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秋天來了說課稿中班 秋天里來說課稿篇一

從內(nèi)容來看，《秋天來了》是一首現(xiàn)代詩,，作者以擬人的手法,，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來;從課文所處位置來看,，本篇課文是三年級(jí)(上)的領(lǐng)篇課文,，課文的教法與學(xué)法，對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有引領(lǐng)性作用,。這首詩歌寫得富有童趣,，語言活潑、生動(dòng),，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，

結(jié)合學(xué)生逐步由以識(shí)字為主到閱讀中解詞析句過渡的實(shí)際情況，因此把目標(biāo)確定為

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白,、神奇”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、通過閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn),。感受秋天給人們帶來的歡樂,，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

4,、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法,，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

進(jìn)入第二學(xué)段,，閱讀教學(xué)要求在感受語言優(yōu)美的同時(shí),，使學(xué)生樂于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語言材料,。結(jié)合這一理念,，教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩歌語言的韻律美，還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外,，積累關(guān)于秋天的語言材料,。因此把引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累,，體會(huì)秋天的風(fēng)采,，感受秋天的美好作為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

新課程理念還強(qiáng)調(diào),，詩歌的教學(xué)更提倡拓展學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生感受美好的情趣,，使其對(duì)秋天的感悟更加的深刻全面,。所以我把初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。確定為本課的教學(xué)難點(diǎn),。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，內(nèi)容并不難理解,。但由于詩歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時(shí),，還要注重低中過度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)這一理念把教學(xué)方法確定為,，“以讀代講，讀中感悟,，讀中積累”,。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1,、出示一系列詞語,，問學(xué)生：你想到了什么?(一叢金黃、一叢火紅,、秋意深濃,、秋蘭飄香、秋雨綿綿,、春花秋月,、丹楓迎秋、楓林如火,、金風(fēng)送爽、秋色宜人,、天朗氣清,、落葉紛飛、秋高氣爽,、春種秋收,、春蘭秋菊、春花秋月,、秋月春花)

2,、炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來了,，隨即板書,。

3、出示詩歌,，老師激情朗誦：(紅色的蝴蝶,，黃色的小鳥，在空中飛翔,，在風(fēng)中舞蹈,。那不是蝴蝶，那不是小鳥,，是楓葉在舞,，是黃葉在飄,。像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到,。)看!秋姑娘悄悄地披著彩虹,，一路撒下花香，一路飄著果香,，帶著迷人的景色,，帶著豐收的喜悅已經(jīng)來到了我們的教室。請(qǐng)同學(xué)們滿懷激情再讀課題,。

[教師以詩歌的特有韻律導(dǎo)入課題,，使學(xué)生入情入境。]

二,、美讀入境,，

1、自由朗讀課文,，體會(huì)詩歌的韻律美,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。

2,、指名讀文,，正音正字，讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

3、第一節(jié)最有詩的韻律：指導(dǎo)朗讀,，畫出動(dòng)詞,。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”和“騎”。

4,、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“爽”和“落”,，掌握多音字“落”。

[隨文識(shí)字,，讓學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的同時(shí),，認(rèn)識(shí)生字]

三、熟讀背誦,，

1,、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗：自由朗讀，嘗試背誦,。

2,、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫面,，注意讀出詩句表達(dá)出的秋天的美感,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)動(dòng)詞，隨即學(xué)習(xí)生字：“揮灑”“潑”“染”“展”,。

4,、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“紫”，掌握多音字“露”,。

5,、合作識(shí)字

(1)小組交流二類字，相互幫助,。

(2)小老師領(lǐng)讀詞組,。

[學(xué)生自主識(shí)字，選擇他們喜歡的方式記憶,，有助于學(xué)生識(shí)記生字]

6,、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀,。

7,、嘗試背誦全文。

[這一課時(shí),，把朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來,。在入情的誦讀中,，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感,，豐富了語言積累。]

第二課時(shí)

一,、直接導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩。

2,、導(dǎo)語：讀了詩歌,，感受到秋天的美嗎，詩歌中美感的句子我們?cè)賮碜x一讀,，好嗎?

二,、細(xì)入品讀，秋之味

(1)引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子,，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子,。

(2)賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來寫秋天的?

