作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《夸父追日》語文教案設計 夸父追日這篇課文的意思篇一

目 標1.正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內容,，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神,。

3.會復述這個故事,。

知識點梳 理復述

過 程談話導入，揭示課題

在遙遠的古代,，有這么一個人,，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖,，提起長腿,，邁開大步，向著西斜的太陽追去,，他能追上太陽嗎,？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》,。

自主讀書,，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字,，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍,，并想一想喜歡的原因,。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書,，感情朗讀,，復述課文

1.小組內輪讀，練習讀正確,、讀流利,。

2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受,。

3.小組內練習講這個故事,，可以自己講，可以合作講,。

全班交流,，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充,。

2.各組推選代表或合作講故事,，評選故事大王。

1.繪制一幅夸父變成大山,、手杖變成桃林的圖畫,。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

反 思可以將本課的古文版本展示給學生,，讓學生感受一下,，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

《夸父追日》語文教案設計 夸父追日這篇課文的意思篇二

1,、正確,、流利、有感情朗讀故事,，背誦最后一段,。

2、在品讀語言文字中感受故事的神奇,，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

3,、積累文中的優(yōu)美詞語,。

細讀文本，我在思考這樣一個問題,?！犊涓缸啡铡愤@個神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因為夸父的“神”,，而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動了我們,。為什么追?因為“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”追的時候太累了,，心中時時想起“我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!”才有動力去追，即使在最后一刻,，他還是想起“我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華,，這一拋都拋出了什么?

《夸父追日》是一篇略讀課文,，但孩子們前幾篇童話故事未學。所以我在設計目標定位上把獨立閱讀能力的培養(yǎng)去掉,。

1,、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣的故事?

2、除了看些童話故事,，你還知道哪些神話故事?指名說：

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富,、大膽的想象,，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩,、優(yōu)美的神話故事,。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>

板書課題：夸父追日,。

(指名讀,，齊讀)

3、對夸父,，你了解多少：

讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事,，相信學完后，你對夸父會有更多的了解,。

1,、下面請同學們翻開132頁，自由讀讀這個神話故事,，讀前老師提兩條建議：

⑴要把故事讀正確,，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍,。

⑵讀完課文,，想想這個故事的主要內容。

2,、檢查生字：

手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間

⑴指名讀,、齊讀，重點正音“虞淵”,。

⑵在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近,，他們是──?

“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。

3,、交流故事主要講了一件什么事：

(夸父為了光明，追趕太陽)

指導方法：這是一種好方法,，有時文章的主要內容藏在題目里,，我們可以借助題目概括主要內容,。

1,、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的?請同學們默讀課文的第一段，劃出句子,。

2,、交流：

課件出示：

“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明。”

⑴指名2～3位讀。

⑵引讀：

師：是呀,，夸父對光明是那么的渴望,，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽,，他心想──

生：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明，我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明,。

師：當夜深人靜的時候,，四周一片漆黑,，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,，我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明。

⑶同學們,，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,，呼出他對光明的渴望?

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明,?！?/p>

⑷讀著這樣一段文字,，你看到了一個怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個()的夸父。

(勇敢向往光明)

過渡：是呀,，在字里行間,，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著,，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～5節(jié),。

1、默讀2～5節(jié),，邊讀邊思考夸父還神在哪里,，又給你留下什么樣的印象?劃出有關句子。

2,、交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖,，提起長腿，邁開大步,，像風似的奔跑,，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里,?！?/p>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里?

(跑步速度快)

⑵抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快：

爸爸的汽車在告訴公路上行駛,，如果以每小時100公里來計算,，兩千公里得開多少小時。(20小時)

整整要開20小時,，可是夸父一眨眼就跑完了,，真神啊!把這份感受讀出來吧。

⑶還有哪里看出夸父跑得快,。

(像風似的奔跑)

⑷此時,，所有的感受只在一個“讀”，來,，一起讀出夸父跑步的速度,。

⑸創(chuàng)設情境：

夸父，你為什么跑得這么快,，這么急?

