“方”即方子,、方法。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”。方案的制定需要考慮各種因素,，包括資源的利用,、時(shí)間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等,，以確保問(wèn)題能夠得到有效解決。下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園課題研究方案篇一

我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,，孩子由老人帶著,，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往,；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向,、膽小,、退縮，不愿與其他小朋友交往,，一起玩耍,，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去,，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng),，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒,。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始,，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂(lè)活動(dòng),，每次的音樂(lè)活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂(lè)活動(dòng),，充分創(chuàng)造自由寬松的條件,，使孩子能和其他小朋友一起歌唱,、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演,。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑,、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感,，適應(yīng)集體環(huán)境,，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

本次課題研究以大班幼兒為主,，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)的實(shí)際水平,，自己立課題，從大班年齡幼兒入手,，從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究,，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。在幼兒園音樂(lè)歌唱,、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā),，注意幼兒的個(gè)別差異,，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)幼兒活潑,、開(kāi)朗、勇敢的性格,。

（2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下做一些有規(guī)律的,、富有美感的動(dòng)作,，具有樂(lè)、歌,、舞為一體,。不僅能提高幼兒的音樂(lè)能力、欣賞能力,，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,，而且能真正感受美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。

班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,，健全的人格,。通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的參加,，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上,、樂(lè)觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,。

本研究以行動(dòng)研究,、觀察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法,、比較法,、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等,。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè)的實(shí)結(jié)際水平,，做到有目的、有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展研究,。

具體如下：

1、調(diào)查法：初測(cè),，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查,，并以統(tǒng)一的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣,、性格、看圖說(shuō)話,、聽(tīng)音樂(lè)的感受和描述或附加動(dòng)作,，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù),。

2,、觀察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),，有的放矢的進(jìn)行教育,，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法,，同時(shí)教師將觀察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀察個(gè)案,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平,。

3,、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂(lè)教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的,。它的智力,、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,，才能在體力與智力,、知識(shí)與道德、性格與知覺(jué),、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面,，獲得高度和諧的發(fā)展。因此,，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè)氛圍，激起幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,，讓幼兒在優(yōu)美,、愉快、輕松,、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè),、理解音樂(lè)，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè)活動(dòng),，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈,、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂(lè)欣賞水平,，陶冶了幼兒的情操,，達(dá)到了音樂(lè)教育的目的,。

4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中,，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況,，進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析,，再進(jìn)一步的探索,，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過(guò)程中,，撰寫(xiě)了音樂(lè)教育個(gè)案,、論文和總結(jié)。

1,、第一階段（20xx.3—20xx.5）

課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱,、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累,。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)研究的理論知識(shí),，在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，制定方案,，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。

2,、第二階段（20xx.6—20xx.7）

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系,、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟,、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,，使幼兒理解音樂(lè),，喜愛(ài)音樂(lè)，感受到音樂(lè)的美,，提高音樂(lè)水平,。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展智力,。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,，論證教學(xué)方法、形式的可行性,。運(yùn)用案例研究法,，分析案例,，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性,。

3,、第三階段（20xx.9—20xx.11）

在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)行動(dòng)研究,、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究,，調(diào)整、完善已有的教育策略,。

4,、結(jié)題階段（20xx.12—20xx.3）

總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文,、研究報(bào)告和工作報(bào)告,。

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幼兒園課題研究方案篇二

美術(shù)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用,，是人的基本素質(zhì)教育中的一種,。繪畫(huà)活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一,，它能擴(kuò)大幼兒視野,，增進(jìn)幼兒的知識(shí)，豐富幼兒認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn),。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中,，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力，在獲得繪畫(huà)技能的同時(shí),，陶冶了藝術(shù)情操,。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，研究幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的各種心理現(xiàn)象及其變化,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法,，給予恰當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)和幫助。

孩子們的藝術(shù)發(fā)展到底應(yīng)該是一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術(shù)表現(xiàn)力,，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術(shù)作品還是更重要的教會(huì)孩子用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說(shuō)的授之與魚(yú)還是授之與漁,。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術(shù)課要質(zhì)量，從而培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)表現(xiàn)力和審美情趣,。幼兒園階段,，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力，從不同年齡階段來(lái)說(shuō),，孩子在美術(shù)作品的表達(dá)上是我們老師特別應(yīng)該關(guān)注的,。給孩子一個(gè)想畫(huà),、敢畫(huà)、愿意畫(huà),、并能進(jìn)行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領(lǐng)域,。美術(shù)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)孩子的觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力,。美術(shù)教育更是一門自然學(xué)科,，我們要為孩子營(yíng)造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達(dá)自己所感受的生活之美,。

課題研究的步驟和舉措

1,、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣，讓幼兒想畫(huà),，敢畫(huà),，愿意畫(huà)。

2,、在繪畫(huà)活動(dòng)中,，通過(guò)課堂上的引導(dǎo)，觀察,，模仿,，操作，讓孩子大膽表述自己的想法,，從而大膽的表達(dá)自己所見(jiàn)所想,。

3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),。

4、探索美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略,，完善幼兒的美術(shù)教學(xué),。

本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點(diǎn)，探討創(chuàng)造型美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造,、美術(shù)材料提供,、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個(gè)性表現(xiàn)方式,、多元組織形式,、有效指導(dǎo)方式和作品展覽賞析來(lái)開(kāi)展的。

1,、前期階段

主要是掌握幼兒在各年齡段美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)以及各年齡段幼兒是否達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),，了解幼兒對(duì)于美術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

2,、具體研究階段

主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn),，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及有準(zhǔn)備的教學(xué),，并在每次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行記錄。

