心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人,、人生和世界的思考和感悟,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

創(chuàng)新課堂心得體會(huì)掌上綜素篇一

黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、班子成員和黨員之間,、黨員和黨員之間要開展經(jīng)常性的談心談話，坦誠(chéng)相見,，交流思想,，交換意見。主要圍繞黨員,、群眾的思想,、工作、學(xué)習(xí),、生活進(jìn)行溝通交流,，提出意見建議,，做到消除誤會(huì)隔閡，達(dá)成思想共識(shí),。對(duì)涉及黨的路線方針政策和上級(jí)指示,、決策的重大問題，要及時(shí)提醒黨員認(rèn)真貫徹執(zhí)行,。對(duì)黨員遵紀(jì)守法,、廉潔自律和生活作風(fēng)等方面的苗頭性問題，要及時(shí)談話提醒,。談心談話要力求講真話,、動(dòng)真情、亮真心,，做到與人為善,，坦誠(chéng)相見，切實(shí)把問題談開,、把思想談通,、把意見談透，著力提振黨員干部精氣神,。

領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭談,，也要接受黨員、干部約談,。黨委(黨組)書記與班子成員每半年至少開展談心談話1次,，班子成員之間可結(jié)合民主生活會(huì)、日常工作溝通等開展談心談話,。發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用,，書記要經(jīng)常與黨員談心談話，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒,，對(duì)表現(xiàn)好的黨員要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),。

創(chuàng)新課堂心得體會(huì)掌上綜素篇二

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被創(chuàng)新課堂所取代,。作為一個(gè)學(xué)生,，我有幸在創(chuàng)新課堂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這段時(shí)間里,，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)新課堂的獨(dú)特之處,，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享我的心得體會(huì),。

第一段：創(chuàng)新課堂的特點(diǎn)

創(chuàng)新課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。與傳統(tǒng)課堂相比,，創(chuàng)新課堂更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作,，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是通過探索、實(shí)踐和交流來獲取知識(shí),。

第二段：創(chuàng)新課堂的益處

創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式使學(xué)生積極參與其中,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在創(chuàng)新課堂中,，老師和學(xué)生是平等地合作伙伴,，老師不再是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和構(gòu)建知識(shí),。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力,。

第三段：創(chuàng)新課堂的實(shí)踐案例

在我參與的一個(gè)創(chuàng)新課堂中，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目,。我們小組分工合作,，通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，解決了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問題,。在這個(gè)過程中,，我們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，最終成功解決了問題,，并得到了很好的成績(jī),。通過這個(gè)案例，我意識(shí)到創(chuàng)新課堂的實(shí)際價(jià)值和意義,。

第四段：創(chuàng)新課堂的啟示

創(chuàng)新課堂不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。在創(chuàng)新課堂中,，學(xué)生需要與他人合作，共同解決問題,，這個(gè)過程中需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和未來職場(chǎng)的需求都有很大的幫助。

第五段：創(chuàng)新課堂的展望

創(chuàng)新課堂是一種新的教學(xué)方式,，而且它還在不斷地發(fā)展和完善,。未來，創(chuàng)新課堂有望更加貼近學(xué)生的需求和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展,。探索性,、實(shí)踐性和合作性將成為創(chuàng)新課堂的重要特點(diǎn)。對(duì)于我來說,，未來的創(chuàng)新課堂將是一個(gè)更加富有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

在創(chuàng)新課堂中，我不僅學(xué)到了知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神,。創(chuàng)新課堂給予了學(xué)生更多的自主權(quán)和主動(dòng)性,，使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。雖然創(chuàng)新課堂還存在一些問題和挑戰(zhàn),，但我相信隨著教育改革的不斷推進(jìn),，創(chuàng)新課堂將會(huì)給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

創(chuàng)新課堂心得體會(huì)掌上綜素篇三

學(xué)習(xí)體會(huì)

21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，國(guó)際竟?fàn)幦遮吋ち遥瑖?guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),。21世紀(jì)也是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代,。要實(shí)現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新，必須從根本上實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新,，那么教育也應(yīng)重在創(chuàng)造。學(xué)習(xí)了文件《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》感受頗深,。我從以下幾個(gè)方面

總結(jié)

