人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

夸父追日教學(xué)設(shè)計詳案篇一

1、認讀11個字（含2個多音字“的”和“累”）,。

2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事,。

3,、初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

了解故事內(nèi)容,，能講述這個神話故事,。

初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學(xué)過的《女媧補天》,、《羿射九日》故事,，夸父的有關(guān)資料,。

一,、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補天》,、《羿射九日》等神話,，把學(xué)生帶入神話故事的情境。

匯報了解到的夸父的有關(guān)資料,，引入新課,。

二、自學(xué)新字,，質(zhì)疑問難,。

1,、認讀11個字，讀準音,。

找出各自的生字,，查字典等方法解決。

2,、自瀆課文,，讀熟練，注意停頓,。

（1）逐段讀

（2）讀全文

（3）指名讀

3,、再讀課文，提出不懂的問題,。

三,、了解故事內(nèi)容，解疑,，為講故事做準備,。

1、帶著問題,，熟悉課文內(nèi)容,。

2、想一想：夸父為什么要追趕太陽,？你喜歡他嗎,？為什么？

隨學(xué)生匯報,，師板書,，熟悉課文內(nèi)容，解決問題,。

3,、你喜歡這個故事嗎？為什么,？

4,、怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

四,、練習(xí)講故事,。

1、逐段講,。

可以增加自己的語言,。

2、完整講,。

先在組內(nèi)講,，再上臺講,，師生評價。

五,、作業(yè),。

把這個故事講給家人聽。

板書設(shè)計：

28夸父追日

突發(fā)奇想邁大步去追日

夸父族人難忍口渴喝干水暫放棄勇敢

遺憾死去化桃林獻果子善良堅強

夸父追日教學(xué)設(shè)計詳案篇二

一,、直接出示課題,，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一個神話故事,，題目是《夸父追日》。讀課題,，指名讀齊讀,。

二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》,。

師：夸父追日這個古老的故事最早記載于一本古書,，書名是？誰知道,？——《山海經(jīng)》

師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文,。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走,，入日,，渴欲得飲，飲于河,、渭,；河渭不足，北飲大澤,。未至,，道渴而死。棄其杖,，化為鄧林,。”

生齊讀,。

師：行呀,，咱們最起碼六年級會接觸古文，不錯,。誰能單獨讀一讀，誰來挑戰(zhàn)讀,。古文讀得字正腔圓,，韻味十足,。

師：有沒有讀懂什么？

生說說讀懂哪個句子或哪個詞,。

三,、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo),。

生自由讀課文,，同桌討論。

師：課文有五個小節(jié),，請五位小朋友分別讀五個小節(jié),。

讀課文并糾正個別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下,、鮮果累累等

師：每個小節(jié)講了什么,？

匯報交流并用一個詞寫在每一節(jié)后。

師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事,？

生試著說說課文的主要內(nèi)容,。

師：看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個好辦法。

四,、談對這個神話故事的感受,。

師：同學(xué)們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么？

師：不管是夸張的,、假的……我們不得不承認剛才你們說的神話具有神奇的魅麗,。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方,，讀一讀,。

邊讀邊交流并板書。

師：像風(fēng)似的奔跑,，像什么風(fēng),，什么聲音？一眨眼是多久,，兩千里是多遠,？

師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河,、渭河是怎樣的,？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾,、山崩地裂,、地動山搖）

師：變成大山，你看到了怎樣的山,，手杖變以成了桃林,？怎樣的桃林,？神奇在哪兒？

小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語言,，其實這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué),，我們也來試一試。當然你可以不受這個句式的限制,，想象得更豐富,。

