人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

秋天來(lái)了說(shuō)課稿十篇一

大家好，今天我講的是一年級(jí)第一篇課文《秋天》,，下面我將從幾方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,。

《秋天》是一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，全文共三個(gè)自然段,，描繪了秋天到了,，大自然各種景物發(fā)生了變化，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。

寫(xiě)作特點(diǎn),，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，層次清晰,，描寫(xiě)生動(dòng),，細(xì)致充滿(mǎn)詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò)、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞，了解簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí),。

2,、整體理解文意，概括課文含義,，提煉作者表達(dá)的情感,，把握文章主要內(nèi)容。

3,、品味重要詞句所包含的思想感情,。由于本課主要描寫(xiě)秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛(ài)的情感,。

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1.體會(huì)優(yōu)美的意境,。2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音,，讀出輕聲,、兒化等。讀流利就是不單字讀,，要努力做到連詞讀,，不丟字、添字,，能正確停頓等,。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練,，提醒學(xué)生用普通話(huà)朗讀,，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音,。要重視教師的范讀作用,，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng),、模仿和比較,，不斷提高朗讀能力,。

說(shuō)教法和學(xué)法

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié),，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié),？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先,，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題,，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹(shù)片等”,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái),，教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,，教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò),，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò),。（教師板書(shū)）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn),。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀,。課件的設(shè)置一脈相承,，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

以上,，我從教材,、教法,、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師,。

秋天來(lái)了說(shuō)課稿十篇二

認(rèn)識(shí)"圖,、梨"等八個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)"波,、浪"兩個(gè)生字,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗,。

有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)用具：

課文插圖的放大掛圖,。

課件（包括生字,、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過(guò)程：

1.小朋友們，秋天來(lái)啦,，天空是那樣藍(lán),，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天,，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香,，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié),。()今天，我們一起到山野去郊游一番,，好不好,？（出示掛圖。）

2.看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦,？怎么告訴的,？

對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了,，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫(huà)嗎,？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà),。）

3.指名讀并齊讀課題。

1.自由讀全文,。要求讀準(zhǔn)課文中的字音,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書(shū)中的紅蘋(píng)果幫忙。

2.讀完后你知道了些什么,？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦,，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物,，不過(guò)得先過(guò)生字關(guān),。

3.熟悉生字（課件展示）。

圖-圖畫(huà)梨-梨樹(shù)籠-燈籠

浪-波浪（見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎,？是什么樣子的,？）粱-高粱燃-燃燒頰-臉頰（摸摸自己的臉頰）

勤勞-（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）

4.書(shū)中有一句話(huà)把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）,。

（1）指名讀,。猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物？

（2）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密,？

（3）指名讀,、齊讀。

看,，藍(lán)天上的大雁作出了回答,，大雁都說(shuō)了些什么？從書(shū)中找一找,，讀一讀,。

（4）大雁說(shuō)得對(duì)嗎？為什么,？

勤勞的人們,，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫(huà)出秋天______的圖畫(huà),。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗,、神奇。梨樹(shù),、蘋(píng)果,、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們,，讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)使你這樣美麗？梨樹(shù)說(shuō)："是把我變成金黃的燈籠。"蘋(píng)果說(shuō)："是勤勞的人們讓我____."

稻海說(shuō)："____________________."

高粱說(shuō)："____________________."

今天大家在山野里玩得高興嗎,？由于時(shí)間關(guān)系,，我們馬上就要離開(kāi)這兒了，不過(guò)我們相信明年這里會(huì)變得更美麗,！

秋天來(lái)了說(shuō)課稿十篇三

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課,，是一篇抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線(xiàn)索,，抓住秋天的特點(diǎn),，寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。眾多的景物巧妙串連,，呈現(xiàn)出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞精確,，使用了多種修辭手法,，描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗,、秋天的快樂(lè),。或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感,。課文層次分明,，思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨,，最后一個(gè)自然段概括總結(jié),；前四個(gè)自然段的每一段的第一句話(huà)又是這一段的總啟。針對(duì)教材特點(diǎn),，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),，去感受秋雨的美妙神奇。

重難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2,、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句、段寫(xiě)話(huà),。

本課教學(xué)我以學(xué)生的親身感受和教師準(zhǔn)備的一些秋天的畫(huà)面誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，運(yùn)用畫(huà)面和配樂(lè)朗誦，把孩子們帶到秋天的雨中,，體驗(yàn)秋天的美好,，從而縮短了學(xué)生與書(shū)本的距離。采用多種方式朗誦,，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn),，進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天,，了解秋天的積極性,，從而上升到熱愛(ài)秋天,，贊美秋天,。

