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英語讀書筆記篇一

根據(jù)英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語的實(shí)際要解決詞匯教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手盡可能增強(qiáng)課堂趣味性努力吸引學(xué)生的注意力；同時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤其對反應(yīng)遲鈍,、記憶力差的學(xué)生首先要教會他們單詞的讀音及拼寫的規(guī)律讀準(zhǔn),、掌握好音標(biāo)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生先掌握了發(fā)音能聽,、能說方可更快地學(xué)好書面語言如果學(xué)生聽不懂單詞的發(fā)音或說出的單詞別人聽不懂記再多的單詞也起不到口頭交際的作用,。

1．激發(fā)興趣體驗(yàn)成功。

心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣,。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對知識的需要而產(chǎn)生的它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段,。一方面要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他們體會到成功的喜悅以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識發(fā)揮主動精神。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動讓他們的知識得到及時的使用和鞏固同時采用靈活多樣的教學(xué)方式,、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系,、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

2．分層施教各盡所能

在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機(jī)會充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所,。如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對同一新知識的掌握所需的時間有差異因此在詞匯教學(xué)中針對詞匯量多,、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握,；而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過歸納反義詞,、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的,。同時還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會,。

3．加強(qiáng)音形義的聯(lián)系

掌握詞的最佳途徑之一是把音、形,、義結(jié)合起來激活具體的語言行為動員學(xué)生動腦,、動口,、動手以保證輸入的信息進(jìn)入長期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母,、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力,。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀,、聽音能寫的最佳途徑,。

英語讀書筆記篇二

學(xué)階段的“字母、音素,、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法,，深受廣大師生歡迎,。

在學(xué)習(xí)過程中,，我對馬承老師的“字母、音素,、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法尤為感興趣,。因?yàn)檫@種教學(xué)法對現(xiàn)行的小學(xué)音標(biāo)教學(xué)十分適用。在《小學(xué)英語新課標(biāo)》中沒有明確指出小學(xué)階段是否要掌握48個音標(biāo),，但音標(biāo)教學(xué)仍是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要一環(huán),。學(xué)好音標(biāo)，將為中學(xué)的單詞學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基矗這與馬承老師的“字母,、音素,、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法所主張的'語音教學(xué)觀是一致的。語音教學(xué)的成敗,，直接關(guān)系到能否使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣,。而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好正是英語課程二級目標(biāo)之首。在馬承老師的“字母,、音素,、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法中，他把講授26個字母名稱音作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ),，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提,。學(xué)了字母學(xué)音素，學(xué)了音素學(xué)音標(biāo),，整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,，過渡自然，易懂易記,，學(xué)生一開始就能掌握字母與音素的對應(yīng)關(guān)系,。

在本書中，無論是馬承老師的“字母,、音素,、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法,，還是他的另一個教學(xué)理論——直呼式韻律英語教學(xué)法，無疑都告訴我們,，在小學(xué)階段,，英語教師的任務(wù)不僅僅是激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要在學(xué)生樂于學(xué)的時候教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)會學(xué)習(xí),。

反思我自己的課堂教學(xué),，一直以來遵循小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，堅持設(shè)計形式多樣的活動,，如單詞教學(xué)時引入游戲式操練,，會話教學(xué)時采用情景教學(xué)，語音教學(xué)時引入競爭機(jī)制,，閱讀教學(xué)時口頭聽力練習(xí)和筆頭閱讀理解練習(xí)相結(jié)合,。通過多元綜合，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ),，學(xué)會用簡單的英語表情達(dá)意，與同伴開展簡單的交流活動,。同時,，我還致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是記課堂筆記的習(xí)慣的培養(yǎng),。我也十分注重學(xué)法的指導(dǎo),，如把馬承老師的“字母、音素,、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法結(jié)合到五,、六年級的語音教學(xué)中，從而提高語音教學(xué)的效率,。

“馬承英語三位一體教學(xué)法”教會了我們怎樣學(xué)習(xí),，以及如何學(xué)習(xí)更有效率。這與《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出的“基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí),，即learn how to learn”的理念又一次不謀而合,。所以，馬承老師和他的“英語三位一體教學(xué)法”對我們今天的新課改仍然具有不小的參考價值,。

