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牧童謠說課稿說小結(jié)篇一

欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》。

通過欣賞《牧童短笛》感受樂曲不同段落的情緒,，了解樂曲的結(jié)構(gòu);聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力,。

一.導(dǎo)入：播放歌曲《牧童》,。

提問：歌曲的曲名?大家一起來唱一唱。

二.初聽樂曲《牧童短笛》,。

提問：樂曲可以分成幾段?幾段的速度有什么不同?

三.分段欣賞：仔細(xì)體會各樂段的情緒,，并機(jī)異地一段的主旋律。

1.第一樂段：樂曲的速度,、情緒是怎樣的?你聯(lián)想到了什么?

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受。

出示第一段的主旋律,，并在教室的伴奏下哼唱主旋律,。

2.第二樂段：樂曲的速度發(fā)生什么變化?情緒是怎樣的?你聯(lián)想到什么?請你用線條表現(xiàn)音樂旋律的特點(diǎn)。

(快速,、旋律跳躍,、節(jié)奏歡快、情緒熱烈)

3.第三樂段：聽一聽,，這一段與前面的那一段相似?有什么不同?

(與第一段相似,，音多了，節(jié)奏密集)

四.完成書上的練習(xí),。

五.完整欣賞：請學(xué)生談一談自己對這部作品的感受?

六.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩歌,、繪畫、律動等方式表現(xiàn)作品,。

以小組為單位,，發(fā)揮各組優(yōu)勢，選擇一項(xiàng)進(jìn)行活動,。

牧童謠說課稿說小結(jié)篇二

我說課的內(nèi)容是花城版《走進(jìn)音樂世界》第七冊第三單元的《牧童之歌》一課,。本單元以放牧歌謠為主題，安排《牧童之歌》,、《牧童》,、《牧羊姑娘》和《牧羊女》等四首背景都不一樣的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課我將安排學(xué)習(xí)《牧童之歌》,，并借鑒鋼琴版的《牧童之歌》帶孩子們完整地演繹歌曲,。

《牧童之歌》（新疆哈薩克族民歌）是一首四句體歌曲，一字一音,，第二句的大跳音程體現(xiàn)了哈薩克族民歌的呼喚式音調(diào)特征,，三,、四句級進(jìn)音節(jié)較多，與一,、二樂句形成鮮明的對比,。作曲家巧妙地將生動活潑的節(jié)奏與濃郁的哈薩克民歌音調(diào)結(jié)合，生動刻畫了哈薩克兒童天真活潑,、勇敢豪放的性格特色,。

根據(jù)新課標(biāo)理念和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，從知識和能力,，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個角度出發(fā),，我制定出本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

2,、能在歌曲的聽唱及律動中感受哈薩克歌舞的特點(diǎn)，并對哈薩克音樂感興趣,；

3、通過合作探究,，學(xué)會用多種形式表現(xiàn)歌曲,，演繹歌曲。

感受哈薩克音樂風(fēng)格特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對哈薩克音樂的興趣,。是我將確定的本課教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于唱準(zhǔn)歌曲中附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏,，能夠用多種方式,、自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

許多美學(xué)家認(rèn)為音樂是最富有情感的藝術(shù),，對于兒童來說,，音樂情感能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣，為了使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶,，又獲得技能的領(lǐng)悟,，我在本堂課中，努力為學(xué)生享受音樂,、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會。我的基本策略是以唱為本,，把“情”貫穿始終,，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，努力構(gòu)建一個寬松,、民主,、愉快,、合作的真情空間。

合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素,，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我將教學(xué)過程安排為四個模塊：

創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索,、合作學(xué)習(xí),、鼓勵表現(xiàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境

播放視頻（伴奏音樂為“牧童之歌”的旋律）帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)哈薩克族,。學(xué)生看畫面,、聽音響，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，拓寬了他們想象的空間,。他們就此談對視頻中風(fēng)景及風(fēng)土人情感興趣的內(nèi)容并發(fā)表感想。為下面新課學(xué)習(xí)作好了“情境”引導(dǎo),。

2,、引導(dǎo)探索

我將學(xué)生分成若干組，在老師的帶領(lǐng)下,，以組為單位學(xué)習(xí)哈薩克族基本舞步：動肩,、跑馬步、墊步,，加入《牧童之歌》范唱音樂,。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的同時，再次熟悉了歌曲旋律,。通過這種開放式的探索,，不僅使學(xué)生對這首歌曲的體驗(yàn)更進(jìn)一步，而且激發(fā)了學(xué)生對哈薩克族歌舞的熱愛之情,。充分發(fā)掘了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力。

