總結(jié)是一種重要的學習方法,，可以幫助我們更好地理解和掌握所學的知識。在總結(jié)過程中要注意寫出自己在工作,、學習中所遇到的問題和解決方法,，以便以后經(jīng)驗借鑒。參考范文中的總結(jié)內(nèi)容豐富多樣,，涉及了各個方面的學習和工作經(jīng)驗。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇一

《金色的草地》,，這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,。

教學前，我準備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。第一件事指導學生進行表演,。演之前,，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話,。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學生興趣濃厚。表演得很好,。學生對“草地為什么會變色,？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的,？同學們不是很清楚,。陳蘊濤同學提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了,？”接下來，我們通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，明白了草地為什么成金色的原因,。同學們的印象就更深刻了。

《爬天都峰》的教學反思,。

《爬天都峰》是人教版小學語文第五冊的一篇課文,。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識的老大爺,，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰這樣一件事,。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,；在與人相處的過程中,，要善于互相學習，互相鼓勵,，共同進步的道理,。結(jié)合本單元訓練重點：聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護自然環(huán)境,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入,。

天都峰位于我國安徽省黃山風景區(qū)內(nèi),，是最為雄偉壯麗的一座山峰，在教學這篇課文的時候,，讓學生對天都峰有直觀的印象,、真實的感受就是我首要解決的問題。針對課文和學生的年齡特點,，良好的導入是激發(fā)學生學習熱情,，求知欲和探究心理的有效方法。因此,，我利用課文插圖,，讓學生欣賞這里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工,。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學習興趣，為接下來的語言文字學習做好鋪墊,。

激趣導入之后,，應該讓學生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問,。之后,，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學習重點,。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思,，都會從別人身上汲取力量！”

二,、整體感知,，導讀體會。

在這一部分教學里,，以讀為主,，以讀代講。老師講得再好，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好,。以多種形式讀,，個人讀、小組讀,、小伙伴合作讀,、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉,，天都峰的險峻,。通過讀書，學生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高,，這么陡,，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。

《奇怪的大石頭》教學反思,。

我把目標定位為理解課文內(nèi)容并從中體會李四光善于思考和執(zhí)著的精神,。我引導學生通過多讀、多思考來理解課文,，把學生帶入情景,，扮演李四光和老師進行對話感知問題，學生對扮演李四很感興趣,；最后解決問題時引導學生一讀再讀,，深入思考問題是怎樣解決的，經(jīng)過共同的討論,，我們得出結(jié)論：1,、李四光思考了許多年2、李四光在英國學習了地質(zhì)學知識3,、李四光專門回家鄉(xiāng)對石頭進行了考察,。4、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長江流域有第四紀冰川活動的遺跡,。(,。

心得體會。

)通過這樣的結(jié)論和,。

總結(jié),。

我立即引導學生談收獲通過看李四光解決問題的過程你有什么收獲和感想。學生一開始不太敢談只有幾個舉手的但我抓住這幾個同學的帶動作用然后啟發(fā)學生就談的好多了：不放棄,、堅持到底就是勝利,、永不放棄、愛思考,、不輕易放棄甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄,、不放棄”都有學生談到,。我又抓住學生平時積累成語的習慣來激勵學生有同學用上成語了你也可以用平時積累的成語來描述學生又談了不少而且讓人感覺到學生對課文的主旨體會的比較到位最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié)。一節(jié)課下來我發(fā)現(xiàn)不少學生在啟發(fā)與鼓勵下變的更愛思考了,。也更會思考了,。第三節(jié)課我乘著東風讓學生寫上課的收獲結(jié)果有的學生寫了兩頁還多從知識方面到精神方面學生確實能把收獲談出來了。我又趁勢告訴學生能寫出這么好的收獲你就已經(jīng)會寫很棒的讀書筆記了在收獲前邊再加上對課文的介紹和對重點句段的體會等等一篇很棒的讀書筆記就誕生了,。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已紛紛舉著手告訴我“老師我寫了兩頁多收獲呢,！”

課后，我思考,，這篇課文的教學真的收獲不小,，單單是意外地教會了學生寫讀書筆記就讓我很是欣慰。以后繼續(xù)努力,，盡可能多的營造這樣多方面豐收的課堂,。

為了促進學生的主動發(fā)展，提高學生的閱讀感悟能力,，我根據(jù)語文學科和學生的特點進行教學,。在教完《風箏》這節(jié)課之后，我對本節(jié)課的教學進行認真的反思,，總結(jié)如下,。

一、成功之處,。

1．教學目標基本實現(xiàn),。通過抓文中的重點句子，重點詞語感受放風箏的快樂,，學生融入情境,，讀出了味道。

2．學生學習積極性高,。雖然文章內(nèi)容和學生現(xiàn)實生活相隔的年代久遠,，但都是發(fā)生在孩童時代的故事，所以學生愿意接受,。

二,、不足之處。

課堂上和學生的溝通不夠充分,，評價語不夠豐富,。

三,、

心得體會,。

一節(jié)課下來，靜心沉思,，在以下幾個方面需要改進,。

首先,，在課前復習導入時，詢問學生童年的最大快樂不應該流于形式,，要深入地挖掘,，讓學生有快樂的心情體驗，更好地為學習本課服務,。但是我因為怕耽誤授課時間草草一帶而過,。

再者，要加強小組合作學習,。在學生合作學習時,，教師要從講臺走到學生中間來，充當學生學習的合作者,，參與學生的討論,，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控作好充分的準備,。合作學習結(jié)束以后,，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息,，根據(jù)學生反饋的信息進行有效指導,。最后，要抓住重點部分,，進行朗讀指導,。教師點撥環(huán)節(jié)，要讓學生自主發(fā)現(xiàn),，適時指導,。

教學中，還有很多問題和不足,。我將努力使課堂教學既符合學生需要,，激發(fā)學生興趣，又不致過于花哨,，落到實處,。及時捕捉教學契機，發(fā)揮教師的教學機智,，提高課堂教學質(zhì)量,。

《秋天的雨》的教學反思。

我很喜歡《秋天的雨》這篇文章,。整篇文章用的都是藝術(shù)化的語言,，無論是讀之人還是聽之人，都有一種美的享受,。

在講授這一課之前,，我不免擔心起來：三年級的學生能感受這詩歌般的語言美嗎,？能從中感受到秋天的美好嗎？畢竟,，現(xiàn)在的孩子對生活的感受太淡薄了,。特別是在季節(jié)特征不太明顯的南方，孩子們更難于體驗何謂“秋”,。這怎么辦呢,？不管了，先讓自己充滿激情吧,。

進到教室,，我就用高八度的聲調(diào)跟同學們說：“同學們，秋天到了,，我們身邊的世界正悄然發(fā)生著變化,，細心的小朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢,？”沒想到,，問題一出，同學們都舉高小手爭著回答,。俗話說,，好的開頭是成功的一半。學生的這些反應頓時給我增添了不少信心,。接下來的課都上得非常順暢,，這是我意想不到的。課后,，我作了反思。這樣的結(jié)果來源于我的課程設(shè)計嗎,？好像并不是這樣的,。排除了一下其它因素后，我得出這樣的結(jié)論：教師上課的情緒會影響學生學習的情緒,。我猶記得當時我的心情是非常激動的,，我感覺到我跟學生同步了。這節(jié)課以后,，我學會了盡量讓自己充滿激情,，用自己的激情去感染學生,。

