總結的選材不能求全貪多、主次不分,，要根據(jù)實際情況和總結的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用,，寫得詳細、具體,。那么,，我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學三年級語文教師總結與反思篇一

三年級一學期的工作結束了，我們就此告別了三年級,。對于這一學期剛走上工作崗位的我來說,，這個學期的工作是繁忙的、充實的,、也是充滿希望的,。作為一名小學語文教師，回顧這一學期的教學工作,，心中有無限感慨?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

一、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng),。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

“興趣是的老師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

二,、注重夯實基礎，以新課程理念指導教學,。

1,、加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。

三年級的寫字教學往往被老師忽略,，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，利用寫字本對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫,。

2、重視朗讀能力的培養(yǎng),。

在教學中我繼續(xù)加強詞,、句訓練，引導學生自_用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,。在進行課文學習時，我首先進行范讀,，發(fā)揮示范作用,。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗,、去思考,。

3、重視積累,，提高學生的寫作能力

三年級是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句,。經(jīng)過一學期的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

4,、注重口語交際能力的訓練

口語交際是培養(yǎng)學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作,。因此我重視每一次口語交際的機會,。在每一節(jié)上，要求學生說話完整,、圍繞主題,。每一節(jié)口語交際課帶領同學們創(chuàng)設交際情境，全員參與交流,，重視說與聽的訓練,。

三、工作反思,。

由于自身的能力有限,，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題,，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,。如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交,?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決,。

2,、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,，應該加以克服,。

3,、班上學生兩極分化嚴重，對于學困生的輔導有待繼續(xù)加強,。

在今后的教學中我要更加努力學習,，更完善自己，更努力地鉆研教材,，摸索出一套屬于自己風格的教學方法,。新的學年即將到來，我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依然踏踏實實做好自己的本職工作,，并團結協(xié)作,，為學校的發(fā)展做出應做的貢獻。

小學三年級語文教師總結與反思篇二

1,、創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)了學生的求知欲。一年級學生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點。為此,，我將找來的視頻課件畫面播放給學生們看,，提高了學生的學習興趣，激起了學生學習本課的欲望,。

2,、利用小組合作，識字教學,，大大提高了識字效率,。在本節(jié)課中，我通過小組合作學習生字,，不僅提高了認讀生字的效率,，交流了識記生字的方法,，而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力,。通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞,、再讀單字等多種形式來認讀生字,，大大提高了識字效率和識字興趣。

3,、加強了朗讀的指導和訓練,。“愛讀書,，多讀憶,，讀好書”是學好語文的關鍵,。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢,？為了激發(fā)學生讀課文的興趣,，我采用多種朗讀形式，促使學生興趣盎然地投入到讀書中去,。我也加強了對學生朗讀的指導,，每一小節(jié)我都進行了細致的指導，讓學生結合自己的感受來朗讀課文,，并讓學生在讀的過程中感悟內(nèi)容,，理解內(nèi)容，接受教育,。此外,，我還讓學生齊讀，指名讀,，挑戰(zhàn)讀等形式,，加強了朗讀訓練的頻率，提高了朗讀能力和興趣,。

4,、對學生進行了思想品德教育。比如在教《兩只鳥蛋》這一課,，課文來源于生活,，貼近生活，極大地喚起了學生的學習興趣,，通過教學使學生懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，培養(yǎng)了學生愛鳥的意識和情感，激發(fā)了學生對大自然的熱愛和保護之情,，培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識,。

5、巧設游戲,。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中,，設計與本課內(nèi)容有關的摘松果的方式來鞏固生字，既給學生帶來了活力,，又使學生掌握了生字,。

6、設計問題方面,，激活學生的思維,。如在《松鼠和松果》一課中：在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？”時,，讓學生去思考,，又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了,，體會到著急,，擔心，害怕的情感,，再帶著這種情感讀課文,。

二、教學過程中存在的不足

1,、對課文的朗讀水平還有待于提高,，大部分學生在朗讀時不能準確讀出語氣，不能做到有輕有重,，沒注意到停頓,，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。

2,、學生在識記生字時,，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識記,，沒能在“記”上動腦子,。

3、在“演一演”這個環(huán)節(jié)中,，有些膽子小的同學不敢演,，沒能進入角色之中。

三,、改進措施

1,、在平時的教學中多加強朗讀訓練，注重語感訓練,，課余時間讓學生多聽課文錄音朗讀,，提高朗讀水平。

2,、鼓勵學生課外多識定,，并運用多種方法來識記生字。

我會在今后的工作中不斷總結,，不斷提高自己,。

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小學三年級語文教師總結與反思篇三

轉瞬間,，小學三年級下學期的學習生活即將結束，在本學期中,，我始終堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。為了更好的開展以后的教學工作,，現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念,，煥發(fā)課堂活力

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。

而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我們仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學,。 這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。

他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動,，生生互動，小組間互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

二,、注重課內(nèi)外結合

“授之以魚,，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”,。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。

為此，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練——循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮.教學有法,，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

總之,，在本學期的數(shù)學教學工作中，我都力爭嚴格要求自己,，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表,，語言健康得體，以身作則,，注重身教,。在今后的教學工作，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為學校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量!

小學三年級語文教師總結與反思篇四

本學期,，本人擔任_班_課教學工作,。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設,，提高師德水平為重點,，以提高教育教學成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力,，認真履行崗位職責,，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：

一,、加強學習,，努力提高自身素質(zhì)

一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力,，參加自學考試,，努力提高自己的學歷水平。通過學習,，轉變了以前的工作觀,、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解,，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎,。

二,、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面,，在工作中,，本人能夠嚴格要求自己,，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度,，做到不遲到,、不早退，不曠會,。另一方面,，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生,，不體罰,，變相體罰學生，建立了良好的師生關系,，在學生中樹立了良好的形象,。

三、強化常規(guī),，提高課堂教學效率

本學期,，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材,，把握教材的基本思想,、基本概念、教材結構,、重點與難點;了解學生的知識基礎,，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點,、難點,，不放過每一個知識點，在此基礎上,，精心制作多媒體課件,。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法,，利用多種教學手段,，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣,，向課堂45分要質(zhì)量,，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業(yè),，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上,，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時,，進行階段性檢測,，及時了解學情,，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略,。認真參加教研活動,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習,，博采眾長，提高教學水平,。一學期來,，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務,。

