在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇一

初中英語(yǔ)讀書(shū)筆記課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的集成和深入,。因此,，有效的布置這類(lèi)作業(yè)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,。根據(jù)課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),，布置此類(lèi)作業(yè)有以下幾種形式。

唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂(lè),，絕大數(shù)學(xué)生喜歡唱歌,。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss”，家喻戶(hù)曉的影視名曲“my heart will go on”無(wú)不令人陶醉,，而最受學(xué)生歡迎的要數(shù)流行歌曲了,，s.h.e， f4一首首好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲,，使他們感覺(jué)新鮮,、刺激。因此,，學(xué)生常常使積極主動(dòng)地去聽(tīng)去學(xué),，自己自覺(jué)地練。所以布置這樣的作業(yè)時(shí)要允許學(xué)生自由選擇,，選擇了自己感興趣的英文歌曲,，他們便經(jīng)常唱，反復(fù)唱,。這樣,，他們能在體驗(yàn)音樂(lè)美感的同時(shí)，不自覺(jué)地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞,、句型,，從而提高了他們的記憶能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，我們可舉辦英文歌曲演唱會(huì),，讓學(xué)生登臺(tái)演出，體驗(yàn)成功的喜悅,，參與的樂(lè)趣。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,，面向全體學(xué)生,，充分發(fā)揮不同學(xué)生的長(zhǎng)處組織各種競(jìng)賽，這又是課外活動(dòng)型作業(yè)的一種形式,。組織此項(xiàng)活動(dòng)可以以年級(jí)為單位,，形式有英語(yǔ)書(shū)法比賽、聽(tīng)力比賽,、演講比賽,、猜詞比賽、智力問(wèn)答,、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等,。因此此類(lèi)作業(yè)形式生動(dòng)有趣，學(xué)生會(huì)以極大的熱情積極準(zhǔn)備，教師應(yīng)組織評(píng)為認(rèn)真評(píng)定,，評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng),，對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以表彰。此項(xiàng)活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性,，展現(xiàn)他們的才華,。

為了給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè),，即每周參加英語(yǔ)角活動(dòng),。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設(shè)立“英語(yǔ)角”的活動(dòng)場(chǎng)所，在其入口的醒目位置豎立“welcome to our english conner”等標(biāo)牌,。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍,，給學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)仿真的口語(yǔ)交際與應(yīng)用環(huán)境。有時(shí)侯還可以根據(jù)需要和條件邀請(qǐng)外籍教師來(lái)校參觀與英語(yǔ)角的活動(dòng),。學(xué)生可以在英語(yǔ)角大聲背誦課文中的小詩(shī),、繞口令、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽,。還可用英語(yǔ)與老師和同學(xué)自由地交流思想,，交流學(xué)習(xí)。英語(yǔ)角的活動(dòng)使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中不知不覺(jué)地獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技能,，口語(yǔ)交際能力大大提高了,。這種語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)有趣，學(xué)英語(yǔ)有用,，英語(yǔ)容易學(xué),。

課本的知識(shí)再多也是有限的，而我們的周?chē)⒄Z(yǔ)無(wú)處不在,，電視里有豐富多彩的英語(yǔ)節(jié)目,，cctv channel 5的球賽轉(zhuǎn)播，cctv channel 6 周二的原聲影院,，引人入勝的discovery,， 與中學(xué)生同步的outlook， 還有收音機(jī)里的英語(yǔ)新聞,，只要我們稍加布置和引導(dǎo),，這些英語(yǔ)就會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。因?yàn)閷W(xué)生感興趣,，所以這是一類(lèi)不用監(jiān)督也一定會(huì)出色完成的作業(yè)形式,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們還可以布置英語(yǔ)表演型作業(yè),?？勺寣W(xué)生自編,、自演，也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺(tái),，如學(xué)生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》,，還有著名作家的文學(xué)作品，《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》等,。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞,、表演、動(dòng)作,、服裝,、道具、舞臺(tái)背景,、燈光等,，使他們各方面的才華得到充分的展示。

總之,，多種形式的課外活動(dòng)型作業(yè),，貼近自然、貼近生活,、貼近社會(huì),，在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，豐富了學(xué)生的課余生活,，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分,，與英語(yǔ)課堂教學(xué)密切有關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑之一,。它保護(hù)了學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇二

《英語(yǔ)教學(xué)法》共分六編二十一章,，各編的序列銜接體現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法,、教學(xué)技巧,、教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù),、教學(xué)研究和教學(xué)改革的統(tǒng)一和理論與實(shí)踐的統(tǒng)一?！队⒄Z(yǔ)教學(xué)法》從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，每章開(kāi)始都把有關(guān)的教學(xué)問(wèn)題擇要列出，使讀者思考,、研究,，然后通過(guò)對(duì)《英語(yǔ)教學(xué)法》內(nèi)容的閱讀,，探討，融會(huì)貫通地,，創(chuàng)造性地得出自己的答案,，形成自己的觀點(diǎn)。

1.激發(fā)興趣體驗(yàn)成功

心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣,。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要而產(chǎn)生的它既是過(guò)去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段,。一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)到成功的喜悅以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識(shí)發(fā)揮主動(dòng)精神。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)讓他們的知識(shí)得到及時(shí)的使用和鞏固同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式,、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系,、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

