作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
情緒的控制教案篇一
一,、活動(dòng)目的：
1、幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)發(fā)泄憤怒的重要性,。
2,、教會(huì)同學(xué)們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，換位思考，及學(xué)會(huì)發(fā)泄憤怒的最佳方式,。
3,、讓同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪蟹e極主動(dòng)地創(chuàng)建和諧。
二,、活動(dòng)內(nèi)容：
本次班會(huì)分為以下幾部分：
第一部分：由主持人引出主題,。分組討論“發(fā)泄憤怒的方式”。
第二部分：短劇——“賀卡**”,。
第三部分：辯論“發(fā)泄作用的好與壞”同學(xué)們?cè)u(píng)定發(fā)泄憤怒的最佳方式,。
第四部分：全體同學(xué)合唱《感恩的心》
第五部分：一起玩出和諧：踩氣球
三、活動(dòng)形式：短劇,、辯論,、游戲
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、提前一周召開(kāi)全班會(huì)議,，確定主持人（男女生各一名）；
3,、辯論準(zhǔn)備：正反方各四人,，辯詞事先準(zhǔn)備好；
4,、準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)和結(jié)尾音樂(lè),；準(zhǔn)備錄音機(jī)一臺(tái)。
五,、活動(dòng)過(guò)程：
1,、開(kāi)場(chǎng)：
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,，你們好！歡迎你們觀臨我們班的班會(huì)課,，請(qǐng)同學(xué)們鼓掌,。我是主持人：某某。男主持人：我是某某,，大家來(lái)鼓掌歡迎領(lǐng)導(dǎo)老師,。
都會(huì)受到損害。三國(guó)時(shí)期的著名將領(lǐng)周瑜吃了虧,，心中的怒火無(wú)處發(fā)泄,，結(jié)果被諸葛亮給活活氣死?？梢?jiàn),適當(dāng)?shù)?發(fā)泄是非常重要的,。
2、小插曲：（兩同學(xué)吵架）
女主持人：說(shuō)明一下，剛才的表演是為了班會(huì)特意安排的一個(gè)小品,。
男主持人：同學(xué)們你們論一論,，假如是你遇到這事，你該什么辦,？
3,、分組討論
男主持人：下面請(qǐng)全班分成四個(gè)組進(jìn)行討論，請(qǐng)各小組選代表發(fā)言,。
4,、請(qǐng)看短劇《賀卡**》
女主持人：讓我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)小小的辯臺(tái)，就“發(fā)泄作用的好壞”來(lái)辯論一番,。
男主持人：是個(gè)不錯(cuò)的想法,。我們請(qǐng)八位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，分正反兩方,，進(jìn)行辯論,。
（辯論開(kāi)始、,、,、、,、,、）
男主持人：ok，ok,，時(shí)間已至,。各位同學(xué)辯論得如此激烈，正方同學(xué)個(gè)個(gè)字正腔圓,、振振有詞,；反方同學(xué)毫不示弱，辯辭鋒利,、銳不可擋,。但還是沒(méi)有一個(gè)完滿的結(jié)果。俗語(yǔ)說(shuō)：事實(shí)勝于雄辯,。讓我們接著欣賞短劇吧,！
（表演結(jié)局二）、,、,、、,、,、
5,、分組討論
女主持人：短劇的兩個(gè)不同結(jié)局，好壞自在其中,。
（鼓掌,，學(xué)生獻(xiàn)花！）
下面讓我們?nèi)w起立,，向偉大的父親母親鞠躬,，向敬愛(ài)的師長(zhǎng)鞠躬，向幫助和支持過(guò)我們的朋友鞠躬,，感謝他們,！也感謝天下的一切好心人！
男主持人：請(qǐng)全體同學(xué)們一起來(lái)合唱《感恩的心》,！
6,、全體同學(xué)合唱：《感恩的心》
7、一起玩出和諧：踩氣球
8,、班主任寄語(yǔ)
情緒的控制教案篇二
1,、懂得情緒愉快有利于身體健康。
2,、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感,。
3,、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4,、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
5,、主動(dòng)參與活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
活動(dòng)重點(diǎn)：懂得情緒愉快有利于身體健康,。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒,。
圖片1（笑）圖片2（生氣）圖片3（傷心）圖片4（發(fā)愁）圖5（）圖6
一,、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒,。
1、出示圖片1（一個(gè)小朋友當(dāng)時(shí)值日生之后露出甜甜地笑容,。）
問(wèn)：圖上的小朋友怎么了,？為什么？平時(shí)你們會(huì)這樣嗎,？為什么呢？
（和幼兒討論之后得出情緒：開(kāi)心,。）
2、出示圖片2（一個(gè)小朋友自己帶到幼兒園的圖書(shū)被撕破后很生氣,。）
問(wèn)：圖上的小朋友怎么了,？為什么？你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
（和幼兒討論之后得出情緒：生氣,。）
3,、出示圖片3（一個(gè)小朋友看見(jiàn)魚(yú)缸里的小金魚(yú)死了，表現(xiàn)得非常傷心,。）
問(wèn)：圖上的小朋友怎么啦,？為什么,？你們也會(huì)這樣嗎,？為什么,？
（和幼兒討論后得出情緒：傷心或不開(kāi)心,。）
4,、出示圖片4（一個(gè)小朋友因?yàn)椴粫?huì)系鞋帶而發(fā)愁。）
（和幼兒討論后得出表情詞：發(fā)愁,。）
5,、教師小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí),，心里都會(huì)有不一樣的感受,，喜、怒、哀,、愁等,，這種感受我們叫它心情。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片,，和老師一起討論生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情，讓幼兒盡情的說(shuō)說(shuō)自己是否也會(huì)這樣,，在觀察和討論中理解每個(gè)人都有各種各樣的情緒,，喜、怒,、哀,、愁。
情緒的控制教案篇三
?高興,、喜悅是積極情緒,，緊張、恐懼,、憤怒是消極情緒,，這種認(rèn)識(shí)是片面的，積極情緒和消極情緒的劃分,，不是直接依據(jù)情緒的不同性質(zhì),，而是根據(jù)情緒對(duì)人產(chǎn)生的不同作用來(lái)區(qū)分的。凡是對(duì)人的行動(dòng)起促進(jìn),、增力作用的情緒叫積極情緒,；凡是對(duì)人的行動(dòng)起削弱、減力作用的情緒,，我們就稱之為消極情緒,。積極心理學(xué)的研究證實(shí)，和一般人相比,，那些具有積極觀念的人具有更良好的社會(huì)道德和更佳的社會(huì)適應(yīng)能力,，他們能更輕松地面對(duì)壓力、逆境和損失,，即使面臨最不利的社會(huì)環(huán)境,，他們也能應(yīng)付自如。
培根說(shuō)：嫉妒這惡魔總是在暗暗地,、悄悄地“毀掉人間的好東西”,。嫉妒是人生中一種消極的負(fù)面情緒，它不僅容易使人們產(chǎn)生偏見(jiàn),，還能影響人際關(guān)系,。荀子說(shuō)：“士有妒友,，則賢交不親。君有妒臣,，則賢人不至,。”嫉妒是人際交往中的心理障礙,，更是損壞人們身心健康的一大罪魁禍?zhǔn)?。所以，要正確看待嫉妒心理,，積極地對(duì)它進(jìn)行矯正,。當(dāng)嫉妒心理萌發(fā)時(shí)，或有一定表現(xiàn)時(shí),，能夠積極主動(dòng)地調(diào)整自己的意識(shí)和行動(dòng),，從而控制自己的動(dòng)機(jī)和感情,。這就需要冷靜地分析自己的想法和行為,，同時(shí)客觀地評(píng)價(jià)一下自己，需要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,。
快樂(lè)是治療嫉妒的一劑心藥,，就像嫉妒者隨時(shí)隨處為自己尋找痛苦一樣,，要善于在生活中尋找自己的快樂(lè)。如果總想著和別人比起來(lái),，自己可能得到的歡樂(lè)少，或是自己的那一點(diǎn)快樂(lè)根本就算不了什么?他只能永遠(yuǎn)陷于痛苦之中,、陷于嫉妒之中,。快樂(lè)是一種情緒心理,，嫉妒也是一種情緒心理,。何種情緒心理占據(jù)主導(dǎo)地位，主要靠人來(lái)調(diào)整,。
