總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,，找到解決問題的方法和途徑,。寫總結(jié)時(shí),，我們應(yīng)該注重客觀,、準(zhǔn)確地描述自己的表現(xiàn)和成果,，避免主觀偏差,。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文,，供大家參考,。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

近日，學(xué)校開展了轟轟烈烈的“課例大教研”活動,。我們五年級組的課題是《凡卡》,。《凡卡》是第六單元是“外國名篇名著”單元的第二篇課文,?！斗部ā芬晃臄⑹隽硕韲郴式y(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，九歲的凡卡在圣誕節(jié)的前夜趁老板,、老板娘去教堂做禮拜的機(jī)會,，偷偷地給爺爺寫信，傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活,，再三哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去,。課文的結(jié)尾以凡卡做夢的形式反襯了凡卡的悲慘遭遇，暗示了他愿望的破滅,，給人留下了深深的思考,，激起了人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀,，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),，體會人物的思想感情。難點(diǎn)是體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比,、襯托的寫法,。在教學(xué)這一課時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：

讓學(xué)生交流搜集到的資料，了解課文的時(shí)代背景,，加深對課文的理解,。

讓學(xué)生通過讀信的內(nèi)容，感受凡卡的可憐,，結(jié)合挨打時(shí)的動作--“揪,、拖、揍,、戳”,、“拿楦頭”、老板娘“撈起青魚”,；等動作,，體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待,。讓學(xué)生體會凡卡多么可憐,！然后通過指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)凡卡的內(nèi)心,，理解凡卡的可憐,，感受當(dāng)時(shí)社會的黑暗。通過理解凡卡的挨餓,、誰不好覺，讓學(xué)生感受9歲的凡卡在老板的家里過的就是這樣痛苦的生活：沒有自由,，沒有尊嚴(yán),，連做人的基本權(quán)利都沒有。通過學(xué)生有感情地朗讀課文,，讀出凡卡的悲慘的生活,。

凡卡的夢會實(shí)現(xiàn)嗎，為什么,？讓學(xué)生交流,。

美好的夢總與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比，可憐的凡卡悲慘的命運(yùn)將會繼續(xù),。教學(xué)本課后,，我有以下的感受：

本篇課文的歷史背景離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生更好地理解課文,，我讓學(xué)生課前查閱資料,，理解凡卡生活的環(huán)境。在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，首先我讓學(xué)生們交流當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，了解作者的情況,，讓學(xué)生了解在沙俄的統(tǒng)治下，俄國人民所處的悲慘狀態(tài),。這樣,，我班的學(xué)生就很快地融入到了課文中，課堂效果比較好,。

《凡卡》這篇課文雖然較長,，我對課文的重點(diǎn)部分指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,這樣對凡卡的痛苦生活才能體會得更深刻。比如凡卡的信要讀出他生活的悲慘,、痛苦,，讀出凡卡的`可憐，讀出我們對凡卡的同情,。對于信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落,，可以與信的內(nèi)容對比著讀，要指導(dǎo)學(xué)生讀出鄉(xiāng)村的生活雖然貧苦,，但在凡卡的心留下了美好的印象,。讀出凡卡在鄉(xiāng)下的快樂。這更烘托出凡卡的可憐,。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

本單元以《沖突》為主題旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國的戲劇,，寓言。還有外國的小說,，產(chǎn)生共鳴,。

共五篇課文《寓言二則》、《小炒寫員》,、《大自然的秘密》,、《我看見了大海》,、《甘羅十二為使臣》,。

《寓言二則》：文字特別簡練卻又生動形象，《矛與盾》其中心就是告訴人們說話辦事實(shí)事求是,，不要言過其實(shí),，教學(xué)本單元要實(shí)終圍繞矛與盾為文章主要線索。

《鷸蚌相爭》：告誡人們做事要權(quán)衡得失,，不要只想對自己有利的一面,，還要顧此失彼?！缎〕瓕憜T》學(xué)習(xí)本課要理解敘利奧默默忍受父親的誤解,，偷偷幫父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家的事，教育學(xué)生要主動承擔(dān)家務(wù)勞動,。

《大自然的秘密》：本文通過作者一行人的所見所聞所做所想為線索,，說明各種動物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密,。

《我看見了大海》：本文講述了一個(gè)身體畸形女孩在繼父的鼓勵(lì)下,，對生活充滿了樂趣,，同時(shí)也贊揚(yáng)繼父高尚品德。

《甘羅十二為使臣》：學(xué)習(xí)本文要通過甘羅的語言體現(xiàn)他的機(jī)智勇敢憂國憂民的思想感情,。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

六上第2篇課文《索溪峪的“野”》就是一篇很好的習(xí)作范文,。全文采用先概括后具體的方法謀篇布局：在概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分別從“山野”,、“水野”,、“動物野”、“游人野”四個(gè)方面進(jìn)行了具體描寫,。每一方面的描寫都采用同樣的方法,。例如，寫索溪峪的山,，先概括地指出山芋野性的美,，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”、“磅礴的美”,、“隨心所欲,、不拘一格的美”三方面來具體描寫。另外,，課文用了擬人手法和聯(lián)想的表達(dá)方法,，把“山”、“水”,、“動物”描寫得別具一格,、富有情趣、野趣盎然,。

品讀著這么靈動有趣的美文,，孩子們的心情也是十分愉悅的,，都被作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)深深折服了,。在我的引導(dǎo)下，孩子們一個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想嘗試著創(chuàng)作一篇美文,。

再仿結(jié)構(gòu)和語言。因?yàn)橛辛朔段牡囊泛屠蠋煹闹笇?dǎo)點(diǎn)撥,，學(xué)生在布局謀篇時(shí),，完全沒有問題，就是遣詞用語得花心思,。不過,，學(xué)生寫起來還是比較得心應(yīng)手,，有幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作投稿后即被錄用發(fā)表。

