作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇一
1．學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2．能給課文分段，歸納段落大意,。
3．能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4．憑借具體的語(yǔ)言資料,，對(duì)同學(xué)滲透維護(hù)野生動(dòng)物的教育,。
讓同學(xué)體會(huì)維護(hù)野生動(dòng)物的重要性,。
激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，維護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。
錄音機(jī),、投影儀。
三課時(shí)
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們,，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物,？
2．今天,，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。
板書(shū)課題：11 麋鹿
3．請(qǐng)大家圍繞課題猜猜,，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí),。
二．初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：
（1）畫(huà)出生詞,，邊讀課文邊認(rèn),，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞,。
2．檢查自學(xué)效果,。
（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語(yǔ)的意思,。
（3）指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3．指導(dǎo)分段,。
（1）默讀課文,，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的,，寫(xiě)了哪些方面,，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事,。
（2）討論分段,。
第一段（1）：寫(xiě)大豐自然維護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群,。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。
4．小結(jié),。
三．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1．分析字形。
2．描紅,、臨寫(xiě),。
四．作業(yè)
1．謄寫(xiě)生詞。
2．有感情地朗讀課文,。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文可以分幾段,，各寫(xiě)什么？
二．精讀訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)第二段,。
（1）觀察第二幅插圖,，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層,？各寫(xiě)了什么內(nèi)容,？
（2）理解第一層內(nèi)容。
①指名讀,。
②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特,？
（角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾似驢）
③“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”,？
④齊讀,。注意重讀“更”。
（3）理解第二層內(nèi)容.
過(guò)渡考慮：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn),，為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢,？
①指名讀。
②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征,？讀讀,、想想、畫(huà)畫(huà),。
（角型,、尾巴、蹄子,、毛色）
③這幾個(gè)局部各有什么特點(diǎn),？
角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的,。
蹄子——寬大,、在沼澤中行動(dòng)敏捷。
毛色——夏季棕紅色,、冬季棕灰色,。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么,？
（生活習(xí)性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎,？為什么？
⑥討論：有了第一層的介紹,，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),，第二層寫(xiě)實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么,？
⑦引讀練習(xí)
（4）理解第三層內(nèi)容
①默讀第三層,，考慮,。
課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的,？
②交流。
2,、學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡：麋鹿不只有奇特的外形,，而且還有傳奇的經(jīng)歷。
（1）指名讀課文
（2）出示“傳奇”,，齊讀,。
說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。
（3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充溢傳奇色彩”呢,？再讀課文,。
（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀,。
第一,、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷聲匿跡了,。
第二,，1865年后。特別是1900年,，麋鹿慘遭侵略者的偷盜,、殺戮。
第三,，1986年,，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯生長(zhǎng),。
（5）從麋鹿多舛的命運(yùn),，你領(lǐng)悟到了什么,？
（一是要維護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),，是祖國(guó)更加強(qiáng)大,、繁榮,。）
三、配樂(lè)朗讀第二,、三段
四,、作業(yè)
1,、有感情的朗讀課文,。
2,、說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷,。
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷,。
二．精讀訓(xùn)練第一段
1．輕聲讀第一段,。
2．畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子,，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
3．為什么說(shuō)大風(fēng)自然維護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”,？
（土地廣闊,、氣候溫暖、林茂草豐）
4．通過(guò)課文的第二,、三兩段的描寫(xiě),，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充沛的了解，作者為什么還要寫(xiě)第一段,，可以去掉嗎,？
5．有感情的朗讀的一段。
三,、課堂練習(xí)
1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn),，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2．交流復(fù)述方法,。
（1）結(jié)合插圖,，抓住麋鹿的角、蹄,、尾,、毛色等幾個(gè)局部的特點(diǎn)，介紹它的體型和生活習(xí)性,。
（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷,。
3．練習(xí)復(fù)述。
（1）同桌互相復(fù)述,。
（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然維護(hù)區(qū)講解員”選拔賽,。
（3）師生評(píng)選。
四．作業(yè)
１．有感情的朗讀課文,。
２．完成課后練習(xí)３,、４。
鹿科動(dòng)物
繁殖能力低
11．麋鹿 外形奇特 （“四不象”）
傳奇經(jīng)歷
回歸故土
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇二
1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍惜動(dòng)物,，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)自然環(huán)境。
2．默讀課文,，理解課文內(nèi)容,。理解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷,。
3．會(huì)認(rèn)“榜、棕,、孕,、匿、厄,、沛,、衍”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“涂,、榜,、敏、捷,、繁,、殖、孕,、匿,、輸、基”等10個(gè)生字，掌握“灘涂,、敏捷,、繁殖、銷聲匿跡,、輸出,、基金會(huì)”等詞語(yǔ)。
理解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷,。
從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)麋鹿的傳說(shuō)故事,。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一,、出示預(yù)習(xí)提綱
二,、激情導(dǎo)入：
我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物,？
出示圖片——角似鹿,、面似馬、蹄似牛,、尾似驢,。
老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。
三,、檢查讀課文,。
指名讀文。
四,、展示匯報(bào),，交流成果
1． 同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況,。
2．指名讀生字新詞,，正音。
認(rèn)讀：榜,、棕,、孕、匿,、厄,、沛、衍
讀詞：灘涂,、敏捷,、繁殖,、銷聲匿跡、輸出,、基金會(huì)
3.分自然段指名讀課文,，鞏固生字、新詞的讀音,。
4．讀一讀：
麋鹿俗稱“四不像”,，其角、尾,、蹄,、毛等獨(dú)具特色。
麋鹿胎生,，孕期長(zhǎng),，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和,、林茂草豐的濕地環(huán)境中,。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡,。后來(lái),，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺,，由于飼養(yǎng)得法,，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖,。1986年8月,，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，回歸故土,，回歸自然。至今,，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。
5,、理清文章脈絡(luò),。
第一段（1）：寫(xiě)大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性,。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。
這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性,、傳奇經(jīng)歷,。
這是一篇說(shuō)明文,，讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形,、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感,。
建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想,，讀著讀著,，我是否高興了？悲傷了,？痛苦了,？憂慮了？憤恨了,？同情了,？生氣了？感動(dòng)了,？驚訝了,？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字,。
