作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

兔子和狼教案反思篇一

1,、理解兒歌內(nèi)容,，感受整齊的韻律，喜歡念兒歌,，并能在集體面前大膽表現(xiàn),。

2、能正確掌握量詞,，把,、張、雙、頂,、個(gè),。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

圖片若干

（一）出示兔子圖片，引出課題《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>

1,、什么是鋪?zhàn)樱?/p>

2,、鋪?zhàn)永镔u(mài)了什么？

（二）出示圖片,，理解兒歌

1、教師念前段兒歌,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“鋪?zhàn)永镔u(mài)了什么,？”

2、請(qǐng)幼兒回答,，并逐一出示圖片,，再集體說(shuō)一遍：“小兔子賣(mài)些什么東西？”

3,、教師念后段兒歌,，請(qǐng)幼兒回答：“來(lái)了一群小猴子，它要買(mǎi)些什么,？”并逐一把圖片拿下,。

（三）通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)兒歌

1、引出兒歌,，師一邊念一邊把圖片掛上,。

2、幼兒集體看圖念一遍,。

3,、以拍手打節(jié)奏念一遍。

4,、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)每句最后一字“子”,，感受兒歌的押韻。

5、教師用響板打節(jié)奏,，引導(dǎo)幼兒集體念,。

6、幼兒站立,，教師打節(jié)奏幼兒集體念一遍

（四）,、活動(dòng)延伸

教師按順序收起圖片，拔圖片訂成一本圖書(shū),，放在語(yǔ)言書(shū),。

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，教具形象直觀,，并能利用活動(dòng)延伸用到區(qū)域中,，使幼兒課后再次鞏固。制作圖書(shū)的過(guò)程也能增進(jìn)對(duì)圖書(shū)的了解和喜愛(ài),，教具利用富有新意,。

不足：目標(biāo)1中的在集體面前大膽體現(xiàn)表現(xiàn)不夠，活動(dòng)中教師讓幼兒以集體念為主,。目標(biāo)2作為難點(diǎn),，未突破?；顒?dòng)中,，幼兒對(duì)量詞未理解，教師沒(méi)有讓幼兒重點(diǎn)感受作為,。

建議：作為中班幼兒,，量詞還可以延伸到其它方面，教師可以提問(wèn)：“還可以說(shuō)一把什么,？一雙什么,？一張什么？”

兔子和狼教案反思篇二

許多孩子對(duì)故事似乎永遠(yuǎn)是最喜歡的,、百聽(tīng)不厭的,，故事“小兔乖乖”是一個(gè)非常古老、傳統(tǒng)的故事,，流傳已久,，一般在家里，家長(zhǎng)都會(huì)給孩子講述這個(gè)故事,，孩子們對(duì)這個(gè)故事基本上有一定了解,，且故事情節(jié)有趣，符合小班孩子的年齡特點(diǎn),，本作品具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感,、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的童話世界,，所以預(yù)設(shè)了這個(gè)游戲活動(dòng),，以滿(mǎn)足孩子的游戲欲望，并在游戲過(guò)程中觀察了解孩子游戲情況,，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助,，以充分發(fā)揮表演游戲的教育功能，促進(jìn)孩子發(fā)展,。

1,、激發(fā)幼兒扮演角色的興趣和玩表演游戲的興趣。

2,、在老師的幫助下,，初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和角色對(duì)話、動(dòng)作開(kāi)展表演游戲,。

3,、通過(guò)與同伴共同玩表演游戲，感受與同伴共同游戲的樂(lè)趣,。

4,、學(xué)習(xí)并遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)收拾表演用具,。

5,、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)。

兔子和狼教案反思篇三

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察圖畫(huà),，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式,。

2、了解不同的動(dòng)物之間的情感交流方式,。

3,、感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫馨。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、《媽媽抱抱我》ppt課件

2、場(chǎng)地布置（請(qǐng)幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起）

三,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入部分：

（二）播放課件,，讓幼兒了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶表達(dá)愛(ài)的的方式。

1,、出示第一張圖片,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

師：小花園真熱鬧，已經(jīng)來(lái)了好多小客人了,，找找看都有誰(shuí)呢,？師：有小鳥(niǎo)在歡快的唱著歌，有漂亮的房子,，有綠色大樹(shù),，有可愛(ài)的小狗。

2,、出示第二張圖片,，了解雞媽媽對(duì)小雞的愛(ài)的表達(dá)方式。

師：小朋友們,，我們走近點(diǎn)看看,，雞媽媽在做什么呢？（雞媽媽在給小雞喂米呢,。）雞媽媽非常愛(ài)她的孩子,，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎,？跟你旁邊的好朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽抱小雞,？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，你們認(rèn)為雞媽媽是這樣抱小雞的啊,。出示第三張圖片,，師：哦，原來(lái)雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子,。教師走到一個(gè)小朋友前面伸開(kāi)雙臂緊緊地抱住他,。雞媽媽就是這樣愛(ài)她的孩子的，好溫暖啊,。

