又是什么形狀的呢,？有幾顆是大露珠,？有幾顆是小露珠？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆,，觀察它的形狀和大小等,。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué),，）,。

比擬露珠在荷葉上輕輕滾動，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠,，做荷葉上滾來滾去的動作,。

教師：“我們青蛙們要注意了,，當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要用力的跳舞，小風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要輕輕的跳舞,?！崩^續(xù)根據(jù)指令做游戲。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽和感受古箏的聲音,，體會集體合作游戲的快樂）,。

教師：“風(fēng)停了，看露珠寶寶逃到池塘里去了,，我請一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢,？”（注重集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，鞏固幼兒對數(shù)的認(rèn)識）,。

3）教師運(yùn)用游戲的口吻“哎呀,！下雨了，怎么辦,？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法,。（結(jié)合生活實(shí)踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴,。）,。

引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)意新穎，更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處,。）,。

小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。

《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課,，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動物，小班的孩子對于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的,，我在設(shè)計(jì)這一活動時(shí),，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動，其中整合了體育,，語言,，音樂，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí),，教師始終成為活動的支持者,，合作者，引導(dǎo)者,，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛,。當(dāng)然，在活動的過程中,，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,，活動中教師的語言組織更是重要，一旦教師指導(dǎo)不當(dāng),，幼兒們不理會樂曲的變化,，而顧自拉著“荷葉”亂舞時(shí)，就會使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施了,。因此,，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,。我為此次活動制定了這樣的活動目標(biāo)：1,、練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,。3、體會集體合作游戲的快樂,。而在執(zhí)教的過程中,，我也正是為落實(shí)這三維目標(biāo)而努力。

因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間,，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法,，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大、小不同,，荷葉跳舞的動作也有所不同,，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá),，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高,。

活動過程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起,。我在設(shè)計(jì)時(shí)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動,，其中整合了體育，語言,，音樂,，數(shù)學(xué)等等，尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時(shí),，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個(gè),？是什么形狀的？又是什么顏色的呢,？此時(shí)的孩子們積極性可高了,，愉快地和老師很好地解決了問題，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn),。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時(shí)候,，古箏的音樂一直伴隨著，讓音樂活動和體育活動巧妙地結(jié)合在一起,。

在此次活動的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中,，我堅(jiān)持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力,。在活動中教師提供自由,、寬松、和諧的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒主動探索認(rèn)知,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，從中獲得新知識,。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化,?；顒娱_始，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn),；活動過程中,，教師是以一個(gè)幼兒活動的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn)；當(dāng)幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師是一個(gè)積極的鼓勵(lì)者,；當(dāng)幼兒取得成功時(shí),，教師更是一旁的喝彩者。,、活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法,、演示法等,。對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,，“為”以幼兒為主體,，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中,、快樂中獲得知識,、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂,。在”玩樂“中自如地運(yùn)用自己的身體動作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往,、合作的快樂,。把整個(gè)活動推向了高潮。

活動結(jié)束之后,，我便也細(xì)細(xì)地對活動進(jìn)行了反思,，當(dāng)然除了以上所寫的之外，我又想到了,，其實(shí)當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時(shí)候,，如果我能再在風(fēng)吹來的方向上再加以深入，讓孩子們聽著小風(fēng)和大風(fēng)做動作變化的同時(shí),，老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個(gè)方向吹了,，讓孩子們變化著位置，肯定效果會更好,！

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇九

1,、在嘗試活動中，感知水是無色無味,、透明的,，會流動的特性,。

2、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象,。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué),，樂于嘗試的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：1、感知水是無色無味,、透明的,，會流動的特性。

2,、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：1,、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

活動準(zhǔn)備,。

1,、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶,、雪花片,。

2、灑水壺,、籃子,、有洞的塑料袋若干。

3,、一次性透明的杯子,、小勺子，白糖,、鹽,、鐵、塑料品,、毛巾等人手一份,。

4、水寶寶圖片一張,。

活動過程,。

一、教師導(dǎo)入主題：

教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片),。

教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密,，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第六冊p71～74,。

1,、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義,，體會平均數(shù)的必要性,。

2、能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡單實(shí)際問題,。

（師）多媒體課件、裁判獎(jiǎng)牌等,；（生）自己喜歡的圖案,、數(shù)學(xué)書。

同學(xué)們,以前玩過投籃游戲嗎?你的水平怎么樣啊?

