在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,。
２,、交流從故事中得到的收獲。
３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
能自主閱讀，理解課文含義,。
能寫(xiě)一寫(xiě)讀了本單元課文的感受,。
一、揭示課題
１,、在遙遠(yuǎn)的古代,，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,，于是他拿起手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》,。夸父追日神話最早見(jiàn)于《山海經(jīng)》
２,、讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎,？（師簡(jiǎn)單板書(shū)）
二、初讀感知
１,、自由讀文,，讀不通的句子多讀幾遍。
２,、指名分段讀文,，糾正字音。
３,、默讀思考：
這篇課文主要講了一件什么事,。
三,、精讀感悟
１,、帶著剛才提出的問(wèn)題讀文思考,。
２、小組交流,，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：
夸父為什么要追趕太陽(yáng),？從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng),、抓住太陽(yáng)的宏大志向,。
夸父怎樣追趕太陽(yáng)的？從表面結(jié)果上看,，夸父是心想事未成,，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息,、頑強(qiáng)拼搏的民族精神,。
夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山,，他的手杖化成一大片桃林,。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍,、奮勇前進(jìn),，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳,。
３,、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴,。
四,、小練筆
提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣,、好玩上,，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫(xiě)，從課文內(nèi)容中能想到些什么,，并多與身邊的人交流看法,，慢慢就會(huì)有一些感悟，再提起筆來(lái)就有話可說(shuō)了,。
本課為本學(xué)期最后一篇課文,，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文，要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆,。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單,，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫(xiě)出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句。給學(xué)生展示了一些寫(xiě)得好的練筆,，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)自己的感受,。
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,正確,流利,有感情朗讀故事.
2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.
3,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ).
夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇.
（看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像）
看到這個(gè)雕像，大家想到了什么,？對(duì),，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，他拿起手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去,，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,，今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父,，走進(jìn)神話故事——“夸父追日”,。
1、自由讀課文,，要求把課文讀正確,、流利。
2,、檢查字詞（課件出示詞）,，朗讀（加拼音，再去拼音,。）,。
3、填空,。
神話寫(xiě)了夸父（ ）太陽(yáng),，（ ）虞淵，夸父倒下后變成（ ）,，他的手杖（ ）,，目的是（ ）。（課件演示）
1,、夸父追日的目的是什么呢,？大家從哪里知道的？請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎?huà)出關(guān)鍵句子,，朗讀,。板書(shū)：（追求光明）
教師補(bǔ)充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,，因此他要追趕太陽(yáng),，要抓住太陽(yáng),，他多么了不起呀！（其實(shí),，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上,，個(gè)個(gè)身材高大,，威猛強(qiáng)悍,，為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著,！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng),，夏季很短,。太陽(yáng)每天從東方升起，山上積雪還沒(méi)有融化,，又匆匆向西方落下,。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天與黑暗中,，夸父族人想,，如果能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久懸掛在成都載天的上空,，不斷給大地光與熱,，該多好呀！于是,，他們從本族中挑出一名英雄,，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他,，夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任,。）
2、那么到底夸父是怎么追日的呢,？小組先商議一下,，看在哪些自然段。（2——4）
（1）,、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后,，出示課件夸父手提手杖追日，教師看著畫(huà)面朗讀“夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里,。”
從中大家體會(huì)到了什么,？
（夸父奔跑的速度快）評(píng)價(jià)：夸父跑的真快,，像風(fēng)一樣，一眨眼就跑了兩千里,，相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北,，這就是神話故事的傳奇色彩。
（2）,、請(qǐng)女生讀第三自然段,。出示課件：夸父喝干黃河、渭河水,。
大家從夸父一口氣喝干黃河,、渭河水體會(huì)到了什么？
（夸父太渴了）夸父太渴了,，說(shuō)明他已經(jīng)追了很久了,，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽(yáng),，可是因?yàn)樘柿?，喝干了黃河、渭河的水,，巨人喝水,，那真是一飲而盡江河水啊,！
（3）,、喝了這么多水，喝夠了嗎,？請(qǐng)朗讀第四自然段,。
出示課件：夸父倒下，奮力向前一拋手杖,，閉眼,。
教師：夸父還沒(méi)到大澤，就頹然倒下了,，夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,。
盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了，盡管他已站不起來(lái)了,，但他并沒(méi)有屈服,，用上最后一口氣,，把手杖拋出去，夸父這一拋為了什么,？（挽留太陽(yáng),，給人們指明方向……）
從中你體會(huì)到了夸父什么精神。（板書(shū)：執(zhí)著追求,，堅(jiān)持不懈的精神,。）
3、那么故事的結(jié)果呢,？課件出示：夸父變成大山,，手杖變成桃林，定格在桃子上,，教師朗讀,。
（1）、齊讀最后一段,。
教師：此刻，你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎,？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì),？（頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn),。）
教師：夸父這種執(zhí)著追求,，頑強(qiáng)拼搏的精神，一直激勵(lì)著我們,。他不僅僅留給我們巨人的形象,，他更是一個(gè)精神上的巨人，讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段,。
學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段,。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受。
“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,，是這樣記載的：“夸父與日/逐走,，入日?？?，欲得飲，飲于河,、渭,；河、渭/不足,，北飲/大澤,。未至,，道/渴而死。棄/其杖,，化為/鄧林,。”學(xué)了這篇課文后,，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)它的含義嗎,？
解釋：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方。他很渴,，想要喝水,就到黃河,、渭水邊喝水，黃河,、渭水的水不夠他喝,，就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到,，就在路上因口渴死了,。夸父將他的手杖丟棄了,，化作了一片桃林,。
課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,，堅(jiān)持不懈,、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去,。
這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,，要授之以法,，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用?！?/p>
因此,，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文,，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,，以為什么追、怎么追,、追到了沒(méi)有為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話來(lái)表述,，由形象到抽象,，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自主閱讀,，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，自讀自悟,，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,，感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》,，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué),，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義,，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文,，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華,。
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福,，勇于犧牲的精神,。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解什么是神話,，體會(huì)夸父的精神品質(zhì),。
多媒體課件及課外閱讀資料
一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，初讀質(zhì)疑
同學(xué)們,，你們都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)你們猜一猜,。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見(jiàn). 謎底太陽(yáng))
出示太陽(yáng)圖片，你知道太陽(yáng)有什么作用嗎,？太陽(yáng)對(duì)于我們的生活這么重要,，但你們知道嗎，傳說(shuō)原來(lái)太陽(yáng)只是偶爾路過(guò)我們的上空,，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里,，有這樣一個(gè)人，他不畏艱難,，為了人類的光明與溫暖,，用舍生忘死的精神換取太陽(yáng)的永恒，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽(yáng),。（板書(shū)）
