當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教書匠讀后感1000字篇一

從假前拿到書的那刻起,，腦海中就有一個(gè)疑問：“不做教書匠,，做什么,？”隨著閱讀的深入,，漸漸明了作者的觀點(diǎn)是要求老師們用心做事，不做教書匠就是心中要有教育的終極目標(biāo),，正如同樣的匠人,，一個(gè)說在工作，一個(gè)說在建房子,，第三個(gè)說自己在蓋教堂,。如此看來，第三人就不僅僅是匠人了,，同理,，有如此胸懷的老師也不是教書匠了。

整個(gè)暑假,，自己零零碎碎就讀了這一本書,，圈畫勾勒，做了讀書筆記,。應(yīng)該說很用心了,。然而真要讓自己寫出一篇讀后感，還真有些難度,。只好坐在電腦前,，重新翻閱記錄前兩次篩選下來的重點(diǎn)章節(jié)，希望在此過程中能理清自己的思路,，真正留下深刻的印象,。

讀了管建剛老師的《不做教書匠》一文，頗有一點(diǎn)感悟,。想到當(dāng)今的學(xué)校教育,，對(duì)我一名青年教師而言，除了對(duì)所教專業(yè)知識(shí)要有深入研究之外,，對(duì)教師的使命感與責(zé)任感也應(yīng)有個(gè)深層次的思考,。不做教書匠》一書中,，我們時(shí)常可以看到像珍珠一樣熠熠發(fā)光的思想做教師,，就是做學(xué)問,，想從學(xué)問里去找黃金屋，是一種錯(cuò)誤的想法,。書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋黃金,，是從中找到像金子一樣珍貴的精神世,。

閱讀《不做教書匠》，使我深刻理解了教師應(yīng)當(dāng)具有心靈的力量,。教育就應(yīng)該是給學(xué)生營造一種人文的氣氛,，人文的課堂，讓課堂成為生命相遇,、心靈相約的場(chǎng)域,，成為質(zhì)疑問難的場(chǎng)所和通過對(duì)話探尋真理的地方。

閱讀《不做教書匠》,，我更懂得做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)要有一份責(zé)任感,。我們常常想教給學(xué)生更多，用自己的一杯水去滋潤學(xué)生,。因?yàn)椴环判牡木壒识v了又講,，讓學(xué)生做了又做。我們?cè)敢夥艞壸约旱男菹r(shí)間來為學(xué)生補(bǔ)課,，素不知事倍往往功半,，只會(huì)苦干是不行的。教師應(yīng)有啟發(fā)學(xué)生思想,，引領(lǐng)學(xué)生感情的素養(yǎng),。今天的教師可以只有一杯水，但是必須懂得如何教會(huì)學(xué)生取水,，帶著責(zé)任心走進(jìn)課室,，走上講臺(tái)，讓孩子們?cè)谀愕狞c(diǎn)撥下受到啟發(fā),，從而步入知識(shí)的殿,。

閱讀《不做教書匠》，我更深刻地認(rèn)識(shí)到今天的'教師要不斷地發(fā)展自我,，提高自身素質(zhì)。巧婦難為無米之炊,，教師只有肚里有貨,，才有生產(chǎn)的本錢,；教師只有讓肚中之貨日趨壯大，才有生命的產(chǎn)生,，才能讓教育教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。教師最忌孤陋寡聞、眼界狹窄,、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,。為了當(dāng)好今天的教師，您可能會(huì)舍棄很多,，失去很多,，但無疑您是快樂的，因?yàn)槟钤诔錆M童真的孩子中,。一本書,，一面鏡子。

《不做教書匠》,，就是我們大家的一面鏡子,。當(dāng)我們?cè)诮逃氖致房诿允Х较虻臅r(shí)候，別忘了捧起它,；當(dāng)我們?cè)诮逃牡缆飞贤Ｖ共磺暗臅r(shí)候,，別忘了照照它。

教書匠讀后感1000字篇二

最近不知什么原因,，就是寫不出東西,。每天的生活都發(fā)生著很多感人的事情，自己也留心積累了不少的素材,?？墒敲慨?dāng)自己坐在電腦前，腦子里就是一片空白,，想不出一個(gè)句子,、一個(gè)詞語，寫作出現(xiàn)了“失語狀態(tài)”,，鍵盤上敲不出一個(gè)字來,。這種狀態(tài)我不知道會(huì)持續(xù)多久，心里焦躁不安,。有時(shí)甚至還擔(dān)心會(huì)不會(huì)從此就寫不出文章了?著急也沒有辦法,，我只有放棄寫作，還是靜下心來讀點(diǎn)書吧,。就這樣,，在今天，終于讀完了校長的贈(zèng)書《不做讀書匠》,。