英語讀書筆記篇三

教師職業(yè)從經(jīng)驗(yàn)化,、隨意化到專業(yè)化，經(jīng)歷了一個發(fā)展的過程,。20世紀(jì)60年代中期,，許多國家對教師的“量”的急需逐漸被提高教師“質(zhì)”的需求所代替,，對教師素質(zhì)的關(guān)注達(dá)到了前所未有的程度。80年代以來,，教師專業(yè)化則形成了世界性的潮流,。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人,，而且是有首先,、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí),、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家,，具有像醫(yī)生,、律師一樣的專業(yè)不可替代性。1994年我國開始實(shí)施的《教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員“,，第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位,。為推進(jìn)教師專業(yè)化提供了基本的制度保證,。xx年4月1日起,，國家首次開展全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作標(biāo)志著教師專業(yè)進(jìn)入實(shí)際操作階段。正正確理解教師專業(yè)化,，把握教師專業(yè)化的內(nèi)涵,，明確教師專業(yè)化的途徑，對于向?qū)I(yè)化邁進(jìn)是十分必要的,。

教師專業(yè)化的基本含義是：

1,、教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性,，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求,。

2,、國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;

3,、國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度,。

4、教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程,，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念,，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程,。

（一）英語教師專業(yè)化必備的知識結(jié)構(gòu)

相關(guān)知識：學(xué)科交叉性知識（世界知識,、文化知識,、學(xué)科交叉的邊緣性知識）

前沿知識：最新發(fā)現(xiàn)知識（現(xiàn)代科技知識、社會人文知識,、語言發(fā)展知識）

（二）英語教師專業(yè)化所必備的技能結(jié)構(gòu)：

英語語言技能（聽說讀寫）

教學(xué)實(shí)施技能：課堂教學(xué)的調(diào)控和組織的技能;教學(xué)實(shí)施技能和課堂教學(xué)管理的技能;使用教學(xué)手段的技能（常規(guī)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段）

教學(xué)評價技能：教學(xué)反思的技能,、教學(xué)評價技能安全提煉的技能;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的技能

教學(xué)研究技能：教材研究的技能、教法研究的技能,、經(jīng)驗(yàn)概括的技能

資源開發(fā)和利用的技能;

師生合作的技能：師師合作的能力;師生合作的技能;

創(chuàng)新的技能：教學(xué)模式創(chuàng)新的技能,、教學(xué)方法創(chuàng)新的技能。

英語讀書筆記篇四

當(dāng)賞讀完一本名著后,，相信大家都有很多值得分享的東西,，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？但是讀書筆記有什么要求呢,？以下是小編幫大家整理的英語教學(xué)讀書筆記,，希望對大家有所幫助。

任何一門課程的教學(xué)目標(biāo)都不是唯一的,，但是,，任何課程都有一個基本目標(biāo)。那么小學(xué)英語教育的基本目標(biāo)是什么?《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對此作了一個明確的回答,，這就是學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。這里，學(xué)生的發(fā)展的內(nèi)涵是豐富的,，但是決不能被泛化而失去其最基本的學(xué)科特征,。它應(yīng)當(dāng)主要地是指學(xué)生英語語言能力的發(fā)展。

在一個以英語作為外語教育的國度里,，學(xué)生英語語言能力發(fā)展的主要途徑還是靠課堂,。這就給我們的小學(xué)英語教師提出了一個問題，即如何通過課堂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的英語語言能力的發(fā)展,。

對于這個問題,，許多小學(xué)英語教師一直在實(shí)踐中艱苦探索，努力在實(shí)踐中做出了一些改進(jìn),，也或多或少取得了一些成效,。但是，從總體來看,，這個問題并沒有得到令人滿意的解決,。一個重要原因是，我們的教學(xué)研究只是試圖不斷調(diào)整我們那些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為,，而并沒有真正觸及英語課堂教學(xué)改革的靈魂,，即沒有真正解決制約英語教育發(fā)展的理論與理念的問題。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中,，建構(gòu)主義教學(xué)思想猶如一縷春風(fēng),，向我們撲面而來,。源于西方哲學(xué)思想又被認(rèn)知心理學(xué)所廣泛應(yīng)用的建構(gòu)主義，其基本原理一經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué),。就產(chǎn)生了奇跡般的效果,，建構(gòu)主義教學(xué)思想也因此應(yīng)運(yùn)而生。

與西方以往外語教學(xué)法各種流派不同的是,，建構(gòu)主義教學(xué)思想不僅突出強(qiáng)調(diào)了以人為本和促進(jìn)人的.發(fā)展的思想這與我們的新課程改革在本質(zhì)上是完全一致的更重要的是,，它是有其堅實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)的。