2.分層施教各盡所能

詞匯教學(xué)中針對(duì)詞匯量多,、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,、理解掌握;而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過(guò)歸納反義詞、近義詞,、詞類(lèi)轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的,。同時(shí)還可開(kāi)展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對(duì)子形式以?xún)?yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)音形義的聯(lián)系

掌握詞的最佳途徑之一是把音,、形,、義結(jié)合起來(lái)激活具體的語(yǔ)言行為動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手以保證輸入的信息進(jìn)入長(zhǎng)期產(chǎn)生性記憶,。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力,。按字母,、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫(xiě)單詞是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的最佳途徑,。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇三

全面推薦素質(zhì)教育,是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù),是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步.作為有“世界通用語(yǔ)”之稱(chēng)的英語(yǔ),它的使用價(jià)值越來(lái)越高,越來(lái)越受到世界各國(guó)人民的重視.該書(shū)以現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo),重點(diǎn)介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì).

小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開(kāi)口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ),培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語(yǔ)言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語(yǔ)言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語(yǔ)的一些感性知識(shí);打下較好的語(yǔ)音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語(yǔ),從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展.

方法之一.用教唱英語(yǔ)歌曲的方法把兒童引入英語(yǔ)的廣闊殿堂,無(wú)疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化知識(shí)等.我們可以從各類(lèi)兒童英語(yǔ)教科書(shū)中選擇一些旋律較熟,唱詞簡(jiǎn)單適合的歌曲.如,,等.當(dāng)然還可以自己編歌.英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學(xué)的目的是一致的,，是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助形式.開(kāi)展好課外活動(dòng)可使學(xué)生儲(chǔ)存一些學(xué)好英語(yǔ)的潛在能量,對(duì)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用.它有利于提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),因材施教,開(kāi)發(fā)智力,拓寬視野,培養(yǎng)合作精神,但在開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等.要根據(jù)學(xué)生的不同年齡,性格,興趣和特長(zhǎng),采取不作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識(shí)之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因?yàn)樵诮逃^(guò)程中,教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無(wú)法代替的.它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格.同時(shí)要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面的技能和能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力,包括語(yǔ)言的示范能力,綜合教學(xué)技能等.還要有改革創(chuàng)新的意識(shí),要隨著時(shí)代的發(fā)展變化重新設(shè)計(jì)塑造自己的形象.

同的活動(dòng)方式,常見(jiàn)的活動(dòng)形式有英語(yǔ)競(jìng)賽(小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng),適當(dāng)?shù)卦谡n外開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng),既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,又能對(duì)學(xué)生的思維,記憶,理解,反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練,有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)),英語(yǔ)晚會(huì)(有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨(dú)創(chuàng)精神,鍛煉學(xué)生的組織能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能),英語(yǔ)角,英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地等.

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇四

暑假期間，本人認(rèn)真研讀了《現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法》這本書(shū),。讀完掩卷而思,，感想頗多。說(shuō)實(shí)話,，這是本人第一次去認(rèn)真研讀一本教學(xué)理論的書(shū),，很多以前教學(xué)過(guò)程中百思不得其解的問(wèn)題也就豁然開(kāi)朗了。

這本書(shū)開(kāi)頭從現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法的起源談起,，交代了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法的起源,，從歷史和變革中分析一條設(shè)和中國(guó)國(guó)情的教學(xué)法。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法大致分為三個(gè)階段,，即萌芽階段,、發(fā)展階段和深入階段,。60年代中期，西方就提出了“以學(xué)生為中心”的口號(hào),，并且對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法產(chǎn)生了很大的影響,。人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)成了以下的共識(shí)：

1、把培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力作為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo),。

2,、重視英語(yǔ)教學(xué)大綱。

3,、注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的因素,。

4、開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的研究,。

該書(shū)的第二部分是對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法的流派及分析,。一共介紹了八種流派，并對(duì)每一種流派加以分析,。每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)劣兩面,。從這一章節(jié)我可以看出，教學(xué)方法是多種多樣的,，每一種方法都不是完美的,，都是從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其中一個(gè)角度進(jìn)行闡述的。作為英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施者,，我們最應(yīng)該做的就是取其精華,，去其糟粕。把各個(gè)教學(xué)方法仔細(xì)的加以研究并理解其背后的教育理念,，才能在實(shí)際教學(xué)中融會(huì)貫通,。比如口語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)法,、功能交際法等等,，我們完全可以看出，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了交際,。學(xué)生的口語(yǔ)提高能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,，從而從交際方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。再如認(rèn)知結(jié)構(gòu)法,、自覺(jué)實(shí)踐法都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力以及他們的實(shí)際應(yīng)用,。所以這一章節(jié)給我的啟發(fā)就是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們既要側(cè)重學(xué)生的實(shí)際交際能力,，又要給學(xué)生以合理的訓(xùn)練量,，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既有知識(shí)的積累，又有能力的提高,。

