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種子課后反思篇一

本節(jié)課教學(xué)中,，以下幾點(diǎn)我認(rèn)為可繼續(xù)做：

1、導(dǎo)學(xué)案給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手,。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,，通過它知道自己要做什么、小組要做什么,，自己能做的就做了,。

2、設(shè)置,、實(shí)施多種不同的展示交流形式,，促動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)參與課堂，學(xué)生之間互相交流,、質(zhì)疑,、糾正中，正確答案形成了,。

3,、教學(xué)技術(shù)的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖,，實(shí)際上每個(gè)小組都已有多數(shù)人參與,，對(duì)要學(xué)習(xí)的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內(nèi)的課程資源又給學(xué)生提供了發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，為提高課堂實(shí)效設(shè)了伏筆,。運(yùn)用課件很直觀說明了裸子植物種子無(wú)果皮包被。

4,、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上確定具體,，表述明了，便于學(xué)生操作,。

5,、教學(xué)方法開放,、有啟發(fā)性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，交往渠道暢通。

需要改進(jìn)的地方：

1,、課堂學(xué)生展示規(guī)則中對(duì)發(fā)言的要求,，要階段性改進(jìn)。

2,、練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性,，打入導(dǎo)學(xué)案中。

3,、學(xué)生適應(yīng)這種上課形式后,，教師的重復(fù)語(yǔ)言、指令性語(yǔ)言要減少,。

4,、設(shè)置有梯度的問題還不夠。

5,、學(xué)生之間的質(zhì)疑,、互辨還有帶于建構(gòu)。

6,、新課堂中教學(xué)機(jī)智還要完善,。

困惑是：

2、怎樣的導(dǎo)學(xué)案是最合乎學(xué)生需要的,。

種子課后反思篇二

授課班級(jí)：七（3）班授課時(shí)間：20xx年12月6日第五節(jié)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是通過問題的引領(lǐng),，使學(xué)生自覺完成對(duì)菜豆種子和玉米種子的觀察、比較,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到種子的重要結(jié)構(gòu)是肧,，肧是新植物的幼體，種子的結(jié)構(gòu)中有保護(hù)種子的結(jié)構(gòu)——種皮,，有為肧的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)——子葉和胚乳,，種子要比孢子的適應(yīng)能力強(qiáng)，種子植物是比孢子植物更為高等的植物,。我在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，設(shè)置的問題是朝著以下兩個(gè)方面努力的：

一、問題的設(shè)置由淺入深,，如,，對(duì)于菜豆種子的外觀，只是問“你看到了什么,？”,，觀察完玉米種子之后的問題是“你認(rèn)為玉米種子的胚芽、胚軸,、胚根,、子葉,、胚乳各有什么用？”

二,、本課的問題設(shè)置也是朝著有學(xué)科特色,、能夠提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)的高度來設(shè)置的如，“推測(cè)：種子萌發(fā)時(shí),，發(fā)育成莖和葉的是（）,；發(fā)育成根的是（）；連接地上和地下部分的是（）,；為種子萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)的是（）,。”目的是體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念,?！?/p>

再如，“你認(rèn)為,，種子和孢子哪個(gè)生命力更強(qiáng)”,，為了讓學(xué)生能夠更好的解決這個(gè)問題，在課的開始部分的知識(shí)回顧中就有所鋪墊,，設(shè)置了“一個(gè)孢子是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成還是多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,？”，目的是在學(xué)生觀察了種子的結(jié)構(gòu)之后,，能夠認(rèn)識(shí)到種子不僅是多細(xì)胞的,，是個(gè)官，而且有種皮保護(hù),，有子葉或胚乳提供萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng),，使學(xué)生意識(shí)到種子植物比包子植物高等，形成進(jìn)化的意識(shí),。

在本課的問題設(shè)置上,，可以說是花費(fèi)了比較大的精力，而且為了更好的達(dá)到由問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，還專門為學(xué)生印發(fā)了課堂指導(dǎo),，并且專門挑選了平時(shí)成績(jī)很好的班級(jí)，但是,，有的時(shí)候,，事情的發(fā)展真是不如人意。