辨證唯物論認(rèn)為,，物質(zhì)世界的發(fā)展總是有條件的,；建構(gòu)主義教學(xué)思想則認(rèn)為，語言知識的建構(gòu)不僅需要激發(fā)學(xué)生已有的語言知識儲備和經(jīng)驗(yàn)積累,，而且需要創(chuàng)設(shè),、呈現(xiàn)新的語言現(xiàn)象的具體情境。讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的情境中去體悟新的語言現(xiàn)象及其語義和用法,。

辯證唯物論認(rèn)為,，物質(zhì)運(yùn)動總是在原有的基礎(chǔ)上，從低級向高級不斷發(fā)展的：建構(gòu)主義教學(xué)思想則認(rèn)為,，學(xué)生的語言知識和語言能力的建構(gòu)和發(fā)展過程是必須循序漸進(jìn)的,。

辯證唯物論認(rèn)為，人對世界的認(rèn)識是需要發(fā)揮主觀能動作用的,；建構(gòu)主義教學(xué)思想則認(rèn)為,，學(xué)生的知識與能力的獲得過程是需要學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體去主動探究和親歷體驗(yàn)的,，而不能是被動接受的,。

英語讀書筆記篇五

日前，我認(rèn)真閱讀了《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》一書,，對提高本人的課堂教學(xué)素養(yǎng),，促進(jìn)個人課題研究有著非常重要的價值。這本書是是由付麗萍,、楊進(jìn)主編,，社武漢大學(xué)出版社出版的，該書主要是對小學(xué)英語教師進(jìn)行綜合教學(xué)技能指導(dǎo),，對于一名從初級中學(xué)走進(jìn)小學(xué)的英語教師來說,，的確有著十分重要的指導(dǎo)意義。

因?yàn)閺囊婚_始參加工作就是擔(dān)任初中英語教學(xué)工作,，剛剛走進(jìn)小學(xué)從事英語教學(xué)工作,，從表面上看，從高級段來到低級段,，應(yīng)該是比較好教的,，但其實(shí)不然,，因?yàn)槌踔屑壎魏托W(xué)級段相比，無論是教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生心理,，還是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和要求都是不同的,。

一方面,，在兒童階段的小學(xué)生，他們好奇心,、感知能力,、模仿能力和記憶力較強(qiáng)。他們大方,、不怕羞,，不怕出錯，敢于開口,，有初生牛犢不怕虎的精神,，這種心理狀態(tài)對兒童學(xué)英語是十分有利的。而隨著年齡的增長,，學(xué)生的心理逐漸成熟,，各方面的負(fù)擔(dān)加重，漸漸地不喜歡大膽開口表現(xiàn)自己,，甚至還可能出現(xiàn)焦慮心理,。心理學(xué)研究表明：過度焦慮是語言學(xué)習(xí)中的一大障礙。它導(dǎo)致緊張和害怕,，從而使語言輸出和存儲效果降低,，影響英語學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,，面臨著一個全新的環(huán)境,。他們對校園環(huán)境、師生環(huán)境和生生環(huán)境都感到陌生,。

另一方面,，小學(xué)課堂上多以游戲和簡單的日常用語和對話為主，因而小學(xué)英語教師一般采用直觀法組織教學(xué)活動,，利用圖片,、實(shí)物、游戲,、比賽,、模仿對話等多種形式，同時教學(xué)過程中還穿插大量的唱歌、表演等趣味性的活動來完成整個教學(xué)過程,。而進(jìn)入初中后,，英語學(xué)習(xí)由語言的初級積累階段進(jìn)入了語言的擴(kuò)展和使用階段，不僅要創(chuàng)設(shè)活動的情景進(jìn)行活動,，更要注意的是要在情景活動中達(dá)到知識的理解和正確地應(yīng)用,。學(xué)生除了感知材料外，還必須理解語言材料,。這就要求學(xué)生學(xué)會理性思維的方法,。同時，小學(xué)課堂容量少,，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會多,，側(cè)重聽、說,、讀和淺層的理解,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識,，思維難度不大,，經(jīng)過機(jī)械操練得以鞏固。初中英語教學(xué)不僅要求聽說領(lǐng)先,，而且要讀寫跟上,，課堂容量大大增加。每個單元都圍繞一個話題,，讓學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作,、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。另外,，每隔兩個至三個單元安排了一個讓學(xué)生綜合運(yùn)用在這幾個單元中所學(xué)的語言知識、語言技能及學(xué)習(xí)技巧的課題,，以培養(yǎng)他們的口頭交際能力、動手能力,、自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力和合作精神。

