小學數(shù)學教案設計十篇三

教學內(nèi)容：

人教版《數(shù)學》三年級上冊p41,。

教學目標：

1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

2,、在頭腦中能夠建立起周長的概念,，通過合作交流解決長方形、正方形,、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計算方法,。

3,、通過探究合作的學習活動，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識,。

教學準備：

多媒體課件,，作業(yè)紙

每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根,，長方形,、正方形、三角形,、圓形,、月牙形圖形各一個。

教學過程：

一,、 創(chuàng)設情境,，感知周長

1、看一看,，感知邊線,、一周的意義

（1）同學們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場,，去看看螞蟻的跑步比賽,。

（播放課件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點,，小猴裁判示意順利通過,。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判也示意順利通過,。）

（2）你們看到了什么,？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的,？（引導學生得出邊線、一周的概念,；板書：邊線,、一周）

（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指,。

（4）請同學們繼續(xù)看課件（播放課件：三號螞蟻出場了,，它從起點開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）,。

（5）三號螞蟻是怎么犯規(guī)的`,？（通過討論學生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周 ）

誰愿意當當三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過?。ㄖ竷晌煌瑢W到黑板上用樹葉圖片指一指,、說一說,，以鞏固一周的概念）

（6）揭示課題

從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點,，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長,。今天，我們就一起來認識周長,。（板書：周長）

2,、描一描，感知樹葉周長的意義（1）同學們你們看,，這就是三號螞蟻比賽的場地,，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個同學們也準備了一張樹葉圖片，請同學們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學在實物展示臺上描）,。

（2）議一議,，感知起點

你們的起點在哪里？（引導學生得出邊線上任何地方都可作為起點）

（3）歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長

剛才我們描了樹葉的周長,，說說你是怎樣描的,？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點可以不同,，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周,，又回到起點，這樣描出的都是樹葉的周長）

二,、 貼近生活,，體驗物體的周長

找一找、摸一摸,、說一說

(1)樹葉的周長,，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里,？請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長,。

（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找,、摸一摸,，再和同桌說一說。

（3）匯報交流,。

三,、 動手操作、認識并計算圖形的周長

1,、想一想

（1）剛才同學們找到黑板的面,、桌子的面，在數(shù)學中我們把它叫做什么圖形,？（教師在黑板上貼上長方形）

我們還學過哪些圖形,？（教師在黑板上貼上正方形,、三角形等）

（2）誰來說說怎么求長方形、正方形,、三角形的周長,。

（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢,？怎么求它們的周長,。

2、小組合作,，探索圖形的周長,。

每個小組選擇3-4個圖形進行探究，并將結(jié)果填入記錄表中,。

3,、匯報交流：你是用什么辦法量出周長的？

四,、總結(jié)評價

回顧這節(jié)課,，評價一下自己，你學到了什么知識,？

小學數(shù)學教案設計十篇四

1,、知識目標：使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生比較能力,。

3、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生探索規(guī)律的能力,。

4,、德育目標：使學生感悟到數(shù)學知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

[重點,、難點]

教學重點：

組織學生講自己是怎樣比,、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識,。教學難點：

掌握比較大小的方法

[設計理念]

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學課程標準》中倡導的自主探索,、合作交流，實踐創(chuàng)新教學學習方式,，強調(diào)從實際情境和學生已有的知識出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會,，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能,，同時獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

[設計思路]

在教學設計上以為學生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和學生自主學習的學習方式為理念,，在教學中注重學生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng),，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進行比較數(shù)的大小,。教學中，我主要采用談話導入法和和引導發(fā)現(xiàn)法,，組織學生進行討論學習,、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的,、有意識地安排了看一看,、說一說、比一比等活動,，觀察,、思考、討論,、練習相結(jié)合,，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,，輔助驗證，幫助學生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程,。

[教學過程]

一、談話導入,，揭示課題

1,、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡,，誰來匯報一下?(指名說)

2,、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲,，那么你們知道誰的年齡1大嗎?

3,、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學習數(shù)的大小,。(板書課題：比較數(shù)的大小)

二,、合作學習，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

(1)將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學生口答,，教師課件展示

(2)比大小

多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小,，學生口答，教師多媒體展示

多媒體顯示：

(3)練習并小結(jié)：

課件出示題目,，指明學生口答,，

你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小,。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個數(shù)就大。

(1),、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

2,、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友,。

3,、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法,，有表揚說得對的小朋友,。

5、指名板書后讀一讀,。

6,、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個數(shù)就大,。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時,，就比個位,，個位大的那個數(shù)就大。

1,、多媒體顯示63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,，當十位相同時，就比個位,，個位大的那個數(shù)就3大,。

2、試一試(出示計數(shù)器)

(1)看著計數(shù)器把數(shù)寫出來,。(53,、56;100、98)

(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)

(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學生比較兩個數(shù)大小的方法,。

三,、組織練習，深化提高

1,、“想想做做”第2,、3題

2、“想想做做”第4題

(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個,，哪個最小?