用好教材,，超越教材,，材盡其用，就能讓閱讀和寫作的互動作用發(fā)揮得淋漓盡致,，就能讓習(xí)作教學(xué)找到“柳暗花明又一村”的豁朗,。

超越，在萬山之巔,，永無止境,，但我會執(zhí)著前行，爭取讓自己的習(xí)作教學(xué)上有所作為,，盡其所能讓自己的學(xué)生獲益,。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合教學(xué)，《語文園地一》是部編版六年級上冊的第一單元知識總結(jié),。本語文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺,、詞句段運(yùn)用、日積月累,。第一部分“交流平臺”旨在讓學(xué)生對于讀過的類似的文章進(jìn)行比較,，取其相似，找出不同,，增加學(xué)習(xí)的樂趣,；“詞句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會排比句和分號的用法，體會排比修辭的好處,，學(xué)會寫作時(shí)什么時(shí)候會用分號,；最后，“日記月累”版塊留給我們的是一首孟浩然的詩《過故人莊》,，增加學(xué)生們詩詞的積累,。通過教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過教學(xué),，我取得了以下效果：

1,、在進(jìn)行教學(xué)之前，為了使交流平臺版塊比較充實(shí),，我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍,，搜集自己讀過的相似的文章，并告訴他們有條件的情況下可以把相關(guān)資料帶來與同學(xué)們進(jìn)行分享,，同學(xué)們因?yàn)橹坝兴鶞?zhǔn)備,，所以，我放開課堂,，首先讓學(xué)生們分小組討論自己看過的類似的書籍,，并說一說自己的發(fā)現(xiàn),，然后讓組長做代表與全班同學(xué)一起討論交流，同學(xué)們興趣盎然,，都很積極地參與到討論中,。

2、同樣,，為了使排比句學(xué)習(xí)的順利展開,，我讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些自己學(xué)過的排比句，并觀察它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),，在大屏幕上出示課本的排比句,，讓學(xué)生們總結(jié)排比句的特點(diǎn)，即為三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近,、結(jié)構(gòu)相同或相似,、語氣相同的詞組成句子并排在一起，就叫作排比,。同學(xué)們基本能發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn),，并糾正自己不正確的認(rèn)知，形成正確的知識體系,。對于排比的修辭手法有了進(jìn)一步的了解,。最后，讓同學(xué)們練習(xí)寫兩個(gè)排比句,，小組進(jìn)行評判,，更進(jìn)一步地了解排比的特點(diǎn)，學(xué)會判斷排比和造排比句,。

3,、對于古詩的學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自己朗讀古詩，糾正學(xué)生的字音,，使學(xué)生能正確,、有節(jié)奏地朗讀古詩，背誦古詩,，通過品讀,、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境,、美的情感,、美的語言,，理解和積累詩句,。

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的,，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

1,、課前的準(zhǔn)備工作充足,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高。

通過課前的準(zhǔn)備工作,，學(xué)生們都有材料可說,，尤其是交流平臺中，同學(xué)們都積極地展示自己讀過的書籍,，并且熱情地和小組同學(xué)討論,，從討論中獲得了自己新的感悟，使同學(xué)們在知識方面更上一層樓,。

2,、注重朗讀，在讀中感悟,。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀,。學(xué)生們通過個(gè)人讀、小組讀,、默讀,、集體讀等等讀書形式，尤其是古詩的學(xué)習(xí),，通過各種讀,，讓學(xué)生熟悉古詩的內(nèi)容，自己解答詩的詩意,，并讓學(xué)生回憶以前所學(xué)過的孟浩然的詩,，總結(jié)起來，形成了體系學(xué)習(xí),。

對于這一課的學(xué)習(xí),，我雖調(diào)動了學(xué)生們的積極性，但對課堂時(shí)間的把握有很大的欠缺,，學(xué)生們的積極性很高,，所搜集的資料很多，有很多內(nèi)容沒有辦法更好地融入課堂,，另外三個(gè)板塊的銜接上不自然,，板塊語言之間銜接不流暢。

如果重上這節(jié)課的話,，我會繼續(xù)努力地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，合理地把握時(shí)間,，讓孩子充分地展示自己所想展示的內(nèi)容,，錘煉語言，使用精妙的語言使語文園地的三個(gè)方面銜接起來，使得整個(gè)課堂學(xué)習(xí)起來更加的輕松,、有趣,。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了雙龍洞的“外洞,、孔隙,、內(nèi)洞”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，我通過板畫的方式,，讓學(xué)生邊讀書，邊畫出金華雙龍洞的示意圖,。通過學(xué)生與文本之間的對話,，學(xué)生們了解了：從金華——羅甸——雙龍洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞的游覽過程，接著我們分了三個(gè)板塊：一,、學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分,；二、以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞,、內(nèi)洞”部分,；三、重點(diǎn)講解“孔隙”的部分,。在學(xué)習(xí)過程中,，我結(jié)合“引導(dǎo)自學(xué)型教學(xué)模式”，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,。如此安排,，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次,。

習(xí)作一教后記

一說起作文,，同學(xué)們就開始抓耳撓腮起來。一個(gè)寒假,，他們都沒有接觸作文,，總覺得作文無事可寫。好在習(xí)作一要求學(xué)生寫的是《童年趣事》,，整篇文章圍繞著一個(gè)“趣”字展開,。我通過讓學(xué)生們回憶過去發(fā)生的有趣的事，激發(fā)他們的寫作熱情,。最后指導(dǎo)學(xué)生選擇其中兩三個(gè)故事為例,，注意把人物的神態(tài)、動作,、語言寫具體,，并進(jìn)行了作文的講評,。