《花鐘》的教學反思,。

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘,。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置,，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用,。

根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習,，我對教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的8個生字,，學會書寫14個生字,。正確理解“欣然怒放,、芬芳迷人”等詞語的意思。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段,。學生自主讀書,，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇二

1,、識字寫字,。

本學期學生的識字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進行了指導：

（1）嚴格要求,，每課課后的生字都做到及時考察,，經(jīng)常鞏固復習。

（2）緊貼生活,，盡量用所學生字組成和我們周圍相關(guān)的詞語,，并進行說話聯(lián)系。

（3）每周用15分鐘的時間,，讓學生展示自己認識的生字,，讓他們在黑板上寫出這個字，并注上拼音,，組詞和寫話,。

2、閱讀教學,。

本學期我對每個學生都作了要求,，即每一篇課文必須要讀10遍以上,，雖然沒有達到古人的“書讀百遍，其義自見”的地步,。但我覺得已經(jīng)很好了,，他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問題讀和自愿讀的好習慣,。

3,、口語教學。

提高學生的口語交際能力：在每次的說話小課中,，我先告訴學生說話的內(nèi)容,，讓學生課后進行收集、準備,。然后在說話時才有可說的,，想說的。對于那些說話能力較強的孩子,，對他們提高要求,，根據(jù)說話內(nèi)容做動作表演、抓住人物語氣說話,，通過一學期的訓練,，本班大多數(shù)孩子說話能力提高了很多。

4,、作文教學,。

本學期學生的作文教學有了很大的進步，主要得益于以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）暢談作文,，為寫作打好基礎(chǔ),。

（2）教師評語，讓學生充滿自信,、感受成功,。

（3）給學生一個充分展示自己的平臺，克服畏懼心里,。

1.在教學中,，我認認真真地備課，深入地鉆研教材,，針對不同學生的個性差異,，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教,。此外,，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，調(diào)動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性,，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣,，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的努力,，學生們的語文能力，素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,，語文成績也有很大的進步,。本學期綜合能力競賽中我班在同年級第三名，期中考試我班平均分數(shù)xx,，為同年級第一名,。

2.對于說話小課，我嚴格按照學校的要求認真上好每節(jié)課,，本學期,，孩子們的說話能力也提高了。在學校組織的講故事比賽中,，我班參賽的兩名學生都取得了年級一等獎,，本班也獲得了第一名的好成績。

3.學校每天都安排了寫字小課,，我仍堅持認真的原則,，爭取上好每節(jié)課，從字的間架結(jié)構(gòu),、運筆上加強輔導,，本班很多孩子字跡特別漂亮，特別喜歡上寫字課,，有時間就練習,，有時還拿來讓我給他們評價。在學校書法競賽中,，我班有4名孩子取得了優(yōu)異成績,，我班也被評為“書法優(yōu)勝集體”。

1.認真?zhèn)浜谜n,。

教學中,，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),，備課既要備教材,、備教法，又要備學生。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛與積極性,。我明白備課的重要性，因此,，根據(jù)學校的教學計劃,，花費較大的力氣用在備課上，認認真真鉆研教材和教法,，了解班級學生的點,，根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學生掌握知識的實際程度,，安排了不同的教學方法,，努力做到每一課都要有一定針對性。

2.調(diào)動學生的上課積極性,。

備課充分,，能適當?shù)卣{(diào)動學生的積極性，但還不夠,。要想上課效果好,，還要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學,。因此,，上課一定要設(shè)法使學生投入，不讓其分心,，這就要講究方法了,，有時并很難把這點做好。當學生在課堂上無心自學,，違反紀律時,，我們教師的情緒不應該愛到影響，更不能把這種情緒帶到教學中,，讓原本正常的講課愛到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應當?shù)乃剑灾劣绊懡虒W效果,。我在教學中努力做到不帶情緒上課,，認真研究方法，采取有利方法解決當中困難,，調(diào)動學生課堂上的積極性,。

3.培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

有人說：好的習慣是成功的一半,。也有人說：習慣決定了成敗,。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人,，很大程度上是這些孩子的行為習慣差,，或者學習習慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn),，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣,。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌,，要團結(jié)同學,，關(guān)心集體等。其次是生活習慣,，自已的事自己做,，在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄眨獙W會自己整理書包等,。再次是學習習慣,，如課前預習,、課后復習,，認真聽課、認真寫作業(yè),，經(jīng)常查工具書,，學會搜集資料，愛看課外書等習慣,。通過行為習慣的培養(yǎng),，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。

俗話說,，生活處處是語文,。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學,，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的,，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。我在教學中,，除了完成教科書上的任務外,，還鼓勵學生到生活中去學語文，向?qū)W生推薦一些適宜看的課外書,。

5.認真做好幫教工作,。

對雙差生的幫教工作，我一直在認真地做,，特別是對學習成績不理想,、學習方面有困難的學生，經(jīng)常利用時間找他們談心，幫他們找差距,，鼓勵增強學習信心,，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法,，讓他們能跟大多數(shù)同學一道進步,。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇三

《亡羊補牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈,，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告,；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的,，于是趕快動手把羊圈修好,。從此，他的羊再也沒丟過,。這則故事告訴我們：一個人做錯了事,，只要可接受意見，認真改正,，就不算晚,。

教學這篇課文時，我采取的教學思路是：

1,、談話激趣導入,。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生了解“寓言”的含義。接著揭示課題,，亡羊補牢,。“亡羊補牢”這個題目是對文章的高度概括,，抓住了課題,，也就抓住了文章的重要脈絡。在理解題目的意思的時候,，學生總是不能說出其意思,，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導學生理解每一個字的意義,，在教給學生解釋詞的意思的時候,，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思,。在我慢慢的引導下學生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思,。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學習方法,，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法,。讓學生在書中找到想要的答案,。學會正確的閱讀。這樣做既培養(yǎng)了學生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意,，又為對下文的學習做好了鋪墊,。

2、初讀課文,，感知大意,。先自己讀文，思考課文主要講了一個什么故事,？在識字環(huán)節(jié),，為了讓學生掌握生字，采用了多種形式的朗讀,，充分發(fā)揮了學生的主體性,，增加了學生的學習興趣。

3,、讀中感悟,，體會寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進行教學,，朗讀,，感悟。在學生充分理解課文的基礎(chǔ)上,，悟出道理,。并讓學生聯(lián)系實際生活談感受,，使學生真正受益,。而且還總結(jié)了學習寓言的方法，為下一則寓言的學習做好了鋪墊,。