3,、生匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì)。

4,、課件展示(說一說,，填一填描寫顏色的詞語)

課內(nèi)：( )的田野( )的大海( )的葡萄

課外：( )的楓樹( )的果樹( )的菊花……

5、你喜歡哪種顏色?把詩歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞,。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子,，讀給大家聽聽。

(仿照詩歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的,，金黃的(),，雪白的()，天藍(lán)的(),，紫紅的……()的楓葉,，()的柿子……啊，秋天真美呀!)

[這一設(shè)計(jì),，既進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練,、語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生提升了閱讀的層次,，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,，增強(qiáng)了閱讀的興趣。]

[讓學(xué)生從視覺,、聽覺等感覺器官來體驗(yàn)秋天帶給人們的美感,。]

三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天,。

1,、多媒體出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累,。

2,、出示描寫秋天的詩，讓學(xué)生抄寫在積累本上,。如：唐代詩人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》,。

[借用有關(guān)描寫秋天的詩、文章片段,、成語各種表現(xiàn)形式,，積累和感悟不一樣的秋天。]

四,、作業(yè)：

1,、抄寫本課重點(diǎn)詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌,。

2,、繼續(xù)查找描寫秋天的詩句,、文章，將自己查找的所有材料進(jìn)行分類,，看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn),。

[這一部分的設(shè)計(jì)，是為有效利用收集的材料,，針對(duì)學(xué)生課前搜集的材料的不同而進(jìn)行的區(qū)分處理,，讓學(xué)生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”,、“爛漫”,、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)秋天的感悟,。]

秋天來了說課稿中班 秋天里來說課稿篇二

《秋天來了》是蘇少版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第一冊(cè)第十二課,。這是一節(jié)造型表現(xiàn)的課，教材中的范作以奪目的秋色給予學(xué)生視覺上的美感,，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性,，讓學(xué)生感知秋天，表現(xiàn)秋天,，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)為手中的作品,，它為以后學(xué)習(xí)第三冊(cè)《難忘的夏天》奠定了一定的基礎(chǔ)。

⑴通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象,，全方位的感知秋天。

⑵鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、有個(gè)性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”,，敢于用美術(shù)語言去表達(dá)自己的感受。

⑶培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的審美能力,，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感,。

在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點(diǎn)，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學(xué)生的視野,，表現(xiàn)“秋”的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的審美視角，個(gè)性的繪畫表達(dá)方式又是本課的難點(diǎn),。

一年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng),、活潑可愛、思維獨(dú)特,、個(gè)性鮮明,，在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境,，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣,，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛,，表現(xiàn)美的能力,，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣審美核心,，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美,，達(dá)到塑造審美心靈,，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學(xué)法貫穿始終,。

⑴展示情鏡,，引導(dǎo)學(xué)生感知美。

⑵創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美,。

⑶融入情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美,。

2,、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀,，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式和體驗(yàn),，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡單的問題為導(dǎo)向,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生的依賴心理,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,，解決創(chuàng)造過程中的問題。

我的教學(xué)程序是這樣設(shè)計(jì)的.：

課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園,，找一找秋天,，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎,？仔細(xì)觀察樹,、花、草、同學(xué),、老師都有什么樣的變化,？” “樹葉落了，菊花開了,，小草換上黃衣服了,，我們穿毛衣了，大雁往南飛了,?！?/p>

通過學(xué)生有目的的觀察，讓學(xué)生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化,，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美,、自然美，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣,；同時(shí),，我充分挖掘校本資源，找出學(xué)校中特有的人文景和自然景觀,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校,、愛家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護(hù)的教育。雖然秋天的景色每個(gè)人都見過,，但真正去留心觀察,，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗(yàn)對(duì)學(xué)生是很鮮活的,，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，鍛煉了學(xué)生良好的觀察、記憶習(xí)慣,，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情,。

接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進(jìn)教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中,，將思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中,。

有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)我是這樣安排的：

一,、

一上課教師語言導(dǎo)入“小朋友們,，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去,?！庇枚嗝襟w課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林,、秋天的田野……）， 伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學(xué)生交流搜集到的秋天的圖片,，感受秋天的色彩美,、氣韻美，拓寬他們的視野,，同時(shí)大大激發(fā)他們進(jìn)一步了解秋天,，表現(xiàn)秋天的欲望。

