每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

父父追日，講的是夸父追趕太陽,，長眠虞淵的故事,，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志,。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容,，體會(huì)神話傳說的神奇。

技能目標(biāo)：交流從故事中得到的收獲,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1,、談話引入：

同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事,？如：盤古開天地,、嫦娥奔月等，今天,，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日,，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事,，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,，以及征服大自然的雄心壯志,。

2、課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過,，學(xué)這種課文有什么要求,？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí),，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考,，哪些地方有趣,，哪些地方感人，還有什么疑問

3,、讀課文,，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容,。

①查字典,、詞典、細(xì)讀課文,。

②圍繞夸父追日的故事,，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）

一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）

二（2—4）：寫夸父追趕太陽,，最后長眠在“虞淵”的壯舉,。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神,？）

三（5）寫倒下的夸父變成一座大山,，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么,？）

4,、有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成,，但夸父自強(qiáng)不息,，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,，奮勇前進(jìn),，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳,。

5,、感受神話的想象和神奇。

課文通過豐富又夸張的想象,，把神奇地地方具體化了,。在文中找出來：

“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快,。

“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴,，為了解渴,。

6、布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆,。

第二課時(shí)

一,、自主讀書，感知大意

1,、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍。

2,、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍,，并想一想喜歡的原因。

3,、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事,。

二、合作讀書,，感情朗讀,，復(fù)述課文

1、小組內(nèi)輪讀,，練習(xí)讀正確,、讀流利。

2,、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,，交流讀書感受。

3,、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,，可以自己講，可以合作講,。

三,、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1,、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。

2,、各組推選代表或合作講故事,，評(píng)選故事大王。

四,、課外拓展

1,、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫,。

2,、繼續(xù)收集神話傳說故事。

五,、作業(yè)

1,、比一比，組詞,。

?。ǎ┢＃ǎ┵u（）蠅（）陷（）

鍵（）瘋（）讀（）繩（）焰（）

2、把下面的詞語補(bǔ)充完整,。

揠苗（）杯弓（）葉公（）黔驢（）

不以（）振振（）（）勃勃（）喜地

（）的蜜蜂（）的目光匆匆地（）專心地（）

驚喜地（）

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,?！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,，培養(yǎng)自主閱讀能力,，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇,，體會(huì)夸父追日精神的可貴,，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能概括故事的主要內(nèi)容,，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神。

3,、復(fù)述這個(gè)故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)神話傳說的神奇,，增加中華傳統(tǒng)的積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話,。

1,、小朋友們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢,？學(xué)生自由發(fā)言,。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D,，引入課題,，齊讀。

3,、讀了課題,，你想知道什么？

（學(xué)生可能提出夸父為什么追日,，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考,。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

1,、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

2,、“夸父為什么要追日,？”：

（1）找到句子,，讀出來再用自己的話回答,。板書“喜歡光明”。

（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,！我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,?！?/p>

（3）指名讀，評(píng)議,，指導(dǎo)讀,。

3、“夸父怎樣追日,？”：

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住,?！?/p>

（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情,。

（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著,、提起、邁開,、像風(fēng)奔跑,、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇,。

（4）出示句子：“夸父伏下身子,，去喝黃河、渭河里的水,?！墒沁€沒止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇,。

4、夸父追到了太陽嗎,？找出書上的句子,。

5、夸父沒有追到太陽,，反而倒下去了,，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢？交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人,、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

6,、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么,？

學(xué)了這組課文,，你有什么感受？

板書

夸父追日

喜歡光明

夸父追日 拿著 提起 邁開

無比歡喜奮力

自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、同學(xué)們,，你們一定很喜歡聽故事吧,？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

2,、指名讀,，正音。

3,、你對(duì)夸父有什么了解呢,？你是怎么知道的？

4,、揭題：夸父追日,。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題,，你有什么想知道的,？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？

夸父是怎樣追日的,？

夸父追日的結(jié)果如何,？

過渡語：

同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題,，就讓我們一起帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文,，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日,？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有,，又是課文的哪個(gè)自然段,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、反饋較對(duì)

①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）

指名讀---評(píng)價(jià)

②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段,？（2~4自然段）

學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤

伏下身子向前一拋

咕嘟咕嘟頹然手杖

自由讀---指名讀---齊讀

請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2,、3、4自然段,，正音,。

③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段,。

過渡語：

我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日,，怎樣追日和結(jié)果如何的段落,。那么,，夸父為什么要追日,？具體原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段,，并用波浪線劃出最能概括原因的句子,。

