作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

馬說教案設(shè)計教學(xué)反思篇一

丹陽市云陽學(xué)校：張葉芳

教學(xué)期望：（目標(biāo)）

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,，使學(xué)生受到美的陶冶,。 教學(xué)重難點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美,。

馬說教案設(shè)計教學(xué)反思篇二

1,、通過了解船的發(fā)展史，使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望,。

2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對船的認識和感想表達出來,。

了解船的結(jié)構(gòu)組成,，繪制一艘自己喜愛的船，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣,。

激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神,，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解,。

1,、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）,、船的模型,、工藝品、藍色臺布等,。

2,、收集、查閱各種船舶的掛歷,、圖片資料,；跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事,、傳說或童話故事,；玩具船、水彩筆,、油畫棒,、水粉顏料、調(diào)色盤,、小桶,、剪刀、各種廢舊物品,、針線,、固體膠、雙面膠等。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱,；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片,。

（一）猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2,、板書：船

（二）引導(dǎo)回憶,，體驗經(jīng)歷

1,、小朋友們在生活中,，在電視里，在資料上都見到過哪些船,？它們有什么用,？

2、乘過船嗎,？坐船有什么感覺,？船的外形是怎樣的？船上有什么,？

3,、出示船舶藝術(shù)品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品,，想看嗎,？）

4、出示一只玩具：瞧,，這是一只玩具船,，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心??！

5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風(fēng)順”,，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人,，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成,。 6,、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣,？除了艦身之外,，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺,、雷達掃描儀,、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦,！

（三）出示圖片，感受文化

2,、很早以前,，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟,，繼而出現(xiàn)了木筏,、竹筏、皮筏,。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船,，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船（輪船廠,，內(nèi)燃機船）如今,，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史,。

（四）范作導(dǎo)航,，賞析激思

1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船,，你們能開動小腦筋,，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎？那么,，在你們的想象中,，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學(xué)可以相互討論一下,，現(xiàn)在誰來說說,，同學(xué)們想出了許多新功能、新造型,，想得真奇妙（板書：一,、構(gòu)思奇妙）

2、出示課件,，分析學(xué)生范作中的船,。（這些是小朋友設(shè)計的船，先看看它們的造型怎樣,？相機板書：二,、造型獨特。這些同學(xué)在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小,，畫出船的整體外觀造型,，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳,、桅桿,、欄桿、船帆,，船蓬等部分,，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，他們還注意了船體的造型和設(shè)計與船的用途的聯(lián)系,，如：兒童游樂船的外形設(shè)計,，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩,，再看看它們的色彩如何,？（板書：三、色彩美觀）

（五）小組合作,，提示步驟

2,、畫好后，可以給你設(shè)計的船起個好聽的名字,。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,，有一個響亮的口號是——不怕做不到,，就怕想不到，一看就知道,?！?/p>

4,、小朋友們都準(zhǔn)備了吧,，趕快行動吧！

（六）自由表現(xiàn),，老師點撥

1,、播放

音樂，渲染氣氛,，同時循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料,。

2、教師巡回指導(dǎo),，因材施教,，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。

3,、鼓勵學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,，教師參與解決。

（七）展示評議，授獎激勵

1,、作品完成后,，可以送到前面來展示。好了,，同學(xué)們的船只開始駛進美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計大賽了,。

2、針對學(xué)生的制作情況進行自評與互評引導(dǎo) 評價引導(dǎo)：大膽選材,、與眾不同,、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設(shè)計得非常有趣,？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中,，你最想乘坐哪一艘船？為什么,？如果讓你進一步改進,，你有什么建議？）

3,、評出優(yōu)秀設(shè)計獎若干個,。

（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境

1,、現(xiàn)在老師宣布,，今天的世界船舶設(shè)計大賽圓滿成功！小朋友們設(shè)計的船新穎,、獨特,，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設(shè)計師,，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強,。

