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盤古開天地說(shuō)課稿篇一

尊敬的各位評(píng)委,、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

在中華五千年?duì)N爛的文化寶庫(kù)中,，神話就象一顆璀璨的明珠,，鑲嵌在寶庫(kù)最耀眼的王冠上。如今,，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂,。下面，我就將神話故事《盤古開天地》談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想,。

首先談?wù)勎覍?duì)教材的認(rèn)識(shí),。

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn),?！侗P古開天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力,，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。《盤古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

(一) 教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)這樣的教材,，我該怎么處理呢?細(xì)細(xì)思量后,，我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重點(diǎn)的確立,、教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個(gè)方面處理本教材。

首先,，教學(xué)目標(biāo)的制定,。依據(jù)新課程總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)——語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),，激發(fā)想象力;依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)—— 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”;依據(jù)本課教材的特點(diǎn)——神話形式;依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)——想象力豐富,、喜歡讀故事等，特從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ),。

2,、有感情的朗讀課文,，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文,。

3,、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

4,、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

(二)、重點(diǎn),、難點(diǎn)

確定了本課目標(biāo),，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)自然也就出爐了。本課重點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。復(fù)述課文。

為什么把這些確定為本課重點(diǎn)呢?首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo),，其次是因?yàn)楸菊n是故事性很強(qiáng)的敘事作品,，讀懂故事內(nèi)容、體會(huì)故事中的內(nèi)涵,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”,。在實(shí)際教學(xué)中,，為了突出重點(diǎn)，我將采用緊扣中心詞句,，用“以讀為本”的方法來(lái)達(dá)到突出重點(diǎn),。

難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。

這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的困難,，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。因此,，本課將……作為本課教學(xué)的難點(diǎn),。在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先在第一課時(shí)我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海,、孫悟空大鬧天宮”等神話故事這個(gè)已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,，告知他們什么叫神話及其基本特點(diǎn),。接著，在第二課時(shí),，我將通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會(huì)神話富有豐富的想象力這個(gè)特點(diǎn),。最后，讓他們當(dāng)一回小小神話家,，展開想象真切體會(huì)神話想象豐富的特點(diǎn),，以期突破難點(diǎn)。

(三),、課時(shí)安排

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),，遵循三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課決定分兩課時(shí)完成,。

第一課時(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確書寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降,、氣息、四肢,、遼闊,、奔流不息、茂盛,、滋潤(rùn),、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2,、初讀課文了解大意,，分清層次。

第二課時(shí)：

1,、讀懂課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

2,、充分發(fā)揮自己的想象,，把身邊的萬(wàn)物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來(lái)。

3,、積累并運(yùn)用本課好詞佳句,，練習(xí)復(fù)述課文。

以上這四個(gè)方面是我對(duì)教材的處理,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

(一)、教法的選擇

本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢?這是因?yàn)椤伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟。

盤古開天地說(shuō)課稿篇二

下面,，我將從四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課,。

《盤古開天地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第二篇精讀課文，該課文是神話故事題材,。主要寫了：名叫盤古的巨人開辟天地的故事,，課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“猛,、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗,、降”等14個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂內(nèi)容,，能用自己的話復(fù)述課文,。

3、情感目標(biāo)：了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解神話故事的神奇之處,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

課堂教學(xué)中,，我主要采用講授法,、談話法和探究法等教學(xué)方法,。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。談話法和探究法,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位,。

學(xué)法上,，主要采用朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法,，勾畫圈點(diǎn)讀書法,。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。此外,，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué),。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開：由師生談話聊神話故事導(dǎo)入《盤古開天地》,。這里我選取了三個(gè)學(xué)生比較熟悉的神話故事：1,。嫦娥奔月2。后羿射日3,。女媧補(bǔ)天,，由這三個(gè)神話故事為由，引入到本課所要學(xué)習(xí)的神話故事：盤古開天地,。