實(shí)際上，要想切實(shí)提高學(xué)生的作文水平,，就要激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，他們只有有了強(qiáng)烈的情感,，才會寫出有真情實(shí)感的作文來,。

練習(xí)一教學(xué)反思

練習(xí)一的《語文與生活》，目的是學(xué)習(xí)“擬人”的修辭手法,，讓學(xué)生能把語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來,，提高學(xué)生的語文水平。教學(xué)第一部分時(shí),，我重點(diǎn)讓學(xué)生比較了比喻與擬人之間的區(qū)別,，并讓學(xué)生通過集體交流聽別人說一說自己寫的句子，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情,。

《誦讀與積累》部分,，通過自讀——競賽背誦的方式，完成了教學(xué)任務(wù),。并且在學(xué)習(xí)了這些描寫冬季的詞語之后,，我們又補(bǔ)充了有關(guān)春季、夏季,、秋季的成語,，開拓了學(xué)生的眼界與思維，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

本單元的主題為“師恩難忘”,，安排了《莫泊桑拜師》、《理想的風(fēng)箏》,、《孔子游春》,、《明天，我們畢業(yè)》四篇講讀課文,。

《莫泊桑拜師》剪裁合理,，詳略得當(dāng)。對如何拜師求教濃墨重彩,，詳加敘述,，使學(xué)生從莫泊桑的成功中悟出寫作成功的秘密，從中懂得仔細(xì)觀察,、不斷積累,、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路，從而有效地指導(dǎo)自己今后的作文,。

《理想的風(fēng)箏》這是一篇回憶性的文章,，以一個(gè)學(xué)生的語氣，刻畫了一位殘疾教師的形象。要人們學(xué)習(xí)劉老師對人生用心樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神,，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,。

《孔子游春》人物形象個(gè)性鮮明，透過人物的言行舉止的描述,，使孔子的博大精深,、慈祥溫柔、子路的豪爽性急,，顏回的善于思考,、溫柔謙遜都躍然紙上。文章結(jié)構(gòu)逐層推進(jìn),，一波三折,，跌宕多姿。另外,，文章較多地使用四字短語,，使得文章語言優(yōu)美生動、瑯瑯上口,?！睹魈欤覀儺厴I(yè)》作者透過對六年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧,，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情,，資料真實(shí)，感情真摯,。

語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要,，尊重學(xué)生的情感，使其有高尚的道德情操和欣賞美,、創(chuàng)造美的潛力,；并能在個(gè)人自由生活的同時(shí)承擔(dān)不可推卸的對他人、對社會,、對自然的職責(zé),。以到達(dá)弘揚(yáng)道德價(jià)值和審美價(jià)值，培養(yǎng)健全的人格和高尚的時(shí)代風(fēng)尚的關(guān)懷人生的終極目的,。以學(xué)生為根本,，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，激發(fā)創(chuàng)新精神,。搞活語文課堂，構(gòu)建多向互動創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到延伸,。

1,、以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心。國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”,，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力,，培養(yǎng)潛力。創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)也應(yīng)這樣,，不論是采用暗示法,、發(fā)現(xiàn)法，或者自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法,，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法,，都注重調(diào)動學(xué)生的用心性,，激發(fā)求知的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，使之不僅僅能學(xué)到知識而且學(xué)會獨(dú)立獲取知識的方法,。同時(shí),，教師要為學(xué)生帶給特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

2、重質(zhì)疑交流,，開展豐富多彩的語文活動課,。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題,?！睂W(xué)生能自己質(zhì)疑提問，說明學(xué)生進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài),。教師透過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生用心參與、主動探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動腦,、動口、動手,、釋疑解難的機(jī)會,；透過個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體,、群體外向?qū)W習(xí)法等形式的交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考、商討問題,、解決實(shí)際問題的潛力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力；透過課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式,，拓展學(xué)生的知識面,。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

感受愛國報(bào)國的赤子深情,學(xué)習(xí)描寫人物的不同方法。

《錢學(xué)森》這篇課文生動地記敘了我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí),，一刻也

沒有忘記祖國,，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢

獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷,。

【學(xué)情分析】

本篇課文不長,，條理清晰，易于整體把握,。但對于錢學(xué)森學(xué)生知道的不多,，

有必要課前發(fā)動學(xué)生查找錢學(xué)森的有關(guān)資料，最好能將感受最深的資料變成自己

的語言,，練習(xí)表達(dá),，為課上交流做準(zhǔn)備。對六年級的學(xué)生來說,，寫人的文章已經(jīng)

閱讀了不少,，基本上能抓住人物的語言、動作,、心理等來感受人物,，但感受不夠

深刻，對于側(cè)面烘托人物的形象的方法感受也不深,，都有必要加強(qiáng)引領(lǐng),，讓學(xué)生

走向深入。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、聯(lián)系上下文,，抓住人物的語言進(jìn)行朗讀品味，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思

想感情,，學(xué)習(xí)描寫人物的方法,。 2、初步體會倒敘寫法的基本特征和表達(dá)的好處,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、了解人物，揭示課題

這一節(jié)咱們就來了解一位身在美國,，享受著優(yōu)厚的待遇,，但一刻也沒有忘記

祖國的科學(xué)家——錢學(xué)森（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí),，了解學(xué)情

1,、結(jié)合你搜集的資料,，說說你對錢學(xué)森的了解。

（課件出示）介紹人物背景

2,、檢查生詞,。

（課件出示）我會讀：

屈指一算 魂?duì)繅衾@廣闊無垠

運(yùn)載火箭劈波斬浪 水天一色

卓越 袒露 眺望 穩(wěn)健 前額

富裕誠懇貢獻(xiàn) 赴美留學(xué)