2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）

馬說教案設(shè)計教學(xué)反思篇三

回想自己在講課之前，是那么迷茫,、困惑,、甚至還有點不知從何下手的意味。因為《空城計》出自名家名篇,，有許多優(yōu)秀的語文教師講過,，同樣的教材，同樣的知識,，似乎已經(jīng)被人講爛了,。目前教改的工作如火如荼,，該怎樣講？才能適合教改口味,，該怎樣講,？才能夠推陳出新，該怎樣講,？才能不落俗套,。對這些問題我反復(fù)琢磨、研究,，既要讓一篇古文變得深入淺出,，又要有新的立意，變成以學(xué)生為主體的教學(xué)活動,，還要體現(xiàn)自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。于是我想既然新課改使教師和學(xué)生有了變化,，那么我何妨不自己轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換角色,？以新穎的方式進行嘗試。給課堂教學(xué)帶來新的生機,，新的活力,。

思考之一：

我想到的是對教材的把握，對原文的把握,。如果單純讀課文,，或背誦原文，就顯得太老套,、呆板，也難把握,，于是我將教材內(nèi)容進行了加工,，以評書的形式進行了講解，還真是很有收獲,，聽課的學(xué)生聽得聚精會神,，就連聽課的老師也跟著頷首。這次大膽的嘗試使我信心百倍,。對教材的把握,，面對新課改的形勢，要求教師應(yīng)該成為研讀者,，真正對學(xué)生是做到教之以漁的創(chuàng)新,。

思考之二：

備課的時候，必須備學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生信息獲得的途徑很多,，網(wǎng)絡(luò)的,、電視的、廣播的,，通過這些媒介,，使學(xué)生的思維方式非常活躍,。如果僅以教材授課,，學(xué)生覺得困倦，疲憊,，說穿了,，不愿意上，于是我在教學(xué)方法上研究了學(xué)生的心理,，使一堂枯燥無味的語文課變得適合學(xué)生的口味,，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到課堂中，真正以青春風(fēng)采,，換回對知識的渴望,，真正使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主動者，參與者,。在調(diào)動學(xué)生的積極性上,，我大膽采用了多媒體手段，形象生動的場景便深深吸引住了學(xué)生,，大家都急切想進入下面的故事情節(jié),，這種吊胃口的手法，使我自然地過渡到用評書講解下面的故事,，而學(xué)生的熱情還在高漲,，直到我講完。學(xué)生的熱情達到了沸點,，達到了高潮,，這種多媒體演示和聲情并茂的講解效果很好。 思考之三：

對問題要精心設(shè)計,，既要做到順理成章,，又要做到富有新意，而且還要體現(xiàn)學(xué)生的自主精神,，我是這樣做的,，上課伊始，便讓學(xué)生閱讀單元說明,，讓他們自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。對小說的要素、知識,，學(xué)生把握很準(zhǔn),，在肯定了學(xué)生的正確回答后,，我將問題凝結(jié)到對人物形象的分析上，在分析人物形象上也是讓學(xué)生暢所欲言,，他們是說分析誰就分析誰,，最后大家一致同意分析諸葛亮。對諸葛亮這個人物形象的分析,，大家自己提出從語言,，動作，神態(tài)等方面來分析,。語言,，動作方面學(xué)生能夠自主地找到。而關(guān)鍵是在神態(tài)描寫上,，通過諸葛亮的三次“笑”分析人物的心理活動,。在這里學(xué)生通過合作、探究,，也達到了教學(xué)目的,。最后通過語言動作，神態(tài)的描寫來推斷出諸葛亮是一個足智多謀,、機智,、勇敢的人。當(dāng)然,，諸葛亮這個人物形象之所以如此鮮明,，是由于司馬懿在旁邊起到了陪襯的作用。怎么陪襯,？進而分析了司馬懿這個人物形象,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)也完成了司馬懿這個人物形象的分析，通過詞語的感情色彩,，司馬懿的多疑,、自負、老謀深算便躍然紙上,，諸葛亮、司馬懿這兩個人物形象的對比,，就使智者更智,，愚者更愚了。

新課改走進了我們的課堂,，走進了我們的生活,，怎樣衡量一節(jié)課的好壞？關(guān)鍵取決于學(xué)生的歡迎程度,。新課改并沒有改掉傳統(tǒng)的知識,，而是我們用新的教學(xué)理念,，同社會，同時代與時俱進,。變則通,，通則變，我們要永葆青春,，用新的教學(xué)理念更好地為全社會服務(wù),。