資料
在路的轉(zhuǎn)彎處,，佛陀問(wèn)那人：“假如有人送你一份禮物，可是你拒絕接受,，這時(shí),，這份禮物應(yīng)該屬于誰(shuí)呢？”那人答：“這還不簡(jiǎn)單,，當(dāng)然屬于送禮的那個(gè)人,。”只見(jiàn)佛陀笑說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò),，若我不接受你的謾罵,，那你不就是在罵自己了嗎,？”于是，那人摸摸鼻子走了,。
不妨運(yùn)用正面聯(lián)想來(lái)控制自己的情緒,。每當(dāng)情緒激昂到達(dá)巔峰時(shí)，都會(huì)同時(shí)注意四周所有相關(guān)的事物,，這種過(guò)程稱之為“'聯(lián)想”,。例如，每當(dāng)你聽(tīng)見(jiàn)某首特定的歌,，便會(huì)想起過(guò)去與自己相關(guān)的友人,，這是因?yàn)榍榫w到達(dá)巔峰時(shí)，這首歌正好也同時(shí)在背景出現(xiàn),。你的心理和身體是相互聯(lián)系的,，因此每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這首歌，便會(huì)立刻憶起當(dāng)時(shí)的心中的情感,。
當(dāng)我們產(chǎn)生了負(fù)面情緒時(shí),，最好不要去抑制、否認(rèn)或掩飾它,，更不要責(zé)備自己,，對(duì)自己生氣。我們要先坦然地承認(rèn)并且接納自己的負(fù)面情緒,，不論它是沮喪,、憤怒、焦慮還是敵意,。生活中,，每個(gè)人產(chǎn)生負(fù)面情緒是很正常的，它提醒你對(duì)現(xiàn)狀要有所警覺(jué),，是改變現(xiàn)狀的先決條件,。如果一個(gè)人不為自己的成績(jī)差而沮喪，他就不會(huì)想努力學(xué)習(xí),；如果一個(gè)人不為和別人的矛盾而苦惱,，他就不知道自己的人際交往方式需要調(diào)節(jié)。所以,，不要怕產(chǎn)生負(fù)面情緒,，也不要否認(rèn)或逃避。要首先接納它,，然后再想辦法解決引起負(fù)面情緒的問(wèn)題,。
我們不妨對(duì)自己說(shuō)：“不論我產(chǎn)生什么樣的負(fù)面情緒，我選擇積極地正視,、關(guān)注和體驗(yàn)它,，我將從中了解自己的`思想和問(wèn)題,，并給以建設(shè)性的解決?！?/p>
此外,，我們還要無(wú)條件地接納自己。絕大多數(shù)人從小就受到種種有條件的關(guān)注,，或者嚴(yán)格的管束,，致使很多人以為只有具備某種條件，如：漂亮的外表,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),、過(guò)人的專長(zhǎng)、出色的業(yè)績(jī)等等,，才能獲得被自己和他人接納的資格,。于是，很多人因此背上了自卑的包袱,。由于曾經(jīng)被挑剔,，也就逐漸習(xí)慣于用挑剔的目光看待自己，越看越覺(jué)得無(wú)法接受,。所以我們要學(xué)習(xí)做自己的朋友,，站在自己這一邊，接受并且關(guān)心自己的身體和心理狀況,，不加任何附加條件地接納自己的一切,。我們不妨對(duì)自己說(shuō)：“不論我有什么優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，我首先選擇無(wú)條件地接納自己,?！?/p>
情緒的控制教案篇四
1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中笑,、生氣、哭的情緒變化,，并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn),。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、調(diào)節(jié)自己的情緒。
3,、體驗(yàn)關(guān)愛(ài),、分享的快樂(lè)。
正確認(rèn)知自己的情緒,，學(xué)習(xí)控制自己的情緒,。
1,、材料準(zhǔn)備：音樂(lè)，相關(guān)材料,，三個(gè)幼兒,。
2、心理準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形,。
游戲《找朋友》導(dǎo)入,，引起幼兒興趣。
(通過(guò)游戲幫助幼兒熟悉同伴,，拉近與教師,、同伴的心理距離。)
創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)感受情緒的變化,。
(1)介紹三個(gè)幼兒，吸引幼兒的注意力,。)
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒更直觀的對(duì)這三種情緒變化的過(guò)程產(chǎn)生共鳴,，幫助幼兒理解。)
3,、幼兒體驗(yàn),。
(1)嘗試用語(yǔ)言去講述自己的感受及情緒經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)學(xué)笑,、生氣,、哭時(shí)的表情。
(2)引導(dǎo)幼兒講述“生氣,、難過(guò)哭時(shí)可以做些什么?”
(3)師幼共同小結(jié)幾種表達(dá)自己情緒的方式：
可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣;可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因;為別人想一想;或者輕輕的哭一哭,、睡一覺(jué)、看看書(shū),、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),、做做游戲等等，這樣很快就會(huì)好了,。
游戲《情緒變變變》,，讓幼兒明白生活中要做個(gè)笑寶寶。
帶領(lǐng)幼兒玩一些簡(jiǎn)單的游戲,，如：吹氣球,、熊和木頭人、拔蘿卜等,。
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情緒的控制教案篇五
1、初步理解情緒與健康之間的關(guān)系,，知道生氣不利于健康,，快樂(lè)才有利于人體健康的道理,。
2、初步學(xué)習(xí)不良情緒的轉(zhuǎn)化方法,，并樂(lè)于幫助別人擺脫不良情緒,。
3、初步培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的心理素質(zhì),。
4,、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法,。
5,、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流,、討論的樂(lè)趣,。
多媒體電腦及相關(guān)課件，錄音機(jī)和磁帶,，快樂(lè)娃娃頭飾和小畫(huà)冊(cè)若干,，快樂(lè)王冠一頂，快樂(lè)星棒一支,。
一,、以歡歡姐姐邀請(qǐng)小朋友到情緒王國(guó)做客的游戲形式導(dǎo)入課題。
（師）：小朋友們好,，我是從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的情緒王國(guó)趕來(lái)的,，你們就叫我歡歡姐姐吧，今天我要帶小朋友到我們情緒王國(guó)去做客,，介紹你們認(rèn)識(shí)一些新朋友,，小朋友愿意去嗎？那就讓我們乘上快樂(lè)的小馬車(chē)出發(fā)吧?。ǚ乓魳?lè)帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)）
二,、游情緒王國(guó)，理解情緒與健康之間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)不良情緒的轉(zhuǎn)化方法,。
1、初步認(rèn)識(shí)情緒王國(guó)成員,。
（師）：情緒王國(guó)到了，瞧,，我們情緒王國(guó)的公民都來(lái)迎接小朋友了,，下面咱們來(lái)做一個(gè)游戲，歡歡姐姐不給你們介紹,，請(qǐng)小朋友看每個(gè)情緒娃娃的表情,，然后猜出他們的名字,。（電腦出示各種表情的娃娃，請(qǐng)幼兒猜）
2,、游快樂(lè)城堡
（師）：接下來(lái)讓我們到情緒王國(guó)的快樂(lè)城堡去看一看吧,，請(qǐng)小朋友先閉上眼睛，一,、二,、三，快樂(lè)城堡到了,。（電腦出示圖景）瞧,，我們快樂(lè)城堡的每個(gè)人整天都是開(kāi)開(kāi)心心、高高興興,、無(wú)憂無(wú)慮的,，他們生活得多快樂(lè)呀！小朋友們喜歡快樂(lè)娃娃嗎,？你們平常遇到什么事情會(huì)快樂(lè)呢,？快樂(lè)時(shí)心情怎樣？當(dāng)你看到別人快樂(lè)時(shí),，你的心情怎樣,？（幼兒回答，教師小結(jié)）
3,、游生氣村莊
（師）：游完快樂(lè)城堡,，讓我們開(kāi)啟“幸福小摩托”到生氣村莊去看一看吧！（放音樂(lè)帶幼兒繞室慢跑一周）生氣村莊到了,，（多媒體出示圖景）生氣村莊的娃娃和快樂(lè)城堡的娃娃恰好相反,，他們整天煩躁不安，碰到一點(diǎn)不順心的小事就會(huì)發(fā)火,，整天生氣,。不信就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下生氣村莊的一個(gè)小朋友吧！