3,、總結(jié)階段

主要是采取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，總結(jié)各階段研究的進(jìn)度，進(jìn)行改進(jìn),，同時(shí)撰寫(xiě)階段性的總結(jié)報(bào)告,。

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段

1.重點(diǎn)了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點(diǎn)，以及幼兒對(duì)美術(shù)發(fā)展的認(rèn)知情況,。

2.查找相關(guān)資料,，進(jìn)行學(xué)習(xí)，搜集幼兒喜歡的美術(shù)作品,。

3.各班在繪畫(huà)方面確定一個(gè)班級(jí)進(jìn)行美術(shù)教育的途徑,、方法和手段的嘗試性研究?？偨Y(jié)出有關(guān)前期調(diào)查報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)論文以及教學(xué)案例。

（二）第二階段：實(shí)施階段

1.在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,，選擇幼兒喜歡的方式進(jìn)行導(dǎo)入,，并能跟幼兒一起進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在整個(gè)過(guò)程中教師可以把幼兒設(shè)想的情境進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫(huà),，培養(yǎng)幼兒興趣,，讓游戲貫穿于教學(xué)始終。

2.結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué),，讓繪畫(huà)活動(dòng)不在單一,。

3.撰寫(xiě)專題小結(jié)、教學(xué)案例,、論文,。

(三）第三階段：整理階段（201x.3-201x.7)

整理相關(guān)資料、照片,、教案,、撰寫(xiě)研究報(bào)告。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的成果照片,。

2.教學(xué)方法,、反思、論文,。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),。

4.課題研究報(bào)告

幼兒園課題研究方案篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣,、形式多樣的體育活動(dòng),，吸引幼兒主動(dòng)參與。在實(shí)際工作中,，常常偏重于專項(xiàng)體能活動(dòng),，很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng)，形式上是熱熱鬧鬧,，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,。在幼兒園的體育活動(dòng)中，由于器材不豐富,，使用率低,、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等,，造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一,，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性,。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，因地制宜、因人而異,，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，通過(guò)對(duì)這一課題的研究、探索,，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動(dòng),，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性、多樣性,，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí),、合作意識(shí)，讓幼兒具有強(qiáng)健的身體,。

（一）研究活動(dòng)的總目標(biāo)

1.制作多種多樣的體育器材,，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活的樂(lè)趣,。

2.充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的整體功能,，使孩子德、智,、體各方面能得到全面發(fā)展,。

3.教師通過(guò)探索，實(shí)踐,，提高教師的科研能力

（二）各年級(jí)研究活動(dòng)目標(biāo)

小班：以角色扮演的形式,，讓幼兒在走、爬、鉆,、跳,、滾接等方面

大班：通過(guò)走、跑,、跨跳,、匍匐爬、跳繩,、拍球等方面鍛煉幼兒的體能,，豐富幼兒戶外體育活動(dòng)。

（一）優(yōu)化戶外體育活動(dòng)的素材

為了提高幼兒的身體素質(zhì),，陶冶他們的情操,。從觀察、研究幼兒入手,，了解每個(gè)幼兒的'發(fā)展需要,，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因材施教,，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展,。

1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力：

我園在體育器材在配置上只有購(gòu)買的和一些簡(jiǎn)單的器材，所以我們可以因地制宜,，變廢為寶,，利用豐富的自然資源，如用油桶,、報(bào)紙球,、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍,、跳竹竿舞,、走迷宮等等，同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶,，如：將粒粒橙,、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺,，做成梅花樁訓(xùn)練平衡能力等等的一些活動(dòng),。

2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：

教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的金箍棒,，我們也有很多種玩法：“鉆洞,、跳格子、跳竹竿舞,、扮演孫悟空玩金箍棒,、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進(jìn)行拋,、扔,、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。

（二）優(yōu)化戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)

為了將活動(dòng)從“形式”引向“過(guò)程”,，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”,，從而增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，我們課題組制定了相應(yīng)的開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的目標(biāo),。我們遵循層次性、操作性的原則,，既有長(zhǎng)期目標(biāo),，又有近期目標(biāo)。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo),，針對(duì)各班不同水平的幼兒,，遵循層次性、操作性的原則,，設(shè)置了不同層次的目標(biāo),。

1.晨間鍛煉活動(dòng)

為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們?cè)诮M織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式,，以自制的材料為主,，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起,，選擇自己的同伴,、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體,，提高體能,。

2.戶外體育活動(dòng)

戶外活動(dòng)我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,，盡可能多安排活動(dòng),，讓孩子想盡辦法擴(kuò)大戶外活動(dòng)空間。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行,，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲,，使戶外體育活動(dòng)更富特色。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán),，成為戶外活動(dòng)的真正主人,，使戶外體育活動(dòng)達(dá)到活而不亂、有條不紊,、生動(dòng)活潑,，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶外體育活動(dòng)的習(xí)慣,。

3.活動(dòng)

我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶外活動(dòng)之中,，《開(kāi)展體育活動(dòng)觀摩》和《開(kāi)展戶外體育器械評(píng)比活動(dòng)》，幫助幼兒練習(xí)鞏固,，并不斷創(chuàng)新提高,，使戶外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互滲透,，相互補(bǔ)充,。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理，豐富體育活動(dòng)的趣味性,，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié),、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中,，使之新穎生動(dòng),，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,，增強(qiáng)體質(zhì),。并針對(duì)大、中班不同的年齡特點(diǎn),，采用競(jìng)賽性的游戲,，開(kāi)展《戶外體育活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果,，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感,、榮譽(yù)感。