欣賞完后,，教師針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，給出具體的便于回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風(fēng)景,，給你印象最深的是什么,？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”,。學(xué)生在回答的過程中學(xué)生進(jìn)一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗(yàn),，留在了心里；賞美景,、說美言,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和良好的審美習(xí)慣。

二,、

在剛才討論的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)提出“這么美的秋色中,，我們可以干什么呢？”此時(shí)小朋友們迫不及待的說出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景,，在湖邊釣魚，打銀杏,，撿落葉，跳舞等等,，課堂氣氛出現(xiàn)一個(gè)高潮,。學(xué)生的思維空前活躍，這時(shí)緊接著問“怎樣去表現(xiàn)呢,？”學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和大家交流：用水彩筆畫,，用水墨畫表現(xiàn),，剪貼等等,。

教師其實(shí)已為學(xué)生在桌上準(zhǔn)備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時(shí)學(xué)生也帶來的許多廢舊畫報(bào),，摸一摸這些材質(zhì),，說說他們有什么不同？可以怎樣利用他們,？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)去判斷,、聯(lián)想,，進(jìn)行回答,。

三

學(xué)生對(duì)這些材質(zhì)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)后，我安排了以下環(huán)節(jié),。用課件展示教材中的表現(xiàn)秋天的作品,，首先讓學(xué)生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感受大師風(fēng)采，同時(shí)教材大量出現(xiàn)了同齡人的作品,，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作的自信心,，也讓學(xué)生欣賞到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。

蘇少版非常注意把美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和技法的學(xué)習(xí)相結(jié)合,，體現(xiàn)了美術(shù)課程的綜合性,。撕紙貼畫，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的方法,，大家都會(huì)感到新鮮有趣,，激發(fā)了學(xué)生將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷?shí)際行為，剛才欣賞到的圖片也讓學(xué)生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品,，這些是這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

如果說其他課程是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維，那么美術(shù)還有一個(gè)重要功能就是可以讓學(xué)生獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)才能,。學(xué)生通過找一找秋天的景色,，說一說秋天的故事，評(píng)一評(píng)秋天的畫,，感受到了秋天的美,，了解到了秋天的特點(diǎn)，掌握了表現(xiàn)技法,，同時(shí)也體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合,。此時(shí)要學(xué)生創(chuàng)作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來，水到渠成,。于是我讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作,，還可以和好朋友一起合作，主動(dòng)探究,，同時(shí)播放背景音樂,，提供相關(guān)圖片,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂寬松的情境，學(xué)生也會(huì)在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感,，我巡回時(shí)充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖給予一定的引導(dǎo)和幫助,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)機(jī)遇幫助鼓勵(lì),。

四、

在學(xué)生作業(yè)完成之后,，教師和學(xué)生一起將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹”上,，其實(shí)是一個(gè)形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng)設(shè)一個(gè)絢爛的“秋天”的情境,，先請(qǐng)學(xué)生說說自己的畫,，再讓學(xué)生自由欣賞，由學(xué)生在欣賞評(píng)議的過程中可以取他人之長,，補(bǔ)己之短,。同時(shí)也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于挖掘真,、善,、美的良好個(gè)性，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，我也對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每幅作品,，以鼓勵(lì)為主讓孩子們體驗(yàn)到成功的樂趣,。接著給每位學(xué)生一枚即時(shí)貼制成的“小果實(shí)”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫下帖上小果實(shí),，老師在喜歡的畫下帖上大果實(shí),。”由果實(shí)的個(gè)數(shù)最后評(píng)出最受大家喜愛的畫,，送給小作者秋娃娃的頭飾,。

我留給小朋友問題：“小螞蟻、大雁,、蟈蟈等動(dòng)物在秋天會(huì)干什么呢,？我們?cè)撓蛘l來學(xué)習(xí)呢？”要求小朋友回家問問爸爸媽媽或自己到書上,、到生活中尋找答案,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生關(guān)注身邊的每一件事，每一個(gè)生命,，同時(shí)要做一個(gè)勤勞,、善良的人,，最后在《小蘋果》的音樂聲中結(jié)束這一課。