3,、合作學(xué)習(xí)

我讓學(xué)生分小組自學(xué)歌曲,。讓他們選擇自已喜歡的方式，自已喜歡的一兩個樂句進(jìn)行學(xué)習(xí),，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主,。然后請學(xué)生用自已學(xué)習(xí)的方法來教大家，這時我給予積極的評價,、指導(dǎo),。老師放手讓學(xué)生自已教，讓每個同學(xué)都有自信心,，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅,。隨后,，我看時機(jī)抓住歌曲中附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，讓全班學(xué)生對比并進(jìn)行拍擊,。至此,，本課中的難點(diǎn)得以解決。我再進(jìn)一步抓住全曲中的靈魂句,，“唱上一首歌呀,，心花開放?！边M(jìn)行渲染,。讓孩子們感受牧童在放牧勞動時的歡快、愜意的心情,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，教師參與其中，真正起到伙伴,、引導(dǎo),、組織的作用。

4,、鼓勵表現(xiàn)

欣賞老師彈奏的鋼琴版《牧童之歌》,，學(xué)生思考與歌曲《牧童之歌》的聯(lián)系。隨后,，讓學(xué)生分組討論，除了用鋼琴,，還可以用什么方式來表現(xiàn)歌曲意境,？這時，學(xué)生會想到打擊樂器,、舞蹈,、口風(fēng)琴等各種不同的方法。我趁機(jī)讓他們成為小指揮家,、小歌唱家,、小舞蹈家、小器樂家的身份來展示自己的風(fēng)采,。

這個環(huán)節(jié)中,，充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景,。組織學(xué)生通過合作來表現(xiàn)歌曲形象,。至此，學(xué)生大腦被激活,，情緒自然被積極調(diào)動,。師生一起跟音樂表演,，將課堂推向高潮，讓每個孩子都享受表演音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感,。

牧童謠說課稿說小結(jié)篇三

《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊,。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事,。課文以一個生動有趣,、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀,、品味繪聲繪色的人物語言,，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪,，感悟做人的道理,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性,、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解,、積累,、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程,，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會,。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，感悟和思考。于是我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)13個生字,，會寫12個字。

2,、學(xué)會用“一……就……”,，“一會兒……一會兒……”的句式說話。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀好人物的語言,，體會不同的語氣。

下面,，我就粗略地說一說我的設(shè)計(jì)思路：

一,、識字教學(xué)：趣有法,，法有趣

“識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！边@句話道出了識字教學(xué)的重要性,。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)仍然是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分,。對于要求會認(rèn)的生字融入富有挑戰(zhàn)性,、情趣性的活動中，讓學(xué)生與生字一次一次相遇相知,，成為熟悉的朋友,。對于有規(guī)律可循的生字，如“拱,、抹,、價”等形聲字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握最簡單的形聲字構(gòu)字方法,，體會形聲字形旁表意,，聲旁表音的特點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法,，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,。如“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”這兩個詞時,，利用看圖理解,，通過對比讀詞理解字義。

二,、課文學(xué)習(xí)：讀中品,，品中讀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感?！薄白x”便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑,。在教學(xué)本課時，我抓住“讀”這條主線,，采用自由讀,、默讀、個別讀,、指導(dǎo)讀,、評價讀、創(chuàng)設(shè)情景讀等多種方式使學(xué)生在讀中識字,，在讀中積累語言,，在讀中感受戴嵩的著名,。課文中說“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”,，這里的“一……就……”就值得品味,，去掉這兩個字念這句話，表達(dá)的意思有什么不同,。把這個問題拋給學(xué)生,，自然一石激起千層浪，大家會在仔細(xì)比較,、反復(fù)吟誦中有所感悟,，又讓學(xué)生用“一……就……”進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力,。還有“他一會兒濃墨涂抹,，一會兒輕筆細(xì)描……”這句，先突破兩個重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”,，先讓學(xué)生觀看畫,，是很直觀和容易調(diào)動學(xué)生積極性的方法。在理解了這兩個詞之后,，再抓住“一會兒……一會兒……”體會畫家畫得快,，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會更鮮活。學(xué)生只有深刻地體會了課文,，才會深刻地朗讀課文,。與此同時，我抓住課文中不同人物的語言,，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言,，使學(xué)生能夠深刻的理解課文,，感悟人物品質(zhì)。如將學(xué)生帶入"紛紛夸贊"的情境,，分角色朗讀,，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對話。