（1）提名讀。

（2）齊讀 ,。教師及時(shí)正音,。

3、檢查課文朗讀情況,。

（1）文章讀通順了嗎,？本文共7個(gè)自然段，選擇你喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽,，讀完后說說為什么喜歡這一段,。

（2）說說讀文后的初步感受。

三,、精讀人物語言,，體會愛國之情

1,、提出要求讀課文

文章是寫人的,；寫人的文章一般要描寫人物的外貌、語言,、動作,、心理等；這篇文章重點(diǎn)描寫了錢學(xué)森的語言,。(板書：言為心聲)

（課件出示）請同學(xué)們默讀課文,，畫出描寫錢學(xué)森語言的句子，邊讀邊聯(lián)系上下文想一想,，錢學(xué)森是在什么情況下說這些話的,？你從他的話中體會到了什么？把你的感悟批注在文中空白處,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流，教師巡堂指導(dǎo),。

2,、分析重點(diǎn)語句

（1）（課件出示）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切,，都是在作準(zhǔn)備,，為的

是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>

這段話是錢學(xué)森在美國享受著優(yōu)厚的待遇,，有富裕的生活和工作條件的時(shí)候說的,，雖然身在美國，但他他一刻也沒有忘記自己的祖國,。

錢學(xué)森在美國有那么高的待遇,，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國,。他說他是中國人,，要為中國人民多做點(diǎn)事。雖在異國他鄉(xiāng),，但他心里仍然想著祖國,，想著祖國的人民。(板書：身在異國,、心系祖國)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,。

（2）（課件出示）“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了,。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造,。我們是應(yīng)當(dāng)回去的,。”

這句話是新中國成立后的中秋節(jié),，在美國,，留學(xué)生勸阻錢學(xué)森時(shí)，錢學(xué)森對留學(xué)生們說的,。當(dāng)時(shí)我們中國剛解放,，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備,，就連和他在一起的中國留學(xué)生都勸他暫時(shí)不要回去,。可他卻說,，就是因?yàn)樽鎳F(xiàn)在很窮,，所以我們更應(yīng)當(dāng)回去。正因?yàn)樗麩釔圩鎳?，才想回去?bào)效祖國,。（板書：報(bào)效祖國）錢學(xué)森明明知道當(dāng)時(shí)我們國家很窮，就是搞起科學(xué)研究來也不方便,，但他卻愿意放棄在美國的優(yōu)越條件,，回到新中國去。因?yàn)樗侵袊耍獮樽约旱淖鎳腿嗣褡鲐暙I(xiàn),，他想把汗水和智慧灑在中國的土地上,，讓自己的祖國早一天強(qiáng)大起來!

要求學(xué)生帶著感受讀課文。（學(xué)生激情朗讀）

祖國現(xiàn)在很窮,，需要我們大家,，這個(gè)“我們”是指誰？（“我們”指他自己也包括留學(xué)生們; 錢學(xué)森說話時(shí)很誠懇,。）

“誠懇”是什么意思,？他的這番話中還有什么意味在里面？

（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解誠懇：真誠,、懇切,；錢學(xué)森也希望留學(xué)生跟他一起回國創(chuàng)造祖國的美好未來）

過渡：其實(shí)，這一段不僅寫了錢學(xué)森的語言,，還寫了（留學(xué)生和美國海軍的語言）,，為什么要寫他們的語言呢？ （對比描寫更能襯托出錢學(xué)森的愛國,。） 提名兩生對比朗讀,，在對比中感受錢學(xué)森的愛國。

（3）美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：‘錢學(xué)森無論到哪里,，都抵得上五個(gè)師,，

絕不能讓他離開美國!”從美國將領(lǐng)的話中我知道了錢學(xué)森是個(gè)難得的人才，一個(gè)人就抵得上五個(gè)師,。

（課件出示）美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：‘錢學(xué)森無論到哪里,，都抵得上五個(gè)師,，絕不能讓他離開美國!”

從這句話中讀出了什么,？

從“絕不能”這個(gè)詞中我體會到他們堅(jiān)決不允許錢學(xué)森離開美國，回到中國去!

引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的潛臺詞,？

他們?nèi)绻麆裾f不行,，利誘也不行，可能就要來硬的了,。比如派人監(jiān)視他,，或抓起來。

思考：為什么寫美國將領(lǐng)的話,？

用美國海軍的話來襯托錢學(xué)森回國的決心什么也動搖不了,，回國的態(tài)度很堅(jiān)決。課文不僅寫到了錢學(xué)森的話,，還寫到了留學(xué)生和美國將領(lǐng)的話,，這也是這篇文章與其他寫人的文章不同的地方，.課文通過對其他人物的描寫,，從側(cè)面烘托錢學(xué)森的愛國之情,，這叫側(cè)面描寫也叫間接描寫,。 （板書：側(cè)面描寫襯托）

3、我會寫

（課件出示）請任選一個(gè)方面寫話,。

錢學(xué)森想說：,。

我想對錢學(xué)森說：

四、布置作業(yè),，拓展延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了錢學(xué)森,，但對他的了解才剛剛開始。請課后繼續(xù)了解,，走近他,，找一些關(guān)于錢學(xué)森的書來讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

19錢學(xué)森

身在異國

正面：（言為心聲 ）心系祖國

錢學(xué)森 報(bào)效祖國 愛

國

側(cè)面： （襯托）

教學(xué)反思：

《錢學(xué)森》一文生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí),，一刻也沒有忘記祖國,，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷,。

執(zhí)教過程中,，我緊緊扣住課后的習(xí)題“默讀課文，畫出課文中錢學(xué)森說的話,，體會這些話表達(dá)了他怎樣的思想感情”進(jìn)行教學(xué),。主要安排了以下幾個(gè)方面：