說(shuō)教法：為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在實(shí)際教學(xué)中,，我主要采用“以導(dǎo)激情，以讀悟情,，以寫(xiě)抒情”的教法,，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受，用情感去體驗(yàn),，用想象去補(bǔ)充”,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

說(shuō)學(xué)法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，著名特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見(jiàn)血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美,，抓住‘讀’,，以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中形成語(yǔ)感，讀中受到情感的熏陶,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，談話(huà)導(dǎo)入

課開(kāi)始，從談天氣開(kāi)始,，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累,、讀中運(yùn)用,。此設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，激發(fā)了學(xué)生的想象力,，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心,。使學(xué)生迫不及待的進(jìn)入下階段的學(xué)習(xí),。縮短了學(xué)生與書(shū)本的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）再讀課文，理清脈絡(luò)

自由讀課文,，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)課標(biāo)要求“要注意培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力”因?yàn)檫@篇課文結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，前面四段結(jié)構(gòu)相同,，都是以開(kāi)頭的第一句話(huà)作為總起句來(lái)進(jìn)行敘述的,，最后一段進(jìn)行總結(jié)，所以適合進(jìn)行結(jié)構(gòu)方面的初步訓(xùn)練,。

（三）品讀課文,，理解體驗(yàn)。

在教學(xué)中,，我通過(guò)讓學(xué)生看畫(huà)面,，讓學(xué)生感受秋天的美，美在哪些地方，美得很實(shí)在,，然后再讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)秋天的美,，再抓住一些重點(diǎn)句、段讓學(xué)生品味秋天的景色美和語(yǔ)言美,。巧妙抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)感悟，以悟促讀,。如：在美讀“你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱?！边@個(gè)句子時(shí),，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀,，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,，進(jìn)而讀出其中的韻味。

在此環(huán)節(jié)中,，我還恰當(dāng)借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè)中,，以情助讀,。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義,，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情,。學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中,，不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái),。同時(shí),，我又充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)于表現(xiàn)的天性,，力爭(zhēng)在品讀文本中營(yíng)造一種優(yōu)美,、神往的課堂氛圍；還要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐那锷M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，進(jìn)一步讓學(xué)生品出秋天的美,，美得并不空洞,。這樣既抓語(yǔ)言文字訓(xùn)練又使學(xué)生在品讀中受到美的熏陶，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,，是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。我課件出示一首小詩(shī)：秋天的雨,，是一把鑰匙,。它把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

你看,，它有一盒五彩繽紛的顏料,。

你聞，它藏著非常好聞的氣味,，

你聽(tīng),，它吹起金色的小喇叭。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，

秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

讓大家發(fā)現(xiàn),，這六句話(huà)連在一起就是一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī),，它包含了無(wú)限的情趣和韻味,，全班齊讀。多么有趣的小詩(shī)啊,，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各個(gè)自然段的第一句話(huà)里,，同學(xué)們，生活不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。以后我們要善于在我們學(xué)過(guò)的文本中尋找一種屬于我們自己的知識(shí),。教育學(xué)家第斯多慧說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)，喚醒鼓舞,?！苯Y(jié)課前，我布置了仿寫(xiě)小詩(shī)的小練筆,，設(shè)計(jì)小練筆既是充分挖掘文本資源,，趁熱打鐵,，內(nèi)化語(yǔ)言，又體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,，引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`,，去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的有效遷移,。

縱觀這節(jié)課的教學(xué),，我努力在“工具性”與“人文性”之間尋求一個(gè)平衡的支點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言出發(fā),，走向人文,，再回歸語(yǔ)言，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由感知,、體驗(yàn),、積累、運(yùn)用的過(guò)程,，我想文中所渲染的人文精神將會(huì)深深地扎根于每個(gè)孩子的心田,。

秋天來(lái)了說(shuō)課稿十篇四

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》，秋天色彩斑斕,，瓜果飄香,，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī),。這小小的文學(xué)作品句式簡(jiǎn)短,、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言,，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí),。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯量開(kāi)始豐富,，理解能力和模仿能力發(fā)展較好,，也具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動(dòng)的重點(diǎn),，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對(duì)中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性,。因此我將采用擬人化的語(yǔ)言利用游戲的形式幫助幼兒記憶,、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)仿編,。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn),，大膽的想象以此來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn),。

《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、愿意說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：注意力集中，語(yǔ)言能力增強(qiáng),，連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展,，我從認(rèn)知、能力,、情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美,。