預設：因為太陽就要落山了,。

3、是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：

課件再次出示：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,，我要追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明,。

(生齊讀)

4,、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭,，夸父還“神”在哪里?

“夸父伏下身子,，去喝黃河、渭河里的水,。咕嘟咕嘟,，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴,?！?/p>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里?

⑵拓展黃河,、渭河資料,，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。

⑶指導讀,。

5,、是呀，他實在是太渴,，太累了,，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他,。

讀到這里,，你又看到了一個()的夸父。

6,、夸父還“神”哪里：

出示：“他還沒到大澤,，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響,。這時,，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上,?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長眠了,。”

⑴指名讀,，夸父遺憾什么?

(沒有追到太陽,、沒有把光明留住)

⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾,、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,，這一拋，都拋出了什么?

(這一拋,，拋出了一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林。這一拋,，還拋出了鮮美的桃子,。)

⑶引導：

孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領,，這個部落特別奇怪,。一年中只有兩個月，天上是有太陽,，其余的十個月,，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住,。那么這一拋,，夸父還想拋出什么?

(根據(jù)生回答板書：希望、光明……)

⑷指名讀,。

⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間,。

(齊讀)

⑹讀著讀著,，你覺得這一拋還拋出了什么?

1、孩子們,，學了這篇神話故事,，你對夸父有了哪些新的了解。

2,、讓我們記住故事的“神奇”,，更要記住夸父為追求光明堅持不懈的決心。

3,、指導背誦：

文章有許多生動語言文字,，讓我們一起把課文最后一段背下來,。

4、摘錄詞語,。

夸父追日

神光明……

《夸父追日》語文教案設計 夸父追日這篇課文的意思篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能概括故事的主要內容,，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻精神。

3,、復述這個故事。

體會神話傳說的神奇,，增加中華傳統(tǒng)的積累,。

課前布置學生收集有關太陽的神話。

一,、導入新課

1,、同學們，今天上課,，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片,，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?

2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,，神話故事是一朵美麗的浪花,。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象,，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗,、多彩、優(yōu)美的神話故事,。這節(jié)課,，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>

板書課題：夸父追日。(指名讀,，齊讀)

二,、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準字音讀通句子,。邊讀邊帶著剛才的問題思考。

2,、學生在小組內交流,。

三,、感悟課文

1、全班交流匯報,。根據(jù)學生的匯報順序相機指導,。

2、“夸父為什么要追日?”：

(1)找到句子,，讀出來再用自己的話回答,。板書“喜歡光明”。

(2)出示句子：“夸父心想：‘每天夜里,，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明?！?/p>

(3)指名讀,，評議，指導讀,。

3,、“夸父怎樣追日?”：

(1)根據(jù)學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F又紅又亮的火球,，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團火球抓住,。”

(2)用各種形式朗讀,，讀出夸父的歡喜之情,。

(3)抓住關鍵詞“拿著、提起,、邁開,、像風奔跑、無比歡喜”板書,。同時體會神話的神奇,。

(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水……可是還沒止住口渴,。”體會神話的神奇,。

4,、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子,。

5、夸父沒有追到太陽,，反而倒下去了,，此時你想對夸父說什么呢?交流，引導學生體會夸父追日一心為他人,、自我奉獻,、頑強拼搏的精神。

6,、夸父變成了什么?你從這個故事中想到什么?

四,、復述課文

五、拓展延伸

1,、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》,，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?

出示：夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭,，河、渭不足,，北飲大澤,，未至，道渴而死,，棄其杖,，化為鄧林。

讀一讀,，根據(jù)你對課文的理解,，說說古文的意思。

2,、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結：

夸父誕宏志,，乃與日竟走。余跡寄鄧林,，功竟在身后,。

板書

夸父追日

喜歡光明

夸父追日 拿著 提起 邁開

↓ 無比歡喜奮力

自我奉獻 奮力拼搏

《夸父追日》語文教案設計 夸父追日這篇課文的意思篇四

1.正確、流利,、有感情朗讀故事,。

2.在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神,。

3.積累文中的優(yōu)美詞語,。

一,、導入新課。

1.同學們,，今天上課,，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,，神話故事是一朵美麗的浪花,。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象,，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗,、多彩、優(yōu)美的神話故事,。這節(jié)課,，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>

板書課題：夸父追日。

(指名讀,，齊讀)

3.釋題：追日(追趕太陽)讓生質疑：為什么追?怎么追?追到了沒有?

