每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例1

[教材簡解]

教材中,，例題重點(diǎn)描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大,。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù),、幾十多來比較相應(yīng)數(shù)的大小，在“試一試”中再利用比較計(jì)數(shù)器所表示數(shù)的大小,，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小,、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí),，就比個(gè)位,，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。接著在“想想做做”中,，直接比較數(shù)的大小,。這樣由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握比較數(shù)的大小的方法,。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力,。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力,。

4,、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生講自己是怎樣比,、怎樣想的,，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較大小的方法

[設(shè)計(jì)理念]

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索,、合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，促進(jìn)他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。

[設(shè)計(jì)思路]

在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念,，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小,。教學(xué)中,，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究,。在整個(gè)教學(xué)過程中有目的、有意識地安排了看一看,、說一說,、比一比等活動，觀察,、思考,、討論、練習(xí)相結(jié)合,，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，輔助驗(yàn)證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法,，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過程,。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡,，誰來匯報(bào)一下?(指名說)

2,、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?

3,、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小,，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)

二,、合作學(xué)習(xí),，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小

(1)將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示

(2)比大小

多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小,，學(xué)生口答,，教師多媒體展示

多媒體顯示：

(3)練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明學(xué)生口答,，

你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題,，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大,。

(1),、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后,，沙灘上露出了美麗的貝殼,。一會兒，小松鼠,、大白兔都撿了一籃貝殼,。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼。”大白兔數(shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè),。”小松鼠說：“我撿得多,。”大白兔說：“我撿得多。”到底誰撿得多呢?你能給他們當(dāng)一下裁判嗎?

2,、小松鼠,、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3,、全班交流,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對的小朋友。

4,、指出：比較兩個(gè)小動物誰撿得多,，也就是比較38與46的大小。(板書：46○38)在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),，可以用多種方法,。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，誰來寫一寫?

5,、指名板書后讀一讀,。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,，當(dāng)十位相同時(shí),，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大,。

1,、多媒體顯示63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí),，就比個(gè)位,，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就3大。

2,、試一試(出示計(jì)數(shù)器)

(1)看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來,。(53、56;100,、98)

(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)

(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法,。

三、組織練習(xí),，深化提高

1,、“想想做做”第2、3題

2,、“想想做做”第4題

(1)小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù),，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小,，去掉重復(fù)的,，排一排。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)?是哪幾個(gè)?

(2)小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù),，比比哪個(gè),，哪個(gè)最小?

3、“想想做做”第5題

(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié)?各個(gè)季節(jié)的溫度也不同,，看了計(jì)溫的溫度計(jì),，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度,、35度,。

(2)你能用符號表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

4、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成,，同桌檢查,。

5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù),。

(1)以小組為單位從小到大排一排,。

(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。

(3)個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì),。

(4)大于60的數(shù)站起來排隊(duì),。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例2

教學(xué)內(nèi)容分析：

在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多,。教材通過飛機(jī),、蝴蝶和_的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征,，再做剪紙實(shí)驗(yàn),，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。教材中安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容,，使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識圖形的特征,，理解有關(guān)概念的含義。

教學(xué)對象分析：

學(xué)生已認(rèn)識了一些基本圖形特征,。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識,，一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識，另一方面,，可以認(rèn)識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物,，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識與技能目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征,，能用折疊重合這樣的詞語準(zhǔn)確地描述軸對稱圖形的特征,。

2、能識別軸對稱圖形，并能確定它的對稱軸,。

二,、過程與方法目標(biāo)：

在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析,、欣賞想象,、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動過程，來提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力,，發(fā)展其空間觀念和審美能力,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

主動參與畫圖形的活動,，感受圖形的對稱美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)課件，剪好的樹葉,、大樹,、葫蘆、愛心和小衣服等,。學(xué)生：彩紙3張,、剪刀1把，直尺1把,，學(xué)習(xí)材料1份,。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的概念;

(2)準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形,，并能找出簡單對稱圖形的對稱軸,。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷對稱圖形，做出軸對稱圖形,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知,。

1,、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡，請你檢驗(yàn)一下它是否合格,，為什么?(出示課件：不對稱的眼鏡)

生回答,。師揭示”對稱”,并板書。

2,、請看這幅眼鏡合格嗎,，為什么?(出示課件：對稱的眼鏡)

生回答。

3,、這是一只美麗的蜻蜓,，你看它對稱嗎?如果是哪里對稱?