縱觀全書,，有這樣的一句話

“實(shí)踐是孕育思想之花果的肥沃土壤”（第149頁）,。我極為贊同，并深有感觸,。

20xx年年底,，我開始了自己的閱讀生活。過去的兩三年里,，我讀書只是為了求量,，根本談不上系統(tǒng)性、目的性,，逮住一本是一本,，胡吃海塞地吞咽，看得腦子亂哄哄的,。與別人交談的時(shí)候,，口里蹦出來的都是書中這個(gè)大家、那個(gè)學(xué)者的觀點(diǎn),，自相矛盾的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，自己卻不自知。

出糗多了,，就有了自知之明,。羞愧的我就特別渴望擁有自己的見解，發(fā)出自己的聲音,。當(dāng)時(shí)我苦無良策,，還是選擇了讀書。那時(shí)自己一直相信,，讀書就能讀出明白來,，讀出明白也就能活出明白來。

三年過去了,，成效并不大,。

20xx年3月初，開學(xué)后的第一周,，我根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)訪談?wù){(diào)查的實(shí)踐活動(dòng),。從訪談問題的設(shè)計(jì)、訪談對(duì)象的選擇,、學(xué)生訪談過程的注意事項(xiàng),、活動(dòng)小組的分工安排、訪談后感受的資料整理,、分析以及最后結(jié)題報(bào)告的撰寫,，我一點(diǎn)一滴地做到最后。靜下心來讀書,，我可以毫不費(fèi)力,，但靜下心來做事,，我從未有過。每次做事,，我都是在腦子里過一遍，自認(rèn)為懂得了,，就動(dòng)手草草地完成,。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，我沒有疲憊的感覺,，胸中反而充滿了愉悅感和成就感,；整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)自己好似學(xué)會(huì)了深思,，對(duì)所讀的教育理論有了自己的真正理解,。我感受了做好一件事是這樣的快樂。接下來,，我又嘗試著讓學(xué)生自己做小老師,，到講臺(tái)上講課，我走下講臺(tái),；學(xué)生訪談?wù){(diào)查后,，我也尋求突破，對(duì)被采訪的老師進(jìn)行了回訪……

就這樣,，在一件又一件的做事中,，在一次又一次的實(shí)踐中，我從封閉的讀書狀態(tài)中慢慢地走出來,，開始積極地做事,，并在做事中學(xué)會(huì)思考。在思考中,，我發(fā)現(xiàn)我的心胸變得比以前開闊了,。比如，以前自己的學(xué)習(xí)之路只有一條那就是讀書?，F(xiàn)在已擴(kuò)展為三條:讀書,、向身邊的人學(xué)習(xí)和做事。

真地感謝這句話——

“實(shí)踐是孕育思想之花果的肥沃土壤”,，它道出了我的心聲,。

教書匠讀后感1000字篇三

最近，我一直在讀《不做教書匠》這本書,。這本書的作者是管建剛,。起初是被它的書名說吸引。

本書作者管建剛是一位特殊的教師,。他用對(duì)聯(lián)來談?wù)撍约骸安≈匾荒?，休養(yǎng)兩年,，經(jīng)商三年，農(nóng)村八年,。七代耕田,，八面無書，九九冬,，十年板凳,。”也許正是這種獨(dú)特的人生經(jīng)歷使管老師成為一位獨(dú)特的老師,。

當(dāng)然,，我喜歡讀這本書，不僅因?yàn)楣芾蠋熯@份與眾不同,，更因?yàn)檫@本書的內(nèi)容給了我很多啟發(fā),。結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗(yàn)，我有了更多的新見解,。

舉其中一個(gè)例子——“教育,，從小做起”，我也有同感,。它說：只有那些愿意做小事的人才能做大事,，只有那些能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不就是由無數(shù)小事結(jié)合而成的嗎,？

的確,，作為老師，我們每天面對(duì)的都是“雞毛蒜皮的小事”,，需要花很多時(shí)間做的都是這些雞毛蒜皮的小事,。

例如：早上到學(xué)校，進(jìn)了班,，看看是不是所有的學(xué)生都在這里,，如果沒有人，是什么原因,？誰沒有完成作業(yè),？為什么？學(xué)生們?cè)谡n間休息時(shí)吵架,，不得不調(diào)解等等,。雖然這些都是小事，但是這些小事是我們老師的日常工作,，通過這些小事來教育學(xué)生,，是我們的工作。

這本書還講述了一個(gè)哲學(xué)家的故事，他讓他的門徒去麥田里摘最大的麥穗,，條件是沒有人能回來,。因此，當(dāng)哲學(xué)家們說“時(shí)間到了”時(shí),，很多門徒都空手而歸,。

因?yàn)樗麄兛偸窃诒容^，總是認(rèn)為前方有很多的機(jī)會(huì),，沒有必要過早的做出決定,，所以一次又一次的錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。直到那時(shí),，門徒們才突然意識(shí)到，追求生命中最大的麥子的唯一方法就是把你面前的那粒拿在手里,。