（投得多的……喲,，真不錯(cuò);是個(gè)投籃小高手;投得少的……不要緊的,，多多練習(xí)就會越投越準(zhǔn)的;投籃是要講究技巧的。）,。

欣欣小學(xué)三(2)班的同學(xué)想請我們班的同學(xué)來當(dāng)裁判,幫他們評一評每場比賽獎(jiǎng)牌該給哪個(gè)組,？（貼：課題）。

你們能不能做個(gè)公平,、公正的小裁判?。?/p>

當(dāng)好小裁判可要聽清兩點(diǎn)要求：

（1）同桌合作從中任選一場來評,；

（2）評的時(shí)候看誰觀察得仔細(xì),，辦法想得好，理由說得充分,。我們還要給優(yōu)秀裁判員發(fā)獎(jiǎng)牌,。

同桌討論，師巡視,、指導(dǎo),。

反饋：哪一桌小裁判評的是第一場的?

還有沒有不一樣的方法？

小結(jié)：評出冠軍組是第一小組,。

反饋：哪一桌小裁判評的是第二場的?

（顯：移多補(bǔ)少的方法）,。

指出：像剛才這種移多補(bǔ)少的方法實(shí)際上就是把小組里每人投中的個(gè)數(shù)先合起來再平均分給每個(gè)人，最后看平均每人投中幾個(gè)球,。

平均每人投中的個(gè)數(shù)還可以用計(jì)算的方法算出來,。

有會算的嗎,？會的在草稿本上試一試；有困難的可以打開書看71頁,，看懂算式意思的跟同桌互相交流一下,。

誰來說說怎么算？（師板書）,。

小結(jié)：我們用計(jì)算和移動的方法都得出了平均數(shù),，又根據(jù)平均數(shù)的多少公正地評出了第二場的冠軍是第二組。

我們班有同學(xué)以前參加過文藝比賽嗎,？

那你們知道參賽選手的最后得分是怎么算出來的嗎,？

你是怎么估出來的，跟同桌交流一下,。

估得到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,，請你算一算，填在書上73頁的第1題,。

集體訂正,。

1,、在生活中,，有很多有關(guān)平均數(shù)的信息。

老師就收集到一條：（顯）我從校醫(yī)那兒了解了我們班每個(gè)同學(xué)的身高,還知道了全班同學(xué)的平均身高是131厘米,。

那是不是說每個(gè)同學(xué)的身高都正好是131厘米?。?/p>

你的'身高是多少,？你的呢,？

你們知道這個(gè)平均身高是怎么算出來的嗎？

指出：有的同學(xué)的身高比平均身高要高,，有的比平均身高矮,，還有的跟平均身高一樣，其實(shí)平均身高反映出的是全班同學(xué)身高的一種平均水平,。

（顯）老師還從網(wǎng)上了解到我們?nèi)珡V西三年級學(xué)生的平均身高是130厘米,，由此馬上可以得出一個(gè)結(jié)論，我們班同學(xué)的平均身高超過了全區(qū)的平均水平,。

2,、生活中，你還知道哪些有關(guān)平均數(shù)的信息,？說說看,。

全課小結(jié)：生活中，有關(guān)平均數(shù)的信息還有很多很多,，根據(jù)這些信息可以幫助我們更好地安排,、解決生活和生產(chǎn)中的一些問題,。同學(xué)們想不想課后再回去找一找生活中有關(guān)平均數(shù)的信息？寫一篇數(shù)學(xué)日記,，下節(jié)數(shù)學(xué)課上我們再好好交流,。

通過爭當(dāng)公平、公正的小裁判的活動,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,，使他們在評判人數(shù)相等與人數(shù)不等的兩場投籃比賽中，發(fā)現(xiàn)問題,，引起思維沖突,。經(jīng)過充分的獨(dú)立思考與合作交流，讓他們在討論中自然地將平均數(shù)的意義不斷引向深入,，親歷在人數(shù)相等的情況下比總數(shù)到人數(shù)不等的情況需要求平均數(shù)才能公平地做出評判的過程,，把認(rèn)識平均數(shù)與解決頒獎(jiǎng)問題的過程結(jié)合起來，淡化單純學(xué)習(xí)求平均數(shù)的計(jì)算方法,，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生身邊和社會生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材,，如：比較兩組同學(xué)的投籃水平,，了解全班同學(xué)的平均身高，了解比賽當(dāng)中評委們打分后算出的平均分,，還有月平均氣溫,、家庭月平均消費(fèi)等等，使學(xué)生加深了對平均數(shù)意義和作用的理解,，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系,。