本人教低段時間比較少,，在教學(xué)過程中還存在很多問題,，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家,、各位老師們提出寶貴的意見,，謝謝！

牧童謠說課稿說小結(jié)篇四

1、教學(xué)內(nèi)容今天,，我的說課內(nèi)容是蘇少版《音樂》三年級上冊第六單元《牧童之歌》一課,。

2、分析教學(xué)對象及教材的地位,、作用小學(xué)三年級的學(xué)生對于音樂的感受和體驗(yàn)上有了進(jìn)一步提高,，歌曲的認(rèn)知領(lǐng)域有了近一步的拓展。因此,，在教學(xué)過程中用廣闊的視野,，趣味性的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的參與于學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲取知識,，在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中成長。

3,、教材分析這是一首歡快活潑的新疆民歌,，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情，刻畫出天真可愛的人物形象,，全曲由四個樂句組成,，前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了大自然的景色,，第三和第四樂句一氣呵成,，第三句中使用了較多的附點(diǎn)節(jié)奏，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象,，而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情,，概括了全曲。

4,、教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：用飽滿活潑的情緒、輕快的聲音演唱歌曲《牧童之歌》,，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),。情感目標(biāo)：通過歌曲學(xué)習(xí)，了解牧童放牧生活,，體會牧童草原放牧?xí)r的歡快,、愉悅心情。技能目標(biāo)：會運(yùn)用各種不同的形式來表現(xiàn)歌曲,，增強(qiáng)對于牧童生活的向往。

5,、教學(xué)重,、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)通過以上的教材分析及目標(biāo)確定,，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是：

1,、學(xué)習(xí)歌曲《牧童之歌》

情感體驗(yàn)是一切音樂能力發(fā)展的前提，又因?yàn)橐魳方虒W(xué)具有情感性的特征,。因此,，在本課的教學(xué)中，我由“情”手入,，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)?zāi)镣惶斓纳畹那榫?，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識,。在教學(xué)過程中我運(yùn)用了參觀法,，談話法，音樂欣賞法,，游戲法等教法來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并通過生動的教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本課中讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，自主的參與和體驗(yàn)課堂，在興趣的基礎(chǔ)上掌握了知識和技能,。

在本課教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)。

1,、鋼琴版欣賞導(dǎo)入,，發(fā)現(xiàn)牧童

2、創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)牧童

3,、節(jié)奏難點(diǎn)訓(xùn)練，模仿牧童

4,、學(xué)唱歌曲,，體驗(yàn)?zāi)镣?/p>

5、歌曲處理和表現(xiàn),，融入牧童

6,、拓展延伸，夢憶牧童

7,、（一）鋼琴版欣賞導(dǎo)入,，發(fā)現(xiàn)牧童首先，我選用了一段學(xué)生彈奏的鋼琴曲《歡樂的牧童》的視頻片段導(dǎo)入,，讓學(xué)生在欣賞中熟悉旋律,，并且通過談話的方式提問，你們了解這首鋼琴曲嗎？表現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生在奇思妙想中了解本節(jié)課的一個主線—牧童,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)牧童的生活在同學(xué)們初探了牧童這個話題后,，通過播放《牧童之歌》伴奏+循環(huán)播放新疆天山地區(qū)的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的雪山、河流,、草地,、來到放牧牛羊的牧童生活中，把學(xué)生帶進(jìn)一個美麗而神奇的意境,，讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)了牧童的生活,。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練，突破難點(diǎn),，模仿牧童這一環(huán)節(jié)是為本節(jié)課的難點(diǎn)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握做鋪墊,，首先我給同學(xué)們設(shè)了一問：你聽草原上傳來而來什么聲音？你能模仿出來嗎,？讓學(xué)生從剛剛播放中尋找到馬蹄的聲音,，讓學(xué)生用手來制造聲音來表現(xiàn)節(jié)奏：xx x。x xx x接下去讓學(xué)生按照這樣的節(jié)奏來朗讀：騎上駿馬揚(yáng)起鞭,，趕上牛羊下河灘,，從而讓學(xué)生領(lǐng)會附點(diǎn)節(jié)奏，為后面歌曲的難點(diǎn)學(xué)唱做好鋪墊,。

