無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高效課堂新模式篇一

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的前提

課前備課是教師的基本功,，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。要想在課堂教學(xué)中將課程講得豐富多彩,，就必須足夠認(rèn)真的做課前準(zhǔn)備,。備課不僅僅是寫(xiě)教案，而是要設(shè)想教學(xué)情境,，思考教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生思路，準(zhǔn)備教材,，教具,。同時(shí)，作為教師一定要知道備課最主要的精力還是該放在理解教材上,，深刻鉆研,，發(fā)掘課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并針對(duì)不同學(xué)生的水平有針對(duì)性的教學(xué),。找到課程最容易理解的切入點(diǎn),，由淺入深，使學(xué)生更容易理解,，并仔細(xì)考慮課程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，做好應(yīng)急措施，對(duì)細(xì)節(jié)要特意點(diǎn)明,，以免學(xué)生認(rèn)識(shí)不到,。最后，課堂問(wèn)題一定要設(shè)計(jì)的有啟發(fā)性,，趣味性,，而不是生搬硬套的用已有的舊問(wèn)題。使學(xué)生的每一堂課都有價(jià)值,，有收獲。在教學(xué)工具準(zhǔn)備方面一定要充分,，這需要教師提前考慮好課堂流程,。另一方面，課前準(zhǔn)備不僅僅是教師的備課,，還包括學(xué)生的預(yù)習(xí),，教師應(yīng)該在課前就布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容,，方便學(xué)生課堂理解。

依內(nèi)容定方法,，以學(xué)定教,。《學(xué)記》中說(shuō)：“君子之教,，喻也,。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑,。道而弗強(qiáng)則和,，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思,。和易以思,，可謂善喻矣?！币馑际钦f(shuō),，教師對(duì)學(xué)生施教，主要是啟發(fā)誘導(dǎo),。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué),，而不是強(qiáng)迫其學(xué)習(xí);要發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味批評(píng)指責(zé)學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,，而不是直接給學(xué)生答案,。注重引導(dǎo)而不強(qiáng)制,，師生關(guān)系就會(huì)和諧;注重強(qiáng)化而不責(zé)備，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得容易學(xué);注重啟發(fā)而不直接給答案，學(xué)生就會(huì)勤于思考,。教無(wú)定法，不可能找到一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的所謂萬(wàn)能的教學(xué)方法,，所以在實(shí)際教學(xué)中,，要做到見(jiàn)仁見(jiàn)智;法有遵循，只要我們遵循“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的基本原則,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，則可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的大膽探索,、實(shí)踐，我們已經(jīng)初步形成具有自己特色的語(yǔ)文高效課堂“六步三環(huán)節(jié)”模式,?！叭h(huán)節(jié)”――課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后反思,。課前準(zhǔn)備――編寫(xiě)備課,、編制學(xué)案、預(yù)習(xí)指導(dǎo),。課堂學(xué)習(xí)――六步三查,。第一步，依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué),，找出問(wèn)題所在,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師巡視，看看各小組學(xué)習(xí)進(jìn)度,，學(xué)習(xí)過(guò)程,，是謂“一查”。第二步,，根據(jù)各組找出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行小組討論,。第三步，每組商量出來(lái)一個(gè)結(jié)果,，然后由組長(zhǎng)代表小組發(fā)言,，向老師展示學(xué)習(xí)成果。此時(shí),，是謂“二查”,。第四i，老師根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果總結(jié)起來(lái),，歸納正規(guī)答案,。第五步，學(xué)生自查,，改正錯(cuò)誤,。是謂“三查”第六步，進(jìn)行隨堂訓(xùn)練,，使學(xué)生鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)富有針對(duì)性和實(shí)效性是打造高效課堂的保障