組長(zhǎng)：肖國(guó)苗上林苑幼兒園園長(zhǎng),，主持課題的全面工作,。

成員：衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究

成員：陸續(xù)上林苑幼兒園保,，協(xié)助做好課題研究

成員：杜進(jìn)上林苑幼兒園教師,，協(xié)助做好課題研究

成員：武曉上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究

月份

研究主題內(nèi)容

主持人

**年

7—8月

1.召開(kāi)教研會(huì)議,，傳達(dá)教研計(jì)劃,，明確學(xué)期任務(wù)及要求

肖國(guó)苗

2.組織教師學(xué)習(xí)幼兒園戶外活動(dòng)的有關(guān)文章

肖國(guó)苗

**年

9—12月

1.如何開(kāi)展戶外活動(dòng)中體育器械的投放研究

衛(wèi)燕

2.小班“自制體育器械在戶外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)

陸續(xù)

3.中大班“自制體育器械在戶外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)

衛(wèi)燕

4.如何使體育器械在戶外活動(dòng)中有效使用的研究。

肖國(guó)苗

幼兒園課題研究方案篇四

幼兒園教育環(huán)境是幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和,。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分,。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室,、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施,、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭,、社會(huì)、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等,。具體體現(xiàn)在教師與幼兒,、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用,、交往方式等方面,。(我們課題研究?jī)H涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究)

研究背景:幼兒的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)遺傳,、環(huán)境和教育的相互作用,，其中環(huán)境在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮著重要的教育價(jià)值。幼兒心理學(xué)研究表明,，對(duì)于3—6歲的幼兒來(lái)說(shuō),，不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng),、改造的能力，這決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性,。對(duì)現(xiàn)代兒童教育來(lái)說(shuō),，如何利用環(huán)境來(lái)刺激教育兒童，來(lái)激發(fā)兒童的活動(dòng)動(dòng)機(jī),，促進(jìn)兒童的發(fā)展,，已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育家所重視的教育研究問(wèn)題。幼兒園是幼兒生活的重要環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得尤為重要,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,、幼兒園的空間、設(shè)施,、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā),、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用,。如何將《綱要》中，幼兒教育學(xué),、幼兒心理學(xué)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念滲透在幼兒教育的過(guò)程中,，是大多數(shù)幼兒教師所缺乏的，因?yàn)槔砟畹臏?，在?chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境的過(guò)程中,，導(dǎo)致一些不適合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的教育行為,。

同時(shí)，教育環(huán)境作為一種“隱形課程”,，還能促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展,，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展，給孩子一個(gè)空間,，讓他自己去觀察,、去創(chuàng)造、去解決,、去探索,、去競(jìng)爭(zhēng)。審視當(dāng)前我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在著許多方面的不足,，如:環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,，缺乏教育性;布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化;半年搞一次環(huán)境布置,，設(shè)置高出幼兒視線,，固定的多、變化的少,，普遍存在著一勞永逸現(xiàn)象,，失去了環(huán)境育人的教育功效;存在著教師從設(shè)計(jì)到制作布置全權(quán)包辦，缺少環(huán)境與幼兒的互動(dòng);由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從成人的設(shè)想和愿望出發(fā)的,，沒(méi)有考慮到幼兒的興趣,、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而失去了環(huán)境影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值,。我們反思自己的教育實(shí)踐,，進(jìn)行自我質(zhì)疑:“我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境，真的滿足了幼兒多方面發(fā)展的需求嗎?”“我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)?是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用?”,。基于以上這些問(wèn)題,，研究幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造一個(gè)整潔,、優(yōu)美,、實(shí)用、適宜,，具有較強(qiáng)教育價(jià)值的幼兒園班級(jí)環(huán)境,。使之能激發(fā)幼兒的熱情，能與幼兒產(chǎn)生有效的互動(dòng),，使環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境,，成為幼兒展示自己的舞臺(tái),，達(dá)到以美培智、以美輔德,、以美育誠(chéng),，輔助幼兒健康成長(zhǎng)，從而發(fā)揮其教育作用,，體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值,。

研究的意義:通過(guò)幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究，改變教師觀念,，不包辦代替:尊重幼兒的興趣,、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái);探索創(chuàng)設(shè)平等,、寬松,、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜,、適度的各類材料;提供足夠的,、開(kāi)放的時(shí)間、空間,，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng),。促進(jìn)幼兒感知力、觀察力,、想象力、思維能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展。

目標(biāo):

1,、改變教師觀念,，尊重幼兒的興趣, 需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導(dǎo)教師提供適宜,、適度的各類材料;提供足夠的,、開(kāi)放的時(shí)間、空間,，支持,、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容,、途徑,、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,、探索過(guò)程;積極創(chuàng)設(shè)平等,、寬松,、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng),、幼兒與環(huán)境,、材料的互動(dòng)，萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、通過(guò)課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在教育實(shí)踐中提升教育理念,，改善教育行為,，吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力,。

內(nèi)容:

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容:

1,、創(chuàng)設(shè)主題墻，將主題活動(dòng)內(nèi)容融入到環(huán)境當(dāng)中,，激發(fā)幼兒主動(dòng)的與環(huán)境互動(dòng),，吸引幼兒，從而達(dá)到環(huán)境激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望,。

2,、開(kāi)辟氣氛寬松、活動(dòng)形式靈活多樣,、滿足幼兒多方面發(fā)展的區(qū)域活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的目標(biāo)。

3,、研究教師如何正確運(yùn)用指導(dǎo)策略,，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)地參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

(1)觀察法:由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表,，通過(guò)觀察,，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)情況。

(2)比較法:通過(guò)比較前后測(cè)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況,，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng),，為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

(3)行動(dòng)研究法:以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn),，從“實(shí)踐中的問(wèn)題”出發(fā),，采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略,。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教育過(guò)程的回顧,、反思,、總結(jié)，將教育措施,、教育觀察,、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究。