1、自由讀,，找句子

2,、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么,？

3,、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明,。因此,，他要去追趕太陽，抓住太陽,，他是多么——了不起?。?/p>

4,、指導(dǎo)朗讀,。

過渡語：

那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語,，誰來讀一讀,？

1、出示：與日逐走,、渴欲得飲,、道渴而死。

指名讀---齊讀

2,、這3個(gè)詞語是什么意思呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段,，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語,？

3、反饋交流

“與日逐走”

①找句子,，讀句子,，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快）

②你從哪些詞語體會(huì)到的,？（像風(fēng)似的,、一眨眼、兩千里）

③指導(dǎo)朗讀,。

④簡單說說詞義,。

“渴欲得飲”

①找句子,，讀句子，說詞義,。

②你從哪句話看出夸父很口渴,？

③指導(dǎo)朗讀。

“道渴而死”

①找句子,，讀句子,。

②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……,，夸父只能遺憾地……

③讀了這一段話,，你有什么感受嗎？

a,、遺憾,?？涓高€沒追到日,，就死了。很遺憾,！

b,、難受、可惜,。

c,、了不起！夸父為了自己的追求,，也為了整個(gè)神州大地光明,，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著,、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@,。（師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn),、犧牲）

1、第二天早晨,，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）

2、同學(xué)們,，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子,，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢,？

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,，是這樣記載的：“夸父與日逐走,，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭不足,，北飲大澤,，未至，道渴而死,，棄其杖,，化為鄧林?！睂W(xué)了課文之后,，你能用自己的話，來說說它的含義嗎,？

《夸父追日》這是一篇略讀課文,。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法,，循法而學(xué),。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！?/p>

因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自由讀讀課文,，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,，以為什么追,、怎么追、追到了沒有為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落,、相關(guān)的句子，讀一讀,，說一說,，再用自己的話來表述，由形象到抽象,，由具體到概括,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，化難為易,。

在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀,，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟,，邊讀邊悟,，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么,？進(jìn)行簡單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象,。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,，結(jié)合課文所學(xué),，用自己的話來說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文,，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

很久很久以前，有個(gè)名叫夸父的巨人,。他看見太陽每天從東方升起,，在西方落下，接著就是漫長的黑夜,，直到第二天早晨太陽才又從東方升起,。夸父心想：“每天夜里,，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,！我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

于是夸父拿著手杖（zhàng),，提起長腿，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞(yú）淵(yuān),，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去,，夸父就追到了,。一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身,，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住。

就在這時(shí)候,，夸父的喉嚨干得直冒煙,。他實(shí)在是太渴、太累了,?？涓阜╢ú）下身子，去喝黃河、渭（wèi)河里的水,。咕(gū）嘟(du)咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴,。

夸父又向北方跑去,，想去喝大澤里的水。那大澤,，又叫“瀚（hàn)?！保猩锨Ю飳?。他還沒到大澤,，就像一座大山頹(tuí）然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響,。這時(shí),，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋(pāo),，閉上眼睛長眠了。

第二天早晨,，當(dāng)太陽從東方升起,，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴,，使他們精神百倍，奮勇前行,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、通過課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文大意,，感受夸父不畏艱難,，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過課文中的拼音,，能夠認(rèn)12個(gè)生字,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神,。

學(xué)習(xí)流程

一,、課前積累

同學(xué)們，太陽,！對(duì)每個(gè)人來說都很熟悉,，誰能用一個(gè)詞語來描寫一下太陽？（生列舉）,。

老師也積累了一些,，出示詞語積累,，齊讀，

旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當(dāng)空

艷陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射

生自由讀一分鐘,，盡量記住它,，齊背

二、激情引入

可惜太陽不能永遠(yuǎn)地停留在天上,，漸漸地，它要下山了,，取而代之的是茫茫的黑夜，于是,，在很久很久以前，有一個(gè)人,，他想把太陽永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——（生：夸父?。?/p>

師生 板書課題

三,、明確目標(biāo)

這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示,，并畫出本課的學(xué)習(xí)要求。

找一生說學(xué)習(xí)要求,，學(xué)生齊讀,。

同學(xué)們,，有沒有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)？

四,、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞

1,、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞,，

2,、同桌交流自己畫的詞,。

3、同學(xué)們讀得真好,，老師要考考你，這些字怎么念,？

出示字詞,，指明讀,，齊讀

手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤

五,、探究課文

1,、《夸父追日》是一篇神話故事,！

同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無法征服自然,，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上,。你們知道嗎？（神秘地,、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米,，他的兩條腿就有十幾米那么長,、有七八層樓那么高呢,！