不足之處：

1,、課堂提問中，集體展示偏多,，個人展示偏少,，不能體現(xiàn)個體的能力。學生的思路不夠開闊,，有些孩子人云亦云,。

2、不能很好的把握學生的課堂生成,，使課上的更精彩,。

3、感情朗讀不到位,，應進一步加強朗讀的指導,。

4,、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學生談得還較膚淺,，老師應進一步指導,。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇四

本學期，我從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本班學生的實際情況,，使教學工作有計劃、有組織,、有步驟地開展,，雖然同時擔任學校輔導員職務，但也圓滿地完成了語文教學任務,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教學工作取得更好地發(fā)展,。

一,、認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結(jié)，積極地進行反思,。

二,、增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量,。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得輕松,，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的習慣,。

三,、積極地學習教學中遇到的問題,。

在教學上，有疑必問,。通過書籍,、資料、上網(wǎng)等查閱,，向其它老師求教,，直到弄明白為止。同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,。

四、認真批改作業(yè),。

布置作業(yè)有針對性,，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行講評,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，盡可能地使學生適應自己的教學方法。

五,、做好課后輔導工作,。

注意分層教學。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

六,、認真搞好了期末總復習,。

本期的復習，時間比較多,，但是知識點內(nèi)容較多,，任務也相對繁重。通過老師的指導,，使學生掌握了目的要求,，明確了重難點及關(guān)鍵，擬定好了時間分配情況,，對重要的知識點進行了還原,，幫助學生梳理了本學期的知識脈絡。

七,、存在的不足,。本學期期末考試中學生的成績不夠理想，而且不及格的同學要加強個性化學習輔導,，在下學期的教學工作中要特別注重后進學生的轉(zhuǎn)化工作,，多花心思和時間在他們身上。同時,，優(yōu)秀學生的比例有待提高,，要幫助學生走出寫作文難的困境，使好的學生成績更上一層樓,。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇五

《趙州橋》是一篇說明文,，向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉、堅固,、美觀,。它表明了中國人民自古以來就聰明能干、有能力,、有志氣,，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

雖然趙州橋是一篇說明文,，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪,。教學中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學生的情感，讓他們通過朗讀表達情感,。例如結(jié)合收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計早七百年,，并經(jīng)受住了洪水、地震,、風雨和使用的考驗,，至今仍然雄姿不減當年,，體會它的堅固，感受它的“世界聞名”,。我告訴他們一個數(shù)字往往勝過千言萬語,，從“1400多年”、“五十多米長”,，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息,，體會趙州橋的堅固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”,、“回首遙望”,，做動作體會橋的圖案的傳神。最后我讓學生利用不同形式讀趙州橋精美的段落……此時學生的情感,，老師的情感,，作者的情感，文本的情感融為了一體,。

在這一課的教學中,，適時運用多媒體突破難點，效果顯著,。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇六

本學期我擔任了三年級語文教學工作,。與高年級教學相比，三年級的教學有許多不一樣之處,，值得好好反思,。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀就應逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握,；三年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象,。但新教材中在二年級只是安排寫句練習，這個跨越太大,，學生一下子對作文感到十分頭疼,，教師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題,，應對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

教材是學生學習、教師教學的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學生喜歡教材,、喜歡學習,，是首先值得思考的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣,、學習潛力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣,、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標點符號的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的30篇課文，六個閱讀鏈接和六個綜合學習,，針對不一樣的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難,，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計透過他們的思考,、合作會有真正的提高。僅有這樣,，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生、更合理,。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣,、學習潛力的構(gòu)成,，真正學會學習，成為學習的主人,。三年級剛剛從低年級過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要透過教師的組織,、引導進行,。所以教師要對自我的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自我的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自我的教學行為,，使自我的'課堂教學得到化,。如在教學《詩的材料》時，由于備課時側(cè)重于對課文資料的挖掘,、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,，對學生的學情沒有正確的估計,、預測，在課堂上,，學生感到在跟著教師走,，有些要求不知如何去操作,，結(jié)果學得很累,、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時,，我個性注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

課上到此刻,，真的覺得是和學生在一齊成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況,。30篇課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是透過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自我小小的教學天地里,，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果――不進則退,！我想是到了及時充電,、補充的時候了，多讀一些教育理論方面的書籍、增加自我的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的教師多學習,、多請教，對自我的教學多反思,，提高自我對教材的把握,、對課堂的駕馭潛力，期望能沖破瓶頸,，開拓教學的新天地,。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇七

本次語文期中測試試卷印刷清晰，卷面整潔,，內(nèi)容覆蓋面較廣,。從整體看凸顯了課改精神，以學生為主體,，題型以開放為主,。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,，這樣既符合學生的心理特點,，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力,。題型結(jié)構(gòu)合理,，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況,，又能拉開分數(shù),。

二、基礎(chǔ)知識部分,。

這次三年級語文期中試卷題型有“看拼音,，寫詞語”“把詞語補充完整”“詞語連線”“的、得,、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展示臺”等,。其題型較新穎，能貼進學生生活,，覆蓋面較廣,，既考查了學生對字、詞,、句的積累,、理解、運用的情況,，又檢測了學生閱讀和寫作的能力,，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求,。

三、閱讀部分,。

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》,，所以相對，課內(nèi)的閱讀學生感覺難一些,。尤其是第三個小題短文被分成三部分,，第二部分寫了什么，本題相當于是把短文分段,，然后寫出段意,。這種分析短文的方法在平時的課文學習中我們沒有涉及到,。大部分學生沒有做對,。由此可以看出學生理解詞意的能力有待提高。在教學當中應當教給學生感悟,、理解詞語意思的方法,，要多多引導學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

四,、習作部分,。

本次習作是寫春天的花，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁,，在平時的習作練習中練習的較少,，所以學生在作文的時候感覺比較困難，找不到入手點,。習作題有很大部分同學失分較多,。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇八

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”,，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學中,，忽視了這一點,。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始,，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。新學期初,，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。通過觀察,、模仿,、練習,，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”,，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照,。老師隨時進行督促和指導,。一周下來，學生寫字時已是個個端坐,。除掌握正確的寫字姿勢外,，更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習,，不可忽視,，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細致、精心地指導,，并嚴格反復長期的訓練,，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

小語新課程標準認定,，“學生是語文學習的主人”,，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們主動地獲取知識，形成能力,。”孩子的成長基本上得益于自己的學習,，課堂上的收獲實在是微不足道。所以,，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生,。

新教材旨在使學生不要死讀書,，讀死書，而是要把書讀活,。在接受知識的同時,，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧,，不但培養(yǎng)了學生的觀察,、思維、概括,、說話等能力,，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說,，無拘無束，暢所欲言,。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓練時,，要精心組織,，重“說”和“演”的訓練。如,，我在教第六課《小攝影師》時,，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演,，這樣使學生的形象感知變得直觀化,。學生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來,。頭頭是道,，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理,。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當今,，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識,，開闊視野,。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策,。新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者,。在學生眼里不僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身，無事無物不曉,。要使自己成為一名學者,，我認為平時應該多讀書、多思考,、多實踐,、多總結(jié)。

總之,，新教材充滿著時代的氣息,，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫助學生從小練好語文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價,。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇九

