心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

課堂改革心得體會(huì)收獲篇一

首先,，我認(rèn)為課堂改革是一項(xiàng)重大的任務(wù),，它在很大程度上代表著教育的前進(jìn)。在這個(gè)時(shí)代,，在這個(gè)社會(huì),，學(xué)生們的需求和能力都在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足他們的需要,。因此,，更加多元化的教學(xué)方式需要被探討和推廣。只有在不斷地改進(jìn)中,，我們才能在現(xiàn)有的教育體系中發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)勢(shì),，并為學(xué)生們創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)。

其次,，課堂改革讓我深刻感到,，一種好的教學(xué)方式不能只留在理論上，還要在實(shí)踐中不斷地去變革,。舉一個(gè)例子,，以前我們每次上課時(shí)都會(huì)把整節(jié)課的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，但讓學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)課還是很難的,。而現(xiàn)在,，老師更多地采用以故事為背景的案例教學(xué)，或是以團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí),。這種方式更有趣味性和參與性,，讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在更寬容的環(huán)境下會(huì)更好的去學(xué)。

第三,，我認(rèn)為課堂改革不僅關(guān)注規(guī)劃的改變,，而且關(guān)注的還有教師和學(xué)生之間的關(guān)系。如果一個(gè)教師不能真正贏得學(xué)生的信任和尊重,，那么他的教學(xué)便很難成功,。如果教師不了解學(xué)生們的個(gè)性和需求，同樣也不能順利實(shí)現(xiàn)課堂改革。因此,，在實(shí)施課堂改革的過(guò)程中,，教師們不僅需要更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，更需要積極地探索如何與學(xué)生進(jìn)行更多的交流,，以了解他們的學(xué)習(xí)狀況和需求,。同時(shí)在課堂中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生們擁有更多的發(fā)言權(quán)和決策權(quán),，他們應(yīng)該成為教學(xué)的主角,。

第四，課堂改革也讓我認(rèn)識(shí)到了教育資源的平等重要性,。如果有些學(xué)校缺乏教育資本和師資力量，便無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂改革,。因此,，我們應(yīng)該關(guān)注教師培訓(xùn)和教學(xué)計(jì)劃的支持，提供更多的經(jīng)費(fèi)和資源來(lái)促進(jìn)課堂改革的實(shí)施,。同時(shí),，教育機(jī)構(gòu)和政府部門(mén)也應(yīng)該積極探索教育資源共享的方式，以實(shí)現(xiàn)教育公平,。

最后,，課堂改革讓我明白到，教育理念的改變是從教學(xué)途徑到學(xué)生自身思想的全過(guò)程,。我們不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能,，更應(yīng)該注重他們的品德和思想觀念的塑造。因此,，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生成為獨(dú)立思考者和生活自理者的能力,，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，幫助他們找到自己的興趣和方向,，從而更好地適應(yīng)社會(huì)和未來(lái)的挑戰(zhàn),。

總之，課堂改革是一個(gè)有著深刻意義的過(guò)程,。它不僅關(guān)注教學(xué)方式的變革,，還關(guān)注師生關(guān)系、教育資源的平等,、教育理念的改變等許多方面,。只有通過(guò)不斷的從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，并且主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，我們才能夠真正發(fā)現(xiàn)和擁抱教育的新變化,，為每一位學(xué)生助力。

課堂改革心得體會(huì)收獲篇二

隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，在課程改革的浪潮中,，一路走來(lái)，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間,，我們有過(guò)成功的體驗(yàn)，也有頗多問(wèn)題的困惑,。幾年來(lái),，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感、人格,、能力的發(fā)展,，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),?；?dòng)、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作,、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),、質(zhì)疑與反思,；應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時(shí),，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑,。

一、課改中的收獲(一)教師素質(zhì)整體提高,。

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),，以平等,、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí),，教室內(nèi)從以往的"教"堂變成了"學(xué)"堂,，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問(wèn)題,，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的,。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯,。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、興趣濃厚、善于提問(wèn)題,，解決問(wèn)題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗(yàn),。

二、問(wèn)題與思考,。

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,，答案不唯一而有開(kāi)放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握,。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),，課時(shí)又少，難掌握,。

4,、有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,，如何把握給予"時(shí)間"的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。

課堂改革心得體會(huì)收獲篇三

改革教學(xué)是教育改革的重要一環(huán),，旨在通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法,，創(chuàng)造一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,。我作為一名教師,，也積極參與其中，并從中獲得了一些心得體會(huì),。

首先,，改革教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位,，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。我們要將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。在課堂上,，我嘗試讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

其次,，改革教學(xué)要注重情感教育，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)和肯定,。作為教師,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和情感價(jià)值觀，讓他們學(xué)會(huì)感受,、理解和表達(dá)情感,。我在課堂上嘗試與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注他們的個(gè)體差異和成長(zhǎng)需求,，用贊美和激勵(lì)的話語(yǔ)給予他們肯定和鼓勵(lì),。這種情感教育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，還能提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,。