《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,，該書由課堂用語篇,、教學(xué)技能篇、文化素養(yǎng)篇和資源運(yùn)用篇四部分組成。

第一部分,，針對英語教師語言基本功要求,，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)備,，課中提問,，教師指令、演示,、評價語言等,，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語,，以便教師查閱,。第二部分重點(diǎn)講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計方法，同時以案例為載體,，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問題,。第三部分以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景知識及中西方價值觀,、文化習(xí)俗的差異比較,，從而加深教師對英語國家文化知識的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué),。第四部分以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件（ppt and flash）制作的資源及方法,。

本人的個人研究課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好英語作業(yè)習(xí)慣的研究》因?yàn)檠芯拷嵌鹊那腥肟诤苄。瑢τ谝恍┐蠖慕虒W(xué)研究書籍來說,，指導(dǎo)價值可能不是非常大,，但是對于這本書來說，則具有很強(qiáng)的針對性,。

（一）提高留守兒童學(xué)習(xí)英語,、認(rèn)真書寫作業(yè)的興趣

興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用,。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機(jī),，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，興趣也就越濃,。在遇到困難的情況下，會更有意志力,。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,，還要有語言的示范能力。教學(xué)技能是評價教師的核心技能,，它是指教師如何教的技能,，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計,，課堂活動實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力,。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,，克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂,，教師就必須具備，能唱,、會畫,、會制作、善表演,、能組織課外活動,，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能,。教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲,，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片,，會以豐富的表情,，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義或有感情，會組織豐富多彩的活動,，能熟練運(yùn)用多媒體輔助,。一個小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識,，對待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙,。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高,。

作為留守兒童來說,，他們最缺失也許就是興趣了，正是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)科缺乏興趣,，導(dǎo)致他們上課不認(rèn)真聽講,、作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至是不寫作業(yè),。為什么,，本人結(jié)合這本書以及在日常工作中的思考，大致有這樣幾個方面：

1,、父母不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)致沒有興趣。留守兒童的父母常年不在家，或者一年當(dāng)中有大量的時間不在家,，雖然在網(wǎng)絡(luò),、電話、書信中也會提醒他們認(rèn)真學(xué)習(xí),。但是,，這種關(guān)心和“隔靴搔癢”差不多，看不見,、摸不著,、管不到，往往只是說說而已,，很難起到作用,。再者，兒童具有惰性,，再加上學(xué)習(xí)好了,、成績高了、作業(yè)寫得認(rèn)真了,，也得不到家長的充分肯定,，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的動力,，降低了學(xué)習(xí)的興趣,，良好的作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)習(xí)慣也就無從談起了,。

2,、監(jiān)護(hù)人的片面“關(guān)心”導(dǎo)致沒有興趣。留守兒童中,，大部分是在爺爺奶奶家生活,，還有一部分是寄宿在親戚朋友家，更有甚者是在學(xué)校住宿,，周末“獨(dú)守空房”的,。即使是在爺爺奶奶家和親戚朋友家的，他們更關(guān)注的吃飽穿暖,、身體健康,，很少認(rèn)真地了解他們的學(xué)習(xí)，往往是泛泛而談,。長期以來,，留守兒童的學(xué)習(xí)得不到他們的高度關(guān)注，學(xué)習(xí)興趣下降了,，英語成績掉隊了,，作業(yè)也不會認(rèn)真完成了,。

3、教師的輕視導(dǎo)致他們沒有興趣,。目前,，每個班級的學(xué)生都是五六十人，教師最少也是擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)工作,，一百多名學(xué)生要管,，教師的壓力可知有多大，教師不可能面面俱到,，看好,、管好每一個學(xué)生的，時間一長,，導(dǎo)致有的學(xué)生從教師的視野中脫軌了,，英語作業(yè)質(zhì)量低下了，良好的習(xí)慣沒有了,。

（二）提高課堂教學(xué)中英語化水平,，提高對英語學(xué)科的認(rèn)同感

盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一,。語言是思維的工具,。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,，做到課堂英語化,，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一,。盡管他們剛涉及英語,，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,，堅持用英語組織教學(xué),。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教,，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解,。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢,、動作,、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解,、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,，初步形成直接用英語的思維能力。