四,、加強研討，努力提高教研水平

本學年,，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作,，積極撰寫課題實施方案,，撰寫個案,、教學心得體會，及時總結研究成果,，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐,。在課堂教學中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法,，在推廣目標教學法,、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主,、合作,、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用,，使學生的情感,、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎,。

五、正視自我,，明確今后努力方向

2,、對知識點的檢查落實不到位;

3,、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生,，但沒有時時抓在手上,。

4、教學中投入不夠,，沒能深入研究教材及學生,。

下學期改進的措施：

1、進一步加強對新課改的認識,，在推廣先進教學方法,、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率,。

2,、狠抓檢查，落實對知識點的掌握,。將差生時時放在心上,，抓在手上。

3,、加強學生的閱讀訓練,，開闊學生的視野，拓寬學生思路,，提高學生解決問題的能力;

4,、采取措施，加強訓練,，落實知識點,。

5、加強對學生的管理教育,，努力教學提高成績,。

小學三年級語文教師總結與反思篇五

根據(jù)新大綱、新教材的精神,，三年級以段的教學為重點,。那么，怎樣優(yōu)化教學過程,，提高教學效率,，到達大綱要求呢?我認為應切實抓好段的讀、寫訓練,。

讀段

在段的讀,、寫過程中，讀是基礎,，應抓好三個環(huán)節(jié)的讀,。一是初讀,，要突出"順"字，要讀準字音,、讀好停頓,、重音，乃至速度,、語氣,，能流利地把課文讀下來。在此基礎上,，才轉入講讀,，指導理解課文資料。二是講讀要突出"思"字,，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一齊來,，讓學生從語言文字入手理解思想資料，經(jīng)歷"具體--抽象--具體"的心理歷程,。如《富饒的西沙群島》第四自然段,，第一遍讀，初步了解整段話寫什么;第二遍讀,，概括每句話寫什么;第三遍讀,，抓住重點詞理解句子意思，如第二句,，這句話寫什么?從哪些地方能夠看出來?("有的……有的……有的……有的……"是寫魚的多,。)第三句話寫什么?從哪些地方能夠明白?("一半是水，一半是魚,。"能夠明白魚的數(shù)量多。)講讀后的讀,，要突出"熟"字,，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦,。

寫段

三年級作文重點是練習"寫出資料比較具體的片斷",，在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓練,。并堅持寫好總分段的幾條具體要:

1,。第一句概括段的意思;2。中間用幾句話對第一句展開記敘;3,。末句要總結段的意思,，但字面不能與第一句重復。

小學三年級語文教師總結與反思篇六

不知不覺的,，一學期又即將結束了,。這一學期,，我成長了很多，我的成長也讓我的同學們能夠?qū)W的更多,?；厥走@一學期，我對我的做出來總結,，下面是我的三年級語文教師工作總結,。

首先，按教學要求完成本冊的識字和寫字任務,。認識并能夠正確地運用所學生字詞,。在繼續(xù)學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字,，在學寫毛筆字的過程中,，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙,。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學生的書法,，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學生書法的熱情,，涌現(xiàn)出一批書法愛好者,，同時展出了不少的成功作品。

第二,，繼續(xù)訓練學生的自讀能力,。在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句,，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來,。同時體會關鍵詞語所表達的含義,，及對人物的思想品格的塑造作用。

第三,，繼續(xù)訓練學生的習作能力,。隨著對課文的學習，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法,。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容,。學會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ铩⒛軐懗鲆环N水果或蔬菜的特點,、自己喜歡的小動物的外貌和習性,，還學會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神,。

第四,，繼續(xù)訓練學生的合作學習的能力。在學習課文的過程中,，適當?shù)卣归_小組學習或分組討論等多中形式,，讓學生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課,，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質(zhì),。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補充互相學習的合作精神。

第五,，有目的地培養(yǎng)學生的自主學習的精神,。在傳統(tǒng)教學的影子里，學生們?nèi)匀涣晳T于老師的講解,，在做習題的時候,，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案。這不能不說是一種惰性,，不利于學生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成,。

因此，在閱讀之后我首先鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題,，各種問題出現(xiàn)時,，又鼓勵顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑,。鼓勵學生發(fā)表不同的見解,。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳牟牧稀o論對與錯,，只要是自己找到的,，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵。在一個學期的能力只后,，學生的自主學習的能力得到相應的增長,。

當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點，就是學生在相信自己的努力得來的結論而不愿意接受課本上的死答案,，也開始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案，因此,，在考試的時候,，他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是,，這種缺點是暫時的,。另外，在教學活動中，由于班容量大,，教學進度緊,，一些交流能力較差的學生，在學習時受到或多或少的拖拉,，成績不理想,。這也是本學期教學工作的不足只處。

總結一學期的工作,，能夠順利地完成教學任務,，所有學生在聽、說,、讀,、寫各方面的能力都有不同程度地提高。在下學期的工作中還要制定有效的方法來提高后進生的自學能力,。

小學三年級語文教師總結與反思篇七

時光如梭,，匆匆忙忙一學期又結束了?；仡櫼粚W期來的教學工作,，可謂有條不紊，腳踏實地,，在平凡中有創(chuàng)新,，在忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學期的工作總結如下：

我充分利用家校網(wǎng)這個平臺,，每天按時將語文作業(yè)告知家長,，同時請求家長配合在家督促孩子完成作業(yè)。對于沒有完成作業(yè)的學生,，首先我對他進行批評教育,，接著讓他們利用課間的時間把作業(yè)補上。然后與家長電話溝通避免類似的情況發(fā)生,。講評作業(yè)時,，我要求學生把寫錯的地方及時訂正。利用課間操或課余時間把要求背誦的課文,、諺語,、名言警句等一一過關。

三年級是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以學生感興趣的童話,、想象為主,。另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用早讀時間,，借助故事,，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記,，以此激發(fā)學生的寫作興趣,，提高寫作水平。

三年級學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我“抓兩頭，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立“互幫互助"小組 ,，以班上的優(yōu)生為中心,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每個學生都有提高,。

