心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

課堂改革心得體會收獲篇一

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果,，即實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量，低耗時,、高效益,，達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”,，變會學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標(biāo)。

從教師的角度來衡量：這節(jié)課,，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎,？有浪費課堂時間的行為嗎,？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么,？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？具體分析,，可以從以下幾個方面考慮課堂教學(xué)的有效性。

1．教學(xué)目標(biāo)要有效

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確,。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材,，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng),。不僅對教材有一個整體的、正確的把握,，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

2．教學(xué)策略要有效

要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo),，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的,，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此,，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點,，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點突出,，條理清晰，要精心設(shè)計合適的思維量,、信息量、訓(xùn)練量,，使課堂更有效,。教師應(yīng)做到精講。精講要講清,，不啰嗦、條理清晰,、邏輯性強、表達(dá)準(zhǔn)確,，講準(zhǔn)講到位；該放則放,，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點去講,，講解透徹，切中要害,。

問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度,、廣度，提問要有一定的開放性,、深刻性、層次性,、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,，杜絕隨意性的簡單即問即答,，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考,。“不憤不啟,、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時無法解決,，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問,、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性,，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計。問題還可以是課前提問（學(xué)案）,，也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問,，學(xué)會變換問題,。總之,，要設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問,，敢說，活動人次多,，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛,。

有效課堂離不開有效管理,。有效管理要以“自主,、合作、探究”為基礎(chǔ),，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時空去想、去做,、去活動，又讓學(xué)生想有方向,、做有目的、動有收獲,。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生,，要善于及時解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲,。要有效評價和反饋,，多采用鼓勵性評價,。

3．教學(xué)手段要有效

針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,，要恰當(dāng)運用多媒體、實驗等輔助手段,，提高課堂教學(xué)的有效性。

4．注重課堂反饋和課后反思

課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施,，教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學(xué)效果,，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性,。

總之,，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束,，給學(xué)生留下思維,、留下探索的興趣、留下解決問題的能力,，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué),，既傳授知識,，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果,。

課堂改革心得體會收獲篇二

3月22日,，我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報告,。期間,，張主任時而犀利，時而幽默的語言,，深入淺出地為我們解讀了報告的精髓,，我受益匪淺,。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：

“當(dāng)一年級的小朋友玩手機都輕車熟路時，你還在拿根兒粉筆講課,，學(xué)生還跟你學(xué)什么”雖然是玩笑般的一句話,，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后，而新型課堂以學(xué)為主,，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)注每一個學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài),，課堂真真正正屬于學(xué)生,。

太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式，即閱讀感悟,、自學(xué)檢測,、合作交流、展示點撥,、分層訓(xùn)練、拓展延伸,。這六個詞是六種思想,，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課、練習(xí)課,、試卷講評課、復(fù)習(xí)課）如何上,。其中,，老師要說的寥寥無幾，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要,，所以,，學(xué)習(xí)小組的高效，才能實現(xiàn)高效的課堂,。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo),、考核和應(yīng)用等機制更加的有效,。

此次報告中,，學(xué)習(xí)小組如何分配，合作交流時教師應(yīng)該怎么做遇到問題時,，如何調(diào)節(jié)怎樣調(diào)動學(xué)生參與的熱情等等細(xì)節(jié)，都做出了對我們一線教師很有幫助的回答,。

新型課堂具有開放性和多元化，教師由臺前走向后臺,、變講為導(dǎo)，一改傳統(tǒng)獨霸講臺的局面,。學(xué)生由后臺走向前臺,，變聽為講，成為“我要學(xué)”的主動參與者,。

開放式教學(xué)的課堂，學(xué)生不再是接受知識的“容器”,，教師也不再是知識的權(quán)威,，多面,、立體的課堂互動，體現(xiàn)師生不再是對立的矛盾體,，而是和諧促進(jìn)的合作者，是平等對待的朋友,。

近幾年的教學(xué)實踐中，我也不斷試著進(jìn)行課堂改革,，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結(jié),。此次聽張主任的報告解決了我的許多疑問，也更堅定了我對課改的信心,。

課堂改革心得體會收獲篇三

隨著時代的發(fā)展,，教育也在不斷變革著。在傳統(tǒng)的教育模式中,，課堂多以教師為中心，學(xué)生被動接受知識,，缺乏創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力，近年來教育界開始嘗試對課堂進(jìn)行改革,。本文將以我個人在課堂改革初次嘗試中的體會為例,，探討課堂改革的種種效益。

首先,，課堂改革使學(xué)生更加積極主動。傳統(tǒng)的課堂中,，教師主導(dǎo),，學(xué)生被動，缺乏充分的參與和主動性,。然而，通過引入互動式課堂,，學(xué)生們有機會參與到教學(xué)過程中,，積極思考，提出問題,，提高了學(xué)習(xí)的效果。在我個人的體驗中,，尤其是在需要小組討論的科目中，學(xué)生間的互動對于提升學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要,。通過與同學(xué)一同解決問題,，不僅加深了理解，還增加了大家的友誼和合作意識,。