1,、基礎(chǔ)性讀，解決字詞,。

由于課前已經(jīng)布置過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè),，所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞，先請(qǐng)學(xué)生帶著拼音讀,，然后再去掉拼音讀,，掌握本課重點(diǎn)字詞，采用點(diǎn)名讀與齊讀的方式,。在讀的時(shí)候提醒學(xué)生關(guān)注“血”這個(gè)字,，是多音字，并引出另一個(gè)讀音“xie”,。在呈現(xiàn)的詞語(yǔ)中引出重點(diǎn)詞“混沌”,，將其帶入課文中的句子中去理解，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象，從而了解盤古開天地的原因,。

2,、建構(gòu)性讀

讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，了解課文分成“盤古開天地前,，盤古開天地時(shí)和盤古開天地后”三部分內(nèi)容,，并嘗試各用一個(gè)詞概括每個(gè)部分的內(nèi)容。盤古開天地前：混沌一片,；盤古開天地時(shí)：掄斧劈,；盤古開天地后：創(chuàng)造宇宙。最后將三個(gè)詞串一起,，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容：盤古開天地前宇宙混沌一片,，然后盤古掄起大斧劈向黑暗，最后犧牲身體創(chuàng)造了宇宙,。（通過(guò)這些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文的大致內(nèi)容,。）

3、習(xí)得性閱讀

重點(diǎn)閱讀課文描寫“盤古開天地時(shí)”的兩個(gè)段落,，請(qǐng)學(xué)生從老師提供的4個(gè)詞語(yǔ)中（鋪天蓋地,、頂天立地、天長(zhǎng)地久,、開天辟地）中挑選兩個(gè)合適的詞送到相應(yīng)的段落中,。第二自然段可以用開天辟地，第三自然段用頂天立地來(lái)概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清每個(gè)自然段主要內(nèi)容,，并引出神話故事的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，一個(gè)段落就可成為一個(gè)獨(dú)立的小故事,。

接下來(lái)重點(diǎn)品味語(yǔ)句,，先品活。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫盤古開天地時(shí)的兩個(gè)自然段,，并劃出具體描寫盤古開天地的語(yǔ)句，和圈出相應(yīng)的動(dòng)詞,，品味這些動(dòng)詞,，并請(qǐng)學(xué)生模仿盤古開天地的動(dòng)作，邊模仿動(dòng)作邊朗讀語(yǔ)句,，感受盤古開天地時(shí)的動(dòng)作,，并感受課文中描寫盤古開天地的“動(dòng)作活”。

再品神,，請(qǐng)學(xué)生在剛才呈現(xiàn)的描寫盤古開天地時(shí)的兩個(gè)自然段中找出盤古開天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化,，并讀一讀，小組內(nèi)討論交流下神奇在何處。通過(guò)這兩句描寫變化神奇的句子感受神話故事的神奇之處,。重點(diǎn)理解：“輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！备惺芴斓匦纬傻纳衿妫⒄页鲈摼渚渥又械乃膶?duì)反義詞,，了解這種對(duì)對(duì)子的語(yǔ)句,，再聯(lián)系本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的對(duì)對(duì)子“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)……”感受品味中國(guó)文化的奇妙之處,。最后回味整讀,，感受神話故事的魅力所在。并推薦好書《中國(guó)神話故事》,，拓展學(xué)生的閱讀面,。

盤古開天地說(shuō)課稿篇三

各位專家，各位老師,，大家好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《盤古開天地》。

一,、文本解讀

1,、教材分析

《盤古開天地》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這篇神話傳說(shuō),，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，分三個(gè)部分描述了盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程,，塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)精神,，基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和三年級(jí)學(xué)生年齡較小,，認(rèn)知較少的特點(diǎn)，我確定本課的三維目標(biāo)為：

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，能正確讀寫13個(gè)詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)品評(píng)詞句,，賞析關(guān)鍵詞句；積累優(yōu)美詞句,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受盤古的偉大之處,，體會(huì)盤古的創(chuàng)造精神和獻(xiàn)身精神,；感受我國(guó)古代人民豐富的想象力；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我認(rèn)為此課的重難點(diǎn)是：體會(huì)盤古開天地的艱難,，了解盤古的創(chuàng)造精神、獻(xiàn)身精神,，感受神話故事豐富的想象力,。

二、教學(xué)策略

1,、以讀為本,，層層推進(jìn)