1．投影出示生字“涂,、榜、敏,、捷,、繁、殖,、孕,、匿、輸,、基”,，自讀，指名讀,。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法,。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示,，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě),。
“涂”：與“除”,、“徐”比較,。
“捷”：右邊筆順是橫，橫折,，長(zhǎng)橫,，橫，豎,，短橫,，撇，捺,。
“繁”：“敏”+絞絲底（敏的第四筆是橫折,，沒(méi)有勾）
“殖”：與“值”、“植”比較,。
“孕”：“乃”蓋住下面的“子”,。
“匿”：若+三框，三框的橫最后寫(xiě),。
“輸”：與“偷”,、“喻”比較
六、鞏固練習(xí),，檢測(cè)反饋
讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),，然后默寫(xiě)在本子上。
第二課時(shí)
麋鹿,，姿態(tài)奇特,，命運(yùn)坎坷。讓我們走近它,，了解它,。
學(xué)文：
（一）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境,。
為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”,？
——土地廣闊、氣候溫暖,、林茂草豐
想象黃海灘涂的靜謐,、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所,。練習(xí)讀,。指名讀。
（二）默讀課文,，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？
外形奇特——“四不像”
更”字可以去掉嗎,？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”,？
（角型,、尾巴、蹄子,、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn),？
角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方,。它的角也很長(zhǎng),，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方,，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦,，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>
尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。
蹄子——寬大,、在沼澤中行動(dòng)敏捷,。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色,。
作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員,，你如何向來(lái)賓介紹麋鹿？
（三）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢,？再讀課文,。
1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能,。
2 討論交流,，指導(dǎo)朗讀。
第一,、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早,，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。
第二,，1865年后,。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜,、殺戮,。
第三，1986年,，麋鹿重回故鄉(xiāng),，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。
3 研究麋鹿的過(guò)去
⑴人為因素：
麋鹿減少甚至到即將消失,，關(guān)鍵于人,，因?yàn)槿藗儧](méi)有愛(ài)惜它，任意去狩獵,，去殘殺,。
補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象,，也是宗教儀式中的重要祭物。
特大的洪水帶來(lái)的災(zāi)難,。
得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難,。
⑵人為環(huán)境因素：
古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼,，把許多沼澤或近海低洼荒地被開(kāi)墾成為農(nóng)田,，使麋鹿沒(méi)有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),。
適宜的生活環(huán)境：氣候,、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境,。
得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件,。
⑶社會(huì)因素：
可惡的是國(guó)外侵略——
外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線,。也是麋鹿再次遇難的重要原因,。
“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn),。
“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素,、環(huán)境因素,、更有社會(huì)因素,。
得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件,。
從麋鹿多舛的命運(yùn),，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護(hù)野生動(dòng)物,。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),，使祖國(guó)更加強(qiáng)大,、繁榮,。
展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫(huà)面，由于人們的重視和保護(hù),，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家,。
1．把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家。
2．收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展交流活動(dòng),。
板書(shū)： 麋 鹿
外形奇特 命運(yùn)坎坷
教學(xué)反思：是一篇說(shuō)明文,，旨在讓學(xué)生了解珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，讓學(xué)生從小懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物,。對(duì)于類似于此的文章，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也在階段目標(biāo)中提到,，要能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法。這樣的課文,，如果只是一味地由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),，學(xué)生很有可能會(huì)索然無(wú)味,。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，探究的熱情,，學(xué)生才會(huì)真正走進(jìn)文本,，感受方法，提升思想,，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),。
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇三
《麋鹿》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第五單元第三課。
六年級(jí)學(xué)生已有了一定的觀察理解能力,，對(duì)外界事物充滿了好奇心,，有極強(qiáng)的求知欲。因此,，他們?cè)诮佑|到新事物時(shí),，都勇于去了解探究。而本文寫(xiě)的是稀有的野生動(dòng)物,，并且它的外形奇特,、經(jīng)歷傳奇，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以學(xué)生都想通過(guò)本課認(rèn)識(shí)麋鹿、了解麋鹿,，知道麋鹿是一種稀有的野生動(dòng)物,，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,，就是突出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,，如果我們能夠充分注重學(xué)生的“自主的閱讀,、獲取和運(yùn)用”，就能使學(xué)生真正成為課堂的主人,，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索,，去讀書(shū)研究，歸納總結(jié),，形成自己的認(rèn)識(shí),。
知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷,。
學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
情感目標(biāo)：
教師在引導(dǎo)學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷后,，讓學(xué)生明白了麋鹿的命運(yùn)和國(guó)家及人民息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。
技能目標(biāo)：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，學(xué)生明白了珍稀的野生動(dòng)植物不可再生，在以后的生活中會(huì)自覺(jué)的保護(hù)珍稀的野生動(dòng)植物,。
理解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。五,、教學(xué)難點(diǎn)：從麋鹿多舛的命運(yùn),，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,。
教法：情景教學(xué)法,、探究法、讀中感悟法,、查找資料法,。
學(xué)法：以自主探究感悟?yàn)橹鳎處熞龑?dǎo)為輔,。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了珍貴的野生動(dòng)物麋鹿，但只知其名,，不知其詳，那么麋鹿到底長(zhǎng)什么樣,，通常在那里生活,，又有什么樣經(jīng)歷呢?這節(jié)課老師將帶大家去揭開(kāi)麋鹿的神秘面紗,。
(一)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境,。為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?
——土地廣闊,、氣候溫暖,、林茂草豐
想象黃海灘涂的靜謐、美麗,，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所,。練習(xí)讀,。指名讀,。
(二)默讀課文,，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?(讓學(xué)生自讀自悟。)
匯報(bào)交流:
外形奇特——“四不像”
“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?
(角型,、尾巴,、蹄子、毛色)這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?
角——站著的時(shí)侯,，各個(gè)枝尖都指向后方,。它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候,，角的各個(gè)枝尖都指向后方,，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>
尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的,。
蹄子——寬大,、在沼澤中行動(dòng)敏捷。
毛色——夏季棕紅色,、冬季棕灰色,。
生活習(xí)性——在沼澤環(huán)境中生活。常在水中站立,、跋涉,、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外,。
如果你是大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員,，你如何向來(lái)賓介紹麋鹿呢?