接下來(lái),，該書(shū)又從現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法的指導(dǎo)思想入手，高屋建瓴,，剖析了外語(yǔ)教育的哲學(xué)思想以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀、語(yǔ)言觀,、教育觀,、方法觀。在英語(yǔ)教學(xué)的研究和實(shí)踐中,，我們會(huì)遇到各種各樣的現(xiàn)象和問(wèn)題,。怎樣客觀地分析問(wèn)題、恰當(dāng)?shù)亟鉀Q矛盾,，需要掌握認(rèn)知問(wèn)題和分析問(wèn)題的一般原則和方法,，并遵循人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的客觀規(guī)律,。這就需要我們從哲學(xué)的高度來(lái)分析研究英語(yǔ)教學(xué)法,，在實(shí)踐中多方面考慮人的因素、教育因素以及英語(yǔ)教學(xué)的需要問(wèn)題,?？梢钥闯觯覀冇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的需要是世界發(fā)展形勢(shì)的需要,，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，對(duì)通過(guò)英語(yǔ)傳遞的思想、文化,、情感等有鑒別能力,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義，發(fā)展包括觀察,、記憶,、思維、想象,、創(chuàng)造等內(nèi)容的思維能力及自學(xué)能力,。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法的基本原則。該章的第一節(jié)給我留下了深刻的印象——用英語(yǔ)教英語(yǔ),。 在以前的教學(xué)實(shí)踐中,，我總有這樣那樣的顧慮而不敢在英語(yǔ)課堂中全程使用英語(yǔ)。而該節(jié)的理論讓我有了理論的支撐,。我們的母語(yǔ)都是漢語(yǔ),，這對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)遷移,。如何幫助學(xué)生排除母語(yǔ)的干擾，沉浸在英語(yǔ)的使用氛圍中呢,？為了多給學(xué)生營(yíng)造使用英語(yǔ)的氛圍,，多給學(xué)生提供使用英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，那么我們課堂上就要盡量使用英語(yǔ)教學(xué),，幫助學(xué)生排除母語(yǔ)的干擾,，培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。就其實(shí)際操作而言,，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：1,、在課堂上盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)。如開(kāi)始上課時(shí)打招呼用語(yǔ),、課堂用語(yǔ),、布置作業(yè)以及考試結(jié)果的總結(jié)等等。2,、一些直觀的手段,。教師可以利用具體的實(shí)物、圖片,、動(dòng)作,、事例加以展示。隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高,，在課堂上用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的可能性就越大,。與此同時(shí)，一些表達(dá)抽象概念的詞匯用英語(yǔ)是很難解釋的,。例如,，只說(shuō)一個(gè)“愛(ài)”字就足以表達(dá)love這個(gè)詞，而如果用英語(yǔ)解釋就要說(shuō)warm and kind feeling,，并要說(shuō) that’s maybe a feeling between husband and wife,， between lovers， between parents and children,， etc,。

書(shū)的主體部分側(cè)重介紹功能交際法。首先,，所謂功能交際法,，即以語(yǔ)言功能為綱，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，實(shí)現(xiàn)有效交際的目的,。我們不應(yīng)把它只看做是語(yǔ)言教學(xué)中的一種方式方法，而應(yīng)將它作為一種教學(xué)思想、一個(gè)教學(xué)體系來(lái)加以認(rèn)識(shí),、研究,。它主張語(yǔ)言的學(xué)習(xí)從功能到形式，從意念到表達(dá),。它是把語(yǔ)言功能意念和語(yǔ)言交際緊密聯(lián)系在一起的一種綜合教學(xué)法理論,。它把語(yǔ)言在應(yīng)用中的各種功能作為預(yù)備知識(shí)，視不同的語(yǔ)言環(huán)境,、說(shuō)話場(chǎng)合、交流對(duì)象等因素,，選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H方式,，最終達(dá)到成功交際的目的。

教學(xué)界對(duì)功能交際法存在一些片面的認(rèn)識(shí),。有人認(rèn)為功能交際法不需要教授語(yǔ)法知識(shí),。知識(shí)一種錯(cuò)誤的看法，誤解了功能交際法的本意,。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是語(yǔ)法占主導(dǎo)地位,，教師只注重傳授語(yǔ)言形式和規(guī)則方面的知識(shí)，忽略了語(yǔ)用知識(shí)的傳授,，故而不能達(dá)到教授語(yǔ)言的最終目的——交際,。因此，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)我們的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)出一批的“啞巴英語(yǔ)”,。但是反過(guò)來(lái)講,，如果沒(méi)有語(yǔ)法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，交際也只是沒(méi)有根基的空中樓閣,。若沒(méi)有必要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)或語(yǔ)法知識(shí),，怎樣運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)功能意念呢？無(wú)用贅述,，我們的英語(yǔ)教學(xué)再不能回到那種用很長(zhǎng)的時(shí)間語(yǔ)法灌輸式的教學(xué)方法中去,，但這并不意味著教師和學(xué)生都從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的形式教學(xué)中完全解脫出來(lái)，只需通曉功能意念交際規(guī)則即可,，這種想法是根本不現(xiàn)實(shí)的,，導(dǎo)致的后果也是同樣可怕的，它在現(xiàn)實(shí)中是行不通的,。因此,，我們?cè)趯?shí)踐中就應(yīng)該不斷地探索研究，找到一條最適合自己教學(xué)的行之有效的方法,。