一、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展

教師教學(xué)要有“對(duì)象”意識(shí),，不能“唱獨(dú)角戲”,，因?yàn)殡x開了“學(xué)”，也就無所謂“教”,。這就要求教師必須確立學(xué)生的主體地位,，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想。有效教學(xué)的理念,，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心,，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文,、平等的具體體現(xiàn),，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是誠(chéng)信,、關(guān)愛,、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。教師尊重學(xué)生,，是實(shí)行新課程改革的重要前提,，沒有尊重學(xué)生，課改無從進(jìn)行,。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋,，即有尊嚴(yán)的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人，教師要用平和的心態(tài),，平等地尊重學(xué)生,，只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生,，站在學(xué)生的角度看問題,，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正地接近學(xué)生,，使每一個(gè)增長(zhǎng)率教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用,，才能根除諸如為片面提高成績(jī)而占用學(xué)生休息時(shí)間、滿堂灌,、拖堂,、體罰羞辱等課堂教學(xué)頑疾，才能使有效教學(xué)理念在教學(xué)過程中得到具體的貫徹落實(shí),。

二,、關(guān)注教學(xué)效益

教師教學(xué)要有時(shí)間與效益觀念，既不能“跟著感覺走”,，也不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”,。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于教師教多少內(nèi)容,，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合,。

三、

教師教學(xué)要有明確的目標(biāo),，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測(cè)性,，教學(xué)完結(jié)時(shí)，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施測(cè)量,。當(dāng)然,，不能簡(jiǎn)單地說“可量化”的教學(xué)就是好的、科學(xué)的教學(xué),。有效教學(xué)既反對(duì)拒絕量化，也反對(duì)過于量化,。應(yīng)該把定量與定性,、過程與結(jié)果綜合起來，全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與教師的教學(xué)成績(jī),。

四,、關(guān)注教學(xué)反思

教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問：“什么樣的教學(xué)才是有效的,？”“我的教學(xué)有效嗎,？”“有沒有比這更有效的教學(xué)？”等，這樣才能使自己的教學(xué)更加有效,。

五,、關(guān)注有效的教學(xué)策略

一是準(zhǔn)備策略，就是怎樣備課,，原來的備課主要是從教師的講而不是從學(xué)生活動(dòng)的角度備課,，筆者認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度備課，這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng),，怎樣安排,，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題，而且不僅需要事先備課,，還要學(xué)會(huì)事后備課,，就是進(jìn)行教學(xué)反思，怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合,，是我們要進(jìn)行好好研究,、積極實(shí)踐的問題。

二是實(shí)施策略,。比如說,，有很多教師經(jīng)常用討論的方法，但怎樣討論,，討論有幾種,，怎樣安排，也都是應(yīng)該研究的,。有的討論可以放在課堂上進(jìn)行,，有的可以分組進(jìn)行，有的討論是激發(fā)學(xué)生大容量思考,。又比如,，目前提倡的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，怎樣利用電腦演示來促進(jìn)學(xué)生的思考呢,？另外,，練習(xí)設(shè)計(jì)的策略，還有提問的策略,，都應(yīng)該以有效教學(xué)為原點(diǎn)設(shè)計(jì)安排,。

三是評(píng)估策略，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估和對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估,，對(duì)學(xué)生的評(píng)估可以引進(jìn)“質(zhì)的評(píng)估”的方法,，記錄學(xué)生的各種進(jìn)步，反映學(xué)生參與課堂教學(xué)的教程和他們解決問題的思考過程,。同時(shí)也應(yīng)該有教師教學(xué)效果評(píng)估,，如學(xué)生反饋、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)等。

六,、關(guān)注課堂教學(xué)時(shí)間管理

提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效,。為此，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理,，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用,。

1.制度化學(xué)習(xí)時(shí)間與自主性學(xué)習(xí)時(shí)間相結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以固定的時(shí)間單位組織教學(xué)的制度化體系，在教學(xué)時(shí)間分配上存在著教師支配一切的單向性,，學(xué)生缺乏自我選擇,、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量,。因此,，必須變革單一的、“制度化”的教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu),，把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間,、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機(jī)結(jié)合起來。