(介紹麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性時(shí)，應(yīng)按什么順序?學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作順序)
(三)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文,。
1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能,。
2 討論交流,，指導(dǎo)朗讀。
第一,、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早,，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。
第二,，1865年后,。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜,、殺戮
第三,，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng),，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng),。
3 ,、研究麋鹿的過(guò)去
(1)人為因素
麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵在于人,，因?yàn)槿藗儧](méi)有愛(ài)惜它,，任意去狩獵，去殘殺,。
補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象,，也是宗教儀式中的重要祭物，或是特大洪水帶來(lái)的災(zāi)難,。
得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難,。
⑵人為環(huán)境因素：
古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼,，把許多沼澤或近海低洼荒地被開(kāi)墾成為農(nóng)田,，使麋鹿沒(méi)有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),。
適宜的生活環(huán)境：氣候,、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境,。
得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件,。
⑶社會(huì)因素：
可惡的是國(guó)外侵略——
外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因
“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京,，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn),。
“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素,、更有社會(huì)因素,。
得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。
從麋鹿多舛的命運(yùn),，你領(lǐng)悟到了什么?——一是要保護(hù)野生動(dòng)物,，因?yàn)橐坏缃^，不可再生,。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大,、繁榮,。
(意在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育,。)
展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫(huà)面,，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家,。
1.把你知道的珍惜動(dòng)植物介紹給大家,。
2.收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展交流活動(dòng),。
麋鹿
外形奇特 命運(yùn)坎坷
1、本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清晰,、內(nèi)容豐富，在樸實(shí)的語(yǔ)言中注入了濃濃的情趣,，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
2、《麋鹿》一課,，課文內(nèi)容淺顯,，蘊(yùn)藏的知識(shí)很多:麋鹿的外形、生活習(xí)性以及充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,，從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中體悟：“人類一定要保護(hù)好野生動(dòng)物”同時(shí)學(xué)生也受到美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育,。
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇四
1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍惜動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)自然環(huán)境,。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容,。理解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
3．會(huì)認(rèn)“榜,、棕,、孕、匿,、厄,、沛、衍”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“涂,、榜、敏,、捷、繁,、殖,、孕、匿,、輸,、基”等10個(gè)生字，掌握“灘涂,、敏捷,、繁殖,、銷聲匿跡、輸出,、基金會(huì)”等詞語(yǔ),。
理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷,。
從麋鹿多舛的命運(yùn),，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)麋鹿的傳說(shuō)故事,。
一,、激情導(dǎo)入：
我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物,？ 出示圖片——角似鹿,、面似馬、蹄似牛,、尾似驢,。
老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。
二,、初讀課文,，掃除障礙
1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順,。
2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況,。
3．指名讀生字新詞,，正音。
認(rèn)讀：榜,、棕,、孕、匿,、厄,、沛、衍
讀詞：灘涂,、敏捷,、繁殖,、銷聲匿跡,、輸出,、基金會(huì)
4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音,。
5.,、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識(shí)字 方法。如“輸”與“偷”“喻”比較
三,、精讀課文
（一）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段,，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”,？
——土地廣闊,、氣候溫暖、林茂草豐
（二）默讀課文,，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,？
[意在給學(xué)生一個(gè)靜靜的場(chǎng)，自讀自悟,。］
外形奇特——“四不像”
“更”字可以去掉嗎,？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？
（角型,、尾巴,、蹄子、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn),？
角——站著的時(shí)侯,，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng),，站著的時(shí)候,，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦,，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺??
尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的,。
蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷,。
毛色——夏季棕紅色,、冬季棕灰色。
作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員,，你如何向來(lái)賓介紹麋鹿,？
（三）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文,。
1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。
2 討論交流,，指導(dǎo)朗讀,。
第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早,，但后來(lái)竟銷聲匿跡了,。
第二，1865年后,。特別是1900年,，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮,。 第三,，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng),，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng),。 3 研究麋鹿的過(guò)去
⑴人為因素：
麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人,，因?yàn)槿藗儧](méi)有愛(ài)惜它,，任意去狩獵，去殘殺,。
補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象,，也是宗教儀式中的重要祭物。特大的洪水帶來(lái)的災(zāi)難,。 得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難,。
⑵人為環(huán)境因素：
適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度,、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境,。得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。
⑶社會(huì)因素：
可惡的是國(guó)外侵略——外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線,。也是麋鹿再次遇難的重要原因,。 “八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn),。