句式1：一路上，他越過________,，穿過________,，他的汗水________，他________,，終于到了虞淵,。

生小組討論并交流。

預(yù)設(shè)：這個神話告訴我們一個做事要堅持不懈的道理……

根據(jù)學(xué)生的回答,，回讀課文第一和第五段,，知道神話的另一個價值：對美好生活的向往和對信念的堅定不移。

板書設(shè)計：

夸父追日

神奇美好向往

一眨眼

霎那間

巨響

夸父追日教學(xué)設(shè)計詳案篇三

金姝娟：《夸父追日》是承《盤古開天辟地》后又一堂有關(guān)神話故事主題的課,，兩堂課相比較而言,，《夸父追日》在上法上又有了突破，較新穎,。把有關(guān)夸父追日的古詩,、古文、神話故事三者相結(jié)合,，自然引入該教學(xué)的內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為發(fā)言鋪設(shè)了平臺,，讓學(xué)生真正體會了神話傳說的神奇與魅力,。要是在課文總結(jié)時，再回到古文,、古詩中進行二次提升,，那對神話的理解、體會會更上一個層次,。

諸葛紅：該堂課學(xué)生學(xué)得較扎實,，生字、朗讀等基礎(chǔ)知識讓學(xué)生扎扎實實地過,。如在引入古文時先了解其意,，可能對以后的教學(xué)起更大的作用。

虞蔚英：整堂課容量較大，學(xué)生接受的信息量較多,，又由于引入的切入口較到位,，學(xué)生的發(fā)言有個性,，出現(xiàn)了許多亮點,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計詳案篇四

教學(xué)目標：

1.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2.了解神話，初步知道神話的特點,。

3.體會夸父為民造福,，勇于犧牲的精神。

4.認識8個生字,。

教學(xué)重難點：初步理解什么是神話,，體會夸父的精神品質(zhì)。

教學(xué)準備：多媒體課件及課外閱讀資料

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一,、謎語導(dǎo)入,，初讀質(zhì)疑

同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語,，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，請你們猜一猜。一個大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見.謎底太陽)

出示太陽圖片,，你知道太陽有什么作用嗎,？太陽對于我們的生活這么重要，但你們知道嗎,，傳說原來太陽只是偶爾路過我們的上空,，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里，有這樣一個人,，他不畏艱難,，為了人類的光明與溫暖，用舍生忘死的精神換取太陽的永恒,，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽,。（板書）

2、出示課題,，讀課題,。

3、課題質(zhì)疑,。你想知道些什么,？

二、閱讀理解，深入賞析

1,、帶著你的疑惑,，自由讀文，把字詞讀準把句子讀通,；在讀不通的句子處做上記號,，并多讀幾次。

2,、大家的疑惑初步的解決了,，課文為我們提出了什么樣的問題呢？

（出示文前提示）

3,、帶著文前提示的問題同桌之間再讀課文,，并注意本節(jié)課需要認識的生字。

4,、初步認讀生字,，（出示文中詞語）學(xué)生試讀。

6,、學(xué)生匯報,。（夸父追趕太陽為民造福從而英勇獻身的故事）

7、既然追趕太陽要獻出自己寶貴的生命,，那夸父為什么還要追日呢,？請大家迅速的掃讀課文，找到相應(yīng)的自然段并用括號括起來,。（板書：光明）

8,、（出示課文第二段，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀,，齊讀,。

9、帶著這樣的決心和信念,，夸父上路了,，他是怎樣追趕太陽的？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢,？請大家用自己喜歡的方式讀一讀3,、4、5自然段,。

10,、追日的過程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢？你能從相應(yīng)的詞語或句子中找到答案嗎,？下面老師要找愿意讀這幾個自然段的同學(xué)來讀一讀,，幫助大家尋找答案,。（指名讀）

11、學(xué)生匯報,。

12,、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明,，在這里,，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認為夸父是個什么樣的人呢,？（板書：勇于犧牲,、為民造福,、頑強拼搏,、奮勇向前）

13、雖然夸父最終倒下了,，但是他的手杖掉到地上,，他的精神變成了一棵棵桃樹，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激,。

