人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

高效課堂+模式篇一

雖然關(guān)于物理的內(nèi)容較少，但看罷結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)踐,，有一些感想,。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命,；隨著課程改革的深入實(shí)施,，各校對(duì)有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答,。

比較前衛(wèi)的教師的課堂上,，主要問(wèn)題大多是理念理解有偏差，教學(xué)組織,、實(shí)施策略少,，收放調(diào)控失度，合作探究效率低,；對(duì)科學(xué)觀察,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求、規(guī)范了解少,，試驗(yàn)探究的目標(biāo)不明確（很多時(shí)候試驗(yàn)的目的僅僅是驗(yàn)證結(jié)論,，而不是培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)和能力），科學(xué)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)得不到充分培養(yǎng),；對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠,，不能面向全體。

一般教師的課堂上,，則更多的是在評(píng)估壓力下為應(yīng)付書(shū)面考試而教,，偏離了課程核心目標(biāo)，違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律,，死記硬背課本上為數(shù)不多的概念,、結(jié)論和試驗(yàn)要點(diǎn)，課外觀察,、試驗(yàn),、科技活動(dòng)很少有人組織,。

這樣的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)不是高效的課堂，什么才是高效的課堂呢,，我查了一些資料，有說(shuō)所謂高效的課堂,，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做,。有說(shuō)所謂高效的課堂，是指在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí),，破難解疑,，方法優(yōu)化，能力提高,，學(xué)習(xí)高效的境界,。有說(shuō)所謂高效的課堂，孩子們過(guò)得心情舒暢,，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。

我覺(jué)得高效率的課堂,，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí),，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭,，而是師生互動(dòng),，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講,。在物理課上就是教師以學(xué)生為主體,，以探究為核心，讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展,。我覺(jué)得我們可以努力做好這幾方面的工作：

首先,，是教師加強(qiáng)備課質(zhì)量?？茖W(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材使用中,，我們可以把備課分初備、集體備和細(xì)備三種備課方式,。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材,，定好目標(biāo)。初備過(guò)程中,，教師除系統(tǒng)把握教材外,，更要以身作則,，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫(xiě)下觀察日記,，對(duì)相關(guān)的知識(shí)充分學(xué)習(xí),。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié),。

其次,，物理課充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵，在教師自己認(rèn)真?zhèn)湔n的情況下,，應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備,。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間,，用好時(shí)間,，才能保證課堂的高效率。

教師在課堂上惜時(shí)如金,，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為,，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說(shuō)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段,，合理安排探究實(shí)驗(yàn)等,。上課守時(shí)，不遲到,，更不允許拖堂,。教師以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作,，制訂時(shí)間安排,，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘,，讓它產(chǎn)生最大的效益,。

學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，自然是高效課堂的最有力的保證,。但是，我們要知道,，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，與教師的平常的嚴(yán)格要求密不可分。同時(shí)，它還基于教師觀念的改變,，基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任,，放手讓把學(xué)習(xí)、探索的權(quán)力返還給學(xué)生自己,?？傊處熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué),。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上,，要注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)科方法及其作用,，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。

特別是教師要樹(shù)立學(xué)生可以學(xué)會(huì),，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念,，幫助學(xué)生制訂科學(xué)探究問(wèn)題的有效探究計(jì)劃。

課堂上保證每個(gè)學(xué)生都高效參與,，同時(shí)必須有約束的機(jī)制,。物理課堂，經(jīng)常進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí),，在小組學(xué)習(xí)中,，有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)分歧或探究時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而浪費(fèi)時(shí)間。每位教師依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn),、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施,，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

高效課堂+模式篇二

勤教授說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功,。”只有把握好教材,，教師在教學(xué)中才能游刃有余,。所以，高效課堂教師深入研讀教材,，整體把握教材布局尤其重要,。

一、高效課堂要在備課上下功夫,。

要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單,，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū)，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高,。

另外,，備課要立足兩角度，緊扣兩條線,。

①兩角度備課,。對(duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡,、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí),，教師要認(rèn)真研讀教材,、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課,，同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問(wèn)。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度,，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí),、訓(xùn)練重點(diǎn),，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話,，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn),。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué),。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線,，即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法,。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著遷移類(lèi)推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題后,，引導(dǎo)學(xué)生：主動(dòng)參與,，解決問(wèn)題先嘗試解決提出的問(wèn)題。(1)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：1/16+7/16=,，7/16-1/16=,。讓學(xué)生說(shuō)出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,。(2)利用分?jǐn)?shù)的意義,，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理，并總結(jié)其算法,。學(xué)生嘗試動(dòng)筆算一算1/16+7/16,，通過(guò)交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變,，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運(yùn)用于分?jǐn)?shù)加減法的問(wèn)題解決中了,。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知中,。緊扣兩條線索,，幫助學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算的全過(guò)程,，就會(huì)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。例如：教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)工程問(wèn)題,、工效問(wèn)題,、還有相背而行，因?yàn)樗鼈兘鉀Q問(wèn)題的思路和相遇問(wèn)題完全一樣,。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計(jì)一道追擊問(wèn)題,，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握,、靈活掌握，也就是能夠舉一反三,。

二,、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程,。

新課程背景下,，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了,，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變,。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問(wèn)題,。另外，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法,，然后告訴老師畫(huà)角的步驟,，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà),，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,，思中有讀,。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形一課,，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形,，問(wèn)對(duì)于這些圖形還有什么疑問(wèn)，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到：為什么都是四邊形而形狀不一樣,，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題,，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

三、規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械,、無(wú)效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性,、選擇性,、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式,，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用,。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng),、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣,。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

