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吳正憲與兒童數(shù)學教學心得體會篇一
職業(yè)中專數(shù)學課作為中職教育的一門文化基礎(chǔ)課,,主要教學目的是提高學生文化素養(yǎng),,并為學習專業(yè)課打基礎(chǔ),在整個中職教育中具有舉足輕重的地位和作用,。近年來,,職業(yè)中專的生源素質(zhì)每況愈下,學生文化基礎(chǔ)較差,,學習興趣不大,,這些客觀因素都給中職數(shù)學教學帶業(yè)了不小的困難,影響中專數(shù)學教學目標的實現(xiàn),。為了更好地完成教學任務(wù),,要求數(shù)學教師必須更新觀念,,提高教學手段,改進教學方法,。下面作者結(jié)合自己的教學實踐談?wù)劼殬I(yè)中專數(shù)學教學的幾點體會。
一方面學生基礎(chǔ)較差,,有的甚至小學算術(shù)都沒有掌握,,對數(shù)學有著懼怕心理;另一方面,,改變落后教學觀念,,不能按照普通高中的一套課堂教學模式,改變教學模式單一,,傳統(tǒng)課堂教學方法,,想法激發(fā)學生的學習的熱情和興趣。
教學方法應該適應職業(yè)教育的特點,,貼近生活,,以與專業(yè)相關(guān)的知識為重點,以夠用為標準,。在教學中,,根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標,及時調(diào)整所學課程中涉及的數(shù)學知識及相關(guān)應用,,刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密切的學習內(nèi)容,,本專業(yè)需求得數(shù)學知識要作為重點講授。如果所有專業(yè)的數(shù)學課按照同一個要求泛泛地講,,不僅學生現(xiàn)在學習不感興趣,,而且影響學生今后的學習,工作以及深造,。
所以,,必須更新觀念,根據(jù)各專業(yè)的實際情況,,調(diào)整教學內(nèi)容和重點,,將各專業(yè)的需求確定講授內(nèi)容的側(cè)重點。因為現(xiàn)行中職數(shù)學教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學生的實際需要,,所以要求數(shù)學教師了解相關(guān)專業(yè)知識,,結(jié)合專業(yè)特點,選擇或編寫一些與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學教學內(nèi)容,,以夠用,,實用為原則,開展教學,。學習具有應用價值的數(shù)學知識,,這樣促進學生提高學習興趣,,通過理論與實踐的結(jié)合,增強學生應用數(shù)學解決實際問題的能力,,促進數(shù)學教學目標的實現(xiàn),,也為學生今后的工作打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)。
中等職業(yè)學校的教育重點是職業(yè)技能的訓練,,更是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色所在,。數(shù)學課教學必須順應社會需要,貼近生活實際,,配合中專數(shù)學的“一體化”教學模式,,重視應用案例式教學方法,拓寬視野,,重新定位職業(yè)教育中數(shù)學課程的教育目標,,使職業(yè)學校的數(shù)學教育具有新的生命力,數(shù)學教學也要和專業(yè)知識相關(guān)聯(lián),,使數(shù)學能為專業(yè)課服務(wù),,讓學生感到數(shù)學在生活中有用,在學習專業(yè)知識和技能訓練時,,認為數(shù)學不僅有用,,而且很重要,激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣,。
實施案例式教學對數(shù)學教師提出了新的更高的教研要求,,不再是單一的數(shù)學教師,而應成為“雙師”型的老師,。數(shù)學教師不僅要有扎實的數(shù)學理倫知識,,而且要了解數(shù)學知識的現(xiàn)實意義,熟悉數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用實例,,還要對學生所學的專業(yè)具備一定的教研能力,。數(shù)學教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎(chǔ)學科知識,編寫的數(shù)學教學案例要與專業(yè)息息相關(guān),,體現(xiàn)數(shù)學的專業(yè)實用性,。增強數(shù)學課程的專業(yè)特色,加強數(shù)學在各專業(yè)中的應用,,為學校學習專業(yè)知識提供一定的服務(wù),。要求作為數(shù)學教師的教學研究更加廣泛,才能更加順暢應用案例式教學方法進行數(shù)學課堂教學,。
案例式教學方法的第一步是案例的選擇,。教師課前要事先選擇好案例,主要是根據(jù)數(shù)學教學單元內(nèi)容,,結(jié)合所教班級學生的專業(yè)方向,,合理選擇具有代表性的典型案例,。如在汽修與模具專業(yè)的班級的數(shù)學課堂教學中,在講授立體幾何中簡單幾何體三視圖,、幾何體的表面積和體積時,,可以使用機械圖中一些零件的投影與視圖實例作為案例;講正弦型函數(shù)圖像時,,可用電工基礎(chǔ)中的正弦交流電規(guī)律作為案例,;在講授解析幾何中直線和圓的方程時,可以使用模具專業(yè)課數(shù)控編程中一些零件的節(jié)點計算實例作為案例等等,。