2.提高課堂實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間比率,，綜合達(dá)成各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)代教學(xué)理論按照遞進(jìn)嵌套的層級(jí)關(guān)系把課堂教學(xué)時(shí)間區(qū)分為分配時(shí)間,、教學(xué)時(shí)間、實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間等不同類型,，后一變量較之前一變量其時(shí)間范圍逐漸由寬變窄,，其與學(xué)習(xí)結(jié)果間的關(guān)系也愈加密切。這就是說,，提高教學(xué)效率和質(zhì)量不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,，而是要通過提高教學(xué)水平和知識(shí)有效性等措施，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗,，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。同時(shí)，由于實(shí)用時(shí)間,、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間與課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu),、教學(xué)目標(biāo)間并不存在直接的聯(lián)系，同樣的實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間既可用于較低認(rèn)知水平的“題海戰(zhàn)術(shù)”,，也可用于較高認(rèn)知水平的學(xué)習(xí),。因而，還應(yīng)把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成各種認(rèn)知的,、情感的,、技能的等課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)用和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，課堂教學(xué)才能綜合,、全面,、高效地完成培育新人的各項(xiàng)任務(wù)。

七,、關(guān)注優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教學(xué)知識(shí)掌握過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程,。認(rèn)知主義和建構(gòu)主義理論都認(rèn)為，教學(xué)效果直接取決于學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）和如何有效運(yùn)用這些知識(shí)加工所面臨的學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)策略）,。因此,，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑。

1.動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)教材知識(shí)結(jié)構(gòu),、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)系

只有當(dāng)這三種結(jié)構(gòu)形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，才能使教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生將教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性,。為此,，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以漸進(jìn)分化和綜合貫通的方式把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性和整體性,；設(shè)計(jì)優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,，改進(jìn)教學(xué)組織形式，把全班個(gè)體學(xué)習(xí),、成對(duì)學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)和全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)

學(xué)習(xí)策略種類繁多，其主要內(nèi)容包括理解和保持知識(shí)的復(fù)述策略,、精加工策略和組織策略,，運(yùn)用知識(shí)解題的問題表征策略、具體求解策略和思維總結(jié)階段的反思策略,，以及掌握知識(shí)過程中的自我監(jiān)控等元認(rèn)知策略,。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際,，通過分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué),，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

八,、關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一

有效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的,，又是動(dòng)態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的辯證統(tǒng)一,。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ),，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展,。教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),，預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,。課堂教學(xué)如果只講“動(dòng)態(tài)生成”，而拋棄了應(yīng)有的“預(yù)設(shè)”,，或者遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)地想干什么就干什么,，學(xué)生想到哪兒教師就跟到哪兒，那么這種教學(xué)實(shí)際上就是在開無軌電車,，是無效的動(dòng)態(tài)生成,。同樣，只講預(yù)設(shè),，沒有動(dòng)態(tài)生成,，不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際作出靈活的調(diào)整和變化，就很難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。所以,，有效教學(xué)必定是預(yù)設(shè)和生成和諧、辯證的統(tǒng)一,。為了正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系,，提高教學(xué)的有效性，在實(shí)踐中應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：第一,，精心預(yù)設(shè),，為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備。第二,，有效生成要立足文本的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行生成。第三,，教師為課堂智慧生成的“助產(chǎn)士”,、引領(lǐng)者和創(chuàng)造者。

九,、關(guān)注提高教學(xué)有效知識(shí)量

教學(xué)實(shí)踐表明,，教學(xué)的有效性取決于教學(xué)的有效知識(shí)量。所謂教學(xué)的有效知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生真正理解并有助于其智慧發(fā)展的知識(shí),，是能提高學(xué)生有效知識(shí)的知識(shí),。教學(xué)有效性的法則就是教學(xué)的效果取決于教學(xué)的有效知識(shí)量。如果教學(xué)的有效知識(shí)量為零,，則教學(xué)效果也為零,，此時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不論如何正確,、科學(xué),，都屬于無效教學(xué),。教學(xué)知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。任何知識(shí),，就其存在的價(jià)值，從發(fā)生學(xué)意義講,，都是有效的,，有價(jià)值的，但是,，從教學(xué)論意義講,，教學(xué)知識(shí)可分為有效知識(shí)和無效知識(shí)兩大類?？茖W(xué)的教學(xué)內(nèi)容如果傳授方法不當(dāng),，不能與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生實(shí)質(zhì)的、有機(jī)的聯(lián)系,，教學(xué)的效果仍然可能很差甚至出現(xiàn)負(fù)效,。教學(xué)效果取決于教學(xué)的有效知識(shí)量，而不是教學(xué)傳授知識(shí)的多少和教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短,。