其次,，課堂改革培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。在之前的課堂中，教師往往只講解知識和公式,，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而,，在改革后的課堂中,，教師會鼓勵學(xué)生思考，提出問題,，并給予學(xué)生更多的余地去表達(dá)自己獨特的見解。而這種培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的課堂方式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力非常重要,。在我的體驗中,，課堂改革不僅讓我學(xué)會了運用知識解決問題，還讓我明白了只有用自己的方式思考,，才能創(chuàng)造出更有價值的東西,。

再次,，課堂改革提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力,。傳統(tǒng)課堂中,，教師更多地關(guān)注書本知識的灌輸，而很少有機會讓學(xué)生將知識應(yīng)用到實際生活中,。課堂改革打破了這種模式,，通過課堂案例,、實驗和群體活動等方式,，讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中,，并培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,。從我的角度來看，這種改革幫助了我在課堂上學(xué)會了如何運用數(shù)學(xué)來解決日常生活問題,，而不僅僅是死記硬背公式和定理。

最后,，課堂改革促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動與合作,。在傳統(tǒng)的課堂中，教師常常是唯一發(fā)言的人,，而學(xué)生則只有被動地接受,。在改革后的課堂中,，教師成為引導(dǎo)者和學(xué)生的參與者,，與學(xué)生保持著密切的互動,。教師會鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考,，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高,。而在這種情況下，學(xué)生會更主動地積極參與,，教師則會根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提高了教與學(xué)的互動性和合作性,。

綜上所述,，課堂改革對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。它使學(xué)生更加積極主動,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維能力，提高了實際應(yīng)用能力,，并促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動與合作,。然而，課堂改革仍然面臨一些挑戰(zhàn),，如教師能力不足、傳統(tǒng)觀念根深蒂固等,。因此，教育界應(yīng)繼續(xù)努力,，不斷改進(jìn)，讓課堂改革發(fā)揮更大的作用,，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。

課堂改革心得體會收獲篇四

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革是我這個學(xué)期的課堂宗旨,。

一,、實行方法

(一)加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì),。

利用教師會、教研活動等時間認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合自身實際,，充分利用圖書室、閱覽室,、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué),、反思。通過學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識,，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認(rèn)同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識,，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持,。

(二)以課堂教學(xué)為依托,，積極開展課堂教學(xué)改革,。

課堂教學(xué)改革,，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場,、主陣地,，通過每周的聽課評課活動,，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進(jìn)行集中研討,。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設(shè),、合作學(xué)習(xí)和展示,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識,，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,，到逐步走向成熟,，走出了一條自己的探索、實踐,、創(chuàng)新之路。

(三)走出去,，請進(jìn)來,，專業(yè)引領(lǐng),，同伴互助,。

到育才學(xué)校、大陽泉學(xué)校聽課,，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向教師請教,。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法,、談體會。與同事之間相互交流學(xué)習(xí),、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍,。

二,、課堂教學(xué)改革帶來的新變化

1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話,、合作和交流,，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發(fā)生了根本的變化,。師生之間,、生生之間合作,、交流,、展示的情形越來越多,，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,，學(xué)生越來越變得想說、敢說,、會說,，課堂氣氛活躍了。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化,。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師,、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí),，主動的、探究性的學(xué)習(xí),。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性,、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué),。可以說,，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力,，體現(xiàn)出勃勃生機。

三,、問題和困惑

課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,，但也存在著一些問題和困惑,，主要表現(xiàn)在對教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在實踐中進(jìn)一步論證和完善,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善,，形成科學(xué)的、可操作的體系,。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。

四,、下一步努力的方向

1,、進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)是無止境的,。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題,，這就要求自己不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì),，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗,、開闊自己的視野,，開拓自己的思路,，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書,，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情,。

2、讓"導(dǎo)學(xué)6+2"教學(xué)模式"在實踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善,。

3,、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力,。在如何合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

4,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo),，是方法的植入;學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料;案,，是計劃，是預(yù)設(shè),。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，具體到每一個課時的少,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象,。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教,、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。

5,、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法,，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法,，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí),，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法,，老師心里必須有一個科學(xué)的方案,。下一步，我必須把學(xué)法指導(dǎo),，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。

總之課堂教學(xué)改革,，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害,，牽一發(fā)而動全身。方向已明確,，思路已清晰。我應(yīng)該積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)效益,，提升教學(xué)質(zhì)量,。

課堂改革心得體會收獲篇五

這次歷時一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了,，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴,。通過這次培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋,，對新課改有了新的認(rèn)識，接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮,，會為我們的課堂教學(xué)帶來更大的升華,。

在此次培訓(xùn)中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學(xué)無一不強調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用,，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學(xué)習(xí)使得自己對此有了更深的認(rèn)識,，也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

下面我就談一下我在此次培訓(xùn)過程中的收獲簡單做以總結(jié),。

一、什么是核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng),，就是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是國家立德樹人教育目標(biāo)的具體化,，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛,、家國情懷，注重自主發(fā)展,、創(chuàng)新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會,，包括社會關(guān)愛和家國情懷,；面向個人,，包括個人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐,；通過多年學(xué)習(xí)獲得的科學(xué)、人文以及審美,。這三層含義就構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點,。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝,，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn),；其突破在于,，它是課程“三維目標(biāo)”的整合。

