無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

淺談班級(jí)管理論文篇一

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”為轉(zhuǎn)變班級(jí)風(fēng)貌,，為讓大家有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為讓班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步,，為讓班級(jí)“幸福學(xué)生”的評(píng)選順利實(shí)施,，現(xiàn)對(duì)“幸福學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)做出以下規(guī)定，請(qǐng)各位同學(xué)相互監(jiān)督?，F(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際,，制定了如下獎(jiǎng)懲細(xì)則：

目標(biāo)學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,！

信念“四”心：孝心給父母、誠(chéng)心給朋友,、信心給自己,、責(zé)任心給集體。

考勤基本要求

第一條：所有同學(xué)必須按照學(xué)校的規(guī)定,，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班參加早自習(xí),、上課等；

第二條：每遲到一次扣0.5分,，不請(qǐng)假者未到每次扣1分,，并為班級(jí)同學(xué)服務(wù)一天。

第三條：升旗儀式,、課間操,、眼保健操（無(wú)特殊原因）每缺一次扣0.5分。

（一)課堂紀(jì)律(責(zé)任人：各小組長(zhǎng)）

基本要求：

第二條：上課不注意聽(tīng)講,、打瞌睡,、做小動(dòng)作而影響上課的，每次扣1分,。因?yàn)榇祟?lèi)事件被老師點(diǎn)名批評(píng)的扣3分,。并為班級(jí)同學(xué)服務(wù)一天。

第三條：上課鈴響后,，因特殊情況（開(kāi)會(huì)）老師不能到課堂時(shí),，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序者，本周所有分值清零并畫(huà)一顆黑星,。

（二)課間紀(jì)律：(主要責(zé)任人：本班同學(xué)互相監(jiān)督）

第一條：課間休息時(shí),，在教室及操場(chǎng)追逐打鬧，每人次扣0.5分,。

第二條：在校園內(nèi)吃零食,，每人次扣1分

第三條：破壞或毀壞班級(jí)與學(xué)校公物,，除按原價(jià)賠償外，每次視情節(jié)輕重扣1～3分（尤其要注意教室墻壁）,。

第四條：嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律（包括午休）,，班主任接到通知的情況下每人每次扣5分。并為班級(jí)同學(xué)服務(wù)一周,。

第五條：不聽(tīng)從組長(zhǎng),、班委管理，打架,、罵人,、給同學(xué)起外號(hào),，并頂撞,、辱罵班委者每次扣3分。并當(dāng)選黑板,、講臺(tái)及窗臺(tái)負(fù)責(zé)人一周,。

（三）兩操及集體活動(dòng)紀(jì)律

1、眼保健操（主要責(zé)任人：劉宇航）

第一條：做眼保健操時(shí),，全班同學(xué)要保持安靜,；

第二條：所有同學(xué)必須認(rèn)真做操，不得講話(huà),、或睜著眼睛做違反者每次扣1分；

2,、體操（主要責(zé)任人：張麗雅）

第二條：進(jìn)入操場(chǎng)后做到“快,、靜、齊”,，在出操中不得講話(huà)違反者每次扣1分,；退場(chǎng)時(shí)要服從安排，整齊退場(chǎng),。

3,、放學(xué)路隊(duì)（主要責(zé)任人：張麗雅）

第一條：放學(xué)時(shí)所有同學(xué)先在教室外由體育委員整好隊(duì)，然后齊步走,，行進(jìn)間要保持隊(duì)列整齊,。

第二條：口號(hào)要響亮,。應(yīng)付者或不喊者每次扣1分，行進(jìn)過(guò)程中出隊(duì)者每次扣1分,。

衛(wèi)生基本要求：

（一)教室及門(mén)口衛(wèi)生(主要責(zé)任人：各小組長(zhǎng),、萬(wàn)雅璇）

第三條：每天窗臺(tái)衛(wèi)生、及開(kāi)關(guān)窗戶(hù)工作有靠近窗戶(hù)的同學(xué)負(fù)責(zé),，衛(wèi)生打掃完畢,，清掃工具要放在指定地點(diǎn)并擺放整齊,。