馬說教案設(shè)計教學(xué)反思篇四

本節(jié)課對大數(shù)的認識這一單元的知識進行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進一步掌握數(shù)位順序表,，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),。這節(jié)課的教學(xué)重點是進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。

在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點,，設(shè)計練習(xí)題,，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰,，我的感覺還不錯,。具體是這樣的：

在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個數(shù)字,，然后以開火車的形式,，讓學(xué)生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上,，轉(zhuǎn)行時,，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來,，指名學(xué)生來講解自己的讀法,，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時要注意什么。接著,，采取競賽的方式,，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報數(shù),，學(xué)生寫數(shù),。寫完后請學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法,。借著黑板上的數(shù)，順勢復(fù)習(xí)數(shù)位順序表,，區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別,，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢復(fù)習(xí)每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義,。然后,，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進行大數(shù)比較的,。

最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法,，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù),，并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法,。

整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進者的理念，給學(xué)生提供獨立思考的時間,，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺,，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,。

不足之處：

在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時,，沒讓學(xué)生很好的區(qū)分數(shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意,，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí),。

馬說教案設(shè)計教學(xué)反思篇五

澳大利亞是人教版七年級地理下冊第八章東半球的其他地區(qū)和國家第四節(jié)內(nèi)容，澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國家地理,，非常重要,。同學(xué)們學(xué)完前兩章已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會學(xué)習(xí)美國,、巴西等,，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。

導(dǎo)入新課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入新課,。

講授新課：

1、在教學(xué)活動中采用小組討論,、交流的學(xué)習(xí)方式,，不僅關(guān)注學(xué)生個體，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度,，注重參與面。

2,、課件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特征,七年級學(xué)生有強烈的好奇心,。因此,，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物,，美麗的城市,、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂效果比較好,。

3、最后進行歸納總結(jié),。

本節(jié)課最大的優(yōu)點：課前準(zhǔn)備充分,，圖片、地圖,、插圖的合理運用,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍,，學(xué)習(xí)主動性和積極性得到了較充分地發(fā)揮,。教學(xué)思路清晰，知識點聯(lián)系緊密,，注重師生之間的互動,，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識,，發(fā)現(xiàn)問題。抓住澳大利亞最突出的特點,，用解疑的方式,，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然,，還要知其所以然,。從動物的獨特性入手，引出位置特點,；從發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè),，引出地形、氣候特點等,，這種設(shè)計改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家地理的一貫結(jié)構(gòu),，用提出問題——解決問題的模式完成新課標(biāo)的要求。

本節(jié)課的不足：

1,、師生活動仍不夠充分,，學(xué)生回答問題的參與面不廣。

2、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計層層遞進的問題,，讓學(xué)生探究,，激發(fā)學(xué)生思考。

3,、教學(xué)內(nèi)容容量應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際,，備課中不僅要備教材，還要備學(xué)生,。 改進措施：以后的教學(xué)工作中,，采用形式多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。

馬說教案設(shè)計教學(xué)反思篇六

本文是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品,，全文僅84字，卻蘊涵深厚,。起筆交代夜游承天寺的緣由,，中間寫所見美景，收尾抒內(nèi)心感慨,。本文以獨到的手法表達了作者作為“閑人”獨有的思想感情,。文中的“閑”，決非不理政事,，而是作者對貶謫后擔(dān)任閑職之身份的自嘲,。對于一個胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來說，其抑郁和憂憤是不言而喻的,。但作者并未因此而委靡,，而是以樂觀豁達的態(tài)度面對挫折，在美好的大自然中寄托“閑情”,，因而才能在“月色人戶”之時“欣然起行”,，并找到志同道合的“為樂者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中,，看到的月景才能那樣迷人,。“空明”二字既是對如水的月光的描繪,，也是這種“閑情”的寫照,。也正因為如此，作者才能發(fā)出“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘,、描寫之中,，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意,。閱讀此文,，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢,，卻給人以清新、恬適的感受,。

八年級的學(xué)生,，有了一定的文言基礎(chǔ)知識與閱讀能力，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進而主動加入到理解,、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來,。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感,。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點,，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識,、能力目標(biāo)掌握文章個別詞語的含義,，理解文章內(nèi)容。品味樸素自然,、意味雋永的語言,。