第三，改革教學(xué)要注重實(shí)踐教學(xué),，在課堂教學(xué)中注重實(shí)踐操作和體驗(yàn)活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。我們要盡可能地融入實(shí)際情境,，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、觀察和調(diào)查，讓他們通過(guò)親身實(shí)踐感受知識(shí)的真實(shí)性和實(shí)用性,，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,。我在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置實(shí)際操作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索,，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力,。

第四，改革教學(xué)要注重合作學(xué)習(xí),，營(yíng)造良好的合作氛圍,。我們要鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流和分享,，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通協(xié)作能力。課堂上,，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作探究,，鼓勵(lì)他們相互幫助、互相學(xué)習(xí),，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì),。合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力，還能促進(jìn)他們的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展,。

最后,，改革教學(xué)要注重多元評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況,。我們要采取多種形式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能,。在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組展示和項(xiàng)目報(bào)告，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng),，通過(guò)多元評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

通過(guò)改革教學(xué)的實(shí)踐,，我深深地體會(huì)到了改革教學(xué)的重要性和價(jià)值,。改革教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果,，還能促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展,。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐改革教學(xué)的方法和途徑,，努力讓更多的學(xué)生受益于改革教育,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。希望我們能夠共同努力,，推進(jìn)教育改革,，打造一個(gè)更加美好的教育未來(lái)。

課堂改革心得體會(huì)收獲篇四

為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，落實(shí)生本課堂,，落實(shí)全面發(fā)展,，博學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,。

新課程目標(biāo)中提到“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，并指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，應(yīng)加強(qiáng)小組合作交流學(xué)習(xí)。＂因此博學(xué)課堂在教學(xué)過(guò)程中采用這一方法,。但是,，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐及講課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，真正要行之有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，并非易事,。如果你的小組合作是為公開(kāi)課而臨時(shí)湊合的，在合作學(xué)習(xí)時(shí),，各小組成員間不具備合作的心理傾向,，無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流等。導(dǎo)致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學(xué)本身,，而在于我們教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí),。

在小組合作中，分配小組整合也是小組成敗的重要點(diǎn),，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1,。差異原則。小組成員之間應(yīng)該要互相存在差異,，差異就是資源,，我們應(yīng)該合理運(yùn)用這一點(diǎn)。2,。人數(shù)均衡原則,。我們規(guī)定小組6人為標(biāo)準(zhǔn)，人數(shù)不宜過(guò)多,、也不宜過(guò)少,。3。麻煩程度最低,、方便程度最高原則,。小組為了方便交流，成員座位應(yīng)聚攏,，并且薄弱的同學(xué)應(yīng)坐在相對(duì)成績(jī)較好的組長(zhǎng)的前面，方便管理,，問(wèn)問(wèn)題時(shí)給別人帶來(lái)的麻煩也最少,，方便合作長(zhǎng)期穩(wěn)固。4,。隨機(jī)應(yīng)變?cè)瓌t,。小組一旦建立，不要隨意更改,，當(dāng)然也不能一成不變,。調(diào)整磨合是一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃,。

成功的教育素來(lái)講究以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，博學(xué)課堂也不例外,。博學(xué)課堂大力推行自主合作探究，要求必須發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，老師從臺(tái)前退到幕后,，是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要堅(jiān)決杜絕一言堂,，滿堂灌。仔細(xì)想來(lái),，這是符合人們認(rèn)知規(guī)律的：自主歸納,、反思總結(jié)，形成結(jié)論,，再升華提煉規(guī)律和方法才是學(xué)習(xí)之本,，這就是所謂的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”,。

既然有小組,，就有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng),，就有制度,，有制度，就要落實(shí),。學(xué)習(xí)積分是我們的操作手段,，制度再好，落實(shí)不好也是空談,。在制度設(shè)立的前期階段,，每天都要手把手的指導(dǎo)學(xué)生如何加減分，直至學(xué)會(huì)操作,。學(xué)會(huì)了就不管了嗎,？當(dāng)然不是，教師要定期檢查是否一如既往的落實(shí)到位,，并且在這過(guò)程當(dāng)中一定要細(xì)致,，讓學(xué)生明白這并不是擺設(shè)、花架子,，而是確確實(shí)實(shí)與榮譽(yù)息息相關(guān),。

以上為我個(gè)人拙見(jiàn)，在教育教學(xué)領(lǐng)域,，我需要學(xué)習(xí)的地方太多太多,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