在上課前,，班主任領(lǐng)著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候,，就和我說，來了這么多人聽課，學(xué)生看到這么多人都下哆嗦了,。這時(shí)候,，我就想，上課開始時(shí),，應(yīng)該問一點(diǎn)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生先穩(wěn)定下來,。

于是,，我開始提出的問題就是“藻類植物生活在什么樣的環(huán)境中”，學(xué)生答的是藻類整個(gè)身體都浸沒在水中,，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽,，都能進(jìn)行光合作用”，有些答非所問,。

后來的出現(xiàn)情況是涉及到回答問題的時(shí)候,，學(xué)生很少舉手，或者不覺手,。我直接要求一位同學(xué)讀問題,，學(xué)生竟然聲音顫抖，孩子啊,，當(dāng)時(shí),，我真的有些無(wú)奈了。

最后的情況基本是這樣的,，課前精心設(shè)置的由學(xué)生回答的問題都泡湯了,，而變成了我自問自答的獨(dú)角戲了。

課后也跟我校的個(gè)別老師交流過這個(gè)事情,，她埋怨我說不應(yīng)該選這個(gè)班級(jí),，雖然成績(jī)挺好，但是,，膽子太小,，上不了大場(chǎng)面。

真的是怪學(xué)生的膽子太小嗎,，我也深深的反思的這個(gè)事情,，思來想去，問題真正的癥結(jié)不應(yīng)該在學(xué)生那里,，還是教師沒有根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生的膽子小，聽課的人多了,，大腦就抑制了,，那老師是干嘛的呢，就是應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力，循循善誘,，逐漸的去感染他們,，把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來，讓這些膽小但是并不笨的學(xué)生如果有了自信,，有勇氣舉手回答問題,，就不會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次。

現(xiàn)在反思起來,，課堂中,，也有可以挖掘的亮點(diǎn)，如,，有一位學(xué)生把玉米的種子沿著三個(gè)方向：縱切,、橫切、平切,，他并不是淘氣,，這是一個(gè)善于探究的孩子，可是,，當(dāng)時(shí)我的應(yīng)變能力也差,，也沒有處理好，只是告訴他應(yīng)該縱切,，其他切法不對(duì),，而他只是小聲說，我想看看其他的切法能看到什么,，我也沒有鼓勵(lì)他,，讓他把他的想法大聲的說給全班同學(xué)聽，錯(cuò)過了一個(gè)好的鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)會(huì),。

深深的反思：身為教師,，能力有待提高啊,！上課的時(shí)候,，學(xué)生沒有按照教師預(yù)定的方向進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意,，教師自己就有些亂了陣腳,，就開始唱獨(dú)角戲，不能夠把自己真正的融入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去解決現(xiàn)實(shí)問題,，這樣的狀態(tài)是要好好的進(jìn)行調(diào)整的,。

種子課后反思篇三

本節(jié)教材內(nèi)容中知識(shí)方面的要求，基本上與舊教材相同,，有些知識(shí)點(diǎn)還有所刪減,，如對(duì)種子萌發(fā)需要外界條件的原因未作要求,。教材突出表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生能力方面的要求，安排了四個(gè)學(xué)生活動(dòng),，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力,、思維能力和創(chuàng)新能力。

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，是一門科學(xué)課,，而科學(xué)課不能是教師“講科學(xué)”，學(xué)生“學(xué)科學(xué)”,，而應(yīng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去“做科學(xué)”,。教學(xué)中應(yīng)設(shè)置問題串，激發(fā)學(xué)生探究的熱情,，講清讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察什么，研究什么,，明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的,。

教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住每個(gè)學(xué)生的“眼球”和思想,，組織課堂教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，是本節(jié)教學(xué)中最難駕馭的,。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