課堂教學(xué)以活動(dòng)為載體的開(kāi)展,，在很大程度上能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但要大面積地提高課堂教學(xué)效果，就必須使活動(dòng)內(nèi)容具有極強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性,。一方面,，活動(dòng)內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際情況，更要與學(xué)生的認(rèn)知水平和生理特征相一致,。盡量做到貼近生活,。不要盲目地拔高標(biāo)準(zhǔn)或降低要求,，使活動(dòng)缺乏針對(duì)性。另一方面,，活動(dòng)內(nèi)容要能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性，既要做到全體參與,，又要凸顯個(gè)性差異,，分層提出達(dá)標(biāo)要求，并給予切實(shí)有效的指導(dǎo),，使各層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲,。同時(shí)，教師跟學(xué)生的情感交流應(yīng)該是真摯的,。在課堂上,，如果教師真的放下了架子，以真摯的情感與學(xué)生平等相待,，那么我們的心與學(xué)生的心會(huì)貼得更近,。師生本是平等的，老師一定要給予學(xué)生足夠的尊重,，來(lái)使師生之間相處融洽,，和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。

課堂是師生共同活動(dòng),、表演的場(chǎng)所,，是一個(gè)充滿了變數(shù)的“八卦”陣地。因?yàn)檎n堂既是預(yù)設(shè)的更是生成的,，所以課堂上難免會(huì)出現(xiàn)一些讓人驚訝,、令人心跳的情況，使教師常常處于尷尬的境地,。當(dāng)出現(xiàn)不同的意外情況時(shí),，需要教師采取不同的手段、機(jī)制的應(yīng)對(duì),。教師在教學(xué)中要審時(shí)度勢(shì),，根據(jù)意外的理性機(jī)智的處理，讓學(xué)生基本滿意,，讓課堂富有活力,，以提高教學(xué)的實(shí)效性?？傊?，只有教師始終沿著“自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑,、勇于探求,、合作參與”的方向前行，使學(xué)生真正成為課堂主角，課堂教學(xué)才會(huì)充滿無(wú)限生機(jī)和活力,。

陶行知是我國(guó)著名的教育家,，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”即所謂的授之以漁,，所以教學(xué)方法很重要,，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。對(duì)中學(xué)生而言,，選擇靈活多樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，“教學(xué)有法,，教無(wú)定法”,，教師在課堂教學(xué)中只宜“示之于始，而正之于終”,。努力構(gòu)建師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的教學(xué)模式,，并不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生做一做,、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱,、比一比,、評(píng)一評(píng)，為學(xué)生提供手腦并用的實(shí)踐機(jī)會(huì),，讓他們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并始終沉浸在課堂愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”

三,、精講精練是打造高效課堂的關(guān)鍵

學(xué)生是課堂的主體,，課堂教學(xué)要做到精講精練，講練結(jié)合,，一定要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考和練習(xí),。精講，是課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié),，老師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該吧知識(shí)點(diǎn)講全面,，運(yùn)用上文所述的各種方法,，進(jìn)行課堂精講。筆者認(rèn)為,，基礎(chǔ)教育發(fā)展改革到今天,，教師的精講精練仍然是打造高效課堂的一個(gè)重要因素。精講是我們高效率完成教學(xué)任務(wù)的重要手段,。只有對(duì)知識(shí)理解透徹,，進(jìn)行合理有序的分配，講課堂時(shí)間有效地利用起來(lái),，才能在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，從而留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練,，把知識(shí)有限的轉(zhuǎn)化為能力,。精講要求我們老師要深度理解教材內(nèi)容，鉆研考試大綱,，將這二者有效結(jié)合制定出精講的內(nèi)容,，使課程不空洞，內(nèi)容豐富,，并且涉及到的知識(shí)面全面,。做到了教學(xué)內(nèi)容的“精講”，我們還要做到讓學(xué)生“精練”,，這樣才能使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)程中有針對(duì)性,，提高我們的課堂效率，使學(xué)生真正做到“堂堂清”,。精練是在課程講解完畢后,，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)的知識(shí)。深入理解本次課程中的重點(diǎn),，難點(diǎn),。這些都需要老師精心設(shè)計(jì)出來(lái)，教師要根據(jù)學(xué)生水平,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的訓(xùn)練,，寓教于樂(lè)，力求讓學(xué)生對(duì)所講知識(shí)能做到舉一反三,、靈活運(yùn)用,。在習(xí)題的選擇上，一定要選擇最具有針對(duì)性的題目,，使重點(diǎn),，難點(diǎn)都能在習(xí)題中體現(xiàn)出來(lái)，題目?jī)?nèi)容不要太過(guò)繁瑣,，語(yǔ)言精練,，題目設(shè)計(jì)要經(jīng)典,，另外題量不要太大，避免隨堂時(shí)間不夠用,，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,。最后，教師講解學(xué)生出錯(cuò)比較多的題目,，有針對(duì)性地解決,，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。在我們的實(shí)際教學(xué)中,，講和練是融合在一起的,，我們?cè)谡n堂上要注意精講精練習(xí)、講練結(jié)合,、時(shí)講時(shí)練,。這樣才能更有效的利用時(shí)間，增進(jìn)學(xué)生興趣,，取得更好的課堂效果,。

