作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
部編版二年級語文教案簡案篇一
1、會認(rèn)9個生字,，會寫9個生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3,、發(fā)現(xiàn)春天的特點,，感受到春天的美好。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文,。課文結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里,，感受春天的美好,，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感,。
識字寫字,、朗讀課文、背誦課文,。
通過朗讀,，感受并想象春天的特點。
1,、出示“春”字：認(rèn)識嗎,？輕聲讀。
2,、能用“春”字組詞嗎,？（春天、春風(fēng),、春雨、春花……）
3,、能說說有關(guān)“春”的成語嗎,？（春暖花開、春光明媚……）
4,、小結(jié)：春天多美呀,！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
1,、教師范讀,，學(xué)生聽讀想象：
（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,，他們會一邊聽讀,，一邊在頭腦中想象文中的畫面,，你愿意做這樣的孩子嗎？）
2,、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
3,、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個生字,。
4,、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
5,、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：
如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
6,、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀,。
7,、大屏幕出示9個新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符,、嫩芽,、杜鵑、害羞,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏、探出,、觸到,、喜鵲）”
8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎,？
指生讀字卡上的生字,。
9、這些生字換地方了,，你還能讀準(zhǔn)嗎,？
大屏幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來,。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱,。
我會用標(biāo)點符號了！
10,、交了九個生字朋友,，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處,。
11,、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方,。
12,、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字,。
（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）
13,、學(xué)生在課本的田字格中練寫,。
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,，互相評一評：
過渡語：我們結(jié)交了生字朋友,，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文,，這一次讀文有生字朋友的幫忙,，一定能讀得更連貫流暢。
2,、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段,，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀,，在心中隨著讀,，這也是一種好的讀書方式 。
3,、分組分自然段讀課文,。
1、小朋友們“找春天”,，看到,、聽到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來,。
2,、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……
3,、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：
如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
4,、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？”這樣的句子把春天寫活了,，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎,？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧,？）
5,、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6,、指生背誦展示,。
7,、師生分工合作，美讀全文,。
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀,。
唱春天的歌,，畫春天的畫，作春天的詩,，寫春天的文章,，開一個春天的匯報會
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的，有實效性,，易于操作且簡單可行,，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學(xué),。其亮點有三：
1,、開課即營造出“春味”來：
學(xué)生們在組詞“春雷、春燕,、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入,，“春”的輪廓逐漸清晰,。這一設(shè)計，看似平常,，但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累,，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,，出奇制勝,。
2、“認(rèn)字”過程清晰：
在初讀課文,，讀得“正確”這一環(huán)節(jié),，教師舍得花大量的時間，設(shè)計得巧妙,，訓(xùn)練得實在,。使“認(rèn)”落在了“實”上。
采用“在文中找字,，隨文認(rèn)字,，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀,。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,，以“交生字朋友”為主線,，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實,。
3,、把握教材，巧設(shè)精練：
本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”,。
仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華,。
由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來,。
說這一設(shè)計“巧”,，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天,。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要,。
同時,，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字,，用直線畫生詞,，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源,。
這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思考,，“實”中有新意，有一定的借鑒價值,。
部編版二年級語文教案簡案篇二
教材分析：
《語文園地四》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊,。“交流平臺”是讓學(xué)生了解神話文本的特點,。通過閱讀神話故事,，掌握閱讀神話故事的方法,，感受神話故事的豐富多彩,?！白R字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識一些花卉，豐富詞匯量,?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是通過學(xué)詞語讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事,；另一部分意在通過句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,，進(jìn)一步感受神話神奇的想象?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩,，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思,。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生對植物比較感興趣,，所以“識字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣，教師可放手讓學(xué)生自讀,，然后適當(dāng)點撥,。
教學(xué)建議：
教學(xué)時，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累,。
先讀一讀,，通過自由讀、指名讀,、范讀,，糾正字音，指導(dǎo)停頓,；再講一講,，教師簡要講一講大概的詩意，以利于學(xué)生理解記憶,，讀出感情,，但是不要求所有學(xué)生知曉詩意；最后背一背,，給出一定的時間讓學(xué)生背誦,，教師通過背誦競賽、相互檢查,、全班抽查等方式予以落實,。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1．了解神話文本的特點。