在實(shí)際教學(xué)中,，我們要充分理解把握功能教學(xué)法，與課堂教學(xué)結(jié)合。

1,、營(yíng)造有利于交際的課堂氣氛,。我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而不是讓學(xué)生呆板地一味“遵守紀(jì)律”,。搞好每堂課的開(kāi)頭,，要在一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力。例如,，可以以一則小的幽默故事開(kāi)頭,，也可以對(duì)剛剛發(fā)生的重大事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流評(píng)論。

2,、開(kāi)展好課堂上的交際活動(dòng)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)和教學(xué)法應(yīng)適應(yīng)在課堂教學(xué)及教材使用中運(yùn)用交際法的需要,，我們?cè)谡n堂上一定要組織好相應(yīng)的交際活動(dòng)才能配合教材和交際教學(xué)法的使用，真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，滿(mǎn)足語(yǔ)言交際的需要,。

3、 既要訓(xùn)練學(xué)生的準(zhǔn)確度,，又要訓(xùn)練學(xué)生的流暢度,。對(duì)于學(xué)生的準(zhǔn)確與流暢，這是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,，我們要兩者加以結(jié)合,。既不能有錯(cuò)必糾，又要做到在適當(dāng)?shù)臈l件下用適當(dāng)?shù)姆椒坝押玫膽B(tài)度加以糾正,。

英語(yǔ)的教學(xué)方法多種多樣,，我覺(jué)得我們更應(yīng)該透過(guò)這些方法去研究方法背后的理論,，從而做到學(xué)以致用,，這樣才能知行合一，使自己的教學(xué)更上一層樓,。

總之,，這本書(shū)給了很大的啟發(fā),，也激勵(lì)了我今后要更加努力的研究教學(xué)論論及方法。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇五

《現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,，課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求,，編寫(xiě)了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ)，如：課前準(zhǔn)備,，課中提問(wèn),，教師指令、演示,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等,，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ)，以便教師查閱,。不失為教師的好幫手,。

教學(xué)技能篇重點(diǎn)講述英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)以案例為載體,，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問(wèn)題,。

文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)及中西方價(jià)值觀,、文化習(xí)俗的差異比較,，從而加深教師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的了解，在語(yǔ)言教學(xué)中更加重視文化教學(xué),。

資源運(yùn)用篇以演示操作的方式介紹英語(yǔ)教學(xué)中常用多媒體課件制作的資源及方法,。

通過(guò)閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,，僅具備專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ),，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想,；要掌握兒童教育心理方面的知識(shí),；要研究和掌握英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本方法,，能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力,。

興趣是最好的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用,。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，興趣也就越濃,。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力,。

教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,，還要有語(yǔ)言的示范能力。

教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能,，它是指教師如何教的技能,，具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐,，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力,。目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,，克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干憂,，教師就必須具備，能唱,、會(huì)畫(huà),、會(huì)制作、善表演,、能組織課外活動(dòng),，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能,。

教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲,，會(huì)畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,，會(huì)以豐富的表情,，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng),，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),。有了興趣才會(huì)積極，只有積極了才會(huì)動(dòng)口,，才能擺脫“啞巴英語(yǔ)”的外號(hào),。

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)既是英語(yǔ)教學(xué)的目的,，又是英語(yǔ)教學(xué)手段,。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過(guò)硬的基本功：

（1）教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),，純正,，流利。

（2）有一定的'口語(yǔ)能力,，能用簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)。

（3）書(shū)設(shè)計(jì)合理,，字跡工整規(guī)范,。

一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿(mǎn)生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應(yīng)經(jīng)常反思,，并保持探索的習(xí)慣,。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙,。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題,，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行反思,。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前,，從容地整理自己的教學(xué)思路,，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失,，捕捉課堂教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié),，及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇六

讀了苗校長(zhǎng)《困惑與執(zhí)著》一書(shū)中的一篇《一次令人感動(dòng)的農(nóng)村初中家長(zhǎng)會(huì)》,，頗有感觸,。

思緒回到那一次令人感動(dòng)的家長(zhǎng)會(huì)期間，情景就像苗校長(zhǎng)所寫(xiě)的一樣：學(xué)校已經(jīng)多年沒(méi)有開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)了......苗校長(zhǎng)親自主持布置籌備家長(zhǎng)會(huì)的工作,；教導(dǎo)處給班主任提供學(xué)生成績(jī)方面內(nèi)容,；政教處給班主任提供開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)方面的素材......

有幸，記得那年我?guī)吣昙?jí)（3）班,，作為一次親身經(jīng)歷，就像苗校長(zhǎng)說(shuō)的那樣“班主任也是忙得不亦樂(lè)乎”,，有的內(nèi)容是共性方面的,，同年級(jí)幾個(gè)人在一起共同交流，但學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立體,，因班而異,，因人而異，因此需要班主任單獨(dú)思考的方面還很多,，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前,，既要考慮班集體，也要突出學(xué)生的個(gè)性,，盡量把學(xué)生在校的真實(shí)表現(xiàn)一一反饋給家長(zhǎng),，家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)最想知道的無(wú)外乎兩方面----成績(jī)和在校表現(xiàn)，怎么把這兩者巧妙結(jié)合在一起,，既要讓家長(zhǎng)愿意聽(tīng),，還要讓家長(zhǎng)聽(tīng)了以后心服口服，真是煞費(fèi)苦心,，唯恐在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)期間,，哪個(gè)家長(zhǎng)忽然問(wèn)出一個(gè)之前沒(méi)想的問(wèn)題,，弄得措手不及......