2,、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫(huà)及講述的方法仿編詩(shī)歌,。

3,、樂(lè)意在集體面前有表情地朗誦詩(shī)歌。

《綱要》中還指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),。讓幼兒在看看、摸摸,、聽(tīng)聽(tīng),、想想、說(shuō)說(shuō),、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，不僅提高和鍛煉了能力,，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采用游戲教學(xué)法,、直觀操作法,、難點(diǎn)前置法等方法來(lái)完成教學(xué)活動(dòng),。

直觀操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的激情,，讓孩子對(duì)活動(dòng)更加感興趣,，更直觀地讓幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容，我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片,，讓幼兒通過(guò)眼,、耳、口等多種感官欣賞作品,。

游戲教學(xué)法：我打算在第二環(huán)節(jié)中使用,，讓幼兒給小樹(shù)穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說(shuō)邊玩相互交流,，彌補(bǔ)感知的不足,。

整個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)的說(shuō)一下：

（一）觀察感知,，積累經(jīng)驗(yàn)（在課前我將幼兒帶到戶(hù)外,，共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己看到的、想到的,。）“秋天到了,，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧,，這是什么,？是什么顏色？”

（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩,，為理解詩(shī)歌內(nèi)容,，仿編詩(shī)歌做鋪墊，也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法,。）（二）操作探索,，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找朋友,?！保ǔ鍪揪栈ā⑺蓸?shù),、楓葉的圖片,，讓幼兒與紅色、黃色,、綠色圖片匹配）（我設(shè)計(jì)的給小樹(shù)穿衣裳的游戲,，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系,，幼兒游戲時(shí),，我全面觀察幼兒操作情況,，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。）（三）理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌“老師用卡片編了一首詩(shī)《秋天的顏色》你們聽(tīng)：‘菊花說(shuō)：秋天是黃色的,。楓葉說(shuō)：秋天是紅色的。松樹(shù)說(shuō)：秋天是綠色的,。大地說(shuō)：秋天是彩色的,。’”

“誰(shuí)來(lái)告訴我剛才說(shuō)了什么,？菊花,、楓葉、松樹(shù)都說(shuō)了什么,？”

（首先,，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí),。

接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么,，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的,，（師生共同念兒歌）”

秋天來(lái)了說(shuō)課稿十篇五

作者史鐵生對(duì)于母親的情感是利用四件小事娓娓道來(lái)的,，感人至深，催人淚下,。對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感是一篇極好的范文,。這也是教材編寫(xiě)者把《秋天的懷念》安排在本版塊第一篇的目的。學(xué)生在中年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了像《看不見(jiàn)的愛(ài)》這樣描寫(xiě)母愛(ài)的文章,，但都限于了解母親的教育有方,，寬容理解孩子等，《秋天的懷念》卻是沉甸甸超越生命的母愛(ài),，是對(duì)中年級(jí)了解人物特點(diǎn),，體會(huì)文章思想感情的再一次的升華，提升了學(xué)生對(duì)于人物情感的認(rèn)知能力,。的確是一篇值得關(guān)注的文章,。更能為今后的情感體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

本版塊《摯愛(ài)親情》是對(duì)中年級(jí)《人間真愛(ài)》版塊的延續(xù),。編錄了《秋天的懷念》《風(fēng)》和一處“表達(dá)”,，目的在于通過(guò)閱讀反映母子和父子之間深情的美文，使學(xué)生受到人間真情的感染和熏陶，美好的心靈受到滋潤(rùn),。

1,、學(xué)生的基礎(chǔ)與能力

2,、遇到的問(wèn)題與困難

學(xué)生的基礎(chǔ)與能力：

從學(xué)生現(xiàn)有的閱讀基礎(chǔ)來(lái)看,，孩子們具備讀中感悟人物情感如學(xué)習(xí)《有的人》和抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物特點(diǎn)如學(xué)習(xí)《騎在白鵝的背上》的能力,，這為學(xué)生更好地體會(huì)文章的思想感情提供了方法和依據(jù)：只有帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地地去讀，去想;只有抓住重點(diǎn)詞句,、段落多讀,，多想，才能與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

1,、文本對(duì)學(xué)生的影響。

2,、作者的經(jīng)歷與與學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),，很難與作者達(dá)成共鳴。

文本對(duì)學(xué)生的影響：

學(xué)生在閱讀和積累中,，經(jīng)常接觸到文章的是對(duì)一件事情按事情發(fā)展順序進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)和刻畫(huà),，而《秋天的懷念》一文卻是作者采取回憶的方式抓住平常生活中的四件小事對(duì)母愛(ài)進(jìn)行歌頌和贊美。這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)回憶性的文章,，敘述順序的不同,，事件的多樣必將給學(xué)生的理解帶來(lái)困難。

1,、知識(shí)與能力

2,、過(guò)程與方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,，深刻領(lǐng)悟母愛(ài)無(wú)私、博大,、寬容的特點(diǎn),。