讀可以集中注意力，可以使人人主動(dòng)參與,；讀既是實(shí)踐又是感悟,，既是內(nèi)化又是外露，既是欣賞又是品味,，是最簡(jiǎn)約,，最有效的一種教學(xué)方法。因此,，我力求讀得充分,，讀得扎實(shí)，讀得多樣,，讀得入情,，讀出個(gè)性。

2,、字理識(shí)字，感悟內(nèi)涵

避免枯燥的說(shuō)教,，不用生硬的解釋,，順學(xué)巧導(dǎo)。

3、激發(fā)想象,，填補(bǔ)空白

4,、質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作

鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,；而自主合作是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要形式,。

5、媒體輔助,，激趣解難

借助音響,、動(dòng)畫、創(chuàng)設(shè)情境,，為讀鋪墊,，配樂(lè)朗讀，化解難點(diǎn),。

三,、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,，走進(jìn)文本

在cai課件的輔助下，老師配樂(lè)描述：很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開,，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人,，在這混沌之中,，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天,，盤古忽然醒了,，他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,。（音響：爆裂）在強(qiáng)烈的感官刺激中，在仿真的情境中,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，為走進(jìn)文本奠定了基礎(chǔ)，為朗讀作了鋪墊,。

（二）,、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字,，整體感知

一讀：自由讀通順

要求做到讀正確,、讀通順,、讀流利，遇到生字詞多讀幾遍,，對(duì)“血液,、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞隨文,、隨機(jī)進(jìn)行正音,，識(shí)記。

有些字詞,，運(yùn)用字理識(shí)字效果好,。如：“滋潤(rùn)”（指著大屏幕），請(qǐng)看“滋潤(rùn)”二字的點(diǎn),，這是什么,？學(xué)生會(huì)說(shuō)是小水點(diǎn)。

學(xué)生一定會(huì)讀得很舒服,，還會(huì)瞇著眼睛,，陶醉在“滋潤(rùn)”里。

又如“創(chuàng)造”dd“創(chuàng)”為什么是立刀旁,，“造”為什么是走之底？

學(xué)生通過(guò)討論后能明白：創(chuàng)造需要刀斧來(lái)披荊斬棘,！創(chuàng)造不是一天兩天能完成的，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途,。

二讀：默讀知大意

要求學(xué)生默讀課文,，了解這篇文章主要寫了什么。

三讀：研讀質(zhì)疑難

學(xué)生在閱讀中有兩類困惑,，一類是對(duì)神話體裁所表達(dá)的內(nèi)容超越現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生的,，對(duì)于這一類的疑問(wèn),，老師借助孩子們耳熟能詳?shù)纳裨挘瑴\顯地進(jìn)行解答,，幫助孩子了解神話的特點(diǎn),，區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)、虛構(gòu)與科學(xué),。另一類則是對(duì)文本具體內(nèi)容難以理解而產(chǎn)生的,，這將作為本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，成為教師以學(xué)定教的依據(jù),。

（三）,、用心品讀,，細(xì)致感悟,，對(duì)話交流

研讀第二三自然段,，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

我著重圍繞“盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的世界的,？”抓住關(guān)鍵詞句展開品讀、感悟,，對(duì)話交流,。

（四）,、自主合作,，讀想說(shuō)寫,，升華情感

第四自然段用排比的句式描述了盤古倒下后發(fā)生的變化,，是文章中的重點(diǎn),。

讀：

第一次讀,，讀出美的節(jié)奏

第二次讀，讀出美的意境

第三次讀,，讀出美的精神

想：

想象盤古身體的其他部分還變什么了,？

寫：

課件出示小組合作的內(nèi)容與要求：

他的_____________,變成了_______________

每位同學(xué)自己先寫一寫,，然后在小組中說(shuō)一說(shuō),、改一改,，最后試著把大家寫的連成一段話,。

說(shuō)：

小組選派一位代表進(jìn)行匯報(bào)。

（五）,、學(xué)習(xí)復(fù)述,，回歸文本，拓展延伸

學(xué)生初學(xué)復(fù)述,，我就內(nèi)容,、順序，方法作了一些提示,。

1,、以板書為線索，提示順序進(jìn)行復(fù)述,，以化解難度：

附：板書

掄斧猛劈

18盤古開天地頂天蹬地

化作萬(wàn)物

2,、播放動(dòng)畫，給畫面配音進(jìn)行復(fù)述,，以激發(fā)興趣,。

課后,，我還布置了自主性的作業(yè),，使學(xué)習(xí)得到了延伸：

1,、尋找自己喜歡的神話故事，盡情地閱讀,。

2,、把神話故事講給爸爸媽媽聽,。

3、收集神話人物的畫片,，互相交流。

4,、和家長(zhǎng)一起租借一部神話電影或電視劇看一看,。

四,、課堂預(yù)測(cè)