學(xué)生直接理解,、直接學(xué)習(xí),、直接應(yīng)用英語的習(xí)慣養(yǎng)成了,，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語認(rèn)同感，會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的成就感,。親其師,，信其道,，又有著良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,，他們對英語作業(yè)的興趣也就隨著而來了，面對英語作業(yè)也就不會那么反感了,，對于培養(yǎng)良好的英語作業(yè)習(xí)慣有著非常重要的作用,。

（三）教學(xué)情趣化，注重作業(yè)習(xí)慣的滲透培養(yǎng)

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動,，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的,。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化,。

在這個過程中,，有效地英語書寫習(xí)慣滲透也是一個很好的機(jī)會。比如,，在教學(xué)中營造了英語國家學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生作為一名美國或者英國的小學(xué)生在參加課堂學(xué)習(xí)或者在完成家庭作業(yè)，讓他嘗試著給自己確定一下書寫英語作業(yè)的要求,，并嘗試著完成作業(yè),，這時候，他們可能是十分投入的進(jìn)行書寫作業(yè),，作業(yè)的習(xí)慣教育也在有機(jī)地滲透中,。

（四）在英語教學(xué)中合理進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生重視英語作業(yè)

素質(zhì)教育是個大概念,，提高學(xué)生的素養(yǎng),、水平、能力可以是看作素質(zhì)教育,，良好的英語作業(yè)習(xí)慣也是很好的素質(zhì)教育內(nèi)容,。

比如，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生用英語對話,、用英語寫信,、寫請假條，這種方式會讓學(xué)生很慎重的對待,，在不知不覺中注重了良好習(xí)慣的運(yùn)用,。再者,，舉行小組書寫競賽、優(yōu)秀作業(yè)展評,、創(chuàng)新作業(yè)展示等等,，給學(xué)生自主發(fā)展的空間和自我展示的空間，在養(yǎng)成良好的英語作業(yè)習(xí)慣的同時,，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,、成就感和合作精神。

讀著《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這本書,，眼睛很累,，但是心中卻很充實(shí)，是我對小學(xué)英語的教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識,，對本人的課題研究有著較大的指導(dǎo)作用,。雖然里面的知識并非是全部針對留守兒童、作業(yè)習(xí)慣這些方面來講的,，但是,，如果深入思考、反復(fù)體悟,，還是可以從中汲取無限的營養(yǎng)的,。

英語讀書筆記篇六

從教十幾年以來，我一直在思考怎樣讓教師自我在專業(yè)發(fā)展道路上能夠成長更快,。我覺得評課是一個很好的途徑,。

學(xué)會評價和分析課堂教學(xué)的質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)的方法了解自己和他人的長處及不足,，有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué),，在課堂教學(xué)中增加學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,。

我覺得通過評課,，一方面可以調(diào)動教師的工作積極性，幫助和指導(dǎo)自己不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平,，促使自己由經(jīng)驗(yàn)向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)變。另一方面,，可以促使自己改變教學(xué)觀念,，以學(xué)生為主，讓學(xué)生的各方面得到鍛煉和提高,。

1.評課有評估,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的作用。

2.評課有激勵、診斷,、導(dǎo)向功能和促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高的作用,。

3.評課有教育科研的功能和帶動學(xué)校教育科研水平提高的作用，

評課是教學(xué)研究活動中極為重要的一環(huán),，不論是哪一級組織的公開課,、研究課，還是隨堂聽課,，課后都要組織教師對授課人的課堂教學(xué)作評價或個別交換意見,，其目的是通過評課找出授課教師課堂教學(xué)中成功和不足，使教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)方法,，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

英語讀書筆記篇七

10月17——21日，11月14—19日,，參加了嘉興小學(xué)英語90學(xué)時培訓(xùn)，雖然這10天的培訓(xùn)緊張又忙碌,，但讓我感受了英語教學(xué)及科研的魅力,，也也讓我體會到了當(dāng)學(xué)生的幸福和不易。在這幾天里我們聆聽了專家的專題報告,，學(xué)習(xí)了名師的先進(jìn)教學(xué)理念,，走進(jìn)了老師的精彩課堂，參與了互動式評課,，暢所欲言,。整個活動內(nèi)容豐富、形式多樣,，充溢著對新課程理念的深刻闡釋,，充滿了教育智慧。