14,、（介紹夸父）其實，夸父本是一個巨人族的名稱,，他們是大神后土的子孫,，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個個身材高大,，威猛強悍,，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個地方,，冬季漫長,，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起,，又匆匆從西方落下,，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當中,?？涓缸宓娜讼耄悄馨烟栕坊貋?，讓它永久高懸在成都載天的上空,，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是他們從本族中推選出一名英雄,，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他,。

15,、讓我們帶著對夸父的尊重和感恩，再次齊讀課文,，一同重溫夸父給我們帶來的感動,。

三、鞏固識字,、強化記憶

1,、領(lǐng)略了夸父的勇敢過后讓我們再和文中的字詞朋友打一個招呼。（出示課文以外詞語）

四,、課內(nèi)引課外,、擴展閱讀

1、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,，比如開天辟地的盤古,，造人補天的女媧，神功射日的后裔等等,，下面請同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事,，同桌相互讀一讀。

2,、匯報閱讀心得,。

五、小結(jié)：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們認識了勇于犧牲為民造福的夸父,。有人說，夸父倒下來,，他的筋骨變成了山脈,，他的血液變成了江河，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木,，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切,。

神話故事是古代的人們因為無法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上,。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力,，還要學(xué)會通過自己的品讀，讀出自己對于神話人物的獨特感悟,。相信你們既會從中受到心靈的洗滌,，更能從中汲取前進的動力。

夸父追日教學(xué)設(shè)計詳案篇五

1,、正確,，流利,，有感情朗讀故事。

2,、在品讀語言文字中感受故事的神奇,，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

3,、積累文中的優(yōu)美詞語,。

夸父追日也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽,，長眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往,，以及征服大自然的雄心壯志,。

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著，奉獻的精神,，體會神話傳說的神奇,。

（看龍源湖公園“夸父逐日”雕像）

看到這個雕像，大家想到了什么,？對，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠充滿光明,，他拿起手杖,，提起長腿，邁開大步,，向著西斜的太陽追去,，他給我們留下了一個神奇的故事，今天,，就讓我們一起去認識一下這個了不起的巨人——夸父,，走進神話故事——“夸父追日”。

1,、自由讀課文,，要求把課文讀正確、流利,。

2,、檢查字詞（課件出示詞），朗讀（加拼音,，再去拼音）,。

3、填空,。

神話寫了夸父（）太陽,，（）虞淵,，夸父倒下后變成（），他的手杖（）,，目的是（）,。（課件演示）

1、夸父追日的目的是什么呢,？大家從哪里知道的,？請在第一自然段畫出關(guān)鍵句子，朗讀,。板書：（追求光明）

教師補充：夸父喜歡光明,，想讓大地永遠充滿光明，因此他要追趕太陽,，要抓住太陽,，他多么了不起呀！（其實,，夸父本是一個巨人族的名稱,，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上,，個個身材高大,，威猛強悍，為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著,！可是這個地方,，冬季漫長，夏季很短,。太陽每天從東方升起,，山上積雪還沒有融化，又匆匆向西方落下,?？涓缸迦嗣裰荒苌钤诤涞亩炫c黑暗中，夸父族人想,，如果能把太陽追回來,，讓它永久懸掛在成都載天的上空，不斷給大地光與熱,，該多好呀,！于是，他們從本族中挑出一名英雄,，去追趕太陽,，并把“夸父”的名稱送給了他，夸父身上肩負著族人對他的希望與信任,。）

2,、那么到底夸父是怎么追日的呢,？小組先商議一下，看在哪些自然段,。（2——4）

（1）,、請一位同學(xué)朗讀第二自然段后，出示課件夸父手提手杖追日,，教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖,，提起長腿，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里,?！?/p>