課堂教學(xué)是靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合的過(guò)程。因此我對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的情況作了充分的預(yù)測(cè),，以作靈活掌控,。

如質(zhì)疑難時(shí)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)到：“盤古在天地還沒(méi)有分開時(shí)怎么能夠猛劈過(guò)去呢？”“天地都粘在一起,，怎么坐呢”“他怎么會(huì)有斧頭呢,？”我告訴學(xué)生：古代人民知道和科學(xué)知識(shí)不多，于是就有了各種奇特的想象,。他們想象盤古是遠(yuǎn)古的神仙，早于天地而生,，無(wú)所不能,。

五,、總結(jié)

這篇課文的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。以讀為主,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，滲透學(xué)法,，有效地圍繞著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，突破教學(xué)重難點(diǎn),，做到語(yǔ)文的工具性與人文性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。

附課文：

盤古開天地說(shuō)課稿篇四

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,。神話就象一顆璀璨的明珠,，鑲嵌在寶庫(kù)中最耀眼的王冠上,。如今,，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》,。

1.《盤古開天地》是語(yǔ)文版一年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō),，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字,。能正確運(yùn)用表示顏色的詞,。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文,，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。 教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

1. 情境教學(xué)法

2. 多樣朗讀法

3. 拓展想象法

根據(jù)以上目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面,。

下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法,。

1,、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出,，正確,、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。據(jù)此,，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順,、讀懂,、讀好三個(gè)環(huán)節(jié),。

(1)讀順。上課伊始,，讓學(xué)生初讀課文,，爭(zhēng)取把字讀正確，把句子讀順暢,。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題“盤古為什么要開天地”這個(gè)問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固,。

(2)讀懂。學(xué)生在回答 “盤古為什么開天地”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過(guò)的,，抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的,，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并結(jié)合感受讀這一段,。

(3)讀好。重點(diǎn)放在二至四段中,，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找,，指名讀并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀,，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶,。

2、注重個(gè)體感受,。

在語(yǔ)文課堂上,，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開,、怦然心動(dòng),、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系上文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “豐富又美麗”的意思,。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說(shuō)句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié),。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,，情感實(shí)現(xiàn)了升華,。

3、注重語(yǔ)言積累,。

本課教學(xué)中,，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞,，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，并說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些這樣的詞，同時(shí)找一找文中你喜歡那句話,，讀一讀說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。 以上是我對(duì)《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖,，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過(guò)程中,，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺(jué)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究,、思考,。

(一) 導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，板題讀題,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“逐”的音,；多音字“血”；理解“一丈”）

2.檢查接讀,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？

（三）感知書寫

1. 生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事,。用書上的一句話來(lái)概括（人類的老祖

宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙,。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句,。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,，生寫并交換檢查。

（四）精讀課文

1．交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題,？

板書：怎么,？

前？

后,？

3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌,？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的,。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）默讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段,。

（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”,；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過(guò)程；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地,，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化,，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙,。

盤古開天地說(shuō)課稿篇五

說(shuō)課,，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材,、教法,、學(xué)法、授課程序等方面的思路,、教學(xué)設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行（同學(xué)科教師）或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng),。

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來(lái)編排的,?！侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來(lái)寫的,。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，積累好詞佳句,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

（一）設(shè)計(jì)理念

《盤古開天地》一課思路清晰,、脈絡(luò)分明，語(yǔ)言生動(dòng)具有傳奇色彩,，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以感情朗讀,，情景感悟?yàn)橹?，在學(xué)生和文本的對(duì)話中感知“神奇”，抓住重點(diǎn)詞句段,，在師生對(duì)話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,，感情誦讀，在師,、生,、文本對(duì)話中迸發(fā)情感。