總之,，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

由于自身的能力有限,，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題,，主要有：

1、個別學生不良的學習習慣還有待進一步引導改正。有些學生生性活潑好動,，不能自覺地完成作業(yè),，經(jīng)常不交作業(yè)，家長又不配合,，還有個別學生字跡潦草,。

2、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中,，應該加以克服。

3,、在課堂中努力構建開放,、民主的教學模式還不夠到位。

4,、教學成果少,，學生獲獎也不多。在今后的教學中,，嚴格要求自己,，讓學生多動筆，多投稿,，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表,。

小學三年級語文教師總結與反思篇八

時間過得真快，轉眼,，一個學期的'教育教學工作已經(jīng)結束了,，回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千。現(xiàn)將具體工作總結如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課題的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

（二）培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽質(zhì)疑，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。

（一）激發(fā)學生對生活的熱愛,。生活本身是豐富多彩的,，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,，這種反映是以人的心理為中介的,，對小學生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象,。表象在小學生作文中起著巨大的作用,。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定,、鮮明而深刻的印象,。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,，就越利于加工,，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性,，也就越有可能寫出內(nèi)容真實,、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,，教學生學會去“愛”,。愛山，愛水,，愛名勝古跡,；愛父母，愛老師,，愛周圍的人,；愛植物，愛動物,，愛小物件,；愛看書，愛收集,，愛手工制作,；還有愛種植，愛采摘,，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落,。

（二）作文訓練形式的多樣化,。

1、擴大閱讀面,，注重知識積累,，培養(yǎng)學生主動收集信息、處理信息的能力,。

2,、口頭作文與即興作文的訓練合指導。

3,、作文應用與實際應用結合起來加以訓練,。

4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法,。

5、平時一周兩次日記,，把自己的所思所想記錄下來,。

這多種多樣、別致,、有趣的訓練形式,，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興,，而且把作文與生活,，作文與活動，作文與實際應用緊密結合,，提高了作文的綜合能力,。

本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績,，但在教學中還存在著不少的問題,，主要有：

1．課堂氣氛不夠活躍，有些學生存在厭學情緒,。

2．有些學生學習習慣較差,，上課不夠?qū)Ｐ模荒馨磿r完成作業(yè),。

3．有些學生思維較慢,，不肯積極動腦，作業(yè)質(zhì)量不高,。

4．閱讀短文缺乏正確的方法,，沒有認真去讀，按照要求答題,，字跡不夠工整,，背誦課文不夠熟練,。有的字不會寫。

5．作文沒有新意,，句子不夠通順,，表達不夠完整，字數(shù)沒有符合標準,。

解決措施：

1．創(chuàng)設和諧活躍的課堂氣氛,，做好學生的思想工作。糾正學生的學習習慣,，多與家長溝通,，家校配合，做好教學工作,。

2．抓好后進生的輔導工作,，從基礎抓起，平時就要盯牢。取得進步就要表揚。

3．認真?zhèn)湔n,，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學要求,。

4．針對本班實際情況做好閱讀教學，指導方法,，多練習講評,，逐步提高閱讀答題的能力。

5．認真抓作文教學,，教育學生多觀察,，多看課外書，多積累,，按照要求寫好每一次習作和小作文,。

小學三年級語文教師總結與反思篇九

時間荏苒，轉眼間一學年就結束了,，本學年我擔任了三年級一班的語文教學工作,，通過一學期的努力，三年級的語文教學圓滿完成教學任務,，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

1.識字寫字方面

識字和寫字是語文教學的基礎,，在識字和寫字方面，本學年我主要把精力放在了預習的效率上,，通過學生自己預習解決最基礎的識字問題,，只有學生自己參與他才會對課文的內(nèi)容掌握更加扎實，這樣的學習才會更有效率。

在寫字方面,，除個別難寫的生字和重點的詞語我依舊帶著學生書寫之外,，大部分生字和詞語都是引導學生自己觀察然后自己書寫進行必要的掌握，通過練習加深和鞏固記憶,。力爭用有效的時間學到更多的和語文有關的知識,。

2.閱讀教學

閱讀教學是三年級教學的重點，學生閱讀能力的提高有利于學生對知識的理解和掌握,，本學期我借助晨誦的好時機,，帶領學生“用讀書喚醒大腦，用讀書開啟一天,?！弊屆课煌瑢W早晨到校以后都能拿出書來，大聲的朗讀,。

在朗讀課堂上,，我通過閱讀導入課吸引學生對閱讀的興趣，讓他們對閱讀充滿期待,，通過一學年的努力,，班級內(nèi)形成了比較好的讀書氛圍，學生有多讀書,，讀好書的欲望。

3.口語交際教學

語文的工具性主要就體現(xiàn)在交際上,，如何和別人交流,，如何把自己的語言組織好并且說出來，而且還要讓別人明白這就需要平時的訓練,，而口語交際課就是這樣一個平臺,。

語文每個單元的語文園地都有一個口語交際的園地，建議學生依據(jù)本單元的內(nèi)容進行口語交際,，一般情況下我都要求學生可以搜集資料并且最好制作成幻燈片的形式,，然后讓學生自己住在課堂進行口語交際教學。尤其是在學習“科技改變生活”單元的時候,，學生對恐龍就十分感興趣,，于是我吸納大家的意見，建議耿瑞晨同學給大家專門開創(chuàng)了一堂《恐龍百科》的百家講壇,，收到了很好的教學效果,。

4.作文教學

三年級是作文的起步階段，通過上學期的努力,，班級中的學生已經(jīng)了解到作文應該怎么寫,，寫什么，如何寫精彩的方法。教有法,，寫無法,，因此，導致了班中有部分學生的作文提高不大,，但是我仍舊很欣喜的看到,，沒有學生對作文頭疼，提筆會說自己無話可說,，我知道這就是口語交際開展的效果,，在同學之間的相互交流中，實現(xiàn)了作文教學的進步,。

1.精心設計每堂課

好的導入是一節(jié)成功課堂的眼睛,。課堂的第一錘要重重的`敲在學生的心坎上，這樣這節(jié)課才會有好的教學效果,。因此,，在每節(jié)課的教學中，我都會設計一個巧妙的導入,，緊緊讓學生跟著我的思路走,，這樣有效地完成本節(jié)課的教學任務和達成教學目標。

