作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

麋鹿教學設(shè)計教案 麋鹿教學反思教學反思篇一

1．會認“榜、棕,、孕”等7個生字,，會寫“凃、蹦,、榜”等9個生字,，掌握“灘涂、敏捷,、銷聲匿跡”等詞語,。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容,。了解麋鹿的外形特點,、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3.讓學生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物,，教育學生保護動物,，保護自然環(huán)境。

了解麋鹿的特點和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,。

讓學生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物,，教育學生保護動物,，保護自然環(huán)境,。

1．布置學生查閱資料,，了解麋鹿的有關(guān)知識,。

2．生字,、詞語卡片。

3．掛圖,。

4．課件,。

（一）師：我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？

（二）出示圖片——角似鹿,、面似馬、蹄似牛,、尾似驢。

（三）這節(jié)課老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物——麋鹿。（板書課題,，讀課題）

（一）學生根據(jù)要求自由朗讀課文,。

1．圈出生字,，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍,。

2.同桌合作,，互助識字,。

3.讀生字新詞，正音,。注意讀準前鼻音和后鼻音,。

4.理解詞語意思,。

（二）默讀課文,，思考：課文主要介紹了什么？

匯報：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形,、生活習性,、傳奇經(jīng)歷,。

第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性,。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

（一）自主學習,，學生根據(jù)要求默讀第一自然段：

（二）匯報交流：

1.麋鹿的生活環(huán)境的句子：“黃海灘涂這片廣闊的土地……放養(yǎng)的理想場所”。

理解“灘涂”和“放養(yǎng)”的意思,。

想象說話：麋鹿在這樣的環(huán)境中放養(yǎng),，它們過的是怎樣的生活呢？想象說話,。

2.聽老師讀句子，想象所描繪的場面

句子：天色微明……警覺的麋鹿迅速即蹦跳著遁入草叢……

理解“悄無聲息”,，讀準多音

字“悄”,。

邊讀句子，邊想象所描繪的場面,。

（三）有感情地朗讀第一段

（一）出示生字,，利用生字卡片認讀生字。

（二）引導學生識記,、書寫“捷、輸、涯”等生字。

1．“涂”可以和“除”和“徐”比較,。

2.“榜”和“傍”進行比較,。

3.“輸”和“偷”“喻”進行比較。

（三）師范寫難寫字,，巡視,、指導,，注意寫字習慣的培養(yǎng),。

1、抄寫課文生字詞,。

2,、感情朗讀課文。

3,、收集有關(guān)麋鹿的資料,。

教師布置作業(yè)。

麋鹿教學設(shè)計教案 麋鹿教學反思教學反思篇二

1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,。

2.能給課文分段,，歸納段落大意。

3.能準確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.憑借具體的語言材料,，對學生滲透保護野生動物的教育,。

讓學生體會保護野生動物的重要性。

激發(fā)學生熱愛大自然,，保護野生動物的思想感情,。

第一課時

一、激趣導入

1.同學們,，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?

2.今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿,。

3.請大家圍繞課題猜猜,，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

二,、初讀指導

1.自由讀課文,，要求：

(1)畫出生詞，邊讀課文邊認,，注意讀準字音,。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2.檢查自學效果。

(1)指名讀生字詞,。

(2)理解詞語的意思,。

(3)指名分自然段讀課文，教師相機點撥,。

3.指導分段,。

(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚,，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,，寫了哪些事,。

(2)討論分段。

第一段(1)：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群,。

第二段(2—4)：具體描述麋鹿的外形和生活習性,。

第三段(5—7)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

4.小結(jié),。

三,、書寫指導

1.分析字形。

2.描紅,、臨寫,。

四,、作業(yè)

1.抄寫生詞,。

2.有感情地朗讀課文。

麋鹿教學設(shè)計教案 麋鹿教學反思教學反思篇三

一掃清障礙

１讀準字音,，找準詞,，用線在書上畫出生詞所在的句子。讀通句子,。在句子中理解詞語的意思,。最后讀熟課文。

二了解課文寫了什么,，并分層

２圍繞課題作者寫了哪些內(nèi)容,。（板書：生活習性、外形特點,、傳奇經(jīng)歷）,。

３這篇課文寫了什么事？（這篇課文寫了麋鹿的生活習性,、外形特點,、傳奇經(jīng)歷）。

三教學生字

４教學生字。重點是“沛”的指導,。學生會把“沛”的右邊寫成“市”,。

一故事引入課文

有這樣一個故事。發(fā)生在3000年前,，相傳有一天,，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了,，像美麗高雅的仙鶴,、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了,，他在想,，我該選什么呢？選狗選貓,？太沒面子了吧,，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎,。找找吧,，他這么張眼一望，看到了真不錯,。你們知道他的坐騎是什么了嗎,？（板書麋鹿）