組織由業(yè)務(wù)園長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組,，運(yùn)用科學(xué)的方法，在我園小,、中,、大、學(xué)前四個(gè)年齡段展開(kāi)關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查,。在研究中通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐,，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑，以保證實(shí)驗(yàn)研究的效果,，具體分三個(gè)階段實(shí)施:

1,、準(zhǔn)備階段(7月——12月)

(1)查閱資料，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究狀況;成立課題研究小組,，進(jìn)行課題組成員具體分工,，搜集與課題的相關(guān)資料，進(jìn)行整理分析,。

(2)做好課題實(shí)施的相關(guān)物質(zhì)準(zhǔn)備,。

(3)采取自學(xué)與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的不同形式,，學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)課題研究的理論依據(jù)、研究目標(biāo),、研究問(wèn)題和研究方法，提升保教人員對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的理論素養(yǎng)及技能,。

(4)制定研究方案和計(jì)劃,。

2、實(shí)施階段(1月——12月)

(1)根據(jù)課題實(shí)施方案,，各班級(jí)結(jié)合主題教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,。形成主題墻涉及到的幾個(gè)版面內(nèi)容或主題網(wǎng)絡(luò)圖;從幼兒感興趣的主題活動(dòng)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的活動(dòng)區(qū);在溫馨提示欄中貼出主題教育活動(dòng)邀請(qǐng)書(shū)，邀請(qǐng)幼兒,、家長(zhǎng)共同收集主題墻圖片,、資料，創(chuàng)設(shè)主題墻,。

(2)研究人員對(duì)實(shí)施過(guò)程做詳細(xì)記錄(包括文字記錄,、攝影記錄),，積累資料。

(4)定期進(jìn)行課題的階段性小結(jié),、資料收集和成果總結(jié)工作,。

3、總結(jié)階段(1月——6月)

(1)對(duì)課題的研究進(jìn)行總結(jié),，整理有關(guān)資料 ,，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

(2)匯總有關(guān)的研究成果(圖片,、錄象,、照片、文字資料等),。

(3)申請(qǐng)課題結(jié)題,。

在課題開(kāi)展前，我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作,。如:調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映,、認(rèn)知，寫(xiě)出觀察記錄;搜集相關(guān)資料,，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng),，掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求、內(nèi)容和方法,，寫(xiě)出了實(shí)驗(yàn)方案;認(rèn)真閱讀,、理解相關(guān)的書(shū)籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話》等，從多方面,、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展的需要,，還專門組織教師到蘇州、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝,。

另外,，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用到科研課題上來(lái),，以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行,。

(一)研究報(bào)告

(二)論文集

(三)環(huán)境創(chuàng)設(shè)集錦(vcd)

(四)優(yōu)秀教案、活動(dòng)集錦(vcd)

序號(hào)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目預(yù)算經(jīng)費(fèi)(元)

1資料費(fèi):報(bào)刊,、檔案,、復(fù)印、打印,、購(gòu)買必要的圖書(shū)費(fèi)用5000

2學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)5000

3環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料4500

4攝錄設(shè)備材料500

5科研活動(dòng)獎(jiǎng)金5000

6合計(jì)20000

八,、課題研究中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、必須實(shí)事求是、客觀,，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究,，重實(shí)證、重理性;合理運(yùn)用行動(dòng)研究法,、觀察法,、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究。

2,、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng)。

3,、及時(shí)慎重地,、細(xì)致地收集實(shí)驗(yàn)資料，注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì),，以保證課題研究獲得良好的成果,。

4、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用,，鼓勵(lì)廣大教師積極投入到課題研究中來(lái),，形成良好的科研氛圍。

幼兒園課題研究方案篇五

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出,，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”,。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠,，家長(zhǎng)望子成龍,、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育,、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶,，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少,，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中,，常常偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧,，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大,，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故,，還是少開(kāi)展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上,，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證,。鑒此，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神,，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng),，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和,，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神,，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

1,、目標(biāo)性原則

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù),。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段,，克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),，忽視教育目的的現(xiàn)象。

2,、發(fā)展性原則

幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長(zhǎng),，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高,，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異,。為此,，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察,、研究幼兒入手,，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),，因人施教,，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。

3,、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則

對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃,、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,、計(jì)劃,、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境,，激發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀察,、指導(dǎo)幼兒,，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程,，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與,，任何教育難以獲得良好效果。因此,，要尊重幼兒興趣與需要,、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性,，克服長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,，同時(shí),，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象,。

4,、活動(dòng)性原則

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑,。因此,，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,，開(kāi)展多種形式的,、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向,。

5、整體性原則

不同形式,、不同方面,、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此,，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,，使體,、智、德,、美等方面的教育，多種形式的教育過(guò)程,，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系,、相互滲透的有機(jī)整體?？朔刂禽p德,、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象,。

1,、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低,、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等問(wèn)題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究,，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律,。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2,、體育活動(dòng)的方法多種多樣,，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),，使幼兒輕松,、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制,、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,，有目的,、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

3,、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng),，課程目表是課程的靈魂,，制定好目標(biāo)對(duì)開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用,。但長(zhǎng)久以來(lái)，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng),，注重表面形式,，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn),，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),，掌握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng),、多種角度見(jiàn)夠戶外活動(dòng)的形式,，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育活動(dòng)更有特色,。

1,、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律,，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng),。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，形成從低到高的發(fā)展序列,，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際,，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。

2,、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù),，教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定,。

1,、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強(qiáng)調(diào)通過(guò)多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo),。

2、基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境,，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng),。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀察,、指導(dǎo)幼兒,，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展,。