1、聯(lián)系上下文,，體會錢學(xué)森說話是的心理活動,。

2、適度拓展,，感悟錢學(xué)森的愛國情懷,。

3、國內(nèi),、外生活,、工作條件的對比，理解錢學(xué)森回國的執(zhí)著,。

以上三個(gè)安排,，旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地感受錢學(xué)森那課拳拳報(bào)國之心。為了使錢學(xué)森這個(gè)人物的形象更加生動,，為了讓學(xué)生更立體更全面地感受錢學(xué)森的豐功偉績,，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對他的評價(jià),。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

本班學(xué)生58人,，總分4510.5，平均77.77,優(yōu)秀率31%，及格率93%,。

本次試卷題型多樣,，題量適中，難度適宜,，覆蓋面較廣,。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀,、作文,，對六年級學(xué)生的知識、能力,、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察,。

試卷答題中可以看出:字、詞,、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,，同音、形近字不能正確辨析,，該掌握的基本字也容易出錯(cuò),，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。

學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng),，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,，缺乏從文字中提取信息,、整理信息的能力。

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清,，選材新穎的不多,，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例來編寫寓言,，所選事例不夠具體生動,，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞,，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱,。文中出現(xiàn)錯(cuò)字,、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí),。學(xué)生的試卷書寫不夠工整,、卷面不夠整潔。

學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面亂臟,。答題時(shí)不能認(rèn)真審題,，仔細(xì)思考。有g(shù)題漏題現(xiàn)象,。

要學(xué)好語文,，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞,。從本次檢測中,，我們很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性,。試卷中從字音,、字型、字義考察學(xué)生,，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字,、同音字、四字詞檢查學(xué)生的知識與能力,?？疾榈淖帧⒃~都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,。這些知識在學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn),，仍有學(xué)生的失分較多。

要提高學(xué)生的成績,，首先應(yīng)重視字,、詞的過關(guān)。期中試卷中,，字,、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué),、合理,，嘗試分層作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高,，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握,。

從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng),。雖然本次試卷的閱讀題并不難,，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多,。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生,，引導(dǎo)自讀自悟，讓學(xué)生直接面對文本,，用心讀書,，獲得個(gè)性化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體驗(yàn)，讀中感悟,。

積累對提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,。從試卷情況看，課內(nèi)的積累,，課外的拓展,，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書,，多讀書,，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則,。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,，在運(yùn)用中積累，不斷提高語文素養(yǎng),。

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六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

歷時(shí)將近三周的時(shí)間,，終于完成了“走進(jìn)老舍”這一單元的學(xué)習(xí)。依據(jù)在集體備課中制定的單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，將《我的母親》,、《濟(jì)南的冬天》、《母雞》擬定為精讀課,。

以《我的母親》一文為例,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過選取典型事件來塑造一人多事多品的寫法，以《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟,，進(jìn)一步感知這種寫法,，并嘗試運(yùn)用這種寫法來編寫自己的作文提綱。通過例中學(xué),、實(shí)踐悟,、遷移用三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一人多事多品的寫法理解比較透徹,。在本單元的習(xí)作中就能明顯看出來,。學(xué)生均熟練的運(yùn)用了這種寫法寫了自己身邊的一個(gè)人。有的寫同學(xué),，有的寫父母,，有的寫老師，等等,。雖然在寫事的過程中,，有的學(xué)生通篇用力，沒有做到有詳有略,，但是都能夠選取典型的事例,，從不同的角度來凸顯人物的品質(zhì)特點(diǎn)，已經(jīng)達(dá)成了預(yù)定目標(biāo),。

《濟(jì)南的冬天》作為本單元的一篇寫景散文,，在教學(xué)中重點(diǎn)采用的是以讀代講的方式，讀中理解,、感悟冬天的特點(diǎn),，繼續(xù)鞏固借景抒情的寫法?？赡苁亲陨韺ι⑽牡陌盐绽斫馍系那啡?，致使課文講的不透，導(dǎo)致學(xué)生在單元試卷中“課內(nèi)理解”部分失分較多,，對于短文中關(guān)于雪后山色的比喻句的描寫,，本體、喻體概括不準(zhǔn)確,，對雪光,、雪色、雪態(tài)句子的辨別不清晰,。

精讀課《母雞》一文重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者先抑后揚(yáng)的寫法,，通過引導(dǎo)學(xué)生抓作者情感變化這條主線，在結(jié)構(gòu)上體會何為先抑后揚(yáng),，再通過抓典型事例來感受作者在材料安排上的詳略處理,。以《母雞》一文為例，認(rèn)識先抑后揚(yáng)的寫法,，再以《蟬》一文作為實(shí)踐悟,，加深對這種寫法的感悟，最后通過列寫作提綱的方式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,。學(xué)生列的提綱中出現(xiàn)了這樣的問題,，學(xué)生所選的寫作對象及典型事例都局限在動物身上，而且褒貶的理由都是討厭與喜歡,，思維缺乏廣度,，局限于簡單的模仿;學(xué)生的習(xí)作素材匱乏,，沒有新意。