１課文圍繞麋鹿作者寫了哪些內(nèi)容？

二精讀課文

１為什么麋鹿外形奇特,？麋鹿長什么樣呢,？默讀２、３自然段,。并畫出相關(guān)的句子,。

１）理解“更”字能不能去掉，為什么,？

２）了解麋鹿的樣子,。畫出相關(guān)的句子，勾畫出作者介紹的角,，尾巴,，蹄子，毛色,。想想作者介紹的順序,。（從上到下，再到整體）并體會這樣寫的好處,。

３）讀描寫麋鹿外形樣子的句子,。出示馴鹿的圖,，讓學生仔細看圖，這是什么動物,？（學生大多答是麋鹿）,，請學生根據(jù)剛才所學的知識，想想這是不是一只麋鹿,？學生很快就發(fā)現(xiàn)了不同之處,。

４）老師小結(jié)：你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其它鹿的顯著特點,，作者緊緊抓住了這些特點來寫,，現(xiàn)在我來告訴人你們這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”。

５）老師出示真正的麋鹿的圖,。讓生再說一說麋鹿的樣子。

２麋鹿的外形與它的生活習性有聯(lián)系嗎,？（教師根據(jù)學生的回答介紹相關(guān)的說明知識如列數(shù)字,，比較說明等）

師小結(jié)：麋鹿奇特的外形是在長期的進化過程中，為了適應環(huán)境而演變成的,。

３第二節(jié)介紹的麋鹿的外形奇特,，第三小節(jié)再寫是不是多余了呢？（讓學生知道概括寫和具體寫的寫作知識）

４讓學生向解說員一樣,，介紹麋鹿,。

５由于麋鹿的自然繁殖能力低，所以數(shù)量少且珍貴,。讀讀第四小節(jié),，課文從哪些方面說明了這個問題？

過渡：麋鹿不僅外形獨特,，而且身世也極富有傳奇色彩,，戲劇性的發(fā)現(xiàn),、悲劇性的盜運,、亂世中的流離、幸運中的回歸,，讓我們可喜可悲可嘆可怒,。

６請默讀第５、６,、７小節(jié),，用——線畫出讓你喜怒衰樂的句子。認真讀讀,。（師在指導學生在讀中悟）

７讓生介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

過渡：舊中貧窮落后,，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定,，滇沛流離,，現(xiàn)在在新中國，國家富強了,，麋鹿返回了故鄉(xiāng),，你想對麋鹿說什么？

８齊讀第一自然段,，什么是理想的放養(yǎng)的地方,？

通過課文的第二到第七自然段的描寫，我們對麋鹿已有了比較全面的了解,，作者為何還要寫第一段呢,？

師小結(jié)：這一段不僅交待了麋鹿的生活場所，而且還通過精彩的描寫,，激發(fā)了讀者的閱讀下文的興趣,，并與結(jié)尾相呼應。正是因為有了這樣的理想場所,，才能讓這群珍奇動物茁壯成長,。

麋鹿教學設(shè)計教案 麋鹿教學反思教學反思篇四

這篇課文介紹了我國珍惜動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷,，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視,。全文共7個自然段，語言簡潔,，條理清晰,，內(nèi)容豐富，層次清楚,，在樸實的說明中注入濃濃的情趣,，極易激發(fā)學生的閱讀興趣。

1．正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2．讓學生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性,，激發(fā)他們熱愛大自然,，保護野生動物的思想感情。

3．抓住課文內(nèi)容的要點,，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的,。

1．抓住課文內(nèi)容的要點，說說麋鹿的外形特點,、生活習慣和傳奇經(jīng)歷,。

2．讓學生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中,，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然,，保護野生動物的思想感情,。

第一課時

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．學習本課23個生詞，其中16個只識不寫,，學習多音字“悄”,，理解詞語的意思。

3．抓住課文內(nèi)容的要點,，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的,。

教學重點、教學難點：

抓住課文內(nèi)容的要點,，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的,。

1．查找有關(guān)麋鹿的資料。

2．相關(guān)圖片和文字投影,。

教學過程：

一．導入,。出示圖，交流自己了解的麋鹿,。

二．自學課文,。

1．讀準生字的字音，認清字形,，邊讀邊想,，讀懂主要詞語。

2．讀懂每一個自然段的意思,，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面,。

3．用一句話或一段話介紹麋鹿。

4．交流,。（1）生字詞的音形,。（2）交流讀書情況，糾音,。（3）回答上面的問題,。

5．可根據(jù)問題分分段。

三．學習第一段,。

1．讀這一小節(jié)，你看到了什么,，指導朗讀,。

2．結(jié)合看圖,，了解這里是麋鹿生活的理想場所。

四．精讀訓練

1．學習第二段,。

（1）觀察第二幅插圖,，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層,？各寫了什么內(nèi)容,？

（2）理解第一層內(nèi)容。

①指名讀,。

②為什么說麋鹿的外形很奇特,？（角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”,？

④齊讀,。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內(nèi)容.