2、過程與方法采用多種方式讀課文,，領(lǐng)悟文章的思想感情,。采用小組合作探討法了解文章主旨及作品內(nèi)涵。采用創(chuàng)設(shè)情境法感受作者豁達樂觀的人生態(tài)度,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀學(xué)習(xí)作者曠達的心境,，培養(yǎng)自己良好的個性。領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美,。

通過誦讀品味出文章的意境難點：體會作者豁達樂觀的心態(tài),。

本課主要采用談話法、朗讀法,、小組合作探究法,、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

采用探究式,，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

搜集關(guān)于月亮的名句；初讀課文提出最想問的問題,。

一,、導(dǎo)入新課：

課前播放配樂圖片欣賞（含月亮的美圖）請學(xué)生回憶所學(xué)過的古詩文，交流有關(guān)月亮的名句,。

師：一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸,，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿,。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州,，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺,，賞明月清輝朗照大地,，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題,、作者,。）（這樣的導(dǎo)入自然流暢，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，過渡到新課,。）二、朗讀課文,，疏通文意（一）多種方式讀課文1.聽老師范讀課文,，注意字音、停頓,，揣摩作者情感,；2.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,、停頓,，揣摩把握作者情感,；3.指名讀課文，學(xué)生按朗讀要求評價,；4.學(xué)生齊讀課文,。

（通過多種方式去讀課文，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣,，在一遍遍的朗讀中加深對課文的理解）（二）小組合作譯文章1.對照注釋,，獨立翻譯課文，圈劃出疑難字詞,；2.小組合作解決疑難問題,；3.班級交流疑難問題；4.考查合作學(xué)習(xí)情況,。

考查的方式鞏固學(xué)生的自學(xué)成果。）三,、合作探究,，理解文意（一）出示從學(xué)生的提問中篩選歸納的有價值的問題：

1.文中哪句是寫月色的？

2.在夜游過程中,，作者的心情有哪些變化,？

3.為什么作者去找張懷民？

4.為什么作者自稱“閑人”,？

5.蘇軾被貶,，成為一個“閑人”，為什么他還能欣賞到空明的月色美景呢,？

（小組合作探討,，然后選派代表發(fā)言。）（二）師出示本文寫作背景,，知人論世看蘇軾背景材料：

元豐二年（1079）,，蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄,。獲釋出獄后,，被貶到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”,，做著有職無權(quán)的閑官,，在城東買坡地耕種養(yǎng)家。

1.從這則材料中你發(fā)現(xiàn)哪些信息,？

2.你認為蘇東坡有著怎樣的人生態(tài)度,？

3.齊背課文，在誦讀中進一步感受蘇軾豁達的情懷,。

（這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí),。在愉快的合作中主動地分析問題,、解決問題，教師巡視適當(dāng)點撥,。討論好后每組選派一個代表匯報本組的研究成果,。這一個環(huán)節(jié)中的問題，教師課前是作了篩選的,，目的是讓學(xué)生把握課文的內(nèi)容,，由淺入深體會文章的意境及作者的思想，突破文章的難點,。另外,，在學(xué)生回答問題過程中還要穿插課文朗讀，通過細細的品讀把握作品主旨,。）四,、拓展思考，感悟人生1.出示當(dāng)代散文家余秋雨的評論“蘇軾成就了黃州,，黃州成就了蘇軾,。”

誰道人生無再少,？門前流水尚能西,，休將白發(fā)唱黃雞?！朵较场?/p>

誰怕,？一蓑煙雨任平生?！抖L(fēng)波》

3面對空明的月色,、豁達的蘇東坡，你想到些什么呢,？

（學(xué)生寫下自己的感受）4.交流感受5.教師總結(jié),，提出祝愿（在本環(huán)節(jié)中，通過名人評蘇軾,、蘇軾被貶期間作品介紹,，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生從中得到感悟,，進而聯(lián)系自己實際情況,，寫下自己心中的話，在思想情感上得到升華,。）五,、作業(yè)板書：

學(xué)生聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷能幫助我們更好的理解文章內(nèi)容和思想。拓展思考的寫話訓(xùn)練,，讓學(xué)生不僅感受到了月夜美景,、領(lǐng)會到蘇軾寫景之妙,，更感悟到了蘇軾樂觀、豁達的人生態(tài)度及如何指導(dǎo)自己今后的人生之路,。