我心目中的高效課堂

一,、要“清”,。知識(shí)清、方法清,、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清,?！扒迩宄粭l線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。二,、要“新”,。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新,，更吸引人,，有更多探討的價(jià)值。三,、要“活”,。方法靈活，學(xué)生思維活躍,，師生靈動(dòng),，課堂開(kāi)放。四,、要“實(shí)”,。又活又實(shí)，活而不亂,，該落實(shí)的知識(shí),、方法,、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí),。五,、要“奇”。出其不意,，與眾不同,，設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié)，探討有價(jià)值的教法,。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的,，靈動(dòng)的，現(xiàn)實(shí)的,，煥發(fā)生命活力的舞臺(tái),。在這里，只有智慧與智慧的碰撞,，心靈與心靈的交融;在這里,，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán),，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng),。

高效課堂+模式篇三

感謝學(xué)校為我們提供了李炳亭的《高校課堂22條》這本書(shū)，讀后使我感到受益匪淺,。這是國(guó)內(nèi)第一本從實(shí)踐層面論述“高效課堂”理論的教學(xué)工具書(shū),。作者從“途徑和方法”入手，結(jié)合新課改的理念和一線教育的實(shí)踐智慧,，創(chuàng)造性地提出了實(shí)用系統(tǒng)的高效課堂“方法論”,。它使我明白什么才是真正的高效課堂，如何才能做到高效課堂,，怎樣成為一名在當(dāng)今課改新理念下的合格教師,。

所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做,。在新課程條件下,，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，不是時(shí)髦的理念,，而是保證課堂高效的必需。就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí),，破難解疑,，方法優(yōu)化，能力提高,，學(xué)習(xí)高效的境界,。高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過(guò)得心情舒暢,，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效,。為什么就不可以少講,，有針對(duì)性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢,？其同點(diǎn)是：課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,，它針對(duì)的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果,，通過(guò)這一節(jié)課,，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn),。

即教師如何教,，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,，才能出高效,。

讀后有一點(diǎn)讓我感觸頗深：那就是師生關(guān)系。高效課堂中的.師生關(guān)系,，較之傳統(tǒng)課堂,，發(fā)生了根本性的變化：傳統(tǒng)課堂中，教師和學(xué)生的角色是相對(duì)固定的,，老師就是老師,、學(xué)生就是學(xué)生；高效課堂中的教師,，既是老師也是學(xué)生,，高效課堂中的學(xué)生，則既是學(xué)生也是老師,。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換,，從“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”,，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”,。

傳統(tǒng)課堂中，教師和教材是學(xué)生唯一的知識(shí)源,；高效課堂中,，知識(shí)源變得非常豐富，除教師和教材外,，每一位同學(xué)也都成了其他同學(xué)的知識(shí)源,。

作為一名教師，就要與學(xué)生做朋友,，對(duì)孩子各種各樣的想法,、探索精神給予理解接受,，這就是高效課堂的一個(gè)中心：“一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本”,。只有這樣,，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我,，超越自我,。比如，從高效課堂的評(píng)價(jià)要求上,，我們也可以看出“一切以學(xué)生為中心”的要求：傳統(tǒng)課堂是“地心說(shuō)”,，高效課堂是“日心說(shuō)”。學(xué)生是“太陽(yáng)”,，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽(yáng)轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn),。因此，1,、以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓你學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師,。2.要“三看”學(xué)生：自主的程度,、合作的效度和探究深度。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),，是100%參與,，還是大于或小于100%；二看學(xué)生參與的質(zhì)量,，語(yǔ)言表達(dá)是否通順,，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入,，精神是否飽滿,；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況,，以便教師可以根據(jù)學(xué)情,，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策,。3,、“四看”教師：一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”；二看是否依據(jù)模式備課,、上課,；三看是否體現(xiàn)了三維目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,；還要四看教師的學(xué)案,、備課。

總之,，作為天底下最光榮的職業(yè),，在新理念知道下，我們教師要改變生命現(xiàn)狀,，做一個(gè)發(fā)展的人,，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)敢于開(kāi)拓,，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,，敢于創(chuàng)新的幸福的職業(yè)者。

高效課堂+模式篇四

“瘦身”后課堂高效了

這幾天的課感覺(jué)上得特別輕松,，細(xì)細(xì)琢磨想想,，關(guān)鍵是自己的理念變了，教學(xué)方法變了,。以往的教學(xué),，可以說(shuō)是課本上寫(xiě)得密密麻麻，足見(jiàn)備課多么“細(xì)致”,，一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié),，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。拿到課本,，教參上的教學(xué)設(shè)計(jì)成為教學(xué)主題,。可是一節(jié)課到底學(xué)生學(xué)了些什么,？滿滿一節(jié)課,，甚至到下課都還講不完，把自己累的不得了,。我開(kāi)始反思自己的課堂,，究竟每一課教什么？于是本學(xué)期我決定要讓自己的課堂“瘦身”,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這一單元下來(lái),，感覺(jué)自己課堂輕松多了。

我的課堂流程是這樣的：

首先明確預(yù)習(xí)方法,，通讀全單元課文,。

一讀，讀通讀順課文

二讀,，標(biāo)出自然段,，畫(huà)出生字新詞，框出四字詞語(yǔ)

三讀，課文主要寫(xiě)了什么,。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，單元學(xué)習(xí)生字的認(rèn)讀和詞義。

接著逐課學(xué)習(xí),，我摒棄繁瑣的問(wèn)題,，計(jì)劃抓住本單元重點(diǎn)，學(xué)習(xí)每一課時(shí),，直奔重點(diǎn),，力求一課一得。