十,、關(guān)注教學(xué)生態(tài)和諧平衡

當(dāng)代教育生態(tài)學(xué)研究表明，只有當(dāng)整個(gè)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)處于動(dòng)態(tài)和諧和平衡時(shí),，教學(xué)才能高效優(yōu)質(zhì)地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展的目標(biāo),。這方面有效教學(xué)區(qū)別于無效、低效教學(xué)的特征主要有以下幾個(gè)方面：

1.教和學(xué)的和諧平衡

有效的教學(xué)既有賴于教師的優(yōu)教,，又有賴于學(xué)生的優(yōu)學(xué),，兩者和諧才能提高教學(xué)的有效性。首先,，有效教學(xué)要求教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一,。其次，有效教學(xué)要求教師教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的和諧平衡,。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué),，學(xué)生的學(xué)需要教師教的幫助，只有兩者和諧平衡,，才能達(dá)到教學(xué)目的,。再次，有效教學(xué)要求教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展的和諧平衡,。教學(xué)過程既是一個(gè)教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過程,，也是一個(gè)教會(huì)教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”的過程；有效教學(xué)既有賴于“有效教師”,，又有賴于“有效學(xué)生”,。因此,，有效教學(xué)不但要求學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展,，而且也要求教師大膽探索教學(xué)互促的教學(xué)思路,，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思不斷提升專業(yè)成長(zhǎng)水平。事實(shí)上,，沒有教師的專業(yè)成長(zhǎng),，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也是很難實(shí)現(xiàn)的。只有兩者和諧,，才能教學(xué)互促,，良性互動(dòng)。

2.課堂環(huán)境的和諧平衡,。課堂環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境,，是教學(xué)生態(tài)的重要組成部分。課堂環(huán)境和諧平衡就是指課堂的物理和心理環(huán)境能增進(jìn)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，使師生處于一種相互尊重,、友好合作、充滿人性關(guān)懷和具有較高心理安全感,、舒適感,、歸屬感的氛圍中。實(shí)踐表明,，課堂環(huán)境直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)教學(xué)和教師的情感與態(tài)度體驗(yàn),，是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素。

創(chuàng)新課堂心得體會(huì)掌上綜素篇四

首先,，我們要有創(chuàng)新精神,，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和x;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,，以及“初生牛犢不怕虎”的精神,，對(duì)未來充滿著希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì),，這也往往造就了創(chuàng)業(yè)者的動(dòng)力源泉,，成為創(chuàng)業(yè)成功的精神基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)的好處在于自己能力的提高,、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),，和學(xué)以致用；的好處是通過成功創(chuàng)業(yè),，可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),，證明自己的價(jià)值所在。但是創(chuàng)業(yè)的道路是很艱難的,，創(chuàng)業(yè)的成功不一定與知識(shí)的積累量成正比,，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地,，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法,。有的時(shí)候也要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力。就好比比爾蓋茨,，他之所以能財(cái)源滾滾,，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在人類的生活中會(huì)起到越來越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無限的潛力,，也就是需求會(huì)不斷增大。

另外,，對(duì)自己要有很大的自信,，對(duì)別人就也要有尊重、團(tuán)結(jié),、合作的精神,。創(chuàng)業(yè)時(shí)只有放低你自己的位置，放下身段,，才能吸引周圍的力量來幫助你發(fā)展,。

創(chuàng)新課堂心得體會(huì)掌上綜素篇五

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)出不足之處,，讓人們開始思考如何創(chuàng)新教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力,。創(chuàng)新多維課堂應(yīng)運(yùn)而生,，通過多種教學(xué)手段和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn),。在參與創(chuàng)新多維課堂的過程中,，我深感其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的積極影響，下面將從多個(gè)方面展開,，談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)新多維課堂的心得體會(huì),。

首先，在創(chuàng)意多維課堂中,，教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧l(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,。之前，教師往往是知識(shí)的提供者和信息的傳遞者,，而在創(chuàng)意多維課堂中,，教師成為了學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者。教師激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的能力得到了充分發(fā)揮,。教師不再僅僅拘泥于傳授知識(shí),，而是更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng),。通過幫助學(xué)生分析和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生的思辨和解決問題的能力,。這種從被動(dòng)接受到主動(dòng)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，使他們的學(xué)習(xí)過程更加富有意義和價(jià)值,。