1.第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生在解剖、觀察兩種類型的種子結(jié)構(gòu)后,，讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的種子結(jié)構(gòu)的知識(shí),，再觀察、識(shí)別自己帶來的種子的結(jié)構(gòu),，有效地指導(dǎo)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí),、推理、判斷的能力,。在此過程中,，通過討論、比較,，最后填寫比較表,，并相互交流，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力有所提高,。

2.第二課時(shí)的導(dǎo)入是利用學(xué)生課下實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，引出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和種子的成分,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，邏輯性也強(qiáng)。探究種子成分的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都是在教師指導(dǎo)下,，一步步推進(jìn),，一步步得出結(jié)論，條理性強(qiáng),。最后再探究其他種子的成分,，使教學(xué)設(shè)計(jì)意圖得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展,。

3.第三課時(shí),，教學(xué)中將教材中的圖6??5的實(shí)驗(yàn)方案，分解為單一因素讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案,，并進(jìn)行討論,、交流，同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方法,。

反思三：經(jīng)過學(xué)生設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)后得出結(jié)論種子的萌發(fā)需要水,、合適的溫度和空氣,。有一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是這樣,。我把種子也浸在水里就是說沒有空氣,，但我的種子卻發(fā)芽了，說明種子的萌發(fā)不需要空氣,?！边@下子可熱鬧了，有一部分同學(xué)立即附和,，一部分同學(xué)竭力反對(duì),、還有一部分同學(xué)發(fā)表自己的意見，讓你目瞪口呆,。

生：水里有氧氣,，所以在水里的種子也能發(fā)芽。

生：氧氣不能溶解在水里,，說明水里沒有氧氣,，所以收集氧氣時(shí)用的是排水集氣法。

生：水里沒有氧氣的話魚,、蝦就會(huì)死光,，為什么還有魚和蝦呢,？

生：水里有氧氣的話，為什么把燃燒的火柴放進(jìn)去會(huì)滅掉呢,？

生：水里有大量的二氧化碳,，不支持燃燒所以火不能在水里燃燒。

生：既然有大量的二氧化碳,，又是不能呼吸的,，為什么種子沒有悶死……

有時(shí)候?qū)W生的想法很有趣，但卻可以真正的說明學(xué)生的思維已被很好的激發(fā),，我沒有參與,，讓他們自由發(fā)表自己的意見，等學(xué)生爭(zhēng)論的差不多了,，我說話了：“同學(xué)們說的都非常有道理,，但不管怎么樣確實(shí)那個(gè)同學(xué)的種子發(fā)芽了。我們應(yīng)該怎樣做,？”“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”學(xué)生開始討論。

生：把水燒開,，涼了,、就沒有空氣了,，再把種子浸在水里這樣就可以了,。

生：可以找一個(gè)比較長(zhǎng)的瓶子，水裝的很深,，一些種子埋在水底,，一些種子放在靠近水平面的地方。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生思維的深度,，不能不說學(xué)生對(duì)一些爭(zhēng)論的問題已經(jīng)可以想到用不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決,，說明學(xué)生會(huì)用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)。所以說不要低估了我們學(xué)生,，學(xué)生的認(rèn)知水平雖然有差異,，但可以互相彌補(bǔ)、有交叉,，整體來講學(xué)生是有潛能的,，把他激發(fā)出來就需要老師的策略，所以老師的教育任務(wù)是艱巨的,。

有時(shí)候真的怪我們的實(shí)驗(yàn)條件太差（已經(jīng)夠好了,，只是相對(duì)于科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)條件來說的。哈哈?。┎荒茏寣W(xué)生用奇怪的方法來證明奇怪的想法,。當(dāng)然也有好處,，可以激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)設(shè)計(jì)更為合理的實(shí)驗(yàn)方法。

種子課后反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、在理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，想象詩(shī)歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的意境,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,。

師：今天,，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過借用一顆種子,、一片綠葉,、一朵小花，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情,，值得我們好好學(xué)習(xí),。