一學期來,，我自始至終以認真、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學工作；并認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，把新課程標準的新思想,、新理念和數(shù)學課堂教學結(jié)合起來，積極探索,，樂于教學,。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓，推動今后的教學工作,，再上新的臺階,，現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：一、班級學生基本情況:,。

本學期,我擔任三年級語文教學工作,。由于是新接任的班級,教學方式和輔導方法都是全新的,。學生基礎(chǔ)差,課時多,對我來講,這學期是挑戰(zhàn),又是一個全新的開始。為完本學期教學任務,這學期我首先以上級精神為指導,以改革課堂教學,突出三年級教材特點為目標,并結(jié)合本班學生實際情況,嚴格按照期初工作計劃順利開展,。三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學生好動,書寫差,、寫作習慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學手段,以此促進學生自覺的學習,主動改正自己各方面的不足,幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

二,、具體做法,。

1、深鉆教材,精心上好每一堂課,培養(yǎng)學生學習愛好,。

"愛好是最好的老師",。光有好的學習習慣不行,還要讓學生對學習充滿興趣。因此,我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

2,、抓質(zhì)量的同時,注重了育人。

針對本班學生書寫習慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認真的幾位學生,不僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽,為其他同學樹立良好的學習榜樣,并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求,。這樣,大部分學生的書寫都有改觀,書寫較上學期進步了不少,。天天的早讀和下午的自習課,由于班干部年齡小,經(jīng)驗不足,不能協(xié)助老師上好自習。因此,我首先在班里留意培養(yǎng)得力小干部,幫助小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當一面,。然后,有小干部負責早讀和自習時間,。一段時間后,小干部就已經(jīng)得心應手了,班級的自習課治理的井井有條,老師不在,也能上的很好。這樣,不僅部分學生的組織能力得到進步,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學生也能自覺,、主動的進行學習,養(yǎng)成了良好的自主學習的良好習慣,。在平時的教學中,我十分注重培養(yǎng)學生學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣。有了良好的學習習慣做保證,學生對語文學習有了愛好,學生就會主動參與到學習活動中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進步,。3、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合,促進學生的全面發(fā)展,。

學生的全面發(fā)展,不能只靠把握有限的書本知識就行了,還要在把握基礎(chǔ)知識的同時,對課本知識進行延伸,把課內(nèi)課外知識有機的結(jié)合,。從近幾年的測試中可以看出,不僅考察學生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力的情況,課外知識也占有相當大的比重,。為了擴大學生的視野,豐富學生的課外積累,在每堂課的教學中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當拓展一些與教學內(nèi)容相關(guān)的課外知識,。

同時,我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如:鼓勵學生搜集自己知道的寓言故事,整理成冊,。搜集描寫四季的古詩,閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等,。在這些活動中,不僅使學生把握了更多的課外知識,還培養(yǎng)了學生動手、搜集整理信息等能力,促進了學生的全面發(fā)展,。此外,留意各學科間的整合,讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力,。

三、

取得成績:在這個學期中,學生們學習語文的愛好得到了極大的進步,語文基礎(chǔ)知識得到了進步,語文活動得到了增強,為下學期的學習打下了基礎(chǔ),。今后我將繼續(xù)深化課堂改革,精益求精教學方法,爭取教學質(zhì)量得到不斷進步,。四,、存在題目:1、有9個學生的語文成績進步較慢,。

2,、少部分學生對作文不感愛好。

3,、大部分學生書寫不認真,美觀,。

4、語文水平差異太大,。優(yōu)生與差生的差異比較大,。導致全班學生的語文水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服,。

五,、整改措施:1、繼續(xù)學習先進教育理論,并指導自己的教學實踐,。

2,、要繼續(xù)改進教法,選擇最好最合適的方法上好每一節(jié)課。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習愛好,加快課時,進步閱讀量,。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇十

《金色的草地》，這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,。

教學前,，我準備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學中,，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導學生進行表演。演之前,，要把課文讀熟,，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還可以加進有關(guān)的對話。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格，可以多樣化,。學生興趣濃厚,。表演得很好。學生對“草地為什么會變色,？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的？同學們不是很清楚,。陳蘊濤同學提了個問題很好,，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了,？”接下來,，我們通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因,。同學們的印象就更深刻了,。

天都峰位于我國安徽省黃山風景區(qū)內(nèi)，是最為雄偉壯麗的一座山峰,，在教學這篇課文的時候,，讓學生對天都峰有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的問題,。針對課文和學生的年齡特點,，良好的導入是激發(fā)學生學習熱情，求知欲和探究心理的有效方法,。因此，我利用課文插圖,，讓學生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學習興趣,，為接下來的語言文字學習做好鋪墊。

激趣導入之后，應該讓學生對課文有一個整體感知,，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的。讀后讓學生自己交流初讀情況,，說說課文寫了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問,。之后,，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學習重點,。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思,，都會從別人身上汲取力量！”

在這一部分教學里,，以讀為主,，以讀代講。老師講得再好,，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好,。以多種形式讀，個人讀,、小組讀,、小伙伴合作讀、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉,，天都峰的險峻。通過讀書,，學生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高,，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的,。

我把目標定位為理解課文內(nèi)容并從中體會李四光善于思考和執(zhí)著的精神,。我引導學生通過多讀、多思考來理解課文,，把學生帶入情景,，扮演李四光和老師進行對話感知問題，學生對扮演李四很感興趣,；最后解決問題時引導學生一讀再讀,，深入思考問題是怎樣解決的，經(jīng)過共同的討論,，我們得出結(jié)論：

1,、李四光思考了許多年,。

2、李四光在英國學習了地質(zhì)學知識,。

3,、李四光專門回家鄉(xiāng)對石頭進行了考察。

4,、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長江流域有第四紀冰川活動的遺跡,。通過這樣的結(jié)論和總結(jié)，我立即引導學生談收獲,，通過看李四光解決問題的過程,，你有什么收獲和感想。學生一開始不太敢談,，只有幾個舉手的,，但我抓住這幾個同學的帶動作用然后啟發(fā)，學生就談的好多了：不放棄,、堅持到底就是勝利,、永不放棄、愛思考,、不輕易放棄,，甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄、不放棄”都有學生談到,。我又抓住學生平時積累成語的習慣來激勵學生,，有同學用上成語了，你也可以用平時積累的成語來描述,，學生又談了不少,，而且讓人感覺到學生對課文的主旨體會的比較到位，最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié),。一節(jié)課下來,，我發(fā)現(xiàn)不少學生在啟發(fā)與鼓勵下變的更愛思考了。也更會思考了,。第三節(jié)課,，我乘著東風讓學生寫上課的收獲，結(jié)果有的學生寫了兩頁還多,，從知識方面到精神方面,，學生確實能把收獲談出來了。我又趁勢告訴學生,，能寫出這么好的收獲,，你就已經(jīng)會寫很棒的讀書筆記了，在收獲前邊再加上對課文的介紹和對重點句段的體會等等,，一篇很棒的讀書筆記就誕生了。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已，紛紛舉著手告訴我,，“老師,，我寫了兩頁多收獲呢！”