（二）教法,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中,，培養(yǎng)他們感受,、理解,、想象,、說(shuō)話和運(yùn)用的能力。在學(xué)法上,，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來(lái)學(xué)習(xí)新知,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用,。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì),。

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。這一環(huán)節(jié),，我以神話故事人物圖片，故事錄像導(dǎo)入,，用教師的語(yǔ)言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望，并引導(dǎo)學(xué)生去讀,。

（二）以讀貫穿始終,，感悟課文

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我始終以讀為主,，通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟課文。我采用了自由讀,、默讀、指名讀,、師生對(duì)讀、男女生讀,、重點(diǎn)語(yǔ)句齊讀等方式,，指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利，并理解其中一些難懂的詞語(yǔ),，感悟故事內(nèi)容及盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

在本課的教學(xué)中，除了多種形式的讀以外,，我還注重了情境教學(xué),。課前導(dǎo)入時(shí)，出示圖片,，動(dòng)畫錄像創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文的探知欲。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時(shí),，以表演體會(huì)情境,，通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生就更容易體會(huì)出盤古的艱辛與偉大,。當(dāng)學(xué)到盤古身體變化的這個(gè)自然段時(shí),，以音樂(lè)渲染情境，師生情感朗讀,，學(xué)生感受到世間萬(wàn)物的美好,，從而體會(huì)盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

（四）從文本拓展到生活

在最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我由天地成形的不易引入拓展,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)如何保護(hù)地球？在閱讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要,。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活，我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了,。

盤古開天地說(shuō)課稿篇六

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來(lái)編排的。《盤古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來(lái)寫的,。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,。這個(gè)神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),。

本課教學(xué)分為兩課時(shí),，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第一課時(shí)確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1,、知識(shí)與能力方面,，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，能正確讀寫生詞,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)故事講給別人聽。2,、過(guò)程與方法：合作探究,，讀寫結(jié)合。3,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面,，要學(xué)生感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

（一）設(shè)計(jì)理念

《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明,，語(yǔ)言生動(dòng)具有傳奇色彩,，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主,，在學(xué)生和文本的對(duì)話中感知“神奇”,，抓住重點(diǎn)，在師生對(duì)話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,，感情誦讀,，在師、生,、文本對(duì)話中迸發(fā)情感,。

（二）學(xué)生情況分析

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)度的階段，在小學(xué)語(yǔ)文中具有承前啟后的作用,。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,，但對(duì)于剛上三年級(jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō),，體會(huì)文章準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語(yǔ),、恰到好處的表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段,，思想他們今后學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)。

（三）教法,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用的能力,。在學(xué)法上,，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來(lái)學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用,。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,，攀登時(shí)給予鼓勵(lì),。

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。這一環(huán)節(jié)，我以配樂(lè)配圖,，聲情并茂講故事導(dǎo)入，用教師的語(yǔ)言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望,。并引導(dǎo)學(xué)生去讀。

（二）檢查讀書情況簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

在檢查讀的環(huán)節(jié)中，我采用抽生讀,，小老師領(lǐng)讀,、評(píng)價(jià)讀,、重點(diǎn)語(yǔ)句齊讀等方式,，指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利，并理解其中一些難懂的詞語(yǔ),。

（三）品讀,，理解

在學(xué)會(huì)生字,，讀熟課文的基礎(chǔ)上才能去談對(duì)課文的理解。由于上一環(huán)節(jié)學(xué)生讀的時(shí)間不是很充足,，所以在品讀理解這一環(huán)節(jié),，我注重大膽放手的原則,，讓學(xué)生去讀：朗朗的讀,、美美的讀,、誦讀……在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生大膽去說(shuō)，說(shuō)對(duì)文章內(nèi)容的理解,，說(shuō)讀書后的體會(huì)、感受，讓學(xué)生從容的進(jìn)行字詞句篇的品味、賞析，放手讓學(xué)生參與動(dòng)口,、動(dòng)腦,，完善他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下,，教師對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)主要靠提問(wèn)來(lái)體現(xiàn),。在這個(gè)品讀理解過(guò)程中，我提問(wèn)了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生思考,。例如：畫紅線的句子在用詞方面很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？哪幾段寫天和地分開的情景？說(shuō)說(shuō)盤古的身體發(fā)生的變化等,。