（1）請(qǐng)幼兒看電腦顯示圖景,，聽(tīng)老師講故事,。
（2）請(qǐng)幼兒看小畫(huà)冊(cè)回答問(wèn)題。
（3）結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行延伸討論,。
（4）集體討論不良情緒的轉(zhuǎn)化方法。
（5）教師小結(jié),，教育幼兒不和生氣交朋友,。
三、鼓勵(lì)幼兒做快樂(lè)娃娃，帶上頭飾到戶外做游戲,，結(jié)束活動(dòng),。
（師）今天歡歡姐姐帶小朋友參觀了情緒王國(guó)的快樂(lè)城堡和生氣村莊，認(rèn)識(shí)了快樂(lè)娃娃和生氣娃娃,，你們?cè)敢夂湍膫€(gè)娃娃做朋友,？那下面我就把快樂(lè)娃娃的頭飾分給大家，讓咱們小朋友都變成快樂(lè)娃娃,。
好了,，快樂(lè)娃娃們，讓我們到外面愉快地做游戲去吧,！
情緒的控制教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青少年時(shí)期情緒是不穩(wěn)定的，明白情緒是可以主觀調(diào)控的,。
2,、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法
能力目標(biāo)：
1、掌握調(diào)控情緒的方法
2,、形成自我調(diào)控,、自我控制的習(xí)慣
情感目標(biāo)：
1、懂得調(diào)控自己情緒對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活的重要性
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)合理調(diào)控情緒,，讓自己保持積極、健康向上的心理
3,、學(xué)會(huì)觀注他人的情緒,，尊重他人，適時(shí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)控情緒的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)控情緒方法的運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課
《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾,，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn),，巧設(shè)計(jì)謀,，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命?！度龂?guó)演義》中周瑜是怎么死的,？（被氣死）設(shè)問(wèn)：
1、周瑜是怎么死的,？（氣死的）
2,、他為什么會(huì)被氣死？（學(xué)生積極討論,，教師引導(dǎo)）
人有七情六欲,，要善于調(diào)節(jié)自己的情緒。如果他能很好地控制自己的情緒的話，就不會(huì)被人氣死了,。在人生的旅途中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情（如意,、不如意）,，因此我們每個(gè)人每時(shí)每刻都保持輕松、愉快的情緒是不現(xiàn)實(shí)的,，但是我們不應(yīng)該做情緒的奴隸,，聽(tīng)任情緒的擺布，我們應(yīng)該做情緒的主人,，學(xué)會(huì)用理智的力量控制情緒,，用適當(dāng)方式來(lái)轉(zhuǎn)移、調(diào)整自己的情緒,。
二,、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒（板書(shū)）
（一）情緒是可以調(diào)適的（板書(shū)）
總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。
同樣一件事,，會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受,。要想積極地對(duì)待生活，應(yīng)該改變自己的觀念,，使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題,、思考問(wèn)題。另外,，生活的視角也需要調(diào)整,。人的眼睛就像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面,，如果不調(diào)整“拍攝”的視角,，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面,，就會(huì)感到煩躁,、憂愁、焦慮,，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生,。如果你能夠關(guān)注生活中積極的、美好的一面,，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的美好,，從而使你感受到生活的樂(lè)趣。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中形成,。
（二）排解不良情緒（板書(shū)）
活動(dòng)二：模擬情景：李偉畫(huà)畫(huà)非常好,，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午,，他正在出板報(bào),，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆,，李偉聽(tīng)后心里美滋滋的,，臉上始終洋溢著微笑，畫(huà)得更起勁,。這時(shí),，小剛過(guò)來(lái)，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng),，李偉不高興了,，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說(shuō),，李偉扔下粉筆,，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行，我不干了,?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。
總結(jié)：初中生的情緒特點(diǎn)：不穩(wěn)定性,、強(qiáng)烈性,、自控能力差
多變的情緒，不能使我們專心做事,；這不僅影響自己的精神狀態(tài),，而且影響人際交往。甚至有些初中生不能擺脫情緒的干擾,，憑著一時(shí)的沖動(dòng),，做出一些違紀(jì)、違法的事情,。
所以,，我們更應(yīng)該對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。
教師可以先讓學(xué)生談自己如何調(diào)節(jié)不良情緒的,，教師總結(jié)即可,。（學(xué)生談的方法多集中在前兩種）
活動(dòng)四：出謀劃策
請(qǐng)你給下面的同學(xué)出主意，開(kāi)處方,，幫助他們調(diào)控情緒,。（見(jiàn)課本p66）
老師總結(jié)：我們同學(xué)提出了很多解決問(wèn)題的方法，有：轉(zhuǎn)移話題,、改變環(huán)境,，我們把他們叫做：轉(zhuǎn)移注意力,。在適合場(chǎng)合哭一場(chǎng)、向他人傾訴,、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)放聲歌唱或大聲喊叫,、寫(xiě)日記，我們把他們叫做：合理發(fā)泄法,。自我安慰,、自我暗示、自我激勵(lì),、心理?yè)Q位、學(xué)會(huì)升華,，我們把他們叫做：理智控制法,。
具體介紹各方法的含義和方式
1、注意轉(zhuǎn)移法：當(dāng)人的情緒激動(dòng)時(shí),，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制,，可以有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力，把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動(dòng)上去,。
改變注意焦點(diǎn),；做自己平時(shí)最感興趣的事；
改變環(huán)境,，到風(fēng)景秀麗的野外去郊游或散步……
2,、合理發(fā)泄法：遇到不良情緒時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出來(lái),，或?qū)⒉涣记榫w通過(guò)別的方式宣泄出來(lái),。
在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭一場(chǎng)；向他人傾訴,；
進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng),；放聲歌唱或大叫；
聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),；發(fā)發(fā)牢騷,；寫(xiě)寫(xiě)日記；
聲聲吁嘆……
3,、理智控制法：
人都是有理智的,，在陷入不良情緒時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)自己理智的閘門(mén),，去控制不良情緒,，使自己的情緒愉悅起來(lái)。
（1）自我暗示：
（學(xué)生活動(dòng)）：
1,、考試時(shí)很緊張,，這時(shí)我會(huì)_______,。
2、與他人發(fā)生沖突時(shí),，我剛要發(fā)怒,，我會(huì)_______。
3,、當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí),，我會(huì)_______。
這些方法就是通過(guò)自己的理智去控制不良情緒,，這種方法就是自我暗示,，不是通過(guò)外界條件來(lái)調(diào)節(jié)。
（2）自我激勵(lì)：
通過(guò)外界的人,、事物來(lái)約束,、激勵(lì)自己，使自己獲得精神動(dòng)力,，從而更好地戰(zhàn)勝困難和挫折,。像林則徐的“制怒”條幅，時(shí)刻提醒自己,。
（3）心理?yè)Q位：
就是站在對(duì)方的角度想問(wèn)題,，與他人互換角色、位置,，這樣有利于增強(qiáng)相互之間的理解和溝通,，可以消除一些不良情緒。我們同學(xué)之間,、與家長(zhǎng)之間,、與老師之間，都可以用這種方法,。
（4）升華法：
將痛苦,、煩惱、憂愁等不良情緒轉(zhuǎn)化為積極而采取的有益行為,，產(chǎn)生積極情緒,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孫臏被砍去雙腳后，怒而發(fā)憤,，寫(xiě)出《孫臏兵法》,，歌德在失戀的基礎(chǔ)上寫(xiě)出《少年維特的煩惱》，司馬遷在遭受宮刑后,，完成《史記》,，貝多芬再遭受雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》,。
（三）,、喜怒哀樂(lè),，不忘關(guān)心他人
王強(qiáng)當(dāng)時(shí)的情緒表達(dá)是否合適？
你能想象當(dāng)時(shí)李曄的心情嗎,？
情緒的表達(dá)是否只是自己的事情,？
我們?cè)谶\(yùn)用一些方法調(diào)控情緒時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢,？
老師歸納：個(gè)人由于自己的需要不同,、遭遇不同的事情會(huì)引起不同的情緒感受，但個(gè)人在表達(dá)自己的情緒時(shí),，最好能考慮場(chǎng)合和他人的感受,，否則有可能引起不尊重甚至傷害他人的情況。
老師總結(jié)：表面上情緒似乎是個(gè)人情感,，其實(shí)不然,，我們是生活在一個(gè)集體中，而人的情感具有相通性和感染性,，一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周?chē)娜耍覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合,、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒,。因此，情緒表達(dá)需要考慮他人感受,，當(dāng)喜則喜,，當(dāng)怒則怒，喜怒有常,，喜怒有度,，這是我們調(diào)控情緒的目標(biāo)。如果我們能夠在生活中對(duì)別人的情緒給與更多的關(guān)心,，嘗試去共享彼此的各種情緒,，那么，我們的喜悅將加倍,，而痛苦會(huì)減半,，同學(xué)們的情誼也將更加深厚。
課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道人會(huì)有不良情緒的產(chǎn)生,，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)節(jié)，及時(shí)地加以排解,，我們要根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn),，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒,，保持積極的,、良好的情緒狀態(tài),，讓你天天擁有一份好心情！
情緒的控制教案篇七
最近幾年,，人們對(duì)情緒的作用日益重視,。情緒的好壞直接或間接地影響著人們的身心健康、智力活動(dòng),、人際交往等,。根據(jù)暴風(fēng)雨壓力理論，高年級(jí)學(xué)生正處于青春期這一情緒多變的年齡階段,，劇烈的身體變化會(huì)導(dǎo)致重大的心理變化,，他們外現(xiàn)情緒很不穩(wěn)定，容易大起大落,，具有爆發(fā)性和極端性,，心理承受能力和自控能力都比較差，傾向用不理性的方式思考,。關(guān)注情緒,，了解自己的情緒，進(jìn)而有意識(shí)地調(diào)整自己的情緒,，對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活都起著十分重要的作用,。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及自我意識(shí)的快速發(fā)展現(xiàn)象，本次活動(dòng)采用圖片欣賞,、案例分析,、角色扮演等方式開(kāi)展，引用alice的情緒abc等理論設(shè)計(jì)本次班會(huì),，增進(jìn)學(xué)生對(duì)情緒的了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用適合的情緒管理方式來(lái)解決在生活和學(xué)習(xí)的情緒困惑,。
1.認(rèn)知方面：認(rèn)識(shí)情緒的多樣性，了解不良情緒對(duì)學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的危害,；學(xué)會(huì)管理情緒的幾種方法,。
2.情感方面：學(xué)會(huì)接受自己的各種情緒，并且激發(fā)學(xué)生自發(fā)緩解不良情緒的影響,。
3.行為方面：尋找適合自己的情緒調(diào)節(jié)方法,，學(xué)會(huì)糾正自己的不合理信念。
擁抱好心情――管理情緒
星期一下午班會(huì)課
五（2）班課室
全體同學(xué)和班主任
情景表演,、小組討論,、圖片欣賞
（一）班主任開(kāi)場(chǎng)白（1分鐘）
同學(xué)們，老師最近聽(tīng)到很多同學(xué)反映說(shuō)上到高年級(jí)以后,，煩惱多了很多,，還有些時(shí)候會(huì)莫名其妙地情緒低落或者發(fā)脾氣，老師聽(tīng)了一方面感覺(jué)很開(kāi)心,，因?yàn)檫@種種的現(xiàn)象都表明,，你們已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大,，正在進(jìn)行青春期之旅呢。不過(guò)老師也為同學(xué)們擔(dān)心,，因?yàn)檫@些復(fù)雜的情緒如果處理不好就不利于大家快樂(lè)地成長(zhǎng),。所以老師希望通過(guò)這次的班會(huì)以及以后的交流跟大家共同成長(zhǎng)，大家說(shuō)好不好啊,。
（二）引入情緒
1.熱身游戲：心情變奏曲（3分鐘）
好,，讓我們一起來(lái)了練習(xí)一下，喜――鼓掌,，怒――拍桌子,，哀――互相拍拍背，懼――跺腳?，F(xiàn)在,，大家練習(xí)得差不多了，那就讓我們一起跟隨曉曉體驗(yàn)一下她一天的心情吧,。
（1）早上六點(diǎn)鐘的時(shí)候,，媽媽就把曉曉叫起床去上學(xué)，可是曉曉不愿意離開(kāi)溫暖的被窩,，還想多睡一會(huì),。
（2）在去往學(xué)校的路上，突然從草叢中竄出來(lái)一個(gè)小小的黑影,，著實(shí)地嚇了曉曉一大跳?？墒钱?dāng)她發(fā)現(xiàn)那個(gè)黑影只是一只小貓,，而且草叢里還有幾只慵懶的小貓?jiān)阪音[，“好可愛(ài)的小貓咪,！”曉曉不禁笑著說(shuō)了一句,。
（3）來(lái)到學(xué)校之后，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校準(zhǔn)備組織夏令營(yíng)活動(dòng),，每個(gè)同學(xué)都可以參加,，去的地方還是曉曉最喜歡的杭州呢。
（4）上第一節(jié)課的時(shí)候,，曉曉想到放假能去夏令營(yíng)很激動(dòng),，忍不住跟同桌說(shuō)了幾句，被嚴(yán)格的數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)批評(píng)了,。
（5）下課時(shí),，班上帥氣的明明突然走過(guò)來(lái)邀請(qǐng)曉曉和同桌周末一起去參加他的生日會(huì)。
（6）第三節(jié)課是英語(yǔ)課,，老師把前天的測(cè)試卷發(fā)下來(lái),，一看分?jǐn)?shù),，自己82，同桌的93.