其次，創(chuàng)新多維課堂在教學(xué)方法和手段上也進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn),。傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往以講授和筆記為主,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶程度難以得到真實(shí)的反饋。而創(chuàng)意多維課堂則更加注重學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐能力,。例如,，在學(xué)習(xí)一門科學(xué)課程時(shí)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)和觀察,，讓學(xué)生深入體驗(yàn)科學(xué)原理和現(xiàn)象,，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力和判斷力。此外,，創(chuàng)意多維課堂還通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，讓學(xué)生更加直觀地感受知識(shí)和理論的實(shí)際應(yīng)用。通過互動(dòng)教學(xué)和小組討論等形式,，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

再次,，創(chuàng)新多維課堂的引入與學(xué)科之間的融合緊密相關(guān),。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)在很多情況下是孤立的，學(xué)生難以將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合和運(yùn)用,。而創(chuàng)意多維課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和融合,。在理科課堂中，教師可以引入文學(xué)作品和歷史事件,，讓學(xué)生從不同維度來理解和掌握科學(xué)知識(shí),。類似地，在文科課堂中可以引入實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析等方法,，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),。通過多學(xué)科的交叉融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到了全方位和多維度的提升,。

最后,，創(chuàng)新多維課堂對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的作用。學(xué)習(xí)不再是無趣的任務(wù)，而是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程,。在創(chuàng)意多維課堂中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高，他們更加愿意提出問題和主動(dòng)探索答案,。學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力得到了訓(xùn)練,，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。同時(shí),，創(chuàng)新多維課堂也為學(xué)生創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和展示自已的才能,。學(xué)生通過合作和競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了相互尊重和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，培養(yǎng)了他們的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力,。

總之，創(chuàng)新多維課堂的應(yīng)用給教育帶來了巨大的變化,，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響,。在參與創(chuàng)新多維課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到激發(fā),，學(xué)習(xí)效果得到了提高。學(xué)生通過創(chuàng)新多維課堂的學(xué)習(xí)方法和手段,，不僅能夠掌握知識(shí),，更能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。相信隨著時(shí)間的推移,，創(chuàng)新多維課堂會(huì)在更多的學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新課堂心得體會(huì)掌上綜素篇六

議創(chuàng)新教育

要當(dāng)一名好教師卻是不易的,作為一名教師我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)同一,這就是新的教育觀.

創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；把課堂氛圍的死氣沉沉,營(yíng)造生動(dòng)活潑的,；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,；尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；不能只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)而忽略孩子的全面發(fā)展,，這就要老師解放思想,。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì).要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證.(２)有較高的治理藝術(shù).治理包括兩方面：班級(jí)的治理和學(xué)生的個(gè)體差異,。

三,、教師要有敬業(yè)精神.

能否成為一個(gè)好教師首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè).要有“捧著一顆心來,不代辦根草往”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神.從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界.以上三點(diǎn)體會(huì)是我在學(xué)習(xí)《創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》這本書時(shí)得來的,。我天天都在想,，我們的教育是在不斷創(chuàng)新中得以發(fā)展的，我身為一名老師更要在自己的教育教學(xué)中不斷地往創(chuàng)新，才能更好的吸引學(xué)生,，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，得到全面的發(fā)展,。

教育要?jiǎng)?chuàng)新,，生活要更新，我要加倍地往學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí),，把它們運(yùn)用到實(shí)踐中來,，讓自己的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、敬業(yè)精神感染到身邊的每一個(gè)人,。

2013年,，給力之年，必須給力,！必須創(chuàng)新,！

創(chuàng)新課堂心得體會(huì)掌上綜素篇七

創(chuàng)新課堂已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，其突出特點(diǎn)是能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,。在參與創(chuàng)新課堂的過程中，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)新課堂對(duì)學(xué)生的益處,，以下是我的心得體會(huì),。

一、創(chuàng)新課堂鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是老師在課堂上進(jìn)行講解，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí),。而創(chuàng)新課堂則相反,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究。在創(chuàng)新課堂中,，學(xué)生們會(huì)根據(jù)老師的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)去探究問題,，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中才會(huì)真正理解知識(shí),。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，讓學(xué)生更加深入地了解所學(xué)的內(nèi)容。