3、“想想做做”第5題

(1)看圖,，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同,，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度,、20度,、35度。

(2)你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎?

4,、“想想做做”第6題：獨立完成,，同桌檢查。

5,、寫數(shù)游戲：學生隨意寫一個數(shù),。

(1)以小組為單位從小到大排一排。

(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊,。

(3)個位是7的數(shù)站起來排隊,。

(4)大于60的數(shù)站起來排隊。

四,、全課總結(jié)

今天的數(shù)學課你學得開心嗎?你有什么收獲?

小學數(shù)學教案設計十篇五

教學目的：幫助學生掌握乘法速算小技巧教學重點：五種數(shù)學乘法速算口訣教學過程：一.導入新課：

你想讓你的乘法計算變得更快更方便嗎?大家可以來學習一下下面的這些兩位數(shù)乘法計算技巧,，對學習可能有些幫助哦。1.頭相同,，尾互補(尾相加等于10),如23×27;2.十幾乘十幾,如12×14;3.第一個乘數(shù)互補,，另一個乘數(shù)數(shù)字相同,如37×44;4.幾十一乘幾十一,如21×41;5.11乘任意數(shù),11×23125.二.新課講解：

1.頭相同,，尾互補(尾相加等于10)口訣：一個頭加1后，頭乘頭,，尾乘尾,。

例：23×27=?解：

2+1=32×3=6

3×7=2123×27=621注：個位相乘,，不夠兩位數(shù)要用0占位,。2.十幾乘十幾

口訣：頭乘頭,，尾加尾,，尾乘尾。

例：12×14=?解：

1×1=12+4=62×4=812×14=168注：個位相乘,，不夠兩位數(shù)要用0占位,。3.第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同口訣：一個頭加1后,，頭乘頭，尾乘尾,。

例：37×44=?解：

口訣：頭乘頭,，頭加頭，尾乘尾,。

口訣：首尾不動下落,，中間之和下拉,。

例：11×23125=?解：

2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分別在首尾11×23125=254375注：和滿十要進一,。

三.鞏固練習：1.35×352.13×143.46×334.61×715.11×2345四.小結(jié):1.頭相同,，尾互補(尾相加等于10);口訣：一個頭加1后,，頭乘頭,，尾乘尾。2.十幾乘十幾;口訣：頭乘頭,，尾加尾,，尾乘尾,。3.第一個乘數(shù)互補,，另一個乘數(shù)數(shù)字相同;口訣：第一個頭加1后,，頭乘頭,，尾乘尾,。4.幾十一乘幾十一;口訣：頭乘頭,，頭加頭,，尾乘尾5.11乘任意數(shù);口訣：首尾不動下落，中間之和下拉,。

小學數(shù)學教案設計十篇六

《圓柱的表面積》

知識與技能：結(jié)合教學用具和學生已有認知,，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積,，并根據(jù)公式解決實際問題,。

過程與方法：通過想象、操作等活動,，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時,，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)具體情境,，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,。

教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用,。

教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。

導入新課

師：在前面的學習中,，我們已經(jīng)認識了圓柱,，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看,，這個圓柱形狀的物體,。它的制作需要一定的材料（出示一個茶葉盒）請同學們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”,，實際上是在求圓柱的什么,？（邊演示邊講解）

生成原理

（1）介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積

師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積（邊演示邊說）,，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積,，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積,，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。

（2）創(chuàng)疑激趣

（3）小組合作交流

師：請同學們想一想,，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學過的圖形來求側(cè)面積,？（小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學的知識和圓柱的特征研究）ppt展示小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的.面積，長方形的長等于圓柱底面的周長,，寬等于圓柱的高,，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。

（4）學會計算圓柱的表面積

師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積,，那圓柱的表面積呢,？（讓學生回答，教師板書求表面積的算式,，并板書課題“圓柱的表面積”）

師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話,，該如何表示圓柱的表面積。

深化原理

圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面面積之和,。如果圓柱只有一個底面,，它的表面積則是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶,。

應用原理

課堂小結(jié)