《山中訪友》,，這一課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí),，第1課時(shí)四個(gè)問(wèn)題：1、作者山中拜訪了哪些朋友,？表達(dá)了作者怎樣的感情,？2、作者是怎樣把自己這種獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)的,？你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好,？然后抓住3、4,、5段,，品味作者的寫(xiě)法。3,、開(kāi)頭和結(jié)尾,，你有什么發(fā)現(xiàn)？4,、積累背誦第5段,。第二課時(shí)運(yùn)用本課寫(xiě)法，仿寫(xiě)《校園訪友》,。

《山雨》這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)更簡(jiǎn)單了,。通讀課文后，1你感受到什么,？2作者寫(xiě)了山雨的什么美,？哪些語(yǔ)句寫(xiě)了山雨的聲音美、色彩美,？美美地讀讀3,、作者是怎樣把山雨的聲音美、色彩美表達(dá)出來(lái)的,？4,、課文是按照什么順序?qū)懙模?、積累優(yōu)美段落。

《草蟲(chóng)的村落》,，在理清文章順序的基礎(chǔ)上,，抓住課后兩道題1、作者在草蟲(chóng)的村落看到什么,，給你印象最深的是什么,？2,、為什么會(huì)給你留下深刻的印象,，作者是怎樣表達(dá)的？第二課時(shí)學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法,，練筆自己觀察到的小蟲(chóng)子,，融入豐富的想象。

《索溪峪的“野”》,，這一課主要抓住作者總分的寫(xiě)法,，從幾個(gè)方面表達(dá)景物特點(diǎn)。第二課時(shí)運(yùn)用本課寫(xiě)法,，寫(xiě)自己旅游過(guò)的一個(gè)地方,。

學(xué)以致用一課一得。

我感覺(jué)這樣瘦身的課堂,，老師輕松了,，學(xué)生收獲了，語(yǔ)用的味道濃了,，課堂高效了,。何樂(lè)而不為呢？

高效課堂+模式篇五

本學(xué)期我校決定在初一進(jìn)行課改,，可是怎么上,，課改的模式是什么？不知所措,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索,，我們做了如下改變。

首先,，抓住有效預(yù)習(xí),，摒棄傳統(tǒng)的布置看書(shū)，或者做書(shū)上的練習(xí),，作為預(yù)習(xí)作業(yè),，我們備課小組精心研究了上課的導(dǎo)學(xué)案，在這節(jié)課的前晚每人發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)案,，要求在前晚先做自主學(xué)習(xí)的題目,。課前批改導(dǎo)學(xué)案為主，充分了解他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)的困惑。及時(shí)要求訂正,，在預(yù)習(xí)時(shí)不是看他們會(huì)不會(huì)做題,，而是讓他們找到做題的方法，為什么這么做,，要讓他們達(dá)到一定的高度,，而不是成為做題的機(jī)器。

在上課的模式上,，以小組討論為主,，力爭(zhēng)每個(gè)小組成員都要把題目搞懂，而在這時(shí)老師要參與進(jìn)來(lái),，走進(jìn)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),，老師這時(shí)候可以提出問(wèn)題，也可以幫助學(xué)生解決他們還有些不懂,、不理解的問(wèn)題,，等討論結(jié)束，讓他們用自己通俗易懂的語(yǔ)言說(shuō)給另外幾組的同學(xué)聽(tīng),，在這里,，老師可以出幾道題目，讓小組競(jìng)爭(zhēng),，檢測(cè)一下是否所有的學(xué)生都掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了,？比如，學(xué)生如何得到的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式法則,，是否真正理解的了,？多媒體起了作用，出示一些相應(yīng)的辨析題讓學(xué)生更能理解,，而不是單純地解決導(dǎo)學(xué)案上的題目,，而在上課時(shí)多媒體與實(shí)物展臺(tái)相結(jié)合，并不是要舍棄課件,，而是力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了,，說(shuō)出來(lái)。從而解決了困惑,。我上完課后,，節(jié)省了很多時(shí)間.其中最大的感受是我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與失敗之處，其中當(dāng)堂訂正更幫助他們進(jìn)一步加深了印象,，一節(jié)課不是要多少花樣,，而是要看學(xué)生的掌握情況。

其次老師的講解是必要的,，要精,，要學(xué)會(huì)舍棄,，另外要讓每一位學(xué)生說(shuō)話，讓他們說(shuō)出學(xué)習(xí)的困惑,，好讓老師幫助他們,。

我個(gè)人認(rèn)為上好課，教師必須站得高,，看得遠(yuǎn),，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己尋找公式的,。一定要有這一過(guò)程，不是照著書(shū)抄,，這樣他們就會(huì)深深記住公式,，從而會(huì)靈活應(yīng)用,。而我們的導(dǎo)學(xué)案上特色的“學(xué)生的困惑”這一欄,，讓學(xué)生可以把預(yù)習(xí)時(shí)的困惑寫(xiě)上去，我在批改時(shí)可以及時(shí)在上面參與點(diǎn)評(píng),，對(duì)于一些重要的信息,，我們也可以在課堂上讓全班同學(xué)一起來(lái)研究，這樣才會(huì)有提前預(yù)防,，事半功倍的效果,。

我們做教師引導(dǎo)學(xué)生，要逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、獨(dú)立地探索知識(shí),，嘗試自主解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力,，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的,。我想這正是我校要進(jìn)行課改的宗旨，高效課堂是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù),，但我想只要我們有決心有恒心,，我一定會(huì)成功的。