（四）學(xué)唱歌曲,，體驗(yàn)?zāi)镣@一環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)，通過歌曲的學(xué)唱體驗(yàn)?zāi)镣姆拍恋目鞓犯惺?，首先我?chuàng)設(shè)草原上放牧開心唱歌的情境讓同學(xué)們聆聽牧童的歌聲,，體驗(yàn)歌曲的活潑情緒，接下去讓學(xué)生伴隨著音樂用手來模仿馬蹄聲為歌曲伴奏,。為了讓同學(xué)們更準(zhǔn)確的唱好這首歌曲,，我采用了聆聽聽鋼琴旋律，跟琴用lu來輕聲哼唱,，跟琴唱歌譜,，跟琴假聲演唱，填詞演唱,，歌曲情緒處理等方式,，在學(xué)唱的過程中讓學(xué)生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱,，并且注意歌曲中的附點(diǎn)音符,。讓學(xué)生通過演唱的方式體驗(yàn)?zāi)镣纳睢?/p>

（五）歌曲處理和表現(xiàn),，融入牧童在前一環(huán)節(jié)中同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，對于歌曲有了一定的熟練程度,，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在這里得到一次呈現(xiàn)，我用了兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生一邊用手為歌曲伴奏,，一邊演唱,，第二個環(huán)節(jié)我將學(xué)生分成兩組用卡農(nóng)演唱的方式表現(xiàn)學(xué)生身靈其境來到了遼闊的草原上和牧童在追逐嬉戲的歡樂情景。又一次調(diào)動起學(xué)生的積極性,。

（六）拓展延伸,，夢憶牧童同學(xué)們在牧童的世界里已經(jīng)開心的度過了一天，此時此刻夜幕降臨,，在這一拓展環(huán)節(jié)我將通過改編這首歌曲的速度,，力度，歌詞連貫的演唱來表現(xiàn)牧童回家休息進(jìn)入夢鄉(xiāng)的情境,。讓學(xué)生在安然入夢中結(jié)束今天的課堂,。對于這節(jié)課的構(gòu)思，我以走進(jìn)牧童,，體驗(yàn)參與牧童一天的生活為主線對本堂課進(jìn)行設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在快樂體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，快樂體驗(yàn)中成長,。以上就是本節(jié)課的構(gòu)思,，肯定有很多不成熟的地方，請批評指正,。謝謝,！

牧童謠說課稿說小結(jié)篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然,、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動,、樂觀向上的好品德,。

1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確的情感演唱《牧童謠》這首歌曲,。

2,、學(xué)生能夠掌握2、3,、5,、6相對應(yīng)的柯達(dá)伊手勢。

一,、初聽歌曲：

師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎,？老師告訴大家,，他的家鄉(xiāng)在湖北。（展示多媒體幻燈片：藍(lán)天白云下,，有一片綠油油的草地,，草地旁邊有一個池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒,，一個個的小牧童坐在大樹下,，吹著竹笛。）

湖北地處江漢平原,，每到春夏就會看到草地上,、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人,，一個個的小牧童坐在大樹下,，吹著竹笛，唱著歌曲,。這里有個小牧童吹奏一首自己的歌曲,，叫《牧童謠》。這首湖北童謠,，你們想聽一聽嗎,？（播放歌曲《牧童謠》）

師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-,，3-,，2-,，復(fù)習(xí)6的柯達(dá)伊手勢，學(xué)習(xí)“re”“mi”兩個音和對應(yīng)的柯達(dá)伊手勢,，并伴隨手勢唱準(zhǔn)“sol,、la”“re”“mi”。

二,、鞏固旋律：

1,、老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱,，唱到6-,，3-，2-,，時,，做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢。

第一,、二句的前兩拍用高興,、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時聲音上揚(yáng),，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句,，演唱第三句要有起伏感,，第四句用漸弱的力度演唱。

2,、老師彈奏旋律,，學(xué)生邊用“l(fā)u”音按原速模唱邊律動。

師示范動作（遇二八節(jié)奏,，每前半拍強(qiáng)拍拍手,，弱拍拍腿，左右交替進(jìn)行,。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開,。）