這個(gè)故事的重點(diǎn)是,，不管你喜不喜歡，不管你想不想做,，不管它離你的期望有多遠(yuǎn),，既然你已經(jīng)在做了，你需要全身心地投入進(jìn)去,。讀到這里,，我也有些慶幸，慶幸的是,，我是一個(gè)牽著麥子的手,，踏實(shí)的工作，踏實(shí)的管理自己的生活,。只有珍惜現(xiàn)在才不會(huì)抱怨,，才會(huì)感到幸福。

隨著我閱讀深入,，我真正理解了作者的觀點(diǎn),，那就是要求老師用心做事?！恫蛔鼋虝场芬馕吨闹幸薪逃慕K極目標(biāo),。

最后，我想說,，面對(duì)成長中的孩子,，我們應(yīng)該更寬容，更愛他們,。我們不僅要關(guān)注他們的知識(shí)儲(chǔ)備,，還要引導(dǎo)他們健康快樂地成長。

不要做教書匠，要做一個(gè)辛勤的園??！我相信，在教育的過程中,，孩子們就像一朵朵鮮花,，即使經(jīng)過風(fēng)雨，也會(huì)有一天盛開,，讓我們期待著春天的到來,！

教書匠讀后感1000字篇四

書本發(fā)下來，我花了兩個(gè)小時(shí)就看完了,。時(shí)間短暫并不代表我對(duì)待此書的態(tài)度是陽奉陰違,，而事實(shí)上恰恰與之相反。我懷著無比虔誠的態(tài)度抱著同等量的觀念想要啃完它,。我想只有啃這樣的詞,，才足以表達(dá)我對(duì)不做教書匠，這句話的認(rèn)同,。雖然我并不是完全以贊同式的方式全盤去接受它,。

首先，我不做教書匠,。我的理想曾經(jīng)以秋風(fēng)掃落葉的架勢(shì)扎根在我的心里,。但現(xiàn)實(shí)是，將理想這桿秤以截然相反的方向拉直了,。于是,，我做了老師，并且在教育的這個(gè)崗位上渾水摸魚,，摸滾打爬,。管建剛告訴我，教育恰恰是一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)的事業(yè),。它不僅可以將你的精神提升到一個(gè)別人無法企及的高度,。而且它能讓這個(gè)無法企及的高度一直延續(xù)，延續(xù)到下一個(gè)生命將要的開始,。所以有人說：“教師是最神圣的職業(yè),。”神圣不是別人給的,，而是自己努力去找到的那個(gè)深度,。

其次，書本告訴我要做一個(gè)有方向感,，約束感,，責(zé)任感,，上進(jìn)感，奮斗感,，專業(yè)感,，親和感，智慧感的八感老師,。而我以自身的實(shí)踐出發(fā),，總結(jié)為，我們要做一個(gè)有理想的智慧型的老師,。理想一詞,，及其遼闊，有理想的老師必定會(huì)有其奮斗的目標(biāo),，并且為實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)而努力上進(jìn),。只要?jiǎng)e把這理想當(dāng)成是空頭支票的夢(mèng)想，那么其他的都是依附在其身上的自然而然水到渠成的本能感覺,。這些感覺在理想面前,，就好比是小河仰仗著海洋，只要這大海就在前面不遠(yuǎn)的地方,，那么小河的方向就是大海,。這讓我想起薛林的《小河》,。

小河（薛林）

小河，

唱著激昂的歌兒,，

自山谷中奔來,。

我問：

去哪里?

她說：

大海。

那么作為老師的我們,，跟這小河又有多么極其相似的地方,。只要我們不為僅僅做個(gè)教書匠而端坐在教室的桌椅板凳上。不僅僅是為了拿著月末的獎(jiǎng)金而對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們,，上課,。那么教育便會(huì)讓我們成為一個(gè)有著八感的好老師。這讓我想起前段時(shí)間去揚(yáng)州聽課的時(shí)候遇上的那一批人,，那一批敢于打著為了孩子的口號(hào)而勇敢地站出來的老師們。他們用他們的努力和見識(shí)告訴我,，原來教育真不是授教,，傳道,，解惑而已。它還可以以正確的,，用心的，深遠(yuǎn)的思想去感染其他人,，使得我們真正的像魯迅那樣,，發(fā)自內(nèi)心的呼喊一句：救救孩子。

然而一個(gè)好的教師僅僅有理想也是不夠的,，我們還需要實(shí)現(xiàn)理想的能力和資本。所以我們需要智慧型的老師,。這智慧型的老師不是指天生具備老師才能的天生教育家,，而更多在意得是后天對(duì)教育專業(yè)能力的培養(yǎng)和對(duì)這份事業(yè)的思考。這就需要我們老師不斷地探索和發(fā)現(xiàn),，閱讀和進(jìn)修,。以此來滿足那不僅僅是一杯水的需求了。

所以,，這本書是一本簡(jiǎn)單的書,，但是簡(jiǎn)單的背后卻給與了我無窮的思考和能量，讓我對(duì)教育這份事業(yè)有了更加肯定的想法和更加堅(jiān)定的步伐,。