“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素,、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素,。
得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件,。 從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么,？——一是要保護(hù)野生動(dòng)物,。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大,、繁榮,。
[意在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育,。］
（四）,、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫(huà)面，由于人們的重視和保護(hù),，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家,。
（五）、布置作業(yè)：
1．把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家,。
2．收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展交流活動(dòng),。
板書(shū)：麋 鹿外形奇特 命運(yùn)坎坷
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇五
課文可以分幾段，各寫(xiě)了什么,？
（1）學(xué)習(xí)第二段,。
①觀察課文中第二幅圖，默讀課文,，想想：這段課文可以分為幾層,？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（三層,，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形,，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一層內(nèi)容,。
a,、指名讀。
b、為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特,？
（角似鹿,，面似馬,，蹄似牛,，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”,？
③理解第二層內(nèi)容,。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)；為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢,？
a、指名讀。
b,、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c,、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么,？
e,、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎,？為什么？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余？為什么,？
（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn),，而第二層則是具體的介紹,。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象,。而且,，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性,，讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）
g,、引導(dǎo)體會(huì),。
④理解第三層內(nèi)容。
默讀思考,。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的,？（一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月，比其它鹿類長(zhǎng),；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）
（2）學(xué)習(xí)第三段,。
①指讀課文。
②出示“傳奇”,，齊讀,。
理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。
③為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢,？討論交流,，指導(dǎo)朗讀。
3,、配樂(lè)朗讀二,、三段。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷,。
（1）輕聲讀第一段,。
（2）畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象,。
（3）為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”,？（土地廣闊，氣候溫和,，林茂草豐）
（4）通過(guò)對(duì)課文二,、三段的學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,，作者為什么還要寫(xiě)第一段,？可以去掉嗎/
（5）有感情地朗讀課文。
（1）祟課后第5題,。
（2）交流復(fù)述方法,。
①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角,、蹄,、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性,。
②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。
③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣,。
《麋鹿》
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇六
1,、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句,。
2,、能給課文分段，歸納段落大意,。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式,。
3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物,。
4,、能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。
1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵,，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難,，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),，也是一種厄運(yùn)。
2,、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),，要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì)。
】：借助圖片,，觀察想象,，品詞析句，讀寫(xiě)結(jié)合,。
【】：掛圖,，小黑板，制作好有關(guān)課件,。
【】：二課時(shí)
1．同學(xué)們,，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎,？
（大熊貓,、金絲猴、東北虎,、丹頂鶴,、揚(yáng)子鱷、中華鱘,、白鰭豚,、藏羚羊）
2．師：你們了解得真多，今天,，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿,。（播放課件）
3．讀題。
1．師：我們先來(lái)看一部《動(dòng)物世界》專題片——麋鹿,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,，看后用一,、二句話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)影片向我們介紹了什么？
2．生自由說(shuō),，師板書(shū)：外形特點(diǎn),、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷
3．理清層次,。
師：哎,，看來(lái)大家看得很認(rèn)真，接下來(lái),，我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的,？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn),？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷,？（5-7）（播放課件）
1．自由讀2-4,，圈劃你感興趣的詞句,，想想感興趣的理由。
2．小組合作交流,。
3．集體交流,。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）
a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘?！保ǔ鍪菊n件）
指導(dǎo)朗讀,。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）
師：你看它,，角似鹿,，面似馬，蹄似牛,，尾似驢,，多奇特呀！能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎,？（指導(dǎo)朗讀）
師：它還是神話小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢,，多神秘呀！誰(shuí)想來(lái)讀這句話,？（指導(dǎo)朗讀）
b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣,，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物,。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤,，角長(zhǎng)達(dá)80厘米，每年脫換一次,?！?/p>
（抓住“重200公斤,、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”）
c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方,。雌麋鹿沒(méi)有角,，體形也較小?！保S著學(xué)生回答,，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）
師：真是獨(dú)一無(wú)二的角型??！誰(shuí)來(lái)朗讀？（指導(dǎo)朗讀）
師：聽(tīng)了你的朗讀,，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的,，多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀！我們一起來(lái)讀,。