3,、學(xué)生跟著老師學(xué)唱歌曲，重復(fù)三遍后,，老師彈鋼琴伴奏,，全體學(xué)生邊唱邊律動。第一三段：男同學(xué)唱,；第二四段：女同學(xué)唱,；第五段：全體齊唱。

三,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們今天表現(xiàn)得很好,，課下記得復(fù)習(xí)，對湖北童謠感興趣的同學(xué)可以在課下搜集資料,，我們下一節(jié)課再一起分享,！

牧童謠說課稿說小結(jié)篇六

共1課時

畫家和牧童 小學(xué)語文 人教課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字詞

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好人物的語言，體會不同的語氣,。

3.感受,、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、和善的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是,，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2重難點(diǎn)

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言,，體會不同的語氣,。

2.感受,、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、和善的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是,，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3教學(xué)過程 3.1 第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】畫家與牧童

一.復(fù)習(xí)生字

師談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，昨天聽說我們賴店中心小學(xué)舉辦了一場國畫展覽,，里面的畫可漂亮了，栩栩如生,，真像馬良神筆下的作品,，同學(xué)們愿不愿意帶老師參觀參觀呀!走，一起去看看,。(課件出示國畫)這是齊白石的蝦,，這是……。這是……,，誰來介紹,，你們是怎么知道的?同學(xué)們可真會讀書!我喜歡這一幅戴嵩的《斗牛圖》，可是要介紹好這一幅圖,，它說要會讀,，會認(rèn)，會寫課文的生字,，同學(xué)們你們能行嗎?好現(xiàn)在我們開始聽寫昨天學(xué)的生字,，注意寫字的姿勢，一尺一寸一拳頭,，同時要頭正,，肩平，足安,。

聽寫6個生字,。

課件出示生字，同桌互相訂正,，舉手反饋,。

二.朗讀感悟，品析文章

1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)楊學(xué)良的作品一起來欣賞戴嵩的畫《斗牛圖》,，出示《斗牛圖》生邊欣賞邊說感受,。用一個詞語來形容(栩栩如生活靈活現(xiàn)神態(tài)逼真惟妙惟肖、絕妙之作,、上乘這作,、神來之筆、出神入化,、活靈活現(xiàn),、栩栩如生)

2.師：看到畫的人跟我們感覺一樣,，都覺得戴嵩的《斗牛圖》畫真是惟妙惟肖?？磮D,，有些人正在夸贊這幅畫，請同學(xué)們自由地讀,，邊讀邊找,，大家是怎么稱贊這幅畫的，并用橫線畫出來,。

(1)反饋交流,，師課件出示稱贊的句子。

(2)師：請同學(xué)們用你們稱贊的語氣讀讀句子,，邊讀邊找找句子有中三個近義詞,，找到了給它圈起來。

生：是夸贊,、稱贊，贊揚(yáng),。

師：好眼力!這三個詞兒都表示夸獎,、表揚(yáng)的意思。請大家齊讀我們祖國的語言多么豐富呀,，一個意思可以用不同的詞語來表達(dá),。在寫作時，我們也要學(xué)著運(yùn)用,。

(3)師：在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,，你有沒有夸贊過別人?你都是怎么夸贊的?

生：傅xx.你寫的字寫好看，真是一個小小書法家!

傅xx.你的歌聲可真好聽,，長大后肯定是一個歌唱家,。

傅xx.你的舞跳得可真好看，長大后肯定是一個舞蹈家,。

傅xx.你的畫,，畫得可真好看，真是個小畫家,。

傅xx.經(jīng)常幫助同學(xué),，真有愛心，真是個活雷鋒……

師：你的同桌一定也有許多優(yōu)點(diǎn)吧,，真誠的夸夸你的同桌,。

(4)你想學(xué)著誰的語氣來夸一夸這副畫呢?注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣。先自己練習(xí)一下,。如果能加上動作,，那就更棒了,，挑戰(zhàn)一下自己吧!

師：誰想學(xué)著商人的樣子來稱贊一下這副畫呢?

師：哪位同學(xué)來評一評他讀的怎么樣?

生：我覺得得從他的朗讀中，還沒有為讓人感受到那是一幅“絕妙之作”,。

師：那你能比他讀的好嗎?