高效課堂+模式篇六

課堂,，是我們成長(zhǎng)的搖籃,，高效課堂是什么呢？跨入初中的大門(mén),，老師的教法新穎,，形式靈活，在課堂上尊重我們,，讓我們大膽展示,、游戲,、比賽、演板等,，注重與我們互動(dòng),，努力為我們的自主學(xué)習(xí)、交流合作,，展示提升創(chuàng)造氛圍,。在我眼里，高效課堂是這樣的……

我眼中的高效課堂是生動(dòng)的,。韓老師的語(yǔ)文課堂仿佛一壇絕味醇香的美酒,讓人仿佛置身于其中,，跟著老師一起感受《秋天的懷念》,領(lǐng)略朱自清的《春》,品味《論語(yǔ)十則》，韓老師時(shí)而清澈低吟,，時(shí)而激情悠揚(yáng),。卻無(wú)不處處透露著濃濃的深情。聽(tīng)者隨著老師的朗讀和分析,，完全置身于文章的情景之中,。接著還會(huì)讓我們以接龍的形式表演某一篇課文，字正腔圓,，抑揚(yáng)頓挫的分角色朗誦將同學(xué)們引入那時(shí)那景,，如此一來(lái)文章的主題全明白了。同時(shí),，這組同學(xué)也贏得了陣陣掌聲,，好評(píng)如潮。

我眼中的高效課堂是互助的,。一次英語(yǔ)課上,，內(nèi)容是講解卷紙上的試題。老師先讓小組討論出每道題答案,，再抽簽決定哪位同學(xué)上臺(tái)為大家講解,。那天老師加了個(gè)額外要求，哪個(gè)小組同學(xué)講得不好,，要給小組扣分,。這下我著急了：之前的小組討論，我總是心不在焉,，我的腦子里,，只顧著思考自己的所謂難題。但這次不同以往,，“扣分”兩個(gè)字一直在我腦中回響,。因?yàn)檫@卷子上的幾道題我費(fèi)盡心思，也沒(méi)有想出答案呀,！小組同學(xué)看到我愁眉不展的樣子,，就拉我參加小組討論,。此時(shí)，組內(nèi)同學(xué)正在展開(kāi)激烈的討論,，每人各講一道題,，并詳細(xì)說(shuō)出自己觀點(diǎn)，把整張卷紙上所有題型研究個(gè)水落石出,。這令我大為振奮,，原來(lái)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著如此巨大的力量呢。這種新奇的小組合作探究的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)烈吸引著我,。

我眼中的高效課堂是活躍的,。數(shù)學(xué)課上，老師一聲令下開(kāi)始討論,，十分鐘后開(kāi)始答題,。我們就圍在一起各抒己見(jiàn)，有時(shí)回應(yīng)一個(gè)問(wèn)題真的面紅耳赤,，義正詞嚴(yán),，但這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是我們敢于發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解和立場(chǎng),，也在不斷質(zhì)疑中,，培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣,。老師說(shuō)：“停下來(lái),，現(xiàn)在開(kāi)始講解第——”爭(zhēng)先組先發(fā)制人高高舉起手，老師只得讓他們組講解,，其他小組自然不甘落后,，于是接著舉手，奮力一搏,。還記得那天上數(shù)學(xué)課,，同學(xué)們?yōu)榱艘坏李}的答案展開(kāi)了激烈的討論，爭(zhēng)得不可開(kāi)交,，于是要請(qǐng)老師來(lái)評(píng)判,。數(shù)學(xué)老師笑得合不攏嘴，示意我們圍在一起,。在一番清晰的講解之后,，同學(xué)們舒心一笑，到底是數(shù)學(xué)老師啊,，“老將出馬,，一個(gè)頂倆?！痹谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)課上,，同學(xué)們小組討論,，總是輕松愉悅的。

我眼中的高效課堂是自主的,。自習(xí)課上,，老師安排課代表輪流值日坐在講臺(tái)上體驗(yàn)老師的辛苦，沒(méi)想到的是,，上了初中的我們,，不再像小學(xué)那樣貪玩，調(diào)皮,，無(wú)論老師在與不在,，都能自覺(jué)的學(xué)習(xí)，看吧,，有的在苦思冥想,，有的在奮筆疾書(shū)，偶爾有想說(shuō)話的同學(xué),，也被這種氣氛感染的只好作罷,，教室里靜的針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)，自習(xí)課在自主學(xué)習(xí)過(guò)去了,。

在這樣的課堂中,，我積極參與，盡情發(fā)表自己的看法,。更主要的是我在參與的同時(shí),，也鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)的興趣,，使我在兩次的月考中取得了不錯(cuò)的成績(jī),。

這就是我眼中的高校效課堂，讓我學(xué)會(huì)了自信,，學(xué)會(huì)了展示,，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑。在課堂上,，我收獲了微笑,，收獲了掌聲，收獲了知識(shí),。我,，在高效課堂中成長(zhǎng)！

高效課堂+模式篇七

古人有云：“養(yǎng)不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰”。古語(yǔ)似乎告訴我們：學(xué)生能否成才,，老師起著決定作用,。

中國(guó)自古以來(lái)就十分重視教育事業(yè),，老師也倍受人們尊重,。封建時(shí)代，學(xué)子拜師要先對(duì)老師行跪拜禮,，俗話說(shuō)“男兒膝下有黃金”,，由此足見(jiàn)他們對(duì)老師的尊崇。信奉“嚴(yán)師出高徒”的老師對(duì)學(xué)生的要求也極為嚴(yán)格,。