從中大家體會到了什么？

（夸父奔跑的速度快）評價：夸父跑的真快,，像風(fēng)一樣,，一眨眼就跑了兩千里，相當于一眨眼從焦作跑到了東北,，這就是神話故事的傳奇色彩,。

（2）、請女生讀第三自然段,。出示課件：夸父喝干黃河,、渭河水。

大家從夸父一口氣喝干黃河,、渭河水體會到了什么？

（夸父太渴了）夸父太渴了,，說明他已經(jīng)追了很久了,，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽,，可是因為太渴了,，喝干了黃河、渭河的水,，巨人喝水,，那真是一飲而盡江河水啊,！

（3）,、喝了這么多水，喝夠了嗎,？請朗讀第四自然段,。

出示課件：夸父倒下,，奮力向前一拋手杖，閉眼,。

教師：夸父還沒到大澤,，就頹然倒下了，夸父遺憾地看著西沉的太陽,，長嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了,。

盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了,，盡管他已站不起來了，但他并沒有屈服,，用上最后一口氣,，把手杖拋出去，夸父這一拋為了什么,？（挽留太陽,，給人們指明方向……）

從中你體會到了夸父什么精神。（板書：執(zhí)著追求,，堅持不懈的精神,。）

3、那么故事的結(jié)果呢,？課件出示：夸父變成大山,，手杖變成桃林，定格在桃子上,，教師朗讀,。

齊讀最后一段。

教師：此刻,，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎,？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì)？（頑強拼搏,，無私奉獻,。）

教師：夸父這種執(zhí)著追求，頑強拼搏的精神,，一直激勵著我們,。他不僅僅留給我們巨人的形象，他更是一個精神上的巨人,，讓我們再次以敬佩的心情朗讀最后一個自然段,。

學(xué)生有感情的朗讀最后一個自然段。

說說你學(xué)了這篇課文的感受。

解釋：夸父與太陽競跑,，追趕到太陽落下的地方,。他很渴，想要喝水,，就到黃河,、渭水邊喝水，黃河,、渭水的水不夠他喝,，就到北方的大湖去喝水。還沒有到,，就在路上因口渴死了,。夸父將他的手杖丟棄了,，化作了一片桃林,。

課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,，堅持不懈,、頑強拼搏、無私奉獻的精神,，希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去,。

這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,，要授之以法,，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀是補充；但是就效果而言,，精讀是準備,，略讀才是應(yīng)用?！?/p>

因此，在設(shè)計本課教學(xué)時,，先讓學(xué)生自由讀讀課文,，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,，以為什么追,、怎么追、追到了沒有為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落,、相關(guān)的句子,，讀一讀，說一說,，再用自己的話來表述,，由形象到抽象，由具體到概括,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階,，符合小學(xué)三年級學(xué)生的認知規(guī)律，化難為易,。

在研讀重點句子的過程中,，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，自讀自悟，邊讀邊悟,，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,，感受夸父的形象。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》,，請學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué),，用自己的話來說說其含義,，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個臺階，學(xué)會閱讀古文,，同時亦是對所學(xué)內(nèi)容的又一次升華,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計詳案篇六

課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信 你們平時都喜歡讀神話故事,，下面我想請同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕：

1,、課件逐一出示：

老師： （4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人,。他是——嫦娥

（5）她化作小鳥,，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)

（6）她創(chuàng)造人類,，使百姓獲得新生,。她是——女媧

2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的,，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇,，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象,。今天,，我們再來學(xué)個神話故事。

師：（激情飽滿地）：同學(xué)們,，你們看,，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽

圖象）

生：夸父,！

師：同學(xué)們,，太陽能追的上嗎？

生：不能,！

師：為什么,？

生1：太陽離我們太遠了，有15億公里遠,，追不到,！

生2：太陽太大了，130萬個地球才能抵得上一個太陽呢,！

生3：太陽太熱了,，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會被烤焦的,！

師：所以,，《夸父追日》是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動

人民創(chuàng)造出來的,，因為當時人們無法征服自然,，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎,？（神秘地,、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米,，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長,，大概有七八層樓那么高呢！