3,、出示第四張圖片，了解狗媽媽對(duì)小狗愛(ài)的表達(dá)方式,。

師播放狗叫聲：聽(tīng),，誰(shuí)走過(guò)來(lái)了？他們?cè)谧鍪裁茨?？玩得開(kāi)心嗎,？那你們說(shuō)狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來(lái)學(xué)一學(xué)吧,。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué),，然后出示第五張圖片，你們看,，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子,。狗媽媽是這樣抱她的孩子的,，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊,。

4,、出示第六張圖片，了解鳥(niǎo)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的表達(dá)方式,。

師：這又是誰(shuí)呢,？他們?cè)谧鍪裁矗磕俏覀兿胂滕B(niǎo)媽媽是怎么樣抱小鳥(niǎo)的呢,？你和好朋友來(lái)學(xué)一學(xué)吧,。出示第七張圖片，哦,，鳥(niǎo)媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢,。鳥(niǎo)媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥(niǎo)的羽毛撓癢癢呢。鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)真溫暖啊,。鳥(niǎo)媽媽是這樣抱小鳥(niǎo)的,。

5、出示第八張圖片,，了解大象媽媽對(duì)小象愛(ài)的表達(dá)方式,。

6、出示第十張圖片

師以菲菲的口吻：我也想媽媽了,，媽媽,、媽媽抱抱！此時(shí)出示第十一張圖片,，媽媽抱起了菲菲,，媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？菲菲會(huì)說(shuō)什么呢,？（媽媽我愛(ài)你）

（三）完整欣賞故事,。

(四)把抱抱送給客人老師，活動(dòng)結(jié)束,。

師：小朋友們，現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給后面的老師們,，讓老師們也感受到我們愛(ài)的抱抱吧,。

活動(dòng)反思

我在閱讀繪本的過(guò)程中，啟發(fā)誘導(dǎo),，層層設(shè)疑,，創(chuàng)設(shè)懸念，留給孩子思考的空間,，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境,，在和諧的氣氛中完成教學(xué),。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)、感受被愛(ài),、被擁抱快樂(lè),，知道擁抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式，學(xué)著表達(dá)愛(ài),。

整個(gè)活動(dòng),，氣氛溫馨輕松自然，我始終注意語(yǔ)氣輕重緩急,，注重情感表達(dá),，師幼互動(dòng)親切，情感交流真切自然,，不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛(ài)的這一部分,，在時(shí)間和完整度上就會(huì)更一籌，這個(gè)可以作為課后的活動(dòng)延伸,。但總體來(lái)說(shuō)整堂課還是不錯(cuò)的,，達(dá)到了預(yù)想的效果。

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兔子和狼教案反思篇四

1,、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話,。

2,、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理,。

3,、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

4,、通過(guò)多媒體教學(xué),，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié),。

5,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

背景圖一幅,，小兔,、大象、老虎(插入教具),，頭飾若干,。

一,、進(jìn)入主題。(音樂(lè)響起),，帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩,。出示背景圖。

二,、演示教具,，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述,。

1,、問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔,、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著,。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”),。

2、插入老虎。哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?總結(jié)：突然,，從樹(shù)林里竄出一只大老虎,，它張著大大的嘴,，露著尖尖的牙,，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃,。(學(xué)習(xí)詞“竄”),。

3、它們逃到了河邊,，怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

4,、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

小結(jié)：大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快!快從我身上跑過(guò)去,?！彼扉L(zhǎng)鼻子，翹起尾巴,，就像一座橋,，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了,。

5,、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊,，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做?老虎專(zhuān)門(mén)欺負(fù)小動(dòng)物,，真是個(gè)壞東西,，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個(gè))

三,、教師演示教具，幼兒完整講述一遍,。編故事題目,。

四、教師示范講述一遍,。

五,、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間,、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心,、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎,，專(zhuān)門(mén)欺負(fù)別人,，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的,。

為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快,、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,，在合理排圖上,，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn),。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程,，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中,。因此，在排圖講述活動(dòng)中,，我們以排圖為主要目標(biāo),，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié),。

兔子和狼教案反思篇五

聰明的小兔子

1.讓幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)繞著障礙物四散跑,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作靈活性。

2.在游戲中體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣,。

3.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處,。

4.喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣,。

1.場(chǎng)地布置：小路,，圈圈作河中的石頭,，若干小傘作蘑菇，布置森林情景,。

2.和兔媽媽的頭飾各一,。

3.《刷牙歌》《悄悄話》音樂(lè)。

(一)開(kāi)始部分

1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)游戲情境,。師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，起床了,。(播放刷牙歌,，帶幼兒做動(dòng)作)今天天氣很好，媽媽帶你們?nèi)ネ?，好?”

2.以師生共同游戲的形式通過(guò)練習(xí)雙腳跳躍,、踮腳走的身體動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力,，為游戲做好準(zhǔn)備,。

師：媽媽帶兔寶寶們?nèi)ド植赡⒐匠院脝?(介紹場(chǎng)地，教師先完整示范)

(1)踮腳走的形式走小路,，發(fā)展幼兒平衡能力,。師：我們要先走過(guò)小路，這條小路太窄了,，兔寶寶們要踮起腳尖,，張開(kāi)雙臂走。

(2)以師生雙腳跳躍的形式過(guò)小河,，發(fā)展跳躍能力,。師：前面有條小河擋住了去路，應(yīng)該怎么辦?河面上有石頭,，我們可以跳在石頭上過(guò)河,。兔寶寶可要小心了，別掉進(jìn)河里去了,。(孩子開(kāi)始走小路,，過(guò)小河，要求幼兒不推不擠,，一個(gè)跟著一個(gè)走)

(二)基本部分(游戲)森林到了,，兔寶寶們我們來(lái)玩一個(gè)《抓人》的游戲吧!