2,、出示課題，讀課題,。
3,、課題質(zhì)疑。你想知道些什么,？
二,、閱讀理解，深入賞析
1,、帶著你的疑惑,，自由讀文，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通,；在讀不通的句子處做上記號(hào),，并多讀幾次。
2,、大家的疑惑初步的解決了,，課文為我們提出了什么樣的問(wèn)題呢,？
（出示文前提示）
3、帶著文前提示的問(wèn)題同桌之間再讀課文,，并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字,。
4、初步認(rèn)讀生字,，（出示文中詞語(yǔ)）學(xué)生試讀,。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文,，也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們,，誰(shuí)愿意來(lái)讀呢？（指明讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考,，這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事,？
6、學(xué)生匯報(bào),。（夸父追趕太陽(yáng)為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事）
7,、既然追趕太陽(yáng)要獻(xiàn)出自己寶貴的生命，那夸父為什么還要追日呢,？請(qǐng)大家迅速的掃讀課文,，找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來(lái)。（板書(shū)：光明）
8,、（出示課文第二段,，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀，齊讀,。
9,、帶著這樣的決心和信念，夸父上路了,，他是怎樣追趕太陽(yáng)的,？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3,、4、5自然段,。
10,、追日的過(guò)程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢？你能從相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子中找到答案嗎,？下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來(lái)讀一讀,，幫助大家尋找答案。（指名讀）
11,、學(xué)生匯報(bào),。
12、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明,，在這里,，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢,？（板書(shū)：勇于犧牲,、為民造福、頑強(qiáng)拼搏,、奮勇向前）
13,、雖然夸父最終倒下了，但是他的手杖掉到地上,，他的精神變成了一棵棵桃樹(shù),，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。
14,、（介紹夸父）其實(shí),，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫,，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍,，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著,！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng),，夏季雖暖卻很短,，太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下,，山上的積雪根本沒(méi)有融化,，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在成都載天的上空,，不斷地給大地光和熱,，那該多好啊,！于是他們從本族中推選出一名英雄,，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他,。
14,、聽(tīng)了這一段話,，如果你是夸父的后代，吃著鮮美的桃子,，看著茂密的桃林,，你想對(duì)夸父說(shuō)些什么嗎？
15,、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩,，再次齊讀課文，一同重溫夸父給我們帶來(lái)的感動(dòng),。
三,、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶
1,、領(lǐng)略了夸父的勇敢過(guò)后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼,。（出示課文以外詞語(yǔ)）
四、課內(nèi)引課外,、擴(kuò)展閱讀
1,、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，比如開(kāi)天辟地的盤(pán)古,，造人補(bǔ)天的女?huà)z,，神功射日的后裔等等，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事,，同桌相互讀一讀,。
2、匯報(bào)閱讀心得,。
五,、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父,。有人說(shuō),，夸父倒下來(lái)，他的筋骨變成了山脈,，他的血液變成了江河,，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹(shù)木，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切,。
神話故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然,，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力,，還要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的品讀，讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟,。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌,，更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力,。
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文,。這一組課文的主題是神話,。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累,。
２,、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽(yáng),、長(zhǎng)眠虞淵的故事,，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以其神奇的想象,，生動(dòng)的情節(jié),，如：深受學(xué)生的喜愛(ài)。
３,、這是一篇略讀課文,，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主,。
１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
２、通過(guò)自主學(xué)習(xí),，了解課文主要內(nèi)容,，感受夸父形象。
３,、通過(guò)比較閱讀,，體會(huì)神話故事的魅力。
教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,，介紹神話,，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知,；自讀自悟,，品讀課文；拓展延伸,，感悟神話,。
一、介紹神話,，導(dǎo)入新課
１,、同學(xué)們,，今天上課，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,，大家想看嗎,？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？
嫦娥奔月：傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹,，飛上月球,，給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想。
盤(pán)古開(kāi)天地：這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的神話故事,，盤(pán)古分清了天和地,，造福了后人。
后羿射日：傳說(shuō)后羿力大無(wú)比,，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng),，是力量的象征。
女?huà)z補(bǔ)天：傳說(shuō)女?huà)z用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,，給人們帶來(lái)了安寧的生活,。
２、你們喜歡這些故事嗎,？師引：神話故事有神奇的想象,，生動(dòng)的故事，美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求,。
（板書(shū)：中國(guó)神話故事,，神奇的想象，生動(dòng)的故事,，美好的愿望,。）
３、出示《夸父追日》的圖片,，知道這個(gè)神話故事嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》
４、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，希望同學(xué)們能自主,、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的,。有信心嗎,？
二、初讀課文,、整體感知
１,、讀題，釋題：
追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追,？追到了沒(méi)有,？
２、學(xué)生自由讀文章,。要求把課文讀正確、讀流利,，用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)
３,、交流畫(huà)好的句子：
（順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確,、通順,？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”,，還要解釋“頹然”）
為什么追,？──每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么,？）
怎么追,？──于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒(méi)有？──第三節(jié),、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句,。
⑴師評(píng)價(jià)：
自己產(chǎn)生疑問(wèn)，并到課文中尋找到了能問(wèn)題的答案,，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,！能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題？
⑵師評(píng)價(jià)：
大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高,！
三、自讀自悟,，品讀課文
１,、老師要考考大家對(duì)故事的掌握，不知道大家有沒(méi)有信心,？
２,、出示《海外北經(jīng)》：
夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭,，河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,。
３,、誰(shuí)能讀好上面一段古文。
４,、挑戰(zhàn)開(kāi)始：
我讀古文句子,，（按以下分句找）誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。
夸父與日逐走：
未至,，道渴而死,，
棄其杖，
化為鄧林,。
四,、賞析語(yǔ)句、積累語(yǔ)句,，體會(huì)神話內(nèi)涵
１,、那你覺(jué)得古文與本文作比，在寫(xiě)法上有什么不同,？
（本文的情節(jié)更生動(dòng)）
２,、讀讀描寫(xiě)很生動(dòng)的語(yǔ)句。
(第２,、5節(jié))
３,、再讓我們一起來(lái)讀讀課文，教師串讀,，讀著讀著,，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？
（板書(shū)：勇敢追求,；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）
４,、師：是呀，這就是神話的魅力所在,，她用神奇的想象,，生動(dòng)的故事情節(jié)，具體的描寫(xiě),，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求,。
五、練筆升華
１,、夸父,，我想對(duì)你說(shuō)：