二、讀課文,，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流,。

1、自由讀課文,，正音,。

2、匯報(bào)交流,。

3,、交流識(shí)記生字：

a、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映

b,、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融

c,、指導(dǎo)正確書寫藏字,。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、教師示范朗讀,。

2、教師領(lǐng)讀,。

3,、學(xué)生練習(xí)朗讀,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1,、學(xué)生默讀課文,，注意生字詞的讀音,。

2、請(qǐng)幾名同學(xué)正確,、流利地讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊思考：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容,？教師相機(jī)指導(dǎo),。

3、說說每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容,。

第一節(jié)：借用一顆種子,，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望,。

第二節(jié)：借用一片綠葉,，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。

第三節(jié)：借用一朵小花,，抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫的理想和希望,。

五、朗讀課文,，讀中感悟體會(huì),。

1、自由讀,。

2,、同桌對(duì)讀。

3,、男女生對(duì)讀,，比賽讀,。

4、各小組推選代表誦讀,，師生評(píng)議,。

5、評(píng)選最佳能手,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

1,、檢查生字認(rèn)讀情況,。

2、指名學(xué)生朗讀課文,。

二,、細(xì)讀課文，深入探究,。

第一節(jié)

1,、學(xué)生齊聲朗讀。

2,、合作交流,，學(xué)生匯報(bào)。

a,、在這一節(jié)詩(shī)歌這樣紅,，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？

b,、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感,？

c、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué),。

3,、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。

a,、貼是什么意思,？亮晶晶是什么意思？

b,、生活中有哪些東西是亮晶晶的,？

c、你能用亮晶晶說一句話嗎,？

第二節(jié)

1,、指名學(xué)生朗讀。

2,、合作交流,，學(xué)生匯報(bào),。

a、在這一節(jié)詩(shī)歌中,，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感,？

b、作者借用一片綠葉,，抒發(fā)了自己什么樣的情感,？

c、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,。

用綠色編織青春年華是什么意思,？（珍惜時(shí)間，努力奮斗,，讓生活充滿希望和光彩,。）

在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么,？（燃燒的火把,。）

d、學(xué)生朗讀體會(huì),。

第三節(jié)

1,、教師領(lǐng)讀。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì),。

a、在這一節(jié)中,，作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫的情感,。

b、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。

c,、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目,。在本課中,，指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩,，欣欣向榮,。

d,、我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去,，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。

三,、指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

1,、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2,、齊讀,，賽讀。

3,、自由讀,，練習(xí)背誦。

4,、學(xué)生代表背誦課文，師生評(píng)價(jià),。

5,、配樂背誦，集體欣賞,。

種子課后反思篇五

本課的教學(xué)目標(biāo)主要有1.能說出種子發(fā)芽需要一定的條件：空氣,、適宜的溫度、水,。2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn),、探究種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用控制變量的'實(shí)驗(yàn)方法觀察,、記錄影響種子發(fā)芽的條件,。基于上面的目標(biāo)設(shè)定,，我主要采用了如下的教學(xué)手段和策略：

在課的開始階段,，同學(xué)們猜測(cè)影響種子發(fā)芽條件有多種：光、土壤,、空氣,、水、養(yǎng)料,、溫度,、濕度等，這也反映了同學(xué)們的前概念水準(zhǔn)，哪些條件是種子發(fā)芽所必須的,，還有待實(shí)驗(yàn)證實(shí),。這些條件中，我們先選擇一個(gè)條件(水)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，因?yàn)樗@個(gè)條件在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生比較容易控制,，也跟他們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密。開始設(shè)計(jì)時(shí),，老師沒有給學(xué)生任何限制和引導(dǎo),，讓他們自由地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，目的在于充分暴露設(shè)計(jì)當(dāng)中的問題和欠缺,，為接下來的交流討論做好鋪墊,，激發(fā)同學(xué)們之間思維碰撞的火花。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題也是五花八門的：有的只有一組實(shí)驗(yàn),，缺少對(duì)照組;有的同時(shí)改變了兩個(gè)條件：常溫和低溫;有的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都選擇了低溫(有些種子在低溫下根本就不發(fā)芽,，所以看不出有水和無(wú)水對(duì)種子發(fā)芽的影響)。同學(xué)們都找出來了其他組設(shè)計(jì)的問題,，并說出了改進(jìn)的措施和方法,，最后達(dá)成了共識(shí)：作對(duì)照實(shí)驗(yàn)，必須只有一個(gè)條件不同,，其他條件必須相同,。