(1)教師講解游戲規(guī)則：媽媽在睡覺(jué)的時(shí)候，你們就繞著蘑菇跑,，如果媽媽醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,，就開(kāi)始抓你們，媽媽要抓你們的時(shí)候，你們趕緊蹲下來(lái)或者躲到蘑菇傘里,。(提出要求：跑的時(shí)候不能跑到森林外面去,，不能碰到蘑菇傘。)

(2)第二次游戲,。森林里有一只狡猾的，它專(zhuān)門(mén)抓我們小兔子,。媽媽教你們一個(gè)好辦法,，如果要抓到你們的`時(shí)候，就趕緊蹲下來(lái),，或者躲到蘑菇傘里,，這樣就抓不到你們了。

(三)結(jié)束部分

(1)放松活動(dòng),。

(2)師：“下雨了,，我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧?！?兔寶寶大家一起合作撐著蘑菇傘回家,，結(jié)束活動(dòng))

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái),，通過(guò)游戲鍛煉了幼兒跑,、跳、鉆,、爬的能力,，還培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性,、教育性,。

兔子和狼教案反思篇六

1、感受語(yǔ)言的趣味性,，愿意模仿兔子的動(dòng)作和發(fā)出的聲音,。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)愿意模仿兔子的'動(dòng)作和發(fā)出的聲音,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)小兔子的樣子，知道兔子跳的動(dòng)作,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子手偶一個(gè)、教材《兔子兔子上山了》,。

一,、根據(jù)故事情節(jié)表演《兔子兔子上山了》。

--邊說(shuō)：“兔子兔子上山了!嘿喲、嘿喲”邊做上坡很吃力的樣子,，慢慢的從指出爬到肩膀處,，然后把手偶轉(zhuǎn)向?qū)殞殻瑢?duì)寶寶說(shuō)：“你好,，寶寶”,。

--邊說(shuō)：“兔子兔子吃草了!吧唧、吧唧”邊從肩膀慢慢爬到頭頂,，然后把手偶從寶寶頭頂探下,，對(duì)寶寶說(shuō)：“好吃，好吃!”

--邊說(shuō)：“兔子兔子下山了!哧溜--哧溜--”快速?gòu)膶殞毜念^頂滑倒寶寶的胸前,，然后將手偶面對(duì)寶寶說(shuō)：“再見(jiàn)再見(jiàn)嘍!”

--模仿寶寶的語(yǔ)氣說(shuō)：“別走,，別走。讓我們永遠(yuǎn)做好朋友,。"

二,、出示教材書(shū)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)寶寶猜測(cè)畫(huà)面,，并逐頁(yè)講述故事,。

--用遮蓋的方式逐頁(yè)出示畫(huà)面，增加猜測(cè)的懸念,。

--引導(dǎo)寶寶模仿兔子發(fā)出的聲音,，如：“嘿喲、吧唧,、哧溜--”

--引導(dǎo)寶寶模仿兔子的語(yǔ)言和動(dòng)作,。

--引導(dǎo)寶寶通過(guò)翻頁(yè)發(fā)現(xiàn)寶寶衣服、頭發(fā)顏色與山坡,、草地間類(lèi)似的地方,。

教師：“兔子兔子上山了”這個(gè)游戲好不好玩呢?小朋友們回家可以找爸爸媽媽一起玩哦!

兔子和狼教案反思篇七

1、仔細(xì)觀察圖片,，展開(kāi)合理的想象,，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述

2、豐富詞語(yǔ)“兇猛,、驚慌,、撒腿就跑、架,、又快又穩(wěn)”

3,、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒,。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,，激發(fā)幼兒的想象力。

5,、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4副圖片,、對(duì)話框若干

一、引題

師：今天老師給你們帶來(lái)了4副圖片,，這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事,，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二,、分段出示圖片講述

（一）出示圖1

1、初步講述圖1

提問(wèn)：這是在什么地方,？有誰(shuí),？發(fā)生了什么事情？

2,、具體講述圖1

提問(wèn)：

a,、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會(huì)怎么說(shuō),？（出示對(duì)話框）

b,、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會(huì)怎么做呢,？（驚慌,、撒腿就跑）

c、跑啊跑啊,，跑到了河邊,，看到了誰(shuí)在干什么？小兔子會(huì)怎么說(shuō),？（出示對(duì)話框）

3,、幼兒完整講述圖1

4、教師完整講述圖1

（二）出示圖4,，揭曉懸念

師：大象伯伯會(huì)幫助小兔子嗎,？最后小兔子有沒(méi)有被大老虎吃掉呢？

小結(jié)：三只小兔子又高高興興地生活在森林里,。

（三）出示圖2

1,、幼兒討論大象救小兔的辦法

師：大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢？

2,、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

師：小朋友說(shuō)了那么多大象救小兔的辦法,，來(lái)看看圖畫(huà)中的大象是怎么去救小兔的呢？

小結(jié)：大象伸長(zhǎng)他的鼻子，翹起尾巴,。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上,。（架）小兔又快又穩(wěn)地走過(guò)了橋。