在給每場比賽的冠軍隊(duì)頒獎(jiǎng)的全過程中,，教師真正把“裁判”的角色交還給學(xué)生，給予他們足夠的時(shí)間和空間去積極思考,、反復(fù)討論,、大膽爭辯，允許“一個(gè)問題多種聲音”,，最終通過師生互動式的交流,、探討達(dá)成共識，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者的新理念。

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十一

1．引導(dǎo)學(xué)生用“看,、聽,、聞,、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇,。

2．運(yùn)用“看,、聽、聞,、摸”的方法,，進(jìn)行。

“走進(jìn)大自然”的調(diào)查,，初步學(xué)會調(diào)查和記錄的方法,。

3．激發(fā)學(xué)生走向大自然，親近大自然,，增強(qiáng)熱愛大自然的情感,。

課前準(zhǔn)備。

1．準(zhǔn)備花信子,、鵝卵石,、豌豆藤、“走進(jìn)大自然”調(diào)查表,。

2．學(xué)生課前準(zhǔn)備好大自然的照片或圖畫,。

一、感受大自然,。

1.小朋友,，老師今天特別高興能來到城北小學(xué),，認(rèn)識203班可愛的孩子們,，一走進(jìn)咱們城北小學(xué)的校園，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里,，咱們的校園可美了,！瞧——（欣賞大自然圖片）。

2.看了那么多校園的風(fēng)光,，說說你的感受吧,！

二、用眼睛看大自然,。

1．小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的大自然美景照片和圖畫,，說一說自己喜歡的景色。

2.全班交流,。

三,、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗,。

1．用耳朵聽,。

（1）“聲音模仿秀”,。

（2）比比誰的耳朵最靈敏！

2．用鼻子聞,、用手觸摸,。

游戲：用鼻子聞、用手觸摸,。

3.小結(jié)：小朋友們,，剛剛我們一起感受了大自然的美麗和神奇，都用到了哪,。

四,、開展調(diào)查，走進(jìn)大自然,。

1.出示“走進(jìn)大自然”調(diào)查記錄表,。

2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法。

3.分組實(shí)地調(diào)查校園某一綠化區(qū),。

4.調(diào)查交流,。

五、總結(jié)延伸,。

我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了,，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀察，還可以走向更廣闊的大自然,，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧,！

走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢,！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩,，愿意嗎？

板書：

看

聽美麗,。

走進(jìn)大自然,。

聞神奇。

摸

馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十二

1,、課題風(fēng)娃娃（第一課時(shí)）,。

2、課型精讀,。

3,、輔助工具課件。

目標(biāo)1,、認(rèn)識12個(gè)生字,。會寫傷、表、示3個(gè)字,。2,、正確、流利地朗讀課文,。3,、初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對,。

內(nèi)容,。

教材簡析：風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛,。他以為做好事很容易,，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,，把人們曬的衣服吹跑了,，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢,。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白,，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好？哪些做得不好,？

6,、學(xué)情。

分析,。

學(xué)生年齡特點(diǎn),、已有知識經(jīng)驗(yàn),、差異分析：孩子們都喜歡聽故事,。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié),，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,，使他們借此來明辨美丑,，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做,。

方法引導(dǎo)法,、點(diǎn)撥法,。

教師的教學(xué)過程。

9,、反饋,。

教學(xué)反思：這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個(gè)方面不太好：1、時(shí)間把握不好,。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用,，所以節(jié)奏很快，給人很趕的感覺,。2,、講課過程中對學(xué)生的評價(jià)語言太單調(diào)?？偸菐拙浜唵蔚脑?，不夠豐富、吸引人,。3,、課堂中識字教學(xué)這里做的不太扎實(shí)，尤其是交流識字方法時(shí)匆匆而過,。好的方面是：1,、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插,，很有連貫性,，設(shè)計(jì)很巧妙。2,、我在課前準(zhǔn)備挺充分的,，不管是當(dāng)堂檢測的內(nèi)容還是課件的制作都很好，能起到預(yù)設(shè)的作用,。

16,、風(fēng)娃娃田野吹動大風(fēng)車河邊推動帆船廣場吹跑風(fēng)箏、衣服,，吹斷小樹,。