2．發(fā)現(xiàn)句子的特點,，感受祖國語言文字的豐富,，表達(dá)方式的多樣，使自己的語言表達(dá)更加豐富。
3．認(rèn)讀積累古詩,，拓展運用,。
【過程與方法】
結(jié)合課文中人物對話，對照課文進(jìn)行練習(xí),，加深對神話文本特點的認(rèn)識,。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣,。
2．學(xué)習(xí)自主識字,。
3．加強(qiáng)對古詩詞的積累，豐富知識儲備,。
教學(xué)重難點：
重點
了解神話文本的特點,。
難點
感受神話故事中句子的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件,。
學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱,。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對話的大概意思是什么,？你懂得了什么,？
2．指名朗讀。說說獲取了什么信息,？
3．同桌,、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．聯(lián)系自己平時閱讀的情況,，把好的讀書經(jīng)驗向同學(xué)們介紹,。
4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。
1．自由讀詞語,。
2．同桌之間互相讀,。
3．指名讀，讀準(zhǔn)生字的音,。
4．齊讀,。
5．理解詞語意思，積累并運用這些詞語,。
（一）說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事,。
1．自由讀文中的成語。注意讀準(zhǔn)字音,。
2．指名讀詞語,，集體正音。
3．再讀詞語,，邊讀邊思考這些成語的意思,，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事,。
4．全班交流。
5．總結(jié)：流傳千古的成語中,，能看到中國的歷史和文化,，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語,。
（二）讀下面的句子,，感受想象的神奇。
1．老師范讀,，領(lǐng)讀。
2．學(xué)生齊讀,。
3．同桌交流,、討論這三個句子神奇的地方。
4．組內(nèi)交流,，然后各組推行代表在全班匯報,。
5．學(xué)生代表匯報，師生評議,。
6．指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子,。
1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確,，把詩句讀通順,。
2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3．品味古詩的意思,，并且試著讀出感情,。
4．指名再讀詩句，師生評議,。
5．練習(xí)背誦,，指句背誦。
6．鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句,。
板書設(shè)計：
語文園地
交流平臺識字加油站
詞句段運用日積月累
教學(xué)反思：
誦讀是古詩教學(xué)的法寶,，所以在教學(xué)“日積月累”時我設(shè)計了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍,，由讀準(zhǔn)生字開始,，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意,，有感情地朗讀,；最后進(jìn)行全班匯報，一邊匯報一邊理解詩意,。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀,，我不斷提高朗讀的要求,，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩意,，并且學(xué)到了傾聽,、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好,。
部編版二年級語文教案簡案篇三
《古詩二首》編排了兩首古詩,，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩,，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天,。
二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點,，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮,、活力四射的境地,。所以，在本課的古詩教學(xué)中,，要以讀為主,，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會,，讀中感悟，讀中體驗,，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感。
學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖,，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對詩句的領(lǐng)會、理解,，從而有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。
1．會認(rèn)11個生字，會寫8個生字,。
2．有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
3．理解古詩含義,，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景。
1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀,、自主識字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思,，小組合作朗讀,、想象、體會,。
感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。
有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩。
1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。
教師：古詩的配樂曲子,，多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙,。
1．會認(rèn)“鶯,、拂、堤,、柳,、醉”5個生字，會寫“詩,、村,、童”3個生字。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》,。
3．理解古詩《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。
重點
正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
難點
體會詩人對春光的,。贊美之情和對兒童的喜愛之情,。
在二三月間，公園里,、學(xué)校中,，到處都是春暖花開的景象。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)
1．請大家自由讀古詩,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方,。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞,、難寫的字等)
2．(出示風(fēng)箏圖,，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎,？(指名認(rèn)讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”,。
“堤”的聲母是“d”,，不是“t”。
3．同學(xué)們真不錯,，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)
4．自讀古詩,，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？
5．小組交流。
出示：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。
師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景,？
1．自由讀讀古詩,，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。
2．學(xué)生自由讀第1,、2句,。
3．你看到了什么,？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎,？(指名讀第1,、2句)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。
5．瞧,，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？(指名讀)
6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受,？能說給大家聽嗎,？(生匯報)
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1,、2句)
出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩,。
3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢？(指名說)
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們在干什么,？(分組交流)
5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎,？(分組交流,，嘗試練說)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩,，你有什么感受,？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)
7．你們的想法都很有意思,，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎,？(指名讀)