二,、“后茶館式“教學(xué)

“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式,。“后茶館式教學(xué)”以效能為主導(dǎo),，通過*過去課堂教學(xué)按次序、等比計劃定時間講解的方式,，而由學(xué)生自己閱讀概念性,、認(rèn)識性的內(nèi)容,，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進(jìn)行點撥,，從而使課堂教學(xué)精致化,。

“后茶館式教學(xué)”強調(diào)的是學(xué)生能自學(xué)的教師堅決不講,，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的,。課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問題，沒有暴露問題的教學(xué)就是灌輸,，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想,。自由,、寬松、愉悅,、和諧，這是“茶館式”教學(xué)的特色,。這與我校近幾年來實行的學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究課堂是一致的思想，以學(xué)生為主,，教師為輔，教師只是課堂教學(xué)過程中的輔助角色,，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的角色,。

那么在生物學(xué)科教學(xué)中，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢,？生物教學(xué)活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學(xué)生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識,；要體現(xiàn)主體性,，尊重學(xué)生的主動精神，讓學(xué)生成為活動的主體,，而不是“被活動”；要體現(xiàn)校本性,，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動；要精心設(shè)計活動,，充分體現(xiàn)活動的教育性,，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點設(shè)計活動,。我覺得作為高中生物教師，課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點：

首先,，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)生物。

在生物教學(xué)中,，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的教學(xué)活動,，如運用客觀事實,、動畫演示、實驗教學(xué),、生物行為演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識生物知識。

其次,，實現(xiàn)有效的互動,。

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流,。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案,。真正實現(xiàn)師生之間,、生生之間的有效互動。

第三,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

生活是學(xué)習(xí)的大課堂,，是探索問題的廣闊空間,，把所學(xué)知識運用到生活中,，是學(xué)習(xí)生物的最終目的。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題進(jìn)行解釋與應(yīng)用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生物知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的問題,。

第四，教師和學(xué)生可以利用多樣化平臺教與學(xué)

如今,，互聯(lián)網(wǎng)*了商業(yè),、制造業(yè),、金融業(yè),、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊,。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹(jǐn)慎，但還是認(rèn)同了資源,、互動、個性化,、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式,。教師也應(yīng)該用課程的超級多樣化填補課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學(xué)習(xí)可能,；這也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課,，上傳到網(wǎng)上,，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí),，而制作微課也一個教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長,。這樣利用各種平臺,，讓學(xué)生學(xué)到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學(xué)生更快速的成長,。

課堂改革心得體會收獲篇六

隨著教育的不斷深入發(fā)展，人們對于課堂教學(xué)的需求也越來越高。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，課堂改革變得尤為重要。在進(jìn)行課堂改革的過程中,，我們不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗,，獲得了一些寶貴的體會。

首先,，課堂改革要立足于學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，他們的成長和發(fā)展是最終目標(biāo)。因此,，我們在進(jìn)行課堂改革時，要充分考慮到學(xué)生的需求和特點,，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法,。比如，我們可以采用探究式學(xué)習(xí),、問題導(dǎo)入等活動，讓學(xué)生積極參與課堂,，主動思考和解決問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,。

其次,，課堂改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往偏重知識的灌輸與傳遞，而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。在進(jìn)行課堂改革時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作能力、溝通能力和實踐能力等,。通過課堂活動的設(shè)計和組織，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用知識,，培養(yǎng)他們綜合思考和解決問題的能力。

再次,，課堂改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代社會發(fā)展迅速,，知識更新速度很快,。為了適應(yīng)這種變化，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力,。因此，在進(jìn)行課堂改革時,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會自己尋找和掌握知識的方法,。我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論,，鼓勵他們提出問題和解決問題的思路，培養(yǎng)他們獨立思考和自主探究的意識,。

另外，課堂改革還需要注重師生關(guān)系的建立,。師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展具有重要的影響,。在進(jìn)行課堂改革時，我們要注意提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言和表達(dá)自己的觀點,。同時，我們也要成為學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者,，尊重學(xué)生的個性和不同意見,，在課堂上建立起平等和諧的師生關(guān)系,。

最后,，課堂改革還需要注重對課堂效果的評估。只有通過對課堂效果的評估,，我們才能知道自己是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善課堂教學(xué),。在進(jìn)行課堂改革時，我們可以采用反思教學(xué)的方式,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平，以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

總之，課堂改革是當(dāng)代教育的一個重要方向,，也是教師們共同關(guān)注的問題,。在進(jìn)行課堂改革時,，我們要充分考慮學(xué)生的需求，培養(yǎng)他們的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力,，建立良好的師生關(guān)系，并對課堂效果進(jìn)行評估。通過不斷的探索和實踐,，我們一定能夠取得更好的課堂效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

課堂改革心得體會收獲篇七

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的.模式的教學(xué)改革,，教師給了學(xué)生一個展示自我的舞臺,，使學(xué)生真正成為一個能自主學(xué)習(xí)的主體,。