（7）課間的時(shí)候,，淘氣的小帥跑過(guò),，把曉曉的腳踩了一下，做了一個(gè)鬼臉就跑了,。
（8）中午回到家,，拿著82的試卷叫媽媽簽名，媽媽又嘮叨了,，拿隔壁考了100分的玲玲作比較,，埋怨曉曉不夠努力?？墒菚詴脏街煺f(shuō)：“我已經(jīng)很用功了,，你老說(shuō)我煩不煩啊?！?/p>
（9）下午上了兩節(jié)課,，老師宣布說(shuō)因?yàn)轳R上要周末了，最后一節(jié)課學(xué)校安排自由活動(dòng),，大家不用上課,，可以早點(diǎn)回家。
（10）回到家的時(shí)候,，媽媽已經(jīng)在門(mén)口等著了,，說(shuō)晚上可以帶曉曉去附近的公園玩一會(huì)。
（11）公園里人山人海,，曉曉拿著媽媽送的米奇氣球,，來(lái)到摩天輪下。她用哀求的眼神看著媽媽,，媽媽答應(yīng)了,，曉曉迫不及待買(mǎi)了票就進(jìn)去了。
（12）摩天輪轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,，曉曉嚇得大叫起來(lái),，小心臟都快跳出來(lái)了?？墒窍聛?lái)的時(shí)候曉曉還意猶未盡,，特別激動(dòng)。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)活動(dòng)中,，老師也像大家一樣真切地感受到了多種情緒,，相信大家都有自己深刻的體驗(yàn)和感受吧，也肯定產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，帶著這些問(wèn)題,，我們先欣賞一組圖片吧,。
2.圖片欣賞，猜一猜（2分鐘）
教師引導(dǎo)語(yǔ)：大家看到的是一群迷路的情緒家族成員,，讓我們一起來(lái)把它們送回家吧,。
（1）出示圖片并讓學(xué)生猜一猜圖片中代表的情緒。
（2）出示情緒分類(lèi)幻燈片
師:看來(lái)大家都很聰明呢,，都能夠把這些情緒的圖片準(zhǔn)備地送回家,。是的，我們的基本情緒分為喜怒哀懼四種,，既然我們的情緒是復(fù)雜多樣的,，那要不要學(xué)會(huì)管理他們呢？解決這個(gè)問(wèn)題之前,，讓我們先看一個(gè)小故事吧,。
（三）體驗(yàn)情緒
有一個(gè)男孩脾氣很壞，于是他的父親就給了他一袋釘子,，并且告訴他,，當(dāng)他想發(fā)脾氣的時(shí)候，就釘一根釘子在后院的圍籬上,。第一天,，這個(gè)男孩釘下了40根釘子。慢慢地,，男孩可以控制他的情緒,，不再亂發(fā)脾氣，所以每天釘下的釘子也跟著減少了,，他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣比釘下那些釘子來(lái)得容易一些,。終于，父親告訴他,，現(xiàn)在開(kāi)始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子,。一天天過(guò)去了,，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有的釘子都拔出來(lái)了,。于是,，父親牽著他的手來(lái)到后院，告訴他說(shuō)：“孩子,，你做得很好,。但看看那此圍墻上的坑坑洞洞，這些圍籬將永遠(yuǎn)不能回復(fù)從前的樣子了，當(dāng)你生氣時(shí)所說(shuō)的話就像這些釘子一樣,，會(huì)留下很難彌補(bǔ)的疤痕,，有些是難以磨滅的呀！”
師：故事到這里就結(jié)束了,，那有哪位同學(xué)可以告訴我,，這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢？
生：發(fā)脾氣會(huì)傷害別人,。
生：而且傷害過(guò)后是無(wú)法和以前一樣的,。
生：會(huì)讓別人很傷心。
生：會(huì)失去朋友,。
師：那發(fā)脾氣的人呢,？
生：也會(huì)不開(kāi)心。
師：嗯,，聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō),，發(fā)脾氣的后果都不好啊，傷人又傷身,。
情緒的控制教案篇八
1.懂得學(xué)會(huì)讓自己時(shí)刻保持愉快的心情,，萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。
2.通過(guò)繪畫(huà)描述自己的心情,，并能在大膽講述,，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
1.照片―獅子1
2.趣味練習(xí)：各種面部表情
一,、導(dǎo)入
1.談話引題
教師：哎喲,，明天的天氣怎么樣呢？有什么辦法可以知道呢,？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,，可以聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。
嗯,！老師知道了,，通過(guò)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，我們就可以知道天氣情況,。
2.你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)心情預(yù)報(bào)呢,？我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
（教師走到電視機(jī)框后面,，帶上頭飾播報(bào)心情預(yù)報(bào)）
二,、展開(kāi)
1.問(wèn)題討論
（1）剛才我們聽(tīng)了心情預(yù)報(bào)，今天獅子的心情是怎樣的,？
（2）為什么獅子的心情是雨天,？可能因?yàn)槭裁词拢?/p>
（幼兒大膽猜測(cè)）
（3）到底是什么事呢？
2.出示照片―獅子1
（出示獅子生病躺在床上的圖片）
（1）原來(lái)獅子生病了，生病時(shí)的感覺(jué)是怎么樣的,？
（幼兒自由發(fā)言）
（2）森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到獅子的心情預(yù)報(bào)后,，會(huì)怎么做呢？
（3）后來(lái)獅子的心情發(fā)生變化了嗎,？為什么,？
（4）如果你們的好朋友遇到困難了，你們會(huì)怎么做呢,？
3.情感教育
出示圖片--各種面部表情
（1）心情預(yù)報(bào)太好了,，小朋友們想不想也來(lái)當(dāng)回主持人，請(qǐng)你來(lái)播報(bào)心情預(yù)報(bào),。
（2）教師根據(jù)各種不同的表情圖,，講解播報(bào)要點(diǎn)，請(qǐng)幼兒手拿話筒,，站在電視機(jī)框后播報(bào),。
（3）你喜歡哪一種，為什么,？
我們的心情有時(shí)會(huì)不好,，有時(shí)會(huì)好，如果一直心情不好,，我們應(yīng)該怎么樣,？
怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢？
三,、延伸
幼兒畫(huà)心情,、說(shuō)心情。
情緒的控制教案篇九
1.識(shí)別情緒,，認(rèn)識(shí)情緒的類(lèi)別,。
2.學(xué)會(huì)控制和管理情緒。
1.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別情緒,，認(rèn)識(shí)情緒的類(lèi)別,。
2.教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)控以及應(yīng)對(duì)不良情緒。
情景表演,、游戲法,、小組討論。
ppt,、情景故事。
(一)熱身活動(dòng)：你劃我猜
1.介紹規(guī)則
這里有一些紙條,，上面寫(xiě)了一些詞,，接下來(lái)老師會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演，下面的同學(xué)可以根據(jù)這位同學(xué)的表演來(lái)猜測(cè)一下，看看誰(shuí)猜得又準(zhǔn)又快,。
2.完成活動(dòng)
3.師生交流
師：剛才做了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲,，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)呢?
生1：這些詞都是關(guān)于情緒的。
師：那么你們猜對(duì)了幾個(gè)?