各位評委老師上午好,，我今天說課的題目是《大自然的語言》－（板書：課題、作者）,，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明,。

馬說教案設(shè)計教學(xué)反思篇七

1. 能富有激情地學(xué)會演唱《幸福快車》這首歌曲,，唱出心中快樂的感覺,。

2. 能用滿活力的舞姿隨著歌曲《幸福快車》歡快的節(jié)奏和動感的旋律參與聽賞活動,，表達內(nèi)心的快樂,。

3. 能與同學(xué)一起以音樂的方式，分享心中的快樂,，從中體驗“把歡樂帶給別人也是一種快樂”的道理。

教學(xué)重點

用和諧,、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《幸?？燔嚒贰?/p>

教學(xué)難點

明白開心的真正內(nèi)涵,。

教學(xué)過程

一,、尋找開心的秘訣

(一)回憶開心的事情(播放歌曲《幸福快車》的伴奏音樂作為背景音樂,。

(二)學(xué)生之間互相交流自己心中最開心的事情和開心的感覺,。

(三)討論開心的內(nèi)涵

1、歸納開心的秘訣,。

秘訣一：悄悄地做好事,，心里暗暗地笑。秘訣二：學(xué)會本領(lǐng),，越想越自豪,。秘訣三：生活在友愛的集體中，永遠沒煩惱,。學(xué)生齊讀開心口訣,。

2、播放背景音樂——《幸?？燔嚒分餍梢魳贰?/p>

二,、釋放開心的情懷

教師導(dǎo)語：當(dāng)我們開心時,，你會用什么方式表達，如何釋放你開心的情感呢?讓我們跟唱歌曲《幸?？燔嚒?。

(一)跳出心中的開心

1. 聽賞歌曲《幸福快車》,，學(xué)生根據(jù)自己的喜好,，跟著音樂歡快的節(jié)奏，選擇不同的方式盡情地表演,。

2. 師生共舞,。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起用舞蹈盡情表現(xiàn)《幸福快車》,。

(二) 唱出心中的開心

1.聆聽歌曲,。

2.思考：歌曲有幾個聲部?歌曲的情緒是怎樣的?你記住了哪幾句歌詞?歌曲中為什么要用頓音呢?(表現(xiàn)同學(xué)們開心時一蹦一跳的樣子。)

3. 學(xué)歌,。以小組合作的形式學(xué)習(xí)歌曲旋律,。學(xué)會之后老師將采用多樣的組合方式，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲,。

并對其點評,。

課堂總結(jié)

師：優(yōu)美的舞姿、歡快的歌聲已讓我感受到你們的快樂,，希望你們在以后的生活中能找到更多的快樂,。

課后反思

開心是人的一種情緒，每個人都有開心的時候,，也體驗過開心的感覺,。而音樂是情感的藝術(shù)，是人類情感表達的一種方式,，它能給人以愉悅,、以享受，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感,。

正因如此,，本課從學(xué)生的情感生活入手,，選取了歌曲《幸福快車》作為教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生從中體驗開心的感覺,，表現(xiàn)開心的情感。學(xué)生在歌聲和樂曲中體驗到音樂帶來的愉悅與享受,，笑容蕩漾在每個人的臉上,，能用音樂給孩子們帶來快樂，這是我這節(jié)課最大的收獲,。

馬說教案設(shè)計教學(xué)反思篇八

1.學(xué)唱歌曲,，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱,。

2.初步感受四三拍歌曲的韻律,，能隨音樂做簡單的動作。

3.在唱歌時能表現(xiàn)出歌曲的強弱,。

4.學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢,，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

課件,、頭飾,、鋼琴

一、導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個新朋友,，看看他是誰,？（播放布谷叫聲視頻）學(xué)生回答

師：是布谷，今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌,，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學(xué)習(xí)新歌之前我們先來了解一下有關(guān)布谷的小知識,。（播放布谷知識課件）

二,、教學(xué)活動

1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來欣賞這首歌曲。

2.再次聆聽歌曲范唱,，回答老師的問題,。

生回答：??