（寫(xiě)一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心,、有毅力,，不畏艱難的精神；追求光和熱,，契而不舍,；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,，生命不息,，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,，使自己不斷進(jìn)步。
２,、課外作業(yè)：
把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng),，請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事。
夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事美好的愿望
為什么追,？
怎么追,？勇敢追求
追得結(jié)果？造福人類
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x,，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”,。下面我簡(jiǎn)單來(lái)談?wù)勗诼鋵?shí)目標(biāo)上,，如何在教學(xué)中體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)：
１、在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,，要授之以法,，循法而學(xué)：
在初讀整體感知環(huán)節(jié)，圍繞課題追字質(zhì)疑,，以為什么追,、怎么追、追到了沒(méi)有,？為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)講一講，這個(gè)過(guò)程從全文到重點(diǎn)語(yǔ)句到自己表述三個(gè)階段,，是由形象的,、具體的上升到抽象的、概括的過(guò)程,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,?；y為易。
２,、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸：
如何體會(huì)神話故事的魅力,。聯(lián)系最早夸父追日的故事《山海經(jīng)》,，“夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭,，河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。”課文把原文中簡(jiǎn)寫(xiě)的幾處神奇的地方,，通過(guò)豐富又夸張的想象具體化了,，一方面學(xué)生回讀文章，一方面通過(guò)比較讓學(xué)生深入文本,，體會(huì)神話的語(yǔ)言魅力,。
３、通過(guò)自主閱讀獲取信息,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力：
在自讀自悟,，品讀課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上講講你讀懂了什么,？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，再通過(guò)一次又一次的朗讀,，同學(xué)之間交流給予的提示，豐滿夸父的形象,，進(jìn)一步感受神話的語(yǔ)言魅力,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，避免了瑣碎的分析,。最后,，把自己感悟的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，到達(dá)了語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶,。同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎,？你們讀過(guò)哪些神話故事,？
生：盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日,，女?huà)z補(bǔ)天,，精衛(wèi)填海，夸父逐日……
師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。
板書(shū)課題,，齊讀課題,。
1．過(guò)渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書(shū)打開(kāi),。
2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。
3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練,，下面給大家2分鐘再練讀。
4．指名讀,。
5. 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，想一想，文章主要講了一件什么事,？
板書(shū)：時(shí)間人物神話故事
根據(jù)板書(shū)：什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)生的怎樣的神話故事呢,？
這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽(yáng)最后變成一座大山的神化故事。
指名試說(shuō),，教師指導(dǎo),。
師：你說(shuō)得真好，你再說(shuō)一遍給其他同學(xué)聽(tīng),，好嗎,？師：就像這樣說(shuō),，同桌之間再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
練后指名說(shuō),。
1,、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這么有意思的神話故事,，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來(lái),，誰(shuí)來(lái)試試？
（1）指讀第一自然段
（2）師：你讀得不錯(cuò),，可是老師覺(jué)得你沒(méi)有把夸父追求光明的決心讀出來(lái),。
請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能讀出夸父那種追求光明的決心,。
（夸父心想：“每天夜里,，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保?/p>
（3）指名讀
（4）你讀得太好了,，我們一起把這段話有感情地朗讀出來(lái)。
2．讀得真不錯(cuò),，就像這樣讀,，看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)來(lái)接著讀第二自然段,？
（1）指名讀2-4自然段
（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,。”（讀出快的感覺(jué)）
“一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身,，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住,?！保ㄗx出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情,。）
3．夸父追到了太陽(yáng)嗎,？誰(shuí)來(lái)接著讀？
4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢,？
5．剛才我們分段朗讀了課文,，現(xiàn)在誰(shuí)能有感情地朗讀全文,？
6．你讀得真棒！同學(xué)們,，讀完課文你們覺(jué)得夸父是一個(gè)怎樣的人呢,？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人,、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書(shū)：一心為他人,、頑強(qiáng)拼搏
剛才有感情地朗讀全文,，感受到夸父一心為他人，頑強(qiáng)拼搏的精神,，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí),，這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去,。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文,，一會(huì)講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得最好,。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方,，故事情節(jié)完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢,、有感染力,。
1.自主練習(xí)講故事。
2.自愿講故事,，可獨(dú)立完成，也可合作完成,。
由于時(shí)間關(guān)系,，我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述,，并且講給別人聽(tīng),。希望大家能多閱讀神話故事，下節(jié)課我們開(kāi)一個(gè)故事會(huì),，看誰(shuí)講的故事最吸引人,？
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
[教材分析]這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,，以神話的形式,，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志,。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神,。
[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,?！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主閱讀能力,，并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句,，從文中感悟神話的神奇,，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪,。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,。
3、交流收獲,，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
[教學(xué)重難點(diǎn)]理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話,，多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]一課時(shí)
1,、同學(xué)們,，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言,。
2,、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題,。齊讀,。
3,、讀了課題，你想知道什么,？（學(xué)生可能提出夸父為什么追日,，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）
[設(shè)計(jì)意圖：以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題,，以疑問(wèn)設(shè)置懸念,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]
1,、過(guò)渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧,。
2、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
3,、學(xué)生在小組內(nèi)交流,。
[設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法,。]
1,、全班交流匯報(bào),。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo),。
2、“夸父為什么要追日,？”
（1）找到句子,，讀出來(lái)再用自己的話回答,。板書(shū)“喜歡光明”。
（2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里,，太陽(yáng)躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗，我喜歡光明,！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>
（3）指名讀,，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心,。
3,、“夸父怎樣追日,？”
（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住,。”
（2）用各種形式朗讀,，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向,，無(wú)比歡喜之情。
（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著,、提起,、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑,、無(wú)比歡喜”板書(shū),。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水?！墒沁€沒(méi)止住口渴,。”體會(huì)神話的神奇,。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考,。”
4,、夸父追到了太陽(yáng)嗎,？找出書(shū)上的句子。