精心準(zhǔn)備了將近一個(gè)星期，家長(zhǎng)會(huì)如期在周五下午舉辦,，家長(zhǎng)幾乎座無(wú)虛席,，認(rèn)真的聽(tīng)著苗校長(zhǎng)的講話，與班主任交流自家的孩子,，還與認(rèn)識(shí)的不認(rèn)識(shí)的孩子對(duì)比自家的孩子......準(zhǔn)備一個(gè)小時(shí)的家長(zhǎng)會(huì),，一個(gè)半小時(shí)有的家長(zhǎng)還與班主任交流著，雖然是在寒冷的冬天,，看到家長(zhǎng)對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的重視,，心里也是暖和的.....

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇七

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過(guò)程,、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都要突出以學(xué)生為主體的思想。

筆者認(rèn)為,，樹(shù)立“對(duì)話”意識(shí),，運(yùn)用新課程理念備好課是基礎(chǔ)和前提。

每一套教材都代表著某一種教學(xué)理念和實(shí)踐方法,，教師在使用一套新教材之時(shí),，應(yīng)站在編者的角度鉆研全套教材，努力理解和領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)者的教學(xué)思想和設(shè)計(jì)精神,，把握教材的特點(diǎn),，使之在我們的教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。與教材對(duì)話,，首先要尊重教材,，讀透教材；與教材對(duì)話,，更要超越教材,，走向生活。我們不妨嘗試“一課三案”：鉆研教材,，獨(dú)立思考,，形成“初案”；博采眾長(zhǎng),，融會(huì)貫通,，寫(xiě)出“教案”；課后反思,，精益求精,，補(bǔ)充“另案”。

江蘇版的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材按照話題——功能——結(jié)構(gòu)的體例編寫(xiě),，在備課時(shí),，我們可著力于話題生活化,，功能結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化。在“初案”中,，我們應(yīng)該重點(diǎn)研讀教材,，明確教學(xué)語(yǔ)言與語(yǔ)境語(yǔ)言，把握關(guān)鍵語(yǔ)句與困難語(yǔ)句,；在“教案”形成階段,，我們應(yīng)分析語(yǔ)用因素，結(jié)合師情學(xué)情,，選擇設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)活動(dòng)：課后,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際再回頭看自己的教材解讀，及時(shí)補(bǔ)充“另案”必不可少,?！傲戆浮敝校梢苑此家还?jié)課對(duì)教材處理的成功之舉,、敗筆之處,、學(xué)生感受，當(dāng)然,，對(duì)教材的“再教設(shè)計(jì)”是最終目的,。我們對(duì)教材的研讀應(yīng)該追求從“有它無(wú)我”到“有它有我”，最后達(dá)到“有我無(wú)它”的灑脫境界,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，我們的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在備課時(shí),，教師還應(yīng)該時(shí)時(shí)在心中與學(xué)生對(duì)話,，在與學(xué)生充分對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的備課活動(dòng)才能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

“你對(duì)這個(gè)話題了解了多少,？”——牛津小學(xué)英語(yǔ)每一個(gè)單元都有一個(gè)話題,。在我們?cè)O(shè)計(jì)新單元的教學(xué)時(shí),，這個(gè)問(wèn)題可以提示我們尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生已知已會(huì)的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生,。

“通過(guò)這節(jié)課你將學(xué)到什么？你是怎么學(xué)的,？還可以學(xué)得更好嗎,？”——新課程呼喚我們的教學(xué)從知識(shí)本位回歸到三維目標(biāo)。這一連串問(wèn)題指向的就是一節(jié)課中知識(shí)與技能,、方法與過(guò)程,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成,。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)一直比較關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況,，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受及體驗(yàn),。其實(shí)，真正的有效教學(xué)就是要讓學(xué)生從淺層次的“學(xué)會(huì)”上升到“會(huì)學(xué)”與“樂(lè)學(xué)”,，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)獲益,。

在備課過(guò)程中，我們還要結(jié)合教材內(nèi)容,。預(yù)設(shè)大量的與學(xué)生的對(duì)話,。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注意與學(xué)生的對(duì)話交流必須付出真心真情,。教師真心真意對(duì)待學(xué)生,，才能讓孩子們之間真心真意，課堂才會(huì)真實(shí),。這些年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明,，我們已經(jīng)從期待表演的、熱鬧的,、師生對(duì)答如流的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槠诖鎸?shí)的課堂和真實(shí)的交流,。真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題、自然的教學(xué)過(guò)程,、和諧的教學(xué)氛圍才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成,。

作為教師，我們是否有勇氣常常與自己對(duì)話,，反思自己教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的不足并及時(shí)加以彌補(bǔ)呢,？葉瀾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師,?！?/p>