第二步十案例的分析。在教師指導下,,充分發(fā)揮學生的主體地位,,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,引導學生分析案例,,啟發(fā)學生尋找案例的疑點知識,,讓學生明確要解決案例及必須掌握的數(shù)學知識,從而產(chǎn)生對數(shù)學知識的求知欲望,。在學生對案例進行討論,、作出分析之后,教師要進行歸納總結(jié),,要作出恰如其分得評斷,,闡明案例分析和處理的重點、難點,,引導學生獨立地對新的類似案例進行求解,,在解決實際問題中結(jié)束案例式教學。這樣,,學生通過自主分析解決問題,,不僅學到了新的有用的教學知識,而且獲得了知識運用的方法和技巧,,也會激起學生對學習的興趣,,從而體驗到了快樂和成功。
目前,,學生數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊,。如果教師采用同一個要求教學,講得太簡單,,基礎(chǔ)好的學生就會感到?jīng)]有必要學,;講的太難,基礎(chǔ)差的學生又感到聽不懂,。針對不用班級學生的數(shù)學基礎(chǔ),,合理安排教學的重點內(nèi)容與難度,。同一班級的學生,也應當根據(jù)不同學生的數(shù)學基礎(chǔ),,提出不同的要求,,采用分層次教學,讓每位學生學有所獲,。為了達到教學效果,,筆者首先在班級中作了一個全面的調(diào)查,對學生的實際情況做到心中有數(shù),。教學過程中,,針對中等生(占班級的絕大多數(shù))講課,然后每節(jié)課留幾分鐘補充難題,,對少數(shù)優(yōu)等生提出高要求,。課后,安排專門的輔導時間,,輔導差生,,同時合理安排優(yōu)等生幫助差生。這樣,,不同層次的學生都能學有所獲,。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學一直以一本書、一支粉筆加一塊黑板為主,,僅僅用這種單一的講課方式,,就會出現(xiàn)教師在講臺上侃侃而談。臺下學生的注意力不集中,教學效率低下,,效果也差,。多媒體教學能融合圖形、文字,、聲音,、動畫等,等等很好地完成數(shù)學教學過程,,既能給學生以生動,、直觀的圖像,又能調(diào)動學生多種感官參與課堂教學活動,,激發(fā)學生的興趣,,充分提高學生學習的主動性,還可以大大拓寬學生只是的渠道,,提高教學效果,。
針對目前數(shù)學教學中的困難,作為職業(yè)中專的數(shù)學教師有義務(wù)探索出更加有效的教學方法。相信通過職教數(shù)學教師堅持不懈的努力,,一定可以探索出適合中職學生特點的教學方法,,提高職業(yè)中專數(shù)學課的教學質(zhì)量。
吳正憲與兒童數(shù)學教學心得體會篇二
小學數(shù)學的教學過程,,是學生在教師的指導下進行數(shù)學思維活動,,并發(fā)展數(shù)學思維能力的過程,淺談數(shù)學教學中學生思維的培養(yǎng),。數(shù)學教學,,其實也就是培養(yǎng)學生數(shù)學思維活動的教學。因此,,要十分重視學生獲取知識的思維過程,,才能使學生的知識和思維同步發(fā)展。
下面,,就自己的教學實踐淺談幾點體會,。
觀察和操作,能夠獲得豐富的感性認識和清晰的表象,,教育論文《淺談數(shù)學教學中學生思維的培養(yǎng)》,。感性認識是思維升華到理性認識的基石,。只有依據(jù)教材的特點,,精心組織操作,把知識的獲得和思維的發(fā)展有機地結(jié)合起來,,才能使學生實踐出真知,,從而也培養(yǎng)學生愛思維,會思維的能力,。
例如,,教學圓錐體的體積計算時,我這樣引導學生操作:拿出已準備好的等底,、等高的圓柱體容器和圓錐體容器,,然后將準備好的沙子用圓錐體容器盛滿后,再倒入圓柱體容器,,看幾次倒?jié)M,,可以讓學生多作幾次。學生通過操作都得出三次可以倒?jié)M,,并且?guī)状螌嶒灥慕Y(jié)果都一樣,。這時再引導學生通過觀察和操作知道圓柱體容積是等底、等高圓錐體容積的3倍,,若不計容器的表皮的體積,,那么,圓柱體的體積就是等底、等高的圓柱體體積的3倍,。反過來,,圓錐體體積是等底、等高圓柱體積的1/3,。這樣,,學生在上節(jié)得出圓柱體積=底面積× 高的基礎(chǔ)上可以得出圓錐體體積=底面積×高× 1/3。若用字母表示則為v=1/3sh,。通過一系列的操作,,觀察思維推理,不僅使學生明白圓柱和圓錐體體積的關(guān)系,,而且還牢固地掌握了圓錐體體積的公式以及計算方法,。
從原有的教學基礎(chǔ)出發(fā),通過直覺或邏輯的手段提出數(shù)學問題,,是組織教學活動的另一種重要方法,,因此,在教學中應注意抓住質(zhì)疑的時機,,把問題擺出來,,使學生圍繞疑點最大限度地發(fā)揮解疑的積極性。
吳正憲與兒童數(shù)學教學心得體會篇三
作為一名數(shù)學教師,,我一直在努力尋找最佳的教學方法,,以便能夠更好地幫助學生學習數(shù)學。在這個信息時代,,教學變化的速度非??欤覀儽仨毟仙鐣牟椒?,跟進最新的教學理念和方法,,以便能夠更直觀而有趣地向?qū)W生傳授知識。本文主要講述我在數(shù)學教學中所嘗試的一些新方法以及我從中獲得的心得體會,。