導(dǎo)入時(shí),，我給學(xué)生講了這個(gè)神話故事后就直奔主題,，讓學(xué)生自己讀,，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象,。并結(jié)合課文里的句子講一講，從而便于指導(dǎo)朗讀,。在說(shuō)盤古的印象時(shí),，學(xué)生邊說(shuō)我邊指導(dǎo),，并分別讀了相關(guān)的段落，重點(diǎn)練習(xí)了朗讀,，在有感情朗讀中體會(huì)盤古的偉大,、善良,。

課堂結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)的“我想……就能……”的引申說(shuō)話練習(xí)，在說(shuō)江河時(shí),，我擔(dān)心有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我想到江河里喝水,，就能喝到盤古的血液”或者“我想到江河里洗澡，這樣就能到盤古的血液里玩”等不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法,，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古的血液變成的江河受到污染的情況,，引導(dǎo)學(xué)生改成“我想把江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古就能擁有健康的血液”

在課堂上我要?jiǎng)?chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說(shuō),，并能積極的參與說(shuō)出自己感受和認(rèn)識(shí),，針對(duì)學(xué)生的回答,，對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。

盤古開天地說(shuō)課稿篇七

今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤古開天地》這篇課文,，這是一篇家喻戶曉的神話故事,，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事,，主人公用斧頭開天辟地,，用身體頂天立地，最后把全身化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事,。作者想象極其豐富，行文脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文,。整個(gè)故事圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心來(lái)寫，所以我說(shuō)課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”，鑒于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際,，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教,，形成瑯瑯書聲的課堂”，以讀為主,，相機(jī)與思考、體會(huì),、議論和講授結(jié)合,，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字，了解課文意思,，初步感受神話故事的文學(xué)魅力,。

三年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)、形象思維相對(duì)活躍,，有一定的聯(lián)系實(shí)際和模仿能力,。于是我為本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

一是,，通過(guò)多形式,、多層次的朗讀,，體會(huì)詞句意思，讀出語(yǔ)感,。

二是,，以“創(chuàng)造”為線索，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

其目標(biāo)是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)二是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：

一是，認(rèn)真朗讀課文,，吟盤古開天劈地,；

二是，細(xì)細(xì)閱讀課文,，品盤古創(chuàng)造宇宙,；

三是，感悟誦讀課文,，詠盤古獻(xiàn)身精神,。

激趣導(dǎo)入：

上課伊始，播放課件：《西游記》里的孫悟空,、《哪吒?jìng)髌妗分械哪倪?、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃。問(wèn),，認(rèn)識(shí)這些神話故事中的人物嗎,？從而引出《盤古開天地》中的盤古。板書課題,。讀課題,。攜著興趣、帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以讀為本,，從讀中學(xué)習(xí)，從讀中感悟,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展思維,。我先有感情地范讀,，用老師的讀來(lái)感染學(xué)生,，將學(xué)生帶入故事情境。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn),，有一種想自己去讀的愿望,，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的思考與需求，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，渲染神話意境。

我問(wèn)學(xué)生：想不想感受一下盤古開天地的神奇,？估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：想,，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，（開始配樂(lè),、描述）現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道,，回到很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開,，宇宙混沌一片,，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中,，一直睡了十萬(wàn)八千年,。有一天，盤古忽然醒了,，他見(jiàn)周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然,，極富神話特色，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激,，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀,！

2.從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛

接著我和學(xué)生用問(wèn)答式讀第2自然段,，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作重點(diǎn)理解“掄”“劈”，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊,，學(xué)生猶如身臨其境,，感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地,，,；后面學(xué)生又通過(guò)自讀自悟,，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降）,，通過(guò)老師的指導(dǎo)，在朗讀時(shí)對(duì)文字有了輕重快慢的處理,，了解天地分開的緩慢過(guò)程。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛,。