5,、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng),，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢,？學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法,。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人,、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的精神。
7,、夸父變成了什么,？你從這個(gè)故事中想到什么？
8,、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人,。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人,、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪,?！?/p>
1、學(xué)了這組課文,，你有什么感受,？
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲,。]
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)
1,、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文,，概括自然段的意思,，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2,、集中品讀文中想象神奇,，描寫(xiě)精彩的句子。通過(guò)學(xué)做簡(jiǎn)單的批注,，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話故事神奇的想象,、精彩的語(yǔ)言。
1,、猜故事,。課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€詞語(yǔ)游戲,，看詞語(yǔ),，猜神話故事。
2,、課件出示：第一組：箭法超群 射下九日 造福百姓（《后羿射日》）
第二組：頂天立地 開(kāi)天辟地 創(chuàng)造宇宙（《盤(pán)古開(kāi)天地》）
第三組：天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉（《女?huà)z補(bǔ)天》）
3,、你還知道哪些神話故事,，講給你的同桌聽(tīng),。
1,、出示詞語(yǔ)：喜歡光明 追趕太陽(yáng) 化作大山
板書(shū)課題：夸父追日
2、畫(huà)上小梅花標(biāo)志,，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí),！
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到133頁(yè),，自由讀課文,，邊讀邊劃出難讀的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)它們,，讀通課文,。
2、巡視學(xué)生,，隨機(jī)出示：頹然 霎時(shí)間 似的
虞淵 渭河 瀚海
伏下身子
出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長(zhǎng)腿 邁開(kāi)大步 追趕太陽(yáng)
3,、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想,，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么,？試著用一個(gè)詞來(lái)概括自然段意思，并寫(xiě)在自讀卡相應(yīng)的空格中,。
（教師巡視,，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在小黑板上）
4、師生評(píng)議完成自然段的歸納：
喜歡光明
追趕太陽(yáng)
狂飲河水
長(zhǎng)眠途中
化作大山
預(yù)設(shè)：
第一自然段他概括的是：喜歡光明,，你們同意嗎,？這個(gè)孩子用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括，真聰明,！一起讀,！第一自然段就交代了夸父追日的原因！
追趕太陽(yáng)：第二段呢,？有不同意見(jiàn)嗎,？
狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括：口渴喝水,、喝河水,。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”?！昂群铀蔽覀円部耧嬚f(shuō)“飲河水”（板書(shū)飲河水）,。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段,。他是在怎么樣地飲河水呀,？
長(zhǎng)眠途中：（長(zhǎng)眠、閉眼長(zhǎng)眠）這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語(yǔ)，真會(huì)讀書(shū)?。ò鍟?shū)：長(zhǎng)眠）長(zhǎng)眠在哪里,？
通過(guò)努力，我們概括出了每個(gè)自然段的意思,，真厲害,！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀，欣賞一下我們的勞動(dòng)成果,！
5,、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(guò)（板書(shū)紅色連長(zhǎng)線），請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。
小結(jié)：我們把每個(gè)自然段的意思連起來(lái),，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說(shuō)下來(lái)，和你的同桌說(shuō)一遍吧,！
1、小朋友,，我們都知道神話故事想象神奇,、描寫(xiě)精彩，請(qǐng)大家再次默讀課文,，找一找,，哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn)，劃出來(lái),。
2,、集中出示：
于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里,。
夸父伏下身子,，去喝黃河、渭河里的水,。咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了！可是還沒(méi)止住口渴,。
第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候,，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密,，鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍,，奮勇前行,。
3、學(xué)寫(xiě)批注：
（1）自己先讀讀第一段話,，找找哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇,？
預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里,，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢,！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了火箭，真神?。,。ǔ鍪九荆嘿惢鸺瘢,。?/p>
像風(fēng)似的：是啊,，這速度比風(fēng)都快！（批示：和風(fēng)比,，快?。?/p>
（2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們，像我們這樣把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái),，并在下面寫(xiě)上感受,，這叫做“批注”，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,！
現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話,，自己來(lái)讀一讀，用紅筆來(lái)圈一圈,，注一注,，還可以借助資料袋。
教師巡視指導(dǎo),。
（3）交流反饋：現(xiàn)在我們來(lái)交流,。請(qǐng)上來(lái)的同學(xué)這樣說(shuō)，你對(duì)哪一句話做了研究,，在哪一個(gè)詞語(yǔ)上劃了圈,，寫(xiě)下了哪些批注,？
預(yù)設(shè)：
抓“霎時(shí)間，喝干”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父喝水的句子做了研究,，圈出了“霎時(shí)間”,、“喝干”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我的批注是：速度快,！狂飲,！
夸父能在那么短的世紀(jì)，就那么一秒鐘的時(shí)間,，就把黃河,、渭河的水都喝干了，速度真快啊!
黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,，夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒(méi)了,，多神奇啊,！
抓“變成大山”“手杖變成的'”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父化長(zhǎng)大山的句子做了研究,，圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語(yǔ)，批注是神奇,。
小結(jié)：
這是我們第一次做批注,，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書(shū)的時(shí)候,，也可以這樣來(lái)圈一圈,，注一注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。
1,、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書(shū)，已經(jīng)整整流傳了兩千年了,！它的原文是這樣的：夸父與日逐走,，入曰：渴，欲得飲,，飲于河,、渭；河,，渭補(bǔ)足,，北飲大澤。未至,，道渴而死,。棄其杖，化為鄧林,。
2,、那么長(zhǎng)的課文,，可古文用37個(gè)字就把故事講完整了，多么簡(jiǎn)潔??！自己讀讀吧！《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27,、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門(mén)豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
（學(xué)生朗讀古文）
3,、古文到底是什么意思呢？對(duì)照著課文,，借助注釋,，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)古文的意思。
機(jī)動(dòng)：還有點(diǎn)時(shí)間,，請(qǐng)把課文中想象神奇、描寫(xiě)精彩的句子摘抄在自讀卡中,。課后,，請(qǐng)完成自讀卡中其他的內(nèi)容。
《夸父追日》自讀卡
一,、我能填,。
自然段追日的過(guò)程精彩的描寫(xiě)12345
二、我能寫(xiě),。
例句：山的南邊,，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的,。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴,，使他們信心百倍,，奮勇前行。
山的 ,，有 ,，那是夸父的 變成的，給追尋光明的人 ,。
三,、我能讀。
夸父與日逐走①,，入日②：渴,，欲得飲，飲于河,、渭③,；河,、渭補(bǔ)足，北飲大澤,。未至④,，道渴而死。棄其杖,，化為鄧林⑤,。
——選自《山海經(jīng)》
①【逐走】：競(jìng)跑、賽跑,。
②【入日】：追趕到太陽(yáng)下山的地方,。
③【河、渭】：即黃河和渭河,。
④【未至】：還沒(méi)有到達(dá),。
⑤【鄧林】：“鄧”“桃”古音相同?！班嚵帧奔刺伊?。
◆資料袋
黃河：中國(guó)古代也稱“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū),，河道全長(zhǎng)一萬(wàn)多里,，是世界上第五長(zhǎng)河。
黃河的流量達(dá)到了580億立方米,，足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,！
渭河：又稱為渭水，黃河的最大支流,，位于陜西省中部,。它全長(zhǎng)一千六百多里，流域面積達(dá)十多萬(wàn)平方公里,。
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課前導(dǎo)入：同學(xué)們,，相信你們平時(shí)都喜歡讀神話故事，下面我想請(qǐng)同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請(qǐng)看大屏幕：
1,、課件逐一出示：
老師：（4）她懷抱玉兔,，在月宮遙望親人。他是——嫦娥
（5）她化作小鳥(niǎo),，把石子投入大海,。他是——精衛(wèi)
（6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生,。她是——女?huà)z