剛開始,，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式，書上有的,，作業(yè)本上有的，也要抄到小黑板上,，再來講，學(xué)生寫字慢,，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚。我總覺得,，我講,，學(xué)生只要認(rèn)真聽，跟著我來就可以,。因為我怕學(xué)生自學(xué)或自講，有些重點她們不能把握好,，難點講不清楚，再加上學(xué)生可能理解不到位,，語言表達(dá)欠佳，唯恐她們耽誤了太多時間,。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,，表達(dá)能力和合作意識,，而且教師對全班學(xué)生的關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在學(xué)生自己講，我在下面觀察,、指導(dǎo)，就能及時提醒有些不太專心的學(xué)生了,，教師成了“田間”的守望者了。

靈動課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法,、情感與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差，以差陪優(yōu)”,，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo),。再次，學(xué)生聽課不易走神,，聽課效率更高了。

構(gòu)建靈動課堂從以下幾個方面入手：

第一,、 抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題,。

第二、 開展以學(xué)課標(biāo),、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三、 抓好備課中的備學(xué)生問題,。

不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四、 研究和設(shè)計好課堂提問,。

在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,、 加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。

課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

第六,、 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，靈動課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,。自主學(xué)習(xí)是一種積極,，主動的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考,，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的,，深層次的情感體驗， 變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時,，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的,，實施小組活動就成為一種有效的互動策略,。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組,，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動,，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來,，效果確實不錯。

第七,、學(xué)生精彩的展示與點評,，將整節(jié)課推向高潮,。

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上,，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題,，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,，正所謂“親其師信其道”。討論之后,，就進(jìn)入展示點評環(huán)節(jié)，一年來,，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言,。上臺點評的同學(xué)，站姿正確,，聲音宏亮，態(tài)度大方,，富有激情，思路清晰,，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生,，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲,。

靈動課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。靈動課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得靈動課堂教學(xué)改革的成功,。

課堂改革心得體會收獲篇八

近年來,，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，其中最為關(guān)鍵的就是課堂改革,。為了適應(yīng)新時代的教學(xué)需求，推動學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，各級各類學(xué)校紛紛進(jìn)行了課堂改革實驗,，推廣了一系列符合新課程意義的教學(xué)方法。下面將重點介紹我對課堂改革的體會和思考,。

【第一段：課堂改革帶來的新氛圍】

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生只是被動接受知識,。而新的課堂改革則提倡以學(xué)生為中心,，通過啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以借助教師的引導(dǎo)和指導(dǎo),，主動提出問題、找尋答案,，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生對知識有了更深入的理解,，也培養(yǎng)了他們的合作意識和問題解決能力,。

【第二段：課堂改革的實際效果】

通過幾年的實踐發(fā)現(xiàn),，課堂改革確實給學(xué)生帶來了積極的影響。首先,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大提高，不再用被動地模式待在課堂上。他們主動參與討論,、提出問題，并通過自主學(xué)習(xí)獲得知識,。其次，學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉,。課堂改革打破了教室的邊界，讓學(xué)生有機會參與各種實踐活動,，從而培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)科知識的同時也掌握了一些實際操作的技能,。

【第三段：課堂改革面臨的挑戰(zhàn)】

盡管課堂改革取得了一些成就，但也面臨著一些挑戰(zhàn),。首先，課堂改革需要全面配套措施的支持,。只有各個層面的改革才能使課堂改革更好地發(fā)揮作用,。其次,，課堂改革需要教師的專業(yè)知識和教育理念的全面提升。教師在課堂改革中需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和角色,，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。最后,，課堂改革需要給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑,，而不僅僅是按部就班地學(xué)習(xí)。

【第四段：如何促進(jìn)課堂改革】

為了促進(jìn)課堂改革的發(fā)展,，我們可以采取以下措施。首先,，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和培養(yǎng)機會,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,。其次,，加強學(xué)校和家長的配合，共同為學(xué)生提供有利于課堂改革的環(huán)境,。此外，政府和教育部門應(yīng)該為課堂改革提供資金和政策支持,，為其發(fā)展創(chuàng)造條件。最后,，學(xué)校可以建立課堂改革的示范教師和學(xué)校,，推廣他們的成功經(jīng)驗,，鼓勵其他學(xué)校效仿,。

【結(jié)論】

課堂改革是教育改革的核心內(nèi)容之一,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和全面發(fā)展學(xué)生的重要途徑,。通過改變教學(xué)方法和模式，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,，課堂改革不僅帶來新的教育理念和思維方式，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)有著積極的影響,。同時,，我們也要清醒地認(rèn)識到課堂改革面臨的挑戰(zhàn),，并采取相應(yīng)的措施加以解決,。只有全社會的共同努力,，才能推動課堂改革向前發(fā)展,，為我國教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

課堂改革心得體會收獲篇九

近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌,，許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景,。在改革中,，我采取了揚長避短,、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念,、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會：

一,、教學(xué)理念的更新

1 學(xué)生是主體

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制,、強迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革，改變了我錯誤的認(rèn)識,，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。聯(lián)合國教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。