二,、初讀課文，感知大意,。

1.學生自由讀文章,。要求把課文讀正確、讀流利,，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來,。

2.交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準確,，讀得是否準確,、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印薄邦j然”)

為什么追?——每天夜里,，……讓大地永遠充滿光明(為什么?)

怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關語句,。

3.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題?(指導概括主要內容)

三,、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱,。

1.夸父為什么要去追趕太陽,，他心里是怎么想的?請同學們默讀課文的第一段，劃出句子,。

2.交流：

課件出示：“每天夜里,，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明?！?/p>

⑴指名讀,。

⑵引讀：

師：是呀，夸父對光明是那么的渴望,，當夜幕降臨,，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,，我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明。

師：當夜深人靜的時候,，四周一片漆黑,，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,，我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明。

⑶同學們,，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,，呼出他對光明的渴望?

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明,?！?/p>

⑷讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的`夸父?

課件出示：我看到了一個( )的夸父,。

(勇敢向往光明)

四,、品讀第2～5段。

過渡：是呀,，在字里行間,，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著,，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～5節(jié),。

1.默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里,，又給你留下什么樣的印象?劃出有關句子,。

2.交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖,，提起長腿，邁開大步,，像風似的奔跑,，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里,?！?/p>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里?

(跑步速度快)

⑵抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快：

爸爸的汽車在告訴公路上行駛,，如果以每小時100公里來計算,，兩千公里得開多少小時。(20小時)

整整要開20小時,，可是夸父一眨眼就跑完了,，真神啊!把這份感受讀出來吧。

⑶還有哪里看出夸父跑得快,。

(像風似的奔跑)

⑷此時,，所有的感受只在一個“讀”，來,，一起讀出夸父跑步的速度,。

⑸創(chuàng)設情境：

夸父，你為什么跑得這么快,，這么急?

預設：因為太陽就要落山了,。

3.是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：

課件再次出示：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,，我要追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明。

(生齊讀)

4.不知不覺中,，一個“神”已深深印在我們心頭,，夸父還“神”在哪里?

“夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水,。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了,，可是還沒止住口渴,。”

⑴指名讀，夸父“神”在哪里?

⑵拓展黃河,、渭河資料,，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。

⑶指導讀,。

5.是呀,，他實在是太渴，太累了,，他不顧疲憊去追趕太陽,，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。

讀到這里,，你又看到了一個（）的夸父,。

6.夸父還“神”哪里：

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來,，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響,。這時，太陽正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上,。夸父遺憾地看著西沉的太陽,，長嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了,?！?/p>

⑴指名讀，夸父遺憾什么?

(沒有追到太陽,、沒有把光明留住)

⑵他心不甘呀,，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,，這一拋,，都拋出了什么?

(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,。這一拋,，還拋出了鮮美的桃子,。)

⑶引導：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領,，這個部落特別奇怪,。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月,，人們只能生活在黑暗之中,。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋,，夸父還想拋出什么?

(根據(jù)生回答板書：希望,、光明……)

⑷指名讀。

⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士,。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。

(齊讀)

⑹讀著讀著,，你覺得這一拋還拋出了什么?

讀到這里,，你又看到了一個()的夸父。

7.練筆升華：夸父,，我想對你說……

寫一兩句話,，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持著有恒心,、有毅力,，不畏艱難的精神;追求光和熱，契而不舍;“天行健,，君子當自強不息”,，生命不息，追趕不止;學習上也應該有夸父不斷追趕的精神,，使自己不斷進步,。

五、拓展延伸,。

1.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》,，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?