生回答,。

4、在生活中哪里還見過這樣的對稱現(xiàn)象?

生回答,。

5,、老師也搜集了一些生活的對稱現(xiàn)象，請你欣賞一下,。

(課件出示生活中的對稱現(xiàn)象,，并配有音樂。)

6,、它們美不美?這只蝴蝶美不美,，美在哪里?

生回答。

7,、蝴蝶的家人和朋友帶來一個(gè)問題想考考大家,，請你仔細(xì)觀察：

(出示課件：對折之后兩邊完全重合)

8、你有什么發(fā)現(xiàn)?

生回答,。師揭示“完全重合”,，并板書。

9,、你能用雙手表示“完全重合”嗎?你能用一張卡紙表示“完全重合”嗎?生做,，師評價(jià)。

二,、動手操作,，理解新知

1、就是這張簡單的紙,，老師可以把它變成很多漂亮的對稱圖形,，你信嗎?請

看老師手中的作品。(展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的大樹,、葫蘆,、小衣服等簡單的對稱圖形,。)

2,、你們想做嗎?小手背后向前看，豎起耳朵仔細(xì)聽,，我們一起做一個(gè)愛心,。(課件演示，教師用紙演示過程)

第一步：將紙對折,，做到完全重合,。

第二步：在合適的位置畫出愛心的一半。

第三步：沿著剛才的畫痕剪下來,。

第四步：打開便是愛心,。

3,、請同學(xué)們準(zhǔn)備好你的學(xué)具剪一個(gè)愛心。

生操作,，師巡視,。

4、展示學(xué)生的作品,，并貼黑板上,。

5、你們真是了不起的藝術(shù)家,，能剪出這么漂亮的作品,。我們把這樣的兩邊一

樣的對稱叫做對稱圖形。

6,、你還能剪出其他的對稱圖形嗎?

生操作,，師巡視。

7,、展示學(xué)生的作品，并貼在黑板上,。

8,、打開你手中的對稱圖形，請你仔細(xì)觀察,，你首先看到的是什么?

生：一條折痕,。

師：揭示“對稱軸”，并出示課件解釋對稱軸：它通常是一條直直的虛線,，并能向兩端延長,。請畫出你手中的對稱軸。

9,、仔細(xì)觀察老師黑板的對稱軸和你畫出的對稱軸,，有什么區(qū)別嗎?

生回答，師指導(dǎo)：當(dāng)對稱軸在真實(shí)物體上時(shí)是畫不出延長部分的,，只能再作品的本身畫,。而老師的作品是在紙上，所以能畫出延長的部分,。

10,、像這樣沿著對稱軸對折，兩邊能完全重合的圖形叫做“軸對稱圖形”,，

并板書,。

三、鞏固練習(xí),，運(yùn)用新知

1,、下面圖形哪些是軸對稱圖形?(課件出示)

生回答,。

2、判斷：下面的圖形是對稱的嗎?如果是請畫出對稱軸,。(課件出示)生拿出練習(xí)紙做題,。

3、連線,。

生回答,。

四、回顧新知,，總結(jié)提升

1,、這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅即將結(jié)束，請回顧一下這節(jié)課我們首先觀察了什么?生回答,。

2,、通過剪一剪的活動我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形有個(gè)顯著特點(diǎn)：對折后兩邊都能完全重合，并且能留下一條很明顯的對稱軸,。

3,、同學(xué)們感受到了生活中對稱的美，在課堂上也剪出了美麗的軸對稱圖形,，此時(shí)你們的心情美不美?讓我們帶著這份美麗的心情來欣賞美麗的圖片,。(課件出示，并配有音樂,。)板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形

對稱軸

對折→完全重合

教學(xué)反思

本課的教學(xué)我是按照“知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用”的順序逐步展開的,，體現(xiàn)了知識的形成過程。