師：今天,，我們就來學(xué)習(xí)神話《夸父追日》,，邊看邊跟著老師寫課題 這是一種

很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題）

師：這是一篇略讀課文,，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個好幫手，就是課文前面的“學(xué)

習(xí)提示”,，請你自己讀一讀,，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？

師： “學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求,？聰明的孩子一眼就看出來了,。請你來說。

（幻燈片逐次出示兩個學(xué)習(xí)要求）

容概括好,，老師這里有個提示,，請同學(xué)根據(jù)提示來說一說。

師：課文內(nèi)容都概括出來了,，接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況,。

（出示幻燈片）虞淵 渭河 翰海 大澤

手杖 頹然 遺憾

一眨眼霎時間

（指名讀，男女生讀）

（學(xué)生默讀課文,，劃句子,，老師巡視）

師：劃好的同學(xué)請舉手。

（生說劃出的句子,，師相機出示下列句子）

師：請同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍,，然后選擇其中的一個句子，重點讀一讀,，想一想它到底神奇在什么地方,？（學(xué)生自由品讀句子）

師：好！我們來交流一下,。

生：一眨眼就跑了兩千里,。

師：是啊,！“一眨眼”有多短,？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨

一下眼,。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里,？（兩千里外）你知道兩千里有多遠嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里,！一千公里等于一百萬米?。?/p>

師：我們的操場跑一圈是200米,，你算一算,，一百萬米相當于跑幾圈？ 生：5000圈小操場,。

師：是??！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場,，夸父就跑了這么

遠,，速度快吧？

生：快,。

板書 速度之快

師：那應(yīng)該怎么來讀這句話,？（生讀）

師：哇，跑了1900里了,，還差一點,，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句

話,。

師：你們真了不起啊,，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實更神奇的還在后面

呢,。

句子二：咕嘟咕嘟,，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴,。 師：誰來讀,？

生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。

板書 口渴之極

師：一下子就把兩條河喝干了,，大家把這種神奇的感覺送進句子里讀一讀,。 師：這兩個“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點）對,，夸父非?？诳剩粋€“咕嘟”就喝完了一條河的水,，再一個“咕嘟”就把另一條河的水喝干了,。 師：誰再來讀一遍。

生3：咕嘟咕嘟,，霎時間兩條大河都被他喝干了,，可是還沒止住口渴。

師：可是還沒止住口渴,，看看,，霎時間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴,，

這個夸父太不一般了,，來，我們來讀出這種不一般,。齊讀

師：還有哪些地方讓你感到了神奇,？

生：第二天早晨,，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候,，昨天倒在原野的

夸父,，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的,。

句子三：第二天早晨，當太陽從東方升起,，金光普照大地的時候,，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。

師：神奇在那里,？

生：夸父倒下去,，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林,。

師：真是神奇的變化,。

板書 變化之奇

四、感悟精神,，拓展延伸

師：同學(xué)們,，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么,？讀讀第一段,，找

找原因。

生：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,！我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天

上,，讓大地永遠充滿光明。

出示句子：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,！我要去追趕太陽,，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明,。

師：是的，當夸父追得口渴難忍時,，他是這樣想的——（1生讀出示的句子） 師：當追得氣喘吁吁時,，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）

師：當追得耗盡全身力氣，頹然倒下時,，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀

出示的句子）

師：從這里,，我們看到了一個怎樣的夸父。

生1：一個勇敢的夸父,；板書：勇敢

生2：一個追求光明的夸父,；板書：堅持不懈

生3：一個執(zhí)著追求的夸父。板書：執(zhí)著

師：夸父的這種精神很使我們感動,，他至死追求光明,，他把自己的手杖化作桃

生預(yù)設(shè)：1.你真了不起，很勇敢,。

2.請你不要傷心,，你已經(jīng)盡力了。

3.夸父,，你雖然沒有追到太陽,，但你的精神值得我們學(xué)習(xí)，你依然是我們心中的英雄,。

四,、總結(jié)（1分鐘）

1、是啊,，夸父雖然沒有追到太陽,，但確實了不起，他的這種向著目標奮勇前行的精神和奉獻,、犧牲精神,，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”,。（板書：夸父精神）

