總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧。相信許多人會覺得總結很難寫,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

八年級語文工作的總結篇一

春節(jié)將近,，緊張有序的教學工作宣告一個段落,，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行總結，以指導以后教學工作的進行,。

本學期,，我擔任初二兩個班的語文課。雖然本冊教材即將退役,，但對于我來講,，依然是新教材,。而且，這些學生也是我剛剛接觸,，在上學期末,，語文課的教學耽誤了一段時間，基礎不是很好,，因此,，我在教學上的壓力很大。也就更加努力,，力爭扭轉局面,，使語文成績得到全面提高！

首先,，在思想上,，認真執(zhí)行教育方針，嚴格依照教育規(guī)律辦事,，貫徹素質教育的各項目標,。教學過程中，重視與學生的溝通,，積極做學生的思想工作,，把語文教學同思想教育相融合。關心愛護每個學生,，對全體學生一視同仁,，在教學要求方面，不搞一刀切,，而是因材施教,，發(fā)揮學生個人特長，激發(fā)學生積極向上的興趣愛好,。培養(yǎng)他們學習的積極主動性,。

在具體教學環(huán)節(jié)上，認真理解《語文新課程標準》的各項要求,。深入鉆研教材,，洞悉各知識點的重點和難點，積極向其他年輕教師學習請教,，搞好協(xié)作,。研究教材的同時，通過各種途徑,，了解學生語文知識水平和個性差異,，作到課堂教學有明確的針對性。認真書寫教案,，作到有目標,、重點,、難點的解決方法，體現(xiàn)教學雙邊活動,，教學方法靈活多樣,。在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的積極主動性,，引導準確適宜,，多鼓勵，多肯定,，多表揚,。決不打罵體罰學生，尊重學生人格尊嚴,。自習和課余時間耐心輔導,，講求科學的方法。減少課外作業(yè)量,，不布置機械重復性作業(yè),。

積極參加教學研究和改革，大膽嘗試新的教學方法,，提高教學效率,，減輕學生課業(yè)負擔。業(yè)余時間,，不斷學習文化和業(yè)務知識，拓展自己的視野,。認真完成學校布置的各項任務,，一切以大局為重，服從領導,，團結同志,，不稿小團體主義。

八年級語文工作的總結篇二

20**年春學期在緊張匆忙中結束了,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期本人承擔的八下語文教學工作總結如下：

教學課堂始終應當重視學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，激活對前人所積累之經驗的生活體驗,，激發(fā)求知欲望,。新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，驅動學生的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，本人仔細研究教育心理,，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如,，在處理各單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題組織課堂教學,。這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中,，學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

現(xiàn)代教育技術日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位,，實施中過于強調接受學習,，死記硬背，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內容,，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領,。由是,，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本,。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。為此，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每周兩頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉；作文訓練――循序漸進,，小作文依課文內容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習,，終身學習,，去吸收新東西，更新知識結構,?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對初中學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

教學有法,，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

八年級語文工作的總結篇三

經過外出考察學習,，在本學期的聽課、講課,、評課、研討等活動中,，我對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現(xiàn)實,，從空泛的暢想觸及到了它的實質，在把理想轉化為現(xiàn)實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性,。在本學期,，我在教育教學中潛心教改，勇于實踐,，收獲不少,。下面我對本學期的語文學科工作總結：

（一）課前精心設計導學案，課上做好引導,，課后積極反思,。

1、組內通力合作,，研究課標和教材,，認真參加集體備課，精心設計導學案,。

2,、教師轉變角色：做好引導。

教師在課堂上要做到不失時機的引導和提升,，使得學生在單位教學時間內獲得最大的教學效率,。我不斷告訴自己要成為學生學習的參與者、引導者和合作者,；學生學習的組織者,、促進者和指導者；學習的動態(tài)的研究者,。

的同學,。“課堂是學生表現(xiàn)的地方,，不是老師表演的地方,。”應把課堂時間盡可能多地還給學生,，這樣就能提高課堂的實效性,，讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂,、感悟課堂,、享受課堂，真正成為學習的主人,，課堂的主人,。

4、適當?shù)募顧C制,。

課堂要面向全體學生,。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學的重要內容。我不僅要鼓勵學生成績的進步,，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習,，實現(xiàn)課堂更大面積高效做準備,。