第二段:數(shù)字化教學
數(shù)字化教學是教學中不可或缺的一部分,。我嘗試運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),創(chuàng)設(shè)了數(shù)學課堂教學網(wǎng)站,,以便能讓學生在課后做更多的練習,。同時,我也開發(fā)了一些數(shù)字化的教學材料,,用以替換傳統(tǒng)的書本和紙質(zhì)工具,。這對學生來說無疑是非常有幫助的,因為他們可以隨時隨地地進行數(shù)學學習,,無需再到教室中進行繁瑣的操作,。
第三段:以學生為中心
對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學來說,學生通常會感到無趣和乏味。而現(xiàn)在我們需要將學生置于教學的中心,。開展一些互動性質(zhì)非常強的活動可以讓學生更積極地參與在數(shù)學教學中,,并且會對其產(chǎn)生更大的興趣。舉個例子,,我通常設(shè)立小組活動,,讓學生分成小組,在一定時間內(nèi)為學習內(nèi)容中的一個特定問題呈現(xiàn)出自己的解決方案,。這種方式可以鍛煉學生的分析能力和團隊合作精神,,并且讓學生間的交流更加頻繁和深入。
第四段:注重實踐
數(shù)學學科在學習過程中,,實踐是非常重要的,。教學中我們應該注重為學生提供實際的數(shù)學應用場景。我通常將學生分成小組,,讓他們找到一個數(shù)學問題并用必要的材料提出并解決問題,。這樣他們就能夠真實地將所學知識應用到真實的場景當中,加深對所學知識的理解,,從而更好地掌握數(shù)學學科和技巧,。
第五段:總結(jié)
作為一名數(shù)學教師,我一直在努力尋找最有效的教學方法,,以便使學生更好地學習數(shù)學,。數(shù)字化教學,以學生為中心的教學,,實踐性教學對于學習者來說都非常有益,。通過持續(xù)嘗試和改進,,我們也可以為學生提供更好的數(shù)學學科教育,。
吳正憲與兒童數(shù)學教學心得體會篇四
這學期聽了幾位老師的課,結(jié)合自己的教學,,總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學教學的經(jīng)驗和體會,。在課堂教學中,我用情感打開了學生的思維,。在課堂上,,我們不僅教學,還與學生的心靈交流,。我們用自己的熱情,,喚起學生的求知欲。課堂氣氛活躍,,學生積極合作,,討論問題,課堂效率很高。數(shù)學課,,讓我清晰地體會到了課堂教學的靈活性和敏捷性,。從上課到下課,老師總是圍著學生轉(zhuǎn),,學生也總是圍著老師轉(zhuǎn),。課堂上對學生沒有太多的限制和約束。學生的想象,、討論和接觸是自由的,,學生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是,,學生并沒有脫離軌道,,也沒有脫離老師設(shè)計的運行軌道。老師充分“釋放”學生,,學生充分“離開”老師,,結(jié)果就是圓滿成功。學生學到了知識,,教師達到了“傳道,、授業(yè)、解惑”的目的,。
在課堂教學中,,讓學生自主探索和解決問題。在每堂課上,,老師應該有耐心并有效地引導學生,。在課堂教學中,充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體,,學生是數(shù)學學習的主人,,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。
此外,,在教學過程中,我們必須創(chuàng)造各種各樣的學習情境,,引起學生的興趣,。當然,在情境設(shè)置的過程中,,也要注意一些情境設(shè)置的要點,。
首先必須明確,教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性,,為教學服務(wù),。如果是問題情境,,提出的問題要緊緊圍繞教學目標,要非常具體,,有新意,,有啟發(fā)性。只有這樣,,學生才能理解問題的意義,,才有可能去探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師,、學生和教學服務(wù)。如果情境只是為了情境,,那就是作秀,,假教情境,起不到任何作用,。其次,,情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學生的年齡特點來選擇。作為老師,,你必須在設(shè)計課程之前充分了解學生,。對于高年級學生來說,要注重創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習,、合作交流的情境,,用數(shù)學本身的魅力吸引學生,盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗中感受到情感上的滿足,,從而成為他們下一步學習的動力,。
通過這次講座,我對新課堂教學有了更深的理解,。課堂改革是創(chuàng)新,,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學中,,我將盡力做到以下幾點:
1,、認真學習先進的教育理念和教學經(jīng)驗,。
2,、努力開發(fā)各種教學資源,豐富教學內(nèi)容,。
3,、上課要大膽,培養(yǎng)學生的自學能力,,分析問題和解決問題的能力,。