課堂改革心得體會(huì)收獲篇五

隨著時(shí)代的發(fā)展,，教育也在不斷變革著,。在傳統(tǒng)的教育模式中，課堂多以教師為中心,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),，缺乏創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力,，近年來(lái)教育界開(kāi)始嘗試對(duì)課堂進(jìn)行改革,。本文將以我個(gè)人在課堂改革初次嘗試中的體會(huì)為例，探討課堂改革的種種效益,。

首先,，課堂改革使學(xué)生更加積極主動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂中,，教師主導(dǎo),，學(xué)生被動(dòng)，缺乏充分的參與和主動(dòng)性,。然而,，通過(guò)引入互動(dòng)式課堂，學(xué)生們有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)過(guò)程中,，積極思考,，提出問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)的效果,。在我個(gè)人的體驗(yàn)中,，尤其是在需要小組討論的科目中，學(xué)生間的互動(dòng)對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要,。通過(guò)與同學(xué)一同解決問(wèn)題,，不僅加深了理解，還增加了大家的友誼和合作意識(shí),。

其次,，課堂改革培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在之前的課堂中,，教師往往只講解知識(shí)和公式,，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而,，在改革后的課堂中，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考,，提出問(wèn)題,，并給予學(xué)生更多的余地去表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。而這種培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的課堂方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力非常重要。在我的體驗(yàn)中,，課堂改革不僅讓我學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,，還讓我明白了只有用自己的方式思考，才能創(chuàng)造出更有價(jià)值的東西,。

再次,，課堂改革提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)課堂中,，教師更多地關(guān)注書(shū)本知識(shí)的灌輸,，而很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。課堂改革打破了這種模式,，通過(guò)課堂案例,、實(shí)驗(yàn)和群體活動(dòng)等方式，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。從我的角度來(lái)看，這種改革幫助了我在課堂上學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決日常生活問(wèn)題,，而不僅僅是死記硬背公式和定理,。

最后，課堂改革促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與合作,。在傳統(tǒng)的課堂中,，教師常常是唯一發(fā)言的人，而學(xué)生則只有被動(dòng)地接受,。在改革后的課堂中,，教師成為引導(dǎo)者和學(xué)生的參與者，與學(xué)生保持著密切的互動(dòng),。教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生思考，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高,。而在這種情況下,，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地積極參與，教師則會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，提高了教與學(xué)的互動(dòng)性和合作性,。

綜上所述，課堂改革對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義,。它使學(xué)生更加積極主動(dòng),，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維能力，提高了實(shí)際應(yīng)用能力，并促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與合作,。然而,，課堂改革仍然面臨一些挑戰(zhàn)，如教師能力不足,、傳統(tǒng)觀念根深蒂固等,。因此，教育界應(yīng)繼續(xù)努力,，不斷改進(jìn),，讓課堂改革發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展,。

課堂改革心得體會(huì)收獲篇六

這次歷時(shí)一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了,，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，讓我們?cè)谳p松與歡笑中享受了一場(chǎng)教育變革的盛宴,。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題都得到了很好的解釋?zhuān)瑢?duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)，接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮,，會(huì)為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)更大的升華,。

在此次培訓(xùn)中無(wú)論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長(zhǎng)的“后茶館式”教學(xué)無(wú)一不強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用,，而教師的地位由主角降為配角,，通過(guò)此次學(xué)習(xí)使得自己對(duì)此有了更深的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。

下面我就談一下我在此次培訓(xùn)過(guò)程中的收獲簡(jiǎn)單做以總結(jié),。

一、什么是核心素養(yǎng),。

所謂核心素養(yǎng),，就是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是國(guó)家立德樹(shù)人教育目標(biāo)的具體化,，突出表現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng),、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷,，注重自主發(fā)展,、創(chuàng)新實(shí)踐等方面，主要包括三層含義：面向社會(huì),，包括社會(huì)關(guān)愛(ài)和家國(guó)情懷,；面向個(gè)人，包括個(gè)人修養(yǎng),、自主發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐,；通過(guò)多年學(xué)習(xí)獲得的科學(xué),、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn),。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝,，使得教育“立德樹(shù)人”的育人價(jià)值更加凸現(xiàn),；其突破在于，它是課程“三維目標(biāo)”的整合,。

二,、“后茶館式“教學(xué)。

“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式,。“后茶館式教學(xué)”以效能為主導(dǎo),，通過(guò)*過(guò)去課堂教學(xué)按次序,、等比計(jì)劃定時(shí)間講解的方式，而由學(xué)生自己閱讀概念性,、認(rèn)識(shí)性的內(nèi)容,，教師僅對(duì)難點(diǎn)等原理性內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使課堂教學(xué)精致化,。

“后茶館式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能自學(xué)的教師堅(jiān)決不講,，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的,。課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問(wèn)題,，沒(méi)有暴露問(wèn)題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想,。自由,、寬松、愉悅,、和諧,，這是“茶館式”教學(xué)的特色。這與我校近幾年來(lái)實(shí)行的學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究課堂是一致的思想,，以學(xué)生為主，教師為輔,，教師只是課堂教學(xué)過(guò)程中的輔助角色,，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的角色,。