生2：x同學(xué)的表演太有趣了,，我猜出來(lái)6個(gè),。
4.提出主題
剛才同學(xué)們都很積極地參與了游戲，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些表演都和情緒有關(guān),，有的同學(xué)很敏銳,，對(duì)x同學(xué)的觀察很仔細(xì)，識(shí)別出了很多情緒,。接下來(lái)老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下情緒,。
(二)主題活動(dòng)一：情緒的類(lèi)別
1.介紹規(guī)則
老師這里有一些情景，想請(qǐng)大家前后左右四個(gè)人為一組把它們表演出來(lái),。
情景一：小美畫(huà)畫(huà)得了一等獎(jiǎng),，公布名次的時(shí)候，小美手舞足蹈,，回到家也開(kāi)心極了,，碰到每一個(gè)人，她都開(kāi)心得和大家打招呼,。
情景二：小美媽媽給她買(mǎi)了一件新裙子,，小美非常喜歡，第二天就換上新衣服去上學(xué),，到了學(xué)校小剛對(duì)小美說(shuō),，這件裙子一點(diǎn)都不好看，還不小心把她裙子弄臟了,。小美非常不開(kāi)心,。
情景三：小蘭和小亮是鄰居，關(guān)系非常好,，結(jié)果小亮因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑蛞岬搅硪粋€(gè)城市去居住和上學(xué)了,，小蘭知道后悶悶不樂(lè)，已經(jīng)很多天沒(méi)有好好吃飯了,。
情景四：小強(qiáng)假期和爸爸去了野生動(dòng)物園,，見(jiàn)到了他喜歡的大熊貓，金絲猴,，還去了爬行動(dòng)物館,，看見(jiàn)了很多不同類(lèi)型的蛇，小強(qiáng)一看到蛇就跑到了爸爸身后,，非常害怕,。晚上還做了噩夢(mèng),。
2.完成活動(dòng)
3.師生交流
師：剛才同學(xué)們的表演都很精彩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組表演得情緒主題是什么呢?
生1：我們表演得第一個(gè)情景,，是開(kāi)心,。
生2：我們的主題是傷心。表演得時(shí)候我感覺(jué)悶悶的,，很不舒服,。
師：那表演的時(shí)候是什么感受呢?
生1：我感覺(jué)很開(kāi)心，并且打招呼的人也都感到很愉快,。
生2：表演的時(shí)候我感覺(jué)悶悶的,，很不舒服。
生3：我們表演得是生氣,，我都別憤怒,，感到再也不想理“小剛”了。
4.教師小結(jié)
剛才同學(xué)們剛剛表演得就是我們四種最基本的情緒：喜悅,、憤怒,、哀傷、恐懼,。當(dāng)我們開(kāi)心時(shí)連周?chē)娜艘哺械较矏?，?dāng)我們心情不快時(shí)，心理悶悶得,，再也不想理人了,，看來(lái)不良的情緒對(duì)我們有很大的影響。接下來(lái)我們一起頭腦風(fēng)暴下,，看看大家遇到不快時(shí)會(huì)怎么解決,。
(三)主題活動(dòng)二：頭腦風(fēng)暴
1.介紹規(guī)則：請(qǐng)大家分成小組，談一談最近讓自己不快的事情,，其他同學(xué)為他提供一個(gè)解決的方法,。
2.完成活動(dòng)
3.師生交流
師：哪個(gè)小組派代表先來(lái)分享一下?
生1：我期中考試沒(méi)有考好，難受了好幾天,，感覺(jué)吃飯都不香了,。
師：那小組同學(xué)有什么建議嗎?
生1：我們組認(rèn)為考不好確實(shí)挺難受的，但是建議我去打打球,，換換心情,。
師：其他組同學(xué)呢?
生2：我的鄰居弟弟把好朋友送我的變形金剛弄壞了，可是卻不向我道歉,，他媽媽還說(shuō)只是一個(gè)玩具而已,，弟弟還小，讓我原諒他,，我特別生氣,。我跟小組說(shuō)完后,，大家都在安慰我，認(rèn)為我生氣是應(yīng)該的,，但是也建議我以后碰到這種事不要憋在心里，可以找人傾訴一下或者寫(xiě)在日記里,。并且以后家里來(lái)了人可以把玩具收起來(lái),。
4.教師總結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的分享,，看來(lái)大家在討論中有了很多收獲,。當(dāng)我們有不快情緒時(shí)我們可以寫(xiě)一寫(xiě)情緒日記，或者找人傾訴來(lái)作為宣泄,，也可以轉(zhuǎn)移注意力,，比如打打球聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),。老師認(rèn)為這些方法都非常實(shí)用，希望大家之后碰到不良的情緒也能夠合理對(duì)待,。
(四)總結(jié)升華
本堂課我們認(rèn)識(shí)了情緒,，也知道了遇到不良情緒時(shí)我們要發(fā)揮智慧去控制它們。最后老師給大家播放一首《快樂(lè)頌》,，在這首鋼琴曲下,，請(qǐng)各位同學(xué)把控制情緒的方法寫(xiě)成在卡片上面，自己保存,，如果之后有了新的方法可以進(jìn)行補(bǔ)充,，隨時(shí)更新。
略
情緒的控制教案篇十
情緒,是對(duì)一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱,是多種感覺(jué),、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài),。人人都懂大道理，卻難以控制小情緒,。接下來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了最新情緒輔導(dǎo)課教案：控制情緒,，希望能夠幫助到大家。
1,、認(rèn)識(shí),、體會(huì)、表現(xiàn)人類(lèi)常見(jiàn)的各種情緒,。
2,、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒,。
1,、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒,，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié),，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒,。
2、讓孩子在輕松,、愉悅的氛圍,、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì),、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒：“喜,、樂(lè)，怒,、哀,、懼”。
【教學(xué)方法】：游戲法,，表演法,，情景教學(xué)法
【教具】：多媒體教學(xué)，實(shí)物,，圖片等
(高興,、緊張、害怕,、快樂(lè)……)
我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧!“擊鼓傳花”,。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳,，音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目,。(采訪：表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺(jué)如何)
(學(xué)生得到了失望、興奮,、喜悅等各種情緒體驗(yàn))
1,、采訪：訪問(wèn)此刻的學(xué)生的心情怎樣?
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，指出這就是情緒,。(板書(shū)：情緒)
2,、情緒
他的情緒怎樣?(高興)
從什么地方看出他很高興?(板書(shū)：表情、動(dòng)作,、聲音)
想象一下,，他為什么這么高興呢?
逐一出示圖片，再辨情緒,，從什么地方看出他的情緒?想象為什么會(huì)有這種情緒?
3,、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張,、難過(guò),、好奇、興高采烈……)
1、游戲一：摸禮物
老師今天帶來(lái)了兩個(gè)盒子,。有幾件禮物送給大家,，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子,，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取)
(盒子一：小鴨盒子二：空的)
體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎?“好奇”的情緒,，著急的情緒
手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒
手觸摸到禮物時(shí)“疑惑,、緊張或害怕”的情緒,，興奮的情緒
拿出禮物時(shí)“高興或害怕”的情緒
邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣?他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中,，體驗(yàn)到了各種情緒。
1,、以小組為單位,，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇,。
課件出示提示內(nèi)容：
當(dāng)遇到以下情況時(shí),，你會(huì)有怎樣的情緒?會(huì)怎么做?
(1)當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)校看你的.時(shí)候
(2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩,，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候
(3)當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候
(4)當(dāng)你考試考砸了,，父母批評(píng)你的時(shí)候
(5)當(dāng)你在付錢(qián)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢(qián)的時(shí)候
操練五分鐘左右時(shí)間,，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演,，
表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo),，如何在生活中保持快樂(lè)的情緒,，拋棄不好的情緒。
情緒原來(lái)有許許多多,，那么,，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢?(快樂(lè)、高興等)我們也來(lái)談一談快樂(lè)的事吧!