（二)衛(wèi)生區(qū)(主要責(zé)任人：郭鶴然,、李欣悅、）

第一條：每天的相關(guān)值日生準(zhǔn)時(shí)參加衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃,，先撿拾垃圾,，再清掃塵土。完成打掃任務(wù)后需經(jīng)勞動(dòng)委員或者值日組長(zhǎng)檢查合格后方可離開(kāi)崗位,；而且要注意課間保持,，及時(shí)查看。

注：凡參加每天的值日或者大掃除的同學(xué),，衛(wèi)生檢查的分?jǐn)?shù)以學(xué)校檢查為標(biāo)準(zhǔn),，不合格的同學(xué)，誰(shuí)管理的那一塊減分,，你就相應(yīng)的減分,。第二條：培養(yǎng)文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣，不亂丟粉筆,、紙屑,、果皮等垃圾，違者扣1分,。

學(xué)習(xí)基本要求

第一條：全體同學(xué)要自覺(jué)遵守班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律,，并注意優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的形成與保持；

第二條：作業(yè)卷面分為5分,，一般3分,，亂減2分，很亂減3分

第四條：課下組長(zhǎng)布置作業(yè)以5個(gè)題為基數(shù)為2分,，多2個(gè)題多加1分,。

第五條：課堂展示以小組各人代表的分?jǐn)?shù)加分分別為5、4,、3,、2、1分,。

第六條：由于缺少學(xué)習(xí)氛圍和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，考試成績(jī)被認(rèn)定團(tuán)體學(xué)習(xí)成績(jī)班級(jí)排名退步最嚴(yán)重的小組,，扣去小組內(nèi)退步最明顯的3位同學(xué)每人2分。

第七條：每單元考試以小組總和除以人數(shù)=小組得分,。

1,、積極參加班、級(jí),、校文娛工作的,，每次加1分；獲獎(jiǎng)?wù)咭暻闆r而定,。

2,、代表班級(jí)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)獲得校一二三等獎(jiǎng)，每人次加3,、2,、1分。

3,、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得單項(xiàng)第1,、2名,，分別加1—2分,。

4、好人好事,、拾金不昧,，每人次加1分。受學(xué)校表?yè)P(yáng)的每人次加3分,。

6,、每周各負(fù)責(zé)人加2分，小組長(zhǎng)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置得任務(wù)的加5分（如有身兼數(shù)職者,，取最高分）,。當(dāng)天值日生所管區(qū)域無(wú)減分者加2分。（班干部工作盡職盡責(zé)的加5分此項(xiàng)由班主任付分）,。

7,、凡考試成績(jī)?nèi)〉冒嗉?jí)名次比前次進(jìn)步3～6名以上的獎(jiǎng)勵(lì)2分，進(jìn)步6名以上的獎(jiǎng)勵(lì)5分,；在學(xué)?；蛐＜?jí)以上單位組織的各類(lèi)考試中進(jìn)入年級(jí)排名前15名的獎(jiǎng)勵(lì)5分。

8,、對(duì)學(xué)習(xí)小組成績(jī)排名進(jìn)步最大的分別獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)體個(gè)人每人2分,。

9、衛(wèi)生保持期間,，在自己責(zé)任區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)垃圾及時(shí)撿拾者,，每人加2分,。

1、每位同學(xué)的基本分為0分,。被扣除20分（此分為獎(jiǎng)懲分差額）者取消班級(jí)的各種競(jìng)爭(zhēng)資格,，考評(píng)小組由各小組長(zhǎng)、班干部組成,，各小組長(zhǎng),、班干部負(fù)責(zé)核實(shí)賞罰并作好記錄。

2,、以上加分扣分以總務(wù)處,、教務(wù)處、政教處檢查結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn),；由小組長(zhǎng)記錄,，全班同學(xué)監(jiān)督，量化結(jié)果每周一公布,，每月一總結(jié),，違紀(jì)現(xiàn)象隨時(shí)通報(bào)。

3,、未盡事宜,，將根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》另行處理。

淺談班級(jí)管理論文篇二

如果班主任單憑一己之力開(kāi)展班級(jí)管理工作,，班級(jí)管理工具不會(huì)高效的,、順利的進(jìn)行。本次研究舉例說(shuō)明了思想教育在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用的重要性,。教師只有做好思想教育工作,，學(xué)生才會(huì)愿意主動(dòng)的，并且能夠高效的配合班級(jí)管理工作,。