8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢？這樣吧,，讓我們朗讀古詩,，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧,。(生齊讀第3、4句)
1．早春的山村,，草長鶯飛,，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家,。我相信這首古詩你們一定能背下來,。
2．集體配樂吟誦。
3．生自由背,。
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,，重點寫好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序,、筆畫寫法。
2．指名反饋,。
“童”字是上下結(jié)構(gòu),，共有12畫，可組詞為“兒童,、童年”,。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么,？
(學(xué)生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示,，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長,。)
4．教師范寫3個生字。
5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字,。
6．師生評議,。
部編版二年級語文教案簡案篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字形,，區(qū)別形近字,。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“aabb”式詞語,。
3,、了解寓言的內(nèi)容和寓意。
通過討論，使學(xué)生感覺到合作使人快樂,，合作促人成功,。
搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生交流。
師：孫悟空的本領(lǐng)特別大,，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng),，是人是妖一眼就能認(rèn)出來。龍龍在學(xué)習(xí)生字時遇到了困難,，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來下面的形近字,，并教給他區(qū)分的方法。
【設(shè)計意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入,，充滿激勵的情感,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。
二、學(xué)習(xí)新知
練
1,、課件出示習(xí)題
（1）引導(dǎo)學(xué)生從字形,、字義上區(qū)別形近字的不同。
（3）填一填,，獨立完成,。
（4）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。
2．照樣子寫一寫,。
（1）由學(xué)生自行完成,，再開火車提問。
（2）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“aabb”式詞語【設(shè)計意圖】從字形,、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語法知識,。
日積月累
1．學(xué)生自由讀,，做到熟讀。,。
2．指名讀,，師生評議。
3．初步理解這三句俗語的意思,。
4．小組內(nèi)檢查朗讀,，對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚他。
5．練習(xí)背誦。
6,、拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語,。
【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生加深對單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍,，開闊學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。
知識窗
1．學(xué)生自由讀,，
2,、談?wù)勀愕睦斫?/p>
交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意,。
開心一笑
1．讀誦兒歌,。
2．交流：從兒歌中你知道了什么？【設(shè)計意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念,，同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、聽記的能力。
三,、總結(jié)全課
誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲,？
四、作業(yè)
將日積月累中的俗語抄寫兩遍,。
部編版二年級語文教案簡案篇五
《古詩二首》編排了兩首古詩,，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩,，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天,。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點,，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮,、活力四射的境地,。所以，在本課的古詩教學(xué)中,，要以讀為主,，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會,，讀中感悟,，讀中體驗，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感,。
教學(xué)建議
學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,，借助文字想象詩中的畫面,，然后再看圖，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對詩句的領(lǐng)會,、理解，從而有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1．會認(rèn)11個生字，會寫8個生字,。
2．有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
3．理解古詩含義,，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀,、自主識字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思,，小組合作朗讀,、想象,、體會,。
【情感,、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩。
難點
1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙,。
課時安排
2課時
第一課時
一,、課時目標(biāo)
1．會認(rèn)“鶯、拂,、堤,、柳、醉”5個生字,，會寫“詩,、村、童”3個生字,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》,。
3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。
二,、重點難點
重點
正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
難點
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情,。
三,、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里,、學(xué)校中,，到處都是春暖花開的景象。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)
四,、自讀古詩
1．請大家自由讀古詩,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。(如不認(rèn)識的字,、不懂的詞,、難寫的字等)
2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧,，這些風(fēng)箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎,？(指名認(rèn)讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”,。
“堤”的聲母是“d”,，不是“t”。
3．同學(xué)們真不錯,，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)
4．自讀古詩,，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？
5．小組交流。
五,、品悟古詩
(一)學(xué)習(xí)第1,、2句。
出示：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景,？
1．自由讀讀古詩,，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。
2．學(xué)生自由讀第1,、2句,。
3．你看到了什么？分組交流,。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎,？(指名讀第1、2句)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī),。
5．瞧,，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸,。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)
6．你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受,？能說給大家聽嗎？(生匯報)
7．這么多美妙的感受,，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1,、2句)
(二)學(xué)習(xí)第3、4句,。