d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活,?！?/p>
師：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，多奇特的動(dòng)物呀,！而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢,！作用真大啊?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
e.“麋鹿蹄子寬大,，行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立,、跋涉,、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外,?！保úシ耪n件）
師：麋鹿體重達(dá)200公斤，照理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是胖胖的,，很笨拙的樣子,，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng)，多奇特的動(dòng)物呀,，難怪它要引起人們的興趣了,！你們喜歡它嗎？那就通過(guò)朗讀表示出來(lái),。（指導(dǎo)朗讀）
f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,，冬季脫毛后變成棕灰色,。”
師：你們看,，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛(ài)呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀,。）
引讀小游戲：
如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”,，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似?！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……
4．小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？
師：麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的,。
g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng),，超過(guò)……才發(fā)育完全,。”
師：瞧,，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動(dòng)物呀,！而且它每胎僅產(chǎn)一仔,，所以我們要保護(hù)它們。（朗讀句子）
1．過(guò)渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng),，它在我們江蘇省鹽城市,，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會(huì)成為麋鹿之鄉(xiāng),？
2．生交流,，師相機(jī)出示句子。（指導(dǎo)朗讀句子,。）
“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群,。”
（引導(dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和,，林茂草豐,。）
師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在?。,。ɡ首x句子）
3．總結(jié)：
18年來(lái)，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上,，麋鹿已茁壯成長(zhǎng),，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位,。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開(kāi)的,。（板書(shū)）
學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣,。
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇七
1,、知識(shí)與技能
（1）理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。
（2）在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。
2,、過(guò)程與方法
（1）利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)麋鹿的感性認(rèn)識(shí)。
（2）憑借語(yǔ)言材料,，讓學(xué)生體會(huì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,。
（3）通過(guò)讀與議，感悟麋鹿外形,、習(xí)性的“奇”,。
（4）指導(dǎo)學(xué)生自讀、合作學(xué)習(xí),，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷,。
3、情感,、態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)野生動(dòng)物的重要性,，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
1.理解課文內(nèi)容,，了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上,，能結(jié)合課文內(nèi)容,，學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩,。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視
多媒體課件
搜集麋鹿的相關(guān)資料
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了第一自然段,，了解到在江蘇大豐自然保護(hù)區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎?
放幻燈片,，師配樂(lè)朗誦第一段
二,、通讀課文,，大體感知麋鹿外形、習(xí)性,、經(jīng)歷的“奇”,。
師：麋鹿給你留下了什么印象，翻開(kāi)書(shū)97頁(yè),，讓我們走進(jìn)課文,，去讀讀課文2-7自然段，輕聲,、自由地讀
生初步感受麋鹿外形,、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”,。
三,、細(xì)讀第二段，在談話和品讀中體會(huì)麋鹿外形,、習(xí)性的“奇”,。
讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的讀讀課文，去體會(huì),。請(qǐng)大家默讀2-4自然段,，邊讀邊劃出麋鹿給你留下深刻印象的地方，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的想法
1,、讀文后,，生交流
a、“它的外形很奇特：角似鹿,、面似馬,、蹄似牛、尾似驢……‘四不像’,?！鄙f(shuō)想法、品讀句子
師引讀（麋鹿是鹿的一種——）,，它還成為姜子牙的坐騎,，更增添了神秘色彩！
b,、“麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的……體形也叫小,。”生讀文,、談想法
出示圖片,，補(bǔ)充角型的資料。師生合作讀文
c、“麋鹿的尾巴是……冬季脫毛后變成棕灰色,?！?/p>
師指導(dǎo)朗讀生評(píng)價(jià)
d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才發(fā)育完全,?！?/p>
指導(dǎo)朗讀指名讀師評(píng)
2、滲透說(shuō)明方法地運(yùn)用
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn),，列出具體數(shù)據(jù)，再與其他鹿作比較來(lái)寫(xiě)的,，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了,。
3、小結(jié)：方案a我們把2-4自然段連起來(lái)讀,，再次感受麋鹿的奇,！
方案b根據(jù)板書(shū)小結(jié)全文
四、自主,、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。
師過(guò)渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習(xí)性也與眾不同,，不僅如此,，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。
1,、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪,？讓我們自學(xué)課文5-7自然段，邊讀邊劃相關(guān)句子,，也可以作簡(jiǎn)單批注,。
生自學(xué)文，師巡視,。適時(shí)指導(dǎo)自學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)很會(huì)自學(xué),，他們邊讀邊劃語(yǔ)句，有感觸的地方還作了批注,。
2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流?？纯戴缏咕烤蛊嬖谀?？生交流師巡視
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)講解員給我們說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。師評(píng)價(jià)
（中等：謝謝你精彩的講解,，條理清晰，聲音響亮。
優(yōu)秀：你的講解真有感染力,，你可以稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員,。）
4、小結(jié)：麋鹿在中國(guó)出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡,，然后在歐洲繁殖,。1986年8月，麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活,，終于回家了,。來(lái)，我們拿起書(shū),，一起讀課文的最后一段,。生齊讀第7自然段。
5,、回扣前文,，升華感情。你看,，這群精靈出現(xiàn)了（出示圖片,、配樂(lè)）（師生齊讀）：晨霧如薄紗般漂浮在黃海灘涂上，一群麋鹿悄無(wú)聲息的向水塘邊走去,。不知從何處傳來(lái)人的腳步聲,，警覺(jué)的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……
五、寫(xiě)話練習(xí)