2、通過(guò)菊花的描寫(xiě)深刻理解母親“好好兒活”的含義,。有感情地朗讀,，從母親的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)描寫(xiě)和“悄悄地”細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體悟母愛(ài)無(wú)私博大深沉的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，從母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)描寫(xiě)和“悄悄地”細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體悟母愛(ài)無(wú)私博大深沉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式抓住對(duì)比的寫(xiě)法,，明確作者利用平凡的小事來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的偉大,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

深刻領(lǐng)悟母愛(ài)無(wú)私、博大,、寬容的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，深刻理解母親“好好兒活”的含義,，思考我們自己該怎樣好好兒活,。

《秋天的懷念》是一篇膾炙人口的散文，作者借助對(duì)平常幾件小事的細(xì)致刻畫(huà),，來(lái)表達(dá)母子之間的似海情深,。含義深刻，適合朗讀,。在讀中品味,，讀中感悟，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是品味母愛(ài)的偉大,，體味利用小事對(duì)母親和“我”分別描寫(xiě)來(lái)表達(dá)母親對(duì)兒子的愛(ài)，以及兒子的追悔,。

教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合文中的景色描寫(xiě),，體會(huì)人物的心情，以及總體把握全文,，體會(huì)問(wèn)題的含義,。

因?yàn)樽髡叩慕?jīng)歷與學(xué)生生活經(jīng)歷較遠(yuǎn)，全文又沒(méi)有一個(gè)“愛(ài)”字的體現(xiàn),，這份情感完全滲透到了字里行間之中,，尤其是借景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的心境。學(xué)生無(wú)論從個(gè)人經(jīng)歷還是個(gè)人閱讀能力上無(wú)法從內(nèi)心真正感受到強(qiáng)忍著病痛默默地,、堅(jiān)定地,、樂(lè)觀地支撐著兒子殘疾的身體和幾經(jīng)絕望的生活這種偉大的母愛(ài)。所以創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入文本之中,，抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作和景色描寫(xiě)想像人物的心境,，引導(dǎo)學(xué)生采取合作探究等互動(dòng)方式抓住文本中的對(duì)比之處理解偉大的母愛(ài)變得尤為重要,。這也是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用的教學(xué)方法。

學(xué)唱一首贊美母親的歌曲;背誦《游子吟》或者回憶自己讀過(guò)描寫(xiě)母親的文章;了解作家史鐵生的資料,，尤其是《合歡樹(shù)》,。

搜集并積累相關(guān)的資料，增加對(duì)母愛(ài)感性的認(rèn)識(shí),，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

一、利用《合歡樹(shù)》創(chuàng)設(shè)情境

結(jié)合學(xué)生回答,，板書(shū)：深深的懷念 心里太苦

二,、提出問(wèn)題：

結(jié)合板書(shū)“深深的懷念” “心里太苦”提出問(wèn)題(母親會(huì)是一個(gè)怎樣的人?她的苦又表現(xiàn)在哪里?)

三、讀文尋找答案——反復(fù)讀文體會(huì)

落實(shí)讀和抓重點(diǎn)語(yǔ)句

1 母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

2 當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),。

3 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”

4我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。高興得一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起來(lái),。

5對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感,，她又悄悄地出去了,。

落實(shí)朗讀，側(cè)重理解三個(gè)“悄悄地”和人物的對(duì)話(huà),。

這篇文章就注意對(duì)人物的對(duì)話(huà),、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)節(jié)的刻畫(huà),，體會(huì)人物的思想情感我們運(yùn)用了在閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)常采用的讀中感悟和抓重點(diǎn)語(yǔ)句里體會(huì),。

四、揭示對(duì)比的學(xué)法：

出示《桂林山水》和《有的人》的段落,。從而得出答案：能夠突出景色的美和人物的品質(zhì),。《桂林山水》：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！队械娜恕罚河械娜蓑T在人民頭上：”呵,，我多 偉大!“ 有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

五、進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)：

快速默讀文章,，讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出能夠通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法表現(xiàn)母親對(duì)兒子無(wú)盡的愛(ài),，以及史鐵生悔恨的地方。匯報(bào),。反復(fù)誦讀體會(huì),。

六、互動(dòng)活動(dòng)加深理解：

出示圖片,，提問(wèn)：

落葉景象——史鐵生看到這蕭蕭落葉,，會(huì)想些什么?

菊花競(jìng)艷——如果母親此時(shí)此刻就在他的身邊，“我”會(huì)說(shuō)些什么?

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣對(duì)人生不同的理解和認(rèn)識(shí)?