語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該是呆板的填鴨教學(xué)模式，要啟發(fā)學(xué)生跟著老師多動(dòng)手,，多動(dòng)腦,，多發(fā)言，只有將思維打開(kāi),，才能使語(yǔ)文課堂成為快樂(lè)的課堂,，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也是一種享受。學(xué)生的手舉起來(lái),，頭抬起來(lái)了,，臉揚(yáng)起來(lái)了，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，并探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)習(xí)的潛能才能被開(kāi)發(fā)出來(lái),，才能使課堂充滿生機(jī)和活力,。教師一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)、一次含蓄的微笑,、一個(gè)慈愛(ài)的眼神,，都會(huì)使學(xué)生如林春風(fēng)、如沐春雨,，都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，興趣激發(fā)出來(lái)之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而發(fā)掘了學(xué)生的潛能,。學(xué)生整節(jié)課都會(huì)主動(dòng)的動(dòng)手去做,、動(dòng)腦思考、動(dòng)口回答,。有效地課堂練習(xí),，是打造高效課堂的重要制成部分。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是學(xué)生鞏固知識(shí),、形成技能，促進(jìn)學(xué)生思維能力提高的重要手段,。如,，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多思考,，多交流，是學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),，課后練習(xí),，使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的鞏固,。這樣不僅充分的利用可課堂時(shí)間，而且還節(jié)省了課下時(shí)間,。只有教師精講精練,，學(xué)生才會(huì)積極參與到教學(xué)中來(lái)，才會(huì)在課堂上有所發(fā)現(xiàn),，有所思考，有所收獲,。

四,、課后復(fù)習(xí)鞏固是打造高效課堂的保證

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的最后一環(huán)。也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，老師要組織學(xué)生把所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,，根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律,，在最初期多復(fù)習(xí),，多做,，多看，鞏固知識(shí),，然后督促學(xué)生做作業(yè),，在后期才能更加深刻的理解本課知識(shí),。遺忘規(guī)律其間隔時(shí)間應(yīng)該先短后長(zhǎng)。在單元,、期末結(jié)束前,，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

高效課堂新模式篇二

為全面貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于《進(jìn)一步深化課程改革 開(kāi)展課堂教學(xué)改革》(【20__】79號(hào))文件精神,，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)效益,，推動(dòng)全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際,，制定如下實(shí)施方案，請(qǐng)各校根據(jù)本校實(shí)際情況盡快制定本?！秾?shí)施方案》,，并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實(shí)施方案,。