(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣,，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教,、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí),、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí),、新技能為主,，這些方面的知識(shí)技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒,。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合,、相互滲透的,，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割,。

1、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流,，采用講座,、討論、交談,、互評(píng),、辯論等形式。

2,、每月進(jìn)行一次戶外體育公開(kāi)活動(dòng),，組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評(píng),。

3,、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，幫助教師及時(shí)了解最新的理念

4,、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng),，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。

1,、準(zhǔn)備階段：

主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料,，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,，確定研究的內(nèi)容,，成立課題小組。

2,、實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與計(jì)劃,、措施。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,，收集數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。

3,、總結(jié)階段：

主要為整理資料,，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文,、總結(jié),、匯編結(jié)題材料。

幼兒園課題研究方案篇六

湖東

研究方案中心幼一一年兒園三月

一,、課題的提出：

隨著新（試行）的頒布,，幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)也明確提出了：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力?！薄坝變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)”等等,。那么，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語(yǔ)言內(nèi)容與要求的精神,，掌握先進(jìn)的理念,，科學(xué)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)已是實(shí)踐工作中面臨的課題。

我園地處農(nóng)村,，許多家長(zhǎng)不了解語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性,，不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，因此幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差,。以前,，教師們?cè)园l(fā)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些研究實(shí)踐，例如：仿編活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究,、文學(xué)活動(dòng)欣賞中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力研究等,。但這種認(rèn)識(shí)較膚淺，實(shí)踐上缺乏理論指導(dǎo),。因此,，試圖以本課題的研究作為教師探索培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略。

語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具,，是思維的外殼?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高,。幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期,，發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理,，尤其是發(fā)展思維的重要前提,。因此，抓住這一關(guān)鍵期加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事。

二,、概念界定：

語(yǔ)言表達(dá)能力是指幼兒運(yùn)用一定的語(yǔ)言內(nèi)容,、形式陳述和交流個(gè)人觀點(diǎn)的能力，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一,。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,，提供豐富的語(yǔ)言信息，通過(guò)生活活動(dòng),、早期閱讀活動(dòng),、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方式,、技能,，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的良好習(xí)慣。

三,、理論依據(jù)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟,，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期,。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì),。

全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程,，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的,、自然而然的；是整合的,、開(kāi)放而平等的,；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以,，我們將通過(guò)師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,。

杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力,，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì),。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng),、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí),，積累豐富的詞匯,、句式等,。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展,。因此,，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求,，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略,，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高,。

四,、理論假設(shè)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備,，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期,。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì)全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué),，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的,、自然而然的,；是整合的、開(kāi)放而平等的,；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)等多種形式,，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì),。本課題研究中,，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),、日常生活活動(dòng)中自主,、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯,、句式等,。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此,，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異,，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略,，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià),，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。

五,、研究目標(biāo)

1,、本課題的研究以早期閱讀、聽(tīng)說(shuō)游戲,、日常生活活動(dòng)為切入口,，探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、方法和組織形式,，改變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎,、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中改善教育行為,，提升教師語(yǔ)言教育的素質(zhì),，全面提高幼兒園教育質(zhì)量。

2,、通過(guò)本課題的研究提高幼兒語(yǔ)言的敏感性,，豐富幼兒的語(yǔ)言內(nèi)涵，養(yǎng)成幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)、理解,、領(lǐng)悟思維等能力,，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。六,、研究?jī)?nèi)容：子課題1,、“聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究”探索如何組織安排游戲活動(dòng)，優(yōu)化聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程,，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語(yǔ)言交往的情節(jié),、情景，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)智性,、靈活性,。子課題2、早期閱讀活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式,，讓幼兒在看,、聽(tīng)、說(shuō)的閱讀過(guò)程中豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

子課題3,、日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究

探索如何提供日常生活中各種非正式語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論,、講述，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力,。

七,、研究的對(duì)象及主要研究方法與原則：1、行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)多樣化,、生活化的情境,；建立良好的語(yǔ)言示范環(huán)境；營(yíng)造寬松,、自由,、尊重、支持的心理環(huán)境,，讓幼兒喜歡愿意說(shuō),；建構(gòu)一個(gè)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng),、家園互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,。

2、個(gè)案研究法：選取某些有代表性的幼兒,，進(jìn)行全程個(gè)案跟蹤分析評(píng)價(jià),，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反映，以點(diǎn)代面,，了解研究的進(jìn)展和效果,，便于把握課題研究的方向。

3,、觀察法：在自然條件下有目的,、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象及其行為進(jìn)行考察、記錄,、分析,，了解幼兒和教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析評(píng)價(jià)支持性環(huán)境在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用的實(shí)效性,，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升成為理論,，寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究報(bào)告,。

八,、實(shí)施措施及步驟

1、前期準(zhǔn)備階段（20xx年1月-----20xx年4月）

制定課題實(shí)施方案及子課題工作計(jì)劃,；向家長(zhǎng)宣傳本課題的重要性,，家園形成合力。

2,、研究實(shí)施階段（20xx年5月-----20xx年3月）

組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、全語(yǔ)言教育等相關(guān)理論，實(shí)施研究,；開(kāi)展園內(nèi)觀摩活動(dòng),；組織中期匯報(bào)，回顧前階段工作,，撰寫(xiě)中期報(bào)告,；修正實(shí)施方案，繼續(xù)下一輪的研究,。

3,、結(jié)題鑒定階段（20xx年4月-----20xx年6月）

撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，匯編論文集,、優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)等,；邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行成果鑒定。

九,、預(yù)期研究成果

（一）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，有效地激發(fā)了幼兒說(shuō)話愿望。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略,，有效地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,。