4,、多和學生交流,爭取課堂上師生情感交流和諧,。
以上是我的教學經(jīng)驗和體會,。以后我會在學習的基礎(chǔ)上更加努力,爭取能夠和學生融為一體,,讓自己的教學得到大的發(fā)展,。
吳正憲與兒童數(shù)學教學心得體會篇五
第一段:引言(150字)
從古至今,數(shù)學一直是人類認知世界的重要組成部分,。作為一名數(shù)學教師,,我深感教學過程中數(shù)字的神秘、邏輯的嚴謹和推理的美妙,。然而,,隨著科技的不斷發(fā)展和教學方法的變革,涌現(xiàn)出越來越多的新型數(shù)學教育方案,,這些方案提供了和傳統(tǒng)教學方式不同的思維方式和解決問題的方法,。在教學中,我們必須時刻緊跟變化的時代,,不斷改進教學方法,,提高教學效率。
第二段:新型教育方案的出現(xiàn)(250字)
過去,,數(shù)學教學注重的是記憶和演算能力的培養(yǎng),。但是,在信息時代的影響下,,我們面臨的是一個更加復雜和多元的世界,。學生面臨著更多和現(xiàn)實相關(guān)的問題,教師也需要尋找方法來促進學生的現(xiàn)實思考和推理能力,。因此,,越來越多的學校和教師開始探索新型的數(shù)學教育方案。其中之一是問題解決(PS)教育,,它強調(diào)的是學生主動發(fā)現(xiàn)問題,、尋找解決問題的方法的過程。PS教育方法讓學生在實際生活中遇到問題時可以自己思考解決方法,,而不是單純依靠記憶和計算,。
第三段:新型教育方案的實踐效果(300字)
問題解決教育方案作為一種新型教育方法,已經(jīng)在各大學校得到了廣泛的推廣與實踐,,并取得了一定的成效,。通過問題解決教育的實踐,學生能夠獨立思考,,并增強發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。在問題解決教育的指導下,,學生們能夠自己制定計劃,并在學習中了解到與日常生活緊密聯(lián)系的問題,,學會將所學知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,。新型教育方法的好處在于學生不僅能夠掌握科學知識,更能培養(yǎng)自主學習的能力和創(chuàng)新思維,。新型教育方案并不終結(jié)于此,,還有更多的實踐案例和方法值得相互探討。
第四段:實踐過程中的問題和解決方法(300字)
然而,,新型教育方案在實踐過程中遇到了一些問題,,如學習時間不足、學生對問題缺乏思考,,等等,。如何解決這些問題,是我們要解決的難題,。面對如此復雜的環(huán)境,,教師需要靈活掌握,充分利用現(xiàn)有的資源,,積極嘗試各種方法,,從而促進學生的全面發(fā)展。特別是要注意,,要讓學生掌握學習的積極性和主動性,,而不是被動地在教師命令下進行學習。此外,,教師應加強學生與家長教育,,注重家庭教育,形成優(yōu)秀的群體氛圍,,這對學生成長至關(guān)重要,。
第五段:總結(jié)(200字)
總之,新型數(shù)學教育方案的出現(xiàn)是順應時代發(fā)展和教育需要的產(chǎn)物,,這種教育方法不僅涵蓋了科學基礎(chǔ)和學生與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,,更能夠促進學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識,。教師作為教育的主導者和引導者,,在實踐過程中應積極嘗試各種方法,不斷優(yōu)化教學方案,,提高教學效率,,激發(fā)學生發(fā)展?jié)撃堋?/p>
吳正憲與兒童數(shù)學教學心得體會篇六
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù),制成折線統(tǒng)計圖,。再觀察統(tǒng)計圖中的折線,,說明襯衫銷售量的`總趨勢是上升還是下降。
師:你從統(tǒng)計圖中可以知道哪些信息,?
生1:我從中知道該商店襯衫的銷售量一天比一天好,。
生2:我還知道星期二該商店襯衫的銷量最少。
生3:我知道星期六和星期天人們都休息,,所以有時間上街買東西,。
師:除此以外,你還能從中知道什么信息呢,?
[反思]
這件事給我?guī)砹撕艹恋乃伎迹簩W生有時為什么都沉默在那里,?我想,一方面除了我們教師本身的提出的問題有所欠缺,,不能夠引起學生的注意外,,另一個重要的方面,也反映了我們的學生的思維存在著一定的局限性,,因而在回答老師的有些問題時,,感到很茫然,所以陷入了“沉默”,。這樣的場面恐怕是我們所有的教師在教學中都不愿看到的,。
《數(shù)學新課程標準》指出:“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?!?“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,,從學生經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習,、合作交流的情境,,使學生通過觀察、操作,、歸納等活動,,掌握基本的數(shù)學知識和技能,發(fā)展他們的能力,,激發(fā)對數(shù)學的興趣,,以及學好數(shù)學的愿望?!?/p>
一,、給數(shù)學問題具有真實的生活背景。