首先通過不對稱的眼鏡和對稱的眼鏡對比,，讓學(xué)生初步感知對稱的現(xiàn)象,，再引入蜻蜓的實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察,、分析它們共同的特點(diǎn),，引出“對稱”的概念。說一說生活中哪些東西是對稱的等實(shí)踐活動,，使學(xué)生體驗(yàn)軸對稱在生活中的應(yīng)用,。接下來讓學(xué)生通過折一折、畫一畫,、剪一剪的活動發(fā)現(xiàn)對稱軸,，由此理解軸對稱圖形的特點(diǎn),。

一,、創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望,。

古人云：“學(xué)起于思,，思起于疑”,，有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動的組織者,，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念,，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的,。本節(jié)課一開始，用生活中的眼鏡來激發(fā)孩子的興趣,，既熟悉又不熟悉的現(xiàn)象使孩子初步感知對稱的美和價(jià)值,。

二、搭建體驗(yàn)探索的平臺,，開展有序,、有效的實(shí)踐活動。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。本節(jié)課我在課堂上展開了觀察對稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——動手剪對稱圖形——欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動,。例如：活動一：觀察對稱現(xiàn)象,，感知對稱圖形?；顒佣簞邮旨魧ΨQ圖形,，在活動中加深體驗(yàn)。“剪一剪”的活動,，讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法,，并嘗試著剪一剪。這一活動的開展,，激起了學(xué)生動手操作的興趣和欲望,。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,，感受數(shù)學(xué)樂趣,。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中,，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂,，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。因此根據(jù)對稱的物體給人一種勻稱,、均衡的感覺，一種美感,。我抓住對稱圖形的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)：大紅的中國剪紙,、美麗的蝴蝶、蜻蜓,、中國的京劇臉譜,、各種建筑等圖片，師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片,，給學(xué)生帶來美的感受,。接著，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找對稱圖形,，講述生活中哪些東西是對稱的,，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形，從而感受身邊的對稱圖形,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、聯(lián)系生活中的具體物體，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,，能在實(shí)物和平面圖形中識別軸對稱圖形,，能用一些方法作出軸對稱圖形。

2,、通過觀察,、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生探索與動手操作的能力,。

3,、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形對稱的美,。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形

教學(xué)難點(diǎn)：

能識別軸對稱圖形

能正確找,、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、彩紙,、剪刀。

教學(xué)過程：

一,、從生活現(xiàn)象引入教學(xué)

師：談話引入：同學(xué)們,，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)

學(xué)生匯報(bào)：不買,，因?yàn)閮蛇叢灰粯樱粚ΨQ??

師：大家都說眼鏡不對稱,，到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下,。

生：比劃兩邊大小一樣就是對稱的了。師板書：兩邊一樣

師：這兩幅中買一個(gè)可以嗎?看來眼鏡我得選一個(gè)對稱的才行。感謝同學(xué)們,，真會出主意,。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“對稱”的數(shù)學(xué)知識,。板書：對稱

二,、初步認(rèn)識軸對稱圖形

欣賞一下生活中的一些對稱現(xiàn)象(課件出示圖片：外國國旗、臉譜,、飛機(jī)??)

師：春天來了,，同學(xué)們都喜歡外出放風(fēng)箏，看這兩只風(fēng)箏圖,，它們有什么共同點(diǎn)呢?生：左右一樣,，都有翅膀。追問：左右兩邊的翅膀長得怎樣?

師：再看下面幾張圖,，它們有著什么相同的地方?

生：對稱的,，兩邊都一樣。

師：說一說生活中還有這樣的的對稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?

生：舉例,？

師：生活中的這些對稱現(xiàn)象,，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是圖形,。我這里請來了幾個(gè)圖形,，認(rèn)一認(rèn)，(衣服,、樹,、葫蘆、箭頭,、醫(yī)院十字形符號,。)

師：請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?

追問：你能用什么方法，動手證明它們是對稱的?可以動手折一折,。

師：衣服這個(gè)圖形,，誰來證明?(請生操作)

提問：你用的什么方法?(生：對折。)

怎樣對折的?(生：左右對折)

然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?