3.感受歌曲的音樂情緒，理解歌詞,。

師：歌詞熟悉了,，我們跟著歌曲，在心里默唱一下,，同學(xué)們看著屏幕,，注意用手指著歌詞。話要說出來,，歌要唱出來,，現(xiàn)在我們就跟著音樂一起來唱一下吧,。

4.學(xué)生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲,。

5.要想把歌唱好,，我們要注意歌曲的表現(xiàn)方法：（了解強弱符號）（出示課件）歌曲中有的地方需要強一些，有的地方需要弱一些:

就像自然界中的不同聲音,，他們有強有弱?。ǔ鍪菊n件，理解聲音的強弱）你能用你的方法表現(xiàn)聲音的強弱嗎,？（學(xué)生舉例）

在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強弱,，f表示強，p表示弱,。

演唱姿勢（出示課件）

師：在唱歌時我們要注意姿勢

(1)教師示范正確的演唱姿勢,，簡要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應(yīng)注意及時糾正學(xué)生不正確的姿勢,，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,。師：除了姿勢，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一,、第二小節(jié)第三拍的四分休止符,，最好不換氣，應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣,，盡量做到聲斷而氣不斷,。

(2)“530│”應(yīng)唱得富有彈性。

布谷

(3)注意第二樂句應(yīng)唱得連貫,，后半句是前半句的上行模進,，力度可以稍強。

(4)第三樂句中的“5-3│”應(yīng)注意不要與第一樂句的“530│”混淆,。

6.剛才我講了這么多注意的`地方,，咱們再唱一次看一下有多大的進步？

三,、活動延伸（歌曲動作創(chuàng)編）

師：進步真不小,，布谷給我們帶來這么美的音樂，你想加一些怎樣的動作來表現(xiàn)一下歌曲,？請同學(xué)們模仿布谷鳥在森林飛翔的動作,，小組討論一下。

1.小組討論動作

師：我給同學(xué)們準(zhǔn)備了好多布谷的頭飾,，哪個小組大膽的上來給大家表演一下,。

2.找個別小組展示創(chuàng)編動作

師：下面我們都來做一只快樂的布谷，邊唱邊表演。

3.全班同學(xué)一起邊唱歌曲做動作,，以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律,。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《布谷》,，不但進行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲,，并且知道了正確的演唱姿勢,。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學(xué)們一起度過了一段難忘的時光,，現(xiàn)在請同學(xué)們做一群可愛的布谷鳥,，唱著這首歌曲飛到操場上去游戲吧。

《布谷》教學(xué)反思

泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學(xué)王春

《布谷》是一首教唱歌曲,。本節(jié)課我從看,、聽、說,、想,、唱幾個方面出發(fā)學(xué)習(xí)歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來,，學(xué)生的熱情被調(diào)動起來,。歌曲三拍子，旋律抒情,、優(yōu)美,。我認為這首歌曲對于一年級學(xué)生來說還是有些困難。從曲譜整體來看,，節(jié)奏比較寬松,，學(xué)生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來以為三拍子節(jié)奏應(yīng)該教起來不困難,，可是教了才發(fā)現(xiàn),，這次的節(jié)奏比較特殊，第三拍出現(xiàn)了多處休止符,。

這讓學(xué)生唱起來就難很多了，總是不休止,，或者是第二拍需要休止的地方,，也沒休止。后來,，我范唱了幾遍,，才終于有了休止的感覺。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時候,，我要求他們按照節(jié)奏來讀,，還是有大部分小朋友掌握不了，沒有了休止的概念,。那只能通過聽錄音,，讓他們自己多感受那種節(jié)拍了。聽了好多遍,，每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務(wù),。但是歌曲是三拍子，當(dāng)孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了,，演唱時也會出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象,。

我后來一想，自己還犯了一個錯誤,。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象,，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒仔細讀歌詞,，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí),，沒有一步扎實進行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利,，沒有多少精力和能力,，達到聲音的優(yōu)美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的,，他們都表現(xiàn)得很活躍,，整堂課在開心、快樂的氣氛中進行著,。他們表演的是我意想不到的好,，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心,，有的同學(xué)圍成一個圈,，手拉手地跳起舞來，有的同學(xué)快樂,、整齊地拍著手唱著歌,，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時的積累運用了上來，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”,。