2,、同學(xué)們，我想,，如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標,，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的,。

師：同學(xué)們,，《夸父追日》這個故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》,。在古文里，是

這樣寫的,。

（出示幻燈片）夸父與日逐走,，入日，渴欲得飲,，飲于河,、渭，不足,，北飲大澤,，未至，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,。

師：聽老師讀一遍,。

師：現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀,，容易懂,；古文精煉，很講究用字,。

有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》,，也可以把這個神話故事講給你的父母或朋友聽。

夸父追日教學(xué)設(shè)計詳案篇七

作為一名人民教師,，就有可能用到教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,，使之成為一種具有操作性的程序,。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級《夸父追日》教學(xué)設(shè)計,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

1,、讀準字音,，讀通課文。

2,、感受夸父的巨人形象,，體會夸父身上所折射出的人文精神。

3,、樹立征服自然,、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息,、頑強拼搏的精神。

體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì),。

樹立征服自然,、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神,。

課件

1課時

1,、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁,，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動人的故事,。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認識了開天辟地的盤古,，偉大的人類之母女媧,，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨的嫦娥……今天我們還要認識另一個了不起的巨人--夸父,，一起走進他的神話故事,。

2、出示課題,，讀課題,。

3、課題質(zhì)疑,。你想知道些什么?

1,、打開書133頁，自己去讀讀這篇神話,，遇到不認識的字,，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號,，并多讀幾次,。

1、從課文中你了解到夸父是個怎樣的人?(巨人)

2,、從哪些地方看出來?

一團又紅又亮的火球,，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂,，想把這團火球抓住

--手臂長,、力量大

咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了,，可是還沒止住口渴--肚子大

像一座大山頹然倒下來,，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響--身軀大

就是這樣一個高大、威猛的巨人--夸父，他要去(追日),，他追到了嗎?(有或沒有)課文的哪一段告訴我們這個事實,。

2、出示：課文第四段

(1)自由讀

(2)指名讀

(3)這樣一個巨人,，為什么沒追到太陽?

(4)默讀課文24段,，看看是否能自己解決。

3,、同桌交流

4,、指名交流

歸納出示，顯紅：【他實在是太渴,，太累了,。】

他為什么這么渴,，這么累?

(1)渴到怎樣的程度?

喉嚨直冒煙：(你把這種渴讀出來)什么情況下你曾有類似的

一下子喝干兩條大河：同學(xué)們要知道黃河可是我國的第二大河,，加上渭河里的水，都讓他喝干了,，還不解渴,，可見他有多渴。

齊讀

(2)他為什么這么累?(到前面的課文中去找找)

于是夸父拿著手杖,，提起長腿，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著太陽西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞淵,，也就是太陽落下去的地方。

你體會到了什么?

(他跑的實在是太快了--像風(fēng)似的奔跑,。一眨眼)

(他跑的距離很長--一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方,?！韭鋵嵱轀Y的理解】所以這么累)

(沒有休息--你把這種累的感覺讀出來)

(3)引讀句子：所以--就在這時候，他的喉嚨干得直冒煙,。他實在是太渴,、太累了……

3、夸父,，既然如此渴如此累,，你為什么還要去追日呢?

(2)出示句子：：我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地充滿永遠光明。

是什么力量在支撐著他,，讓他忘記了疲勞,、忘記了口渴。?指名讀,。

請大家讀讀這樣一份資料：

其實,，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫,，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,，個個身材高大，威猛強悍,，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著!可是這個地方,，冬季漫長，夏季雖暖卻很短,，太陽每天從東方升起,，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化,，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當中,。夸父族的人想,，要是能把太陽追回來,，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱,，那該多好啊!于是他們從本族中推選出一名英雄,，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他,。

(3)讀了這段資料,，你知道是什么在支撐他嗎?