（四）出示圖3

1,、大象怎么對(duì)付大老虎

師：小兔子們都安全的到達(dá)了河對(duì)面,，大象又是怎么對(duì)付大老虎的呢？

小結(jié)：大象卷起他的長(zhǎng)鼻子,，在河里猛吸了一口水,，對(duì)準(zhǔn)大老虎，用力地噴去,。

2,、師幼共同表演大象的動(dòng)作

3、大老虎又是怎樣的呢,？

師：大老虎四角朝天,，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

三,、完整講述

1,、幼兒完整講述

2、教師完整講述,，汲取經(jīng)驗(yàn)

四,、給故事取題目

師：請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字

五、延伸活動(dòng)：評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物,，你最喜歡誰(shuí),？為什么？

教師小結(jié)：在故事中,，我最喜歡大象伯伯,，他是一個(gè)助人為樂(lè)，足智多謀的人,。

《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng),。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿(mǎn)足于單純的聽(tīng)故事,，而是試圖借助圖片去想象,、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié),，并向他人講述故事內(nèi)容,。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。為此,，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,，先讓孩子對(duì)畫(huà)面有感性認(rèn)識(shí),，運(yùn)用描述性問(wèn)題，“圖上有誰(shuí),？”,、“它們?cè)谧鍪裁矗俊?、“小兔子是什么表情？”,，讓孩子描述?huà)面中的景物,、角色、動(dòng)態(tài),，在孩子們對(duì)畫(huà)面作出初步,、基本的理解，然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開(kāi)孩子們的思維和想象,?！白詈笤趺戳耍俊薄八窃鯓訋椭⊥米拥?？”等,，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行綜合判斷。然后,，運(yùn)用推想性問(wèn)題,，如“它會(huì)怎么說(shuō)？”,、“心情是怎樣,？”等，對(duì)畫(huà)面外在內(nèi)容進(jìn)行推想,、分析和判斷,。與此同時(shí),，還結(jié)合“為什么？”,、“你是怎么知道的,？”等分析性問(wèn)題使講述由表及里，由里到外地深入開(kāi)展,。最后,，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,，使孩子能主動(dòng)去看,、去想、去說(shuō),；使孩子參與機(jī)會(huì)多,、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾,，有情節(jié)有過(guò)程,，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力,。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素,。仔細(xì)觀察是講述的前提,，只有把圖片畫(huà)面看清楚，才能有把握的去講,。不管是單幅,，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境,、人物,，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作,，領(lǐng)會(huì)大致意思,，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象,，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想,。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片,、理解圖片,，為講述做好準(zhǔn)備。

在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中,，在幼兒理解,、分析的基礎(chǔ)上,，幼兒開(kāi)始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,，急于把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái),，也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述，重點(diǎn)不明確,。于是,，我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的？”,、“你是怎么知道的呢,？”等等，通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫(huà)面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,，進(jìn)行由表及里的分析,。在講述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá),，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示,、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言,，在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn)：“小鳥(niǎo)是怎么飛的呢,？”，就給幼兒較多的表達(dá)空間,，給予幼兒回憶,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),，一句優(yōu)美的語(yǔ)言,，一個(gè)正確的動(dòng)詞,，經(jīng)老師的肯定,、表?yè)P(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象,。

兔子和狼教案反思篇八

1,、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并能以游戲的形式進(jìn)行表演,。

2,、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞,，練習(xí)完整講述,。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

1,、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2,、 兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)

3,、 兒歌錄音磁帶一份

4、 畫(huà)有森林畫(huà)的黑板一塊（作帷幕用）

一,、 情景表演,，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容

白：在一座大森林里，小兔子開(kāi)了一家鋪?zhàn)?。（邊說(shuō)邊拉開(kāi)帷幕,，幼兒看見(jiàn)的是小兔子在鋪?zhàn)永铩＃?/p>

小兔子：小朋友們好,，我是小兔子,，今天新開(kāi)了一家鋪?zhàn)樱瑲g迎大家光臨,。

（師出場(chǎng)）：哇,！小兔子家開(kāi)了鋪?zhàn)樱├蠋煄Т蠹胰タ匆豢?，鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西 （轉(zhuǎn)身向兔子,，指著襪子）

這是什么東西？一共有多少,？（請(qǐng)幼兒回答,，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子）

(再指著一排瓶子)這一排是什么？共有幾個(gè),？（請(qǐng)個(gè)別能力較差的幼兒練習(xí)：四個(gè)瓶子）

（教師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子）小兔子,，這桌子也賣(mài)嗎？

兔子：賣(mài),，當(dāng)然賣(mài)咯,！

師：哎，我看這桌子挺好的,，小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?？（指?dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張）