由于有了前面的分析探討，在設(shè)計(jì)其他條件如空氣,、溫度等對(duì)種子發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)時(shí),，絕大部分同學(xué)都能把對(duì)照實(shí)驗(yàn)的公平性原則遷移過來，達(dá)到了舉一反三的功效,。

我們一貫倡導(dǎo)建構(gòu)自主高效的學(xué)習(xí)課堂,，教學(xué)活動(dòng)要突出學(xué)生的主體作用。貫穿其中的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師不可忽視關(guān)鍵,。這課涉及到設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),，因?yàn)楫?dāng)堂不能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課堂上缺少動(dòng)手操作,，處理不好學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性打折扣,，課堂氛圍難免會(huì)顯沉悶。我在課堂上采取了利用電腦技術(shù)解決這個(gè)問題,。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段,，我為學(xué)生提供一張ppt模板，提供了表示水分,、溫度,、空氣,、光照等的圖案,，讓學(xué)生根據(jù)需要直接拖拽圖片的方法設(shè)計(jì)自己的研究方案,，圖片直觀、顯眼,，操作簡(jiǎn)單,，節(jié)省時(shí)間，而且方便修改,。

為了讓學(xué)生在課堂上得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，我嘗試讓學(xué)生運(yùn)用一個(gè)“種子發(fā)芽”的虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行探究，軟件操作十分簡(jiǎn)便,，卻能夠說明問題,，并且課堂上可以馬上反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中由于種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)涉及到的環(huán)境非常復(fù)雜,，一些條件如空氣、溫度等是小學(xué)生不能控制的,，虛擬實(shí)驗(yàn)可以幫助我們完全控制相同條件和不同條件,，派出了其他因素的干擾，使我們的探究在一個(gè)理想,、簡(jiǎn)單的條件下進(jìn)行,。

種子課后反思篇六

本課是繼觀察各種各樣的花的教學(xué)活動(dòng)后，開展的又一個(gè)專題觀察活動(dòng),。學(xué)生將通過對(duì)植物的花,、果實(shí)和種子的觀察研究，了解每一種開花植物都要產(chǎn)生足夠的種子,，以延續(xù)它們的后代,。

本課包括三個(gè)方面的內(nèi)容：雄蕊和雌蕊、給花傳粉,、油菜的果實(shí)和種子,。 通過觀察學(xué)生了解到雄蕊由花藥和花絲組成，雌蕊有柱頭,、花柱和子房組成,。這一部分我讓學(xué)生用畫圖的方法把觀察的內(nèi)容記錄下來。

給花傳粉這部分學(xué)生們自己準(zhǔn)備了各種各樣的花,，在把花藥里的的花粉弄到白紙上時(shí)出現(xiàn)了問題：一些花的雄蕊還沒有完全成熟,，沒有花粉。當(dāng)用棉棒給雌蕊授粉時(shí),，同學(xué)們準(zhǔn)備的花太小了,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯,，有些柱頭由于被采摘太久，花粉已經(jīng)不能黏在上面了,。雖然我有用百合花進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),，但是沒有讓大部分同學(xué)親自體驗(yàn)到為花“授粉”的成就感，我感到很遺憾,。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，再小的實(shí)驗(yàn)材料的選擇都需要教師的用心斟酌，材料的好壞直接影響著實(shí)驗(yàn)的成功與失敗以及影響課堂效果的好壞,。

油菜花到果實(shí)的變化過程我用圖片的方法為同學(xué)們進(jìn)行了介紹,，感覺效果一般，如果要是有視頻的話,，同學(xué)們應(yīng)該會(huì)有更深入的了解,。