3.小組合作的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來,。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對照目標(biāo),。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“吾生也有涯,，而知也無涯?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識,，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，更重要的是教會學(xué)生思考,、創(chuàng)新,，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦,、動手、探究的習(xí)慣,。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實,。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

三、教學(xué)手段的革新

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用,。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動,、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂,，體味到做主人的幸福。

四,、教學(xué)內(nèi)容的添新

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會,、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

五、實踐活動的出新

活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時娛樂，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義,。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。

課堂改革心得體會收獲篇十

近年來,，我國教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)著各項改革，其中課堂教學(xué)改革是重點之一,。在政策層面上,，我國不斷出臺了一系列新政策,，旨在推進(jìn)課堂改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。在實際工作過程中，我深刻領(lǐng)悟到了一些課堂改革政策的核心理念和重要實踐操作,，下面就提出一些個人體會和思考。

第一段：致力于微創(chuàng)新

近年來,，微創(chuàng)新成為教育領(lǐng)域內(nèi)的一個常見概念,，也是課堂改革政策的核心理念之一,。微創(chuàng)新是一種小規(guī)模的創(chuàng)新實踐,，能夠推動經(jīng)驗式教育向探究式教育的轉(zhuǎn)變，并能夠發(fā)揮多種課堂教學(xué)手段,。在教學(xué)實踐中，我們也需要遵循微創(chuàng)新的理念，從課堂內(nèi)外尋找更多教學(xué)資源,，發(fā)掘與運用更多新思路和新手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。因此，我們要保持不斷創(chuàng)新的奮斗精神,，不斷推進(jìn)課堂改革,，為學(xué)生們提供更具有挑戰(zhàn)性和實效性的學(xué)習(xí)體驗,。

第二段：堅持因材施教

課堂改革政策也強調(diào)在課堂中應(yīng)該重視因材施教的方法,。因材施教是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，注重人的個體差異,，關(guān)注學(xué)生的個性、特長和需求,，從而更好的服務(wù)每一個學(xué)生,。因此,，我們應(yīng)該注重測評和分層教學(xué)，在教學(xué)過程中盡最大的努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃?。同時，教師也需要努力提高專業(yè)水平,，確保自己有足夠的能力和自信應(yīng)對不同的學(xué)生場景，發(fā)揮更大的教學(xué)效果,。

第三段：推進(jìn)多元化的評價

“學(xué)而優(yōu)則業(yè)，才高斯博”這是中國千古不變的智慧,。然而，課堂改革政策也提出了推廣多元化的評價體系的建設(shè),，注重發(fā)掘?qū)W生更多的潛能和優(yōu)勢,。多元化的評價體系旨在突破傳統(tǒng)評價的條條框框，讓學(xué)生在各個方面都能得到更多的肯定和發(fā)展空間,。通過多元化的評價方式，我們也可以更好的反映不同學(xué)生在素質(zhì)和能力上的優(yōu)劣差異幫助他們改進(jìn),。

第四段：推進(jìn)交互性教學(xué)

交互性教學(xué)是一種通過師生互動,，學(xué)生與學(xué)生之間互動交流的教學(xué)過程,。交互性教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的自主性參與,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，尤其是針對學(xué)生的日常表達(dá)能力和思維方面提出了具體的需求,。因此，我們應(yīng)該重視在課堂上實施交互性教學(xué)的方法,，注重互動環(huán)節(jié)的設(shè)置與方法，盡量把課堂變成一個互動的地方,，讓學(xué)生主動、自主的構(gòu)建和分享知識,，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

第五段：歸納總結(jié)

通過這些課堂改革政策的學(xué)習(xí)和實踐,，我更加深刻理解了其中的核心理念和措施，同時也積極探索了實踐方法和效果,。因此，我們的教學(xué)工作要緊跟國家課堂改革政策的步伐,，積極踐行各項要求和措施，為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化和有益的學(xué)習(xí)體驗,，成為一個優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造力的,，積極向上的教育工作者,。我們需要時刻保持熱情和學(xué)習(xí)的執(zhí)著，為學(xué)生提供更優(yōu)秀的教學(xué)服務(wù),。

課堂改革心得體會收獲篇十一

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息,、提高技能和形成觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時間是有限的,，要實現(xiàn)以最少的時間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑,。課堂教學(xué)改革勢在必行。下面結(jié)合我們一年多的課改實踐談?wù)勛约旱拇譁\感受：

答案的肯定的,，因為它促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高，實現(xiàn)了課堂的高效率,。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師抱著學(xué)生走，之后發(fā)展為教師牽著學(xué)生走,，而現(xiàn)在的教學(xué)要求放手讓學(xué)生自己跑著走?？础皨寢尳夥拧钡膯⑹荆簨寢尩呢?zé)任是讓孩子吃飽吃好，而不是替代孩子吃飯,，在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累，只有當(dāng)孩子可以獨立吃飯和行走時,，媽媽才意味著得到了解放。我們教師現(xiàn)在所要做的,，就是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法技能,。圍繞自主、合作,、探究,，緊扣“教”與“學(xué)”，真正實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變——教師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變,。