胡麗萍主任的《做一個研究型的英語教師》,，深入淺出,，通俗易懂。她不時的詼諧幽默,，讓我聽入了神,。我突然意識到研究其實(shí)就在我們的身邊。只要有心,，就能計劃做研究,，就能做好研究。她闡述了課題方案的內(nèi)容構(gòu)成：1.聚焦實(shí)踐問題即“我的教學(xué)問題與困惑”2.“診斷”問題原因即“對問題產(chǎn)生的原因分析”3.借鑒他人經(jīng)驗(yàn)“本問題解決的方法綜述”4.進(jìn)行理性思考即“關(guān)于課題的界定”5.擬訂行為改即“擬采取的方法(措施)”6.預(yù)設(shè)研究成效即“問題解決的預(yù)期效果”,。同時她對課題方案設(shè)計的十要素也進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，使我記憶猶新。例如第一要素名稱設(shè)計中包含三要素：研究對象,、問題,、方法,，并舉例了好多個論文名字的修改過程，提示我們課題名稱避免價值判斷,，不用疑問句,，不用含在比喻象征等修辭手法的語句，讓我一下子找到了寫課題的感覺,。她也告訴了我們怎么是案例,，教育案例就是生動的故事+精彩的點(diǎn)評，并且列舉了許多案例的書寫,，使我頓時領(lǐng)悟了這其中的奧秘,。

張老師的試卷命題技術(shù)，讓我受益匪淺,。讓我知道了編制題干還應(yīng)遵循一些原則：如題干可以是一個問題,，也可以是一個需要補(bǔ)全的句子;題干應(yīng)該包容盡可能多的信息，以避免各選項(xiàng)中內(nèi)容重復(fù);題干應(yīng)該簡潔,，又必須能限定考點(diǎn);應(yīng)該盡可能避免帶有否定的題干各題均應(yīng)基于閱讀材料,，應(yīng)測試考生的閱理解能力;語篇中題干設(shè)置的考點(diǎn)分布應(yīng)均勻;題干指代應(yīng)明確;題干的句式應(yīng)豐富。更讓我懂得了命題的一些原則與不易,。

在實(shí)踐過程中,，老師和老師面對面的交流，讓我也有了新的思想和觀念,。我覺得以前受傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響,，在教學(xué)過程中以語言形式為主，主要進(jìn)行機(jī)械語法,、句型結(jié)構(gòu)操練,，很少采用言語交際的活動但近年來教師都加強(qiáng)了進(jìn)行有意義的使用英語進(jìn)行交際活動的教學(xué)。但一些教師在教學(xué)過程中卻走到了另一個極端,，忽視了語法規(guī)則的歸納,、操練和運(yùn)用。同時在交際教學(xué)過程中如果沒有能夠采取有效的措施緩解學(xué)生產(chǎn)生的緊張情緒和心理壓力,，就難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、自信心和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。的確我想如果在教學(xué)過程中始終貫徹“情意,、情景,、結(jié)構(gòu)、交際,、自控”的思想,，采用情景功能對話和直接拼音兩條主線相結(jié)合的教學(xué)路子，加大交際和對話的時間容量，使學(xué)生既能在真實(shí)的日常生活情景中口頭運(yùn)用英語,，又能按字母,、字母組合規(guī)律直接拼寫單詞，使聽說自然過渡到讀寫,。采用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，課堂氛圍輕松活波，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，有效地促進(jìn)了課與課之間的整合,，取得了很好的教學(xué)效果。

這次培訓(xùn)真的頗有收獲,，作為教師一直都在考慮學(xué)生的成長,，真的也應(yīng)該考慮自己的成長了，只有通過這種學(xué)習(xí),，實(shí)踐,，反思，再實(shí)踐才能不斷進(jìn)步,。

英語讀書筆記篇八

小女孩溫妮因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會,，認(rèn)識了塔克（看到這個名字我想到了《時代廣場的蟋蟀》里面的塔克老鼠）一家，有：梅,，塔克、杰西,、邁爾斯,，溫妮從他們口中得知，他們一家長生不老,，原因就是因?yàn)闇啬菁业膮擦掷镉幸豢谌?，喝了這口泉，就可以長生不老,，但是,，他們會停止生長，小孩永遠(yuǎn)是小孩,，所以他們隱瞞了這個秘密,，可是，誰又能想到,，他們彼此的談話,，卻被一個穿黃風(fēng)衣的壞人聽到了。