三年級語文教學總結(jié)與反思篇十一

《信》這篇課文是首充滿童趣和幻想的兒歌,，它以“信”為紐帶,，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥,、花朵,、大海、云,、樹做朋友,，并替它們寫信的有趣故事。詩句間浸透著童心的稚嫩,，對自然的親昵,，表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物、植物等進行友情交流的喜悅之情,，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往,、善于交往的良好心理品質(zhì)。

如何在本課中讓學生學得有實效呢,？在解讀文本中,，我發(fā)現(xiàn)，本課中有許多優(yōu)美的詞語,，而且每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)基本相似,，于是，我在教學中做了這樣的設(shè)計：

一,、夯實“雙基”,，幫助學生積累詞語。

小學語文教學應注重“雙基”的訓練,，這是毋庸置疑的,。在學習課文詩句中，我不失時機地進行了詞語的比較,、擴展,。如：“一封——一封封”、“許多——許多許多”,、“想——多么想”,。通過比較詞語的意思、程度,，擴充例子,，給學生留下了較深的印象,，豐富了他們的詞匯。再如,，詩句中有“姹紫嫣紅”一詞,，我在讓學生明白詞意的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他們說出意思相近的詞,，如“五彩繽紛,、五顏六色”等，在學習“風平浪靜”時,，讓學生借助反義詞“波濤洶涌”來理解詞義,，使學生不僅理解了詞語，還擴大了學生詞語的儲備,，有利于說話寫話水平的提高,。

二、拓展文本,，培養(yǎng)口語表達能力,。

三、以“讀”為本,，內(nèi)化感受,。

閱讀是作者、文本,、讀者之間進行的一場默默的交流,。我以“讀”為主要手段，通過自讀,、分角色讀,、體味讀、表演讀等多種朗讀形式,，深入淺出地引導著孩子們自信地說出自己個人的感受和想法,，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來,。這就是一種閱讀的個性化感悟,。相信孩子，就要給他們展示的時間和空間,，讓他們在自由的時空中盡情地享受成功的喜悅,。

通過“讀”的品味，學生,、悄然領(lǐng)悟了本文的情感內(nèi)涵——用心交往,。這是一種主觀的感覺，但是,，在這種感覺下,，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切,。對于教者而言，這是滲透,。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇十二

自己是唱著《小燕子》長大的,，《燕子》這篇課文更是熟悉的不能再熟悉了，經(jīng)過了這么多改革,，它還是被留了下來，證明還是一篇經(jīng)典課文,，怎么教呢,？當年我的老師是怎么教我的已經(jīng)沒有印象了,！我又會給我的學生什么樣的感受呢,？對于開學的第一節(jié)課我自己很重視,，想給孩子們耳目一新的感覺,。于是從字詞到標點,，從表達方式到生字書寫我都作樂精心的準備,，萬事俱備只東風了,。

本文語言清新明快,，描寫準確生動,。燕子可愛的外形,，飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅,，都一一躍然紙上,，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學中作了以下一些嘗試：

1,、充分突現(xiàn)學生的主體地位,，促進教學的自主性：

在本課教學中，能做到尊重學生,、信任學生,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學生個體學習,、自主參與的機會,。如：在觀賞了春天美景以后，讓學生說說自己的感受,，并通過自學的方式,，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機,。在學生學習第二段課文時,，讓學生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來,。這樣,，學生就能比較靈活地說出自己獨特的見解,，有利于學生個性的展示。

2,、不斷豐富學生想象,，鏈接生活實際，促進學生的語言積累：

人們常說,，文學作品源于生活,，而又高于生活。這篇課文是有名的散文,，要讀懂它,，必須要與生活聯(lián)系起來學，才能學得靈活,，覺得透徹,。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受,，再想想課文中是說誰趕集,？為什么這樣說呢？學生通過與生活聯(lián)系,，一下子就明白了春天花開之多,，給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之后,，讓學生根據(jù)自己已有的知識,，談談你還可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風,、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就打開了,。學生說出了：“沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風”、“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無”,、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”,、“細雨魚兒出,，微風燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕,，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句,。這樣不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛,。課文重點段落是寫燕子飛行和憩息的兩段文字,，如何體現(xiàn)新課標理念，在語文教學中喚起情感的共鳴,，最后一自然段我是這樣進行教學的：

學生2：它們夢到了自己從南方飛到這兒時所經(jīng)歷的困難??

學生3：燕子寶寶夢到了,，媽媽剛才是怎樣教自己捉蟲的??

學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于語文基礎(chǔ)知識的教學中,。在這一教學片斷中，我給學生提供了自由想像,、獨立思考的空間和機會,，喚起學生與作者與文本情感的共鳴，在教學中我并不抹殺學生個性化的見解,，而是讓學生展開與文本的對話。我讓學生想像落在電線上休息的燕子會做怎樣的夢,。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想像是偉大智慧不缺少的屬性,。”在人的智力的活動中,，想像占有十分重要的地位,。以前，我在教這一自然段時,，學生往往想像燕子譜的就是贊美春天的歌,。而這次在教學時，我讓學生多次與文本對話,，鼓勵學生聯(lián)系生活,、聯(lián)系已學知識、聯(lián)系已學課文,，充分發(fā)揮想像,。不難看出，在這一教學片斷中,，學生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展,。

學生有書寫障礙怎么辦？

在我們的認知里,，不會寫的是能力問題,，而不寫作業(yè)的絕對是態(tài)度問題。而對這一類學生我們是怒其不爭的同時又有些厭惡的,，偶爾會發(fā)出這樣的感嘆：“現(xiàn)在的學生怎么這么懶呢,？”

也許，有一部分學生真的很懶,，但很多學生都有一些學習障礙,，并不能讓我們以一個“懶”字遮蓋住我們的無能,。是的，我得承認自己沒有這樣的能力,，我甚至無法發(fā)現(xiàn)他們究竟是怎樣的學習障礙,，我只能以自己的努力一點一點地幫助他們。至于最后的結(jié)果,，誰知道呢,？但，我相信只要他們在進步,，最終會離開我自己也能努力前行吧,！

小苗，一個山區(qū)的孩子,，虎頭虎腦的,，有些憨實，問起他什么總會瞇著眼羞澀地一笑,。他的父母都是農(nóng)民,，父親在外賣保險，算是村子里的能人,，寫了一手漂亮的字,。我從一年級起教小苗的。拼音部分寫的作業(yè)不多,，我沒有在意,。漸漸地，我就發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)總有些慢吞吞,，于是我有意識地減少他的作業(yè)量,，偶爾我會在教室等他寫完作業(yè)再放他離開。我想不能讓孩子在起跑線上就掉隊吧,。在我的嚴密監(jiān)督之下,，小苗的一年級險險地過關(guān)了，成績不算很好,，也不算很差,。寫作業(yè)慢的原因，我思考了一下,，認為是他注意力不集中,，有段時間還查了查感統(tǒng)失調(diào)綜合癥。但我實在不知道該如何確定他是哪種原因,。