那么在生物學(xué)科教學(xué)中，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢,？生物教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性,，讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的獲得來(lái)重構(gòu)知識(shí)；要體現(xiàn)主體性,，尊重學(xué)生的主動(dòng)精神,，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，而不是“被活動(dòng)”,；要體現(xiàn)校本性,，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點(diǎn)選擇資源和組織活動(dòng)；要精心設(shè)計(jì)活動(dòng),，充分體現(xiàn)活動(dòng)的教育性,，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng),。我覺(jué)得作為高中生物教師,，課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)生物,。

在生物教學(xué)中,，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),，如運(yùn)用客觀事實(shí)、動(dòng)畫(huà)演示,、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、生物行為演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)生物知識(shí),。

其次，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng),。

在教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴進(jìn)行交流,。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,，以尋找問(wèn)題的答案。真正實(shí)現(xiàn)師生之間,、生生之間的有效互動(dòng),。

第三,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

生活是學(xué)習(xí)的大課堂,，是探索問(wèn)題的廣闊空間,，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)生物的最終目的,。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解釋與應(yīng)用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生物知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的問(wèn)題。

第四,，教師和學(xué)生可以利用多樣化平臺(tái)教與學(xué)。

如今,，互聯(lián)網(wǎng)*了商業(yè),、制造業(yè)、金融業(yè),、娛樂(lè)業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域,，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹(jǐn)慎,，但還是認(rèn)同了資源,、互動(dòng)、個(gè)性化,、分享,、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應(yīng)該用課程的超級(jí)多樣化填補(bǔ)課程空缺,，給孩子的未來(lái)提供了更多的課本以外的學(xué)習(xí)可能,；這也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題制作成微課,，上傳到網(wǎng)上,，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，而制作微課也一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程,，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng),。這樣利用各種平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)到的可以比老師所講的更多更廣,，有助于學(xué)生更快速的成長(zhǎng),。

課堂改革心得體會(huì)收獲篇七

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化,，其中最為關(guān)鍵的就是課堂改革,。為了適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求,，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校紛紛進(jìn)行了課堂改革實(shí)驗(yàn),，推廣了一系列符合新課程意義的教學(xué)方法。下面將重點(diǎn)介紹我對(duì)課堂改革的體會(huì)和思考,。

【第一段：課堂改革帶來(lái)的新氛圍】,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),。而新的課堂改革則提倡以學(xué)生為中心,，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。在這樣的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生可以借助教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，主動(dòng)提出問(wèn)題,、找尋答案,，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深入的理解,，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和問(wèn)題解決能力,。

【第二段：課堂改革的實(shí)際效果】。

通過(guò)幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，課堂改革確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)了積極的影響,。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高,，不再用被動(dòng)地模式待在課堂上,。他們主動(dòng)參與討論、提出問(wèn)題,，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí),。其次，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉,。課堂改革打破了教室的邊界,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的同時(shí)也掌握了一些實(shí)際操作的技能,。

【第三段：課堂改革面臨的挑戰(zhàn)】。

盡管課堂改革取得了一些成就,，但也面臨著一些挑戰(zhàn),。首先，課堂改革需要全面配套措施的支持,。只有各個(gè)層面的改革才能使課堂改革更好地發(fā)揮作用,。其次,，課堂改革需要教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理念的全面提升。教師在課堂改革中需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和角色,，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者,。最后，課堂改革需要給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán),。學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑,，而不僅僅是按部就班地學(xué)習(xí)。

【第四段：如何促進(jìn)課堂改革】,。

為了促進(jìn)課堂改革的發(fā)展,，我們可以采取以下措施。首先,，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和培養(yǎng)機(jī)會(huì),，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。其次,，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的配合,，共同為學(xué)生提供有利于課堂改革的環(huán)境。此外,，政府和教育部門(mén)應(yīng)該為課堂改革提供資金和政策支持，為其發(fā)展創(chuàng)造條件,。最后,，學(xué)校可以建立課堂改革的示范教師和學(xué)校,，推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)其他學(xué)校效仿。

【結(jié)論】,。

課堂改革是教育改革的核心內(nèi)容之一,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和全面發(fā)展學(xué)生的重要途徑。通過(guò)改變教學(xué)方法和模式,，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,，課堂改革不僅帶來(lái)新的教育理念和思維方式，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)有著積極的影響,。同時(shí),，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到課堂改革面臨的挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的措施加以解決,。只有全社會(huì)的共同努力,，才能推動(dòng)課堂改革向前發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