通過精讀課的例中學(xué)與略讀課的實(shí)踐悟與遷移用,，基本上完成了既定教學(xué)目標(biāo),。完成結(jié)果如何，單元測試見分曉,。試卷共分四部分：識字與寫字,、積累與運(yùn)用、理解與閱讀,、習(xí)作天地,。內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)知識與語文能力?？傮w成績?nèi)缦拢簝?yōu)秀13人,，最高分90.5;及格24人，最低分43,。答題情況如下：第一部分的識字寫字學(xué)生總體掌握良好,，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是拼寫“異域”這個(gè)詞。錯(cuò)誤原因主要在于學(xué)生沒有結(jié)合語境去理解詞意,。第二部分積累主要考察學(xué)生背誦的句段,、積累的四字詞語。運(yùn)用則側(cè)重四字詞語的造句和排比句的仿寫練習(xí),。四字詞語多出自《養(yǎng)花》,，所以學(xué)生在選詞寫話時(shí)，多數(shù)寫的是關(guān)于養(yǎng)花的話題,，問題不大,。仿寫句子是養(yǎng)花的最后一段，這道題學(xué)生失分較多,，好多學(xué)生寫的文不達(dá)意,，思維局限于寫“有什么有什么，這就是什么的樂趣上”,，理解運(yùn)用能力較差,。這提醒了我，在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)運(yùn)用能力的訓(xùn)練,?？谡Z交際都能做到有理有據(jù)的評價(jià)人物，但在表述上欠完整,。第三部分閱讀理解的課外閱讀節(jié)選了胡適的《我的母親》中的片段,。學(xué)生在概括二三段中的事件時(shí)，受固定思維的影響,，認(rèn)為兩個(gè)段落當(dāng)然就是兩件事了,，其實(shí)第二段里是兩件關(guān)聯(lián)的事情,，學(xué)生給綜合成一件事了，缺乏條理性,。在與老舍的《我的母親》相比較,，找相同點(diǎn)時(shí),，部分孩子把不同點(diǎn)都寫出來了,，不會認(rèn)真審題。

從我自身角度看,，通過參與集體備課,，實(shí)施單元整體教學(xué)，感覺教學(xué)目標(biāo)更明確了,，目標(biāo)意識加強(qiáng),，單元教學(xué)思路更清晰了,，每篇課文承載的目標(biāo)更準(zhǔn)確明了,。對學(xué)生來講，總體上看,，通過本單元的學(xué)習(xí),，基本達(dá)成了單元目標(biāo)。如果長此堅(jiān)持下去,，我們一定會收獲課改的春天,。堅(jiān)持!

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,，主動收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,，寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì),。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言,，表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動,。

在本課教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析,、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn),；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行合理想象,。通過學(xué)生的自讀自悟,，質(zhì)疑問難，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈,，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),。

一、突出主體,，注重層次,。

課堂教學(xué)的過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程，教師在教學(xué)中要力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),，自得學(xué)習(xí)”,。在閱讀中要注重層次性，即引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文,。在教學(xué)1—2節(jié)時(shí),，讓學(xué)生自讀課文，找出描寫“窮”的語句及關(guān)鍵的詞語,，談?wù)勛约旱母惺?，然后指?dǎo)朗讀。采取從“感知”到“揣摩”,，再到“吟誦”,，由淺入深，層層遞進(jìn)的閱讀過程,，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑,，一步一步地閱讀理解。

二,、語言訓(xùn)練要落到實(shí)處,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，不能丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析,，也不能脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練,，而是有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來。如在學(xué)習(xí)課文第一段中,，研究“溫暖”,、“舒適”這兩個(gè)詞語，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖,、舒適”,，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖,、舒適”,，最后回到課文，從文中進(jìn)一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么,？此時(shí),，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng),，洶涌澎湃的大海的語言文字,，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到桑娜的勤勞能干,。

這樣,，詞義的內(nèi)涵拓展了，學(xué)生的聯(lián)想空間擴(kuò)大了,，看問題的視野也開闊了,。

三、提倡多角度,，有創(chuàng)意的閱讀。

學(xué)生從讀中體會到桑娜的善良,，達(dá)到情感陶治,。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué),，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！痹谘芯俊逗商僚f事》一課時(shí)，就讓我有了更深的體會,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要通過三件事的學(xué)習(xí)感受體會文章的“人性之美”,。課文既有美景描繪,，又有動人的故事情節(jié)敘述，因此朗讀是本課的重點(diǎn),，要求學(xué)生能讀出合適的語氣,，表現(xiàn)出小伙伴的性格是本課的難點(diǎn)。因此,，上課中力求通過“品詞析句”的方式,，有效引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文，并貫穿教學(xué)始終,。

景物描寫中多處運(yùn)用比喻手法使句子更為形象生動,，單靠讀學(xué)生可能未直觀感受到比喻的好處，在這個(gè)重點(diǎn)的突破中,，我引導(dǎo)學(xué)生把比喻的句子刪去后再讀,，比較前后的感覺，通過直觀的比較,，教會了學(xué)生一種逆向思維,，也真正感受到比喻的魅力。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一,，也是學(xué)習(xí)語文，感悟語言的有效策略,。教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品味,，幫助孩子理解課文的主題。通過品詞析句,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,。

如：作者向我們介紹起了荷塘之往事——狗刨比賽和擊水游戲?！皳渫ㄍā薄跋衲膫€(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響”形象地寫出了比賽時(shí)的忙亂和緊張,。“大菊花似的浪”又一個(gè)比喻,，浪花的形狀躍然眼前,。另外，從比賽后的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”可見當(dāng)時(shí)比賽的激烈,，反映出小伙伴們的快樂生活和無拘無束的性格,。擊水比賽是激烈的，作者精選了一些詞語：“擊,、鬧,、急速、射,、撞擊,、混”等再現(xiàn)了比賽的激烈。而“當(dāng)我們互相扭在一起時(shí),，便停止了擊水,，哈哈大笑起來”，則表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間,。文章的高潮之處是“我”溺水時(shí),。作者寫出了自己遇險(xiǎn)時(shí)的狼狽與危險(xiǎn)，隱藏了小伙伴們的著急。最后,，小伙伴們“在水中排成一隊(duì),。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上?！奔葘懗隽诵』锇閭兊臋C(jī)智,，又寫出了他們的善良與淳樸。