2.課內(nèi)外結合

語文是一門實踐性很強的學科,，只局限在語文課本中語文知識就會弱化,，學生的知識面就會狹窄，這樣的學生再買你對未來發(fā)展的時候就只是一只籠子里的小鳥,，因此學進去之后要走出來,，走出來還要走出樣子來，所以,，我把語文課延伸到課外,，延伸到生活中，從生活中學習語文,，這就是“世事洞明皆學問,，人情練達即文章?！?/p>

3.重視語文實踐活動

走出了語文課堂,，我們就是是語文綜合實踐活動。我通過抓住每個月不同的單元主題進行語文綜合實踐活動的開展,。在母親節(jié)的時候,，鼓勵學生給媽媽寫一封信；在父親接的時候,，為爸爸制作專屬賀卡,；在兒童節(jié)的時候,，尋找童年的記憶，做成手抄報……通過一系列活動的開展,，學生的語文能力大有提高,，對語文學習的積極性也增強了。

1.后進生的轉化

我認為自己還要從發(fā)展的角度看待這個問題,，不要總是橫向比較,，應該多讓后進生從自己身上發(fā)現(xiàn)進步的影子，這樣首先對自己來說是一種鼓勵,，其次對其他同學來說也能感受到幫助同學進步帶來的快樂,。曉之以理，動之以情,。用真情的語言去呵護他們,，讓他們感受到老師是愛他們的，因此,，讓他們在老師的肯定中扎實的前進,。

2.班級兩極分化嚴重

如何有效的縮小這個差距，我覺得還是很有困難的,。部分學生處于只是飽和狀態(tài),，而有的學生還處于半饑不飽的狀態(tài)，所以,，讓學生起步走是不科學的,，如何更加有效地提高優(yōu)等生，滿足后進生這是我要尋找的方向,。

總之,，我盡心盡力做好自己的本職工作，努力改進自己的教學策略,，向優(yōu)秀的老師學習，爭取更大的進步,。

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小學三年級語文教師總結與反思篇十

由于小學課程的改動下，語文教學不再是教育的發(fā)展方向,，語文的教學更是面臨著困境,。作為最基礎的小學語文也必須進行一定程度的教學改動，今天本站小編給大家找來了小學三年級語文教師工作總結,，希望能夠幫助到大家,。

光陰似箭，日月如梭,。轉眼間,，一個學期的教育教學工作已結束,。這學期我擔任三年級(3)班、(4)班的語文教學工作,，96個孩子活潑可愛,，聰明伶俐，各顯特長,。教育教學工作中,，在大家的指導和幫助下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務?？偟膩碚f,，雖說付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅,，更是讓自己日益走向成熟,，現(xiàn)將本學期的工作做一小結，借以促進提高,。

教學方面

一,、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生語文能力

語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學科,。課堂上我經(jīng)常采用學生自主學習，討論,、交流,、探究等學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。并在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一),、古

詩詞

在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。教學時采用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念,，猜

謎語

(二),、培養(yǎng)學生表達能力,，活躍學生思維

在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，讓學生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中,，我只做穿針引線,，巧妙點撥，以此來促進學生在激烈的討論中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再加之對課文《孔子拜師》的學習讓學生明白了再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，留給學生更多的自主學習空間,，讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自主,，樂學,。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生善于表達,。

二、注重課堂教學方法,，培養(yǎng)學生朗讀感悟能力

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美，篇幅較長,，為了更好的掌握理解本文,，于是在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富,，優(yōu)美。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，在品讀中積累好詞佳句,，為寫作做好鋪墊。

三,、注重課內(nèi)外結合

在課程改革實踐中,，注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀,，在課堂教學中多融入生活實踐知識,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。同時,，重視豐富多彩的語文實踐活動,，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評,。注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

沒有最好，只有更好,。工作中我力求扎扎實實的做好每一步,，盡量比別人更投入，更用心,，精益求精,，不斷創(chuàng)新,，努力做好自己的教學工作。

班級管理方面

如果孩子是花,，那么教師就是雨,，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹,，那教師就是太陽,，縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位教師,，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,，播灑希望的種子，期待收獲的明天,。

一,、親近學生，展現(xiàn)自我,，樹立威望

誰愛孩子,，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子,。生活中我善于接近孩子,，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛,。

三(3)班孩子大部分都是我一手帶上來的，對于班風,、工程部

年度工作總結

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力,。要做到有無老師在都一個樣,，因此必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點,，宣傳他們的先進事跡,，幫助小干部樹立威信，如林惠雄同學和周濤同學積極發(fā)揮大隊長的職責,，將午餐次序管理得有條不紊;其二,，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時,，要更嚴格要求干部個人在知識,、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即以點帶面，在這個方面劉韜同學最為出色,，真正做到了一個班級的領頭人;其三,，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，形成集體的組織性,、紀律性和進取心,。

真是光陰似箭，一學期很快又過去了,?；仡櫛緦W期的教學工作，感到很辛苦,，同時也感到很欣慰,。因為我的學生在本學期無論是閱讀能力，還是寫作能力都上了一個臺階,，同時,，他們的基礎知識也都學得很扎實。現(xiàn)把本學期的教學工作從以下幾方面作以總結：

一,、努力提高課堂教學的時效性

開學初,，教導處就要求各年級組開展聯(lián)合體教研活動，并把如何提高課堂教學的時效性作為一個研究課題。我組在第一周的教研活動中就針對此課題進行了論壇,。在論壇之前我也上網(wǎng)查閱了相關材料,，從中有許多收獲，在論壇中通過聽同事的介紹,，又有了一些新的收獲,。此次活動結束后，我就開始嘗試改革自己的課堂教學結構,，現(xiàn)在把自己在本學期是如何做的簡單介紹如下：

1,、強化預習，提高第一課時的課堂教學時效性

學習新課之前,，我都要布置學生進行預習,，以往的預習作業(yè)對學習不自覺的學生來說，是可完成可不完成的,，因為那時我沒有進行檢測,，使得許多學生鉆了空子。本學期我改變了做法,，在第一課時,，我重在檢測學生的預習效果。上課后,，我首先出示要求認識的字,，開火車輪讀，誰讀不出來,，就說明回家沒有好好預習,，就要受到批評，回家作業(yè)也要比別的同學多做,。此外,，我還檢測學生對多音字、近