他告訴了溫妮的爸爸媽媽,，說是塔克一家綁架了溫妮,，威脅他們拿有著不老泉的森林來換溫妮，每個家長都會為自己的孩子拼命，所以他們答應(yīng)了,，穿黃風(fēng)衣的人帶著警察來到了塔克家里,，穿黃風(fēng)衣的人要強(qiáng)制性把溫妮帶走，用溫妮來作證泉水的神力,，誰知梅拿起一把槍,，把穿黃風(fēng)衣的的人槍斃了，她也因此而坐了牢,，好心的溫妮動了隱惻之心,，用自己代替了梅，警察發(fā)現(xiàn)后把溫妮放了,。

這本書讓我想起了一句諺語,，善有善報，惡有惡報,，不是不報,，時機(jī)未到。是好心,，就有回報,，但是我們也不要為了要回報而干好事，要無追求性的.幫助別人,，我現(xiàn)在知道為什么平時爸爸的朋友送東西給我,，他們總是拒絕，是因?yàn)?，我們不需要回報,，我們精神上很充足，很快樂,，我們只需一心一意的去幫助別人,，而我們自己就不需要什么，這就是原因,。

英語讀書筆記篇九

寒假中,，閱讀了《細(xì)節(jié)決定成敗——英語教學(xué)中的細(xì)節(jié)》一書，這本書主要從教學(xué)設(shè)計,、策略教學(xué),、語言技能、語言知識教學(xué)四個方面以實(shí)例結(jié)合理論的方法研究教師在英語教學(xué)過程中需要關(guān)注的細(xì)節(jié),。雖然看的過程對我來說有些吃力,，因?yàn)樗幌裥≌f一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書后使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)過程需要關(guān)注的重點(diǎn)和細(xì)節(jié),，讓我的教學(xué)理念更加清晰,，同時也為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù),。下面，我主要從以下幾方面對這本書中的內(nèi)容作介紹,。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作能力,。

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,、說,、讀、寫技能,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶,、思維,、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。”因此,，在英語教學(xué)中，作為教師應(yīng)該始終以學(xué)生發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生情感,，努力營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,，實(shí)施有效的教學(xué)方式。

本書中,，詳細(xì)地介紹了策略教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用,。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和質(zhì)疑,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽思考,，敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題,，做學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師需要有意識地創(chuàng)造思考的環(huán)境,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題,，探究思考，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)新語言的產(chǎn)生,、發(fā)展和應(yīng)用的過程,。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與課內(nèi)學(xué)習(xí)活動,。文中介紹了幾種啟發(fā)式教學(xué)方法,，可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)融會貫通地掌握知識、提高發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。主要有以下幾種方法：提問啟發(fā)式,、情景啟發(fā)式,、對比啟發(fā)式、動作語言啟發(fā)式,、實(shí)物投影啟發(fā)式,。

3、引導(dǎo)學(xué)生用英語交流,。在教學(xué)中,，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的.空間，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐,、討論、合作,、探究等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合語言技能。

4,、引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作,。小組合作學(xué)習(xí)室指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)而進(jìn)行有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每個同學(xué)不僅確保完成自己的任務(wù),，同時還要確保組內(nèi)其他成員完成任務(wù),。因而合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及合作參與的能力。

（二）分層教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)的把握,。

分層教學(xué)即按每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際的層次水平分成不同的學(xué)習(xí)小組,，并針對學(xué)生的實(shí)際層次提出不同的培養(yǎng)目標(biāo)：對中上層次的學(xué)生要求“鼓勵+全面發(fā)展”；對中下層次的學(xué)生提出“合格+全面發(fā)展”,。

分層教學(xué)面向全體學(xué)生,，全民提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的熱情,，使他們在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得,，逐步提高。它是基于學(xué)生發(fā)展差異基礎(chǔ)上的個性化教學(xué)模式,。在教學(xué)實(shí)踐中,，分層教學(xué)并不容易操作，如果把握不好不僅不能激勵中上層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，反而還會磋商中下層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。期中的關(guān)鍵要素是必須把握好學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，促進(jìn)學(xué)生良好的個性潛能的充分發(fā)展,。在聽,、說、讀,、寫四個方面的分層次教學(xué)中都要把握好學(xué)習(xí)任務(wù)的難度,。