“一日為師,，終身為父”，舊時(shí)老師與學(xué)生地位懸殊,，等級(jí)分明,。但是也有例外：孔子和曾子都是一代圣賢，但誰(shuí)能料到一個(gè)為師,，一個(gè)為生的他們竟是一對(duì)知心朋友,。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱(chēng)道。現(xiàn)在這一幕也到了我們身邊,。老師,，既是我們?cè)谇髮W(xué)路上讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)知的導(dǎo)師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友,！

今天,，“新課改”的春風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，刮遍了神州大地,，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想,，剩下的，則是一種嶄新的,、和睦融洽的師生關(guān)系,。從此我們不用再“披星趕月”。風(fēng)餐露宿了,！有了更多的活動(dòng)時(shí)間就不用再苦熬黃燈的寫(xiě)作業(yè)；也就有了更多的學(xué)習(xí)課外知識(shí)的時(shí)間,。在我看來(lái)它是我們千萬(wàn)學(xué)子的大救星,！大大減輕了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講,，學(xué)生恭恭敬敬在下乏味聽(tīng),，腰桿被沉重的書(shū)包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了,。這一幕已是“滾滾長(zhǎng)江東逝水”,！課堂內(nèi)，是一片生龍活虎的景象,，老師時(shí)而說(shuō)幾句幽默的話,，引的大家哄堂大笑,，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲,，在與別人思維的碰撞中,，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂(lè)聲中,，我們度過(guò)了一節(jié)又一節(jié)課,，懂得了一個(gè)又一個(gè)道理，掌握了一種又一種技能,。誰(shuí)也不會(huì)為下節(jié)課沒(méi)預(yù)習(xí)好而擔(dān)心受皮肉之苦,，知識(shí)再也不是死記硬背，而是巧學(xué)妙用了,，我們獲得了前所未有的大解放,，實(shí)現(xiàn)了“才高八斗，學(xué)富五車(chē)”的愿望,！

課間時(shí)分,，大多同學(xué)都到外面去活動(dòng)了，還會(huì)有三兩個(gè)同學(xué)在向老師請(qǐng)教,，他們紛紛“援疑質(zhì)理”,，卻無(wú)“俯身傾耳”之舉，有的只是那激烈的爭(zhēng)論和得到答案后陣陣爽朗的笑聲……

老師是我們課堂上的組織引導(dǎo)者,，是我們成長(zhǎng)做人的指路明燈,，是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡,，讓我們成為知心朋友,，讓我們的學(xué)習(xí)成為享受！

高效課堂+模式篇八

在高效課堂以前學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，上課舉手回答問(wèn)題一直是我心中過(guò)不去的坎兒,，每次我回答問(wèn)題的勇氣就在身邊時(shí)，總會(huì)想到被老師罵的場(chǎng)景,，于是我有了這樣的想法：如果回答錯(cuò)了,，老師會(huì)不會(huì)罵我呢？這重重打擊了我的勇氣,，舉手的念頭一下就沒(méi)了,。

盡管老師說(shuō)回答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，但我心中的繩總是解不開(kāi),，只有老師硬逼著我,，才肯說(shuō)一點(diǎn)，那樣的課堂真是沒(méi)有趣味。

但現(xiàn)在的我是一個(gè)上課愛(ài)思考,、愛(ài)發(fā)言的孩子了,，我克服了心中的膽小，知道是什么影響了我嗎,？對(duì)了,，就是高效課堂。那是一個(gè)師退生進(jìn)的課堂,，在那個(gè)課堂,，我真正的學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，比起以前那個(gè)課堂,，簡(jiǎn)直就是天壤之別,。座位也大不相同了，是以6個(gè)同學(xué)為一組,，坐在一起的方式教學(xué)的,，組里學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)不好的很平均，結(jié)成了學(xué)習(xí)對(duì)子互幫互學(xué),。作業(yè)也不同了,，為了讓我們更好的學(xué)習(xí)，學(xué)?；ㄥX(qián)為我們制訂了三單：課前的預(yù)習(xí)單,、課堂的問(wèn)題解決單、課后復(fù)習(xí)單,，還有小黑板我們可以用它練字,，所以，寫(xiě)字也大大有了長(zhǎng)進(jìn),，我們還準(zhǔn)備了復(fù)習(xí)本,、毛筆字書(shū)……

剛開(kāi)始，家長(zhǎng),、學(xué)生,，都很疑惑，“這不是讓孩子更好的說(shuō)話了嗎”我的家長(zhǎng)疑惑的說(shuō),，但經(jīng)過(guò)以后日久天長(zhǎng)的學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)也漸漸明白了學(xué)校的意圖，這是為了讓我們更好的討論,，把幾個(gè)人的智慧融為一體來(lái)更好的來(lái)破解問(wèn)題。在高校課堂開(kāi)展了兩年中,，我學(xué)了很多：我有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、學(xué)習(xí)也提高了效率，我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等,。但給我?guī)?lái)最大幫助的還是上課舉手回答問(wèn)題,。