（師拿起兩把塑料的椅子）你們看漂亮嗎？我們來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少,，然后告訴大家,。（指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個(gè)量詞）

師：還有些什么,？（老師尋找別的東西，突然發(fā)現(xiàn)）

瞧,，這些帽子可真多,，有大有小，有白的有花的,，一共幾頂,，我們來(lái)數(shù)數(shù)。一頂,、兩頂,、三頂、四頂,、五頂,，一共五頂帽子。（幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞）這里的東西可真多呀,！

（突然來(lái)了五只小猴子）

之一：小兔子,，我要買(mǎi)五頂帽子。

小兔子：??？是幾頂？我沒(méi)聽(tīng)清楚,。

師：小朋友,，小猴子要買(mǎi)多少帽子，告訴小兔子,。

（幼兒齊答：五頂帽子）

之二：小兔子,，我要買(mǎi)四個(gè)瓶子。

之三：小兔子,，我要買(mǎi)一張桌子,。（老師幫小猴抬下）

之四：小兔子，我要買(mǎi)三雙襪子,。

之五：小兔子,，我要買(mǎi)二把椅子,。

小兔子：我的東西賣(mài)完了,，明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印＃ɡ厢∧唬?/p>

二,、 引出兒歌

1,、 隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌,。（主要集中幼兒注意力）

師：是誰(shuí)把剛才的是編成了這么好聽(tīng)的兒歌,？他到底編的對(duì)不對(duì),，我請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一遍。

2,、 第二遍欣賞兒歌

3,、 理解兒歌內(nèi)容

（1） 是誰(shuí)在森林里開(kāi)了一家鋪?zhàn)樱浚ㄓ變和暾v述）

（2） 鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西,？（要求正確運(yùn)用量詞）

（3） 東西被誰(shuí)買(mǎi)完了,？小兔子怎么說(shuō)的？

三,、 幼兒學(xué)念兒歌

1,、 放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍,。

2,、 提示要求，會(huì)的小朋友念響點(diǎn),，不會(huì)的輕輕念,。

3、 分組練習(xí),，加快速度,。

四、 游戲

1,、 引出

師：小朋友會(huì)念這首兒歌了,，你們會(huì)不會(huì)買(mǎi)東西呀？

好,，小兔子的鋪?zhàn)佑忠_(kāi)了,，如果你像小猴子一樣，說(shuō)清楚你要買(mǎi)什么,，你一定買(mǎi)得到的,。

2、 老師指導(dǎo)幼兒游戲

引導(dǎo)幼兒用：小兔子,，我要買(mǎi)某某的句式,，并能正運(yùn)用量詞來(lái)參加活動(dòng)。

過(guò)程中如果有幼兒沒(méi)能正確運(yùn)用量詞,，可以請(qǐng)其他幼兒幫助他,。

3、 游戲的擴(kuò)展

老師指導(dǎo)幼兒學(xué)用這些量詞,。

4,、 東西又賣(mài)完了，小兔子說(shuō)：“我的東西賣(mài)完了，明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)??！?/p>

師生：小兔子，明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>

附兒歌：

小兔子,，開(kāi)鋪?zhàn)樱?/p>

一張小桌子,，

兩把小椅子，

三雙小襪子,，

四個(gè)小瓶子,，

五頂小帽子。

來(lái)了一群小猴子,，

買(mǎi)走一張小桌子,，

兩把小椅子，

三雙小襪子,，

四個(gè)小瓶子,，

五頂小帽子。

小兔子的東西賣(mài)完了,，

明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>

這是一首朗朗上口的兒歌,，學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。

由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”,，所以讀上去很上口,，孩子越念越有勁，越念越開(kāi)心,，在活動(dòng)時(shí),，我通過(guò)很多小圖片，幫助幼兒理解和記憶兒歌,，收到了較好的效果,。

我們利用小圖片玩填詞游戲，把桌子,、椅子,、襪子、瓶子,、帽子的圖片出示在黑板上,，引導(dǎo)幼兒玩填詞游戲。大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下對(duì)量詞的了解相對(duì)較快,，而也有少部分的孩子對(duì)量詞不能完全的理解,，這需要老師和家長(zhǎng)在今后的生活中慢慢對(duì)小朋友進(jìn)行量詞的強(qiáng)化。在教學(xué)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,，我根據(jù)兒歌內(nèi)容把1-5的數(shù)字卡和圖片對(duì)應(yīng)排列起來(lái)時(shí),，幼兒能夠較快的理解并掌握。