（三）語言知識教學(xué)要注重方法的運(yùn)用。

1,、字母教學(xué)的注意事項(xiàng)：（1）注意讀音的準(zhǔn)確性,。讓學(xué)生多讀、多聽,、多模仿標(biāo)準(zhǔn)音使學(xué)生在初次接觸英語時就養(yǎng)成學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)讀音的習(xí)慣,。（2）嚴(yán)格要求書寫。學(xué)生要注意字母書寫的格式和方法,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。（3）適當(dāng)總結(jié)字母在單詞中的一般規(guī)律性發(fā)音，為以后的單詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、提高語音教學(xué)的效率,，可以從以下幾方面著手：（1）做好示范,。（2）正確的模仿。（3）加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí),。

3,、有效進(jìn)行詞匯教學(xué),。面對詞匯量要求數(shù)量的增大，教師和學(xué)生的壓力也隨之增大,，許多教師覺得無法處理,，學(xué)生更是把背單詞當(dāng)成巨大負(fù)擔(dān)。在這種情況下,，教師需要充分考慮理論和現(xiàn)實(shí)的需要,，遵循外語教學(xué)聽說領(lǐng)先、寓教于樂及循序漸進(jìn)等原則,，認(rèn)真研究詞匯教學(xué)的有效方法,。首先要教會學(xué)生學(xué)會拼讀規(guī)則，其次可以利用構(gòu)詞法或直觀教學(xué)法講授生詞,，最后可以以句子為單位進(jìn)行詞匯教學(xué),。

通過這個假期認(rèn)真仔細(xì)地閱讀了《細(xì)節(jié)決定成敗——英語教學(xué)中的細(xì)節(jié)》這本書，我將在今后的英語教學(xué)中運(yùn)用領(lǐng)會到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)工作,，同時結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、知識水平等有選擇地運(yùn)用這些教學(xué)方法,，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平,。

英語讀書筆記篇十

獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。當(dāng)今社會,，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識,、新理念,，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿,；要不斷完善知識結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn),，學(xué)生才會"親其師而信其道",；對所教學(xué)科,，要知其然，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三，觸類旁通,，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識,，提升綜合素質(zhì),。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，精通本專業(yè)知識,，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上,。

通過閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師,，僅具備專業(yè)方面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。中學(xué)英語教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，打下較好的英語基礎(chǔ),，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握,。一名教師能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師,，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用,。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)一旦被激發(fā),，就會用積極主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會更有意志力,。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,，還要有語言的示范能力。

教學(xué)技能是評價教師的核心技能,，它是指教師如何教的技能,，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計，課堂活動實(shí)踐,，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力,。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會話”為主。

能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,。在英語教學(xué)中，聽,、說,、讀、寫既是英語教學(xué)的目的,，又是英語教學(xué)手段,。要對學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：（1）教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),，純正,，流利；（2）有一定的口語能力,，能用簡練,、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；（3）書設(shè)計合理,，字跡工整規(guī)范,。一個中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識,，對待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙,。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高,。

中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題,，這就要求中學(xué)英語教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后,，靜靜地坐在辦公桌前,，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)自己的教學(xué)得失,。使自己的教學(xué)更上一個臺階！

我們很多人不是也成天在嘲笑別人這也不行,，那也不對么,？而當(dāng)他自己去干時，結(jié)果什么也干不了,，傳統(tǒng)的思維已經(jīng)成為一種定勢,，讓他在自縛的中慢慢地消失。

英語讀書筆記篇十一

《子夜》反映了一九三零年左右革命深入發(fā)展、星火燎原的中國社會的面貌,。

《子夜》中的人物就是活動在這樣一個廣闊的歷史背景上;而且透過人物的性格和命運(yùn)的發(fā)展,，鮮明有力地顯示了整個時代的發(fā)展趨向和壯闊波瀾。它以上海為中心,，反映了中國社會的全貌;寫的是一九三?年兩個月(五月至七月)中的事件,，而這些事件里又隱伏著中國社會過去和未來的脈絡(luò)。將紛紜復(fù)雜而具有重大歷史社會意義的生活現(xiàn)象通過謹(jǐn)嚴(yán)宏大的藝術(shù)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來,，這是茅盾作為我國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家最值得重視和學(xué)習(xí)的地方,。

《子夜》的語言具有簡潔、細(xì)膩,、生動的特點(diǎn),。它沒有過度歐化的語言，偶爾運(yùn)用古代成語,，也是恰到好處,，趣味盎然。人物的語言和敘述者的語言,，都能隨故事和人物的性格發(fā)展變化而具有不同特色,，使讀者能如聞其聲，如見其人,，如臨其境,。