2,、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的,，神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇,，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶,，里面充滿神奇的想象。今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話故事,。
師：（激情飽滿地）：同學(xué)們，你們看,，這是什么,？（出示兩幅光芒四射的太陽(yáng)
圖象）
師：多好的太陽(yáng)啊,！它能給我們帶來(lái)無(wú)限光明,，可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，等他下山后,，取而代之的是茫茫的黑夜,。于是，在很久很久以前,，有一個(gè)人,，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——
生：夸父,！
師：同學(xué)們,，太陽(yáng)能追的上嗎,？
生：不能,！
師：為什么？
生1：太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,，有15億公里遠(yuǎn),，追不到！
生2：太陽(yáng)太大了,，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)呢,！
生3：太陽(yáng)太熱了，表面溫度就有六千多度,，稍一接近就會(huì)被烤焦的,！
師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事,！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)
人民創(chuàng)造出來(lái)的,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上,。你們知道嗎,？（神秘地、夸張地）在神話故事中,，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米,，（邊說(shuō)邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長(zhǎng),，大概有七八層樓那么高呢！
師：今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話《夸父追日》,，邊看邊跟著老師寫(xiě)課題這是一種
很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題）
師：這是一篇略讀課文,，學(xué)習(xí)略讀課文,，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面的“學(xué)
習(xí)提示”,，請(qǐng)你自己讀一讀,，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？
師：“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求,？聰明的孩子一眼就看出來(lái)了,。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
（幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求）
師：下面請(qǐng)你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文,，想想課文講了一件什么事,？師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
容概括好,，老師這里有個(gè)提示，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
師：課文內(nèi)容都概括出來(lái)了,，接下去我要來(lái)檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。
（出示幻燈片）虞淵渭河翰海大澤
手杖頹然遺憾
一眨眼霎時(shí)間
（指名讀,，男女生讀）
師：神話故事就是這么神奇,。夸父倒下后變成了一座大山,，連手杖也變成了一大片桃林,。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語(yǔ)還有很多很多,。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子,，想一想,，它神奇在什么地方？
（學(xué)生默讀課文,，劃句子,，老師巡視）
師：劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（生說(shuō)劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍,，然后選擇其中的一個(gè)句子,，重點(diǎn)讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方,？（學(xué)生自由品讀句子）
師：好,！我們來(lái)交流一下。
生1：他像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)奔去,，一眨眼就跑了兩千里。句子一：他像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)奔去,，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里,？
生：一眨眼就跑了兩千里,。
師：是啊,！“一眨眼”有多短,？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨
一下眼,。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里,？（兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里,！一千公里等于一百萬(wàn)米?。?/p>
師：我們的操場(chǎng)跑一圈是200米,，你算一算,，一百萬(wàn)米相當(dāng)于跑幾圈,？生：5000圈小操場(chǎng),。
師：是啊,！就這么一眨眼的功夫,，夸父就跑了5000圈操場(chǎng)，夸父就跑了這么
遠(yuǎn),，速度快吧,？
生：快。
板書(shū)速度之快
師：那應(yīng)該怎么來(lái)讀這句話,？（生讀）
師：哇,，跑了1900里了，還差一點(diǎn)，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀,。全班讀這句
話,。
師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了,。其實(shí)更神奇的還在后面
呢,。
句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,，可是還沒(méi)止住口渴,。師：誰(shuí)來(lái)讀？
生：咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,，可是還沒(méi)止住口渴。師：神奇在什么地方,？
生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了,。
板書(shū)口渴之極
師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺(jué)送進(jìn)句子里讀一讀,。師：這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀,？（讀快一點(diǎn)）對(duì)，夸父非?？诳?，他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了,。師：誰(shuí)再來(lái)讀一遍,。
生3：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,，可是還沒(méi)止住口渴,。
師：可是還沒(méi)止住口渴，看看,，霎時(shí)間喝完了兩條大河,，可是還沒(méi)止住口渴，
這個(gè)夸父太不一般了,，來(lái),，我們來(lái)讀出這種不一般。齊讀
師：還有哪些地方讓你感到了神奇,？
生：第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候,，昨天倒在原野的
夸父,，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。
句子三：第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。
師：神奇在那里,？
生：夸父倒下去,，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林,。
師：真是神奇的變化,。
板書(shū)變化之奇
四、感悟精神,，拓展延伸
師：同學(xué)們,，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽(yáng)，這是為什么,？讀讀第一段,，找
找原因。
生：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住,，叫它固定在天
上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
出示句子：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。
師：是的,，當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的——（1生讀出示的句子）師：當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）
師：當(dāng)追得耗盡全身力氣,，頹然倒下時(shí),，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀
出示的句子）
師：從這里，我們看到了一個(gè)怎樣的夸父,。
生1：一個(gè)勇敢的夸父,；板書(shū)：勇敢
生2：一個(gè)追求光明的夸父；板書(shū)：堅(jiān)持不懈
生3：一個(gè)執(zhí)著追求的夸父,。板書(shū)：執(zhí)著
師：夸父的這種精神很使我們感動(dòng),，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃
林,，給追尋光明的人解渴,。直到生命的最后一刻，他都沒(méi)有放棄??！小朋友們，自古成敗論英雄,，夸父最后并沒(méi)有追到太陽(yáng),，你能不能安慰他幾句，你有什么想說(shuō)的,？
生預(yù)設(shè)：1.你真了不起,，很勇敢。
2.請(qǐng)你不要傷心,，你已經(jīng)盡力了,。
3.夸父，你雖然沒(méi)有追到太陽(yáng),，但你的精神值得我們學(xué)習(xí),，你依然是我們心中的英雄。
四,、總結(jié)（1分鐘）
1,、是啊，夸父雖然沒(méi)有追到太陽(yáng),，但確實(shí)了不起,，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神,，感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫,！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書(shū)：夸父精神）
2,、同學(xué)們,，我想,，如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話,，沒(méi)有什么事是做不好的,。
師：同學(xué)們，《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》,。在古文里,，是
這樣寫(xiě)的。
（出示幻燈片）夸父與日逐走,，入日,，渴欲得飲，飲于河,、渭,，不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。
師：聽(tīng)老師讀一遍。
師：現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處,，現(xiàn)代文好讀,，容易懂；古文精煉,，很講究用字,。
有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以把這個(gè)神話故事講給你的父母或朋友聽(tīng),。
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái)，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng),，最終為了人類獻(xiàn)出生命,。夸父的這種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征,。全文三段,。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的,；這一段是全文的重點(diǎn)段,。
1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字,。
2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文,。
3理解課文大意,，初步感受不為艱難,，為人類造福的舍己為人的偉大精神,。
：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音
理解課文大意,。
生字卡片
一,、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中,，神話故事是一朵美麗的浪花,。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩,、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事,。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事：《夸父追日》
2釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng),，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來(lái)了極大的不便,，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住,，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字,。你有什么好辦法記住這個(gè)字,？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎,？小紅說(shuō)話善于（）,；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）
4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān),，所以是走之旁,。
二 、初讀課文,、自學(xué)生字
1,、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2,、點(diǎn)讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3,、教師領(lǐng)讀課文,，聽(tīng)清生字的讀音。
4,、自由讀課文,，想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事,？
5、同桌互讀課文,、互相指點(diǎn),。
6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容,。
三,、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境
學(xué)習(xí)第一段：
1夸父為什么要追趕太陽(yáng),？找出有關(guān)句子讀一讀,。
2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái),？
3,、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思,。用“充滿”說(shuō)一句話,。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人,？（巨人,、用工、向往光明,、為大家利益著想等）
5,、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順
6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明,、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：是呀,，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),，更被這神奇的文字深深的吸引著,，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。
1,、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意,。再欣賞作者筆下佳作。
2,、輕聲讀課文,，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀,。
3,、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法
4,、夸父在可困難面前止步了嗎,，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀,。
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,。
2,、交流從故事中得到的收獲,。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
1,、同學(xué)們,，今天上課老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)，想看嗎?(想)
2,、(看完動(dòng)畫(huà)后)看了這段動(dòng)畫(huà),，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)嗎?(結(jié)合回答，板書(shū)：夸父)
3,、主要講夸父干什么?(結(jié)合回答,，板書(shū)：追日)
4、《夸父追日》是一篇神話故事!你看了這段神話故事,，你有什么感覺(jué)?(神奇)
1,、是呀，神話故事最主要的特點(diǎn)是神奇,，那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，自由讀課文
課件出示學(xué)習(xí)要求：
(1)、自由讀課文,，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn),，難讀的句子多讀幾次，讀流利,。
(2),、思考：課文主要講了一件什么事?
2、檢查生字
手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間
在這些詞語(yǔ)中,，有兩個(gè)詞的意思很相近,，他們是——?
“一眨眼、霎時(shí)間”,。他們都是表示時(shí)間——很短,。
3、學(xué)生匯報(bào)：
課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示：這個(gè)神話故事主要講了夸父(),，就去追趕太陽(yáng),，追到()時(shí),，他倒下來(lái)變成了()，他的手杖變成了(),。
(一),、教學(xué)第一段
1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?(不喜歡黑暗,，喜歡光明)
2,、請(qǐng)大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子,。
3,、結(jié)合學(xué)生回答，出示：
“我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明,。”
(1)指名讀,。
(2)引讀：
師：是呀,，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨,，夸父看到西沉的太陽(yáng),，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,，我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑,，夸父久久不能入睡,，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,，我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。
(3)同學(xué)們，來(lái)吧!讓我們?cè)僖淮巫x出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望,。
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。”
(4)讀著這樣一段文字,，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?
課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父,。(勇敢向往光明)
(二)、品讀第2——5段
過(guò)渡：是呀,，在字里行間,，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2——5節(jié),。
1,、默讀2—5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里,，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子,。
2,、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里,?！?/p>
(1)指名讀，夸父“神”在哪里?(跑步速度快)
(2)從哪些地方可以看出速度快?(結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼,、像風(fēng)似的奔跑,、兩千里”變紅色)
(3)指導(dǎo)朗讀。
兩千里是多少呢?一般地,，如果我們坐車,，車開(kāi)得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上，這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了,，真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧!
(4)好一個(gè)奮勇前行的夸父,，可惜文中寫(xiě)夸父追日的情景就這么一句話，現(xiàn)在,，我要請(qǐng)我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇,，請(qǐng)你們(出示：“一路上……”)接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說(shuō)說(shuō),。
(5)你們真了不起啊,，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們,，夸父之所以如此執(zhí)著地追日,，是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)——
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,，我要追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。(生齊讀)
3、不知不覺(jué)中,，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,，夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。
出示：“夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水。咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,，可是還沒(méi)止住口渴?！?/p>
(1)指名讀,，夸父“神”在哪里?(課件把“霎時(shí)間、喝干”變紅)
(2)是呀,，他實(shí)在是太渴,，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他口渴吧。
4,、夸父還“神”哪里?到第四自然段找找看,。
出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái),，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響,。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,。夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,?！?/p>
(1)指名讀,，讀后問(wèn)：什么是“頹然”?夸父遺憾什么?(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住)
(2)他心不甘呀,，他把自己的遺憾,、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋,，都拋出了什么?
(這一拋,，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,。這一拋,，還拋出了鮮美的桃子。)
(3)引導(dǎo)：孩子們,，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng),，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月,，天上是有太陽(yáng),，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中,。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住,。那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書(shū)：希望,、光明……)
(4)是呀!夸父還想拋出希望和光明,，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士,。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)
1,、同學(xué)們,，學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?(追求光明、堅(jiān)持不懈,、奮勇前行)
2,、看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行”的人!這是你們對(duì)他的贊美,。在我國(guó)東晉時(shí)期,，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩(shī)來(lái)贊美夸父的：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走,，余跡寄鄧林,，功競(jìng)在身后!”(屏幕出示)“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神，“鄧林”指的就是這片桃林,，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已,、奮勇前行的精神,。同學(xué)們先自己讀讀吧!