反義詞

2,、在第二課時的教學中，努力挖掘訓練點,，培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力,。

在備課時，我都反復研讀教材,，尋找閱讀訓練點和寫作訓練點,。有的課文開頭和結尾很典型，我就訓練學生仿寫開頭和結尾,。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課,，是典型的寫景文章的開頭和結尾，我不僅要求學生背下來,，還要求學生仿照課文給《夸夸我的家鄉(xiāng)》寫個開頭和結尾,。有范文引路，學生寫起來感到容易多了,，也很有興趣,。有的課文段落很典型，比如是總分結構的段落,，我就引導學生仿寫段落,。還有的課文中的句子很美，我也指導學生仿寫句子,。如學《春雨的色彩》一課,，我指導學生通過想象仿寫了兩個句子，學生的想象力很豐富,，寫得美極了,。對課文中的一些好的段落，我往往設計一些閱讀題,，用小黑板出示,，讓學生自己去審題，自己去完成,，以訓練學生的閱讀能力,。

總之，在第二課時的教學中，我努力做到學生自己能讀懂的就不講,，學生讀不懂的引導學生去讀懂,，對于有些難點問題要講在點子上。

二,、加大寫作訓練量,，并保證作文質(zhì)量，使學生寫作能力又上一個新臺階

我一直比較重視訓練學生的寫作能力,，我所帶班級從一年級上學期起就開始進行看圖寫話訓練,，到了二年級，兩個班的學生都有了一定的寫作功底,，能把句子寫得完整,、通順。中上等生還能把作文寫得比較生動,，用上學過的好詞,，有的甚至能運用上比喻或擬人的修辭手法。到了本學期,，教材中的寫作訓練加大了難度,，不再是單純的看圖寫話了，要求寫寫春天的景色,、自己的家鄉(xiāng),、熟悉的小動物等。在以往,，這些寫作內(nèi)容是到了三年級才開始接觸的,。可見人教新課標教材的確是比以往的人教版教材和北師大版教材都要有深度,。在教學當中,，也確實有難度。幸虧我的學生寫作功底好一些,，但脫離了圖,，學生不知如何動筆去寫。于是,，首先我對學生進行了寫作思路訓練,，讓學生編寫寫作提綱，再根據(jù)提綱練寫三段作文,，懂得如何寫開頭和結尾,。學生會寫框架作文后，我又指導學生去寫好一個段落,，即在重點段落,，要注意句與句之間的聯(lián)系,，要把段落寫生動，寫具體等,。

本學期我所帶班級學生每大周練筆兩次,，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結尾,，有時仿寫幾句話,，有時補寫課文，對于教材中要求寫的作文,，每一篇我都用心去指導,，在學生寫好后，我又認真去批改,。在批改當中,，對于學生用上的好詞，寫出的好句子,，我都用紅筆畫上波浪線。不要小瞧這些波浪線,，對學生有很大的激勵作用,，每次發(fā)下作文本，孩子們都要在一起比比誰的波浪線多,。批改完作文后,，我都利用一節(jié)課的時間進行講評。講評時,，公布每個同學的作文分數(shù),，讀優(yōu)秀作文，對于作文中普遍存在的問題進行講解,。我還把孩子們寫的優(yōu)秀作文發(fā)在我的博客中,，并告訴孩子們?nèi)绾紊暇W(wǎng)瀏覽，這樣做也調(diào)動了孩子們的寫作積極性,。本學期孩子們寫的最令我滿意的一篇作文是寫自己熟悉的一種小動物,，對于這篇習作，我是先指導,，然后讓學生觀察,，最后才讓學生動筆去寫。我給了學生一周的時間去準備,，有些孩子家里沒有動物,，就讓媽媽去買，有的買來小金魚,，有的買來小烏龜 ……習作完成后,，我最大的感觸就是孩子們寫得非常真實,，體現(xiàn)了我口寫我心，沒有抄襲的或者胡亂編造的,。

雖然本學期為了提高學生的寫作能力,，我無形中給自己加大了工作量，每次批完兩個班的作文,，我也常感到很疲憊,，但看到孩子們的作文一次比一次寫得好，對作文沒有恐懼心理,，不厭煩寫作,，我也就感到很欣慰了。在本學期的作業(yè)檢查中,，我所帶兩個班的作文得到教導處肯定與表揚,。

三、扎扎實實做好期末復習工作

本學期我注重提高課堂教學的時效性,，因此課程結束較早,，能有充裕的時間復習，在復習的第一周,，我采用兩條線同時走的方法進行復習,。一條線是我把每個單元的基礎知識點手寫到一張試卷上，速印出來,，讓學生回家復習,，第二天課堂上進行檢測，每張檢測卷我都及時批改出來,，讓學生訂正,。另一條線是讓學生也做些綜合模擬卷，但不貪多,，目的是訓練一下學生的審題能力,，分析能力。在復習的第二周,，我仍然是兩條線同時走,，一條線是重點復習書上的課后習題，語文園地里的練習題,，另一條線是分大塊復習拼音,、詞語、句子,、閱讀,、作文，復習時做到講練結合,，即講方法,，又精練一些習題,。

總之，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

我所任學科是三年級的語文。全班的學生35人,，后進生較多,，個別家長教育觀念淡薄。但大部分學生積極向上,，團結進取?，F(xiàn)將三年級語文的具體情況總結如下：

一、取得的成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在教學中，處處嚴格要求自己,，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作,。

1,、做好備課工作。在教學中,，我始終堅持預先備好課,，課前再重新復習一遍

教案

2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材,，了解學生,，研究教法，突破重難點,，激發(fā)學習熱情,，能有序地開展教學活動,，努力使自己的教學質(zhì)量不斷提高。

3,、作業(yè)布置做到合理,，能及時批改作業(yè)，字跡工整,，并做好成績登記,。

4、加強學生成績管理,，使用好成績冊,。對學生的作業(yè)情況、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價，設法調(diào)動學生的學習積極性,，鼓勵學生不斷進步,。