那他為什么要去追趕太陽,，而最后到底追上了沒有？讓我們一起學(xué)習(xí)課文,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問題,，帶著這些問題，默讀全文,，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視,、指導(dǎo),。

（1） 熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日,？

（2）朗讀2,、3,、4段,，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？

（3）你覺得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人,？你從哪些地方看出來的,？

3、展示匯報(bào)

（1）生匯報(bào),，師總結(jié) ：夸父心中有一個(gè)目標(biāo),，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,！多么美好的愿望啊,，同學(xué)們,，誰能讀一讀？

指名2人,，生評(píng)價(jià)，全班齊讀,。

（2）同學(xué)們讀得真好！接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧,！

生匯報(bào)展示

例：夸父能一口氣喝光黃河,、渭河里的水,，真神,！

夸父一下子能跑兩千里,，真神！（豎起大拇指）

夸父倒下變成了一座大山,，他的手杖變成一片桃林,，真神,！(有感情地,，也豎起了大拇指

（3）師：學(xué)到這里,，你們覺得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人,？生匯報(bào)

生1：夸父是個(gè)追求光明的人,！

生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人！

生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人,！

生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……

師總結(jié)：看來你們都覺得他是一個(gè)“向往光明,、堅(jiān)持不懈,、奮勇前行,、甘于奉獻(xiàn)”的人?。ò鍟┻@是你們對(duì)他的贊美,。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已,、奮勇前行的精神,。同學(xué)們,，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧,！讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父,！

師生齊讀

六,、課堂回顧

同學(xué)們，你們出色的完成了這些問題,！下面我們?cè)賮砘仡櫼幌卤竟?jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事,，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來，總結(jié)本節(jié)課,。

指名說2人

七、拓展延伸

小練筆

第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說,，學(xué)了這組課文,，你肯定有許多的感受,，請(qǐng)你拿起筆,，用最生動(dòng)的文字寫出你的想法？

展示2人

八,、板書設(shè)計(jì)：

夸 父 追 日

向往光明

堅(jiān)持不懈

奮勇前行

甘于奉獻(xiàn)

《夸父追日》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的最后一篇閱讀課文,。這是我國最早的一部著名神話之一，也是一則趣味性很強(qiáng)的神話故事,，充滿了奇特的想象,。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父,，為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽的亮光,，決定把太陽搬到地上來,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力,，最后獻(xiàn)出了自己的生命。學(xué)習(xí)此文,，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢？針對(duì)這一問題,，我設(shè)計(jì)了如下思路引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

一、自學(xué)課文,，抓住主要內(nèi)容。

課堂以感受故事的神奇為線索,。首先解題導(dǎo)入,，談?wù)勛x了課題你知道了什么？而后研讀故事,，說說讀了這個(gè)故事后的感受,，具體找找哪些句子描寫十分神奇。

教學(xué)時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀,、朗讀、思考或與同學(xué)討論來讀懂課文,。遇到難讀的字音,，不理解的詞語,，通過自己動(dòng)手借助工具書查找答案。

在初讀課文后,，我又進(jìn)一步要求學(xué)生深入思考,，抓住課文的主要內(nèi)容,，要求學(xué)生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，并根據(jù)課文導(dǎo)讀提出的要求,，讓學(xué)生試著用自己的話說說這個(gè)故事講了一件什么事,？緊接著深化理解，讓學(xué)生找到故事中最感人的句子，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神話人物“夸父”,。

最后讓學(xué)生再思考：從夸父的身上你學(xué)到了什么,？

二、感受神話的想象和神奇,。

從神話故事的神奇處著眼,，循著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的原需求出發(fā),，把對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和感受寓于讀故事中的神奇句子中,，讓學(xué)生感受課文，把原文中簡寫的幾處神奇的地方,，通過豐富又夸張的想象具體化,。如：課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；寫夸父為了解渴,，“伏下身子,，去喝黃河、渭河里的水”“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”等等,，都形象,、夸張了寫出了當(dāng)時(shí)夸父的神力，同時(shí)使學(xué)生對(duì)夸父這個(gè)神奇的人物由衷地產(chǎn)生敬佩之情,。

由于我把主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生,，所以這堂課的氣氛始終非常活躍,，基本達(dá)到了預(yù)期的目的,，教學(xué)效果理想。我想主要是由于教師找準(zhǔn)了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣點(diǎn),，設(shè)計(jì)合理,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，因此對(duì)課文探究深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平時(shí),。