3、好了,，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧,，讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!(師生齊讀)
視時(shí)間情況讓學(xué)生講講這個(gè)故事。
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1,、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文,。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,，增加中華傳統(tǒng)文化的積累,。
2、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話之一,，講的是夸父追趕太陽(yáng),、長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,，以其神奇的想象,，生動(dòng)的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛(ài),。
3,、 這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求,，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、通過(guò)自主學(xué)習(xí),，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象,。
3,、通過(guò)比較閱讀，體會(huì)神話故事的魅力,。
教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,，介紹神話，導(dǎo)入新課,；初讀課文整體感知,；自讀自悟，品讀課文,；拓展延伸,，感悟神話,。
夸父追日
一、 介紹神話,，導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們，今天上課,，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事,？
嫦娥奔月：傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹,，飛上月球，給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想,。
盤(pán)古開(kāi)天地：這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的神話故事,，盤(pán)古分清了天和地，造福了后人,。
后羿射日：傳說(shuō)后羿力大無(wú)比,，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng)，是力量的象征,。
女?huà)z補(bǔ)天：傳說(shuō)女?huà)z用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,，給人們帶來(lái)了安寧的生活。
2,、你們喜歡這些故事嗎,？師引：神話故事有神奇的想象，生動(dòng)的故事 美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求,。
（板書(shū)：中國(guó)神話故事,，神奇的想象 生動(dòng)的故事 美好的愿望）
3、出示《夸父追日》的圖片,，知道這個(gè)神話故事嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》
4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的,。有信心嗎？
二,、初讀課文,、整體感知
1、讀題,，釋題：追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追,？怎么追,？追到了沒(méi)有？
2,、學(xué)生自由讀文章,。要求把課文讀正確、讀流利,，用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)
3,、交流畫(huà)好的句子。（順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確,，讀得是否準(zhǔn)確,、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印?，還要解釋“頹然”）
為什么追？——每天夜里,，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么,？）
怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒(méi)有,？——第三節(jié),、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。
1,、師評(píng)價(jià)：自己產(chǎn)生疑問(wèn),，并到課文中尋找到了能問(wèn)題的答案，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,！能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題,？
2、師評(píng)價(jià)：大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高,！
三、自讀自悟,，品讀課文
1,、老師要考考大家對(duì)故事的掌握，不知道大家有沒(méi)有信心,？
2,、出示：《海外北經(jīng)》：夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭,，河,、渭不足,，北飲大澤，未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,。
3,、誰(shuí)能讀好上面一段古文。
4,、挑戰(zhàn)開(kāi)始：我讀古文句子,，（按以下分句找）誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。
夸父與日逐走：
未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,。
四,、賞析語(yǔ)句、積累語(yǔ)句,，體會(huì)神話內(nèi)涵
1,、那你覺(jué)得古文與本文作比，在寫(xiě)法上有什么不同,？（本文的情節(jié)更生動(dòng)）
2,、讀讀描寫(xiě)很生動(dòng)的語(yǔ)句。(第2,、5節(jié))
3,、再讓我們一起來(lái)讀讀課文，教師串讀,，讀著讀著,，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？（板書(shū)：勇敢追求,；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）
4,、師：是呀，這就是神話的魅力所在,，她用神奇的想象,，生動(dòng)的故事情節(jié)，具體的描寫(xiě),，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
五,、練筆升華
1,、夸父,，我想對(duì)你說(shuō)：————（寫(xiě)一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神,；永遠(yuǎn)秉持著有恒心,、有毅力，不畏艱難的精神,；追求光和熱,，契而不舍；“天行健,，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,，生命不息，追趕不止,；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,，使自己不斷進(jìn)步。
2,、課外作業(yè)：把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng),，請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事。
板書(shū)： 夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事 美好的愿望
為什么追,？
怎么追,？ 勇敢追求
追得結(jié)果？ 造福人類
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１,、 積累文言字詞,，正確翻譯課文；
２,、 熟讀《兩小兒辯日》,；
３、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。
《列子》,，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,，前450?—前375?)所撰,。《漢書(shū)·藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚,。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。
１,、 給下列劃線字注音：
盤(pán)盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
２,、 解釋下列劃線字：
孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）
問(wèn)其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智，智慧）
不能決（判斷）
３,、 說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：
① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）
此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>
② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）
孰為汝多知乎（認(rèn)為）
４,、 翻譯下列句子
① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,。
② 孰為汝多知乎,？ 譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？
這篇短文寫(xiě)兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷,，以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的,，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神,。
本文先寫(xiě)孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫(xiě)孔子不能作出判斷而受到譏笑,。全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，層次分明,，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié),。
１,、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下,。
２、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？
兩小兒喜愛(ài)探索,，精神可嘉，善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物,。
３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>
“笑”是譏笑,，若從作者為道家,，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。
４、 面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？
⑴ 孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。
贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。
⑵ 孔子不能決也,。
贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。
５,、 你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示？（從不同角度）
① 從兩小兒的辯斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì),，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神。
② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的,，知識(shí)無(wú)涯,，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知,，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之，不知為不知,。
莊子欲刺虎
莊子欲刺虎,，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛,，食甘必爭(zhēng),，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷,，小者死,。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名?！北迩f子以為然,，立須之。有頃,，兩虎果斗,，大者傷，小者死,。莊子從傷而刺之,，一舉果有雙虎之功。
注釋：
①選自《史記.張儀列傳》,。②莊子：此指卞莊子,，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆,。④須：等待,。
1.解釋加有下劃線的詞：
(1) 莊子欲刺虎（想要）
(2) 館豎子止之曰（勸阻）
(3) 兩虎方且食牛（吃）
(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）
(5) 兩虎果斗（果然）
(6) 一舉果有雙虎之功（功效）
2.翻譯文中句子。
卞莊子以為然,，立須之,。
卞莊子認(rèn)為這話對(duì)，就站著等待它們,。
3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示,？
善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍,。
譯文
孔子往東方游學(xué)時(shí),，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因,。
一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！?/p>
另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn),，而正午時(shí)離人近。
一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車篷,，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)子或盂,，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”
另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷，等到了正午,，它熱得像把手伸向熱水里,。這不正是近的就覺(jué)得熱，距離遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎?”
孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非,。
兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢? ”
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1,、同學(xué)們,，你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事,，故事的主人公叫——夸父（師板書(shū)）
2,、指名讀，正音,。
3,、你對(duì)夸父有什么了解呢？你是怎么知道的,？
4,、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5,、讀了課題，你有什么想知道的,？
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日,？
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結(jié)果如何,？
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們真能干,，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,，就讓我們一起帶著這3個(gè)問(wèn)題,，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日,？哪些自然段寫(xiě)了他是怎樣追日的,？寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是課文的哪個(gè)自然段,。
1,、學(xué)生自由讀。
2,、反饋較對(duì)
①夸父為什么要追日是課文的,？（第一自然段）
指名讀---評(píng)價(jià)
②寫(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？（2~4自然段）
學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤
伏下身子向前一拋
咕嘟咕嘟頹然手杖
自由讀---指名讀---齊讀
請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2,、3,、4自然段，正音,。
③齊讀夸父追日的結(jié)果,，也就是課文的最后一個(gè)自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：
我們已經(jīng)知道了寫(xiě)夸父為什么追日,，怎樣追日和結(jié)果如何的段落,。那么,，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段,，并用波浪線劃出最能概括原因的句子,。
1、自由讀，找句子
2,、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么,？
3,、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明,。因此,，他要去追趕太陽(yáng)，抓住太陽(yáng),，他是多么——了不起?。?/p>
4,、指導(dǎo)朗讀,。
過(guò)渡語(yǔ)：
那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
1、出示：與日逐走,、渴欲得飲,、道渴而死。
指名讀---齊讀
2,、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ)，讀讀課文2~4自然段,，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ),？
3、反饋交流
“與日逐走”
①找句子,，讀句子,，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快）
②你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（像風(fēng)似的,、一眨眼、兩千里）
③指導(dǎo)朗讀,。
④簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞義,。
“渴欲得飲”
①找句子,，讀句子，說(shuō)詞義,。
②你從哪句話看出夸父很口渴,？
③指導(dǎo)朗讀。
“道渴而死”
①找句子,，讀句子,。
②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒(méi)到大澤就……,，夸父只能遺憾地……
③讀了這一段話,，你有什么感受嗎？
a,、遺憾,。夸父還沒(méi)追到日,，就死了,。很遺憾！
b,、難受、可惜,。
c,、了不起！夸父為了自己的追求,，也為了整個(gè)神州大地光明,，甘愿用自己的生命來(lái)交換。這種執(zhí)著,、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@,。（師板書(shū)：執(zhí)著、奉獻(xiàn),、犧牲）
1,、第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí),，……（學(xué)生續(xù)讀）
2,、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人,，當(dāng)你吃著鮮美的桃子,，看著茂密的桃樹(shù)林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢,？
“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,，是這樣記載的：“夸父與日逐走,，入日，渴欲得飲,，飲于河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。”學(xué)了課文之后,，你能用自己的話,，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？
《夸父追日》這是一篇略讀課文,。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,，要授之以法，循法而學(xué),。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！?/p>
因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自由讀讀課文,，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,，以為什么追,、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落,、相關(guān)的句子，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，再用自己的話來(lái)表述，由形象到抽象,，由具體到概括,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易,。
在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，自讀自悟，邊讀邊悟,，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,，感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》,，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué),，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義,，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文,，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華,。
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,，以及征服大自然的雄心壯志,。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪?！苯虒W(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力,，并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流,，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句,，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴,，獲得思想啟迪,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神。
3,、交流收獲,，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
4,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神,，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,。
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件,。
1,、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言,。
2,、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題,。齊讀,。
3、讀了課題,，你想知道什么?
(學(xué)生可能提出夸父為什么追日,，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣)
設(shè)計(jì)意圖：以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題,，以疑問(wèn)設(shè)置懸念,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1,、過(guò)渡：
下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧,。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考,。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流,。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容,，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。
1,、全班交流匯報(bào),。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2,、“夸父為什么要追日?”：
⑴找到句子,，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”,。
⑵課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里,，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,?！?/p>
⑶指名讀，評(píng)議,，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心,。
3、“夸父怎樣追日?”：
⑴根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身,，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住?！?/p>
⑵用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向,，無(wú)比歡喜之情,。
⑶抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起,、邁開(kāi),、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇,。
⑷出示句子：“夸父伏下身子,，去喝黃河、渭河里的水,?！墒沁€沒(méi)止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇,。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考。
4,、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書(shū)上的句子,。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng),，反而倒下去了,，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。
6,、交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的精神,。
7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
8,、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人,、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪,?！?/p>
學(xué)了這組課文，你有什么感受?
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受,，學(xué)有收獲,。
夸父追日
喜歡光明
夸父追日拿著提起邁開(kāi)像風(fēng)……奔跑
↓ 無(wú)比歡喜奮力
自我奉獻(xiàn)奮力拼搏
夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）,。
2,、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神,。
了解故事內(nèi)容,，能講述這個(gè)神話故事。
初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神,。
查閱資料：
學(xué)過(guò)的《女?huà)z補(bǔ)天》,、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料,。
一,、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的《女?huà)z補(bǔ)天》,、《羿射九日》等神話,，把學(xué)生帶入神話故事的情境。
匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,，引入新課,。
二、自學(xué)新字,，質(zhì)疑問(wèn)難,。
1、認(rèn)讀11個(gè)字,，讀準(zhǔn)音,。
找出各自的生字，查字典等方法解決,。
2,、自瀆課文，讀熟練,，注意停頓,。
（1）逐段讀
（2）讀全文
（3）指名讀
3、再讀課文,，提出不懂的問(wèn)題,。
三、了解故事內(nèi)容,，解疑,，為講故事做準(zhǔn)備。
1,、帶著問(wèn)題,，熟悉課文內(nèi)容。
2,、想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng)？你喜歡他嗎？為什么,？
隨學(xué)生匯報(bào),，師板書(shū)，熟悉課文內(nèi)容,，解決問(wèn)題,。
3、你喜歡這個(gè)故事嗎,？為什么,？
4、怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢,？
四,、練習(xí)講故事。
1,、逐段講,。
可以增加自己的語(yǔ)言。
2,、完整講,。
先在組內(nèi)講，再上臺(tái)講,，師生評(píng)價(jià),。
五、作業(yè),。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28夸父追日
突發(fā)奇想邁大步去追日
夸父族人難忍口渴喝干水暫放棄勇敢
遺憾死去化桃林獻(xiàn)果子善良堅(jiān)強(qiáng)