（二）敢于創(chuàng)新，解放學生,，讓自己的課堂活躍起來,。

1、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動活潑,。

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分,。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣,，又再次促進創(chuàng)新,。興趣越大，學習的效率就越高,。

2,、質疑交流，讓課堂變得有理有趣,。

生的主體作用,。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W,，學習的效果肯定也會提高,。

3、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師,，及時起點撥導向的作用,。合作學習很有好處：

第一,，拓寬思維，深化學生的認識,。

第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

4,、分層次教學,，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學,，才能大面積提高教學質量,。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實行分層次教學,。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高,。如此堅持下去,，就能大面積提高教學質量。我班語文成績,，平均分,、優(yōu)秀率都在年組前列。競賽成績優(yōu)秀,。

隨著高效課堂上課形式的逐漸形成,，我班的語文課堂沒有了從前的“寂靜”，現(xiàn)在同學們積極發(fā)言,，認真研討,，而且能夠仔細傾聽其他人發(fā)言，讓每位同學的語文成績及道德品質都有了提高,。一堂語文課大約有四塊內容,。

首先是課前展示。我班的課前展示可謂是豐富多彩??！每當要開始時，主持人都會習慣性的說上一句：“請同學們準備好本節(jié)課所用的學案及用具,?！闭n前展示的開場白通常都是一個仿句子。課前展示的內容各不相同：有用幻燈片放映文章的,、有用一幅畫闡述人生哲理的,、有用測試題測試同學們性格的,、有用一些基礎題讓同學們作答的在結束時，每個小主持人都會點評本次課前展示同學們的表現(xiàn),，并給予加分,，最后引入新課。

接下來老師都會給予主持人點評及加分,，并說出下次希望同學們怎么做,。講課前老師會讓組長檢查組員的學案，并反饋給老師,。然后老師開始講課,，講課的過程中同學們會進行小組討論，得出答案,。在此過程中,，老師會進行巡視。然后小組匯報答案的時間,，有的板書匯報,、有的口頭匯報。同學們在匯報答案前,，都會喊出自己組的口號,，然后再進行匯報。

之后老師進行錯誤糾正和疑難講解,。

最后老師進行整節(jié)課的總評,，對同學們進行“夸獎和批評”，希望同學們下一次會做得更好,。

有時,，我班還會進行小組批閱作文的活動，小組成員坐在一起,，由組長指導組員互批作文,，然后老師進行質量檢查。這樣做可以使同學們的閱讀速度,、閱讀質量,、欣賞水平有所提高，可以讓同學們在批作文的過程中吸取一些別人寫作的優(yōu)點來彌補自己的不足,。

我班每周都會進行一次語文周考,，由老師批卷子，課代表把分上在本班的周考分數(shù)表上,，然后給予加分,。

近期，八年組舉行了語文競賽,，由于我班同學的努力,，在八年組語文競賽中取得了優(yōu)異的成績,。我班同學會繼續(xù)努力，在語文這一學科上取得更好的成績,。

1,、小組合作探究教學模式有待更完善。

2,、學生背的知識點不牢固,，在新學期，重課堂的雙基訓練,，準確背誦和默寫。

3,、課前展示精彩的少,，新學期要培養(yǎng)10名有能力的學生?？傊?，我的課堂有了點滴變化，我相信：優(yōu)質高效的語文課堂教學是一個過程,，也是一種理念,，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文,，實現(xiàn)有效的,、多向的、高質量的互動,，一步一步的變化提高,，慢慢積累,，從而鑄就最終成功,。

八年級語文工作的總結篇四

本學期，我擔任八年級兩個班的語文教學工作,。在授課過程中,，我堅持耐心、細心,、有職責心的原則,，真誠對待每位學生，以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事自我的教學工作。

現(xiàn)將本學期的工作情景總結如下：

本學期學校堅持推行課堂改革,，由于經驗欠缺,，教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促,，但整體上基本完成了這學期的教學任務。

情感本事方面,，注重培養(yǎng)學生的語言組織表達本事,，和傳統(tǒng)文化中的人生信念,、愛國情操,、個人修養(yǎng)等品質。學生經過學習課文,，能夠拓展知識面,，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng),，樹立正確的人生觀與價值觀,，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質,。