(生：重合了,，一樣,，不多不少。)

是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合)

師：我用這四個(gè)字表示你們對折后看到的,。板書：完全重合

示范表演：申出左手,，右手對折完全重合。(感受完全重合)

師：下面再請4個(gè)同學(xué)用對折法,，折一折這4個(gè)圖形,。依次說一說??。

如：生1：我把

生2：我把

邊完全重合，所以它是對稱的,。

小結(jié)：同學(xué)們真棒!像這些對折后,，兩邊能完全重合的圖形，數(shù)學(xué)上叫：“軸對稱圖形”?，F(xiàn)在你知道什么是軸對稱圖形圖形嗎?(生：對折后,，兩邊能完全重合的圖形。)

師：我這兒還有一個(gè)圖形,，紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對折法試一試,。(生：示范對折后，不能完全重合,，他不是對稱的)

三,、認(rèn)識“對稱軸”

師：剛才同學(xué)們把這些圖形對折后，中間都留下了一條直直的折痕,，這條折痕剛好

把這個(gè)圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)

師：可以把它分成左右兩邊,，上下兩邊，斜著的兩邊一樣了,。我們也給這條折痕取一個(gè)數(shù)學(xué)名字：“對稱軸”

師：衣服的對稱軸,，我們用虛線把它畫出來，畫的時(shí)候,，要超出圖形的兩端,，這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫出每個(gè)圖形的對稱軸,。指出紫金花圖沒有對稱軸,。--板書“對稱軸”。

四,、練習(xí)鞏固

1,、找出這些圖形的對稱軸，指一指

2,、找出軸對稱圖形,，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”,。

3,、數(shù)字、字母,、漢字也可以寫成對稱的,。

4、生活中的一些汽車,，銀行標(biāo)志也是對稱的,。

小結(jié)提問：通過剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?(生：略)

五、實(shí)踐操作

我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形,，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙,，你們能運(yùn)用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成，好嗎?

(1),、折一折：把一張長方形的紙對折,。

(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線,。

(3),、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪,，會剪出一件上衣的圖案,。(出示課件)(用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手,。)

2,、你能剪其他圖形嗎?如：松樹、桃心,、葫蘆等,。

(1)、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪,，選擇松樹,、桃心、葫蘆三種圖形中的一種,，看誰既會動腦又會動手,。

(2)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

四,、課堂結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形,，只要我們留心觀察,，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形,，我們的生活才會裝扮得這么美麗,。

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形：對折后兩邊能完全重合張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例4

一、活動目的：

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學(xué)骨干,，更深入的開展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風(fēng)采,，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

二、參賽要求：

1,、參賽對象：以個(gè)人為單位,，40歲以內(nèi)青年教師參與。

2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正,，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評委選擇確定,，即從每個(gè)年級選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容。

3,、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開始,，地點(diǎn)階梯教室，比賽時(shí)間為一小時(shí),。

三,、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評審辦法

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名,、三等獎(jiǎng)3名

四、比賽評委名單：

劉名松,、李青松,、廖香煌,、王建明

五、評分標(biāo)準(zhǔn)：

見附表,。

興國縣洪門小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例5

《7的乘法口訣》:

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1,、利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和類推能力,，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源,，理解7的乘法口訣的意義,。

2、掌握7的乘法口訣的特征,，熟記口訣,，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。

3,、通過多角度的練習(xí),，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,。

教學(xué)過程：

一,、自主探索

1、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,，都拼成了什么?

教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學(xué)生回答板書如下：

1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七

教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書,。

教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2,、編制口訣

打開課本72頁,，嘗試在書上填寫,。

3、全班交流

(1)匯報(bào),，并上黑板寫

(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件出示7的乘法口訣。

(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

說一說哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

拼6個(gè)圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個(gè)乘法算式?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?

二,、記憶口訣

1,、剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣,，下面請大家拍手齊讀口訣,，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。

教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動畫片中的情境,，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。

教師：看,，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣,。

2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?

從上往下觀察,，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1,，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7,。

教師：為什么積依次多7?

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,，之后再進(jìn)行對口令的游戲。

三,、靈活運(yùn)用

1,、看算式說口訣

7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=

7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=

2、想一想,，在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。

(2)算詩的字?jǐn)?shù)

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船,。

這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩,，你們會背嗎?學(xué)生齊背。

這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?

教師：每句7個(gè)字,，所以又叫“七言詩”,。

教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?

(3)編一編

1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽;

1個(gè)矮人2件衣,，7個(gè)矮人()件衣;

1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人()條褲;

1個(gè)矮人()雙鞋，7個(gè)矮人()雙鞋

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