不過(guò),，在教學(xué)過(guò)程中,，我也碰到了一個(gè)問(wèn)題。一開(kāi)始我出示圖片小白兔便引出它要來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)訒r(shí),，沒(méi)有人問(wèn)我鋪?zhàn)邮鞘裁?。但在最后朗讀兒歌的過(guò)程中，突然聽(tīng)到了有小朋友將“小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印闭f(shuō)成了“小兔子開(kāi)褲子”,，我問(wèn)大家什么叫“鋪?zhàn)印睍r(shí),，有的說(shuō)“鋪?zhàn)泳褪卿佋诖采系谋蛔印薄９?，因?yàn)槲业拇中?，沒(méi)有想到孩子對(duì)此類(lèi)詞語(yǔ)的不理解，結(jié)果鬧了一個(gè)大笑話,。為了幫助幼兒理解鋪?zhàn)拥膶?shí)際意義,，我告訴小朋友：鋪?zhàn)泳褪潜瘸行∫恍裆痰暌粯?，里面也有很多東西的地方,，孩子們似乎有所悟，但感覺(jué)還是模糊,。事后我想,，如果我在課前能從網(wǎng)上下載一些鋪?zhàn)拥膱D片讓幼兒來(lái)看一下，肯定比我在課上簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果會(huì)更好,。

兔子和狼教案反思篇九

1,、幫助幼兒圍繞"大象如何救兔子"，完整,、連貫地講述出大象從"喊小兔到搭橋讓小兔過(guò)河"的過(guò)程,。豐富詞匯：尖尖的、血紅大口,、竄,，慌慌張張、急急忙忙,、高高興興等,。

2、通過(guò)比較性的"聽(tīng)音",、"看圖",，引導(dǎo)幼兒感知、理解,。

3,、啟發(fā)幼兒有目的地從重點(diǎn)部分的幾個(gè)環(huán)節(jié)中辯析性地進(jìn)行傾聽(tīng),。

1、教學(xué)掛圖"大象救兔子",。

2,、表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》,。

3,、已進(jìn)行過(guò)音樂(lè)欣賞《兔子和虎》。

（大班講述的目標(biāo)之一,，是幫助幼兒學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把握?qǐng)D片,、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容，有趣地講出某個(gè)圖片,、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié),。本活動(dòng)運(yùn)用聽(tīng)、視覺(jué)相互影響的策略,，幫助幼兒更準(zhǔn)確,、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀察理解講述對(duì)象――圖片,，促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的,。）

1、運(yùn)用"聽(tīng)",、"看"引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象,。

(1)出示按如下順序排列掛圖：

1234

(兔"慌")翻翻(兔"高興")

(2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情,、情緒,，并引起了解"空白圖"所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。老師這樣提問(wèn)：(指圖1)這只小兔子怎么啦?(指圖4)這只小兔子又怎么啦?為什么先是哪樣慌張,，后來(lái)又是那樣高興呢?在幼兒充分地發(fā)表自己的想法以后,，老師再進(jìn)行下面的活動(dòng)。

(4)完整地出示大掛圖,。(其中的圖2,、3只需再翻回來(lái)即可)。

（老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的活動(dòng)讓幼兒有重點(diǎn)地感知"大象救兔"的情節(jié),，第一,，出示兔表情和空白圖，激起幼兒對(duì)兔子命運(yùn)的關(guān)心："為什么兔子會(huì)先那么驚慌,，后來(lái)又那么高興?""一定發(fā)生了什么事!"第二,，通過(guò)"聽(tīng)音"幫助幼兒想象"誰(shuí)幫助了小兔"發(fā)散幼兒的思維，使其能在更大的范圍內(nèi)充分運(yùn)用自己的想象空間進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思,。第三,，出示講述的圖片,，這時(shí)，幼兒的種種疑問(wèn),、期盼,。在這里得到了證實(shí)，又一次促進(jìn)他們更加仔細(xì),、準(zhǔn)確地去觀圖,，把握"大象如何救兔子"這一重點(diǎn)情節(jié),。這種多途徑,、多層次的感知也將有利于幼兒在后面的"有重點(diǎn)講述"。

在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述時(shí),，同樣注意了有重點(diǎn)講的要求,，這里，老師的傾聽(tīng)是必不可少的環(huán)節(jié),。通過(guò)傾聽(tīng),，老師可以了解幼兒是運(yùn)用怎樣的思路進(jìn)行有重點(diǎn)講述的，以此為下面的活動(dòng)作好準(zhǔn)備,。）

2,、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述,。

(1)幼兒自由結(jié)伴,，根據(jù)大掛圖的內(nèi)容講述"大象救兔?"的故事。

(2)老師來(lái)到幼兒身邊,，傾聽(tīng)幼兒的講述,。了解幼兒是否圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述，他們采用哪種講述的思路圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述的,，是用增加角色之間的對(duì)話,，還是強(qiáng)調(diào)角色的動(dòng)態(tài)、故事的情節(jié),，幫助幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài),，神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

（將兩位幼兒的講述重點(diǎn)進(jìn)行比較,，主要的目的是引進(jìn)"增加角色間對(duì)話,，進(jìn)行有重點(diǎn)說(shuō)"，同時(shí)培養(yǎng)幼兒辯析性?xún)A聽(tīng)能力,。如果無(wú)目的地給兩段話讓幼兒進(jìn)行辨析它們的相同,、不同之處時(shí)，幼兒抓住的往往是一些零散的字詞,。

"集體跟述"很重要,，幼兒在剛剛了解一種講述思路時(shí),，往往不可能一下就進(jìn)入記憶的表象。因此,，運(yùn)用"跟述",，讓幼兒講一講，可促進(jìn)幼兒去想一想,，有一個(gè)回味的過(guò)程,。有一個(gè)接受新思路的緩沖過(guò)程，有利于幼兒更好地去消化新知識(shí),。）