這是一群多么自由自在的麋鹿??！它們?cè)邳S海灘涂上幸福的生活著，對(duì)我們,，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),，這幸福是多么來(lái)之不易呀！同學(xué)們,，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿,，許多慕名而來(lái)的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后，都不禁要在留言簿上寫(xiě)下自己的肺腑之言,。你們想對(duì)麋鹿說(shuō)些什么呢,？拿起你們的筆，想說(shuō)什么就寫(xiě)下來(lái)吧,！
生伴著音樂(lè)寫(xiě),，師巡視、指導(dǎo)
六,、總結(jié)全文,。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂(lè)的生活吧！
七、板書(shū)
17麋鹿
外形
習(xí)性 奇
經(jīng)歷
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇八
1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。
2,、抓住課文的要點(diǎn)，弄清作者是從哪些方面具體介紹麋鹿的,。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)的自然、保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。
1,、抓住課文的要點(diǎn)，弄清作者是從哪些方面具體介紹麋鹿的,。
2,、介紹麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇色彩,。
啟發(fā)式
新授課
講授課
三課時(shí)
聽(tīng)寫(xiě)生詞
1、欣賞課本麋鹿插圖
2,、通過(guò)觀察圖片,，大家任務(wù)麋鹿可愛(ài)嗎?生活的地方美嗎?課文中是怎樣描述的呢?請(qǐng)快速瀏覽。
【討論交流】
1,、指生讀第一,、二自然段
2、“廣闊的土地,，氣候溫和,，林茂草豐”------大豐自然保護(hù)區(qū)優(yōu)良的環(huán)境，豐富的資源,，適宜的氣候,，的確是“麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”
3、指導(dǎo)朗讀,，讀出自由,、靜謐的境界。
4,、為什么說(shuō)麋鹿是“四不像”?
【明確】它的外形很奇特：角似……又被稱作“四不像”
【過(guò)渡】麋鹿的外形這么奇特,，它的生活習(xí)性和其它鹿會(huì)相同嗎?
1、默讀三,、四自然段,，思考：麋鹿的生活習(xí)性與眾不同在哪兒?它的生活習(xí)性是怎樣的?
2、班級(jí)交流
【明確】“草食性哺乳動(dòng)物”、“它們常在水中站立,、跋涉,、潛游和覓食……”、“自然繁殖力很低”
3,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1)列數(shù)字：“一般雄麋鹿體重可達(dá)到250千克左右,，……脫換一次”
20作比較：“麋鹿角的各枝尖……指向前方”
1、麋鹿有怎樣的傳奇經(jīng)歷?默讀課文第五--七自然段,，標(biāo)記關(guān)鍵詞句,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括,。
2、指名分段朗讀
3,、梳理傳奇經(jīng)歷
1）有麋鹿----銷聲匿跡----120頭----幾乎絕跡----400多頭----39頭(數(shù)量)
2）3000多年前----漢朝----1865年----1900年----1967年----1986年(時(shí)間)
3）黃河長(zhǎng)江中下游----北京南郊----英國(guó)----回到祖國(guó)(地點(diǎn))
4,、出示：“從此，麋鹿結(jié)束了它們……新生活”
1）聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)這個(gè)“新生活”是什么樣的生活?
2）引讀第一段
5,、指導(dǎo)朗讀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)麋鹿這一動(dòng)物也有了一定的認(rèn)識(shí),，尤其是它的傳奇的經(jīng)歷,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌蛞庾R(shí)到野生動(dòng)物的重要性，并能保護(hù)它,，熱愛(ài)大自然,。
1、課后練習(xí)二
2,、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
3,、寫(xiě)兩條保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇九
1、認(rèn)識(shí)麋鹿,，了解麋鹿的基本特征,。
2、嘗試聽(tīng)音樂(lè)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿麋鹿跳舞,。
3,、萌發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
1,、電腦,、投影儀。
2,、ppt,，視頻：麋鹿的基本知識(shí),；麋鹿跳舞片段。
3,、麋鹿媽媽頭飾1個(gè),，麋鹿寶寶頭飾人手一個(gè)。
1,、觀看ppt,，了解麋鹿的基本特征。
師：在很久很久以前,，我們青墩是這個(gè)動(dòng)物的家,，想看一看它是誰(shuí)嗎？
（播放ppt）
師：它是誰(shuí),？（幼兒講述）
師：它的名字叫麋鹿,。一起跟麋鹿打招呼。
（觀察麋鹿的角）：寶寶們看一看,，這是麋鹿的什么地方,？麋鹿的角像誰(shuí)的角？
（幼兒講述）
（依次分別從臉,、尾巴,、蹄幾方面引導(dǎo)幼兒觀察麋鹿）
師總結(jié)：麋鹿的角像鹿角、麋鹿的臉像馬臉,、麋鹿的尾巴像驢尾巴,、麋鹿的蹄像牛蹄,，所以它還有個(gè)名字叫“四不像”,。
2、觀看錄象,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)麋鹿,。
師：老師還給你們帶來(lái)了麋鹿的錄象，一起來(lái)看一看,。
（觀看錄象）
師：你看到了什么,？
師：雖然它現(xiàn)在不住在我們青墩了，但是我們勤勞的青墩人在青墩發(fā)現(xiàn)了麋鹿角化石,。
（引導(dǎo)幼兒觀察麋鹿角化石）
3,、觀察圖片，討論怎樣保護(hù)麋鹿,。
（1）（觀察受傷的麋鹿）：寶寶看,，這只麋鹿怎么啦？
師：想一想,，麋鹿怎么會(huì)受傷呢,？
（幼兒講述）
（2）師：你想怎樣幫助麋鹿呢,？
（幼兒講述）
師總結(jié)：麋鹿是我國(guó)最珍貴的動(dòng)物之一，我們不能讓壞人捕殺它們,，要保護(hù)它們,。
4、觀看麋鹿跳舞,，引導(dǎo)幼兒嘗試模仿麋鹿跳舞,。
（1）師：寶寶們一起幫助麋鹿，看麋鹿多開(kāi)心啊,，它在水塘邊快樂(lè)地跳舞呢,。
（幼兒觀看麋鹿跳舞）
師：你想學(xué)麋鹿跳舞嗎？
（幼兒自由跳）
（2）個(gè)別幼兒示范,。
（3）音樂(lè)游戲：我是一只小麋鹿,。
師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了麋鹿頭飾,，你們扮演麋鹿寶寶,，我來(lái)做麋鹿媽媽，好嗎,？
（聽(tīng)音樂(lè),，帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳舞）
5、活動(dòng)結(jié)束：引導(dǎo)幼兒邀請(qǐng)客人老師一起跳舞,。
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇十
第三段和第一段,。（傳奇經(jīng)歷和大豐自然保護(hù)區(qū)中的麋鹿生活）
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。
讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,，并學(xué)習(xí)講解員介紹。
課前補(bǔ)充資料（關(guān)于麋鹿）,。投影片,。教學(xué)掛圖。
1,、過(guò)渡：上節(jié)課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習(xí)性,，麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段傳奇的經(jīng)歷呢,。
（1）板書(shū)：傳奇,，齊讀。
指名說(shuō)說(shuō)傳奇的意思,。（離奇,，不同尋?；蛄钊梭@嘆）
（2）麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢？自讀課文,。出示投影：
要求：1默讀課文,，劃出有關(guān)句子，并寫(xiě)上自己的感受（可以是一個(gè)詞或一句話,，并在后面加上驚嘆號(hào)）
2讀自己找到的句子,，練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì),。
（3）討論交流,，指導(dǎo)朗讀。
第一,、3000多年前我國(guó)就有麋鹿,，而在漢代以后竟銷聲匿跡了。
相機(jī)板書(shū)：3000多年,、漢代后,、銷聲匿跡
指導(dǎo)朗讀：你的感受是什么？哪個(gè)詞最有神秘色彩,？（銷聲匿跡）,，指導(dǎo)理解這個(gè)詞（隱藏起來(lái)，神秘失蹤）對(duì)麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣,？（神秘,、惋惜之類），怎樣讀出這種體會(huì),，自讀后指讀,。
小結(jié)過(guò)渡：這是傳奇經(jīng)歷之一，還有之二,、之三嗎,？
第二,，1865年在北京出現(xiàn),，1900年被八國(guó)聯(lián)軍掠奪，麋鹿在國(guó)內(nèi)又一次匿跡,。
相機(jī)板書(shū)：1865出現(xiàn),、1900國(guó)內(nèi)絕跡
（出示投影）指導(dǎo)朗讀：侵略者干了哪些勾當(dāng)？（盜,、殺,、搶），當(dāng)你讀到有的被殺戮,，有的被裝上西去的輪船,，你仿佛看到了什么,？指名說(shuō)話。（出示掛圖）是啊,，這么溫馴,、柔弱的麋鹿竟也逃不過(guò)侵略者的魔掌，作為中國(guó)人的你讀到這段話,，你心情怎樣,？（痛心、氣憤等）怎樣讀出你的感受,？自讀后重點(diǎn)名讀,。重點(diǎn)詞體會(huì)：盜、慘遭厄運(yùn),、殺戮,、幾乎絕跡等。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷,，記住這段中華民族的屈辱的歷史,。齊讀這一部分。
小結(jié)過(guò)渡：這是傳奇之二,，還有嗎,？
第三，麋鹿在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊,、繁衍,，到1986年，才返回故鄉(xiāng),。
相機(jī)板書(shū)：1986回歸（出示投影：從此茁壯成長(zhǎng)）
在海外的生活書(shū)上用了什么詞語(yǔ),。指讀后齊讀：漂泊不定、顛沛流離,。聯(lián)系前文,，哪些地方寫(xiě)的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的,？指名讀,。作為中國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，麋鹿流落國(guó)外近大半個(gè)世紀(jì),，在新中國(guó)的努力下,，麋鹿結(jié)束了在海外漂泊不定，顛沛流離的生活,，終于回歸祖國(guó),、回歸自然。讀了這一部分,，作為新中國(guó)的少年,，你覺(jué)得怎樣,？自己讀一讀，讀出自己的這種感受,。（自豪,、欣慰等）指讀。