在備課及上課的過(guò)程中我們是不是可以常常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“這節(jié)課應(yīng)該怎么上？”——在分析教材,，研透學(xué)情的基礎(chǔ)上“知其然”,；“這節(jié)課為什么要這樣上？”——站在英語(yǔ)教學(xué)理論的高度分析教材教法,，“知其所以然”方能掌握規(guī)律,，舉一反三；“這節(jié)課還可以怎么上,？”——教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，加強(qiáng)反思，及時(shí)提升,?！爸湮幢M然”才能將遺憾變?yōu)樽晕野l(fā)展的動(dòng)力,。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言,、教師的教育理念,、備課設(shè)計(jì)都對(duì)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)水平產(chǎn)生直接的影響,。教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,，給予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性,，首先就要從備課人手，通過(guò)備課過(guò)程中的“三對(duì)話”落實(shí)新課程理念,，切實(shí)提高備課質(zhì)量,。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇八

剛剛寫(xiě)好的一篇學(xué)習(xí)日志因?yàn)闆](méi)有事先在電腦中備份，因?yàn)榈木W(wǎng)絡(luò)原因而消失了,，所以不得不再次提筆,，不過(guò)這一次我可是有了上一次的教訓(xùn)，先做了備份,。呵呵,。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這門(mén)課程》，老師講解的很細(xì)致也很到位,，我就幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ê屠斫狻?/p>

1,、活動(dòng)應(yīng)確立明確的教學(xué)目的。

我們的教學(xué)活動(dòng)說(shuō)到底還是為教學(xué)而服務(wù)的,，所以我們只有明確了自己的教學(xué)目的才能有效的開(kāi)展活動(dòng),，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí),，語(yǔ)言技能,，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)幾個(gè)方面進(jìn)行滲透,。

2,、活動(dòng)應(yīng)針對(duì)小學(xué)生生理、心理特征及認(rèn)知水平,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,。所以我們應(yīng)該嘗試用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。針對(duì)小學(xué)生的年齡,、心理和生理特點(diǎn)，可以經(jīng)常組織guessinggame,roleplay,chant,songsandrhymes,missinggame等不同類(lèi)型的活動(dòng),，并力求使活動(dòng)多而不亂,?？傊⒁猓和怀鋈の缎?如：chant、guessinggame),、低齡兒童應(yīng)多采用聽(tīng)力活動(dòng)(如：listen&dotpr),、年齡稍大的兒童應(yīng)注重發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)技能。

3,、活動(dòng)任務(wù)應(yīng)是學(xué)生力所能及的,，但也應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。

太難的活動(dòng)會(huì)打消孩子的積極性,，太簡(jiǎn)單又會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性,，所以我們一定要把握好這個(gè)度，難易適中,。

4,、活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，使全班學(xué)生共同參與,。

學(xué)生是學(xué)生的主體,，所以小組活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)該考慮到給每個(gè)學(xué)生都分配任務(wù)、關(guān)注不同學(xué)習(xí)方式,、不同層次的學(xué)生,，這樣有助于培優(yōu)輔差。

5,、應(yīng)使學(xué)生參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,。

這里說(shuō)的整個(gè)過(guò)程包括活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)中同學(xué)之間的相互配合,、活動(dòng)后的反饋,。讓學(xué)生在體驗(yàn)感知的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)!

6、活動(dòng)應(yīng)指向語(yǔ)言,，不應(yīng)為活動(dòng)而活動(dòng),。

我們都應(yīng)該明確一點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)一定都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐,。在活動(dòng)的過(guò)程中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義,，同時(shí)注重語(yǔ)言形式。因此，教師要善于通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能,。

7,、活動(dòng)要注意真實(shí)性。

我們要盡量把活動(dòng)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，盡量符合動(dòng)態(tài)真實(shí)的原則,，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)意愿，使活動(dòng)延伸到課堂以外,。

8,、注意活動(dòng)的時(shí)間及類(lèi)型

課堂的活動(dòng)形式十分的豐富，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候首先要考慮學(xué)生的有意注意時(shí)間,，在考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動(dòng)類(lèi)型應(yīng)多樣化,，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升,。

9、注意活動(dòng)的連續(xù)性和漸進(jìn)性,，使活動(dòng)有步驟地推進(jìn),。

先易后難、先輸入,，后輸出,。即先聽(tīng)、讀,，后說(shuō),、寫(xiě)、隨時(shí)調(diào)整,。一堂課并不是活動(dòng)的無(wú)序結(jié)合,，而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動(dòng)序列。這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展,。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，既要考慮活動(dòng)的多樣性和靈活性,，又要考慮其有序性。課堂活動(dòng)不僅要富于變化,，難度適中,，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn),。

10,、分組活動(dòng)應(yīng)注意

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該能夠做到：活動(dòng)前做好示范,、給每個(gè)學(xué)生分好角色、鼓勵(lì)學(xué)生共同合作,、盡量使用英語(yǔ)、教師在教室內(nèi)巡視,，隨時(shí)給與鼓勵(lì)和幫助,。在活動(dòng)過(guò)程中老師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生安全維持秩序、觀察學(xué)生參與情況鼓勵(lì)角落族積極加入,、必要時(shí)放下身段融入其中帶動(dòng)氣氛,、有紛爭(zhēng)立即排解心平氣和才繼續(xù)。

11,、應(yīng)重視活動(dòng)的“最后產(chǎn)品”,，這是激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

活動(dòng)范圍：個(gè)人、兩人,、小組或全班

活動(dòng)方式：口頭匯報(bào),、表演、展覽學(xué)生完成的圖畫(huà),、圖表或?qū)懽髯髌?/p>

活動(dòng)時(shí)間：課上,、課下、學(xué)期內(nèi)