（三）親歷課題研究，促進(jìn)師幼同步發(fā)展

十,、課題研究人員安排

乙偉偉全面主持課題研究工作

鄭飛燕方案制定

孫迎娟理論培訓(xùn)

戚麗麗問(wèn)卷設(shè)計(jì)

桑靈巧調(diào)查分析

顧迎麗課件制作

曹江紅數(shù)據(jù)整理

孫雁資料收集

孫芹娣資料收集

武娟資料整理

張麗資料整理

幼兒園課題研究方案篇七

1.通過(guò)故事,，讓幼兒明白出去之前、回來(lái)之后都要告訴爸爸媽媽一聲,。

2.知道遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)聲呼救,。

3.練習(xí)：媽媽,，我出去玩了;媽媽,，我回來(lái)了。

1.改編故事：不聽(tīng)話的小雞,。

2.根據(jù)故事內(nèi)容制作ppt,。

3.頭飾人手一個(gè)，雞媽媽頭飾一個(gè),。

1.導(dǎo)入活動(dòng)：向客人老師問(wèn)好,。

2.引導(dǎo)幼兒邊看ppt邊聽(tīng)故事,。

一天，雞媽媽讓小雞在家門口吃蟲(chóng)子,，吃著吃著,，小雞看到一只飛蟲(chóng)從頭上飛過(guò)，它就跟著去追飛蟲(chóng)了,。飛蟲(chóng)一會(huì)兒飛得高,，一會(huì)兒飛得低，小雞只顧了追飛蟲(chóng),，一直追到樹(shù)下,。忽然從樹(shù)后面?zhèn)鱽?lái)老貓的叫聲，小雞嚇得趕緊往家逃,，邊逃邊喊："救命啊,，救命啊，媽媽快來(lái)救我呀,。"幼兒學(xué)習(xí)：聲呼救,。

雞媽媽聽(tīng)到小雞的喊叫，飛快地跑過(guò)來(lái),，救下了小雞,。小雞說(shuō)："媽媽，我錯(cuò)了,，以后我再也不亂跑了,。"雞媽媽說(shuō)："是啊，多危險(xiǎn)啊,，以后出去一定要告訴媽媽,，這樣?jì)寢尣欧判摹?

3.小結(jié)故事內(nèi)容。

寶寶們,，故事聽(tīng)完了,，你說(shuō)小雞聽(tīng)話嗎?

4.練習(xí)：媽媽，我出去玩了;媽媽,，我回來(lái)了,。

我們小雞要出去玩了，要跟雞媽媽怎么說(shuō)：媽媽,，我出去玩了,。

現(xiàn)在我們玩好了，回到家我們要跟媽媽說(shuō)：媽媽,，我回來(lái)了,。

雞媽媽：寶寶們真乖。

5.結(jié)束活動(dòng)：

今天,，寶寶們表現(xiàn)得真棒,。接下來(lái)雞媽媽要帶我們到草地上做游戲呢,。

《不聽(tīng)話的小雞》是講小黑雞不聽(tīng)媽媽的話，離開(kāi)集體自己自出去玩遇到了危險(xiǎn),，花貓差點(diǎn)把小黑雞吃掉,，最后雞媽媽把花貓趕跑，救出小黑雞的故事,。意在教育幼兒不能自離開(kāi)集體,，否則會(huì)有危險(xiǎn)。這次的選材我自己覺(jué)得太陳舊了,，選材太注重教育意義,，不新穎，孩子不是很感興趣,。

幼兒園課題研究方案篇八

本學(xué)期課題組將根據(jù)中期評(píng)估專家組的意見(jiàn),，進(jìn)一步梳理研究?jī)?nèi)容和研究方向，將關(guān)注“四個(gè)基于”,，即基于兒童視野,、基于兒童經(jīng)驗(yàn)、基于兒童學(xué)習(xí)以及基于園本經(jīng)驗(yàn),，著重從案例研究,、特色活動(dòng)研究、資源開(kāi)發(fā)利用研究以及多元文化研究等方面開(kāi)展研究活動(dòng),，做到邏輯思維條理,，內(nèi)容具體清晰；并注重研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)的積累,，為課題結(jié)題鑒定做好準(zhǔn)備,。

課題組在立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以主題為載體,，創(chuàng)造尊重,、理解、接納多元文化的氛圍,，讓幼兒更好地理解世界的多元性,，增強(qiáng)幼兒全球意識(shí)，提高與人交往,、與人共處,、與人合作的能力。經(jīng)課題中期評(píng)估中專家的把脈與梳理,，本學(xué)期課題組將基于兒童的視野,，探索適合幼兒認(rèn)知與發(fā)展的多元文化研發(fā),，依托主題活動(dòng)和特色活動(dòng),，豐富幼兒的知識(shí),，開(kāi)拓幼兒的國(guó)際視野，提升幼兒園的辦園特色和辦園品質(zhì),。

1,、主題活動(dòng)中的滲透，傳承傳統(tǒng)文化,。在現(xiàn)有主題統(tǒng)整課程的基礎(chǔ)上,，精心挑選適合幼兒認(rèn)知的中外文化精髓，并滲透于幼兒園語(yǔ)言,、健康,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大學(xué)科領(lǐng)域中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，激發(fā)、保持并發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。如在中國(guó)年的主題中,，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)的“年”味，吃元宵,、觀花燈,、猜燈謎、舞龍會(huì)等等,，從而培養(yǎng)和樹(shù)立幼兒認(rèn)知傳統(tǒng),、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng),、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念,，增強(qiáng)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感；在“經(jīng)典詠流傳”主題活動(dòng)中,，幼兒通過(guò)誦讀經(jīng)典,、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩(shī)文,，陶冶高雅情趣,，開(kāi)闊胸襟，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、行為習(xí)慣,，培養(yǎng)開(kāi)朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格,、和善誠(chéng)信的品質(zhì),。