種子課后反思篇七

一教學(xué)目標(biāo)。

1認(rèn)字15個(gè),，寫字6個(gè),。能流利的朗讀課文，鼓勵(lì)背誦,。

2了解種子發(fā)芽的基本過程和條件,，養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂于探索的好奇心,。

3培養(yǎng)自主識(shí)字,，合作學(xué)習(xí)的.能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法,。

二教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)字,，本課的字比較難；課文比較長(zhǎng),，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn),。

三教學(xué)基本思路：以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文,，指導(dǎo)朗讀,，輔之表演，加深理解,，體會(huì)生命成長(zhǎng)的喜悅,。

四課時(shí)安排：3課時(shí)

五課前準(zhǔn)備：生字卡片、音樂（歡快的,、清新的）

第一課時(shí)

一指導(dǎo)初讀課文,，激發(fā)識(shí)字讀書愿望。

2范讀課文,。聽老師讀了課文,，你聽懂了些什么,？總結(jié)反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個(gè)問題,，必須自己會(huì)讀課文,。先試一試，自己讀,，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來,。用自己熟悉的喜歡的方式學(xué)習(xí),。

二指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

1自主識(shí)字：查表、拼拼音,、請(qǐng)教別人等,。讓學(xué)生有充分的解決問題的時(shí)間。（因?yàn)檫@課的生字難字多些）

2交流識(shí)字方法,，鞏固記憶,。

讀詞：泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土

泉水熱鬧連忙趕快光明暖和（提示多音字“和”的另一個(gè)讀音。誰(shuí)知道這個(gè)字還讀什么,？能組什么詞,？）

提出單個(gè)字，你還認(rèn)識(shí)嗎,？出示卡片,，認(rèn)讀。說說識(shí)記的方法,。鼓勵(lì)學(xué)生編謎語(yǔ),，比如：“白水（泉）”；“門里設(shè)市場(chǎng)（鬧）”“老公公站在松樹旁（松）”等,。形象識(shí)字法：熱的流汗了（熱）等等,。

組詞：熱（）松（）（）

用“連忙”說一句話。

4聽讀找字卡游戲,，鞏固識(shí)記成果,。老師讀出字，看誰(shuí)能快速舉起生字卡片,。

三再讀課文,，目標(biāo)：讀流利，會(huì)斷句,，停頓,。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)：開火車認(rèn)繩子和詞語(yǔ)卡片。

二指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,，體會(huì)種子發(fā)芽,，生命成長(zhǎng)的快樂,。

1誰(shuí)能把課文流利的朗讀下來了？能給大家展示一下嗎,？指名朗讀課文,。師：他讀的時(shí)候，我注意到有一個(gè)詞,，用了很多次,，你聽出來了嗎？“挺一挺”你能作出這個(gè)動(dòng)作嗎,？我明白了,，是往高處長(zhǎng)呢。

種子在什么情況下“挺一挺”,，不斷長(zhǎng)個(gè)呢,？哪些句子，讀一讀,。指導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊表演發(fā)現(xiàn)答案,，明白種子發(fā)芽需要：暖和的氣候、水,、松軟的土壤,。一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候，其他人做種子睡覺的樣子,，隨著條件的變化,，“挺一挺”，最后,，無(wú)比喜悅的說：“我要趕快出去,！”“啊，好一個(gè)光明的世界,！”在理解中讀出語(yǔ)氣和感情,，在讀中體會(huì)生命萌發(fā)的喜悅。

2老師讀課文,，適當(dāng)加進(jìn)解說和情景描述詞,，學(xué)生當(dāng)種子，再表演,，深入體會(huì),，讀種子的話。

三作業(yè)：

實(shí)踐活動(dòng)：自己選一粒種子種在泥土里,，觀察種子有什么變化,。先說說自己準(zhǔn)備怎么做。（復(fù)習(xí)總結(jié)從課文中學(xué)到的知識(shí)）

第三課時(shí)