二年級,，要學的字成倍增加，學生們很吃力，當然也鍛煉了他們,。而我們兩班合為一班,，班級人數(shù)的增多讓我也很吃力，當然也鍛煉了我,。但是,，對小苗或者還有幾個學生我無法再像以前一樣看著他們完成作業(yè)了。后來,，他們的作業(yè)有時是沒完成的,，我有些擔心，但沒有多余的時間去折騰他們,，也實在不忍心把他們的休息時間也占用了,。畢竟，快樂的童年回憶是那些知識所無法填滿的,。我縱容了自己,，也縱容了他。于是,，付出與回報成正比,，他原本就很難掌握的字崩潰了，提寫20個字能對4個還算是很努力的結(jié)果了,。說實話，我很吃驚,，他就算反應較慢,，這也太離譜了。何況,，數(shù)學老師說他的成績還可以,，不算太好但也不錯。而他寫的字很顯然是不太協(xié)調(diào)的,，與他爸爸的字簡直沒法比,。我想他的家人看到他這樣的字也有些不能接受吧。

提,，直到這一課他全部能聽寫正確,。就這樣，我給他提了十幾課,，他逐漸地能夠?qū)Φ亩嘁恍?，一課的字詞他能在兩次后全部記住了?？粗男邼男?，我想他是高興的吧。但是，這樣擠時間,，真的會有用嗎,？還是很累的，因為我畢竟不是只有他一個學生,。他現(xiàn)在對字的畏難情緒減少了些,，但學習的動力還遠遠不夠，尤其是自己學習,。于是,，我找了個學生來做我這份任務，算是讓自己喘口氣,。

后來,，我又檢查了他前面提過的字。大家猜猜結(jié)果,？我有些欣慰又有些難過,。這么說吧，20個字他現(xiàn)在能對6個左右,，比原來是進步了,，但我給他提字時可都過關(guān)了啊。我郁悶極了,！不是沒想過遺忘規(guī)律,，可人家寫字他也寫了啊，怎么就不儲存呢,？說實在的挺老實的一個孩子,，原來雖然慢但他從來不少作業(yè)除非我說了。但現(xiàn)在他不想寫了,，誰都可以理解看不到希望的努力太難堅持,，何況他只是個孩子。但我該怎么辦呢,？繼續(xù)下去嗎,？我嘗試給他家里人發(fā)信息讓他們也在家里給他提寫，還試著讓他們做做感統(tǒng)失調(diào)的康復訓練,。但回音卻很少,，或者家里人也很忙，還很寵他,，拗不過他吧,。

面對這種情況，我不知道自己究竟能夠堅持多久,，我很想不放棄不拋棄,，但我的精力也很有限,，另外五十多個也需要我去關(guān)注。他的字依然很臟,，我依然會努力去嘗試,，但我也看不到前方到達的會有多遠，盡管我會微笑著告訴他每學一點都是進步,，離目標更近一步,。或者,，這也是我的心理支撐點吧,！

三年級語文教學總結(jié)與反思篇十三

這個學期轉(zhuǎn)眼過去一個月了，第一次月考的考試也順利結(jié)束了,，看著學生的成績,，讓我看到了自己和學生的付出沒有了很多回報。學生們的成績還是在中等位置,，特別是有些問題明明強調(diào)過,，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大,！要想讓學生再提高,，說句實話，真的很難,！畢竟學困生比較多,，但是，學生的進步又能讓我看到一絲希望,！逐題看過學生的試卷后,，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

1.基礎(chǔ)知識部分,。

總體上說，這一部分我們平常訓練的很多,，題型都不陌生,，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤,！

第一,、二題是拼音天地，雖然說這是最簡單的題目,但我感覺學生還是沒有引起注意,。我仔細數(shù)了一下,，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學,，應該做得再細些!

第三題,，詞語闖關(guān),，學生做得比較好，但是得分不太高,，不過引起我注意的是學生對于用詞語寫一段話不是組織得很好,，這是可能和平時的語段訓練和習作訓練有一定聯(lián)系，在以后的教學中我會強化這一方面的訓練,。

第四題,，詞語搭配也有同學做錯的，這可以看出學生的基礎(chǔ)和學習態(tài)度問題,。第五題,，按要求完成句子練習，這部分學生實在是很不理想,。他們能夠縮句,，但是對于第二小題的仿寫就亂寫一通。這類題目平時的訓練是少了點,，第四小題做錯的同學就是不愿意去好好想想,，純粹是態(tài)度上的問題居多。我想在以后的教學中,，要加強這方面的訓練,！

第六題、第七題,、第八題,，詞語的積累和關(guān)聯(lián)詞的運用、根據(jù)課文內(nèi)容積累名言警句,?？戳艘幌拢e的同學只在少數(shù),，還不錯,！

閱讀部分。

課外閱讀,，失分相對教多的是對于文章中心意思的理解,，從平時和這次的測驗來看，學生閱讀積累比較少,，思維不夠開闊,，只要是老師沒有講到的，就不敢做,，不會做,，做不好！這也帶給我新的思考,！

3.習作部分,。

學生得分比較低,，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強,，另一方面是學生的書寫需要我繼續(xù)指導好,，我想這也是我們不能出現(xiàn)高分的原因，字寫端正了,，寫認真了,，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真,！

審視學生的答題情況,，回想這一個月以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1,、細化自己的工作,，端正學生的態(tài)度。

剛接手這個班級,，就有很多的問題暴露在我面前,，等待著我去試驗、解決,，可能也分解了我的一些精力,。如今一個月的相處，他們大多數(shù)適應了我的教學方式,，不過在他們的身上,，還是缺少一種自主學習的動力！考了個60幾分就滿足了,，根本不去看看外面的世界有多大,！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制,，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學習,，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習,！

2,、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣。

良好的習慣成就好人生,，我發(fā)現(xiàn)自己班的學生明顯缺少了恒心，不注重細節(jié),，表現(xiàn)為浮躁,，令我們科任老師都很著急！

3,、興趣先導,，注重積累,。對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣,；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓練,。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改,！

4,、關(guān)注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理,，課堂上多給他們機會,，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”,。通過輔導我們班的李憲君,、王朝泉和王春蕾，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲,，他們的學習態(tài)度也很端正,，只是長期不被重視，沒有科學的方法,，使得他們的基礎(chǔ)很差,，他們也很努力，面對他們,，只有反復練習,，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步,，都及時地給予鼓勵,，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心,！

在這次期中考試,，在我所教的班級里很多同學都比以前有了一定的進步，特別是幾個基礎(chǔ)非常差的同學,，雖然離平均分還有很大的差距,，但和他們自己比起來，真的是在進步,；但是令我遺憾的是,，也有一小部分學生的成績在下滑，就是因為自己的學習態(tài)度不好,，影響了班集體的平均成績,。

第一次考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學中,，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施,，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點,，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ),。