2、特色活動(dòng)中的體驗(yàn),，感受多元文化,。課題組圍繞“在游戲中體驗(yàn),，在游戲中感知”的原則，注重在區(qū)域游戲和職業(yè)體驗(yàn)中,，過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)境,、多層次地投放游戲材料，以及教師適時(shí)地引導(dǎo),，讓幼兒感受多元文化,。比如烘焙屋里的中外飲食文化；表演區(qū)域演繹中外文學(xué)作品等,。同時(shí),，還有跨文化學(xué)習(xí)的特色活動(dòng)，挖掘各國(guó)富有特色的文化,，使幼兒在對(duì)中國(guó)文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上,，能夠平等地對(duì)待和欣賞異域文化。

本學(xué)期,，課題組將基于幼兒的經(jīng)驗(yàn),，盤(pán)點(diǎn)幼兒園現(xiàn)有資源，關(guān)注園所周邊資源的開(kāi)發(fā)與利用,，嘗試規(guī)劃和建立課程資源圖,，從而完善幼兒園課程資源庫(kù)的建設(shè)，更大化地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。同時(shí),，注重課程審議，審議課程內(nèi)容,、審議課程資源,、審議師幼互動(dòng)的策略，從而保證課題研究的質(zhì)量和教育教學(xué)的質(zhì)量,。

本學(xué)期,，課題組還將于幼兒園園本教研的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注教師的案例分析能力,，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)浸入式和陪伴式的教科研活動(dòng),，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以案例為抓手進(jìn)行問(wèn)題剖析和問(wèn)題反思,，從而尋求最佳解決問(wèn)題的方式,，真正提高教師教科研的水平；同時(shí),，注重經(jīng)驗(yàn)的積累,，本學(xué)期課題組的成員每月完成1篇案例分析或活動(dòng)反思，每學(xué)期至少完成1篇與本課題相關(guān)的論文，并發(fā)表或獲獎(jiǎng),。

幼兒園課題研究方案篇九

1,、課題的現(xiàn)實(shí)背景：

健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過(guò)戶外活動(dòng)鍛煉幼兒的各方面能力,，促進(jìn)其身心的和諧發(fā)展。戶外活動(dòng)是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一,。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì),，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng),、樂(lè)觀、合作的態(tài)度,。培養(yǎng)充滿朝氣,、健康活潑的幼兒是學(xué)前幼兒教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒身心的健康成長(zhǎng),，也需要加強(qiáng)幼兒戶外體育活動(dòng),，加強(qiáng)幼兒身體鍛煉。戶外體育鍛煉,，可以為孩子提供增強(qiáng)互相協(xié)作能力和促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的機(jī)會(huì),，是幼兒身心健康全面的發(fā)展。幼兒期是人的身體發(fā)展形成的關(guān)鍵時(shí)期,，幼兒的身體活動(dòng)能力是在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中形成的,，發(fā)展身體活動(dòng)能力最直接、最有效的方法就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極,、主動(dòng)參與的活動(dòng)環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到戶外體育活動(dòng)中來(lái)。但目前在幼兒園戶外體育活動(dòng)的教育中,，還存在著許多問(wèn)題,，如體育教學(xué)活動(dòng)單一；體育活動(dòng)形式不符合幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),；體育活動(dòng)不能滿足幼兒的興趣等等,。幼兒園戶外體育活動(dòng)課題的提出，是為了更好地落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,。

這一課題的研究立足于改變我園幼兒戶外游戲的現(xiàn)狀,，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒自主快樂(lè)的游戲,。同時(shí),，也更新教師組織活動(dòng)的理念，拓展老師的思路,，增強(qiáng)教師的觀察和總結(jié)能力,，促進(jìn)教師向有力的支持者、智慧的引導(dǎo)者發(fā)展,。幼兒園《綱要》“教師是幼兒游戲的支持者,，幫助者和引導(dǎo)者”這一理論依據(jù)，讓幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用投放的材料而進(jìn)行的戶外體育游戲,。在孩子們玩這些物品的時(shí)候,，教師將給予什么樣的支持呢？如何讓孩子們這樣的戶外游戲中達(dá)到體育鍛煉的目的,？教師干涉活動(dòng)的尺度是多少,？孩子現(xiàn)在的游戲還處于無(wú)目的，無(wú)規(guī)則狀態(tài),，因此,，我們的研究主要是針對(duì)戶外建構(gòu)是的體育活動(dòng)，研究目的是：讓孩子們能自發(fā)的合作,，將投放的廢舊材料自主的整合利用,，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性來(lái)組合這些材料達(dá)到有趣的游戲，有目的的鍛煉,。

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),，他們更需要充分的戶外游戲活動(dòng)。然而,，孩子的戶外活動(dòng)內(nèi)容單一,，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性,，難以達(dá)到鍛煉的目的,。帶著這樣的問(wèn)題，我園開(kāi)始了對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的探索,。

2,、研究意義

（1）戶外活動(dòng)是幼兒與豐富的活動(dòng)材料、充足的空間,、時(shí)間相互作用,，促進(jìn)其動(dòng)作、思維,、意志等方面發(fā)展的活動(dòng),，也是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)大有好處,。因此,，教師必須抓住這一有利時(shí)機(jī)，采取科學(xué)有效的方法,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力,。

（2）在戶外活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍,，互相間的干擾很少,，自由活動(dòng)的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的'環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性,，激發(fā)出探索的主動(dòng)性,、積極性,。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境,，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。