教學(xué)中我注意了緊扣文本,，創(chuàng)造一個(gè)開放的平臺,，引領(lǐng)學(xué)生積極的和文本對話，讓學(xué)生各抒已見,，各有所悟,，各有所得。

我創(chuàng)設(shè)了“遇溺獲救”的情境,，有助學(xué)生直觀理解“手拉手鐵鏈般”把作者拉上岸的情景,，通過學(xué)生、師對表演同學(xué)的采訪,，更能讓學(xué)生感受到小伙伴們的勇敢,、機(jī)智和對“我”淳樸的愛，從而突破難點(diǎn),。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

在教學(xué)本課時(shí)，老師應(yīng)該告訴學(xué)生反復(fù)朗讀感悟方法學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,，激發(fā)學(xué)生主動積極地思考,。

學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ),，而文言文在讀音,、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,，都需要教師的有效指導(dǎo),。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味,、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時(shí)間，引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字,、詞,、句的意思，并通過獨(dú)立說,、同桌互說等形式予以落實(shí),，待別是對課文中的“之”、“其”、“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,，通過進(jìn)行比較歸納，弄清他們的'不同意思,，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律,。

在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師啟發(fā)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意地感悟課文。

總之,，教學(xué)過程中,，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性，自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中來,，既有學(xué)生個(gè)體的自主探究,，也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，能自主精讀翻譯文言文,，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力,。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

教材分析:這是一篇略讀課文,。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進(jìn)的心聲,。這是一首現(xiàn)代詩歌,，篇幅不長，韻律較自由,，不拘于一格,。全詩有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)三句八行,，第二小節(jié)五句十三行,，第三小節(jié)四句十一行。本篇詩歌文字淺顯,，大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解,。教學(xué)時(shí)教師可以只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容,，準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)涵,。2,、了解詩歌借物象征的寫作手法，借助總結(jié)的學(xué)習(xí)方法挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義,，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟,，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平3、激勵(lì)學(xué)生樹立自信心,，勇往直前,，開拓屬于自己的人生之路。4,、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作,。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容,，體會作者的思想感情,，準(zhǔn)確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想的方式感受詩歌的意境,，挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義,，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟。

教完這節(jié)課結(jié)束了,，我有這么幾點(diǎn)想法：

1,、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學(xué)生、研究課堂,、不僅要研究教法更要研究學(xué)法,。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆,。

2,、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣,，必須充分的了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺,，多和學(xué)生交流,，看看現(xiàn)在的學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么,，反感什么,，“有的”才能“放矢”。

3,、語文教學(xué),，貴在讀。俗話說的好“書讀百遍,，其義自見”,，因此,，老師們要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生去讀課文，也許一開始是強(qiáng)迫的,，只要堅(jiān)持一段時(shí)間,，相信會有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛上閱讀,，學(xué)好語文就不在話下了,。

4、教師必須充分熟知文章,，能從各個(gè)角度分析文章,，并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂,。

5,、了解詩歌借物象征的寫法，：激勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地,、勇往直前,，開辟出屬于自己的人生之路。重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情,，把握詩歌借物象征的寫法,。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，發(fā)表自己的見解,。幫助學(xué)生樹立信心，樹立正確的人生觀,。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,，語言有韻律有氣勢，瑰麗動人,。課文用優(yōu)美的文筆勾畫了松坊溪冬天三個(gè)不同的令人沉醉的畫面,，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)這篇課文時(shí),，我首先從整體入手,，在學(xué)生通讀課文后提問：你看到了松坊溪冬天的什么景物？使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀各部分,，讀出景物的特點(diǎn)。

在備課時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫法上有個(gè)很顯著的特色,，就是運(yùn)用了比喻、排比寫法的句子特別多,，于是針對文本特點(diǎn),，發(fā)揮文本作用,，我讓學(xué)生重點(diǎn)感知、積累并運(yùn)用這些寫法,。在教學(xué)過程中,，我采取由扶到放，以讀為本的方法,，努力去落實(shí)這個(gè)目標(biāo),，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)以致用。例如：

雪降落下來了,，像柳絮一般的雪,，像蘆花一的雪。像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛,，雪降落下來了,。

作者把自己對松坊溪的滿腔愛意都傾注與筆端、融入三個(gè)比喻句的描寫中去了,。如何讓學(xué)生在閱讀中透過表面的'文字去感受作者對松坊溪豐富的情感,，潛移默化地受到感染，從而真正讀懂課文呢,？備課時(shí),，我苦苦地思索。想象,！只有引領(lǐng)學(xué)生去想象,，就能走進(jìn)作者心里，就能感受到作品語言文字的魅力,。所以教學(xué)時(shí),，我讓孩子們先找到這個(gè)句子，然后練讀,；接下來說說這三個(gè)比喻句分別把什么比作什么,，找到他們本體與喻體之間的共同點(diǎn)；然后想象：你讀到這個(gè)句子眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？通過學(xué)生的想象我們得出了結(jié)論,，雪很大、很白,，而且飄飛的姿態(tài)非常動人。最后,，我們再回歸到文本,，再讀句子，感受松坊溪的雪之美,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,，就是通過語言文字理解作者思想,、感情、觀點(diǎn)的過程,。而無論是把握作者的思路,、文章線索，還是理解文章所描繪的情景場面,、人物形象或者是受到文章中的色彩,、音響、都需要豐富的想象,。我越來越深刻地體會到：語文教學(xué)中一旦有豐富的想象積極參與,，語文教學(xué)就會變得生動活潑，有聲有色,！

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

作為一名語文教師,，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神,。使學(xué)生真正成為課堂的主體,。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)本事,，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上,。下頭就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛晕业淖龇ā?/p>

實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力,。教學(xué)中,，教師應(yīng)進(jìn)取地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵(lì),，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,、交流,，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是歡樂的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)探究心理,。