二,、創(chuàng)新課堂注重學(xué)生的探究能力和思辨能力,。

創(chuàng)新課堂中的學(xué)生通常會(huì)被給予一些探究任務(wù)，例如調(diào)查某一問題,、研究某一現(xiàn)象,，甚至是自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。這樣的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們自主探究并發(fā)現(xiàn)問題,，創(chuàng)造性地解決問題,。這種探究能力對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。同時(shí),，創(chuàng)新課堂也注重學(xué)生的思辨能力,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力,。

三,、創(chuàng)新課堂鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí),，而在創(chuàng)新課堂中，實(shí)驗(yàn)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也同樣非常重要,。學(xué)生在創(chuàng)新課堂上會(huì)被鼓勵(lì)進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐,，例如設(shè)計(jì)新產(chǎn)品或進(jìn)行編程應(yīng)用等等。這樣的實(shí)踐能夠讓學(xué)生了解自己的創(chuàng)新能力和想象力,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,。

四、創(chuàng)新課堂注重團(tuán)隊(duì)合作,，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,。

創(chuàng)新課堂往往會(huì)關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們?cè)谡n堂中需要分工協(xié)作,，共同完成任務(wù)。這樣的合作模式能夠促進(jìn)同學(xué)之間的交流和合作,，提高學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

五,、創(chuàng)新課堂提高學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力,。

創(chuàng)新課堂的培養(yǎng)重點(diǎn)常常放在了學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力上。在創(chuàng)新課堂中,，學(xué)生能夠有更多的自由和空間去發(fā)現(xiàn)自己的生命力所在,，在活躍的討論和實(shí)踐過程中激發(fā)自己的創(chuàng)造力。這種生命力也許是未來成功的土壤,，更是學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展中得到了更多的支持和幫助,。

總之，創(chuàng)新課堂不僅有利于學(xué)生的學(xué)術(shù)成就,，同時(shí)也對(duì)他們的創(chuàng)造力,、想象力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),、“創(chuàng)新水平”的提高產(chǎn)生重大影響。參與創(chuàng)新課堂,，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí),，更是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的機(jī)會(huì)和途徑。

創(chuàng)新課堂心得體會(huì)掌上綜素篇八

聽了梁伯富師兄《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》講座后,，我覺得自己仿佛進(jìn)行了一次前輩的`對(duì)話,，收獲頗多。作為當(dāng)代大學(xué)生,，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西,；我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,；我們有著年輕的血液,、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神,，對(duì)未來充滿希望,，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉,，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱,。

當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì),，所以梁師兄從他們公司招聘技術(shù)人員要求開始講起,，系統(tǒng)的介紹了一個(gè)從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。梁師兄的介紹使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和今后努力的方向,。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單,，更不要說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力,、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的,，《窮爸爸,，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比,，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地,，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法,。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力就好比比爾蓋茨,，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在人類的生活中會(huì)起到越來越大的作用,，這個(gè)市場(chǎng)有無限的潛力,，也就是需求會(huì)無限增大。

我們都看過《誰動(dòng)了我的奶酪》,，這個(gè)非常簡(jiǎn)單的寓言故事就告訴我們,，我們擁有的奶酪其實(shí)是在不斷變化的，也就是我們?cè)谏鐣?huì)上所握有的籌碼是不斷變化的,，不更新就會(huì)被用完,，不注意保存就會(huì)變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時(shí)要更新自己所掌握的知識(shí)與技能,。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí),，充實(shí)自己，增加自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,，這樣才有利于我們更好地立足于社會(huì),，更好地實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。

但是在創(chuàng)業(yè)道路上,，作為大學(xué)生,，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),，對(duì)市嘗營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí),，常常盲目樂觀，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上,，沒有充足的心理準(zhǔn)備,。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,，甚至沮喪消沉,。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子,，心態(tài)自然都是理想主義的,。其實(shí),，成功的背后還有更多的失敗,。看到成功,，也看到失敗,，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣,，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智,。

竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間,。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已,，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方面,，則全然沒有概念。其實(shí),，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù),，常常會(huì)得到投資人的青睞,。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃,，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性,。

大學(xué)時(shí)追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段,。

就我個(gè)人觀點(diǎn),，我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家,，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的,。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷,。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高,。用一個(gè)比喻：火焰與海水,。火焰象征著熱情,、激情和希望,；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷,。沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的,，而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海吞沒的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者,，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出,，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒有節(jié)假日的艱辛,，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者,，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后,，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜,，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。

所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí),，也要深刻地思考清楚,，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己,，提高自己,。無論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過程,。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，無論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富,。