一,、關(guān)于建立高效、興趣,、思維活躍課堂教學(xué)的背景及意義

課程改革實(shí)施以來(lái),，全市各高中的廣大教師以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，圍繞課堂教學(xué)效益的提高,，在課改方面進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐探索，取得了初步成效,。但是隨著課程改革的進(jìn)一步深入,，對(duì)各高中的教學(xué)質(zhì)量也有了新的更高要求，為了適應(yīng)課程改革形勢(shì)發(fā)展的要求,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,，就必須在提高課堂效率上下功夫,。而我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方面依然存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題已成為制約著我市高中教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,，其主要表現(xiàn)為：一是新課改理念在課堂教學(xué)中得不到有效落實(shí),，很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵，甚至有些教師,，對(duì)課程改革依然有抵觸情緒,。二是教學(xué)方法得不到優(yōu)化,，大部分教師仍然采用填鴨式組織教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)方法,，得不到應(yīng)用,。三是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，多數(shù)教師在組織課堂教學(xué)中,，不能正確處理教師教與學(xué)生練的關(guān)系,，教師講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生思考和感悟的時(shí)間過(guò)少,，甚至有些課堂只講不練,。四是不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中只重知識(shí)傳授,，輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學(xué)中有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練,。五是不注重學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)缺乏針對(duì)性和層次性,，不同層次的學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉與提高,，簡(jiǎn)單重復(fù)性的訓(xùn)練太多。久而久之,，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

綜上所述,，我們認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式,。因此，深化課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)效益,，對(duì)改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué)，解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問(wèn)題;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;加快教師的專業(yè)成長(zhǎng),，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù);以及全面提高我市教學(xué)質(zhì)量,，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,，加快辦好人民滿意的全面、均衡,、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育,都有著深遠(yuǎn)的意義,。

二、基本概念的界定

1.“高效課堂”的含義

“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高，有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在技能上,，從不會(huì)做到會(huì)做，從不得法到得法,，從不能解決問(wèn)題到能解決問(wèn)題;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣,。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)a>主要標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上,，規(guī)劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實(shí)施方案》,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,，立足點(diǎn)是面向?qū)W生的發(fā)展,。

2.“教學(xué)模式"的界定

“教學(xué)模式”是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型，是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序,，也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過(guò)程,。從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看，它具有變化性,，但從宏觀的過(guò)程角度看,，又具有比較穩(wěn)定的過(guò)程形式。 (一種)教學(xué)模式通常由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體教學(xué)領(lǐng)域的具體化,，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，具有可操作性。它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁,。

三,、建立高效、興趣,、思維活躍課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)

(一)指導(dǎo)思想

以教學(xué)創(chuàng)新理論為指導(dǎo),，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為重點(diǎn),，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,，借鑒與融合相結(jié)合，提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則,，勇于創(chuàng)新,，扎實(shí)實(shí)踐，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和質(zhì)量增長(zhǎng)方式,，全面提高課堂教學(xué)效益,，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)目標(biāo)任務(wù)

1.樹(shù)立正確的教學(xué)理念,，提升教師專業(yè)水平

引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論,、課改理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教育理論水平;深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，積極創(chuàng)新課堂教學(xué),，加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練,，全面提高備課上課、聽(tīng)課評(píng)課,、總結(jié)反思,、教研科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項(xiàng)教學(xué)技能,，教師專業(yè)化水平得到明顯提升?，F(xiàn)代教育思想進(jìn)一步確立，“以人為本,、面向全體,、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念得到充分落實(shí),，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀,，用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué),。教師課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng),。

2.優(yōu)化高效的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效益

要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，提問(wèn),、討論,、實(shí)驗(yàn)等并舉;教學(xué)技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新。要進(jìn)一步促進(jìn)我市高中多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè),，改變了過(guò)去教學(xué)手段單一,、技術(shù)落后的狀況，各高中要努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式的形成,。教學(xué)方式要呈現(xiàn)多元,。改變滿堂灌填鴨式的教學(xué)方式，實(shí)行多元學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式,，在高中教師中要成為一種自覺(jué)的探索,。這里所說(shuō)的“多元”指的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，當(dāng)然也包括接受學(xué)習(xí),。世界上沒(méi)有獨(dú)一無(wú)二的萬(wàn)能教學(xué)方式,，只有注意多元學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能提高教學(xué)效率,。才能初步打造高效,、有趣、思維活躍的課堂,力爭(zhēng)達(dá)到：先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用更加自覺(jué),，課堂教學(xué)創(chuàng)新成果得到普遍推廣,，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段現(xiàn)代化水平進(jìn)一步提高,，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變,，課堂教學(xué)效益顯著提高。