出示：夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭,，河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。

讀一讀，根據(jù)你對課文的理解，說說古文的意思,。

2.以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結：

夸父誕宏志,，乃與日竟走。余跡寄鄧林,，功竟在身后,。

《夸父追日》語文教案設計 夸父追日這篇課文的意思篇五

1、了解課文內容,，體會夸父追日的精神,。

2、能夠復述故事,。

教學重點：能復述故事的主要內容,，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神,。

教學難點：能復述故事的主要內容,，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神,。

課時安排：1課時

第一課時

1,、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我,，但未必知道我姓什么吧,？對，我姓胡,，是一年級三班的老師,，很高興能有這次機會和你們共同學習和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課,。）下面老師帶來了幾幅圖片,，你們看一看 ，能說出這是誰在干什么嗎,？

2,、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事,，今天老師和大家一起去學習另一個神話故事,，故事的主人公叫——夸父（師板書）

3、指名讀,，正音,，（一聲）。

4,、揭題：夸父追日,。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題,，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎,？

預設：夸父為什么要追日？（生每找到一個答案全班要齊讀）

夸父是怎樣追日的,？

夸父追日的結果如何,？原因

[設計意圖：通過談話，激發(fā)學生求知的欲望,。]板書經(jīng)過

過渡語：

同學們真能干,，緊緊抓住“追日”這兩個字，提出了幾個有價值的問題,，下面你們就帶著這幾個問題,，自由讀讀課文，要求讀準字音,，讀通課文,，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案,，并批注,。

1、學生自由讀,。

2,、首先請一位同學來教教我們這些詞語。

有不理解的詞語嗎,？頹然：敗興的樣子,，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪,。

3,、下面我們來解決黑板上的這些問題。

①夸父為什么要追日是課文的,？

②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段,？

③齊讀夸父追日的結果，也就是課文的最后一個自然段,。

1,、過渡語：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題,，并快速的解決了問題,，其實這個故事就是由這幾個部分組成的，原因,、經(jīng)過,、結果,。我們請一個小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡單的講一講這個故事,。

2,、生一復述課文內容。

師：請同學來評一下,，你覺得他說的怎么樣,。

生評價。

師：這個孩子評得不錯,，我們來填幾個空,。（出示填空幻燈片）

3、剛才孩子們也就是將故事的主要內容復述了一遍,。我們來看一下什么是復述課文呢,？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來,。 要求：用普通話復述,，聲音響亮，口齒清楚,，語句通順,；有中心，有條理,。復述的方式有三種：詳細復述,、簡要復述和創(chuàng)造性復述。

⑴簡要復述是抓住主要內容,，理清故事順序,，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡單到對課文前因后果的概括,。

⑵詳細復述是你復述時的內容順序,、段落層次、重點部分以及情節(jié)發(fā)展應與原文大體一致,。

⑶創(chuàng)造性復述,，這是一種比較有趣的復述。是要在原文基礎上發(fā)揮想像,，重新加以組織,，譬如改變人稱、改變敘述順序,、合理擴充故事情節(jié)等等,。

4、剛才老師孩子讓孩子們復述了一遍課文,，你們說是那種復述方法呢,？（簡要復述）非常好,，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復述方式，現(xiàn)在,，以小組為單位,，自己選擇一種方式來復述這篇課文，每組的記錄員做好大概內容的記錄,。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復述,，盡情的發(fā)揮自己的想象,，對你們喜歡的一個情節(jié)甚至是一個段落加以擴充想象,。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪,，他倒下之后他的哪些部分變成了什么,。復述時，可以加上適當?shù)膭幼?、面部表情,，聲音要抑揚頓挫有高有低，或者兩個人以對話的方式,，這樣你講的故事就更有味道了,，比一比誰講得更好！

4,、下面就請小組代表來展示一下你們的討論結果吧,。

5、請小評委來評一評,，你認為他講得怎樣,，可以說不合理的，你認為應該怎么修改,。

三,、說了也復述了這么多，你們認為夸父是一個怎樣的人呢,？

生自由回答：堅持不懈,、執(zhí)著、不怕犧牲等等,。

孩子們說得真好,，我希望孩子們在追求自己的理想時，也應該有跨父一樣的執(zhí)著精神,。下來之后將這個故事用自己的復述方式講給你的家人朋友聽,，并畫一畫你所復述的《夸父追日》。