這一點(diǎn)我做的就比較好,，有很多學(xué)生的優(yōu)秀作品都被我保留了下來(lái),。是很好的有價(jià)值的材料。

12,、活動(dòng)后及時(shí)反饋

教學(xué)內(nèi)容,，即語(yǔ)言的反饋、學(xué)生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋,，老師們除了要檢驗(yàn)成效外還應(yīng)該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思考改進(jìn)方式,。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇九

任何一門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)都不是唯一的，但是,，任何課程都有一個(gè)基本目標(biāo),。那么小學(xué)英語(yǔ)教育的基本目標(biāo)是什么?《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)此作了一個(gè)明確的回答，這就是學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。這里,，學(xué)生的發(fā)展的內(nèi)涵是豐富的，但是決不能被泛化而失去其最基本的學(xué)科特征,。它應(yīng)當(dāng)主要地是指學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

在一個(gè)以英語(yǔ)作為外語(yǔ)教育的國(guó)度里，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展的主要途徑還是靠課堂,。這就給我們的小學(xué)英語(yǔ)教師提出了一個(gè)問(wèn)題,，即如何通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，許多小學(xué)英語(yǔ)教師一直在實(shí)踐中艱苦探索,，努力在實(shí)踐中做出了一些改進(jìn),，也或多或少取得了一些成效。但是,，從總體來(lái)看,，這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有得到令人滿(mǎn)意的解決。一個(gè)重要原因是,，我們的教學(xué)研究只是試圖不斷調(diào)整我們那些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為,，而并沒(méi)有真正觸及英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的靈魂，即沒(méi)有真正解決制約英語(yǔ)教育發(fā)展的理論與理念的問(wèn)題,。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中,，建構(gòu)主義教學(xué)思想猶如一縷春風(fēng)，向我們撲面而來(lái),。源于西方哲學(xué)思想又被認(rèn)知心理學(xué)所廣泛應(yīng)用的建構(gòu)主義,，其基本原理一經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)。就產(chǎn)生了奇跡般的效果,，建構(gòu)主義教學(xué)思想也因此應(yīng)運(yùn)而生,。

與西方以往外語(yǔ)教學(xué)法各種流派不同的是，建構(gòu)主義教學(xué)思想不僅突出強(qiáng)調(diào)了以人為本和促進(jìn)人的發(fā)展的思想這與我們的新課程改革在本質(zhì)上是完全一致的更重要的是,，它是有其堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)的,。

辨證唯物論認(rèn)為，物質(zhì)世界的發(fā)展總是有條件的,；建構(gòu)主義教學(xué)思想則認(rèn)為,，語(yǔ)言知識(shí)的建構(gòu)不僅需要激發(fā)學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，而且需要?jiǎng)?chuàng)設(shè),、呈現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象的具體情境,。讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的情境中去體悟新的語(yǔ)言現(xiàn)象及其語(yǔ)義和用法。

辯證唯物論認(rèn)為,，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)總是在原有的基礎(chǔ)上,，從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的：建構(gòu)主義教學(xué)思想則認(rèn)為，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的建構(gòu)和發(fā)展過(guò)程是必須循序漸進(jìn)的,。

辯證唯物論認(rèn)為,，人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是需要發(fā)揮主觀能動(dòng)作用的；建構(gòu)主義教學(xué)思想則認(rèn)為,，學(xué)生的知識(shí)與能力的獲得過(guò)程是需要學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體去主動(dòng)探究和親歷體驗(yàn)的,，而不能是被動(dòng)接受的。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇十

從教十幾年以來(lái),，我一直在思考怎樣讓教師自我在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上能夠成長(zhǎng)更快,。我覺(jué)得評(píng)課是一個(gè)很好的途徑,。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和分析課堂教學(xué)的質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)的方法了解自己和他人的長(zhǎng)處及不足,，有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué),，在課堂教學(xué)中增加學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,。

我覺(jué)得通過(guò)評(píng)課,，一方面可以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，幫助和指導(dǎo)自己不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平,，促使自己由經(jīng)驗(yàn)向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)變,。另一方面,，可以促使自己改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主,，讓學(xué)生的各方面得到鍛煉和提高,。

1.評(píng)課有評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的作用,。

2.評(píng)課有激勵(lì),、診斷、導(dǎo)向功能和促使教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高的作用,。

3.評(píng)課有教育科研的功能和帶動(dòng)學(xué)校教育科研水平提高的作用,，

評(píng)課是教學(xué)研究活動(dòng)中極為重要的一環(huán)，不論是哪一級(jí)組織的公開(kāi)課,、研究課,，還是隨堂聽(tīng)課，課后都要組織教師對(duì)授課人的課堂教學(xué)作評(píng)價(jià)或個(gè)別交換意見(jiàn),，其目的是通過(guò)評(píng)課找出授課教師課堂教學(xué)中成功和不足,，使教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)方法，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇十一