不知不覺間,，四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了，我和同學們又重新站在了一個新的起點上,，迎接新的挑戰(zhàn),！透過學生成績這面鏡子，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足,；也使我更感到了壓力之大,！后期要想讓學生成績再上一個臺階，說句實話,，真的很難,！第一，學生基礎(chǔ)普遍較差,，學困生較多,。第二，有潛力可挖的學生寥寥無幾,。但是,，近期有些學生的進步又讓我看到了一絲希望！綜觀學生答情況,，針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

一,、試卷特1、注重語言的積累和運用,。本次試卷雖活題較多,，但并未脫離對學生字、詞,、句基礎(chǔ)知識的考查,，例如，一至六題均分別從字,、詞,、句、課文內(nèi)容,、古詩的積累方面對學生進行了檢測,。

3、關(guān)注了學生課內(nèi)外閱讀水平學語文必須進行廣泛的閱讀,、積累,。

（一）成績分析：本班參考人數(shù)為23人，人平分72.5分，優(yōu)秀人數(shù)3人,，優(yōu)秀率10，及格人數(shù)人,，及格率94,；無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次月考有所提高。

（二）答題情況分析：

優(yōu)點：從學生答題情況看,，部分學生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好,，學得比較扎實。如看拼音寫詞語,，辨字組詞等題目,，絕大多數(shù)同學錯誤較少?；灸苷J真審題,，按要求綜合生活經(jīng)驗來完成作文，學生作文離題現(xiàn)象都極少,。

不足：（1）基礎(chǔ)知識掌握薄弱,。

從學生的答題情況看，有極少數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握的不是很扎實,。如：看拼音寫詞語,。這一題是學生必須掌握的內(nèi)容，但是,，由于學生的基礎(chǔ)知識差,，拼音沒過關(guān)，導致不會拼讀,，因此詞語不會寫,。（2）漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出學生卷面不整潔,，凌亂不堪,。突出表現(xiàn)為有些學生亂涂亂畫，龍飛鳳舞,，以至于在評卷過程中幾乎是在猜學生的答案,。此外還表現(xiàn)在學生間架結(jié)構(gòu)書寫錯誤，字的大小不勻等方面,。（3）善于積累和運用語言文字的能力不夠,。這次試卷的習作命題，我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來擬定的,，從學生的習作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏,。表現(xiàn)在：a、語言表述不清，反說話,，說半截話,，詞語搭配不當，語言蒼白無力等,；b有的同學積累的東西不少,，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用,。（4）,、體驗感悟膚淺。新課標指出“要結(jié)合自身體驗閱讀語文學作品”,，本次檢測也考查了學生此方面的素養(yǎng),。但從學生的答題情況看，學生在理解感悟方面的能力還有待強化,。

三,、改進措施：審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題,，今后將從以下幾個方面入手改進：

1,、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度.

學生雖然已經(jīng)六年級了,，將要結(jié)束六年的小學生涯了,，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以后的教育教學中,，如何建立一套科學的激勵機制,，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學習，是擺在我面前的一大難題,！以后一定多向各位同行學習,！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣,。

良好的習慣成就好人生,，我發(fā)現(xiàn)我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心,，不注重細節(jié),，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急,！

3,、興趣先導，注重積累,。

對學生的學習態(tài)度加強引導,，激發(fā)學生的學習興趣,；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,，每課的練習面批面改,！

4、關(guān)注“后進生”,，消除他們學習上的畏難心理,，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛,，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們,，只有反復練習,，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步,，都及時的給予鼓勵,，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心,！

在這次月考中,，令我遺憾的是，有些學生的成績在下滑,，我想是因為他們浮躁的學習態(tài)度,，影響了成績。四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了,，在后半個學期的教學中,，我會重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施,，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點,，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學的大門。

出處 m.sevw.cn

三年級語文教學總結(jié)與反思篇十四

這一課是描寫圣誕前一個小女孩一家的情況,，與現(xiàn)實生活有一定的差距,。這一單元都是教育孩子們怎樣去關(guān)心別人,，這是一篇極好的教材，教育學生愛每一個人,。要給我們班上課時,，我先領(lǐng)著學生了解了一下圣誕節(jié)的時間及西方國家是如何過的,。再讓學生聯(lián)系現(xiàn)在我們身邊的人是怎樣過圣誕節(jié)的,，并說說自已的希望,。由圣誕樹引入課題,，讓學生猜想給予樹是什么樣,？有什么作用,？結(jié)果有的學生猜想它可以讓人的愿望實現(xiàn)，有的學生猜想它上面有無數(shù)的小禮物,，有的猜想它每天會在樹上結(jié)出無數(shù)的禮物送給小朋友等,?？磥韺W生的想象力倒挺豐富的,。

這篇課文,，篇幅比較長，故事情節(jié)比較簡單。因此,，我在復習部分,，用了摘要課文的主要內(nèi)容,，填空寫,，讓學生有個直觀印象,。然后抓了文章的兩條感情線,，從開心的節(jié)日氣氛感受手足之情，從擔心難過的感情線中又引出仁愛之心和母子之愛,，把課文的重要句子帶出來,。并且把朗讀,，情感體驗讀，串讀,，領(lǐng)讀結(jié)合在各種重要句型中,，最后，引出愛的主題,，讓學生來暢談——愛在何處,，升華主題,。

在本校的試教中明顯存在著如下問題：教師引領(lǐng)成分較多,，學生情感體驗不夠,，朗讀指導效果不明顯,，升華主題花的時間不夠多分配時間上需要再加改進，在兩部分的詳略還欠突出,。為了吸取改進問題，又為了迎合市區(qū)學生的基礎(chǔ),，我特意在復習過程中加入了“甜蜜（）笑容,、緊緊（）擁抱”來區(qū)分“的,，地”的使用,，在流程中也更專注學生的語言規(guī)范問題和思維發(fā)散性。在塔山小學上課中,，的確克服了在本校試教中遇到的些問題,，把兩部分的時間差距拉開了，能更沉著地指導學生朗讀了,，主題也升華了,，并且真正實現(xiàn)了目標，讓孩子們在音樂聲中感受到了金吉婭的美好心靈和給予帶給大家一種心靈的洗滌,。

然而,，又有些新的問題和情況出現(xiàn)，需要引起自己的注意,。

最后拓展部分時間放的多了點,，學生發(fā)言過多，反而有些拖散了結(jié)構(gòu),，這個結(jié)尾卻成了我整堂課的敗筆,。或者我們上語文課更多的應該關(guān)注其文本,，以及作為語文學科工具性來,。

這當然是說對學生的某些自學要求的肯定提出，準確,、明了,，最好直觀。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇十五

新修訂的語文教材中安排了大量的朗讀訓練,，目的是要讓學生充分地讀書,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中使學生受到情感熏陶，而要達到以上目的,，教師在教學過程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境,，營造氛圍，從而激發(fā)學生的情感,，調(diào)動學生的情感體驗,。

本節(jié)課的教學，我所要解決的問題正是怎樣引導學生通過朗讀入情入境,，領(lǐng)悟文章所表達的思想感情,，為此，在本節(jié)課的教學中，我努力做好以下幾點：