5、學生對語文基礎知識的掌握較好,，90%的同學語文基礎知識都能達到優(yōu)秀程度,，個別后進生還需加強。

6,、每天都能及時檢查學生對當天內(nèi)容的掌握情況,，及時聽寫字、詞,、詩,，檢查課文背誦情況。

二,、存在不足與今后打算：

1,、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三,，靈活運用,。

2、有的學生想象力不夠豐富,，分析判斷能力差,。

3、部分學生不會審題,，不理解題意,。

4、有些題型訓練不到位,，學生失誤多,。

5,、閱讀題是我們班孩子的障礙題，平時閱讀量較少,，閱讀能力差,，不認真讀題，對題意理解不到位,，考試時失分較多,，影響整體的成績。

6,、寫作上也存在很多問題,，平時的寫作練習不到位，寫作文時不認真,，有部分同學自己不動腦筋寫,，抄襲別人作文，寫作中錯別字,，無話可寫,，語句平淡、不通順,，沒寫完整都造成失分的原因,。

7、90%的同學書寫粗心,，一粗心成績自然就會不好,。

三、改進措施：

在今后的語文教學中我要做到以下幾點：

1,、注重學困生基礎知識的學習,，引導學生多練習、多背多寫,。

2,、加大聽說讀寫教學的力度,，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重,。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練,。抓好閱讀,，指導學法。提高學生的閱讀量,，不論是課內(nèi)還是課外閱讀,，讓學生仔細閱讀、認真思考,，完整答題,，努力答全面,，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

3,、培養(yǎng)學生審題和語言表達能力,。、嚴格要求,，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣,。培養(yǎng)學生認真審題以及仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè),，每次練習開始嚴格要求,。繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手,。一是要加強課外的閱讀積累,，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來,。

4,、多與家長聯(lián)系，密切配合,，抓好中下學生的學習,。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中,。

7,、狠抓后進生，采用多種方法幫輔,，給予更多的關心,。爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

8,、今后我一定會取長補短,，努力提高自己的語文教學水平。

小學三年級語文教師總結與反思篇十一

今年我任三年級語文的教學工作,，在教學中我注重培養(yǎng)學生,，使學生們都具有創(chuàng)新意識的精神，我將理論與教學實踐聯(lián)系起來,，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,，為提高學生的學習，我認真地備好課,，并上好每一堂課,，使我的教學任務圓滿地完成。現(xiàn)將本學年度的教學工作和各方面的工作體會總結如下：

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生的語文素養(yǎng)

因為學生有了良好的學習習慣，就是教學質(zhì)量得到提高的保證,。沒有好的學習習慣,，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段,，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,，因此，我針對本班學生好動,，書寫差,、協(xié)作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥,，采取多鼓勵,，常激勵的教學手段，促進學生自覺的學習,，主動改正自己各方面的不足,，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對本班學生書寫習慣差的缺點,，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生,，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽,，為其他同學樹立良好的學習榜樣,，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣,，大部分學生的書寫都有改觀,，書寫較有進步。

"興趣是最好的老師",。光有好的學習習慣不行,，還要讓學生對學習充滿興趣。因此,，我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受到學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

在平時的教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。現(xiàn)代遠程教育資源，為提高學生的學習興趣,，搭建了一個好的平臺,。無論多忙，只要有機會,，有時間,，我就會下載一些相應的語文教學課件，把學生帶到遠程教育室去上課,。豐富的教學資源,，多彩的教學課件，形象直觀的畫面,，極大的調(diào)動了學生參與教學的積極性,，使學生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文,，主動的學習語文,，開啟了學生學習語文的之門。

有了良好的學習習慣做保證,，學生對語文學習有了興趣,，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高,。

二,、重視培優(yōu)補差工作，使全班學生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展

上學期,，我班的語文教學成績還可以,，平均有90分，但是不能驕傲,，我們還要再接再厲,。學生的學習成績比較平衡。低的只能勉強及格,。特別是等幾位學生,，成績令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我著重"抓兩頭,，帶中間"。注重培養(yǎng)優(yōu)生,。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累,。對待后進生,，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起,，課堂上多給他們創(chuàng)設發(fā)言,、表現(xiàn)的機會，以此激起他們的學習興趣,，提高他們的學習成績,。還在班級里精心安排學生座位，課余時間讓他們互相學習,，在放學回家后成立學習小組,，開展"一幫一"的活動。這樣,，形成了先進幫后進,，后進學先進，先進更先進的好的風氣,，全班的學習成績都穩(wěn)步的提高,。

三、讓課堂教學"活"起來,，提高課堂教學效果

四,、注重課內(nèi)外知識的結合，促進學生的全面發(fā)展

從近幾年的測試中可以看出,，不僅考察學生基礎知識,、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重,。為了擴大學生的視野,，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中,，我都根據(jù)教材內(nèi)容,，適當拓展一些與教學內(nèi)容相關的課外知識。

總之,，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務,。通過這一學期的工作，我班31個孩子,，在思維方式上,，在學習能力上，在學習成績上,，孩子們或多或少的進步,，孩子可愛極了，經(jīng)過這一學年的努力,，我班獲得全中心校三年級第二名,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己,，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足,，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作,，盡量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,。

小學三年級語文教師總結與反思篇十二

20xx秋季學期,我擔任了一年級(3)班的語文教學工作,，下面將本學期的教學工作總結如下：

一、理解課改理念

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,，這階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物，側重于主觀認識,。為此,，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,，讓學生能迅速接受知識,。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空,，于是,，交流的火花拼出了個性的思想；當學生的交流成了斷線的風箏時,，教師也要及時遏制,，這時教師的權威也是不容置疑的。

學生有著自己的個性思想,，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢,？在實驗教學中，適當?shù)男〗M合作學習,、“我當小老師”,、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水,。

二,、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的二個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書,、拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣,。

三,、抓好學生的基礎知識

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握,，我與年級里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實,。

（二）抓好寫字訓練

在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字，所以注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給做一個很好的示范,。其次，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,，特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我很注重學生有良好的寫字習慣,。

（三）抓好讀書訓練

我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學,，我們的“投入”，我們的“癡迷”,，我們曾經(jīng)有那么多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的效果時,，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”,、“節(jié)外生枝”,；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷,，一臉漠然……因此,，我感到如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。