同時,，在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了必須的效果。學生的學習興趣得到提高,，課堂氛圍也調動起來,，教學效果也收到了必須的成效。

知識性學習方面,，學生整體上能把握教材基本的知識結構,，大多學生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練,。本事性學習方面,，本學期側重培養(yǎng)學生的記憶本事，經過每一天的背誦書寫訓練,，既鍛煉了學生的記憶本事,，也拓展了學生的知識視野，對表達本事的提高有必須的幫忙,。情感方面,，經過綜合拓展訓練與寫作練習，學生基本能構成自我的認知，經過自我感知,，選材分析,，能夠到達基本的寫作表達本事，構成自我獨立的見解,。

1,、力求吃透教材，了解學生,。在授課過程中,，始終以吃透教材，了解學生為宗旨,，根據(jù)教材訓練重點,，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識,，精心思考和設計教材,，以提高學生本事為宗旨，引導學生掌握學習方法,，理解教材資料，并將法制教育滲透于學科教學中,。

2,、堅持問題導學，發(fā)揮小組作用,。在備課過程中,，始終以教材資料為主線，結合學生實際,，設計問題,，引導思考，發(fā)展思維,。充分發(fā)揮各學習小組的作用,，上課時根據(jù)小組的實際情景，以及掌握知識的不一樣程度,，合理提問,、誘導，促使學生不斷提高自我的知識水平,，始終堅持備好,、上好每一堂課，收到了良好的效果,。調動學生參與課堂的進取性,，讓課堂成為學生展示的舞臺。

3、情境體驗與實踐活動結合,。為了更好的調動學生的進取性,，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中,，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試,。小組經過一個月的學習，組織學生進行了語文知識競賽,，由學生自主設計,，自主出題，自我主持,，全班參與,。還組織學生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽,，模仿辯論賽等活動,。經過這些活動，既考查了學生知識的掌握情景,，也調動了學生的進取性,，增強了學生的學習興趣，鍛煉了本事,，也提高的學生學習的信心,。

4、學習反饋與課后輔導,。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的過程,，也是課堂教學的信息反饋。所以,，我堅持以面批為主,，了解學生掌握知識的程度，并采取個別與團體輔導相結合形式,。利用課下,、自習等時間，了解學生的掌握情景,，為個別學生進行專向輔導,，改正教學過程的不足，不一樣程度的提高了學生的知識水平,。

5,、在學習中改善。在日常教學上,，有疑必問,。并且堅持團體備課，集中研討，進取參加各種教研活動,。在備課中,，各個章節(jié)的設計都進取征求其他教師的意見，學習他們的方法,。同時,，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講,，學習他人的優(yōu)點,，克服自我的不足。

6,、在實踐中探索新課改,。在教學工作中，認真學習新課標,，思考教學改革的方法,，注意學生本事的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、本事結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事,，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質。

在實際教學過程中,，并不是每堂課都能到達預期效果，經過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題,。

1,、理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施,，所以,，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié),，教案設計更應靈活,，并根據(jù)實際情景作出相應調整，使教案更好的適應與教學,。

2,、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務,。但在實際教學中,，很難把握這個度，甚至出現(xiàn)教師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中,，不僅僅豐富課堂教學資料,，還要從學生角度出發(fā)，調動學生的進取性,，從而到達活躍課堂的效果,。

3、學困生的學習問題,，由于要完成必須的教學任務,，有時會忽略學困生的學習情景。有一些學生易脫離學習主體,，自我獨立于團體這就需要教師給予更多的關注,。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導,，多進行思想交流,，掌握他們的學習生活情景。這也需要耐心細心的工作,，堅持每一天做工作,，并及時對學生的提高給予肯定。

八年級語文工作的總結篇五

迎著課程改革的浪潮,，我?；A教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就,。今天,，在全社會的熱切關注和期盼下，一個符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系誕生了,。新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質教育的理念，令人耳目一新,。新一輪基礎教育課程改革,，在優(yōu)化課程結構、調整課程門類,、更新課程內容,、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進展,。我們既為此感到光榮與自豪,，同時也覺得使命的神圣與責任的重大，能參加試驗工作,，不僅是一個難得的機遇,，同時又是一項嚴峻的挑戰(zhàn),。