讓我們?cè)谧x一讀母親對(duì)作者說(shuō)的話(huà),。 談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”)

七,、獲得結(jié)論情感升華：

此時(shí)，你想對(duì)文中的作者和母親說(shuō)些什么呢?

再次輕聲讀讀課題,，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

八、聯(lián)系實(shí)際鞏固與運(yùn)用：

課外延伸的過(guò)程

1,、閱讀史鐵生的其他作品,，感受史鐵生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

2,、回去后,，請(qǐng)運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你的媽媽。

我的這次《秋天的懷念》的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的需要,，講究教學(xué)的有效性,，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展,。

首先,，在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入中巧妙地運(yùn)用《合歡樹(shù)》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài),。

二,、細(xì)讀探究，品味感悟,。課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。所以在這一環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，探究文章所要表達(dá)的思想感情,，感悟語(yǔ)言文字的魅力,，受到情感熏陶。在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用,。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨(dú)特體會(huì),，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn),，也體現(xiàn)了互動(dòng)性,。

三、注意方法引領(lǐng).蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者。在這一環(huán)節(jié),，我先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)比學(xué)習(xí)體驗(yàn)文章的好處,，再?gòu)奈恼轮姓页鰧?duì)比之處來(lái)加深理解。提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí),，有效而巧妙地解決了教學(xué)中的難點(diǎn),。落實(shí)了閱讀的方法，為課后拓展延伸“寫(xiě)自己的媽媽”做了鋪墊,。

四,、感情朗讀，深化情感從體會(huì)文章的思想感情角度講,，有感情的朗讀既是把體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來(lái)的一種方式,，又能加深對(duì)文章思想感情的體會(huì)。教學(xué)時(shí),，我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，特別是指導(dǎo)朗讀的層次性。一開(kāi)始,，教師范讀,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣;再讓學(xué)生自主精讀，找自己深受感動(dòng)的句子反復(fù)誦讀,，再次運(yùn)用對(duì)比研讀的方式加深理解,。學(xué)生在讀中增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與感悟,，再次受到情感的熏陶,。

另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，布置了課外作業(yè)：學(xué)唱一首贊美母親的歌曲;背誦《游子吟》或者回憶自己讀過(guò)描寫(xiě)母親的文章;了解作家史鐵生的資料,，尤其是《合歡樹(shù)》,。課后運(yùn)用掌握的寫(xiě)作方法寫(xiě)寫(xiě)自己的媽媽。這樣讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,，在生活中用語(yǔ)文!

以上是我說(shuō)課的整個(gè)過(guò)程,，有不足之處煩請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)委批評(píng)指正。

秋天來(lái)了說(shuō)課稿十篇六

《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課,，本單元主題是贊頌祖國(guó)壯麗的河山,。本課以清新明快的筆調(diào)生動(dòng)形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富,。表達(dá)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情,。全文共分六個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái),，第二,、三、四自然段分別從天空,、小河,、原野三個(gè)方面介紹北大荒的景色迷人，第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富,，第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美,，是文章的點(diǎn)睛之筆，概括全文,，升華主題,。

同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解，無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,，還是如今的繁華都了解甚少,。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。

根據(jù)課文特點(diǎn),，我將充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,。通過(guò)充分地誦讀,，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式。我在教學(xué)中還將采用“一點(diǎn)突破法”組織教學(xué),，讓學(xué)生再自主誦讀,、合作交流、真情感悟中獲得美的享受,。

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),、課文內(nèi)容及小學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”教學(xué)理念,，我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字新詞,。注意“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的朗讀,。

3．在誦讀感悟中體會(huì)北大荒秋天的景色迷人、物產(chǎn)豐富,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)北大荒秋天的景美,、物豐,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在第4自然段中是如何具體描寫(xiě)原野的熱鬧非凡的，并會(huì)進(jìn)行仿寫(xiě),。

本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況,，理清課文脈絡(luò),。指導(dǎo)寫(xiě)字中注意“荒”“燃”兩個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說(shuō)明：

本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,。

首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：深情導(dǎo)入,，切入中心

小朋友們，俗話(huà)說(shuō)“一葉知秋”,，九月,，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了,。（板書(shū)：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話(huà)來(lái)描述北大荒的秋天,，你會(huì)選擇哪一句呢？（指名讀,，齊讀最后一句,。）如果再用句中的一個(gè)詞,，你又會(huì)選擇哪一個(gè)呢？（教師相機(jī)板書(shū)：真美）

學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段,，想象意境,，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)、自己認(rèn)為美的詞句,。小組交流,。

全班交流，師生評(píng)議,，指導(dǎo)感情朗讀,，體會(huì)文中比喻的準(zhǔn)確生動(dòng)，擬人的形象巧妙,。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū),。