四,、充分利用集體備課的資源,、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課,。

開學初在學校領導的要求下,，我們年級里認真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源,，為自己上課作好準備,。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源,，如教案,、教學經(jīng)驗論文等，與年級老師共享,，從而不斷為自己的教學水平“充電”,。

總之，本學期我在教學中取得了一定的成績,，但還有一些的不足,，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠,。對個別學生的輔導力度不夠大,，以至于其對基礎知識掌握得不夠扎實。今后,，我會同我的學生們繼續(xù)努力,，即使沒有最好,，也一定會更好！

小學三年級語文教師總結與反思篇十三

我畢業(yè)以來一向叫低年級,，這學期我擔任了三年級語文教學工作,。與第年級教學相比，三年級的教學有許多不同之處,，值得好好反思,。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從三年級開始閱讀就應逐步成為學習的重點，識字不是教學重點,，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;又由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握;三年級開始練習習作，不拘形式地寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中在二年級只是安排寫句練習，這個跨越太大,，學生一下子對作文感到十分頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題，應對全新的教材,，我在摸索中前進,、在實踐中反思。

一,、激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生的語文素養(yǎng)

在新課程的背景中，培養(yǎng)學生自主學習,，勇于創(chuàng)新的潛力,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

1,、注意新課導入的新穎;

2,、培養(yǎng)學生用心探究的習慣，發(fā)展求異思維潛力，引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽地各抒己見，對有分歧的問題進行辯論,，課堂氣氛活躍,，給學生更多的自主學習的空間。

二,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂活起來

人教版的課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其語境描述得美妙,，語言應用精巧,，思維表達深刻，都是引導學生的重要資料,。由于課堂教學時間有限,，語文的精彩之處不可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整全印象,，我在閱讀教學中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，在誦讀中深化理解,，升華認識，填補空白,，如教學《給予樹》一文,，讓他們在品評中進一步認識生活中要為他人著想，同情他人,，感受到幫忙他人,，快樂自己。

三,、注重課內(nèi)外結合,。

(1)改其一點，目標明確,。布置作文,，讓學生明確要求，可先“約法一章”,。以記事為例,，可要求學生抓住重點，或要求過程清晰,，或要求人物語言,、動作、神態(tài),、心理活動描述突出,，同時我十分注重鼓勵學生巧用語文書中的好詞佳句,。批閱時根據(jù)事先約定的“法”，只要學生承諾所約的“法”之一,，即使其他方面不夠理想,，照樣給優(yōu)。這樣由于目標單一,、明確,，讓學生每次習作做好一點就行，這樣大大降低了學生寫作的難度,，激發(fā)了學生的寫作興趣,，也為以后學生寫好習作打下了堅實的基礎。

(2)重評輕改,，抓典型。我在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn),，要提高學生的寫作水平,，應把重點放在習作評導上。我覺得重指導,，輕講評收效不佳,。改得滿篇朱紅，費時低效,。我認為可針對習作特點的要求,，能夠在批閱時把主要精力放在歸納共性問題上，找出典型習作抄在黑板上,，或印發(fā)給學生,，師生一齊修改，指出優(yōu)點,，找出失誤,。互相研討,，使其變成一篇佳作;或抽好,、中、差幾篇抓住帶普遍性的問題,，進行比較,、分析，邊講述邊修改,。如此下去,，學生就會逐步掌握修改作文的方法。

(3)面批幾個，拔優(yōu)輔后,。以吃“大鍋飯”為主,，抓共性是必要的，但抓個性也不可少,。最好的辦法是面批,。但花時間更多，這就要求教師要充分利用作文課,，在學生完成草稿后,，每次輔導幾個，將有些“作文事故”消滅在萌芽中,，防范于未然,。

(4)充分利用身邊的素材進行作文訓練，總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。由于自身的潛力有限,，教學的經(jīng)驗的不足,，本學期在教學中還存在著不少的問題,，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學生字跡潦草,。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決。

2,、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中,，就應加以克服。

3,、在課堂中努力構建開放,、民主的教學模式還不夠到位。

在今后的教學工作中,，我會不斷學習,，鉆研業(yè)務爭取有更大收獲。

小學三年級語文教師總結與反思篇十四

因此,，我的觀點是：情感鏈接,，啟迪智慧。教學工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童,，要想真正提高教學質(zhì)量,，老師們首先應思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動學生的學習積極性,，發(fā)揮他們的智慧潛能,。我在教學工作中注重從以下幾個方面著手：

一、關注學生,，鏈接情感,。

1、心理輔導,，緩解考試壓力,。畢業(yè)班學生學習任務重，他們面臨著升學,，承受的心理壓力特別重,，這壓力有來自于教師、家長的期盼,，也有來自于自身的考試焦慮,。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果,。作為語文教師,，我注重對學生進行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學生心理存在問題,，及時找學生進行細致的談心,，分析問題；也可以與家長溝通,，共同解決存在問題,。

2,、制定目標，激勵不斷進步,。在復習期間,，我們還要幫助學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學習目標,。在六年級,，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分,，一個是最高目標分,。實際操作表明，目標分制度對學生的考試有很大的促進作用，學生的心里有了這樣兩個目標分，就等于是有了很明確的目標,。只要學生平時作業(yè)能基本完成,，考試時認真答卷,，考到最低目標分是相對容易的事情，至于最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做,，可以充分激發(fā)每一個學生的積極性，認真對待每一次平時測驗,。而且每個人的目標分都是量身定做的,，便于自我比較。

3,、有的放矢,，幫助差生脫困。班級中差生的學習水平明顯低于其他學生,，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異,？我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差,。這類差生學習能力并不差,，但是他們?nèi)狈W習興趣，學習表現(xiàn)差,。這樣的學生，教師更重要的是解決其思想問題,。另一類是學習基礎比較差,，學習能力弱。這樣的差生重在補習,，使其逐漸跟上班級其他學生的學習節(jié)奏,。無論是哪一類型的差生,，我認為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細致,，循循善誘,，不斷反復努力，這期間教師要使用“哄,、騙”等各種手段,，取得學生的信任，讓他們愿意聽老師的話,，愿意學習,，再逐步進行常規(guī)補習。