3,、用增加"角色之間對(duì)話"等，進(jìn)行新的講述思路,。

(2)引導(dǎo)幼兒用集體跟述的方式強(qiáng)調(diào)"大象救兔"過(guò)程中的角色之間不同心情所表述出的不同的對(duì)話,，表情、神態(tài)等,。

4,、遷移"增加角色對(duì)話等進(jìn)行有重點(diǎn)講述"的思路。

引導(dǎo)幼兒回憶在文學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的文學(xué)作品《小馬過(guò)河》中角色的對(duì)話,、神態(tài),、表情的描述。啟發(fā)幼兒用新的講述思路,，嘗試為《小馬過(guò)河》添加角色對(duì)話和神態(tài),、動(dòng)作的描述。

（這里遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),，是運(yùn)用了更換作品的形式進(jìn)行的,。大班幼兒在重大的范圍內(nèi)已經(jīng)接觸了大量的文學(xué)作品。文學(xué)作品中都蘊(yùn)含著一些"用角色間對(duì)話強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)"的思路,，如果將其中的一些作品(幼兒已接觸過(guò)的)拎出來(lái)讓幼兒從另一角度-"思路"方面再次進(jìn)行感知,，并遷移的話，會(huì)使孩子們非常驚?"大作家也是這樣說(shuō)的",，同時(shí)也能進(jìn)一步提高幼兒文學(xué)欣賞的水平,。）

兔子和狼教案反思篇十

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

3,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“吼,、蹦,、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等,，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng),。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理,。

多媒體課件

（一）猜謎導(dǎo)入,，詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

t:上課

s:老師好

t:同學(xué)們好,，請(qǐng)坐,！

t:上課之前老師想先出兩個(gè)謎語(yǔ)給你們猜，有信心猜出來(lái)嗎,？

s:有,！

t:好。請(qǐng)看,。

s:獅子,。

t:第二個(gè)

s:兔子

t:太棒了，給自己一個(gè)掌聲,。

s:棒棒我真棒,！

t:今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（獅子和兔子）：板書(shū)課題：獅子和兔子。（齊讀兩遍）

t:同學(xué)們,，這么兩只動(dòng)物如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)得到,，你想得到誰(shuí)？好,，停下來(lái),。不管你想得到哪只，只要你能闖過(guò)他們?cè)O(shè)的陷阱,，你就能得到它們,。想先闖誰(shuí)的窩？我們情歌同學(xué)來(lái)探探路,。

t:**你來(lái),，你想闖誰(shuí)的？（兩次）

t:我看大家都等不及了,，算了,，我們就直接沖進(jìn)去吧,，把兩只都逮了。

t:（出示全部的）眼看就要攻下來(lái)了,，只差一步,，我們?cè)倥σ幌拢空?qǐng)你們拿出聽(tīng)寫(xiě)紙,。我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè),。祝賀你們，你們闖關(guān)成功了,。

t:觀察一下,，你看到了什么？

s:我看到了獅子和兔子,。

t:嗯,，那你覺(jué)得這只獅子怎么樣？（學(xué)生自由想象,。）

t:課文里的獅子又是什么樣的,？請(qǐng)全班一起齊讀一下這一個(gè)自然段。獅子是什么樣的,？自以為是,，不把別人看在眼里。對(duì)了,。

t:這里的自認(rèn)為你還可以把它改成哪個(gè)詞,？所以認(rèn)為和以為是一對(duì)。

s:近義詞,，

s:近義詞,。

s:很痛。很癢,。

t:很痛很癢說(shuō)明了獅子這時(shí)候感覺(jué)怎么樣,？哇好開(kāi)心，好舒服,？是嗎,？

s:不是，

t:那是什么,？

s:不高興,，難受。

t:對(duì)了就是難受,，我們能不能讀一讀難受的感覺(jué)出來(lái),？

s：能。

t：獅子這么難受，他用了幾個(gè)方法來(lái)趕螞蟻,？成功了嗎,？

四個(gè)方法，哪四個(gè),？

s:跳起來(lái),，吼著，蹦著,，翻滾著,。

t:嗯。同學(xué)們?nèi)w起立,，我們也來(lái)試著跳一跳,，感受一下獅子跳完的感覺(jué)。但是在跳的時(shí)候不要太用力了會(huì)吵到下面的同學(xué),。我喊開(kāi)始在在原地輕輕地跳十下,。感覺(jué)怎么樣？（個(gè)別提問(wèn)）