課堂改革心得體會(huì)收獲篇八

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，是學(xué)生獲取信息,、提高技能和形成觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,，要實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展,，提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行,。下面結(jié)合我們一年多的課改實(shí)踐談?wù)勛约旱拇譁\感受：

答案的肯定的,，因?yàn)樗龠M(jìn)了學(xué)生整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效率,。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師抱著學(xué)生走,，之后發(fā)展為教師牽著學(xué)生走，而現(xiàn)在的教學(xué)要求放手讓學(xué)生自己跑著走,?？础皨寢尳夥拧钡膯⑹荆簨寢尩呢?zé)任是讓孩子吃飽吃好，而不是替代孩子吃飯,，在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累,，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立吃飯和行走時(shí)，媽媽才意味著得到了解放,。我們教師現(xiàn)在所要做的,，就是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法技能,。圍繞自主,、合作、探究,，緊扣“教”與“學(xué)”,，真正實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——教師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變,。

新的課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)小組合作,，異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對(duì),，競(jìng)爭(zhēng)合作,。教師重點(diǎn)抓小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)充當(dāng)“教師助理”的角色,，組內(nèi)小展示由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé)，每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”,，高效課堂就等同于“小班化”教學(xué),。課堂氣氛和諧民主，學(xué)生敢說(shuō)敢問(wèn)，敢上黑板展示,，積極主動(dòng),，爭(zhēng)先恐后，學(xué)生活動(dòng)人數(shù)多,，密度大,，課堂效果好，達(dá)標(biāo)率高,。

當(dāng)然,，實(shí)施課改有難度，有阻力,，有風(fēng)險(xiǎn),。年紀(jì)大的、教學(xué)成績(jī)好的不愿意改,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那也是多年辛勤積累的智慧結(jié)晶，怎么舍得輕易丟掉,？況且他們怕失敗,。反而年輕人接受新生事物快，單純,，沒(méi)有顧慮,，成為了課改的先行者。我屬于前者,。更主要的原因是：化學(xué)只有初三才有,，短短的十個(gè)月時(shí)間容不得我們?nèi)フn改；況且我們只有兩個(gè)人,，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動(dòng),。近兩兩年來(lái)我們出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了,，看到其他學(xué)校轟轟烈烈的改革和隨之帶來(lái)的不凡的成績(jī)，讓我們不得不靜下心來(lái)認(rèn)真思考,，嘗試著用新的模式,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不錯(cuò),。再多和年輕教師交流,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大的提升了我校的化學(xué)成績(jī),。

我個(gè)人認(rèn)為,，應(yīng)該先繼承，再生成。沒(méi)有“臨帖”豈會(huì)“破貼”,？就像練字一樣,，先看著字帖在田字格里書(shū)寫(xiě)，熟練以后,，加入自己的風(fēng)格,，自成一體。我們?cè)陂_(kāi)始階段進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),，杜郎口中學(xué)的三三六模式,、山東昌樂(lè)二中的“27”模式、鄭州02中學(xué)的“自主開(kāi)發(fā)式課堂”等名校的教學(xué)模式都是我們學(xué)習(xí)的典范,，還參觀了晉城五中,、陽(yáng)城四中、潤(rùn)城中學(xué),、靈石二中等學(xué)校,，吸收繼承他們的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀做法,，有時(shí)拿來(lái)主義也是一種很不錯(cuò)的辦法,。第二個(gè)階段是批判與生成，在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色,，這個(gè)特色應(yīng)該說(shuō)是同質(zhì)異性的,，相同在高效上，不同在形態(tài)上,。沒(méi)有批判和完善就沒(méi)有超越,，也就不會(huì)有真正的生成，在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實(shí)際情況的“導(dǎo)引-合作-展示-提升四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式,，當(dāng)然這種模式還不是很完善,，還需要我們?cè)趯?shí)際操作中不斷完善和發(fā)展，真正發(fā)揮其最大作用,。

時(shí)下對(duì)課堂教學(xué)有很多的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，教育需要解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的教育才是好教育,，要解決問(wèn)題,，就要奉行“實(shí)踐的力行”，今天的教育理念很多,，但絕少有哪位愿意手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題,。只有靠行動(dòng)尋找途徑和方法，要知道教育是“做”出來(lái)的,，而不是“說(shuō)”出來(lái)的,。一線教師缺乏理論指導(dǎo)，專(zhuān)家的理論又缺乏實(shí)踐的支撐，該如何把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，我們感到有點(diǎn)力不從心,。

以往的教學(xué)過(guò)分重視教師的導(dǎo)，而現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),，以學(xué)生的學(xué)來(lái)教師的教,，說(shuō)“只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，啞巴也能成為好教師”,，好像有點(diǎn)過(guò)頭,。我個(gè)人認(rèn)為，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”還是必不可少的,，這樣可以讓學(xué)生少走彎路,，達(dá)到事半功倍的效果。但如何處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,，也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的一大困惑,。