課程改革實驗給初二的語文教學注入了生機與活力，課堂教學面貌煥然一新,。扎實的培訓,、考察學習，幫助我們進一步理解了新課程,；優(yōu)秀觀摩課展示,、論文評比、專題研討,，為我們搭建了交流的平臺,；成長記錄、教學反思,，引導我們走上一條研究之路,。課改實驗，帶動了教科研工作的開展,，使我們具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設計,，而且重視課后的總結和反思,，即對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握,，對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等,。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想,，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新,。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。

做為語文教師,，我立足于學生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生,，相信學生,，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀,，自由地議,，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變——樹立了個性教育意識,。

面對新教材的新內容,、新要求，我重新審視自己的知識結構,，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標準，精研教材的同時,，花大力氣,，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論,、新知識,，把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果,；與此同時,，一方面還進一步學習掌握相關學科的新知識，借鑒教育同行在教學中總結出來的新經驗,，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習,，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識,、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,，完善自己的知識結構，以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底,。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學生的親密朋友,，讓教室也轉變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學生或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權威,。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學習內容,，選擇不同的學習方式,，比如，接受,、探索,、模仿、體驗等,，使學生的學習變得豐富而有個性,。學習方式還包括自主學習、合作學習,、探究性學習,，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標,，使學生在學習中積極思考,，在解決問題中學習。實現(xiàn)互動式,、交流式的合作學習,，課堂中為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會,，在探究性學習中,，通過設置問題情境，讓學生獨立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，通過實驗、操作,、調查,、信息搜集與處理、表達與交流等活動,，經歷探究過程獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗,。學生思維活躍,，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人,。

在日常教學活動中,，我還注意解放學生的頭腦、手腳,，開放課堂,、教材,，教學向課外延伸,，向社會延伸,，向各傳媒、電子網(wǎng)絡延伸,，使之與社會發(fā)展,、知識巨增相適應。

例如：漢字的字形雖然繁簡難易不同,，但是識記字形還是有一定的規(guī)律,、方法。我在識字教學實踐中,，放手讓學生自己想辦法記字形,。學生看到生字，就會調用已有的信息,，將生字與熟字聯(lián)系起來,，進行比較記憶了。于是,，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來語文中的記字形,，可以利用熟字加加減減。此時,，我引導學生總結出自己發(fā)現(xiàn)的識字方法,，學生也就非常自然地說出加一加的方法“”減一減方法“”換一換方法“。學生運用自己發(fā)現(xiàn)的識記方法,，記起生字來,，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如,，學生情緒高漲,。& 此外，我利用學生的心理特點,，將謎語與學生的識記生字聯(lián)系起來,。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點,，進行聯(lián)想,，學著編謎語。現(xiàn)在學生在新課前都能認真預習,，特別是能在網(wǎng)上查資料,，在圖書管找資料，課堂上思維活躍,，發(fā)言熱烈,，常常高潮迭起。

八年級語文工作的總結篇六

作為一名老語文教師,，我深知語文教學工作的任務之重,、難度之高,，所以本學期來，我始終堅持認真?zhèn)湔n,、上課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，課下廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教學任務?，F(xiàn)將工作總結如下：

學習語文的積極性，收到了較好的教學效果,。通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

二,、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力基礎教學工作進行了以新聞通訊,，散文,，說明文為主要內容的現(xiàn)代文閱讀教學20篇；古代散文,，詩歌課文教學10篇,；作文教學7篇；語文活動課5次,。應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經驗,，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我們仔細研究教育心理,，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材,，利用工具書初步了解所學知識,，提出質疑，或通過課外書籍,、網(wǎng)絡,、咨詢、請教等收集有關資料,，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,，或按照老師布置的思考題，做好準備,。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式,。進行閱讀教學的輔助指導,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內容精心設計問題,，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

三,、用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的.傳遞者轉化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

教學有法,，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

八年級語文工作的總結篇七

本學期,我仍然繼續(xù)教授八年級語文,。經過上一學期與學生的溝通磨合,這一學期開展語文教學比較順利,。無論在教學實踐上,還是在心理上的壓力都有了一定的緩解,。但認真盤點這一學期的教學工作,我覺得值得自己總結思考的問題還很多,現(xiàn)總結如下:

這是我一直以來奉行的教學宗旨,。學生在我的眼中就是一粒粒飽滿的種子,，他們需要我們用心去施肥,、培土、澆灌,、除草,。如果他們沒有順利地成長起來，責任大半就在我們教師身上,。所以,，學生不論學習成績好與壞，我給予他們更多的是鼓勵,，而沒有責備,，更沒有放棄。在他們眼中，我雖然沒有充當什么重要的角色，但每當看見我或想起我的時候,，心中總該有一種舒服的感覺。也許這就是一個師者的滿足吧。

教師的理想在哪里實現(xiàn),？我說那就到課堂中去吧。課堂是我舞臺，上好了一節(jié)課，就像完成了一個杰作令人興奮不已,。所以,，雖然我對教材比較熟悉,，也決不自恃怠慢,，而是嚴謹?shù)貙Υ虒W的每一個環(huán)節(jié)。無論備課、上課,，還是課后輔導,、作業(yè)批改，我都盡量在心在意,。同時喜歡督促自己不斷反思，調整改進教學思路。也許這就是年輕人使自己的工作得以施展的唯一途徑吧,。

八年級語文工作的總結篇八

光陰似箭，日月如梭,，轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束,。回顧這一學期的工作,，我在學校領導的大力支持和直接領導下,，在各科教師和學生家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學工作任務,，并取得了一定的成績,，現(xiàn)將工作總結如下：

一,、八年級語文學科教育目的要求

當前，培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)文化品位是教學的重要目的,，初中階段語文教學工作應以指導學生打下扎實的知識基礎,，培養(yǎng)學生良好的讀寫希光和提高學生的閱讀理解能力及寫作能力，進行科學系統(tǒng)而有效的讀寫訓練為主要教學目標,，閱讀教學應注重對學生課內閱讀實踐的科學組織和和安排,，給學生留下一定的自主活動時間。教師有責任幫助學生篩選課外讀物,，開列課外閱讀參考書目,，有義務指導學生的課外閱讀。所以在八年級階段教師應在拓寬學生視野,，提高學生文化品位,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神等方面作有效探索。

二,、學生情況分析

本學期,，我擔任八(1)(2)兩個班的語文，這兩個班共56個學生,，由于這兩個班的學生普遍底子薄基礎差,，沒有濃郁的學習氣氛，所以給語文教學造成很大的困難,。

三,、提高教學質量的具體措施

1、經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固加強,。如要求學生學會課前預習，學會對課文中重點詞語進行圈點勾畫,，養(yǎng)成自主學習的習慣,，減少學生對老師的依賴心理。

2,、語文學習重在積累,，因此，平時將定期不定期的向學生推薦一些好的文章好的詩詞等,，增強學生的日常積累,，同時要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，相關的一些時事多看一些報紙等,，以拓展學生的眼界,。

3、鼓勵學生利用課余時間練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范端正整潔的習慣,。

4,、除課堂大作文外，鼓勵學生平時多練筆,，從句段開始多寫一些短小精悍的文章,，使學生寫作能力能逐漸得以提高。

5,、多給學生一些實踐的機會,，如給學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力,。

四,、取得成績

針對學生的基本情況，在期中期末考試中學生們還是有一定的進步的,，并有同學也取得了好成績,。

五、存在的問題

因為學生底子薄基礎差,，所以相對來說缺少一定的課外教育材料來激發(fā)學生學習語文的興趣,，給語文的學習過程一定的障礙。

六,、個人提高總結

經過這近半年的理論學習與實踐,，我對語文課程有了新的認識：

1、思想有了大轉變

通過理論學習與實踐,，我的思想有了一個新的轉變,，作為一位語文教師，必須具有淵博的科學知識,，熟練的操作技能,，良好的思想品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論,、掌握現(xiàn)代教育教學技術,。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友,。因此，在科學課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,，將讓位于師生互教互學,，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。這種學習方式的改變,，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道,、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者,、組織者和指導者”。