出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。
1．你能讀好它嗎,？
2．自由讀這兩句古詩。
3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢,？(指名說)
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么,？(分組交流)
5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流,，嘗試練說)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情,。
6．讀了這兩句詩，你有什么感受,？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報)
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎,？(指名讀)
8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢,？這樣吧，讓我們朗讀古詩,，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧,。(生齊讀第3、4句)
六,、背誦古詩
1．早春的山村,，草長鶯飛，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家,。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2．集體配樂吟誦,。
3．生自由背,。
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,，重點寫好生字“童”,。
1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法,。
2．指名反饋,。
“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫,，可組詞為“兒童,、童年”。
3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么,？
(學(xué)生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫,，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長,。)
4．教師范寫3個生字,。
5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字。
6．師生評議,。
八,、梳理板書
部編版二年級語文教案簡案篇六
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物,，能說出有趣之處,。
2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方,，有禮貌地提問和補充,。
認(rèn)識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣,。
逐步提升學(xué)生吐字清晰,，能結(jié)合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習(xí)慣，做到問明白,、說清楚,。
動物頭飾、動物的視頻,、ppt課件,、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
1.導(dǎo)語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找,，學(xué)舌逗人笑,。
2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的,。
4.老師小結(jié),，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)
1.導(dǎo)語：動物世界無奇不有,，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說,，今天就讓我們一起來當(dāng)動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家,，讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動物名稱,，然后可以從外形,、生活習(xí)性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處,，也就是把它獨有的特點說出來,，吐字要清楚。
3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,，它有一身漂亮的羽毛,，它還可以學(xué)人說話。
4.學(xué)生評價老師的講解,，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性,。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問,。
5.模擬問答,。
(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話?”
老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會思考的孩子?”
(2)請調(diào)查過得孩子來補充,，老師順勢指導(dǎo)補充的學(xué)生有序補充,。
預(yù)設(shè)：“阿姨，這個問題我可以來補充,，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá),，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動靈活,，舌頭很肉質(zhì),，特別的圓滑，而且很厚,，也很軟,，前端是細(xì)長月狀的。一般來說,，那些野生的鸚鵡都不會說話,，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話,。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉,，讓它的舌頭變得柔軟,，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是,，它們知識學(xué)舌,，并不懂得語言的真實意思。我補充完了,，謝謝大家,。”
如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備,，老師就可以做介紹,，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家,，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,，有趣的意思得以實現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類,，因為它會學(xué)人說話,，所以有趣。
6.分組講述和問答,。
學(xué)生的情緒此時已被激發(fā),，老師們要適時引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項,，然后出示教材中的圖片,，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。
1.老師可以先提示交流活動小建議,。
(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員,，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物,。
(2)游客可以有禮貌地適時提問,。可以舉手說：“我提問,?！?/p>
(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達(dá),，可以說：“我想補充”,。
(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息,，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學(xué)來全班交流,，提升生生互動的機(jī)會。
3.學(xué)生匯報互動交流,。
每位學(xué)生交流后,，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時,，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨,。
4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎”等不同獎項,，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情,。
5.倡議學(xué)生愛護(hù)動物。
1.導(dǎo)語：這節(jié)課,，同學(xué)們抓住了各種動物與眾不同的特點,，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí),。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點,，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。
2.指名發(fā)言,。
3.老師幫助學(xué)生梳理出班級中學(xué)習(xí),、紀(jì)律、愛勞動,、關(guān)心集體等多方面的榜樣,，引起學(xué)生關(guān)注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,，建立互助小組,，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
部編版二年級語文教案簡案篇七
1,、會認(rèn)13個生字,，會寫8個生字。
2,、有感情地朗讀課文,。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來理解課文,，體驗情感。
2、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法,。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感,。
設(shè)計說明
師：“同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎,？你聽過哪些神話故事,？
（全班交流）