生：測量,、確定筆筒的大小

師：如何確定？

生：確定底面半徑,，還有筆筒的高

師：課后利用所學知識給自己設計一個筆筒，并做一下“做一做”,。

小學數(shù)學教案設計十篇七

1,、認識負數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習一

2、實踐活動：面積是多少第10—11頁

理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

3課時

一,、教學例1

出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度

師：南京的氣溫是多少攝氏度,？

出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度

師：和南京比，北京的氣溫怎么樣,？

師：在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢,？

6、練一練

（2）小小氣象記錄員

師：從圖中你知道了什么,？

2,、練一練（p6的1、2兩題）

三,、描述正數(shù)和負數(shù)的意義

出示：+3,，-3，40,，-12,，-400,，-155，+8848

師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線,，0既不是正數(shù)也不是負數(shù),。

四、練一練

2,、每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù),。p6第3題。

3,、小結(jié)：今天這節(jié)課,，你有哪些收獲？

小學數(shù)學教案設計十篇八

教學內(nèi)容：

教學目標：

1,、知識目標：通過活動,，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用,，能對物體進行整理分類,。

2、能力目標：通過學習,，培養(yǎng)學生的動手操作能力,、判斷能力、合作交流能力,。

3,、情感目標：培養(yǎng)有條理地思考問題與良好的生活習慣。

教學重點：學會按一定標準來分類

教學難點：能用不同的標準來分類

教學準備：課件學具

教學過程：

一,、激思：

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間,，想不想去看看?

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間,，你想說點什么?

今天我們就一起來幫淘氣整理房間,。

二、啟思

1,、都說笑笑笑房間整齊,，我們來看看她是怎么整理的?學習她的好方法來幫淘氣整理好嗎?生：好!

2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西,，她是如何擺放的?

3,、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學習用品類,、玩具類)

4,、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學習用品類”“服裝類”。

這就是：分類,。

三,、展思

1、再來看看淘氣的`房間,，看來淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會整理自己的物品,。

例如：這個是鉛筆，學習用的,，所以放在學習用品類,。

2、看看這是什么?應放在哪一類?為什么放在這一類?

(襪子,、玩具熊……)

師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了,，拿到物品的同學請你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準備好了來站隊,，把這些物品在黑板上分類貼好,。

5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)

6,、經(jīng)過你們的整理,，看看淘氣的房間變成什么樣了?

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?

8,、淘氣的媽媽又買來了故事書,，放在哪一類?為什么?

9、冬天來了,，媽媽給淘氣買了一條圍巾,，應該放在哪一類?為什么?

10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處?

四,、促思

其實,，在我們的生活中分類也有許多分類，我們共同閱讀(欣賞生活中的分類)

五,、拓思

1、今天學習了分類,，幫淘氣整理了房間,，你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?

2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!

(1)一縷陽光：

你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎?

(2)光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類嗎?溫馨提示：

1,、拿出學習袋里的學具,，小組內(nèi)說一說都有哪物品?

2、小組討論,，你想怎樣給他們分類?說說你的理由,。

(3)潛能無限：

請你給下列圖形分類。(形狀，顏色,、大小)

通過這節(jié)課的學習我相信你們一定收獲不少,，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。

小學數(shù)學教案設計十篇九

1,、使學生能把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算,；

2、使學生能運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算,；

3,、培養(yǎng)學生的推理以及知識的遷移能力，數(shù)學教案－小數(shù)乘法的教學,。

把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算

教學難點：

運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算

投影儀,、小卡片等

（一）、復習引入

1,、按運算定律填空：

15×12=×

（18×4）×25=18×（×）

（36+64）×7=×+×

2,、用簡便方法計算：

25×478×465×201

3、計算下面各題：

2.5×4.78×40.65×201

4,、引入

這兩道題用豎式計算要很多時間,，誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢？

（二）,、教學新課

1,、剛才幾位同學說的對不對呢？整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)乘法是否適用呢,？下面我們就一起來探討這個問題,。

2、出示：

下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎,？

0.7×1.2〇1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4〇0.8×（0.5×0.4）

（2.4+3.6）×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5

學生口頭回答后提問：“把上面幾題與整數(shù)乘法的運算定律比較,，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學生回答后教師說明：整數(shù)乘法的交換律,、結(jié)合律,、分配律對小數(shù)乘法同樣適用。應用這些運算定律可以使一些計算比較簡便,。