t:很累,。

t:很累,，獅子最后成功了嗎？

s:沒(méi)有,。

t:反而累得

s:筋疲力盡

t:什么是筋疲力盡,？

s:很累的意思,，

t:對(duì)是很累,，累得怎么樣？（出示課件）

t:一點(diǎn)力氣也沒(méi)有,。

t:很好,，那你能不能根據(jù)這張圖片用筋疲力盡說(shuō)個(gè)句子呢？

（生舉例）

t:也就在獅子累得筋疲力盡的時(shí)候,，誰(shuí)笑嘻嘻地出場(chǎng)了,？

s:兔子

t:一起讀一下。

t:剛才在做動(dòng)作的時(shí)候,，我從你們臉上我看到了一個(gè)詞,。就在幻燈片上。

s:笑嘻嘻,。

t:兔子不是蹦著,，也不是跳著吼著，而是蹲著,。

t:對(duì)了,，我們和兔子一樣都是笑嘻嘻的。但是卻有一個(gè)不開(kāi)心的,，誰(shuí),？

s:獅子,？

t:你從哪里看出來(lái)？

s:惱羞成怒,。

t:什么是惱羞成怒,？

s:生氣。

t:是有這個(gè)意思,，但是不夠具體,，只解釋出怒的意思。那惱羞是什么意思,？

s:害羞

t:不對(duì),，

t:好吧，大家既然都猜不出了,，那我就偷偷地告訴你們把,。

s:惱羞的意思是氣惱和羞愧。

t:你們覺(jué)得獅子在羞什么惱什么,？

......

t:我堂堂一只百獸之王力氣那么大竟然趕不走小小的螞蟻,。所以很慚愧。在我趕不走的時(shí)候兔子還在旁邊笑,，我當(dāng)然會(huì)生氣,。

t:可是熱心的兔子并沒(méi)有生氣，它是怎么做的,？它說(shuō)這句話是什么意思,？（提醒獅子、告訴獅子方法）

t:就在兔子說(shuō)完后,。獅子馬上反應(yīng)過(guò)來(lái),，按照兔子的提醒，立即把紅螞蟻趕走了,。

t:剛開(kāi)始獅子又吼,、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻,，說(shuō)明光憑力氣和發(fā)脾氣是沒(méi)有用的,；后來(lái)在獅子的提醒下，跳進(jìn)河里,，紅螞蟻被立即沖走了,，這說(shuō)明遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，想出有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決,。

t:提醒是什么意思,？立即呢？

t:可見(jiàn)兔子的方法確實(shí)好用。

t:馬上奏效,。最后兔子說(shuō)了什么,？全班齊讀。

t:兔子說(shuō)的這句話實(shí)際上也是在告訴我們一個(gè)道理,。（出示道理填空）

學(xué)生試填（出示答案）

t:請(qǐng)翻到語(yǔ)文天地把這個(gè)答案寫(xiě)在第三題,。

t:寫(xiě)好的舉起手來(lái)。

t:嗯很好,，接下來(lái),。課堂積累，吧這幾個(gè)好詞用三角號(hào)畫(huà)出來(lái),。畫(huà)好的同學(xué),，試著用要想什么必須什么說(shuō)句子。

t:同學(xué)們的想象力真豐富,。非常好,，我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事告訴我們（出示道理）

t:那你能不能根據(jù)下列的提示，試著講講這個(gè)故事,？一起來(lái),。

出示問(wèn)題，再來(lái)出示答案,。

t:回去的話把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng),。積累一下自己容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)。

t:這節(jié)課上到這邊,，下課,。

s:謝謝老師。

獅子和兔子

吼 蹦 翻滾——趕不走

（發(fā) 脾 氣）

獅子

跳到水里去 ——立即沖走

（兔子提醒）

《獅子和兔子》是第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文,。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事,，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。

根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求,，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)難點(diǎn),。通過(guò)理解“又疼又癢”,、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語(yǔ),，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng),，從而有感情地朗讀課文。

在教學(xué)第二自然段時(shí)，有感情朗讀需在理解詞語(yǔ)“又疼又癢”的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。為此,，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談“又疼又癢”是一種怎樣的感受，讓學(xué)生體會(huì)獅子被紅螞蟻叮咬的難受,，從而讀好這段話,。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒(méi)有辦法趕走紅螞蟻，與后面四到八自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問(wèn)題而形成了鮮明的對(duì)比,。第三自然段的學(xué)習(xí)主要從抓住描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)感受獅子的難受,。這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生表演“跳”的動(dòng)作,，明白“跳”,、“吼”、“蹦”,、“翻滾”這四個(gè)動(dòng)作是力量的象征,，也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。由于用盡了力氣,，所以筋疲力盡,。對(duì)“筋疲力盡”的理解也就變得不再困難。作為百獸之王的獅子,，此時(shí)煩躁的舉動(dòng)被一只不起眼的兔子看見(jiàn),，昔日的八面威風(fēng)到現(xiàn)在只能變成“惱羞成怒”。因?yàn)闅鈵?，因?yàn)樾呃?，所以憤怒。讓學(xué)生再帶著對(duì)“惱羞成怒”的理解來(lái)讀出獅子此時(shí)的憤怒,。最后引出兔子想出的辦法,，明白用力氣和發(fā)脾氣都不能解決問(wèn)題，只有動(dòng)腦筋才能想出好辦法的道理,。

這節(jié)課我努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣的教學(xué)特點(diǎn),。可是由于經(jīng)驗(yàn)不足,、臨時(shí)緊張等因素,，在教學(xué)中的過(guò)渡語(yǔ)顯得不夠自然,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也缺乏一定的引導(dǎo)性。