3. 健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展,，在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上,，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，人的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能,。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，努力構(gòu)建目標(biāo)多元,、形式多樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能;積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、積極思考,，增強(qiáng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,。

新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展，應(yīng)該是診斷性的,、形成性的;要能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)能力,。課堂上學(xué)生學(xué)什么,、怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么,、怎么教,，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。這就決定了評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn),。換言之,，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識(shí)的形態(tài)與教師教學(xué)的行為,。其中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的聚焦點(diǎn)，由此為出發(fā)點(diǎn),，去審視其他兩個(gè)方面的利弊與得失,。

首先要制定好課標(biāo)準(zhǔn)的原則。堅(jiān)持教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本,。堅(jiān)持教學(xué)應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)的思想,，重點(diǎn)觀察學(xué)生在教師組織下的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。其次要有一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的重點(diǎn)從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)以后,，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)是學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不只是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很幸苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很幸苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

三,、建立高效、興趣,、思維活躍課堂教學(xué)的具體實(shí)施內(nèi)容及策略

(一)構(gòu)建高效課堂教學(xué)的具體實(shí)施內(nèi)容

教師要深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，從教材處理、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法運(yùn)用等方面研究制定實(shí)施策略,。構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式，重點(diǎn)做好以下幾方面的工作：

1.課堂教學(xué)應(yīng)以探究問(wèn)題為目的,，以思維訓(xùn)練為核心

沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,，教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題,，研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題，因此,，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問(wèn)題而設(shè)計(jì)的,，都要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過(guò)程,。無(wú)論從哪一個(gè)角度講，任何學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中,。人們對(duì)各學(xué)科知識(shí)的正確認(rèn)識(shí),，需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維,，需要廣闊的,、全面的、客觀的,、辨證的,、變化的,、發(fā)展的視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化,，是思考的過(guò)程,，是獲得思維成就的經(jīng)歷,，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。所以，任何教學(xué)方法都要以激活,、調(diào)動(dòng),、啟發(fā)學(xué)生的思維為主，促動(dòng)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展,。

2.課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生參與為重要形式

要讓學(xué)生主動(dòng)參與

主動(dòng)參與主要指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式問(wèn)題,。學(xué)生能主動(dòng)參與，那么他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會(huì)比較深刻,，對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)比較牢固,。

高效課堂新模式篇三

打造和諧、高效,、快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢(mèng)想和追求,，高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

一,、有效備課是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的前提

備好課是上好課的基礎(chǔ)，一節(jié)課只有短短40分鐘的時(shí)間,，如果沒(méi)有充分備課,，教師就會(huì)像走馬觀花似的，想到哪講到哪,。教師對(duì)課堂生成沒(méi)有提前預(yù)設(shè),，課堂上也會(huì)因?yàn)榻處煹恼{(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師,，筆者認(rèn)為,，有效備課要做到以下幾點(diǎn)：

1.備課標(biāo)

新課標(biāo)中對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)之前應(yīng)認(rèn)真研讀,，知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),，定位要難易適中，充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一,，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。要清楚本節(jié)或本章在整本書(shū)或整個(gè)學(xué)段的地位，緊扣基礎(chǔ),，突破重難點(diǎn),。

2.備教材

筆者認(rèn)為,，在教數(shù)學(xué)之前，應(yīng)熟讀一到六年級(jí)所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,，明確所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用,。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，充分利用教材,，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué),，是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。

3.備學(xué)法

新課標(biāo)中明確指出,，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。課堂上，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的,、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí),，最終達(dá)到什么樣的目標(biāo),，讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法，提高自學(xué)能力,。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素,，教師缺少對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個(gè)重要原因。

4.備學(xué)生

了解學(xué)生的個(gè)性,，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平,，只有這樣才能靈活的設(shè)計(jì)教法，實(shí)施分層作業(yè),，培優(yōu)補(bǔ)差,，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。