新的課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)小組合作,，異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對,，競爭合作。教師重點抓小組長,，小組長充當(dāng)“教師助理”的角色,，組內(nèi)小展示由組長負(fù)責(zé)，班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé),，每個小組視為一個“小班”，高效課堂就等同于“小班化”教學(xué),。課堂氣氛和諧民主，學(xué)生敢說敢問,，敢上黑板展示，積極主動,，爭先恐后，學(xué)生活動人數(shù)多,，密度大，課堂效果好,，達(dá)標(biāo)率高,。

當(dāng)然,，實施課改有難度，有阻力,，有風(fēng)險,。年紀(jì)大的,、教學(xué)成績好的不愿意改,，因為他們已經(jīng)有了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，那也是多年辛勤積累的智慧結(jié)晶,，怎么舍得輕易丟掉？況且他們怕失敗,。反而年輕人接受新生事物快，單純,，沒有顧慮，成為了課改的先行者,。我屬于前者。更主要的原因是：化學(xué)只有初三才有,，短短的十個月時間容不得我們?nèi)フn改；況且我們只有兩個人,，在教研這方面受到了很大的限制,，所以遲遲未有行動,。近兩兩年來我們出外學(xué)習(xí)的機會多了，看到其他學(xué)校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績,，讓我們不得不靜下心來認(rèn)真思考,，嘗試著用新的模式,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調(diào)動學(xué)生的積極性，效果不錯,。再多和年輕教師交流，互相取長補短,，大大的提升了我校的化學(xué)成績,。

我個人認(rèn)為,，應(yīng)該先繼承，再生成,。沒有“臨帖”豈會“破貼”？就像練字一樣,，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以后,，加入自己的風(fēng)格，自成一體,。 我們在開始階段進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)的三三六模式,、山東昌樂二中的“27 ”模式,、鄭州 02中學(xué)的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學(xué)模式都是我們學(xué)習(xí)的典范,，還參觀了晉城五中,、陽城四中、潤城中學(xué),、靈石二中等學(xué)校，吸收繼承他們的成功經(jīng)驗,，優(yōu)秀做法,，有時拿來主義也是一種很不錯的辦法,。第二個階段是批判與生成，在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色,，這個特色應(yīng)該說是同質(zhì)異性的，相同在高效上,，不同在形態(tài)上,。沒有批判和完善就沒有超越,，也就不會有真正的生成，在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實際情況的“導(dǎo)引-合作-展示-提升四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式,，當(dāng)然這種模式還不是很完善，還需要我們在實際操作中不斷完善和發(fā)展,，真正發(fā)揮其最大作用。

時下對課堂教學(xué)有很多的觀點和見解,，教育需要解決問題， 解決問題的教育才是好教育,，要解決問題，就要奉行“實踐的力行”,，今天的教育理念很多,，但絕少有哪位愿意手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問題,。只有靠行動尋找途徑和方法，要知道教育是“做”出來的,，而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導(dǎo),，專家的理論又缺乏實踐的支撐，該如何把理論和實踐有機結(jié)合,，我們感到有點力不從心。

以往的教學(xué)過分重視教師的導(dǎo),，而現(xiàn)在的教學(xué)強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的學(xué)來教師的教,，說“只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會，啞巴也能成為好教師”，好像有點過頭,。我個人認(rèn)為，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”還是必不可少的,，這樣可以讓學(xué)生少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果,。但如何處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，也是我們在教學(xué)過程中的一大困惑,。

當(dāng)然，以上幾點思考只是我個人的浮淺觀點,。 “教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,。的確,，新課程改革形勢下的課堂教學(xué)也不能例外。任何一堂課,，哪怕是千錘百煉的示范課,，當(dāng)我們課后靜靜反思時，總會覺得有一些不足和遺憾,。然而，正是在不斷找尋策略,、解決不足、彌補遺憾的過程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍,。 十年前,，教育局曾經(jīng)發(fā)出這樣一個號召：“以飽滿的熱情，科學(xué)的態(tài)度,，迎接課堂教學(xué)改革的春天”。如今,，課改在獲澤大地上可以說已經(jīng)是春光明媚，正在步入如火如荼,，枝繁葉茂的夏天,，相信碩果累累的秋天在不久的'將來也一定會到來。讓我們風(fēng)雨同舟,，奮力拼搏，再創(chuàng)陽城教育的新輝煌,！

課堂改革心得體會收獲篇十二

近年來,，我國教育體制不斷向前發(fā)展,，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需求，不斷推出一系列的教育改革政策,。其中，課堂改革政策是必不可少的一環(huán),。經(jīng)過一段時間的實踐,，我深感課堂改革對于教學(xué)是何等重要,，下面我將就此談一下自己的幾點體會。

一,、課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新時代下，創(chuàng)新成為了國家的發(fā)展和推陳出新的關(guān)鍵,。因此，課堂改革政策在其中注重的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。通過多元化的教學(xué)方式，給學(xué)生機會去思考,，去探究,，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的敏銳性,，不斷激發(fā)創(chuàng)新的潛力,。我在教學(xué)實踐中也有所體會，曾有一堂數(shù)學(xué)課，我讓學(xué)生根據(jù)自己的思路去解決問題,，結(jié)果學(xué)生們不僅發(fā)揮出意想不到的創(chuàng)意，而且在解題中也有了自行發(fā)現(xiàn)和自我探究的過程,，這一切都體現(xiàn)了課堂改革的精髓,。