第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,，想象天空的純凈之美,；再結(jié)合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友認(rèn)識(shí)“銀灰,、橘黃,、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語(yǔ),，感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個(gè)成語(yǔ)）體會(huì)北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗,，延伸開(kāi)去，找?guī)讉€(gè)同類(lèi)型的色彩詞,。

第3自然段：抓住重點(diǎn)句品味小河 “清澈見(jiàn)底”,。

第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分，也是本課教學(xué)的難點(diǎn),。我將圖文結(jié)合,，采用默讀，找中心句,；再讀,，找具體描寫(xiě)“熱鬧非凡”的句子，體會(huì)出秋天豐收在望的景象,，人們的情緒高漲,，通過(guò)朗讀將此情此景表現(xiàn)出來(lái)；最后通過(guò)先齊讀,、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì)本節(jié)總分的構(gòu)段方式,。

第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞,。

再次深情朗讀“??！北大荒的秋天真美呀！”,，深切體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情,。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文,。

北大荒的原野熱鬧非凡,，課間活動(dòng)時(shí)，我們學(xué)校的操場(chǎng)上也是熱鬧非凡呀,！拿起你們手中的筆,，向大家介紹一下吧！由此進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文,、片斷練寫(xiě),。

最后根據(jù)課文內(nèi)容，緊扣“真美”一詞,，遵循簡(jiǎn)潔明了,、突出重點(diǎn)的原則，我設(shè)計(jì)如下板書(shū)：

北 大 荒 的 秋 天

天空 一碧如洗

小河 清澈見(jiàn)底

原野 熱鬧非凡

秋天來(lái)了說(shuō)課稿十篇七

水果是孩子生活中常見(jiàn)的事物,，又貼近幼兒的生活,，在開(kāi)展《秋天的水果》的主題活動(dòng)時(shí)，孩子們的興趣度較高,。當(dāng)品嘗水果時(shí),，有的孩子發(fā)現(xiàn)水果里面有籽的，為了拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野,，進(jìn)一步了解多種水果的種子,，我選擇了《蝸牛和蘋(píng)果》。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),，目標(biāo)為：

1,、通過(guò)看一看、講一講,、排一排,，了解，《蝸牛和蘋(píng)果》的故事內(nèi)容,，知道蘋(píng)果的種子會(huì)發(fā)芽,。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽講述，能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,。

根據(jù)目標(biāo),，我把重點(diǎn)定位于：幼兒了解故事內(nèi)容，知道蘋(píng)果的種子會(huì)發(fā)芽,。難點(diǎn)定位于：根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行圖片的排序,。

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng),，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn),。因此,，本次活動(dòng)老師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，讓幼兒通過(guò)分組交流,，一起來(lái)把故事排排隊(duì)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

1,、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示兩張圖片,，通過(guò)開(kāi)放的提問(wèn)：“可能會(huì)發(fā)生什么事,？”“小蝸牛為什么哭了？”來(lái)激發(fā)幼兒的興趣與思維,，并鼓勵(lì)幼兒大膽地猜測(cè)與表達(dá),。

2、當(dāng)孩子完整欣賞了故事內(nèi)容后,，孩子們進(jìn)行分組交流與討論,，并根據(jù)故事內(nèi)容排圖片。分組是讓幼兒自由結(jié)伴,，培養(yǎng)自主性,。當(dāng)孩子們?cè)谂艌D片時(shí)，鼓勵(lì)幼兒之間相互商量,，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),。

3、我和孩子一起來(lái)討論：“蘋(píng)果樹(shù)是從哪里來(lái)的,？”并切開(kāi)蘋(píng)果,，引導(dǎo)幼兒觀察里面的種子，發(fā)現(xiàn)秘密。

4,、我準(zhǔn)備了梨,、石榴等多種水果，并切開(kāi),，讓孩子觀察比較水果的種子,，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

秋天來(lái)了說(shuō)課稿十篇八

能立足雙基展開(kāi)教學(xué),，引發(fā)學(xué)生思維,，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍,；體現(xiàn)教師主導(dǎo),，學(xué)生主體地位。

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生分析例子,，解決問(wèn)題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”,；知識(shí)點(diǎn)回顧較全面,、詳細(xì)，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固,，從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),。

能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”，能通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能,。教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng),，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí),；引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合,，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”；這是一節(jié)整合課,，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng)；能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

建議：分析講解時(shí)要注意思維的擴(kuò)散,，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題加解決問(wèn)題的能力,。

可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏。備課要考慮多種因素,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料（問(wèn)題）和總結(jié)歸納資料（解決問(wèn)題的能力）,。應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,。