學生平時做的練習題大多都是經(jīng)過人為加工的純數(shù)學問題,,盡管有的問題題材來源于實際生活,,但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應用題”模型。實際上編題者(老師)代替學生完成了從實際生活中收取信息這一過程,,學生只要把自己熟悉的方法或公式“復制”到模型中去就能夠解決問題,,降低了學生理解問題,、分析問題的能力。嚴峻的事實告訴我們,,在日常的教學中,,教師應該盡可能多地給學生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實問題,或者只是對現(xiàn)實問題進行簡單的加工處理,,千萬不要“濃縮”成百分之百的純數(shù)學問題,。
二、讓數(shù)學學習回歸生活實際,。
我們說數(shù)學源于生活,,生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的,一切脫離生活實際的教和學都是顯得蒼白無力,。因為學生都沒有做過生意,,自然就不會知道生意之道。如果在講授這道題前,,教師利用學生中的家長,、親戚、朋友或熟人中做生意的資源,,分小組,聯(lián)系好以后,,開展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集,,然后再與店主進行交流,、實地觀察,、采訪一些顧客等一系列的活動,,我想到那時,,教師想讓他們沉默,他們也都不會愿意。因此,,教師應在日常的教學中多引導學生開展一些小調(diào)查,、小實踐、小實驗,、小研究等應用性的活動,,促進學生將數(shù)學知識融入到火熱的生活中去,增強應用數(shù)學的能力,。鼓勵學生應用生活的經(jīng)驗解決數(shù)學問題,,提高數(shù)學的理解力。還可以組織學生進行一系列專題性的數(shù)學實踐活動,。作為教學一線的教師,,我們有必要賦予學生一雙“數(shù)學”慧眼,培養(yǎng)學生具有關(guān)注社會、關(guān)注生活,、關(guān)注自身和關(guān)注自我的意識。
三,、關(guān)注全員參與,,培養(yǎng)學生多種學習方式。
為了讓學生從統(tǒng)計圖表的“原始信息”中展開豐富的想象力,,教師要充分調(diào)動全體學生參與課堂學習的全過程,力爭營造一個輕松,、愉快,、平等、合作的課堂氛圍,,組織學生開展小組交流,、組際交流,交流中不斷鼓勵學生盡量說出與別人不同的問題,,多角度地進行“選擇”,、“加工”信息,訓練學生的求異思維,、發(fā)散思維,。通過生生、師生交流,,集思廣益,,相互啟發(fā),使學生原有的認識得到補充與修正,,提升與發(fā)展。同時,,教師要多讓學生走出課堂,,走向社會,走進生活,,有了一定的生活的感受,,到那時,自然就會打破“沉默”,。
四,、即時多元評價,打破學生的沉默,。
“親其師,,信其道?!苯虒W過程中,,缺乏教師的激勵性和肯定的評價,教學是算不上成功的,。如果教師對每個學生的每一個合理的想法都給予肯定,,使學生得到心理上的滿足,,體驗到成功的快樂,以達到強化學習動機,,增強學習的信心和主動發(fā)展的動力之目的,。強化學生好的一面,,用親切的語言,、思辯的語言鼓勵盡可能多的學生參與進來。營造一個沒有壓力,,沒有權(quán)威的課堂氛圍,,既調(diào)動了學生的積極性和學習數(shù)學的興趣,,又能有效地培養(yǎng)學生的想象力和思維的靈活性。
吳正憲與兒童數(shù)學教學心得體會篇七
近年來,,數(shù)學教學敘事法在教育界逐漸興起,,其通過講述故事的方式來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習動力。在實際的教學過程中,,我親身體會到了數(shù)學教學敘事法的優(yōu)勢和可行性,,通過浸入式的教學方式和生動有趣的故事情節(jié),我成功地調(diào)動了學生們的學習積極性,,不斷提高了學生的學習成績和主動參與度,。在此,我想分享一下自己的教學敘事心得,。
首先,,講述故事要具有情感共鳴。教師在講述數(shù)學故事時,,需要將故事中的主人公的情感與學生的實際生活相聯(lián)系,。例如,在講述比例問題的故事時,,我選擇了一個關(guān)于作弊的故事,。故事中,主人公因為作弊被老師發(fā)現(xiàn),,不僅影響了自己的學習成績,,還損害了他人的權(quán)益,最終受到了嚴厲的懲罰,。通過講述這個故事,,我讓學生們更好地理解了比例的概念和作弊行為的惡劣后果,激發(fā)了他們對數(shù)學學習的興趣,。
其次,,講述故事要聯(lián)系數(shù)學的實際應用。數(shù)學教學敘事法的一個重要特點就是將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的問題相結(jié)合,。例如,,在講述面積問題時,,我通過一個關(guān)于設(shè)計園林的故事來引入面積的概念和計算方法。在故事中,,主人公需要根據(jù)場地的實際情況和需求來設(shè)計一個園林,,通過計算面積,他成功地完成了設(shè)計任務(wù),。通過講述這個故事,,我不僅幫助學生們理解了面積的概念,還讓他們認識到數(shù)學在解決實際問題中的重要性,。