（三）,、課堂練習

1、基本練習

完成練習三第4題,。說出運用了什么運算定律,？

2、把左右兩邊結(jié)果相等的算式用線連接起來,。

0.25×89×465+65×0.01

1.25×68×0.84.5×10+4.5×0.1

65×1.01100×4.5

78×4.5+22×4.50.25×4×89

4.5×9.912.5×0.8×68

（四）小結(jié)：

學生相互之間討論,，談談自己本節(jié)課的收獲。

小學數(shù)學教案設計十篇十

教科書第60—62的例題和“想想做做”的習題。

1,、使學生了解人民幣單位：元,、角、分,；知道單位間的進率：1元=10角,，1角=10分。

2,、購物活動中,，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物,；

3,、在取幣、付幣,、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性以及轉(zhuǎn)換的數(shù)學思想。

4,、培養(yǎng)學生的合作意識,，同時激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

掌握進率：1元=10角,，1角=10分,。

】學會等值人民幣的交換。

【

一,、創(chuàng)設情境,，引入新課：

教師出示一個儲蓄罐，教師：你們知道這是什么嗎,？看到儲蓄罐你

會想到什么,？你知道我們國家的錢又叫什么嗎？

指名回答,。

師：今天我們就與同學一起來認識人民幣,。

二、小組合作,，認識人民幣,。

1、認一認

師：我想同學們對人民幣有了不少了解,。請從學具盒里取出你認識的人民幣，并在你的小組內(nèi)介紹一下,。

學生相互介紹,。

師：誰愿意將你知道的向大家介紹一下？

全班交流。

根據(jù)學生的回答,，教師分類貼出不同面值的人民幣,。

教師小結(jié)：剛才大家提到的幾元、幾角,、幾分,，其實這里的元、角,、分就是人民幣的單位,，并且用來標記人民幣的多少。（教師板書）,。教師出示不同面值的人民幣,，學生自由辨認，然后小組內(nèi)由組長負責“看誰認得多”的游戲,。

2,、練一練

做61頁的“想想做做”1，2題,。

學生獨立練習,，展示答案，共同訂正,。

3,、取一取

師：小朋友們乘過公交車嗎？它需要多少錢呢,？可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣,，只有一些1角，二角的零錢,，你該怎么辦呢,？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比哪個小組想出的方法多,？學生活動,，小組匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿,。

小組活動,，然后匯報。

教師小結(jié)：付1元的方法很多,，不管哪種方法都是付幾角,？10角就是多少？1元就是多少角,。

板書：1元=10角

4,、想一想

剛才我們認識了1元等于10角,，下面大家想一想，1角等于幾分呢,？

學生自由發(fā)言,。

三、創(chuàng)建購物情境,，鞏固新知

師：大家已經(jīng)掌握了人民幣的知識,，同時又知道了人民幣之間的進度。新學期開學了,。媽媽給小明5元錢,。讓他到商店里買一些自己需要的物品。

小組活動,，設計購買方案,，在方案中說明買那些商品，需要多少錢,，還余多少錢,？

匯報交流，學生互評,，談對某種購買方案的看法,，滲透節(jié)約意識。

四,、質(zhì)疑,、看書

學生自由看書p60—62。提出不懂的問題,。

五,、課堂小結(jié)

師：今天我們學習了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么,？

六,、課后作業(yè)

1、“想想做做”第

5,、7題

2,、到商店看一看，哪能些東西的價錢大約是1元,。

3,、幫家里購買物品。

板書設計：

認識人民幣

單位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分

2元2角2分

5元5角5分

10元

20元

50元

100元

小學數(shù)學教案設計十篇十一

認識負數(shù)

教學內(nèi)容：

1,、認識負數(shù)：教材第1―6頁例1―例4以及練習一

2,、實踐活動：面積是多少第10―11頁

教學目標：

教學難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

課時安排：3課時

第一課時：認識負數(shù)（一）

教學內(nèi)容：

第一單元p1―3；練習一1―5題

教學目標：

教學重點：

教學難點：

學具準備：

一張聯(lián)系紙,、一個信封,、溫度計

教學過程：

一,、教學例1

出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度

師：南京的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度

師：和南京比,，北京的氣溫怎么樣？

師：在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢,？

6,、練一練

（2）小小氣象記錄員

師：從圖中你知道了什么?

2、練一練（p6的1,、2兩題）

三,、描述正數(shù)和負數(shù)的意義

出示：+3，-3,，40,，-12，-400,，-155,，+8848

師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù),。

四,、練一練

2、每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù),。p6第3題,。

3、小結(jié)：今天這節(jié)課,，你有哪些收獲,？

[小學數(shù)學活動教案設計]

小學數(shù)學教案設計十篇十二

教學目標：

1、引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用,。

2,、培養(yǎng)學生的推理和應用知識解決實際問題的.能力。

教具準備：

7的乘法口訣卡片,、轉(zhuǎn)盤

教學過程：

一,、復習引入

1、直接寫得數(shù)

26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=

2,、準備題

每次加7,，把得數(shù)說出來.