2,、對語文課程的基本理念有了一個新的認識

首先,，語文課堂要面向全體學生。學生是學習的主體,。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,，學習語文應該是他們主動參與的過程。教師是語文學習活動的組織者,、引領者和親密的伙伴,，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上,，對學生在語文學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

其次,，語文學習要以探究為核心,。探究既是語文學習的目標，又是科學學習的方式,。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習語文的主要途徑,。語文課堂要向學生提供充分的語文探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,，掌握一些基本的探究方法,，體驗學習語文的樂趣，增長語文探究能力,，獲取語文知識,。

第三、語文課程應具有開放性,。語文課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間,，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭,、社會,、大自然,、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強語文與其他學科之間的滲透與整合,。

3,、教學觀念有所改變，教學思想有所更新

八年級語文工作的總結篇九

本學期我擔任八年級6班的語文教學工作,。由于重新分班,，兩個班的語文基礎較為薄弱，(3)班不及格的人數(shù)近三十人,，低分以至只有二十幾乃至十幾分,。(4)班成績好的學生也是寥寥無幾。面對這種現(xiàn)狀,，我感到壓力很大,。我想，對于這些剛剛進入八年級的學生,，我的教學方法也應適時地調整,，要有針對性地對他們進行語文聽、說,、讀,、寫等各個方面能力的訓練，從基礎入手,，緩緩把學生們引入文學這扇大門?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、課堂教學中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結合兩班學生不愿開口說話,，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的愛好和熱情等特點,，采用活潑靈活的教學方法,，激發(fā)學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體,，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導學生主動探究，自主獲取知識,，提高學生的能力,。此外，注意鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產生濃厚的學習愛好?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習愛好比較濃厚,。

二,、、以抓基礎,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為突破口,，提高學生的語文能力。

1,、,、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習慣,。

俗話說：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的高深,，見解闡述的獨到,，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。,，因此,，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學生布置任務,，要求他們高聲朗讀相關課文內容,，并采取領讀、自由讀,、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的愛好和熱情,。一學期下來，使學生充分地認識每一篇課文,。對于課標要求背誦的內容(如古詩文,、現(xiàn)代文必背語段),，我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文,，要求每個學生背書必須過關;之后再進行全班性的默寫訓練,，并互批，出現(xiàn)錯誤趕緊訂正,，我特別注意幫助學生分辨經常出現(xiàn)的錯別字,。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生,。經過長期的訓練和嚴格的要求,，學生的基礎已有了相當程度的提高。

2,、重視書寫,，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。

從學生的作業(yè)和作文中,，可以發(fā)現(xiàn)兩個班學生的書寫極不規(guī)范,，寫錯字、別字,，字跡潦草的同學比比皆是,，這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力,，影響學生的健康成長,。因此在作業(yè)中，我重視對學生書寫的嚴格要求,，對于學生作業(yè)中存在的上述問題,，一一指導糾正，以至讓學生重寫,，課堂中也注意提醒,，并利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,。一學期下來,，從很大程度上改善了學生書寫的狀況。

3,、重視積累,，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。

新課標特別強調積累,，積累所觸及到的內容特別豐富：常用字的音,、形、義,，文學常識,，名著閱讀,，經典詩文的背誦默寫，閱讀,、寫作,、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。因此,，學期之初,，我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,，并能加以品味賞析,，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來,，學生的閱讀能力,、感悟能力、理解能力都有了肯定的提高,。

4、重視閱讀,，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣,。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的高深，見解闡述的獨到,，都是引導學生朗讀感悟的重要內容,。，而由于課堂教學工夫的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。

5,、重視寫作，培養(yǎng)學生的寫作習慣,。針對兩班學生寫作基礎差,，在學初，我要求學生堅持寫日記,，為寫作積累素材,。同時，利用好每天的課前三分鐘,，讓學生口頭作文,，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，也為寫作做了一些積淀,。而且讓學生堅持寫讀后感,。另外，加大對學生的作文指導力度,，并進行專題訓練,，尤其是審題、立意的訓練?，F(xiàn)在看來,，學生的寫作水平還是有了肯定的提高。

三,、加強培優(yōu)轉差工作,，促進全體學生得以發(fā)展。

兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我“抓兩頭，扶中間”,，注意培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立“互助”小組,，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生,，加強課外輔導工作,，利用課余工夫。