記著我上四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我當(dāng)上了我們組的學(xué)科長(zhǎng),，“當(dāng)上了學(xué)科長(zhǎng)就要給組員帶個(gè)好頭”這是班主任長(zhǎng)給我們學(xué)科長(zhǎng)說(shuō)的話,，但一向膽小的我一點(diǎn)也不敢展講，終于有一天,，老師給我們組布置了一個(gè)比較困難的題,，我一會(huì)兒就找出了答案，心想,；小菜一碟,，到了我們組匯報(bào)了，可我們組沒(méi)有一個(gè)人肯匯報(bào),，老師看到這一幕說(shuō)：“學(xué)科長(zhǎng)站起來(lái)匯報(bào)”我傻眼了,，慢慢站起來(lái)，拿著單子,，雙腿直發(fā)抖,，頓時(shí)忘記了答案?？粗瑢W(xué)們的目光都看向我看來(lái)我更急了,，老師輕輕的說(shuō)：“別慌，慢慢說(shuō),?！庇谑牵夷蒙蠁巫又匦抡f(shuō)了起來(lái),，說(shuō)完后,，老師給了我掌聲，我肚子里的石頭總算落了地,。當(dāng)我說(shuō)完那一剎那,，我感到了原來(lái)回答問(wèn)題也不是這么難，只是把自己心中的答案說(shuō)出來(lái)罷了,。雖然我那聲音不是強(qiáng)而有力的,，但這次的回答問(wèn)題給我以后打了基礎(chǔ)，在以后的回答問(wèn)題上我漸漸克服了心理障礙,，成為了一個(gè)愛(ài)思考,、愛(ài)交流、善于舉手回答問(wèn)題的孩子,。

我要好好利用高效課堂的優(yōu)勢(shì),，幫助我更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

高效課堂+模式篇九

高效課堂,，是給我們帶來(lái)快樂(lè)的課堂,，是讓我們盡情施展自己才能的課堂!

就拿上一次演課本劇《西門(mén)豹》來(lái)說(shuō)吧。匯報(bào)展示時(shí),，大家配合默契,，演得很投入。到了西門(mén)豹扔巫婆一段,，劉瀟男扮演的西門(mén)豹特有風(fēng)度,。只見(jiàn)他像古人甩馬蹄袖一般一甩胳膊，吳云松和劉宇龍扮演的兩個(gè)侍衛(wèi)立刻就如狼似虎的沖上來(lái),，把演巫婆的李想架起來(lái)扔進(jìn)了“漳河”(其實(shí)就是推到了多媒體后邊),。頓時(shí)，一陣掌聲從臺(tái)下響起,。

我們組的同學(xué)都有了展示自己才能的機(jī)會(huì),，過(guò)了把演員癮，我這個(gè)組長(zhǎng)也因?yàn)槌晒Φ刈隽嘶亍皩?dǎo)演”而心里像吃了蜜一樣甜滋滋的,。

經(jīng)過(guò)我和大家的共同努力,，勝利組在班中日益脫穎而出，在各科課堂中表現(xiàn)都特別出色,。我們的能力也逐漸提高了!

高效課堂不僅讓我們做了學(xué)習(xí)的主人,，給我們提供了盡情施展自己才能的機(jī)會(huì)，還為我們每一個(gè)人的進(jìn)步提供了廣闊空間,，讓我們的經(jīng)歷更豐富,。

作為勝利組的組長(zhǎng)，幾次更換副組長(zhǎng)后,，我終于發(fā)現(xiàn),，更換組長(zhǎng)不是辦法，重要的是培養(yǎng)組長(zhǎng),。于是我開(kāi)始培養(yǎng)我的同桌：苦口婆心的勸說(shuō),，手把手的教方法，不斷的鼓勵(lì),。經(jīng)過(guò)艱苦的培養(yǎng)后,，一個(gè)很棒的副組長(zhǎng)就走馬上任了。

在幫助同學(xué)提高能力的過(guò)程中,，我也充分體會(huì)到了老師的辛苦,。

在高效課堂中，我也經(jīng)歷了一些挫折,，更加成熟起來(lái),。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后的幾次展示,，我們組戰(zhàn)績(jī)都不佳,，我覺(jué)得難以抬頭,，便想打退堂鼓。正在這時(shí),，老師找我談心,，幫我分析原因，給我鼓勵(lì),、信心,、支持，使我原本頹喪的精神又重新振作起來(lái),。我又開(kāi)始積極投入到小組的工作中去,，并調(diào)動(dòng)小組成員們的積極性，努力讓小組回到重前的狀態(tài)中,。前不久的公開(kāi)課上,，我們小組獲得了第一名的好成績(jī)，并得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的四本書(shū)!這件事使我認(rèn)識(shí)到,，成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的,，總會(huì)有困難與挫折，我應(yīng)該努力克服困難,，勇敢前進(jìn),，不能知難而退。有一句話說(shuō)得好：“跌倒了爬起來(lái),，不算失?。坏沽伺啦黄饋?lái),，就是真正的失敗了,。”

啊,，高效課堂,，助我們成長(zhǎng)的課堂，我希望有更多的人喜歡她,，你們會(huì)受益無(wú)窮的!

高效課堂+模式篇十

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。有的學(xué)生在課堂上度日如年，盼望著下課,，盼望著下課玩,，全然不把學(xué)習(xí)知識(shí)放在心上。

其實(shí),，不然,。學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情,。“得到認(rèn)識(shí)的快樂(lè)和得到在掌握知識(shí)的過(guò)程中克服困難的快樂(lè),，這是教師的天職,。”阿莫納什維利在《孩子們,，你們好!》中一語(yǔ)道破了天機(jī),。

教學(xué)自語(yǔ)營(yíng)造一種氛圍，有效且高效的教學(xué),，可以使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn),。課堂不快樂(lè)，人生不快樂(lè),；課堂不精彩,，人生不精彩。這正是“快樂(lè)”成為高效課堂構(gòu)成要素的原因,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的背后有許多因素,，其中，因?yàn)閷W(xué)生缺乏興趣不愛(ài)學(xué)習(xí)以及因?yàn)榻處煹恼n講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最突出的問(wèn)題,。