（4）舊中國(guó)貧窮落后,，任人欺凌,，以致麋鹿在海外漂泊不定，顛沛流離,，在新中國(guó)國(guó)家富強(qiáng)了,，經(jīng)過(guò)努力，麋鹿也返回故土,，看著這位海外歸來(lái)的游子,，想著他們坎坷的經(jīng)歷，你想說(shuō)些什么,？
（對(duì)照掛圖說(shuō)話）
（一是要保護(hù)野生動(dòng)物,。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),，是祖國(guó)更加強(qiáng)大,、繁榮。）評(píng)價(jià)：說(shuō)得真好,。齊讀這一句,。
2、練習(xí)講解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。
指導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)講解員介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，不但課本上有的講得很精彩，還結(jié)合了自己搜集的或老師分發(fā)的資料,?？梢粋€(gè)優(yōu)秀的講解員不僅會(huì)指著麋鹿介紹外形和生活習(xí)性，還要能講出它的昨天,、今天和明天,。和上節(jié)課一樣，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書(shū),，結(jié)合課本和補(bǔ)充資料,，自己先練一練。
再講給同桌聽(tīng),，請(qǐng)同桌指導(dǎo)一二。
指名講傳奇經(jīng)歷,。（1-2人）適當(dāng)鼓勵(lì),，評(píng)議,。
剛才這幾位同學(xué)的講解非常精彩。是啊,，今天,，這群珍異動(dòng)物正在祖國(guó)土地上繁衍后代，茁壯成長(zhǎng),。下面我們就到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)在看一看,。
要求：自由讀第一段，你覺(jué)得麋鹿回歸故土,、回歸自然后的生活怎樣,？從什么地方可以看出？
指名說(shuō)后重點(diǎn)理解為什么是理想場(chǎng)所（廣闊的土地,、氣候溫和,、林茂草豐等），對(duì)照掛圖,，說(shuō)說(shuō)：這里真可稱得上麋鹿生活的
（天堂,、樂(lè)園、家等）
我們真的為麋鹿回歸祖國(guó),、回歸自然獲得新生感到高興,，讓我們齊讀第一段。
今天我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文,，了解了麋鹿昨天,、今天和明天，對(duì)這種珍異的動(dòng)物產(chǎn)生了非常親切的感覺(jué),。（出示投影）現(xiàn)在北京2008年奧運(yùn)會(huì)正在挑選吉祥物,，有人就提議用麋鹿，你能幫麋鹿寫(xiě)一份推薦材料嗎,？寫(xiě)出你的理由,。師范說(shuō)美猴王被推薦的理由。
開(kāi)頭：尊敬的北京奧委會(huì),，我建議用麋鹿做北京奧運(yùn)的吉祥物,，
學(xué)生寫(xiě)話，師巡視指導(dǎo),。指名讀自己寫(xiě)的話,，師生評(píng)議。（或課后完成）
11,、麋鹿
3000多年,、漢代后、銷聲匿跡
傳奇經(jīng)歷
1865出現(xiàn)、1900絕跡
1986回歸
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇十一
1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞,，其中16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)習(xí)多音字“悄”,，理解“回歸自然”,、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思,。
3,、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的,。
4,、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
課文的第二,、三段為教學(xué)重點(diǎn),。
1、查找有關(guān)麋鹿的資料,。
2,、相關(guān)圖片和文字投影。
2課時(shí)
1,、正確,、流利地朗讀課文。
2,、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞,，其中16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)習(xí)多音字“悄”,，理解“回歸自然”,、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思,。
3,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
出示圖,，交流自己了解的麋鹿,。
板書(shū)11 麋鹿
1,、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形,，邊讀邊想,，讀懂主要詞語(yǔ),。
2,、讀懂每一個(gè)自然段的意思,，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。
3、用一句話或一段話介紹麋鹿,。
4、交流,。（1）生字詞的音形,。（2）交流讀書(shū)情況，糾音,。（3）回答上面的問(wèn)題,。
5、可根據(jù)問(wèn)題分分段,。
讀這一小節(jié),，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀,。
結(jié)合看圖,，了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。
1,、抄寫(xiě)生字詞,。
2、繼續(xù)朗讀課文,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、指導(dǎo)朗讀課文。
2,、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
3,、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中,，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。
2,、說(shuō)說(shuō)課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書(shū)外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷
1、自讀二,、三自然段,，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形。
2,、出示圖,，生介紹麋鹿的外形。
3,、讀第四自然段,，告訴我們什么，從而知道了什么,。
4,、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
5,、匯報(bào),。
1、加偏旁組新字,，組詞,。
參（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）旁、列,、肖,。
2、在“氣候溫和”,、“林茂草豐”,、“廣闊”、“茁壯成長(zhǎng)”,。這五個(gè)詞語(yǔ)中任選三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話,。
3、收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展活動(dòng),。
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇十二
這篇課文介紹了我國(guó)珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視,。全文共7個(gè)自然段,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰,，內(nèi)容豐富,，層次清楚，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣,，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
教學(xué)目標(biāo)：麋鹿教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1．正確,、流利有感情地朗讀課文。
2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中,，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。
3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
1．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷,。
2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中,，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。
1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2．學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫(xiě),，學(xué)習(xí)多音字悄,，理解詞語(yǔ)的意思。
3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的,。
抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的,。
1．查找有關(guān)麋鹿的資料,。
2．相關(guān)圖片和文字投影。
,。出示圖,，交流自己了解的麋鹿。板書(shū)17麋鹿
1．讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形,，邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ),。
2．讀懂每一個(gè)自然段的意思,，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。
3．用一句話或一段話介紹麋鹿,。
4．交流,。（1）生字詞的音形,。（2）交流讀書(shū)情況，糾音,。（3）回答上面的問(wèn)題,。
5．可根據(jù)問(wèn)題分分段。
1．讀這一小節(jié),，你看到了什么,，指導(dǎo)朗讀。
2．結(jié)合看圖,，了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所,。
1．學(xué)習(xí)第二段。
（1）觀察第二幅插圖,，默讀課文,，想一想：這段課文可以分為幾層？ 各寫(xiě)了什么內(nèi)容,？
（2）理解第一層內(nèi)容,。
①指名讀。
②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特,？（角似鹿,，面似馬，蹄似牛,，尾似驢）
③更字可以去掉嗎,？為什么說(shuō)更增添了它的神秘？
④齊讀,。注意重讀更,。
（3）理解第二層內(nèi)容.