一交流實(shí)踐作業(yè)的情況,，說說自己種了什么,，都是怎么做的,。

二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

本課要求寫的字中“渴,、喝”部件相同,。只教一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察后寫另一個(gè),?！摆s”重點(diǎn)示范寫好第六筆捺，要托住“干”,，要有筆鋒,，像優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)?！奥?、音,、光”三個(gè)字讓學(xué)生自己寫,。逐漸放手讓學(xué)生自己通過觀察來寫字的能力。

種子課后反思篇八

1,、放大鏡,、鑷子、白紙,、油菜果實(shí),、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。無(wú)油菜花的也可用白菜花,、蘿卜花等,。

2、顯微鏡2臺(tái),。

3,、有關(guān)植物傳粉、受精的課件,。

我們已經(jīng)觀察了油菜花,，還認(rèn)識(shí)了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì)開花,、結(jié)果,。可是南瓜的雌花,，有的結(jié)了瓜,，有的卻結(jié)不成瓜。蘋果,、桃子,、玉米,、油菜等植物也有開了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢,？你們的解釋哪些是正確的呢,？我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

2,、學(xué)生分組討論并匯報(bào),，師生共同歸納研究方法。（參考書上提示的探究方法）

其他還有什么要研究的嗎,？

3,、學(xué)生分組觀察、輕聲討論,。

4,、全班研討。

5,、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖。

6,、瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上,，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后,，果實(shí)和種子開始成長(zhǎng),，油菜的花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的'現(xiàn)象嗎,？植物還依*哪些力量傳播花粉,？

1、觀察油菜的果實(shí),。做一個(gè)游戲：分組按成長(zhǎng)的順序把實(shí)物排列在紙上,，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。

3,、說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿,，有的卻只有很小的一粒？

1,、果農(nóng)為了防止果樹不結(jié)果,，往往采用什么措施？為什么,？

2,、同學(xué)課后做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，怎樣才能成功？

習(xí)興趣大打折扣,，也沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,、細(xì)心觀察能力和創(chuàng)造性的思維，因此我在今后應(yīng)多給學(xué)生準(zhǔn)備從分的科學(xué)材料,，讓學(xué)生能在他們應(yīng)有的環(huán)境中成長(zhǎng),。

在課后延伸階段：我讓學(xué)生做一個(gè)南瓜花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)時(shí)間要持續(xù)好幾天,，由于我在課后沒有細(xì)心的去留意學(xué)生的探究興趣,，當(dāng)他們的興趣低弱時(shí)，我沒有給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，使他們興趣復(fù)燃,，導(dǎo)致這個(gè)活動(dòng)成功的同學(xué)只有一組。因此我們教師要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中的每個(gè)細(xì)節(jié),，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),。

種子課后反思篇九

《一粒種子》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說學(xué)起來比較枯燥,。因此,，實(shí)踐活動(dòng)顯得特別重要，所以,，我課前就讓孩子做做實(shí)驗(yàn),，課后也布置相應(yīng)的觀察作業(yè)。讓孩子們把一粒種子種在花盆里,，觀察它的發(fā)芽過程，可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)爸爸媽媽幫忙,。這樣一來,，不僅幫助孩子理解生硬的`科學(xué)文，而且極大地培養(yǎng)了孩子的科學(xué)興趣,，養(yǎng)成通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)生活常識(shí)的習(xí)慣,。

在教學(xué)中，我充分利用文本的特點(diǎn),，既要講究科學(xué)性,，使學(xué)生獲得植物生長(zhǎng)的知識(shí)，又要根據(jù)童話的特點(diǎn),，抓住課文中的重點(diǎn)句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，以讀代講，體現(xiàn)低年級(jí)的課標(biāo)要求,。除此之外,，還要利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練。文中有兩副插圖,，教師要充分利用起來,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力和想象能力。

整堂課我都被孩子們的求知深深打動(dòng)了,，但是還是有不少遺憾,，識(shí)字教學(xué)比較單一，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),，主要都是老師在講,，下次嘗試讓孩子來說，我來聽,。