打造快樂(lè)的高效課堂,，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)課堂的“四園建設(shè)”，讓課堂成為學(xué)園,、樂(lè)園,、花園和家園，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛是產(chǎn)生良好情感體驗(yàn)的溫床和土壤,。

學(xué)習(xí)環(huán)境決定學(xué)習(xí)效果?？涿兰~斯說(shuō)：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主業(yè)途徑,。”教師為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：寬松和諧,，民主平等,，讓美國(guó)學(xué)生身處其中都有安全、親切,、歸屬感,；應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同學(xué)生的實(shí)際需要,；保護(hù)學(xué)生的自尊心,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，并獲得成功的體驗(yàn),。讓每個(gè)學(xué)生都感受到自主的尊嚴(yán)，感受到自己獨(dú)特存在的價(jià)值,，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅,。

良好的體驗(yàn)和情感能提高學(xué)習(xí)的效率。四園建設(shè)給學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺(tái),。要為課題設(shè)置具有豐富教學(xué)資源的教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)新設(shè)置擺放課桌凳，更好的方便師生交流,。教師要善于調(diào)動(dòng)多種感官促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)中,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考,，培養(yǎng)學(xué)生的初步的邏輯思維能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生打破學(xué)科界限,，學(xué)以致用,。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于美化教室，在教室布置中考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),、生活需求和心理需求,。把教室打扮的給學(xué)生一種“家”的感覺(jué)，使學(xué)校里充滿著濃郁的“家庭文化”,。每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里都有自己的任務(wù),，各負(fù)其責(zé)，體驗(yàn)自己的準(zhǔn)社會(huì)角色,。打造快樂(lè)的高效課堂,，需要師生共同努力!期望在這樣的課堂里愉快的學(xué)習(xí)!!

高效課堂+模式篇十一

隨著科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)遍布家家戶戶,。我們孩子的課堂也是一樣,，老師們開(kāi)發(fā)了新的教學(xué)方法和引用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。讓教學(xué)走到了每個(gè)同學(xué)們的家里,。

上了三年級(jí)后,，我們校數(shù)學(xué)年級(jí)組的老師分工錄制了微視頻，視頻時(shí)間5-7分鐘不等,。別看這短短的幾分鐘,，老師們可是費(fèi)了很大功夫，一遍遍的錄制,。錄制滿意后再上傳到我們qq群,，讓同學(xué)們晚上在家觀看，讓微視頻替代了以前的預(yù)習(xí)方法,，如果一遍看不懂可以反復(fù)觀看,。等第二天老師在課堂上講新知識(shí)的時(shí)候,，孩子們就很容易接受了。

剛開(kāi)始的時(shí)候,，我還嫌每天下載微視頻麻煩,，后來(lái)慢慢的習(xí)慣了?？吹胶⒆訋追昼娋透愣祟A(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)新知識(shí)很輕松。覺(jué)得數(shù)學(xué)老師們這個(gè)方法真的很不錯(cuò),。

三年級(jí)孩子增加了英語(yǔ)課,，孩子對(duì)英語(yǔ)老師留的作業(yè)老是不當(dāng)一會(huì)事兒。我問(wèn)他為什么不完成英語(yǔ)作業(yè),，他說(shuō)他覺(jué)得英語(yǔ)作業(yè)不是作業(yè),。有了這種心態(tài)，英語(yǔ)成績(jī)可想而知,，我提問(wèn)他的英語(yǔ)單詞他總是說(shuō)不清,。正在我不知道怎樣調(diào)動(dòng)孩子積極性的時(shí)候，英語(yǔ)老師給我們發(fā)了一個(gè)校信通短信,，讓家長(zhǎng)開(kāi)通“一起學(xué)習(xí)作業(yè)網(wǎng)”,，而且已經(jīng)給每個(gè)學(xué)生申請(qǐng)了一個(gè)賬號(hào)和密碼。我按照老師的提示登錄了網(wǎng)站和開(kāi)通了微信,，原來(lái)“一起學(xué)習(xí)作業(yè)網(wǎng)”是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯?，這種方式正好對(duì)了孩子的胃口。放學(xué)一回家就開(kāi)電腦,，每天都舍不得停下來(lái),。成績(jī)從原來(lái)的60多分，到現(xiàn)在的100分,，而且還一直夸他們的英語(yǔ)老師真聰明,，能弄這么好的網(wǎng)站（其實(shí)網(wǎng)站不是他們老師建的）。

英語(yǔ)老師利用這個(gè)網(wǎng)站也是用心良苦,，每天一上班在網(wǎng)上發(fā)作業(yè),，還要及時(shí)改。加上微信后,，老師和孩子的動(dòng)態(tài)一目了然,。真正是把課堂帶到了家里。假如沒(méi)有這樣的互動(dòng)方法,，一周兩節(jié)的英語(yǔ)課,，孩子真的是學(xué)不會(huì)，也聽(tīng)不懂,，真就是“天書(shū)”了,。

在這里我們要感謝網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，感謝老師們的用心。為辛勤付出的園丁們點(diǎn)個(gè)贊,！

高效課堂+模式篇十二

今天,，我是我們六三班數(shù)學(xué)課的主講人，下課后我真后悔自己沒(méi)用錄像機(jī)記錄下課堂上同學(xué)們精彩的辯論,，老師也說(shuō)：這種對(duì)抗式的辯論是課前無(wú)法預(yù)設(shè)的,，我要為同學(xué)們精彩的表現(xiàn)而喝彩！