（1）指名板演，其余在練習本上練習

（2）集體評析,。

提問：1個7是多少,？2個7是多少呢？21是怎樣得到的呢,？幾個7相加得28,？

3,、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣,。相信同學們能自己編出7的乘法口訣,，并能用這些口訣進行計算。

板書：7的乘法口訣,。

二,、新課

1、猜想

根據(jù)學生回答板書：七（）

師：七的前面是哪些數(shù),？七的后面是什么,？

2、生試編

3,、匯報

學生口述,。

教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義,。

學生齊讀七的乘法口訣,。

5、交流

6,、記憶

按順序齊背口訣,。

教師指著準備題中的得數(shù)，學生說出口決,。

學生閱讀課本,，填寫例題中的算式與口訣。

7,、應用.完成想一想.

三,、鞏固練習

1、完成想想做做,。

2,、集體訂正。

四,、課堂總結(jié)

學生談談這節(jié)課的收獲,。

教師小結(jié)。

小學數(shù)學教案設計十篇十三

1,、在操作活動中,，讓學生認識長方形、正方形,、三角形,、圓，體會“面在體上”,。

2,、體會長方形,、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,。

3,、培養(yǎng)學生的動手操作、思考和探究能力,，并發(fā)展學生的空間觀念,。

學生在第一冊已經(jīng)認識了立體圖形，對平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗,，而利用生活中的實例展開教學，有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形,，體現(xiàn)“從立體到平面”的教學設計思路,。大量的動手操作機會，為發(fā)揮學生的想像力,、培養(yǎng)學生的探究力提供了空間,。

〖學校及學生狀況分析〗

對于在幼兒時期已積累大量豐富感性經(jīng)驗的大城市里的孩子們來說，認識這四種平面圖形,，一點也不陌生,。優(yōu)越的家庭條件，完善的學校配套設施,，給學生的學習創(chuàng)造了有利的前提條件,，但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確,。為此,，我認為：創(chuàng)設有趣味的情境活動，讓學生動起來,，是解決上述問題的一種有效策略,。

（教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒,、長方體,、正方體、圓柱體和三棱柱,。）

師：你們喜歡玩“魔術(shù)”嗎,？

（教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線,，隔一會兒再讓學生看白紙,，“咦，白紙上怎么有一個圓,？”學生很奇怪,。）

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎,？

（由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了“魔術(shù)”的奧妙,，紛紛舉起小手：“我知道,，我知道！”）

（教室里一派熱火朝天的景象,。學生紛紛拿起事先準備好的學具,，印出不同的圖形。）

生1：老師,，我用長方體印了一個長方形,。

生2：我印了一個正方形，是用正方體印的,。

生3：我用三棱柱印了兩個三角形,。

（就這樣，在玩中,，學生認識了長方形,、正方形、三角形和圓,，并在動手玩中,，具體感受到了“面在體上”這一數(shù)學思想。）

師：我們的淘氣遇到了一點麻煩,，你們能幫幫他嗎,？

（聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說,。于是,，我出示了各種形狀的長方形、正方形,、三角形和圓讓他們進行分類,。）

師：請你們看一看，比一比,，你們是根據(jù)什么來分類的,？

生1：長長的是長方形，放在一起,；方方的是正方形,，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形,，所以要放在一起,。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

（學生的回答十分精彩,，把這幾種圖形的特征分析得很透徹,。）

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？

（很快地,，一雙雙小手擺出了各種圖形,。）

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么,？

生：圓,。

師：為什么？

生1：因為圓的邊是彎曲的,，小棒是直的,，我們沒辦法擺出來。

生2：老師,，我擺正方形用的小棒一樣長,。

生3：老師，我擺長方形時,，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長,。

生4：老師,，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：老師,，我擺三角形時用的小棒不一樣長,。

（學生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起,。）

師：誰能告訴大家,，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形,。

生2：應該說教室門的表面是長方形的.,。

生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的,。

生4：魔方的每個面都是正方形,。

（大家眾說紛紜，氣氛非?；钴S,。直到下課鈴聲響起，也不愿離開,。）

學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣,。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形,，對平面圖形有一個基本了解,；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同,；第三個活動：擺圖形,，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形,，進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在玩中學,、動中悟,，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中,，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力,。