5.備問(wèn)題

解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，課堂上教師問(wèn)題的設(shè)計(jì),，是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵，備課時(shí)必須把備課堂提問(wèn)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn),，避免提問(wèn)隨意與無(wú)效,。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、目的性和層次性,。需要集體回答的問(wèn)題要難易適中,，讓學(xué)生跳一跳能夠得著。

個(gè)別提問(wèn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次性,，對(duì)優(yōu)等生的問(wèn)題要有一定的深度;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,，培養(yǎng)他們的積極性，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。呈現(xiàn)問(wèn)題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間,。備課時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),，有時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

二,、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵

1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法

(1)巧妙運(yùn)用多媒體,。利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》時(shí)，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,，有利于學(xué)生對(duì)有規(guī)律物體的理解,。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，在一些難點(diǎn)問(wèn)題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用,。

(2)教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng),，此時(shí)他們的思維以直觀形象思維為主,，低年級(jí)教師可以把動(dòng)畫(huà)、童話,、故事,、游戲、競(jìng)賽等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引入課堂,。如一年級(jí)下冊(cè),，學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時(shí)，學(xué)生對(duì)枯燥乏味的計(jì)算并不怎么感興趣,，但筆者采用游戲,、競(jìng)賽的方法，就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,，讓教學(xué)真正“活”起來(lái)。

2.關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落,，正確評(píng)價(jià)學(xué)生

現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問(wèn)題,，也是教師無(wú)法改變的現(xiàn)狀，因此教師們應(yīng)不斷提高自己的能力,，采用多種策略,，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰(shuí)還沒(méi)有回答問(wèn)題”,，“誰(shuí)聽(tīng)懂,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看”等語(yǔ)言，來(lái)提醒每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題,。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià),。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,。對(duì)班級(jí)中的弱勢(shì)群體,，教師在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛(ài)，不要直接否定一個(gè)學(xué)生,，要看到他們的長(zhǎng)處,。

3.注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合

教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材,，讓數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到各個(gè)方面,、各個(gè)學(xué)科，應(yīng)用到我們的生活中,。如教學(xué)《有用的搭配》時(shí),，教師是這樣設(shè)計(jì)的，在引出問(wèn)題后,，依次出示了數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配,、語(yǔ)文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配,、音樂(lè)中音符的搭配,、生活中衣服的搭配等等，讓數(shù)學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中,，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力,。

三,、重視課后與課堂的緊密銜接，為構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂提供保障

由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制,，可能有些知識(shí)的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,，這就要注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),。由此可見(jiàn),，課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,，查漏補(bǔ)缺,，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備,。同時(shí),，通過(guò)復(fù)習(xí)還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。

綜上所述，構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前,、課堂,、課后等因素的有機(jī)整合，只有真正實(shí)現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué),，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

高效課堂新模式篇四

9月19日20日兩天,，我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告,，通過(guò)培訓(xùn)，聽(tīng)取各位老師和專家的講課和報(bào)告,，我深知我平時(shí)教學(xué)中的不足,，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做起：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了,，課堂才會(huì)有效,，才能談高效,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用,。其次,，要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià),，適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。只有學(xué)生都積極參與了,，課堂活起來(lái)了,，課堂教學(xué)才會(huì)有效，才可能高效,。

2,、堅(jiān)持貫徹“三講三不講”原則。學(xué)生會(huì)的不講,，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié),，向效益出發(fā),，構(gòu)建道德課堂，不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺(jué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要,，不敢有絲毫的懈怠,。

3、明確任務(wù),，運(yùn)用“合作”重學(xué)習(xí)小組,。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化的組合,，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng),、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外,，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下,，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4,、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量,。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果,，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量,。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí),，到課堂上疑點(diǎn)重重,，感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),，使學(xué)生重視預(yù)習(xí),，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。

這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí),，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上,，我相信,，高效課堂，會(huì)帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘,，迎來(lái)前面的繁花似錦……