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于進(jìn)取的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵,。在教學(xué)一年級識字課《自選商場》,，我創(chuàng)設(shè)了情境。把學(xué)生引入情境之中,，使學(xué)生進(jìn)取主動地參與到教學(xué)過程中,。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎,？今日,，、小明將帶我們到自選商場里去逛一逛,，他說要買好多東西,，請小朋友們看仔細(xì)了，他買了哪些商品,？”之后看圖觀察思考,。不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答,。學(xué)生對文中的幾種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識,。經(jīng)過圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中,。都想去了解自選商場,。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注,，都是他們構(gòu)成一種努力探究的心理,，從而進(jìn)取主動地參與到教學(xué)過程中。

2,、利用情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

動機(jī)是活動的原動力,。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板,，按老辦法、老觀念去教,。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。所以,，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境,。

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能堅(jiān)持下去,，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)取參與,，主動探究,，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會,、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,，掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

1、小組合作開辟自主空間,。

教師作為引導(dǎo)者,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo),。如我在教學(xué)《比尾巴》時(shí),，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，可自由讀,，也可小組合作讀；

（2）我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方,，讓小組伙伴共同交流解決,；

了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了,。

語文教學(xué)中,，如能讓學(xué)生們自主選擇自我喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高,。《比尾巴》這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,，所以我讓學(xué)生首先來表達(dá)自我完美的心愿,，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章資料就在學(xué)生朗讀交流,、展示中理解,、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用,。

一個(gè)問題提下去,，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場,。作為教師不要讓小組合作流于形式,。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露,，教師就草草收場,，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事就得不到提高,。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師要及時(shí)給予評價(jià)。評價(jià)可多方面,，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價(jià),，學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，小組與小組之間的評價(jià)都要有詳細(xì)地分析,。我認(rèn)為作為教師只要精心付出,，學(xué)生定會還你一個(gè)驚喜。

2,、質(zhì)疑問難,，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造性思維是人問題開始的,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本事,，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難,。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇,，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn),。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師僅有根據(jù)學(xué)生的需求,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的本事,。

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機(jī)會,，以實(shí)踐活動來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多供給學(xué)生活動的機(jī)會,，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練,。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的天性,，學(xué)生期望教師給予他們表演的機(jī)會，使他們能充分地展示自我,、施展自我的才華,。例如我在教學(xué)《自我去吧》一課時(shí)，我就采用了表演的形式,，以學(xué)習(xí)小組為單位,，小組合作進(jìn)行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽,。學(xué)生在表演中學(xué)會合作,，學(xué)會交流學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因?yàn)橐硌?，學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動物們的語言,、動作、表情,、心理活動等,。從更深一層理解課文資料，到達(dá)了較好的教學(xué)效果,。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂,。我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生們進(jìn)取主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗,。

六年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六

學(xué)《魯班學(xué)藝》這一課將近尾聲時(shí)，在體會魯班學(xué)藝的堅(jiān)持不懈,、不怕艱辛等精神后,，問學(xué)生：“你知道魯班后來的成就嗎？”學(xué)生根據(jù)書上最后一段談了魯班的成就,，還有些學(xué)生也提到了自己在課外掌握的關(guān)于魯班成就的知識,，然后我比較完整地出示了介紹魯班成就的資料，接著要求學(xué)生聯(lián)系魯班學(xué)藝的經(jīng)過,，談?wù)勛约捍丝痰乃妓搿?/p>

話音剛落,，馬上有學(xué)生站起來說：“看到魯班的成就，我想到的就是魯班學(xué)藝時(shí)再辛苦都是值得的！”其他的學(xué)生也都不假思索地馬上舉手,，紛紛要求發(fā)言,。

我先示意那個(gè)學(xué)生坐下，說：“剛才這位同學(xué)的發(fā)言比較簡練,，但是老師現(xiàn)在希望的是你們能根據(jù)課文結(jié)合自己的感受,，談得深一點(diǎn)，而且作為六年級的學(xué)生,，語言上也應(yīng)該豐富一點(diǎn),，而不能三言兩語帶過去。我們應(yīng)該將每一個(gè)發(fā)言都作為展現(xiàn)自己才能的一個(gè)機(jī)會?，F(xiàn)在你們再想想,，想好了后也可以和同桌先交流一下，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上我們再來個(gè)精彩紛呈的語言和思想齊飛的展示會,?！?/p>

學(xué)生聽了就低頭思索，有的還拿起筆寫幾句,，有的和同桌后前后桌討論幾句,。我看看時(shí)間差不多了，相信大部分的同學(xué)都準(zhǔn)備好了,，就請學(xué)生發(fā)言了,。

學(xué)生1站起來說：“看到魯班的成就，想到魯班學(xué)藝的.艱辛,，我不由得想起了一句話‘有志者事竟成,，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚,；苦心人天不負(fù),，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳,?！?/p>

“你能夠引用平時(shí)積累的詞句來說，這一點(diǎn)非常好,，我們可以看出你的古詩文底蘊(yùn)不錯(cuò),！”我夸他說，同時(shí)也點(diǎn)了一下他說話的方法,，提醒一下其他學(xué)生,。

學(xué)生2說：“看到……我想到的是‘梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪去,?！敯嗳绻麤]有經(jīng)歷學(xué)藝時(shí)這么刻苦的過程,，是不可能有后來的成就的！”

學(xué)生3說：“……我想到的是‘書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟’,。其實(shí)做任何事就成功都要刻苦、堅(jiān)持不懈地去努力,，魯班學(xué)藝很刻苦,，我們想獲得好成績更要刻苦！”

這個(gè)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際,，我讓學(xué)生把掌聲送給他,。

學(xué)生4說：“俗話說一份耕耘一分收獲，魯班在勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)上,，才會有這么大的成就……”