當(dāng)然，以上幾點(diǎn)思考只是我個(gè)人的浮淺觀點(diǎn),?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。的確,，新課程改革形勢(shì)下的課堂教學(xué)也不能例外,。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課,，當(dāng)我們課后靜靜反思時(shí),，總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾。然而,，正是在不斷找尋策略,、解決不足、彌補(bǔ)遺憾的過(guò)程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍,。十年前,，教育局曾經(jīng)發(fā)出這樣一個(gè)號(hào)召：“以飽滿的熱情，科學(xué)的態(tài)度,，迎接課堂教學(xué)改革的春天”,。如今,，課改在獲澤大地上可以說(shuō)已經(jīng)是春光明媚,，正在步入如火如荼,，枝繁葉茂的夏天,，相信碩果累累的秋天在不久的'將來(lái)也一定會(huì)到來(lái),。讓我們風(fēng)雨同舟,，奮力拼搏,，再創(chuàng)陽(yáng)城教育的新輝煌,！

課堂改革心得體會(huì)收獲篇九

近兩年來(lái)，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌,，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相,，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景,。在改革中,，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短,、學(xué)為我用,、創(chuàng)新理念,、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會(huì)：

一,、教學(xué)理念的更新,。

1學(xué)生是主體。

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革,，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。

3.小組合作的優(yōu)勢(shì),。

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對(duì)照目標(biāo),。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

“吾生也有涯,，而知也無(wú)涯,。”學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí),，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考,、創(chuàng)新,，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手,、探究的習(xí)慣,。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新,。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、自主探究,，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí),。課堂設(shè)計(jì)上,，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

三,、教學(xué)手段的革新。

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體味到做主人的幸福,。

四,、教學(xué)內(nèi)容的添新。

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會(huì),、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)冊(cè)不放,，必然導(dǎo)致視野狹隘。

五,、實(shí)踐活動(dòng)的出新,。

活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè),，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生,。

課堂改革心得體會(huì)收獲篇十

隨著教育的不斷深入發(fā)展，人們對(duì)于課堂教學(xué)的需求也越來(lái)越高,。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，課堂改革變得尤為重要。在進(jìn)行課堂改革的過(guò)程中，我們不斷探索,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，獲得了一些寶貴的體會(huì)。

首先,，課堂改革要立足于學(xué)生,。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展是最終目標(biāo),。因此,，我們?cè)谶M(jìn)行課堂改革時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法,。比如，我們可以采用探究式學(xué)習(xí),、問(wèn)題導(dǎo)入等活動(dòng),，讓學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)思考和解決問(wèn)題,，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。

其次，課堂改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往偏重知識(shí)的灌輸與傳遞,，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行課堂改革時(shí),，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作能力、溝通能力和實(shí)踐能力等,。通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)他們綜合思考和解決問(wèn)題的能力,。

再次,，課堂改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速,，知識(shí)更新速度很快,。為了適應(yīng)這種變化，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力,。因此,，在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓他們學(xué)會(huì)自己尋找和掌握知識(shí)的方法,。我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主探究的意識(shí),。

另外,，課堂改革還需要注重師生關(guān)系的建立。師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展具有重要的影響,。在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們要注意提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn),。同時(shí)，我們也要成為學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者,，尊重學(xué)生的個(gè)性和不同意見(jiàn),，在課堂上建立起平等和諧的師生關(guān)系。

最后,，課堂改革還需要注重對(duì)課堂效果的評(píng)估,。只有通過(guò)對(duì)課堂效果的評(píng)估，我們才能知道自己是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，進(jìn)一步改進(jìn)和完善課堂教學(xué),。在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們可以采用反思教學(xué)的方式,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平,，以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

總之，課堂改革是當(dāng)代教育的一個(gè)重要方向,，也是教師們共同關(guān)注的問(wèn)題,。在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生的需求,，培養(yǎng)他們的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力,，建立良好的師生關(guān)系，并對(duì)課堂效果進(jìn)行評(píng)估,。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,，我們一定能夠取得更好的課堂效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

課堂改革心得體會(huì)收獲篇十一

近年來(lái),，我國(guó)教育體制不斷向前發(fā)展，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需求,，不斷推出一系列的教育改革政策,。其中，課堂改革政策是必不可少的一環(huán)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,，我深感課堂改革對(duì)于教學(xué)是何等重要,，下面我將就此談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一,、課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

新時(shí)代下，創(chuàng)新成為了國(guó)家的發(fā)展和推陳出新的關(guān)鍵,。因此,，課堂改革政策在其中注重的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多元化的教學(xué)方式,，給學(xué)生機(jī)會(huì)去思考,，去探究，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的敏銳性,，不斷激發(fā)創(chuàng)新的潛力,。我在教學(xué)實(shí)踐中也有所體會(huì)，曾有一堂數(shù)學(xué)課,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的思路去解決問(wèn)題,，結(jié)果學(xué)生們不僅發(fā)揮出意想不到的創(chuàng)意，而且在解題中也有了自行發(fā)現(xiàn)和自我探究的過(guò)程,，這一切都體現(xiàn)了課堂改革的精髓,。