在設(shè)計本節(jié)課時,，我們年級組安排的教學內(nèi)容是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文,。而楊梅這種生長在江南的水果，在我們的身邊并不常見,，因而對學生來講,，由于感性認識的缺乏，相應的學習興趣也必然會大打折扣,，針對這篇課文的特點,，我在老師的課堂語言上字斟句酌，狠下功夫,，力求通過老師的語言魅力將學生引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境,。

如本節(jié)課的導語我是這樣設(shè)計的：這節(jié)課讓我們再次跟隨作者走進江南，對楊梅進行深入的了解,，看看作者將會帶給我們怎樣的感受,。首先，讓我們和作者一起走進細雨中的楊梅樹林去感受一下吧,！老師一番優(yōu)美的開場白將學生領(lǐng)入了江南水鄉(xiāng),，這就使學生感性認識十分缺乏這個本課學習的最大障礙在不知不覺中反而成了優(yōu)勢，因為正是因為學生在以前對江南,，對楊梅的了解甚少,，所以此時此刻才更想揭開它神秘的面紗，迫不及待地想盡快一覽雨中楊梅樹林的美麗和可愛,，從而激發(fā)了學生的求知欲望,，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

由此可見,，一節(jié)課教師是否能引導學生入情入境的理解文章所表達的思想感情,，導語的設(shè)計是十分關(guān)鍵的，雖然它只有短短的幾句話,，卻往往會起到意想不到的效果,，而本節(jié)課對導語的設(shè)計就充分考慮到了其重要作用，使它確實為學生入情入境的學習下面的課文創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，從而使學生能夠帶著極大的興趣和熱情來學習下面的內(nèi)容,。

課文的第二自然段是本文的難點，學生對于“貪婪”“吮吸”“歡笑”等重點詞語的理解需要教師的適當點撥,，因而在本段的教學中我們分為以下幾個層次引導學生深入理解課文,。首先,，請學生自讀課文,，整體感受文章所描繪的場景，接下來請學生抓住給自己感受最深刻的詞語談出自己的感受及體會，教師適時進行點撥,、引導,，并且引導學生將自己的感受以朗讀的方式展示出來。最后,，在學生充分領(lǐng)悟到作者此時此刻的感受,，與作者產(chǎn)生強烈共鳴的時刻，教師適時播放一段優(yōu)美柔和的音樂,，從而使學生將自己的感受在柔美音樂的配合下通過朗讀表達的淋漓盡致,。雖然只是一段柔和的音樂，但此時它對學生的感染力卻是超乎想象的,，它不但幫助學生突破了文章的難點,，而且使學生能夠保持極大的熱情來學習下面的內(nèi)容。

在分析課文的第四自然段（楊梅的外形及特點）這部分內(nèi)容時,，我采取了對比朗讀的'方式,，將書中的描寫改為：楊梅是圓的，遍身長刺,，等到熟了,，刺會變平、變軟,，味道很,。請學生將此段話與書中的描寫進行對比，而后談出自己的感受,，從而使學生充分體會到這篇文章字里行間都飽含著作者對楊梅的喜愛,，進入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，與作者產(chǎn)生共鳴,。

通過本節(jié)課的教學使我認識到：要想真正做到讓學生在讀中體會文章的情感,，真正以讀代講，教師不用挖空心思去設(shè)計很多花樣來引起學生的注意,，而要緊扣教學目標,，抓住課文及學生的特點，精心設(shè)計自己的提問（特別要注意同一問題用怎樣的語言表達出來更易于激發(fā)學生回答的欲望）必要時可適當?shù)剡\用一些電教手段,，使課堂取得最佳的效果,。因為學生只有真正地進入文章做創(chuàng)設(shè)的情境，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達的思想感情,，真正地實現(xiàn)以讀代講,。

在今后的教學中，我會不斷地反思,、不斷地學習,，盡快提高自己的業(yè)務水平,，更好的積累教學經(jīng)驗，扎扎實實地進行符合學生實際需要的教學活動,，從而不斷提高學生閱讀,、領(lǐng)悟文章的能力。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇十六

《趕?！肥且黄挥星槿さ奈恼?。敘述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣,，表露了作者對大海,、對生活的熱愛。

對于大海,，學生并不陌生,，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過,，但大海給他們的印象只是表面的,，如“一望無邊的大海”,、“遼闊的大?！薄ⅰ安龥坝康拇蠛,！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢？不少學生都很難理解,，那怎樣讓學生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢,？我想應該抓住文本語言，借助多媒體,、朗讀等多種形式,，啟發(fā)學生想象，從而感悟趕海的樂趣,。

第三自然段是全文重點,，圍繞“趣”字，讓學生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣,，作者抓住了哪幾件事來寫的,？”學生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉龍蝦”?！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件,？為什么,？比較詳細的是哪一件？你從什么地方看出來的,？”通過這幾個問題,，引導學生進行多種形式的朗讀,，從不同的角度去感悟趕海的快樂,。有趣的幾個情境，還讓小組的同學進行表演,，使學生入境悟情,，加深情感體驗。尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀,，從而既體會到樂趣,，又理清了課文的條理，并教會學生在平時開展活動進行習作時也要像課文一樣有條理的寫清每一件事,。

在“鬧”字的理解上,，雖然我讓學生結(jié)合實際生活去體會，但指導不到位,，沒有引導出“不達目的誓不罷休”的感覺,，反而是后來的環(huán)節(jié)中提到了；還有在“追趕浪花”這一趣事上,，沒有讓學生充分地想象浪花不時回頭,，小作者追浪花會和浪花相碰的情景，這才是追浪花的樂趣呢,，我竟然沒有讓學生去想象,，這說明我在備課時，有些細節(jié)方面沒有關(guān)注到,。

我的教學語言雖然生動有趣,，但是有時口語太多，教學語言還不夠精煉,。

三年級語文教學總結(jié)與反思篇十七

本篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，充滿了童趣，在教學中,，我主要抓住重點詞語,，句子引導學生朗讀，感受小貝當?shù)目蓯邸?/p>

1,、引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗感情朗讀,。

生活經(jīng)驗的遷移，就是把學生以有的某些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到課文的朗讀指導上來,。為了指導學生讀好課文第一句,，“小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店,。”我就采用了這種方法,，朗讀之前,，讓學生回憶你在什么情況下看到過誰大搖大擺走路的動作？學生爭先恐后地回答,，喚起了對“大搖大擺”的形象思維,，再加上動作表演，學生模仿得惟妙惟肖,，體會到了小貝當急切想長大裝大人的夸張動作,，又進行了口語訓練。

2,、引導學生合理想象激發(fā)情感,。

當?shù)昀锲渌腿硕家粋€接一個走了，只剩下小貝當一個人,，傻乎乎地躺在椅子上,。這時，小貝當會想些什么呢,？我為學生提供了一段擬人化的動畫場景,，激發(fā)學生想象。想象之后進行感情朗讀,，小貝當那種納悶,、疑惑的神情，被學生表現(xiàn)得淋漓盡致,。