是啊!生活中難免會(huì)遇到不順心的事,，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì),，如何讓自己保持快樂(lè)的情緒。
情緒的控制教案篇十一
1,、通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知,、判斷人的良好與不好情緒。
2,、知道良好的情緒使人健康,、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良情緒。
3,、在觀察,、感知,、辨認(rèn)、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀察力,、情緒識(shí)別力,。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,，快樂(lè)生活的良好情感。
5,、讓幼兒知道愉快有益于身體健康,。
通過(guò)辨別面部表情來(lái)判斷良好的與不好情緒。
如何引導(dǎo)幼兒積極想辦法,，來(lái)初步調(diào)整自己的不良情緒,。
1、六個(gè)表情面具（大笑,、微笑,、生氣、哭泣,、憤怒,、害怕）
2、準(zhǔn)備《健康歌》,、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機(jī),；
3、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品,。
一,、謎語(yǔ)趣導(dǎo)
現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)："人人身上一大寶，既會(huì)哭來(lái)又會(huì)笑,。生起氣來(lái)眉上翹,，高興起來(lái)哈哈笑。"你們知道是什么嗎,？（臉）
二,、情緒大變臉
（一）辨別面部表情
1、你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉,？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具）
2、為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同表情的臉,？
3,、 教師小結(jié)："臉"真是一位大魔術(shù)師，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭,，一會(huì)兒又生氣,，一會(huì)兒又憤怒……真的變化無(wú)窮，我們可以通過(guò)臉上的表情他人的情緒,。
（二）"變臉"游戲現(xiàn)在我們來(lái)玩玩變臉游戲好嗎,？
1、 集體游戲,。教師出示表情面具,，幼兒做相應(yīng)的表情。
2,、 同伴之間互相游戲：你說(shuō)我來(lái)做,。
（三）引導(dǎo)幼兒將表情面具按情緒進(jìn)行分類(lèi)
1、剛才我們?cè)谕孀兡樀挠螒蛑?，你覺(jué)得哪些臉讓你心情高興,？哪些臉讓你心情不好呢？
2,、 引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好情緒和不良情緒進(jìn)行歸類(lèi)。
3,、 教師小結(jié)：當(dāng)我們微笑,、大笑時(shí)我們的心情好，高興,、快樂(lè)屬于良好的情緒,；而當(dāng)我們生氣、哭泣,、憤怒,、害怕時(shí)，我們的心情不好,，屬于不好的情緒,。情緒有"喜"、"怒",、"哀",、"樂(lè)"四種類(lèi)型，原來(lái),，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣,。
（四）玩"臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)"，鞏固對(duì)情緒的理解
1,、 規(guī)則：每次請(qǐng)1位小朋友來(lái)玩轉(zhuǎn)盤(pán),，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,，判斷出情緒大類(lèi)（好的還是不好的情緒）,，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種情緒的感受。
2,、 討論：你喜歡哪種情緒,？不喜歡哪種情緒？為什么,？（知道不良的情緒不利于自己的身體健康,，愉快的情緒有利于自己的身體健康）
三、聯(lián)系生活實(shí)際
1,、請(qǐng)幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷,。
問(wèn)：錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒？哪些小朋友的情緒是不好的,？你是從哪里看出來(lái)的,？（引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷）
2、這些小朋友為什么會(huì)有不好的情緒,？你能想什么方法幫助他們有良好的情緒,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)調(diào)節(jié)情緒的方法）
3、 教師歸納小結(jié)：是呀,，我們長(zhǎng)大了,，當(dāng)我們不開(kāi)心或害怕、想哭的時(shí)候,，我們可以想很多辦法,，如把不高興的原因講給別人聽(tīng)， 或做一些自己喜歡的事,，比如去跑步,、做游戲等，慢慢就會(huì)把不開(kāi)心的事給忘了,，同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得堅(jiān)強(qiáng),、勇敢，不要隨便掉眼淚,。如果我們經(jīng)常保持快樂(lè)的情緒,，我們的身體才會(huì)更加健康。
一起來(lái)跳舞最后,，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來(lái),、跳起來(lái)。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣高興,、快樂(lè),，保持一份好心情,。
1、布置"心情墻",，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄,。
2、開(kāi)展"小小心理咨詢師"的活動(dòng)
情緒是人的心理活動(dòng)的一部分,，為了讓幼兒感受情緒的抽象,，在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)",，通過(guò)辨別表情來(lái)判斷情緒,，讓幼兒認(rèn)識(shí)"喜、怒,、哀,、懼"四種基本情緒，將抽象的概念形象化,、具體化,。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)情緒的平臺(tái),。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片段,，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中,，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",，成為他們不屑的追求，真真切切感受"情緒"對(duì)我們身體的影響,，初步會(huì)想辦法調(diào)節(jié)自己的`情緒,?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰,、層次分明，活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,，最后的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò),，讓課堂教學(xué)回歸生活，可謂獨(dú)具匠心,。
情緒的控制教案篇十二
培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度,，幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際潛力,，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人,。
1、課件設(shè)計(jì)
2,、小品編排
一,、導(dǎo)入：
你有朋友嗎,？你喜歡交朋友嗎？在生活中,，有的人擁有很多朋友,，與朋友一齊學(xué)習(xí)，一齊生活,，遇到問(wèn)題一齊商量,，一齊解決，說(shuō)說(shuō)笑笑,，真開(kāi)心呀,！這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友！
二,、活動(dòng)：
1,、找朋友游戲
要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生,，數(shù)到“一”,。
第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán),。
第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)
（學(xué)生分組做“找朋友游戲”,。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次,。)
2,、談一談
（1）我找到朋友時(shí)心里感到。
（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到,。
（學(xué)生談心里感受）
3,、交朋友的秘訣
（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？
（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）
看課件：
課件1：萍萍熱情,、開(kāi)朗,、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友,。（性格好）
課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員,，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘,，很快就做成了,，共同享受著成功的喜悅。（合群）
課件3：遇到開(kāi)心的事,，受了委屈,、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解,。（善于開(kāi)放,、表露自己,。）
（2）你的交友秘訣呢？
快記下大家的絕招,，讓大家一齊交流分享吧,！
（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）
（3）請(qǐng)看小品：
問(wèn)題1：請(qǐng)你幫幫小陳,，讓他也能交到朋友,。
問(wèn)題2：不知你在交朋友中有沒(méi)有遇到什么困難呢？
問(wèn)題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?/p>
（學(xué)生進(jìn)行小品表演：
小磊和小濤是好朋友,，他們互相關(guān)心、互相幫忙,，說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開(kāi)心?。〉?，小陳不敢和同學(xué)接近,，他沒(méi)有朋友，一個(gè)人十分孤獨(dú),。）
三,、總結(jié)：
有朋友真好！高興時(shí),，友朋友來(lái)分享,。悲哀時(shí)，有朋友來(lái)分憂,。困難時(shí),，有朋友來(lái)幫忙。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè),、帶來(lái)勇氣,、帶來(lái)信心。老師相信,，在你的努力下,，必須會(huì)交到更多的好朋友,！
學(xué)會(huì)寬容
學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾,，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間,，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓?，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些,，只要有矛盾,，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己,，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人,，那么,，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以,，寬容地待人,，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒,，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一齊的,，原諒別人對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤，從某種好處上說(shuō),，最能體現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng),、忠厚的品行了。寬容是能夠?qū)W習(xí)的,。教師應(yīng)在教學(xué),、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，個(gè)性是做好具體的指導(dǎo)工作,，鼓勵(lì)孩子要主動(dòng)解決矛盾,，千萬(wàn)不要記恨在心，更不要時(shí)時(shí)伺機(jī)報(bào)復(fù),。
小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)
表演法,、討論法