二,、關注課堂,，啟迪智慧。

1,、教材處理,，使之適合班級實際。內(nèi)容含量大,，系統(tǒng)性強,，教材力圖通過這樣的復習，達到鞏固知識,、熟練技能,，進一步提高學生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。

2,、習題設計,，鞏固知識的最佳途徑。

3,、教學預案,，尋找個人特色的教學模式。復習課內(nèi)容缺乏新授知識的新鮮感,，學生容易注意力分散,，我采用富有個人特色的教學模式，用競賽,、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱情,。

三、關注作業(yè),，提高復習效率,。

2、課外作業(yè),，分層練習,。復習期間的課外作業(yè)是復習質(zhì)量的重要保證,，是復習過程的繼續(xù)延續(xù)，如果學生能真正獨立完成所有課外作業(yè),，應該說他的復習得到了最有效的保證,，老師不必擔心這個學生的成績上不去。

3,、平時檢測,，重在分析。盡管六年級學生面臨的是升學,，我還是強調(diào)淡化考試,。平時檢測，我公布的都是綜合得分,，作業(yè)分,、考試成績，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次,，再兩項等次合并得出一個綜合得分,，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分,。這樣一來,，分數(shù)就顯得不是那么重要了。

但是我更強調(diào)的是答卷的認真與書寫的規(guī)范,。我要求學生卷面書寫必須字跡清楚,，端正整齊，還要求學生答卷時統(tǒng)一把答案書寫左邊對齊,。我認為保持卷面的整潔有利于思維的順暢,，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改,，不至于因為字跡不清而丟失應得的分數(shù),。分析試卷原來也可以放手給，用學生來教學生,，也是一種很好的教學方法,。

四、聯(lián)系家長,，保證復習質(zhì)量,。

其實學生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教,，整日的規(guī)勸,，學生不一定能聽得進去。有時候,，連我自己也懷疑,，我是不是話太多了。但是,，如果我們能合理利用家長這一資源,，無疑是給我們的復習工作找到了另一個保障機制。

但是,，說歸說,，要實現(xiàn)這一理想目標，還需要堅持不懈的努力,。

這是出成績見效果的一學期,，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學期。在上好新課的基礎上,，穩(wěn)定和鼓勵學生,，依據(jù)計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練，進行了四次較大規(guī)模的模擬考,，從基礎知識,、古詩文默寫、閱讀,、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練,，復習和鞏固了所學知識。

五,、聯(lián)系教材,，研究課標。

教材的版本雖不同,，但都是圍繞《課程標準》來編定的,，自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的，在《20**年命題指導》中強調(diào)“語文試題應體現(xiàn)語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況,，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題，體現(xiàn)語文學科的性質(zhì),，符合學生的認知水平,，集中測試學生的語文素養(yǎng)?！墩n程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字,、閱讀、寫作,、口語交際和語文綜合性學習五個方面,，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況,，自然試題中會重視語文積累和運用的考查,、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟,、體驗和審美活動,，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難,，但會很靈活,，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中,，既有測試記憶,，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用能力等,。另外通過研究《課程標準》就明確了復習的范圍,。如49篇古詩文以及2部課外讀物（《水滸傳》《愛的教育》），而這些都在課文中出現(xiàn)過,，聯(lián)系教材,，只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行。

六,、大刀闊斧,，對各知識塊進行定性、定量,。

《20**年命題指導》中提出“重視挖掘客觀題,，考查學生分析問題和解決問題的功能，發(fā)揮主觀題考查學生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用,?！币蚨蓪φ菰囶}定性，即主觀題占80%—90%,。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的,，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練,?！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,，其它的音,、字名著以及口語交際，是靠平時的積累,，無需多練,。在“閱讀”塊中，側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中,，課內(nèi)古文側重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》）的復習訓練?，F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力,、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上,。閱讀的文章要選取那些思想性,、人文性,、時代性并且密切聯(lián)系學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中,，今年命題指導明確指出材料作文是必考題型,，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,，并不是可寫“四不像”的文章,，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后,，在固定時間內(nèi)靈活運用各種文體,，集中訓練幾次。

七,、善于取舍,，精選精練。

進入復習階段,，各種資料和試題會很快堆滿案頭,，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的,，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,，使了很大的力氣，收效卻甚微,。因此,，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上,，斟酌各種資料,，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來,，組合為各訓練塊,，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓練,，強化知識點,。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目,，組合,、編制成側重點各不同的三四份試題,，如在現(xiàn)代文閱讀中,，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,，像這樣地進行有目標的精練。在各知識塊的定量后,，要列出考查的明細表,，依據(jù)明細表，師生共同設計題目進行訓練,，這是通過師生的交流合作，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識,。

八,、針對學生復習實際，及時反芻,，反復訓練,。

復習中每次小的測試后，都要分析學生試卷,，稱量學生對哪些知識掌握牢了,，哪些知識未掌握，尚需訓練,、強化,。在不增加學生負擔的情況下，再次及時精練,，因為我們的記憶有先快后慢的特點,。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法,，就要反復訓練,。針對后進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷,，找出自己的優(yōu)點與不足,，在各知識塊上的掌握情況，之后的課堂訓練中，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練,，促其在反復訓練中,，牢固掌握。

九,、考試方法,、技巧以及考試心理的指導。

雖然復習工作會在緊張有序中完成,，但中考畢竟是人生的一次大轉折,，是一錘定音的考試，會碰到許多不確定因素,，因此對考試方法,、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀,，二步綱要（文首文尾，中心段,、各段中心句）,，三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關的信息,，精思相關信息）”,。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨,，分點展現(xiàn)簡又明”,。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通,，靈活運用,。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊張結合,；考中認真作答,，先易后難，勿漏做,，合理分配答題時間,；考完后一定仔細檢查；每場考試結束后,，要盡快對下一科做準備,，別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學生的心理工作,，他們常常懷著“反正我是考不起,，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會隨意而為，明是考得出來的卻不考,，更有甚者是在考場上睡覺,，我們應該做好這類考生的思想心理糾正工作。

當然,，在當前形勢下,，后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度,，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝,，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微,，許多問題是老師講過訓練過的,，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾,。當然,，這也是我今后的努力方向。

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