“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀,？”板書課題,，引入新課。
談話激趣,，充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗世界,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1,、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音,、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決,。
2、小組內(nèi)讀課文,，教師指名讀課文,。
3、教師檢查認(rèn)字情況,。
4,、學(xué)生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識字,，可以提高識字的效率,，培養(yǎng)自主識字能力。
訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。
1,、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么,？”（獨立思考）
2,、小組交流,。
3、集體交流,。
（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流,。）
重點引導(dǎo)理解、感悟第9自然段,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋,、喜馬拉雅山、長城,、天安門廣場的資料來理解,。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文,，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地,。
課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,。
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗,、感悟,。
1、師：同學(xué)們,，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演,。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時的表情,、動作。）
2,、找?guī)讉€小組到前面表演故事,。
3、教師總結(jié)全文,。
表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造,，因此，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。
1,、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌,、歸類比較來記憶等）,，同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu),、偏旁等）。
2,、書寫指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。
教給學(xué)生識字的方法,，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。
學(xué)生回家搜集,、閱讀其它神話、故事,。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累,，發(fā)展語感,。
部編版二年級語文教案簡案篇八
1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字,。
2.認(rèn)識406個漢字,，能正確書寫276個漢字。
3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁,，知道漢字書寫的一般筆順,。
4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點,。
5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,，把字寫正確、規(guī)范,、端正,，保持書面整潔。
6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話,，并且聲音響亮,，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話,。
7.學(xué)會有感情地朗讀課文,，吐字清晰，聲音響亮,，不指讀,，不唱讀。
8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段,。
9.能理解課文中的詞語和句子,，熟練使用句號,、問號和嘆號，體會不同的語氣,。
10.熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字,。
11.積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。
12.對寫話有興趣,，能把看到的想到的寫下來,。
本學(xué)期復(fù)習(xí)時間共兩周：
1. 第一周，以分類為主,，重點是字詞及要背誦的知識,。
2. 第二周，以測試為主,，進(jìn)一步查漏補缺,。復(fù)習(xí)重點：
拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）
字詞（看拼音寫詞語,；比一比,，再組詞；填上合適的詞,；換部首組詞,；寫出同部首的字；查字典等）
句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句,；把句子補充完整,，并加上標(biāo)點；連詞成句等）
段（排序,；閱讀短文,；圍繞主題寫幾句通順的話等）
篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩）
1.生字認(rèn)讀的措施：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，多讓學(xué)生說,，多找找易忘易錯易混淆的字詞,，互相檢查,、背誦、聽寫,。
2.識字鞏固,配合一定量的強(qiáng)化書寫,。
3.閱讀寫話復(fù)習(xí)。
a 注意解題方法的指導(dǎo),，學(xué)會答題,。
b 進(jìn)行寫話指導(dǎo),。
4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：
a 針對學(xué)生情況，因材施教,，注意學(xué)生接受能力的層次性,。
b爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí),。
c 組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助,，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習(xí),。
1．夯實語文基礎(chǔ)知識,，加強(qiáng)生字詞的書寫、理解及運用的訓(xùn)練,。
2．正確,、流利地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意,，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思,。
3．加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念,。并能圍繞主題,，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>
4．以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點和難點，使復(fù)習(xí)更有針對性和有效性,。
(1)漢語拼音:用部首查字法查字典,。
(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞,，多音字(組詞,，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯的字,，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字,，再組詞。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法(加一加,、減一減,、換一換、合一合等),。辨析本冊要求掌握生字中的形近字,、同音字、多音字,、音近字,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁,，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運用和積累的過程中,，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法,。結(jié)合具體的語境，設(shè)計一些練習(xí)題,，讓學(xué)生在句子中找出反義詞,，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。
(3) 詞語：反義詞,、近義詞,、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空,、連線,、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語,、aabb式,，abac式，abb式)
(4)句子：加標(biāo)點,、造句,、被字句和把字句、比喻句,。通過把句子寫完整的訓(xùn)練,，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的,。
(5)古詩背誦：要求背誦的課文,，能填空或會默寫。
(6)閱讀：數(shù)句子和自然段,。按要求畫有關(guān)的句子,。(注意畫準(zhǔn)、畫全,。)根據(jù)短文內(nèi)容填空,。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫，寫正確,。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字,，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語搭配,、找近義詞,、反義詞,。(連線,、填空)加標(biāo)點符號,。拓展(如:你想對文中的某某說點什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順,。