生：(再讀商人的話)

師：帶著剛才夸獎同學(xué)的語氣,，誰再來讀讀商人的稱贊?

師：從你的朗讀中，確實(shí)讓我們感受到了是一副絕妙之作,。老師也想讀一度,。

師：誰能評一評，老師讀的怎么樣?

生：我覺得老師第一次讀“畫的太像了”是在心里邊想“太像了”,，讀得小聲,，短些;第二次覺得確實(shí)畫的很像，更加肯定,，所以讀得大聲些,，長些。

師：你聽得真仔細(xì),。兩個重復(fù)的詞要讀出不同,。誰愿意再來試試看，敢讀就是勇者,。

師：想當(dāng)商人的都站起來讀

師：想當(dāng)教書先生的站起來自由讀(學(xué)生讀)

師：想夸的就站起來夸吧!

生：你畫得就像真的一樣,，你的畫技真高!

……你真是個神筆馬良。

你畫得太好看了!你畫得太像了,，連牛蠅都要趕來叮了,。你畫得技術(shù)高超，真了不起,。你畫的牛都要從圖上跳下來,，在逼真了。我仿佛聽到兩頭牛哞哞的叫聲,。

生：紛紛夸贊,。

師：這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀。

三,、品讀5,、6段，感受畫家的“虛心”和牧童的“勇敢”

1,、師：大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫,，可是，卻有人有不同的看法,，是誰呢?(課件出示插圖)讓我們來看看課文的插圖,。你們看到了什么?請同學(xué)們默讀課文找找相關(guān)的語句。

生2：課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了,，所以應(yīng)該讀得響亮一些

師：你真棒!懂得聯(lián)系上下文讀書!你來讀!(生2讀)

師：(點(diǎn)頭)圍觀的人都在夸贊,，牧童擠進(jìn)來，他一定——生：很著急,，迫不及待!師：對了!讀出心情,，你讀。(生3讀)

師：好極了!這一喊把圍觀的人喊呆了,。同學(xué)們仔細(xì)觀察,，圍觀的人的都有什么樣的表情和動作?(生觀察課文插圖)

生：圍觀的人都都呆住了，有的不停地摸著胡須,。

生：有的瞪大了眼睛,，還有的伸長了脖子。

師：想想他們心里在想什么?

生：他們心里在想：大畫家怎么可能出錯呢?

生：他們在想：你這個小孩子也太不知道天高地厚了,，竟敢說大畫家畫錯了,。

2、師：是啊!這一喊果然像炸雷,，再看圖,，戴嵩是怎么做的?他的表情怎樣?

生1：戴嵩把牧童叫到面前，面帶笑容地說,。(和藹,、溫和)

師：誰來讀戴嵩的話?(生1讀)

師：太嚴(yán)肅了，誰再試試?(生2讀)

師：很溫和,，也很誠懇!從這里我們還可以看出畫家很很虛心。大家一起當(dāng)一回畫家吧?

(全班齊讀畫家的話)

3,、理解牧童的話,。

師：那我們就來看看牧童是怎么回答的，邊讀邊思考：戴嵩錯在哪里?

生1：兩牛相斗的時候,，全身的力氣都用在角上,，尾巴是翹不起來的。

生2：戴嵩畫的尾巴是翹起來的,，所以錯了,。

生3：牛在驅(qū)趕牛蠅，尾巴才會翹起來,。

師：很有道理!再給你們一個難一點(diǎn)的題目,，想挑戰(zhàn)嗎?生：想!

師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯了?他的依據(jù)是什么?請大家再次默讀牧童的話，你一定會有新的收獲!

(生默讀牧童的話)

生1：牧童整天和牛在一起,，見過兩牛相斗的情形,，戴嵩卻沒見過。

生2：可能見過了，但沒有看清楚,。

生3：牧童很注意觀察周圍的事物,。

4、師：看來咱們也應(yīng)該多留心身邊的事物,。

那我們就用肯定的`語句來當(dāng)當(dāng)牧童吧!

全班齊讀

誰來讀讀,，邊配上動作。

6.請同學(xué)們展開想象,，畫家聽了牧童的話后會做些什么呢?