秋天來(lái)了說(shuō)課稿十篇九

《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課,，本單元主題是贊頌祖國(guó)壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動(dòng)形象地介紹秋天的北大荒景色迷人,、物產(chǎn)豐富,。表達(dá)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。全文共分六個(gè)自然段,。第一自然段寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái),，第二、三,、四自然段分別從天空,、小河、原野三個(gè)方面介紹北大荒的景色迷人,，第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富,，第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美，是文章的點(diǎn)睛之筆,，概括全文,，升華主題。

同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,，無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。根據(jù)課文特點(diǎn)，我將充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,。通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式,。我在教學(xué)中還將采用“一點(diǎn)突破法”組織教學(xué),，讓學(xué)生再自主誦讀、合作交流,、真情感悟中獲得美的享受,。

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體驗(yàn),、感悟描寫(xiě)北大荒美麗、富饒的句子,，積累一些好詞好句,。2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生的美感及對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的思想感情,。3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)北大荒秋天的景美、物豐,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在第4自然段中是如何具體描寫(xiě)原野的熱鬧非凡的,，并會(huì)進(jìn)行仿寫(xiě)。

本課的第一課時(shí)我主要跟學(xué)生一起初讀感知,，交流北大荒的情況,，理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫(xiě)字中注意“荒”“燃”兩個(gè)字,。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說(shuō)明：本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,。首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入中心,。小朋友們,，俗話(huà)說(shuō)“一葉知秋”，九月,，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始,，北大荒的秋天也就來(lái)了。（板書(shū)：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話(huà)來(lái)概括北大荒的秋天,，（指名讀,，齊讀最后一句。）在小朋友抓住課文中心之后,，教師激勵(lì)談話(huà),，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：品味詞句,、感情朗讀，享受美,。北大荒的秋天真美呀,！你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，來(lái)吧,，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒,，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)美,，享受美吧！秋天美在哪里呢,？學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段,，想象意境，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ),、自己認(rèn)為美的詞句,。小組交流。這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文,，找出關(guān)鍵詞句,，品味全文，體現(xiàn)以人為本,、以學(xué)生為主,，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣，更加讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極思考的甘甜,。

在教學(xué)方法上,，全班交流，師生評(píng)議,，指導(dǎo)感情朗讀,，體會(huì)文中比喻的準(zhǔn)確生動(dòng)，擬人的形象巧妙,。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū),。在教學(xué)中，緊扣每節(jié)重點(diǎn)：第2自然段：緊扣“一碧如洗”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn),，讓小朋友認(rèn)識(shí)“銀灰,、橘黃、血紅,、絳紫------”這些表示色彩的詞語(yǔ),，感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個(gè)成語(yǔ)）體會(huì)北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗,，延伸開(kāi)去，找?guī)讉€(gè)同類(lèi)型的色彩詞,。第3自然段：在讀書(shū)的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)句品味小河的“清澈見(jiàn)底”。第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分,，也是本課教學(xué)的難點(diǎn),。我將圖文結(jié)合，采用默讀,，找中心句,；再讀，找具體描寫(xiě)“熱鬧非凡”的句子,，體會(huì)出秋天豐收在望的景象,，人們的情緒高漲，通過(guò)朗讀將此情此景表現(xiàn)出來(lái),；最后通過(guò)先齊讀,、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì)本節(jié)總分的構(gòu)段方式。第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富,，人民勤勞,。再次深情朗讀“啊,！北大荒的秋天真美呀,！”，深切體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情,。

其次,，在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的模仿習(xí)作能力：

北大荒的原野熱鬧非凡,，國(guó)慶節(jié)大街上熱鬧非凡！拿起你們手中的筆,，向大家介紹一下吧,！由此進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文、片斷練寫(xiě),。蘇教版教材特別注重讀寫(xiě)結(jié)合,，這樣會(huì)不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累，使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě),，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),，不斷提高。