(是族人對他的希望，族人對他的信任……)

(4)所以他的心理一直想著我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠光明,。(讀句子)

(1)指名讀

(2)“頹然”在與不在的句式比較

“頹然”去掉句子耶是通順的,，再去讀讀課文中的話，說說你都感覺到了什么?

(3)齊讀

(4)感到悲痛的不僅僅是我們,，還有可能是(巨人族的族人,、大地,、山河)，甚至還有被他追逐的太陽,。

(二)師范讀：而太陽唯一能做的是,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上;而此時此刻，夸父只能躺在地上,，遺憾地看著西沉的太陽,，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長眠了,。)

1、此時此刻你感受到了什么?

(他感到很失望,、他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望,、他很遺憾)

2、交流：他遺憾什么?

3,、齊讀

4,、寫話：

師：這一嘆，他會在嘆些什么?他會想些什么?靜靜地想一想,，拿起筆,，把夸父當時的心理寫下來。

5,、交流

6,、把你的體會送回句子中讀(指名)

評：無可奈何遺憾失望

7、這一拋,，拋出了什么?

2,、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來,，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣,，用上最后一口氣,，奮力將自己的手杖向前拋去，最后閉上眼睛長眠了,。

1,、那么故事的結(jié)果呢

夸父追日教學(xué)設(shè)計詳案篇八

課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信你們平時都喜歡讀神話故事,，下面我想請同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕：

1,、課件逐一出示：

老師：

（1）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人,。他是——嫦娥

（2）她化作小鳥,，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)

（3）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生,。她是——女媧

2,、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的,，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇,，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象,。今天,，我們再來學(xué)個神話故事。

師：（激情飽滿地）：同學(xué)們,，你們看,，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽,。

圖象）

生：夸父,！

師：同學(xué)們，太陽能追的上嗎,？

生：不能,！

師：為什么？

生1：太陽離我們太遠了,，有15億公里遠,，追不到！

生2：太陽太大了,，130萬個地球才能抵得上一個太陽呢,！

生3：太陽太熱了，表面溫度就有六千多度,，稍一接近就會被烤焦的,！

師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事,！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的,，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上,。你們知道嗎,？（神秘地、夸張地）在神話故事中,，據(jù)說夸父身高二十幾米,，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢,！

師：今天,，我們就來學(xué)習(xí)神話《夸父追日》,，邊看邊跟著老師寫課題，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。（齊讀課題）

師：“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求,？聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說,。

（幻燈片逐次出示兩個學(xué)習(xí)要求）

容概括好,，老師這里有個提示，請同學(xué)根據(jù)提示來說一說,。

師：課文內(nèi)容都概括出來了,，接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。

（出示幻燈片）虞淵渭河翰海大澤

手杖頹然遺憾

一眨眼霎時間

（指名讀,，男女生讀）

（學(xué)生默讀課文,，劃句子，老師巡視）

師：劃好的同學(xué)請舉手,。

（生說劃出的句子,，師相機出示下列句子）

師：請同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個句子,，重點讀一讀,，想一想它到底神奇在什么地方？（學(xué)生自由品讀句子）

師：好,！我們來交流一下,。

生：一眨眼就跑了兩千里。

師：是??！“一眨眼”有多短,？你眨一下眼,。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼,。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠嗎,？（夸張地）兩千里等于一千公里,！一千公里等于一百萬米啊,！

師：我們的操場跑一圈是200米，你算一算,，一百萬米相當于跑幾圈,？生：5000圈小操場。

生：快,。

板書速度之快

師：那應(yīng)該怎么來讀這句話,？（生讀）

師：哇,，跑了1900里了，還差一點,，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀,。全班讀這句話。