今天早上第二節(jié)數(shù)學(xué)課我要引領(lǐng)大家處理《分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題對(duì)比練習(xí)》導(dǎo)學(xué)案,，課前我要各組把本組錯(cuò)誤最多的題或者不會(huì)的題出示在黑板上,。展示課上各小組的成員講解、質(zhì)疑,、點(diǎn)評(píng)都有序地進(jìn)行著,，后來(lái)棒幫組的組長(zhǎng)曲曉燕帶著小黑板上了講臺(tái)，小黑板上出示的題目是：商店運(yùn)來(lái)一批蘋(píng)果,，其中蘋(píng)果有180千克，比梨多九分之一,，蘋(píng)果比梨多多少千克,？她引導(dǎo)大家分析完這道題后，我心里正想著：這一組真棒,！課前我和老師在交流時(shí),，老師說(shuō)這份導(dǎo)學(xué)案最容易出錯(cuò)的就是這道題，我該如何表?yè)P(yáng)他們呢,？林立浩一個(gè)箭步?jīng)_上講臺(tái),，說(shuō)這道題還有一種解法：算梨的重量可以用180+180÷，當(dāng)時(shí)有個(gè)別學(xué)生小聲嘀咕：“該用減法而不是加法,，因?yàn)樽詈髥?wèn)題是蘋(píng)果比梨多多少千克,？”我重述后林立浩說(shuō)：“我算的是梨的重量，最后再用蘋(píng)果的重量減去梨的重量就行了,?！边€有學(xué)生欲言又止，看來(lái)有學(xué)生知道這種方法不對(duì),，但不知道為什么不對(duì),，我開(kāi)始征求學(xué)生的意見(jiàn)：“同意曲曉燕這種做法的舉手”呼啦啦幾十個(gè)學(xué)生都舉手了，“同意林立浩這種解法的舉手”只有吳州航,、吳歡歡,、張翼澤等五六學(xué)生，于是我向老師投去求助的目光,，老師把全班分成兩大組,，討論你如何把對(duì)方說(shuō)服,，其中同意林立浩這種解法的五六個(gè)同學(xué)編為b組，圍在一起討論,。

我發(fā)現(xiàn)第一小組的一個(gè)學(xué)生在老師巡視時(shí)問(wèn)老師說(shuō)：“老師,，照他這樣算，答案都1000多了,，那就不對(duì),！”還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這兩個(gè)算式利用的不是除法的性質(zhì)?！崩蠋焼?wèn)：“除法的性質(zhì)是什么,？”他無(wú)言。另一個(gè)學(xué)生想補(bǔ)充但是說(shuō)半截好像發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)錯(cuò)了,。b組的成員已經(jīng)開(kāi)始在黑板上畫(huà)線段圖了,。

辯論開(kāi)始，b組的林立浩開(kāi)始指著線段圖為大家講解,，在講解過(guò)程中有很多漏洞,，同學(xué)們一一指出，他甚至把線段圖改了,，

最后臨下講臺(tái)時(shí),，他自言自語(yǔ)：“錯(cuò)了，錯(cuò)了”沒(méi)想到他的兩個(gè)接班人繼續(xù)上來(lái)講述他們的思路,。

三個(gè)b組成員講完之后,，付曉霞才站起來(lái)反駁：?jiǎn)挝弧?”未知用除法，用幾分之幾對(duì)應(yīng)的量除以幾分之幾,，而你們的量和分率根本就不對(duì)應(yīng),，也就是說(shuō)蘋(píng)果的重量180千克對(duì)應(yīng)的分率不是九分之一。緊接著禹青青站起來(lái)說(shuō)：他們的線段圖畫(huà)的就不對(duì),，蘋(píng)果的重量180千克應(yīng)該是這一段,，她邊說(shuō)邊上講臺(tái)用紅筆標(biāo)識(shí)。

a組的成員勝了,，一張張笑臉就像一朵朵盛開(kāi)的鮮花,，一種無(wú)法言語(yǔ)的幸福彌漫整個(gè)教室，而那幾個(gè)同學(xué)用不好意思的笑表示自己輸?shù)男姆诜?。其?shí)要不是他們,，同學(xué)們?cè)鯐?huì)把這個(gè)易錯(cuò)的問(wèn)題弄得更清楚？

而除法的性質(zhì)沒(méi)有同學(xué)提,，在我的提示下,，平時(shí)很大方的趙鵬濤才扭扭捏捏地站起來(lái)說(shuō)，兩個(gè)算式之間不是利用除法的性質(zhì)，問(wèn)起除法性質(zhì)的內(nèi)容,，他說(shuō)a÷(b+c)=a÷b+a÷c,唉,！又暴露出一個(gè)問(wèn)題。此時(shí)下課鈴響起,，老師說(shuō)要我們善待錯(cuò)誤,，把這個(gè)留作課下討論的問(wèn)題。下課了,，同學(xué)們上廁所的路上仍在討論著,，一個(gè)個(gè)興高采烈，意猶未盡,。

在“30+5+5”高效課堂模式下,，課堂由我們來(lái)主宰，像這樣的精彩更是不斷,，我們體驗(yàn)到了更多的成功,，學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)成了一件快樂(lè)美妙的事情，通過(guò)一次次的自主學(xué)習(xí),、小組合作與展示交流,，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：知識(shí)只有靠自身的學(xué)才能學(xué)會(huì)，能力也是靠自己把握機(jī)會(huì)鍛煉出來(lái)的,。新課改讓我們學(xué)到了很多知識(shí),，也讓我們悟出了很多道理。

我為“30+5+5”高效課堂喝彩,！