過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的.外形特點,，為什么作者還要接下去寫第二層呢,？

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征,？讀讀,、想想、畫畫,。（角型,、尾巴、蹄子,、毛色）

③這幾個部分各有什么特點,？角——站著的時侯，個枝尖都指向后方,。

尾巴——鹿科動物最長的,。蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷,。

毛色——夏季棕紅色,、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形,，還介紹了什么,？（生活習性）⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關(guān)系嗎？為什么,？

⑥討論：有了第一層的介紹,，我們懂得了麋鹿的外形特點,，第二層寫實不是有點多余，為什么,？

⑦引讀練習

（4）理解第三層內(nèi)容

①默讀第三層,，思考課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流,。

2,、學習第三段，過渡：麋鹿不僅有奇特的外形,，而且還有傳奇的經(jīng)歷,。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀說說“傳奇”的意思,。

（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢,？再讀課文。

（4）討論交流,，指導朗讀,。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早,，但后來竟銷聲匿跡了,。第二，1865年后,。特別是1900年,，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮,。第三,，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng),，并在祖國的土地上茁壯成長,。

（5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么,？（一是要保護野生動物,。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國,，是祖國更加強大,、繁榮。）

四．作業(yè)

1．有感情的朗讀課文,。

2．說說麋鹿的外形特點,、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。

第二課時

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀課文,。

2．抓住課文內(nèi)容的要點,，說說麋鹿的外形特點,、生活習慣和傳奇經(jīng)歷,。

3．讓學生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性,，激發(fā)他們熱愛大自然,，保護野生動物的思想感情。

教學重點,、難點：

抓住課文內(nèi)容的要點,，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經(jīng)歷,。

教學過程：

一．復習導入

1．配樂朗讀第二,、三段

2．復述課文。

3．簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷,。

二．精讀訓練第一段

1．輕聲讀第一段,。

2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象,。

3．為什么說大風自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”,？

（土地廣闊、氣候溫暖,、林茂草豐）

4．通過課文的第二,、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解,，作者為什么還要寫第一段,，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀的一段,。

三．課堂練習

1．出示課文后第5題：默讀課文要點,，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷,。

2．交流復述方法,。

（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角,、蹄,、尾、毛色等幾個部分的特點,，介紹它的體型及生活習性,。

（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

3．練習復述。

（1）同桌互相復述,。

（2）舉行“大風麋鹿自然保護區(qū)講解員”選拔賽,。

（3）師生評選。

四．作業(yè)

1．有感情的朗讀課文,。

2．完成課后練習3,、4。

3．收集國家級保護動物的資料并開展活動,。

教學反思：

麋鹿教學設(shè)計教案 麋鹿教學反思教學反思篇五

1,、準確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解麋鹿的外形特點,、生活習性和傳奇經(jīng)歷,。激發(fā)學生保護野生動物的意識。

3,、理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”,、“陸續(xù)與相繼”等詞語的細微差別。

通過讀課文,，自主學習麋鹿的外形特點和生活習性以及傳奇經(jīng)歷,，滲透保護野生動物的教育。

幻燈片

一,、導入

課文是從哪些方面介紹麋鹿的,？（板書：外形特點、生活習性,、傳奇經(jīng)歷）

二,、學習課文第2—4自然段。

1,、課文中哪幾個自然段詳細描寫了麋鹿的外形特點和生活習性呢,？學生自讀2—4自然段。

2,、請同學們自由讀課文,，思考每一個自然段都介紹了什么內(nèi)容？

3,、學生匯報：（第二小節(jié)介紹了麋鹿的奇特外形,；第三小節(jié)具體描述了麋鹿的外形特點和生活習性；第四小節(jié)介紹了麋鹿自然繁殖力低的原因,。）

4,、老師相機提問：麋鹿有著怎樣奇特的外形？作者又是從哪幾方面具體介紹麋鹿外形特點的呢？這些部分各有什么特點,？它的外形與生活習性有關(guān)系嗎,？

5、學生自主學習：請同學們細細地默讀課文第二部分,，思考這些問題,。

6、匯報,。

7,、課文又是從哪幾點說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的呢,？學生匯報,。

三、學習第5—7自然段,。

1,、導入：麋鹿不僅有著奇特的外形，還有著充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,。理解“傳奇”的意思,。那課文哪幾個自然段是寫麋鹿傳奇經(jīng)歷的？

2,、為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢,？請同學們自由讀這部分內(nèi)容，要結(jié)合不同的內(nèi)容讀出不同的感情,、語調(diào),。

3、小組合作完成任務,。

4,、一小組匯報，其他小組補充,。指導朗讀,，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”的微妙區(qū)別,。

5,、你從麋鹿多災多難的命運中，領(lǐng)悟到了什么,？

6,、合作交流對“新生活”的理解?！靶律睢敝甘裁礃拥纳?？