有些地方,，覺得自己真的還需要改進！教學(xué)中,，總會碰到自己怎么教,，學(xué)生都學(xué)不會的時候，這時候，我不能死板的一遍遍范唱,，而是應(yīng)該思考如何尋找更有效的方法,，爭取達到更好的效果。

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馬說教案設(shè)計教學(xué)反思篇九

1.知識與能力：調(diào)動原有知識,，理解文中重點字詞句的含義。

2.過程與方法：通過誦讀法與探究法,，培養(yǎng)學(xué)生理解文意和品味月夜的意境的能力,。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受作者的特殊心境,，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度,。

1.通過誦讀疏通文意。

2.通過背景介紹與分析月夜美景,，感受作者特殊的心境,。

1課時

ppt課件、學(xué)生預(yù)習(xí)及朗誦

1.導(dǎo)入：有一位名家為人正直,，他一生頻遭貶謫,，仍不忘報國之心。在遭遇人生重大挫折時,，寫下了不朽名作——《赤壁賦》,。這位名家是？（蘇軾）

（設(shè)計意圖：導(dǎo)入——通過學(xué)生熟知名作引入,，使學(xué)生對蘇軾有歷經(jīng)挫折,，不忘報國的印象。）

2.識名家：蘇軾

3.朗讀課文,，體會文意：（1）老師范讀,，讓學(xué)生注意語速、停頓以及感情的投入,。

（2）學(xué)生齊讀,，老師評點。（設(shè)計意圖：朗讀：老師配樂范讀,，更具感染力,，讓學(xué)生體會朗讀的語速。）

4.以舊識,，學(xué)新知：

5.品細節(jié),，悟真情：（1）文中除“月色入戶”，再無寫月,。你同意這個說法嗎,？（用描寫的表達方式寫出了月下庭院景色美）

（2）自古文人墨客好賞月，你能說出關(guān)于月亮的詩句嗎,？

（用學(xué)生學(xué)過的詩句體會古人寫月的心境）

（3）根據(jù)蘇軾行蹤,，他的心境是否有變化呢？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

〔設(shè)計意圖：品細節(jié),，悟真情：主要抓住月亮,、作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達的情

感,。（引導(dǎo)學(xué)生分析古人寫月的心境,，體會蘇軾的心情。）〕

6.知背景,，會心境：

通過介紹蘇軾“三起三落”的經(jīng)歷,，引入被貶黃州的背景，以此引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的心境,。

7.品細節(jié),，悟真情：蘇軾是否能夠真正“閑”下來呢,？

蘇軾的心情是復(fù)雜的,，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜，另一方面則帶有自嘲的心理,，為被貶不能實現(xiàn)自己抱負感到悲涼心境,。

8.理思緒,，懂心境

蘇軾心情是復(fù)雜的，賞月的欣喜,、漫步的悠閑,、貶謫的悲涼都

融于行蹤與繪景之中。（設(shè)計意圖：理思緒,，懂心境：幫助學(xué)生整理蘇軾的心情變化,。）

9．尋蹤跡，巧記憶（當(dāng)堂背誦）

（設(shè)計意圖：尋蹤跡,，巧記憶：學(xué)生可根據(jù)板書中主要脈絡(luò)記憶,。）

10.布置作業(yè)

悟真情：

欣然

不能實現(xiàn)抱負的悲涼心境（抒發(fā)感嘆）

落寞

悠閑閑適、孤寂,、思鄉(xiāng)（月下美景）

點評：

本教學(xué)設(shè)計有幾大亮點：

1.設(shè)計全面,，容量較大。由字詞的落實到文意的理解,，由悟真情到巧記憶,，較全面的把握文章的重點、難點,。

2.巧介背景,，品悟作者,。不是為介紹背景而介紹背景，而是在最恰當(dāng)?shù)臅r候,，為了讓學(xué)生更好的理解作者而介紹背景,。

3.抓住句子，理解文意,。設(shè)計抓住文章的重點句子——對月亮的描寫的句子,，結(jié)合作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達的情感,，進而體會“閑”的真正含義,。

4.設(shè)計通過層層深入的“讀”，帶領(lǐng)學(xué)生由表及里領(lǐng)會作者的思想情感,。