最后根據(jù)課文內(nèi)容,，緊扣“真美”一詞,，遵循簡(jiǎn)潔明了,、突出重點(diǎn)的原則，我設(shè)計(jì)如下板書(shū)：

北 大 荒 的 秋 天

天空 一碧如洗

景色優(yōu)美 小河 清澈見(jiàn)底

原野 熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 大豆搖鈴千里金

秋天來(lái)了說(shuō)課稿十篇十

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)和感悟,，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知,。上課伊始,，教師利用課件展示了本班學(xué)生在秋天里拍攝的照片，學(xué)生們看到生活中,、大自然中的自己都很興奮,，這時(shí)教師順勢(shì)提問(wèn)：“在秋天的懷抱中，你們的心情怎樣,？”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)源于兒童的真實(shí)生活，孩子們談的感受也是自然的,、真實(shí)的,。然后教師告訴孩子們，在這秋高氣爽的季節(jié),，大自然媽媽給我們送來(lái)了禮物,，拿出裝有秋天果實(shí)的盒子，請(qǐng)學(xué)生到前面摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),，猜出果實(shí)的名字。這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也很自然地引出了課題——收獲的秋天,。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：品德與生活課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng),。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介,。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng),，而非單純地只講教科書(shū)；兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng),，動(dòng)手動(dòng)腦,，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中,，教師安排了多個(gè)教學(xué)活動(dòng),，并注重了學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)。如介紹果實(shí)這一活動(dòng),，給了學(xué)生充足的時(shí)間,，讓他們?nèi)ビ^察,、用手摸、用鼻子聞,，因此學(xué)生介紹果實(shí)時(shí)說(shuō)得很全面,，從果實(shí)的名稱(chēng)、形狀,、顏色,、味道、營(yíng)養(yǎng)成分等多方面介紹了某種果實(shí)的特征,。再如給果實(shí)分類(lèi)這個(gè)活動(dòng),，教師充分利用小組合作探究、交流的方式,，指導(dǎo)學(xué)生全員參與,、自主參與到給果實(shí)分類(lèi)的活動(dòng)中。學(xué)生先分組觀察,、比較果實(shí)的不同,，動(dòng)腦動(dòng)手，依據(jù)自己的觀察視角自主制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),，把本組的果實(shí)分類(lèi),；然后各組匯報(bào)、交流給果實(shí)分類(lèi)的方法,，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥,，通過(guò)幾個(gè)小組的共同探究，學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了給果實(shí)分類(lèi)的多種方法,。

又如在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師安排了觀看錄像（農(nóng)民伯伯種玉米的過(guò)程）和體驗(yàn)包玉米活動(dòng),，通過(guò)看生動(dòng)形象的錄像,，學(xué)生很容易地就感受到了農(nóng)民伯伯的辛苦和玉米的來(lái)之不易。課前請(qǐng)三個(gè)學(xué)生體驗(yàn)包玉米,，課上回放錄像并采訪他們,，請(qǐng)他們談?wù)劙衩椎母惺埽捎谶@三個(gè)學(xué)生親身體驗(yàn)了包玉米的過(guò)程,，所以他們說(shuō)的感受非常具體,，同學(xué)們聽(tīng)后也都感同身受。在欣賞活動(dòng),、體驗(yàn)活動(dòng)中,，教師再適時(shí)引領(lǐng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)：人們?cè)谇锾炷軌蚱穱L到各種甜美的果實(shí)，應(yīng)該感謝農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),，感謝大自然的養(yǎng)育之情,，是大自然給予了人們收獲的秋天、瓜果飄香的秋天,。

這節(jié)課的三級(jí)主題分別是：一級(jí)多彩的秋天,、二級(jí)收獲的秋天、三級(jí)豐收了,、果實(shí)分類(lèi)站,。教師設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，體現(xiàn)出了三級(jí)主題之間的內(nèi)在聯(lián)系,。如在介紹果實(shí)活動(dòng)后,，教師請(qǐng)學(xué)生思考：這些果實(shí)和我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？生活中沒(méi)有了這些果實(shí)會(huì)怎樣,？你想對(duì)大自然媽媽說(shuō)什么,？這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就突出了三級(jí)主題與二級(jí)、一級(jí)主題之間的聯(lián)系,。還有老師在課上的小結(jié)語(yǔ),、過(guò)渡語(yǔ)也都體現(xiàn)了各主題間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上得到了提升,。

1、課前應(yīng)安排學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)或超市認(rèn)真觀察秋天里的各種果實(shí),，使學(xué)生獲取更深刻的感受——秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),。課上介紹果實(shí)時(shí)才能說(shuō)得更好。

2,、欣賞秋天的果實(shí)圖片后,，還應(yīng)幫助學(xué)生通過(guò)五顏六色的果實(shí)感受到秋天不僅是豐收的季節(jié)還是多彩的季節(jié)。

3,、給果實(shí)分類(lèi)時(shí)每個(gè)小組只用了一種分類(lèi)方法,，應(yīng)再多給些時(shí)間，讓每組嘗試多種分類(lèi)方法,。如按味道分,、按軟硬分這兩種分類(lèi)方法這節(jié)課就沒(méi)有提到。

總之,，聽(tīng)了這節(jié)課,，我深深體會(huì)到教師在設(shè)計(jì)品德與生活課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用,，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)，這樣才能提高活動(dòng)的實(shí)效性,，培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣,，保護(hù)兒童的好奇心,，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng),。