師：你們真了不起啊,，讓老師感受到了夸父太神奇了,。其實更神奇的還在后面呢。

句子二：咕嘟咕嘟,，霎時間兩條大河都給他喝干了,，可是還沒止住口渴。

師：誰來讀,？

生：咕嘟咕嘟,，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴,。

師：神奇在什么地方,？

生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。

板書口渴之極

師：一下子就把兩條河喝干了,，大家把這種神奇的感覺送進句子里讀一讀,。

師：這兩個“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點）對,，夸父非?？诳剩粋€“咕嘟”就喝完了一條河的水,，再一個“咕嘟”就把另一條河的水喝干了,。

師：誰再來讀一遍。

生3：咕嘟咕嘟,，霎時間兩條大河都被他喝干了,，可是還沒止住口渴。

師：可是還沒止住口渴,，看看,，霎時間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴,，這個夸父太不一般了,，來，我們來讀出這種不一般,。齊讀,。

師：還有哪些地方讓你感到了神奇？

生：第二天早晨,，當太陽從東方升起,，金光普照大地的時候,，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊,，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的,。

句子三：第二天早晨，當太陽從東方升起,，金光普照大地的時候,，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊,，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的,。

師：神奇在那里？

生：夸父倒下去,，他的身體變成了一座大山,，手杖變成了桃林。

師：真是神奇的變化,。

板書變化之奇

師：同學(xué)們,，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么,？讀讀第一段,，找找原因。

生：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,！我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明。

出示句子：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,！我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明。

師：是的，當夸父追得口渴難忍時,，他是這樣想的——（1生讀出示的句子）

師：當追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）

師：當追得耗盡全身力氣,，頹然倒下時,，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀出示的句子）

師：從這里，我們看到了一個怎樣的夸父,。

生1：一個勇敢的夸父,；板書：勇敢

生2：一個追求光明的夸父；板書：堅持不懈

生3：一個執(zhí)著追求的夸父,。板書：執(zhí)著

生預(yù)設(shè)：

1.你真了不起,，很勇敢。

2.請你不要傷心,，你已經(jīng)盡力了,。

3.夸父，你雖然沒有追到太陽,，但你的精神值得我們學(xué)習(xí),，你依然是我們心中的英雄。

1,、是啊,，夸父雖然沒有追到太陽，但確實了不起,，他的這種向著目標奮勇前行的精神和奉獻,、犧牲精神，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫,！人們也把這種精神稱為“夸父精神”,。（板書：夸父精神）

2、同學(xué)們,，我想,，如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標，奮勇前行的話,，沒有什么事是做不好的,。

師：同學(xué)們，《夸父追日》這個故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》,。在古文里,，是這樣寫的。

（出示幻燈片）夸父與日逐走,，入日,，渴欲得飲，飲于河,、渭,，不足,，北飲大澤，未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,。

師：聽老師讀一遍,。

師：現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀,，容易懂,；古文精煉，很講究用字,。

有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》,，也可以把這個神話故事講給你的父母或朋友聽。

夸父追日教學(xué)設(shè)計詳案篇九

教學(xué)目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻精神,。

3、會復(fù)述這個故事,。

4,、知識點梳理復(fù)述

教學(xué)過程：

在遙遠的古代，有這么一個人,，他為了讓光明永遠普照大地,，于是他拿起手杖，提起長腿,，邁開大步,，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎,？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

1,、自主試讀,，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍,。

2,、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因,。

3,、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

1,、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確,、讀流利,。

2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落,，交流讀書感受,。

3、小組內(nèi)練習(xí)講這個故事,，可以自己講,，可以合作講。

1,、隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充,。

2,、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王,。

1,、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫,。

2,、繼續(xù)收集神話傳說故事。

可以將本課的古文版本展示給學(xué)生,，讓學(xué)生感受一下,，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。