3.從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著

（感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進(jìn)文本,，走近文中的角色,，喚醒學(xué)生真切的感觸,，帶學(xué)生進(jìn)入情境，步步深入：指明個(gè)讀第3自然段,，同時(shí)讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)盤古頭頂著天，腳蹬著地,，（板書：頂天立地）引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈,、地下降一丈,、盤古就這樣堅(jiān)持著,，（一天過(guò)去了,，盤古頭頂著天腳踏著地,；一年過(guò)去了,，一百年過(guò)去了）不知過(guò)了多少年，直到天地穩(wěn)定下來(lái)盤古也累得到下去了,。從這些語(yǔ)句來(lái)理解創(chuàng)造需要執(zhí)著,，需要堅(jiān)持,。感悟盤古為創(chuàng)造天地，傾其所能，執(zhí)著付出的壯舉,！

4.“化作萬(wàn)物”感受“創(chuàng)造”的無(wú)私

他呼出的氣息變成了（）

（）變成了（）

（）變成了（）

接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說(shuō)再讀,，

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云我知道它是盤古呼出的氣息

（）我知道（）

（）我知道（）

讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式,。然后再出示畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容，這樣,，通過(guò)學(xué)生與文本的多重對(duì)話,，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語(yǔ)言的內(nèi)化吸收，激活了思維,，發(fā)展了語(yǔ)言,。反復(fù)多樣地朗讀后，學(xué)生感受到，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無(wú)私奉獻(xiàn)他的全部。(板書：化作萬(wàn)物)

隨著朗讀的多樣化,，層層推進(jìn),，學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰,、高大,、豐滿起來(lái)，老師問(wèn)：面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么呢,？這時(shí)學(xué)生對(duì)盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說(shuō)，雖然語(yǔ)言不是最美,，但情感絕對(duì)是最真,。接著我結(jié)合板書復(fù)述：盤古開天辟地，頂天立地,，化作萬(wàn)物,，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛，執(zhí)著付出,，無(wú)私奉獻(xiàn),，都深深打動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)盤古最真摯的感情朗讀全文,。

當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后,，出示課后作業(yè)

你喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎,？回去把這個(gè)神話故事用自己的話講給家人聽,。還可以閱讀我們?cè)诘谝徽n時(shí)所提到的一些神話故事《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》甚至更多,。

附：板書設(shè)計(jì)：

18.盤古開天地

開天辟地

盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙

化作萬(wàn)物

盤古開天地說(shuō)課稿篇八

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,。神話就象一顆璀璨的明珠,，鑲嵌在寶庫(kù)中最耀眼的王冠上。如今,，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。

一,、教材分析

1.教材內(nèi)容分析

《盤古開天地》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第14課,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。（這個(gè)專題與第五單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,，感受神話豐富的想象力，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。）

這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

2.學(xué)生情況分析

三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維,，有較強(qiáng)的表演欲望,；三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ),。

（2）能理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、角色扮演等,，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文,，有感情地朗讀課文,。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法

2.多樣朗讀法

3.拓展想象法

五,、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入,，板題讀題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌,、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音,；多音字“血”,；理解“一丈”）

2.檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？

（三）感知書寫

1.生評(píng)價(jià),，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書上的一句話來(lái)概括（人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙,。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句,。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,，生寫并交換檢查,。

（四）精讀課文

1．交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題,？

板書：怎么,？

前？

后,？

3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”,。

（1）默讀并點(diǎn)明答案在2、3,、4自然段。

（2）自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”,；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過(guò)程,；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地,，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化,，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么,。小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙,。(板書：身化萬(wàn)物)

（五）總結(jié)升華

2．你喜歡這個(gè)故事嗎？回去把這個(gè)神話故事將給家人聽,，可用書上的語(yǔ)言,，也可加入自己的語(yǔ)言,、動(dòng)作，自己的理解,、想象,，那就是你自己的創(chuàng)造。

六、板書設(shè)計(jì)：

18.盤古開天地

開天辟地

頂天立地

身化萬(wàn)物

盤古開天地說(shuō)課稿篇九

文本解讀：

《盤古開天地》這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,，故事極富想象力,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚,。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉高大的形象,，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神——————這是課文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn),。