二,、課堂改革加強了教師與學(xué)生的互動關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師是單方面地向?qū)W生傳遞知識,。因此，相關(guān)教學(xué)教材常常是老師根據(jù)經(jīng)驗以及一些規(guī)律所總結(jié)出來的,，很少涉及到學(xué)生的想法。而課堂改革政策則著重強調(diào)教師與學(xué)生之間的互動,，學(xué)生不再是單方面地接受，而是在教師的引導(dǎo)下自己思考和表達(dá),。我在自己的一個英語口語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更傾向于在交流的過程中擺脫緊張的情緒,，從而更加自信和自發(fā)地表達(dá)。這也是課堂改革帶來的效果,。

三、課堂改革演變成為了自我學(xué)習(xí)的機制

不同于以往單純的知識鋪陳,，通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去自我學(xué)習(xí)，成為了現(xiàn)代課堂改革的重要一個目標(biāo)?，F(xiàn)階段，知識爆炸式增長,，于是不斷迭代的知識產(chǎn)品讓我們更需要自我學(xué)習(xí)的技能,。在這一模式的課堂中，教師逐漸成長為了學(xué)生的“燈塔”，而學(xué)生則根據(jù)自己的需要和想要,，去自己探究和學(xué)習(xí),。這樣的課堂,，對學(xué)生的成長是非常有益的。在我教授法律專業(yè)的課程時,，我盡量讓學(xué)生通過自己的調(diào)研和解讀，可以自己的方式去發(fā)現(xiàn)分析,，然后把成果分享給班級,。于是班級里充滿了自發(fā)性的討論和交流,，這種氛圍的形成給學(xué)生帶來了很大的進(jìn)步和成長，我也感到非常的欣慰,。

四,、課堂改革讓方法不再局限

傳統(tǒng)的教育模式,，基本都是按照某一種方法的重復(fù)應(yīng)用。這樣不僅讓學(xué)生的思維受到了限制,，也讓老師的教學(xué)變得沒有靈活性,。不斷推出的課堂改革政策,，則帶來了新鮮的教育思維。在探索新的教學(xué)方法的過程中,，培養(yǎng)出有創(chuàng)新的教師以及擁有創(chuàng)新精神的學(xué)生。我在教學(xué)探究活動中,，嘗試了即興教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興的討論,、即興的展示,、即興的解題,，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，不僅增加了學(xué)習(xí)趣味性和靈活性，還讓學(xué)生們感到自己的思維被激活了,。

五、課堂改革推進(jìn)了素質(zhì)教育

課堂改革也是我國教育素質(zhì)教育理念的具體落實,。這個政策最大的收獲，就是讓看重學(xué)生的全面發(fā)展,，注重學(xué)生的思維和品格的培養(yǎng),。我教的這個班級中,，有一個學(xué)生平時雖然成績不突出，但卻擁有很好的組織能力和管理能力,。一次課堂改革活動中，我們練習(xí)把自己的想法講出來以及激活合作的效果,。后來,，這個學(xué)生在班級內(nèi)發(fā)動起小組合作,，自己設(shè)計了一個節(jié)目，成功地完成了同學(xué)們給予的任務(wù),，學(xué)生們對其也給予了很高的評價。這不僅讓這個學(xué)生充滿了成就感,，也讓我感到這個活動的收獲。

總之,，課堂改革凝聚著我們國家教育方針的多年經(jīng)驗,，是不斷地配合時代進(jìn)步和人民需求的，能夠不斷的激發(fā)出學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)出以創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)為核心的素質(zhì)人才,，這個政策對教師來說也非常重要，是身為教師不能忽視和繞過的,。要在課堂改革中,，挖掘出新的教學(xué)方法和理念，讓課堂變得更有趣,，也更有價值。

課堂改革心得體會收獲篇十三

課改已走過了的歷程，伴隨著這一年多的改革,，我經(jīng)歷過挫折,，也有過失敗，但更多的是收獲,。在此期間,，我成長了很多，也有許多感悟,?；貞浉咭粍傞_始課改時，確實有過抵觸情緒,，因為覺得課改會降低成績,，但當(dāng)適應(yīng)了這種模式之后,，從整體上再看，我也確實進(jìn)步了,，不只是在成績上，更多的是在能力上,。

其一，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生處在一個被動接受知識的位置,，老師所扮演的角色則是一個傳授者，他只是把自己的知識機械地傳給學(xué)生,，至于學(xué)生真正需要的有多少,，接受了多少,，不得而知。而在新的教學(xué)模式中,，由于學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生,，所以學(xué)生必須自主地做好預(yù)習(xí)工作,。而且在自主學(xué)習(xí)中,，并不只是簡單地熟悉書本,，而是更深的理解，并在此基礎(chǔ)上提出問題,。所以在新的教學(xué)模式下，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了,，課前預(yù)習(xí)也成了一種習(xí)慣。