思想教育,；班級(jí)管理

班主任在開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作的時(shí)候，只有學(xué)生主動(dòng)配合班主任的工作,，班主任的工作才能適半功倍,；反之，班主任的班級(jí)管理工作會(huì)遇到重重問(wèn)題,。班主任為小學(xué)生開(kāi)展思想教育,，可以讓小學(xué)生理解配合班主任做好班級(jí)管理工作的意義，愿意主動(dòng)配合班主任做好班級(jí)管理的工作,。

小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理教育工作的時(shí)候,，如果學(xué)生沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，教師就必須負(fù)責(zé)太多的工作，并且在工作的時(shí)候不能得到學(xué)生的配合,，這樣開(kāi)展班級(jí)管理工作是不利的,。第一，班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的目的是為了學(xué)生,，為了讓學(xué)生了解這一點(diǎn),，教師必須要讓學(xué)生共同參與管理。第二,，班主任可通過(guò)讓學(xué)生共同參與班級(jí)管理工作,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如果學(xué)生不參與班級(jí)管理工作,，就失去了這條培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的途徑,。第三，學(xué)生在共同參與班級(jí)管理工作的時(shí)候,，可以相互交流,，培養(yǎng)感情，獲得情感的滿(mǎn)足,。以一名班主任引導(dǎo)學(xué)生區(qū)同參與班級(jí)衛(wèi)生管理為例,。過(guò)去，這一名班主任常常要求學(xué)生必須每天做清潔衛(wèi)生,，每周做一起大掃除,。很多學(xué)生覺(jué)得教師在耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是用被動(dòng)的態(tài)度參與清潔衛(wèi)生工作,，該班級(jí)的清潔衛(wèi)生情況總是不盡如人意,。這一名班主任在學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)知識(shí)以后，在一次班會(huì)上給學(xué)生看環(huán)境衛(wèi)生給人的身體健康帶來(lái)影響的紀(jì)錄片,。在這次的班會(huì)中，學(xué)生了解到了隨手亂扔果皮紙屑,，這些廢棄物會(huì)滋生細(xì)菌,，細(xì)菌會(huì)引發(fā)各種疾病,；教室中每天都會(huì)堆積各種粉塵,，粉塵會(huì)對(duì)咽喉及肺部帶來(lái)健康危脅；不良的環(huán)境會(huì)給人帶來(lái)心理的不適感,，從而身體的免疫力防御機(jī)制會(huì)受到影響,。在這次班會(huì)中，學(xué)生意識(shí)到了班主任開(kāi)展清潔衛(wèi)生管理工作是為了自己的身體健康,，他們必須主動(dòng)承擔(dān)清潔衛(wèi)生工作,。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，要應(yīng)用直觀(guān)的數(shù)據(jù),、圖片,、多媒體資料讓學(xué)生意識(shí)到班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作是為了他們,，他們必須樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，配合班主任的班級(jí)管理工作,。

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí),，不僅要讓學(xué)生意識(shí)到他們必須要配合班主任的班級(jí)管理工作，還要讓學(xué)生意識(shí)到他們必須有效的配合班主任的班級(jí)管理工作,。學(xué)生只有高效的配合班主任做好班級(jí)管理工作,，班主任的班級(jí)管理工作才能真正的達(dá)到事半功倍的效果。而如果要讓班級(jí)管理工作高效化,，班主任就必須通過(guò)思想教育讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)/,。依然以班主任引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展清潔衛(wèi)生工作為例。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任開(kāi)展清潔衛(wèi)生工作是為了他們的身體健康,，他們必須要配合班主任的清潔衛(wèi)生管理工作以后,，這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生要怎樣做好班級(jí)管理工作呢,？一般來(lái)說(shuō),，可以應(yīng)用把學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，每個(gè)小組輪流做清潔的方法開(kāi)展清潔管理,，可是,，如果不同的小組做清潔衛(wèi)生的質(zhì)量不一樣，又該怎么辦呢,？比如有些小組做清潔衛(wèi)生做得又干凈,，又整潔；有些小組做清潔衛(wèi)生做得馬馬虎虎隨隨便便,，假如沒(méi)有獎(jiǎng)懲措施,，是不是會(huì)讓做清潔做得很干凈的小組產(chǎn)生灰心、沮喪的心情,，以后大家都馬馬虎虎的做清潔呢,？經(jīng)過(guò)這一名班主任的引導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)始制訂一系列的獎(jiǎng)懲規(guī)則,。學(xué)生開(kāi)始制訂清潔衛(wèi)生檢查的指標(biāo),，做清潔衛(wèi)生做得不干潔的小組要受到懲罰；隨地吐痰,、亂扔果皮紙屑的學(xué)生要受到懲罰,。班主任只有讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)則的意識(shí)，學(xué)會(huì)制訂班級(jí)規(guī)則,，并且愿意主動(dòng)受班級(jí)規(guī)則的約束,，班級(jí)管理才能高效的進(jìn)行。