（3）課題中的戶外體育活動(dòng)具有選擇的自主性,、環(huán)境的開(kāi)放性,、人際交往的頻繁性、內(nèi)容的豐富性,、創(chuàng)新性等特點(diǎn),。是滿足幼兒身體和心理發(fā)展需要，符合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多種多樣的活動(dòng)形式,。在和孩子的玩耍之間,，教孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)適應(yīng),，掌握新知,，建立自信，是最受孩子歡迎和最有效的方法之一,。

（4）戶外活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)能使骨骼強(qiáng)健,，肌肉發(fā)達(dá)，促進(jìn)身體健康發(fā)育,；運(yùn)動(dòng)能加速血液循環(huán),，促進(jìn)新陳代謝，為大腦提供高質(zhì)量的營(yíng)養(yǎng),，使頭腦更靈活,，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。

本課題的研究旨在對(duì)幼兒園中班戶外體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn),，對(duì)利用戶外體育活動(dòng)提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力的方法進(jìn)行積極,、大膽的實(shí)踐研究，試圖打破原有的體育教育模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)的充滿情趣化的教學(xué)環(huán)境,。希望對(duì)幼兒身體的發(fā)展和各方面能力的形成教育起到一定的借鑒作用,。

二、課題研究的內(nèi)容：

1,、幼兒園小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的研究,。遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況,，活動(dòng)的不同內(nèi)容,，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料,、多樣的組織形式,，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果,，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能,，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略,，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。

2,、小班幼兒身體發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究,。對(duì)我國(guó)幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因,，為本課題的研究奠定基礎(chǔ)。3,、幼兒園對(duì)開(kāi)展幼兒小班戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究,。該部分調(diào)查研究主要包括：小班幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)形式和途徑等,，使本課題的研究建立在科學(xué)的研究之上,，研究成果具有實(shí)用性。

4,、影響小班幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的因素,。主要包括以下幾個(gè)層面：幼兒園的管理規(guī)范的影響、幼兒教師素質(zhì)的影響,、幼兒園戶外環(huán)境的影響等,。

5、制定幼兒戶體育活動(dòng)的策略研究,。這部分研究?jī)?nèi)容是本課題的核心內(nèi)容,。提出優(yōu)化戶外體育活動(dòng)提高小班幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的有效措施,，挖掘戶外體育活動(dòng)的教育價(jià)值，探索小班幼兒戶外活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略,。以期對(duì)不同幼兒園小班幼兒身體素質(zhì)提高的研究提供現(xiàn)實(shí)的參考和指導(dǎo),。

三、研究方法設(shè)計(jì)及預(yù)期目標(biāo)：

（一）研究方法的設(shè)計(jì)：

1,、行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行實(shí)踐,、觀察、反思,、調(diào)整,、修正方案、調(diào)整目標(biāo),，使研究更富成效,。

2、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué),、心理學(xué)及游戲理論知識(shí),，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識(shí)，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài),，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性,。

3,、個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過(guò)程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察,、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思,、總結(jié),、調(diào)整工作思路

（二）研究的預(yù)期目標(biāo)：

1、幼兒目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐研究,，構(gòu)建“戶外體育活動(dòng)的優(yōu)化方案”,，促使幼兒更有興趣地參與到戶外體育活動(dòng)中并與戶外環(huán)境產(chǎn)生有效互動(dòng)；激發(fā)幼兒探究的欲望,，使每一個(gè)幼兒都能在愉快,、自由、合作的環(huán)境里感受大自然的熏陶,，促進(jìn)全身心的健康成長(zhǎng),。

2、教師目標(biāo)：

探索出優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)的方式以及有效管理的原則,；根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn),，探索戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容和策略,；通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

四,、課題研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段（20xx年12月）

（1）對(duì)搜集到的相關(guān)理論資料進(jìn)行梳理和歸納,，形成本課題的研究方案和研究計(jì)劃,，并向上級(jí)有關(guān)部門上報(bào)該課題。

（2）對(duì)課題進(jìn)行可行性研究分析,，對(duì)本課題的研究方案和研究計(jì)劃進(jìn)行修改并最后確定本課題的研究,。

2、實(shí)施階段（20xx年1月—20xx年5月）

（1）對(duì)我國(guó)幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析,，找出導(dǎo)致問(wèn)題存在的原因,。并到其他小班對(duì)幼兒體育能力教育的狀況進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得,。

（2）遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況,，活動(dòng)的不同內(nèi)容,，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料,、多樣的組織形式,，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果,，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能,，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略,，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。

（3）對(duì)得出的階段性的研究結(jié)論及時(shí)總結(jié),，形成階段性讀書(shū)心得和案例分析的形式進(jìn)行總結(jié),。

3、結(jié)題階段（20xx年6月—20xx年7月）

本階段是課題形成研究成果的階段,，主要是對(duì)各種研究資料進(jìn)行整理,、總結(jié)，形成研究報(bào)告,。

五,、課題研究的條件分析

本課題對(duì)于研究資料開(kāi)展書(shū)籍期刊與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相結(jié)合，認(rèn)真研讀國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園戶外體育活動(dòng)的研究,，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成理論結(jié)構(gòu),，以我園的學(xué)生生活狀況為研究積極進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，形成初期的資料研究,。

本課題分階段進(jìn)行,，理論和實(shí)踐相結(jié)合，形成分階段成果和最終研究成果,，當(dāng)然這一切的成果離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校對(duì)這一課題研究的經(jīng)費(fèi)支持,。領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)心、研究課題人員的努力,、經(jīng)費(fèi)支持等,，本課題一定會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，形成優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)理論體系和幼兒園對(duì)于戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)模式,。

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