(7)看圖寫話：重點指導(dǎo)學(xué)生如何看圖,。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的,。最重要的是抓住誰在干什么,，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時會說什么，神態(tài)怎樣,。(由圖展開想象,。)[本冊的寫話復(fù)習(xí)，重點要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：仔細(xì)觀察畫面,，弄懂圖意,。積累一些句式，如：誰干什么,。什么時候,，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話,。根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)會使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正,。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固,。
期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬知識面,，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法,。注重詞語,、句子、古詩的積累,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，并且要經(jīng)常設(shè)計一些語言遷移的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運用課文語言的能力,。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。
還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣,。學(xué)生卷面的整潔性,。
總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ),、閱讀,、寫話同時作為復(fù)習(xí)重點，讓學(xué)生多做多練,，并且還要教給學(xué)生做題的方法,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀,、寫作能力,，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
部編版二年級語文教案簡案篇九
1.在互動實踐中,，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
2.在情境中,，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。
3.在交際中,，有不明白的地方,，學(xué)會有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,。
課前激趣：欣賞圖片,，走近“有趣的動物”。
1.出示話題,，學(xué)生暢聊,。
從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中,，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方,。
2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習(xí)性有趣(吃,、睡,、玩……)，有的具備特殊功能,，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣,，讓人喜歡!
(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動物,，空中飛的,、地上跑的、水里游的,，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等,，抓住該動物最有趣,、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn),，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗,，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路,，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離,，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)
告訴你們一個好消息,，動物王國正在開交友大會,，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾,，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!
1.教師示范,，自我介紹。
(1)教師自我介紹,。
你們好!我是可愛的小貓,。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處,。
聽了我的介紹,，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等,。)
(3)鏈接生活,，語言增量。
(設(shè)計意圖：課前,，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾,。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場,。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng),，學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識,。)
2.角色扮演,，自我介紹。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚,。
可以學(xué)著小貓的樣子,，加上表情、動作等,，有困難的小動物可以借助提示,，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)
(2)學(xué)生上臺介紹,。
哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方,，跟大家交個好朋友?其他小動物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚,。(板書：聽認(rèn)真)
(3)交流評價,。
他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人,，交到更多的朋友,。)
對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)
(4)明確交友的方法,。
在交友會中,，我們要做到先想再說，說得清楚;認(rèn)真傾聽,，聽得明白;補充提問,，問得有禮。
(設(shè)計意圖：努力營造充滿趣味化,、情感濃厚的話語場,，給予主動上臺交友的學(xué)生的'認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽,，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”,。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重,，彼此交友的欲望強(qiáng)烈,，交際就顯得活而不亂了。)
3.自由交友,，互相介紹,。
(1)自由交友。
你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法,，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方,。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中,，小動物們興致盎然地離開座位,，相互介紹,，自由交友。)
(2)上臺展示交友,。
邀請朋友上臺,，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)
(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友,。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
(4)交流評價,。
臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?
(5)小結(jié)交友成功的法寶,。
把有趣之處說清楚,，在別人說的時候聽認(rèn)真，想了解更多的時候有禮問,，就會吸引更多人和你們交朋友,。
(設(shè)計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際,，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨白”式的自我介紹,，躍躍欲試時,，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求,，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動,。)
4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友,。
親愛的小動物們,，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式,，也可以用自己喜歡的方式介紹,。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己,。
(設(shè)計意圖：交際是層層遞進(jìn),、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中,，每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中,，無拘無束地進(jìn)行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng),，發(fā)展了口語表達(dá)能力,，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信,、快樂和滿滿的成就感,。)
1.分享交友的喜悅,。
今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動物交朋友的渠道。