7.那我們再過頭來看看,，看老師的課題有什么特點(diǎn)隨板書相機(jī)指導(dǎo)(前后桌互相討論)

(1)通過畫家的動作，神態(tài)和語言我們看到了一個怎么樣的畫家?請同桌之間互相討論

生：我看到了一位謙虛的畫家,。

生：我看到了一位能知錯改錯的畫家

(2),，你想對牧童說什么?

生1：小牧童你太勇敢了，我要向你學(xué)習(xí),。

生2：小牧童你勇敢地指出別人的錯誤,，真了不起。

生3：小牧童你認(rèn)真地觀察生活中的事情,，這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí),。

小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見,，又那么善于觀察,，多值得我們學(xué)習(xí)啊!正因?yàn)榇麽蕴撔穆犎×诵∧镣囊庖姡院竺刻於嫉洁l(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,，后來再次畫了“斗牛圖”,，你們看，(課件出示《斗牛圖》)這幅圖更加逼真,，更加栩栩如生,，成了流傳百世的名畫，這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺灣故宮博物館,。同學(xué)們,，不論是大畫家的虛心，還是小牧童發(fā)現(xiàn)別人錯誤時,，勇敢的指出來的態(tài)度,，都很了不起，他們這種美好的品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí),。

8..現(xiàn)在讓我們帶著各自的感受有感情地讀對話,。前后桌分角色，看課件讀

四.寫字

1.課件出示生字

自由給生字開花,。

觀察生字在田字格中的位置,，提醒關(guān)鍵筆

師示范寫難寫的生字

生書寫。

五：總結(jié)

師生共同談收獲。

我知道今天又有一個像伊林娜一樣勇敢的牧童,，不迷信權(quán)威,，敢說真話實(shí)話。

我又學(xué)會幾個生字,。我知道了畫家是一個謙虛的畫家,。

三人行，必有我?guī)?。虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的,。作業(yè):

1：積累課文中的好詞佳句,。

2：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好人物的語言，體會不同的語氣,。

3：把這個故事講給家人聽,。

4：學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，爭做一個優(yōu)秀的小學(xué)生,。

牧童謠說課稿說小結(jié)篇七

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高,，有助于教研活動的開展,。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《畫家和牧童》說課稿,，希望能夠幫助到大家,。

《畫家和牧童》是人教版第四冊的一篇人物情感豐富，形象生動,，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章,。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語言,、改（動手改畫）中感受語言、畫（動筆標(biāo)畫詞句）中學(xué)習(xí)語言等方面,，動了腦子,，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個方面：

要求教師在教學(xué)過程中,，注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時,，突出了以讀代講的.學(xué)習(xí)方式,，以師評、學(xué)生互評的評讀方式,，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神,。在朗讀指導(dǎo)方面,，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感,，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀,、愛讀的讀書氛圍。

教師讓學(xué)生在初讀課文時,，自己動筆標(biāo)畫課文中的生字的生字所連成的詞語,，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫的詞語,。在學(xué)習(xí)第3,、4自然段中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生動筆標(biāo)畫“夸贊,、稱贊,、贊揚(yáng)”等近義詞，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思,。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語,。教師將不動筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流,，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ),。

牧童謠說課稿說小結(jié)篇八

“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,，因而受到廣大教師的重視,。接下來小編為大家精心準(zhǔn)備了二年級語文畫家和牧童說課稿，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請密切留意我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

本課是二年級下冊的第一篇課文,，文章結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

1,、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù)。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時,，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力,。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片,，用美麗的圖片，可愛的動畫,，引起學(xué)生的注意,。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅,，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6,、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。,，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的`畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學(xué)生動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

六,、說板書,、練習(xí)。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn),，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動,、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā),，給學(xué)生營造寬松的氛圍,，采用平等對話，個性閱讀,，并讓學(xué)生樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文,，用語文,，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活,。

過程設(shè)計(jì)二：

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程,。

五、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學(xué)生的注意。(點(diǎn)擊畫面,，出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個孩子,，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)初讀課文、認(rèn)寫生字,。

們大聲的朗讀,，一個個生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設(shè)計(jì)了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了,，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù),。

至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫()字任務(wù),，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙,、搖。用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)賞讀感悟,，體會感情,。

在這個環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像,，(點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面),，在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊,，春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。(點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。(點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由,、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對春天的喜愛,、贊美之情。

整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美，圖畫的美,，讓學(xué)生體會到春光的美好,，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

六,、說板書、練習(xí),。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn),，同時起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。