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作，幫助學(xué)生樹(shù)立了規(guī)則意識(shí)以后,，不能僅僅只是讓學(xué)生把班級(jí)管理的方法局限于用規(guī)則上,，如果學(xué)生以規(guī)則的角度來(lái)看待班級(jí)管理的事情，有時(shí)會(huì)帶來(lái)很多班級(jí)管理的問(wèn)題,；班主任還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用人文意識(shí)的角度來(lái)看待班級(jí)管理,，讓學(xué)生真正意識(shí)到開(kāi)展班級(jí)管理的目的是為了自己、為了大家,、意識(shí)到集體,。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用人文意識(shí)看待班級(jí)管理，能夠用班級(jí)管理的規(guī)則約束自己,，用人文意識(shí)寬容他人以后,，班級(jí)管理的開(kāi)展氛圍才能變得和諧。依然以班主任引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展清潔衛(wèi)生工作為例,。在學(xué)生應(yīng)用了班級(jí)管理規(guī)則的方式開(kāi)展清潔衛(wèi)生管理時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)執(zhí)行規(guī)則時(shí)會(huì)遇到一系列的難題。比如有些學(xué)生會(huì)由于種種原因不能參與某次的班級(jí)管理,，因此這就帶來(lái)規(guī)則執(zhí)行不公平的問(wèn)題,。這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人和班級(jí)兩個(gè)角度來(lái)思考班級(jí)管理的問(wèn)題。從學(xué)生個(gè)體的角度來(lái)講,，班主任引導(dǎo)學(xué)生思考,，當(dāng)班級(jí)體考慮到學(xué)生個(gè)體的困難，允許他們不參與某次清潔衛(wèi)生管理的工作時(shí),，他們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)回報(bào)同學(xué)們給予的善意,？從班級(jí)的角度來(lái)講，這一名班主任引導(dǎo)學(xué)生們思考,，在制訂規(guī)則時(shí),，是不是要考慮到學(xué)生參與清潔衛(wèi)生的特殊情況，完善規(guī)則,？比如一名學(xué)生請(qǐng)一個(gè)病假,，不參與一次班級(jí)衛(wèi)生管理，班級(jí)要如何面對(duì)學(xué)生的請(qǐng)病假的問(wèn)題,？能否從完善規(guī)則的角度既滿(mǎn)足學(xué)生的特殊需求，又不破壞班級(jí)衛(wèi)生管理的規(guī)則,？如果學(xué)生能從人文的角度思考規(guī)則的問(wèn)題,，就能既讓規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)化，又能讓規(guī)則人性化,，這樣的班級(jí)規(guī)則才能具有操作性,。當(dāng)學(xué)生能從班級(jí)規(guī)則與人文思想兩個(gè)角度來(lái)幫助教師來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，班主任的班級(jí)管理工作才能真正的高效開(kāi)展。

如果班主任單憑一己之力開(kāi)展班級(jí)管理工作,，班級(jí)管理工具不會(huì)高效的,、順利的進(jìn)行。班主任開(kāi)展思想教育工作,，是為了給班級(jí)管理工作打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的，并且能夠高效的配合班級(jí)管理工作,。開(kāi)展思想教育工作對(duì)優(yōu)化小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作有重要的意義,。

作者:張小龍單位:甘肅省慶陽(yáng)市寧縣長(zhǎng)慶橋?qū)W區(qū)