其二,，我的口語表達(dá)能力也有所進(jìn)步,。

新課改的要求是學(xué)生主動學(xué)習(xí),，在課堂上也要求學(xué)生與老師身份互換。課由學(xué)生來講,，老師只是起到了一個答疑的作用,，或者只是把重點稍微強調(diào)一下即可,，關(guān)鍵在于學(xué)生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語表達(dá)能力,。我是一個比較內(nèi)向，不太擅長與人溝通的人,，但是在課改之后,，我敢在課堂上表達(dá)我自己的想法和看法,，甚至可以給別人提出建議。這些對于我來說,，確實是個不小的進(jìn)步。一次和初中同學(xué)聊天,，他們說我變了，變得敢說話也會說話了,，我想這其中的一個原因應(yīng)該與課改有關(guān)吧,！

其三，我的學(xué)習(xí)成績也提高了,。

課改，使我在學(xué)習(xí)上變被動為主動,；課改，使自己的思維更活躍,，方法靈活,、有效，知識面更豐富,、厚實。在老師和同學(xué)們的幫助下,，使我的`學(xué)習(xí)成績有了較大的進(jìn)步，課改使我自,，更增強了自信。課改不僅使學(xué)生的能力提高,，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊精神,。課改要求把學(xué)生編成小組，以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。小組中的每位成員,，都必須發(fā)揮自己獨特的作用，才能使這個小組變得更加強大,。這樣一來，組內(nèi)成員可以取長補短,，相互幫助，增加了默契,。而小組與小組之間,，也形成了“比,、學(xué)、趕,、幫”的氛圍，互相學(xué)習(xí),，互相借鑒,。為了自己的小組不落在后面,，小組成員都在努力學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,。更重要是班級內(nèi)部的學(xué)風(fēng)更濃了,。課改使學(xué)生的思路更廣泛,，思維更開闊，在自主學(xué)習(xí)中,，我們想的更多、更全面,。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達(dá)被更多的人理解和接受，也得做好準(zhǔn)備為別人解答疑問,。所以，這就使我們主動地思路，開拓思維,。很高興課改能給學(xué)生一個展示自己的機會,，也很幸運學(xué)校能為我們搭建這樣一個鍛煉自己的平臺,。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式,，讓我能夠在沒有家長的監(jiān)督下還能自覺主動地學(xué)習(xí)?？粗蠋焸?yōu)檎n改而做出的不懈努力和巨大貢獻(xiàn)，看著同學(xué)們的積極配合和能力的不斷提高,，我相信課堂教學(xué)改革一定會不斷完善越變越好，使我得到提高,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

課堂改革心得體會收獲篇十四

陽光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實施,，它采取的是“先學(xué)、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié),。為了使學(xué)校師生對“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個環(huán)節(jié)的具體流程有一個更加深入的理解，使各個環(huán)節(jié)的操作更具有實效性,，充分發(fā)揮小組合作的真正作用,，4月10日下午2點我校召開了“陽光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會,。

此次培訓(xùn)會由學(xué)校副校長、中學(xué)部校長白國民主講,，全體教師參加培訓(xùn)會。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”做了全面的分析和講解,。

白校長重點講解了“預(yù)習(xí)”部分,，他說“所謂預(yù)習(xí),，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容,，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作,，預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果,。”他倡導(dǎo)預(yù)習(xí)時要遵照以下步驟：一是要妥善安排時間,。二是要明確任務(wù),。三是要看,、做,、思結(jié)合,。

（1）瀏覽教材；

（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識,，并復(fù)習(xí),、鞏固和補習(xí)這些知識；

（3）對照預(yù)習(xí)提綱,，邊學(xué)邊做,；

（4）確定本節(jié)的重的和難點,；

（5）找出上課時應(yīng)重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題,，可用彩筆勾出。

隨后,，白國民校長又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長的選拔、培養(yǎng)”,、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”,、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個方面向全體教師做了培訓(xùn),。小組長不一定是成績最好的,，但是各個方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語言表達(dá)能力較強,，有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,，能夠起到一個小老師的作用,，要有熱心、有責(zé)任心,，能夠幫助其他小組成員。白校長講到對小組長的組織活動大致可分為三類,，一是控制性行為：分工,、約束,、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào),、疏通,、解決爭端,；三是建構(gòu)性行為：組織討論、分析,、匯總小組意見。因此,，小組長必須要自身素質(zhì)過硬、學(xué)會組織協(xié)調(diào),、學(xué)會上傳下達(dá)、學(xué)會合理安排調(diào)度,、學(xué)會團(tuán)結(jié)組員,，互幫互助,。

在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時,，白校長從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義,、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個方面進(jìn)行了講解,，他說：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動交流的一個關(guān)鍵窗口,，是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?！?dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項經(jīng)常性的實踐活動,，它不僅通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,，并把知識轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)‘堂堂清’,，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段,?！薄爱?dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力,；學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣,、意志,、方法等非智力因素,。“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答,、搶答,、板書、講解,、補充等多種方式。

最后此次培訓(xùn)會在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了,。通過這次培訓(xùn),，全體教師對“先學(xué),、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識,，教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀“小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”，并對小組長及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練,，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩,、更高效。