二、課堂改革加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，老師是單方面地向?qū)W生傳遞知識(shí)。因此,，相關(guān)教學(xué)教材常常是老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)以及一些規(guī)律所總結(jié)出來(lái)的,，很少涉及到學(xué)生的想法。而課堂改革政策則著重強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng),，學(xué)生不再是單方面地接受,，而是在教師的引導(dǎo)下自己思考和表達(dá)。我在自己的一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更傾向于在交流的過(guò)程中擺脫緊張的情緒,，從而更加自信和自發(fā)地表達(dá)。這也是課堂改革帶來(lái)的效果,。

三,、課堂改革演變成為了自我學(xué)習(xí)的機(jī)制。

不同于以往單純的知識(shí)鋪陳,，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去自我學(xué)習(xí),，成為了現(xiàn)代課堂改革的重要一個(gè)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，知識(shí)爆炸式增長(zhǎng),，于是不斷迭代的知識(shí)產(chǎn)品讓我們更需要自我學(xué)習(xí)的技能,。在這一模式的課堂中，教師逐漸成長(zhǎng)為了學(xué)生的“燈塔”,，而學(xué)生則根據(jù)自己的需要和想要,，去自己探究和學(xué)習(xí)。這樣的課堂,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有益的,。在我教授法律專(zhuān)業(yè)的課程時(shí)，我盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)研和解讀,，可以自己的方式去發(fā)現(xiàn)分析,，然后把成果分享給班級(jí)。于是班級(jí)里充滿了自發(fā)性的討論和交流,，這種氛圍的形成給學(xué)生帶來(lái)了很大的進(jìn)步和成長(zhǎng),，我也感到非常的欣慰。

傳統(tǒng)的教育模式,，基本都是按照某一種方法的重復(fù)應(yīng)用,。這樣不僅讓學(xué)生的思維受到了限制，也讓老師的教學(xué)變得沒(méi)有靈活性,。不斷推出的課堂改革政策,，則帶來(lái)了新鮮的教育思維。在探索新的教學(xué)方法的過(guò)程中,，培養(yǎng)出有創(chuàng)新的教師以及擁有創(chuàng)新精神的學(xué)生,。我在教學(xué)探究活動(dòng)中，嘗試了即興教學(xué)法,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興的討論,、即興的展示,、即興的解題,，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不僅增加了學(xué)習(xí)趣味性和靈活性,，還讓學(xué)生們感到自己的思維被激活了,。

課堂改革也是我國(guó)教育素質(zhì)教育理念的具體落實(shí)。這個(gè)政策最大的收獲,，就是讓看重學(xué)生的全面發(fā)展,，注重學(xué)生的思維和品格的培養(yǎng)。我教的這個(gè)班級(jí)中,，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)雖然成績(jī)不突出,，但卻擁有很好的組織能力和管理能力,。一次課堂改革活動(dòng)中，我們練習(xí)把自己的想法講出來(lái)以及激活合作的效果,。后來(lái),，這個(gè)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)發(fā)動(dòng)起小組合作，自己設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)目,，成功地完成了同學(xué)們給予的任務(wù),，學(xué)生們對(duì)其也給予了很高的評(píng)價(jià)。這不僅讓這個(gè)學(xué)生充滿了成就感,，也讓我感到這個(gè)活動(dòng)的收獲,。

總之，課堂改革凝聚著我們國(guó)家教育方針的多年經(jīng)驗(yàn),，是不斷地配合時(shí)代進(jìn)步和人民需求的,，能夠不斷的激發(fā)出學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出以創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)為核心的素質(zhì)人才,，這個(gè)政策對(duì)教師來(lái)說(shuō)也非常重要,，是身為教師不能忽視和繞過(guò)的。要在課堂改革中,，挖掘出新的教學(xué)方法和理念,，讓課堂變得更有趣，也更有價(jià)值,。

課堂改革心得體會(huì)收獲篇十二

新一輪課堂改革,，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，我自始至終將課新一輪課堂改革的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過(guò)努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì),。對(duì)我來(lái)說(shuō),，這是一場(chǎng)對(duì)話，一個(gè)展現(xiàn)平臺(tái),，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)省時(shí)省力呢?這是我一直在思考的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一年課改實(shí)踐,，果然上天不負(fù)有心人,，我收獲很大。這一年里,，我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí),，合作探究，精講釋疑,，訓(xùn)練檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式,。為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)能力的人才,。