過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者 還要接下去寫(xiě)第二層呢,？
①指名讀,。
②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀,、想想,、畫(huà) 畫(huà)。 （角型,、尾巴,、蹄子、毛色）
③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn),？ 角站著的時(shí)侯,，個(gè)枝尖都指向后方。
尾巴鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的,。 蹄子寬大,、在沼澤中行動(dòng)敏捷,。
毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色,。
④除了介紹麋鹿的外形,，還介紹了什么？ （生活習(xí)性） ⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎,？為什么,？
麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇十三
這是一篇精讀課文，介紹了我國(guó)的珍稀動(dòng)物麋鹿的特點(diǎn)和充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,。
課文先介紹黃海灘涂是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所,。作者開(kāi)始描寫(xiě)在天色微明時(shí)，江蘇大豐自然保護(hù)區(qū)麋鹿出沒(méi)的情景,，目的是吸引讀者閱讀的興趣,，同時(shí)引出下文。黃海灘涂之所以是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所,，是因?yàn)檫@片土地廣闊,，“氣候溫和，林茂草豐”,。因而黃海灘涂生活著世界上最大的麋鹿群。
課文接著介紹麋鹿的特點(diǎn),。
麋鹿外形很奇特,，表現(xiàn)在“角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾似驢”。從“四不像”的俗稱以及神話小說(shuō)《封神榜》中的故事,，可以看出它的神秘色彩,。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿體形較大,，有角,；雌麋鹿沒(méi)有角，體形較小,。麋鹿的尾巴是“鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的”,。麋鹿的“蹄子寬大”。麋鹿的“毛色在夏季是棕紅色的,，冬季脫毛后變成棕灰色”,。
課文在介紹麋鹿的外形特點(diǎn)時(shí)，穿插介紹了它的生活習(xí)性,。它也是一種“草食性哺乳動(dòng)物”,，喜歡在沼澤環(huán)境中生活,。
麋鹿的繁殖力很低，既是它的特點(diǎn),，也表現(xiàn)了它的珍貴,。
課文最后介紹了麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。作者是按時(shí)間的先后順序介紹的,，條理清楚。
1,、早在三千多年前,，我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)就有麋鹿,，后來(lái)逐漸減少,，再后來(lái)竟銷聲匿跡；
2,、1865年,，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了一百二十只麋鹿；數(shù)十頭麋鹿被盜往歐洲,，在倫敦,、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出；
3,、1900年,，“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，一群麋鹿慘遭厄運(yùn),，麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡,；
4、流落到國(guó)外的麋鹿大部分相繼死去,，只有英國(guó)貝福特公爵在私人動(dòng)物園里飼養(yǎng)的十八只麋鹿生長(zhǎng)良好,，并迅速繁殖；
5,、1967年那里的麋鹿已增加到四百多只,，并向各國(guó)輸出；
6,、1986年8月,，三十九只選自英國(guó)七家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng),。
7、如今,，這群珍稀動(dòng)物正在祖國(guó)的土地上繁衍后代,，茁壯成長(zhǎng)。
從課文的敘述中,，可以看出麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩,。三千多年來(lái)，經(jīng)歷過(guò)瀕臨滅絕的危險(xiǎn),。特別是在近代,，被盜、被殺,、被搶,，在海外過(guò)著漂泊不定、顛沛流離的生活,，如今又回到了故鄉(xiāng)中國(guó),?？梢?jiàn)，麋鹿的經(jīng)歷的確“傳奇”,。
麋鹿奇特的外形,，以及它被盜、被殺,、被搶,，瀕臨滅絕危險(xiǎn)的經(jīng)歷，讓我們體會(huì)到麋鹿非常珍貴,，因此,，要加強(qiáng)對(duì)它的保護(hù)。這也是作者想要表達(dá)的思想,。
1,、讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)自然環(huán)境,。
2、默讀課文,，理解課文內(nèi)容,。了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷,。
3,、會(huì)認(rèn)“榜、棕,、孕,、匿、柏,、沛,、衍”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“涂,、蹦,、榜、敏,、捷,、慘、輸,、基,、涯”9個(gè)字，掌握“灘涂、敏捷,、銷聲匿跡,、輸出、基金會(huì),、生涯”等詞語(yǔ),。
了解麋鹿的特點(diǎn)和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
1,、讓學(xué)生知道保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,。
2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)自然環(huán)境的思想感情,。
（一）課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片,，教學(xué)掛圖,。布置學(xué)生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識(shí),。
（二）識(shí)字寫(xiě)字
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字,，可讓學(xué)生自讀課文后，在文中圈畫(huà)出來(lái),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，認(rèn)記字形,。也可以通過(guò)擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn),，從而熟記這些字。
要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字,，要重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫(xiě)的,。如“捷、輸,、涯”等幾個(gè)字筆畫(huà)較多,，比較難寫(xiě)，教學(xué)時(shí)要注意筆順和筆畫(huà)的指導(dǎo),。“涂”可以和“除,、徐”進(jìn)行比較,，“榜”和“傍”進(jìn)行比較，“輸”和“偷,、喻”進(jìn)行比較,。
（三）朗讀感悟、理解
1畢熱醚生自由朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么,，或說(shuō)說(shuō)讀完課文后知道了有關(guān)麋鹿的哪些知識(shí),。
2蔽了讓學(xué)生更好地了解麋鹿的外形特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),，可先讓學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)麋鹿外形特點(diǎn)的句子,，讀一讀。再觀看關(guān)于麋鹿的圖畫(huà),，有條件的可出示多媒體課件讓學(xué)生觀察,。在朗讀和觀察中了解麋鹿外形的奇特：角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾似驢。至于麋鹿的生活習(xí)性及繁殖,、生長(zhǎng)規(guī)律學(xué)生有所了解即可,。
3笨撾慕檣荀緶溝摹按奇經(jīng)歷”這一部分，作者按時(shí)間的先后順序?qū)懙脳l理清楚,。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)歷的“傳奇”?？上茸寣W(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ),，再默讀這部分內(nèi)容，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)麋鹿的經(jīng)歷,。最后組織學(xué)生進(jìn)行討論,、交流：為什么說(shuō)麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩？在學(xué)生體會(huì)到麋鹿的經(jīng)歷具有傳奇色彩后,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這部分課文后的感受,。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到麋鹿這種珍稀動(dòng)物，幾近滅絕的危險(xiǎn),，如今又回到了故鄉(xiāng)中國(guó),，我們應(yīng)該好好保護(hù)它。
（四）拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)
讓學(xué)生把自己知道的珍稀動(dòng)物給同學(xué)介紹介紹,。
（五）教學(xué)時(shí)間
建議本課教學(xué)2課時(shí),。
教學(xué)資料
1、詞語(yǔ)解釋
灘涂：海（河）近岸之處的灘地,。
姜子牙：《封神演義》中的人物,。名尚。曾在昆侖山學(xué)道,，后奉師命下山輔佐周室,。八十歲時(shí)在渭水邊被周文王訪得,，拜為丞相，后又助武王起兵伐紂,，統(tǒng)帥許多道術(shù)之士,，經(jīng)過(guò)與紂軍的激烈斗法，終于完成了興周大業(yè),。最后又奉命發(fā)榜封神,。
敏捷：（動(dòng)作）迅速而靈敏。
繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體,，以傳代,。
銷聲匿跡：不再公開(kāi)講話，不再出頭露面,，形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn),。本課指不見(jiàn)了麋鹿的蹤影。
八國(guó)聯(lián)軍：1900年（光緒二十六年）英,、美,、德、法,、俄,、日、意,、奧八個(gè)國(guó)家組成的侵華聯(lián)軍,。
厄運(yùn)：困苦的遭遇。
殺戮：大量殺害,。
公爵：古代貴族公,、侯、伯,、子,、男五等爵位的第一等。
顛沛流離：生活艱難,，四處流浪,。
繁衍：生物繁殖。
2,、課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（四年級(jí)下冊(cè)）中的《喜鵲》和《蜜蜂》,。