此外,,講述故事要注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在講述數(shù)學故事時,,應該讓學生參與到故事中,,讓他們自己思考和解決問題。例如,,在講述平面坐標系時,,我選擇了一個關(guān)于找尋寶藏的故事。在故事中,,主人公需要根據(jù)地圖上的坐標找到寶藏的具體位置,。我讓學生們自己動手操作地圖,并根據(jù)所學的平面坐標系知識計算出寶藏的坐標,。通過這個活動,,學生們在寓教于樂中提高了自己的想象力和創(chuàng)造力。
最后,,講述故事要注意培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識,。在數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識是非常重要的,。因此,在講述數(shù)學故事時,,我經(jīng)常設(shè)置一些小組活動,,讓學生們一起合作解決問題。例如,,在講述分數(shù)的故事時,,我設(shè)計了一個餐廳點菜的游戲。每個小組扮演餐廳服務(wù)員的角色,,根據(jù)顧客的需求和菜品的分數(shù),,他們需要計算出顧客應該支付的金額。通過這個游戲,,學生們不僅學會了分數(shù)的運算,,還培養(yǎng)了他們的合作能力和團隊意識,。
總之,數(shù)學教學敘事法是一種有效的教學方式,,它通過講述生動有趣的故事,,激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我自己的教學實踐中,,通過講述具有情感共鳴的故事,、聯(lián)系數(shù)學實際應用、激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識,,我成功地提高了學生們對數(shù)學的理解和學習成績,。我相信,在今后的教學中,,我會不斷探索和實踐,,讓數(shù)學教學敘事法發(fā)揮更大的作用,讓學生們愛上數(shù)學,。
吳正憲與兒童數(shù)學教學心得體會篇八
教師要適應新課程教學,,就必須接受繼續(xù)教育。通過20××年3月20日,,我們?nèi)J畮酌麛?shù)學老師準時聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓學習,。使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有一個新的認識,,獲得教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。更加關(guān)注學生的情感,態(tài)度,、價值觀,。我認真觀看了北京小學于萍(中學高級教師)執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊課例:《數(shù)據(jù)收集整理》;重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)除法》,;《義務(wù)教育教科書,。數(shù)學》二年級下冊教材介紹及重難點解析;人民教育出版社小學數(shù)學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內(nèi)加減法解決問題》視頻課例,;江西省南昌市廣南學校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例,;華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例;北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評:《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評,;江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評,;江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》;盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料,。通過這次培訓學習,,使我受益匪淺,感受很多,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展,。 當教師的就應該理解教材目標,,明白把握教材編排的特點,選用恰當?shù)慕虒W手段,,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境,。從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會,。
教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,,其自身必須有先進的,、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,,教師首先要把自己定位成一個“學習者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,學習自然科學,、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展,。