教師職業(yè)從經(jīng)驗(yàn)化,、隨意化到專(zhuān)業(yè)化，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過(guò)程,。20世紀(jì)60年代中期,，許多國(guó)家對(duì)教師的“量”的急需逐漸被提高教師“質(zhì)”的需求所代替，對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注達(dá)到了前所未有的程度,。80年代以來(lái),，教師專(zhuān)業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí),、有學(xué)問(wèn)的人,，而且是有首先,、有理想、有專(zhuān)業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí),、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專(zhuān)家，而且是教育的專(zhuān)家,，具有像醫(yī)生,、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性。1994年我國(guó)開(kāi)始實(shí)施的《教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員“,，第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專(zhuān)業(yè)地位,。為推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化提供了基本的制度保證。xx年4月1日起,，國(guó)家首次開(kāi)展全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作標(biāo)志著教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)入實(shí)際操作階段,。正正確理解教師專(zhuān)業(yè)化，把握教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵,，明確教師專(zhuān)業(yè)化的途徑,，對(duì)于向?qū)I(yè)化邁進(jìn)是十分必要的。

教師專(zhuān)業(yè)化的基本含義是：

1,、教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性,，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),，也有必要的教育知識(shí),、教育能力和職業(yè)道德的要求。

2,、國(guó)家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),、專(zhuān)門(mén)教育內(nèi)容和措施;

3、國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度,。

4,、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念,，既是一種狀態(tài),，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

（一）英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

相關(guān)知識(shí)：學(xué)科交叉性知識(shí)（世界知識(shí),、文化知識(shí),、學(xué)科交叉的邊緣性知識(shí)）

前沿知識(shí)：最新發(fā)現(xiàn)知識(shí)（現(xiàn)代科技知識(shí)、社會(huì)人文知識(shí),、語(yǔ)言發(fā)展知識(shí)）

（二）英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化所必備的技能結(jié)構(gòu)：

英語(yǔ)語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）

教學(xué)實(shí)施技能：課堂教學(xué)的調(diào)控和組織的技能;教學(xué)實(shí)施技能和課堂教學(xué)管理的技能;使用教學(xué)手段的技能（常規(guī)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段）

教學(xué)評(píng)價(jià)技能：教學(xué)反思的技能,、教學(xué)評(píng)價(jià)技能安全提煉的技能;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的技能

教學(xué)研究技能：教材研究的技能、教法研究的技能,、經(jīng)驗(yàn)概括的技能

資源開(kāi)發(fā)和利用的技能;

師生合作的技能：師師合作的能力;師生合作的技能;

創(chuàng)新的技能：教學(xué)模式創(chuàng)新的技能,、教學(xué)方法創(chuàng)新的技能,。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇十二

一直在學(xué)習(xí)《馬承與英語(yǔ)三位一體教學(xué)法》一書(shū)，作者馬承老師的外語(yǔ)

教學(xué)法是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法的重要流派之一,，他的“英語(yǔ)三位一體教學(xué)法”小

學(xué)階段的“字母,、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法,，深受廣大師生歡迎,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)馬承老師的“字母,、音素,、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法尤為感興趣。因?yàn)檫@種教學(xué)法對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)音標(biāo)教學(xué)十分適用,。在《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》中沒(méi)有明確指出小學(xué)階段是否要掌握48個(gè)音標(biāo),，但音標(biāo)教學(xué)仍是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)好音標(biāo),，將為中學(xué)的單詞學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基矗這與馬承老師的“字母,、音素,、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法所主張的'語(yǔ)音教學(xué)觀是一致的,。語(yǔ)音教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到能否使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好正是英語(yǔ)課程二級(jí)目標(biāo)之首,。在馬承老師的“字母、音素,、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法中,，他把講授26個(gè)字母名稱(chēng)音作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提,。學(xué)了字母學(xué)音素,，學(xué)了音素學(xué)音標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,，過(guò)渡自然,，易懂易記，學(xué)生一開(kāi)始就能掌握字母與音素的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

在本書(shū)中,，無(wú)論是馬承老師的“字母、音素,、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法,，還是他的另一個(gè)教學(xué)理論——直呼式韻律英語(yǔ)教學(xué)法，無(wú)疑都告訴我們,，在小學(xué)階段,，英語(yǔ)教師的任務(wù)不僅僅是激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還要在學(xué)生樂(lè)于學(xué)的時(shí)候教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

反思我自己的課堂教學(xué),，一直以來(lái)遵循小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，堅(jiān)持設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，如單詞教學(xué)時(shí)引入游戲式操練,，會(huì)話教學(xué)時(shí)采用情景教學(xué),，語(yǔ)音教學(xué)時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，閱讀教學(xué)時(shí)口頭聽(tīng)力練習(xí)和筆頭閱讀理解練習(xí)相結(jié)合,。通過(guò)多元綜合,，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表情達(dá)意,，與同伴開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。同時(shí),，我還致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，特別是記課堂筆記的習(xí)慣的培養(yǎng)。我也十分注重學(xué)法的指導(dǎo),，如把馬承老師的“字母,、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法結(jié)合到五,、六年級(jí)的語(yǔ)音教學(xué)中,，從而提高語(yǔ)音教學(xué)的效率。

“馬承英語(yǔ)三位一體教學(xué)法”教會(huì)了我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),，以及如何學(xué)習(xí)更有效率,。這與《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出的“基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即learn how to learn”的理念又一次不謀而合,。所以,，馬承老師和他的“英語(yǔ)三位一體教學(xué)法”對(duì)我們今天的新課改仍然具有不小的參考價(jià)值。