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生
40分鐘
1、每人一棵心愿樹(shù)剪紙,。
2,、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。
3,、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列,，馬蹄形開(kāi)口朝黑板。
4,、學(xué)生自備彩色筆,。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們明白嗎,？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念,，寬容是一種人類(lèi)精神,。寬容是一種善，寬容是一種美,，寬容是一種人性,，寬容是一種胸懷和氣度,，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容,，只有慈悲的心靈才能放下寬容,。這天這節(jié)課，就讓我們來(lái)研究寬容,，學(xué)會(huì)寬容,。
2、活動(dòng)：“真正的原諒”
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前,，講述發(fā)生背景,、簡(jiǎn)介人物）。
然后分小組討論：“之后,，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上,？”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣,。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言,，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論,，教師要盡量加以引導(dǎo),、予以肯定。
教師小結(jié)：寬容作為一種境界,，是一種水平的體現(xiàn),，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能,，是一種睿智和明達(dá),。
“自我反思”
請(qǐng)大家再想一想，自己以前碰到過(guò)不善待別人（同學(xué),、父母,、長(zhǎng)輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？發(fā)生了怎樣的后果,？此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人,，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣,？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流,。
透過(guò)反思,，我們更加懂得了寬容,、善待別人的重要性,，那么究竟如何做到原諒別人呢,？首先要做到----將心比心。
“畫(huà)心愿”
“心愿樹(shù)”上有許多心愿卡,，“將心比心”就是其中最大的一顆,。此刻，讓我們拿起彩色的畫(huà)筆,，去描繪那些寬容他人的心愿,。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。（多媒體出示心愿樹(shù)）心愿樹(shù)上的心愿有：
豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓
正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢
拿別人的短處開(kāi)玩笑與別人爭(zhēng)吵
多聽(tīng)少說(shuō),，自己想說(shuō)時(shí),，應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)
故意說(shuō)別人的壞話
學(xué)生各自涂色，群眾討論,、交流,。
“主角扮演”
同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人,。此刻,，有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一齊來(lái)幫忙,，好嗎,？朗讀“小雨的來(lái)信”（多媒體出示）：
陳老師：您好！我以前擁有一個(gè)很好的朋友,。但是,，之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒(méi)有真正的友誼,。
以前,，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩,，學(xué)習(xí)好,，人漂亮，開(kāi)朗活潑,，跟她在一齊,，我很開(kāi)心。但是,，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后,，我就覺(jué)得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆?，在其它的活?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題,、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一齊。我覺(jué)得她根本沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友,。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了,，心里痛苦極了。最后有一次,，我們吵架了,。
好幾次，我想和她說(shuō)話,。但是這有不是我的錯(cuò),，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。
一個(gè)求助的女孩：小雨
此刻,，我們想象一下小雨會(huì)怎樣解決難題,？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好,？
主角扮演,，學(xué)生按a、b,、c,、d四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。
反饋討論：哪組表演得最好,？為什么,？
請(qǐng)參加表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受,。
3,、總結(jié)和推薦：
理解別人，設(shè)身處地為別人著想,。寬容待人,，勇敢、坦然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，即時(shí)修正自己的言行,，改正錯(cuò)誤。
見(jiàn)人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之,，見(jiàn)人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過(guò)之,，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。
課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友,，你將怎樣做呢,？
附資料：
真正的原諒
有一次，發(fā)明大王愛(ài)迪生和他的助手們制作了一個(gè)電燈泡,。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動(dòng)成果,。
隨后，愛(ài)迪生讓一名年輕學(xué)徒將這個(gè)燈泡拿到樓上另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這名學(xué)徒從愛(ài)迪生受里接過(guò)燈泡,，留意翼翼地一步一步地走上樓梯,，生怕手里的這個(gè)新玩意兒滑落。但他越是這樣想,，心里就越緊張,，手也禁不住哆嗦起來(lái),，當(dāng)走到樓梯頂端時(shí),，燈泡最終還是掉在了地上。
愛(ài)迪生沒(méi)有責(zé)備這名學(xué)徒,。過(guò)了幾天,，愛(ài)迪生和助手們又用了一天一夜的時(shí)間制作出了一個(gè)電燈泡。做完后,，還得有人把燈泡送到樓上去,。愛(ài)迪生連思考都沒(méi)思考，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學(xué)徒,。這一次,，這個(gè)學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。
事后,，有人問(wèn)愛(ài)迪生：“原諒他就夠了,，何必再把燈泡交給他拿呢？萬(wàn)一又摔在地上怎樣辦,？”愛(ài)迪生回答：“原諒不是光嘴巴說(shuō)說(shuō)的,，而是要靠做的?！?/p>
情緒的控制教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能,，了解五個(gè)手指的名稱。
2.助幼兒理解體會(huì)自己的小手很能干,。
3.簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法,。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力,。
1.手舞視頻《小手拍拍》
(手部圖片,、小朋友做事的圖片)3.操作材料：夾珠子(筷子、珠子,、盒子)
一,、師謎語(yǔ)引出《手》
二、請(qǐng)小朋友觀看視頻《小手拍拍》
1.提問(wèn)：視頻里他們用手在做什么?
2.引導(dǎo)小朋友一起學(xué)習(xí)《小手拍拍》
3.一起練習(xí)《小手拍拍》
三,、觀察認(rèn)識(shí)手
五,、為了使我們的小手更能干分組游戲：《夾珠子》
六、提問(wèn)我們的手對(duì)我們很重要：如果手受到傷害對(duì)我們有哪些影響?所以我們應(yīng)保護(hù)我們的手，我們應(yīng)怎樣保護(hù)我們的手?(如：冬天戴上手套,，擦護(hù)手霜,，平時(shí)不玩尖銳的物品)等。
1.讓幼兒繼續(xù)操作,。
2.在常生活中我們學(xué)著自己的事自己做,。
在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中,，主要采用了音樂(lè)導(dǎo)入法,、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲鞏固法,、感知操作法,。活動(dòng)開(kāi)始,，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中,，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生活動(dòng)興趣,。然后通過(guò)觀察，孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么,，有幾個(gè)手指,，并進(jìn)行手指和手的比較。手能做什么,，不能做什么,，并與孩子貌同搭建認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。
情緒的控制教案篇十四
小班的幼兒常常以自我為中心,，但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注,。在成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒逐步體驗(yàn)到了自己與同伴之間的關(guān)系,，漸漸學(xué)會(huì)彼此關(guān)心和幫助。本活動(dòng)通過(guò)故事《我們來(lái)幫你》讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心,、幫助別人,，體驗(yàn)幫助別人得到的快樂(lè)。
1,、幼兒能夠理解故事內(nèi)容,。
2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人,。
教學(xué)掛圖,、小動(dòng)物頭飾。
1,、導(dǎo)入活動(dòng)：教師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯,，今天我雞媽媽可高興了,，因?yàn)槲乙獛е业碾u寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動(dòng)作,，用夸張的語(yǔ)調(diào),，吸引幼兒的注意,。
2,、看圖片聽(tīng)故事
（1）教師出示圖片，有表情地講故事,。
（2）教師以提問(wèn)的方式,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
雞媽媽帶著小雞去哪里,？（去他們的新家）
可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情,？（橋被水沖斷了）
雞媽媽和雞寶寶又不會(huì)游泳，想想他們心里著不著急呢,？（非常著急）這時(shí)小鴨子說(shuō)了什么呢,？（我背你們過(guò)河）
小烏龜說(shuō)了什么呢？（我們來(lái)幫你）
大象又說(shuō)了什么呢,？（我來(lái)幫你）
小朋友們想一想,，雞媽媽和雞寶寶過(guò)河了沒(méi)有呢？（過(guò)了）
教師總結(jié)：我們要像小動(dòng)物一樣要互相關(guān)心,，互相幫助,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
3,、情景表演
（1）教師請(qǐng)幼兒戴上小動(dòng)物頭飾分別扮演雞媽媽,、雞寶寶、小鴨子,、小烏龜,、大象。
（2）教師講故事,，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事,。
（3）教師評(píng)價(jià)幼兒的表演,。
建議：在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己可以怎樣幫助別人,。