在課堂上我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):1.把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴,。忘記你在教課,，你是在和學(xué)生交流、共進(jìn);忘記這是課堂,，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺(tái),。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者;是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,。

識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過(guò)課堂去思考,、去研究、去討論,、去合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.另外我把他們分成幾個(gè)小組,，每個(gè)人都有一種歸屬感,。因此，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問(wèn)題,，他(她)代表的也不僅僅是他個(gè)人,，他(她)還代表所在的整個(gè)小組。合作學(xué)習(xí)中,，組員們?cè)谙蛉嗤瑢W(xué)表達(dá)看法之前,，有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，并且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法,，獲得及時(shí)的反饋,，并進(jìn)行必要的更正，因此犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低,，成功的可能性加大,。久而久之，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度,，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績(jī)中得以體現(xiàn),，從而每個(gè)人的自尊都受到保護(hù),。

新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了我的課堂,，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡(jiǎn)單的灌輸,、解疑答惑,，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng),、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了,，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了,，他們變得特別活躍,，更有積極性了!

課堂改革心得體會(huì)收獲篇十三

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)著各項(xiàng)改革,，其中課堂教學(xué)改革是重點(diǎn)之一,。在政策層面上，我國(guó)不斷出臺(tái)了一系列新政策,，旨在推進(jìn)課堂改革,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在實(shí)際工作過(guò)程中,，我深刻領(lǐng)悟到了一些課堂改革政策的核心理念和重要實(shí)踐操作,，下面就提出一些個(gè)人體會(huì)和思考。

第一段：致力于微創(chuàng)新,。

近年來(lái),，微創(chuàng)新成為教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)常見(jiàn)概念，也是課堂改革政策的核心理念之一,。微創(chuàng)新是一種小規(guī)模的創(chuàng)新實(shí)踐,，能夠推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)式教育向探究式教育的轉(zhuǎn)變，并能夠發(fā)揮多種課堂教學(xué)手段,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們也需要遵循微創(chuàng)新的理念，從課堂內(nèi)外尋找更多教學(xué)資源,，發(fā)掘與運(yùn)用更多新思路和新手段,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。因此，我們要保持不斷創(chuàng)新的奮斗精神,，不斷推進(jìn)課堂改革,，為學(xué)生們提供更具有挑戰(zhàn)性和實(shí)效性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二段：堅(jiān)持因材施教,。

課堂改革政策也強(qiáng)調(diào)在課堂中應(yīng)該重視因材施教的方法,。因材施教是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，注重人的個(gè)體差異,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,、特長(zhǎng)和需求，從而更好的服務(wù)每一個(gè)學(xué)生,。因此,，我們應(yīng)該注重測(cè)評(píng)和分層教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中盡最大的努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí),，教師也需要努力提高專(zhuān)業(yè)水平，確保自己有足夠的能力和自信應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生場(chǎng)景,，發(fā)揮更大的教學(xué)效果,。

第三段：推進(jìn)多元化的評(píng)價(jià)。

“學(xué)而優(yōu)則業(yè),，才高斯博”這是中國(guó)千古不變的智慧,。然而，課堂改革政策也提出了推廣多元化的評(píng)價(jià)體系的建設(shè),，注重發(fā)掘?qū)W生更多的潛能和優(yōu)勢(shì),。多元化的評(píng)價(jià)體系旨在突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的條條框框，讓學(xué)生在各個(gè)方面都能得到更多的肯定和發(fā)展空間,。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式,，我們也可以更好的反映不同學(xué)生在素質(zhì)和能力上的優(yōu)劣差異幫助他們改進(jìn)。

第四段：推進(jìn)交互性教學(xué),。

交互性教學(xué)是一種通過(guò)師生互動(dòng),，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流的教學(xué)過(guò)程。交互性教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的自主性參與,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性,，尤其是針對(duì)學(xué)生的日常表達(dá)能力和思維方面提出了具體的需求。因此,，我們應(yīng)該重視在課堂上實(shí)施交互性教學(xué)的方法,，注重互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置與方法，盡量把課堂變成一個(gè)互動(dòng)的地方，讓學(xué)生主動(dòng),、自主的構(gòu)建和分享知識(shí),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。

第五段：歸納總結(jié),。

通過(guò)這些課堂改革政策的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我更加深刻理解了其中的核心理念和措施,，同時(shí)也積極探索了實(shí)踐方法和效果,。因此，我們的教學(xué)工作要緊跟國(guó)家課堂改革政策的步伐,，積極踐行各項(xiàng)要求和措施,，為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化和有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為一個(gè)優(yōu)秀的,、富有創(chuàng)造力的,，積極向上的教育工作者。我們需要時(shí)刻保持熱情和學(xué)習(xí)的執(zhí)著,，為學(xué)生提供更優(yōu)秀的教學(xué)服務(wù),。