教學(xué)的重點(diǎn)：

是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句,，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象,。

課文所處的地位：

第五單元的課文主題就是“燦爛的中華文化”,，這篇神話故事正好是作為中華燦爛文明之民間文學(xué)的代表篇目入選，可見(jiàn),，其地位是十分重要,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,?！蹦敲矗诮虒W(xué)這篇課文時(shí),，教師正好把它當(dāng)做引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)民間文學(xué)的范本進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生以自豪的心情去閱讀課文,，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣在課外進(jìn)行廣泛的閱讀,，“蜂采百花釀甜蜜,，人讀群書明真理”，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生由讀一篇文章到讀整本的書,，讓學(xué)生從閱讀中獲得快樂(lè)，也切實(shí)獲得閱讀教學(xué)的高效率,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“宇宙,、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，能用自己的話復(fù)述課文。

3,、讀懂課文,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句,。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)中,，我以朗讀訓(xùn)練為主線,、以讀悟?yàn)槭侄巍⒁愿兄谋緸樽ナ?、留給學(xué)生充分閱讀感知的時(shí)間,，讓學(xué)生在感知文本的基礎(chǔ)上，深入理解盤古開天辟地的勇猛和艱難,，受到盤古為了人類勇于獻(xiàn)身的精神的熏陶,。培養(yǎng)他們的民族進(jìn)取心和民族自豪感，從而喜歡我中華泱泱大國(guó)五千年的燦爛文明,。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)：朗讀課文,，感受盤古的偉大,；

第二課時(shí)：朗讀回味，復(fù)述故事,，積累詞句,；

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、談話引入：

剛才同學(xué)們朗讀的千字文中,，就蘊(yùn)藏著好幾個(gè)神話故事呢：精衛(wèi)填海,、女媧補(bǔ)天……中華傳統(tǒng)文化相一個(gè)巨大的寶庫(kù)。今天,，我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫(kù),，去學(xué)習(xí)《盤古開天地》吧。（板書課題,，齊讀課題）

二,、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀；

2,、出示詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀；

3,、課文有幾個(gè)自然段,？（5個(gè)）

4、自讀課文,，課文講了什么？

三,、朗讀感知語(yǔ)言,，感受盤古的偉大之處：

逐段朗讀感知，讓學(xué)生充分展開想象,。

1,、朗讀感知第一段：

齊讀。想象“混沌一片”的景象,。出示130億年前的宇宙圖片,，幫助理解。再讀,。

2,、朗讀感知第二段：

齊讀，說(shuō)出段意（板書：開天辟地）,。找出盤古“開天辟地”的句子,，朗讀,。學(xué)生模擬“開天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話,，找出反義詞，讀一讀,。齊讀全段文字,。

3、朗讀感知第三段：

齊讀，說(shuō)出段意（板書：頂天蹬地）。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗(yàn)“頂天蹬地”,，體味盤古的艱辛,。出示課文插圖,，引導(dǎo)看圖,。學(xué)生對(duì)盤古訴說(shuō)心里話,。指導(dǎo)感情朗讀。

4,、朗讀感知第四段：

5,、感情朗讀第五自然段：

感情朗讀。提出中心段。再齊讀。

四,、學(xué)生配樂(lè)美讀課文：

五、拓展閱讀：

1、教師講述盤古的故事,，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣,。

2、課件出示：推薦神話故事讀物,；

六,、總結(jié)談話：

下節(jié)課，我們回味讀文,，復(fù)述故事，積累詞句,。

板書設(shè)計(jì)：

18、盤古開天地

開天辟地

頂天蹬地

變成萬(wàn)物

（想象神奇）

教學(xué)方法：

一,、朗讀感知,，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解和體驗(yàn),。

二、想象表述,，尊重學(xué)生個(gè)性化的情感傾向和審美,。

三,、表演體驗(yàn),，使學(xué)生情感審美真正內(nèi)化。

四、圖文結(jié)合，使具體形象和語(yǔ)言文字相得益彰學(xué)法：

1,、以讀為主,，讀中感知，讀中理解,，讀中感悟,，讀中想象。

2,、自主學(xué)習(xí),，體驗(yàn)內(nèi)化。