興趣是學生學習中最活躍的因素,因此,,在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識,。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,,充分調(diào)動學生的學習積極性,使之主動參與到學習活動中,。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望,,積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,,讓學生感受到數(shù)學無處不在,,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識,?!稊?shù)學課程標準》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,,把握教材的知識要求,充分利用學具,,讓學生多動手操作,,手腦并用,,培養(yǎng)技能、技巧,,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,,從日常生活入手,,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),,在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,,使學生親近數(shù)學,,感到學習數(shù)學的快樂,讓學生在生活中,,實踐中學習數(shù)學,,從而體驗學習數(shù)學的值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式,,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我,、發(fā)展自我,,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,,滿足了他們的`成功欲,從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂,。面對新課程改革的挑戰(zhàn),,我們必須多動腦筋,多想辦法,,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
總之,,教師要走進新課程,,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的,、與新課程相適應的教育理念,。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,,還要學習與提高對人的認識,,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),,使自己不僅會教,,而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展,。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,,我們只有作好充分的準備,,進行精心的教學設(shè)計,才會在教學中使學生真正地動起來,,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",,使學生善于傾聽他人發(fā)言,,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,,勇于接受他人的意見,;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,,才會使他們感到無限快樂,,感到自己精神的、智慧的力量在增長,,使學生的個性得以充分的發(fā)展,。
吳正憲與兒童數(shù)學教學心得體會篇九
有幸參加了在德州舉辦的“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”,又一次感受到了大師的風采,。
在沒參加工作之前,,一直幼稚的以為,教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事,,現(xiàn)在想想真的錯了,。因為太沒有工作的經(jīng)驗,參加工作的三個多月以來,,磕磕絆絆,,諸多困難。特別是參加這次的觀摩會,,更讓我受益良多:
教學改革,,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學情境中的數(shù)學,,學生活中的數(shù)學,。教學時,我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息,,從而構(gòu)建數(shù)學模型,,最后還要在實際中應用。特別是第一堂課中,,劉松老師在與學生交談的輕松氛圍中,,借助于學生交朋友的情景,由一句話變兩句話,,兩句話變一句話引出數(shù)學中類似有趣的一個定律——乘法分配率,。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩,。
如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,,要以發(fā)展的眼光,,去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎(chǔ)知識的小學生而言,,我們的教學不能生搬硬套,,必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師,,總認為因為知識“過于”簡單,,所以認為這對于學生而言也很簡單,但是我的認為還是錯的,。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟,,接受新事物復雜程度的能力是有限的,那些我們自認為簡單的事情,,其實對他們來說并不是簡單的事,。以我“新手上路”時講的公開課“倍的認識”為例,很有幸的是,,觀摩課上,,張冬梅老師也提到了她講過的三版“倍的認識”,聽著她的思考和一步步的改進,,我慚愧了,。她在思考的是怎樣能讓學生理解到倍的本質(zhì),每一個環(huán)節(jié),,每一個步驟,,都經(jīng)過了深思熟慮的嚴謹?shù)乃伎迹鰜淼慕Y(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,,那一刻,,我覺得自己被震撼了,覺得自己要學習的東西還有太多太多,。
學習方法的引導,,常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學生明確學習內(nèi)容,,慢慢的學會預習和復習,,從導學到自學,這是很重的學習方法引導的開端,,這具有深遠的意義,。
通過這次觀摩課,,,我學到了很多,。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”,,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對新理念純熟運用的能力,,都將成為我今后奮斗的目標,。在今后的課堂教學中,努力實踐,,不斷探索,,讓自己盡快成長起來。
吳正憲與兒童數(shù)學教學心得體會篇十
數(shù)學教學一直以來備受爭議,,學生們常抱怨這門學科抽象、難懂,,教師們也常常無奈于如何讓學生掌握數(shù)學知識,。然而,近年來一種新的數(shù)學教學方法逐漸興起,,即數(shù)學教學敘事法,。在數(shù)學教學敘事中,老師通過設(shè)置故事情節(jié),,將數(shù)學知識融入到故事中,,幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。通過自己的實踐與思考,,我深感數(shù)學教學敘事在激發(fā)學生興趣,、提高學生學習效果等方面具有獨特的作用。
敘事方法首先可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,。傳統(tǒng)的數(shù)學教學常常以公式和計算為主,,缺乏趣味性,學生們往往難以產(chǎn)生興趣,。而通過敘事的方式,,將數(shù)學與生活情境相結(jié)合,用一個個生動有趣的故事引起學生的興趣,,讓他們感受到數(shù)學的魅力,。例如,在講述平行線與垂直線的概念時,,可以通過一個小故事引入,,比如說“小狗跑過街道時,注意力集中的眼神一直與筆直,、相互平行的輪胎保持一致,,而路牌則垂直地豎立在街道邊上?!边@樣的故事情節(jié)能夠讓學生產(chǎn)生共鳴,,進而培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣,。
敘事方法其次能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識。數(shù)學是一門抽象的學科,,對于學生來說往往難以直觀地理解,。而通過敘事的方式,老師可以通過講述一個個生動有趣的故事,,將抽象的數(shù)學概念具象化,,讓學生容易理解。例如,,在教學平行四邊形時,,可以通過一個故事描述世界各地的摩天大樓是如何由無數(shù)個平行四邊形組成的,這樣可以幫助學生形象地理解平行四邊形的概念以及與其相關(guān)的性質(zhì),。在我自己的教學實踐中,,數(shù)學教學敘事法能夠幫助學生更快地掌握數(shù)學知識,提高他們的學習效果,。
敘事方法還能夠培養(yǎng)學生解決問題的能力,。數(shù)學教學敘事不僅僅是向?qū)W生介紹概念和性質(zhì),更重要的是幫助他們學會運用這些知識解決實際問題,。通過故事中的情節(jié),,學生可以接觸到各種各樣的問題,激發(fā)他們思考的欲望,。例如,,在講述平行線和垂直線的性質(zhì)時,可以講述小狗沿著平行線與垂直線行走的故事,,讓學生思考如何利用這些性質(zhì)推導出其他與角,、線段等相關(guān)的知識。通過這樣的方式,,可以培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力,。
然而,數(shù)學教學敘事并非適用于所有的情況,。在教學過程中,,老師應該結(jié)合學生的實際情況靈活運用。有些學生對數(shù)學興趣較低,,對敘事法可能不太感興趣,,此時應該嘗試其他的教學方法。另外,,對于一些抽象的數(shù)學概念和性質(zhì),,敘事法也可能存在一定的局限性。因此,,在運用數(shù)學教學敘事法時,,老師應該根據(jù)具體情況進行調(diào)整并結(jié)合其他教學方法,。
綜上所述,數(shù)學教學敘事法在激發(fā)學生興趣,、提高學生學習效果以及培養(yǎng)學生解決問題能力等方面具有獨特的作用,。通過講述一個個生動有趣的故事情節(jié),數(shù)學不再是一門枯燥難懂的學科,,而是變得有趣易懂,。在今后的數(shù)學教學中,我將繼續(xù)探索數(shù)學教學敘事法的應用,,同時結(jié)合其他的教學方法,,幫助學生更好地學習數(shù)學知識。