[1]鐘琴。班刊——班級(jí)成長(zhǎng)的有效載體[j],。當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,。2016(07)

[2]李丹。班級(jí)自治管理制度的實(shí)踐[j],。西部皮革,。2016(14)

[3]劉強(qiáng)，王連龍,，陳曉晨,。中小學(xué)班級(jí)環(huán)境的現(xiàn)狀及改善策略——基于北京市海淀區(qū)中小學(xué)的調(diào)查[j]。教育研究,。2016(07)

淺談班級(jí)管理論文篇三

微信的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,。微信群目前己經(jīng)被應(yīng)用到小學(xué)班級(jí)的管理工作中。發(fā)揮微信群便捷,、高效,、即時(shí)的特點(diǎn)，有利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展,。

讓微信群成為教育資訊服務(wù)窗口,，交互與溝通是微信群的核心功能，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行消息發(fā)布,。班主任利用微信群的這一功能既可以進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的通知，如公布停課,、調(diào)課等通知,，也可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)。微信群還能夠幫助班主任和學(xué)生獲取相關(guān)教學(xué)信息的咨詢(xún)與查詢(xún),，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與班主任的教學(xué),。班主任能夠通過(guò)微信群發(fā)布課程安排及學(xué)習(xí)流程,，讓學(xué)生了解并參照相關(guān)流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的家長(zhǎng)能夠通過(guò)微信群向班主任了解自己孩子在學(xué)校的情況,，方便班主任與學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通在微信群中，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行自己喜歡課程內(nèi)容的投票活動(dòng),，使得學(xué)生能夠真正地參加到班級(jí)的管理過(guò)程中來(lái),，實(shí)現(xiàn)班主任、家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行共同管理,，加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)與班主任之間的聯(lián)系,，對(duì)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到促進(jìn)作用,。微信群不僅能夠通過(guò)文字進(jìn)行交流，還能夠通過(guò)圖片,、語(yǔ)音以及視頻等形式進(jìn)行交流,，這樣就使得交流方式變得更為具體，豐富了班級(jí)管理的形式[1].

讓微信群成為家校聯(lián)系的紐帶學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況都想進(jìn)行充分的了解,，但是班主任的精力有限,，難以做到向每一位家長(zhǎng)都詳細(xì)地報(bào)告每一位學(xué)生的情況。但是微信群可以改變這種情況,。家長(zhǎng)利用微信群就能夠獲取學(xué)生的具體情況,。例如，班主任可以利用微信群來(lái)進(jìn)行學(xué)生德育教育,，借助每月之星的形式對(duì)該階段表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，為其他的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，這樣對(duì)班級(jí)的管理有著非常大的幫助,。這些形式都會(huì)受到學(xué)生家長(zhǎng)的重點(diǎn)關(guān)注,。家長(zhǎng)在了解學(xué)生的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)情況以及班級(jí)的管理情況后,，可以通過(guò)微信群將意見(jiàn)及建議及時(shí)反饋給班主任,，促進(jìn)班主任不斷改進(jìn)。在學(xué)?；蛘甙嗉?jí)開(kāi)展一些集體活動(dòng)時(shí),，班主任就可以將學(xué)生的活動(dòng)照片或者視頻等上傳到微信群中，并且為每個(gè)文件配備相應(yīng)的文字說(shuō)明,，讓學(xué)生的家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)表現(xiàn),，家長(zhǎng)可通過(guò)微信群中傳遞的照片或者視頻進(jìn)行下載保存，為自己的孩子進(jìn)行展示,，并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)微信群的應(yīng)用促進(jìn)了家校溝通,，實(shí)現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)與校園生活的有效結(jié)合，對(duì)班級(jí)管理具有積極意義,。

讓微信群成為班主任工作資源庫(kù)班主任工作經(jīng)常會(huì)有新老交替的情況,，很多新任班主任不能夠有效地尋找到班級(jí)管理的切入點(diǎn)，無(wú)法有效地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,。老的班主任經(jīng)驗(yàn)豐富,，但是隨著他們退休或調(diào)轉(zhuǎn)，使得一些有效的管理經(jīng)驗(yàn)也隨之流失,。為了保留下有效的管理經(jīng)驗(yàn),，新任班主任可以通過(guò)微信群來(lái)實(shí)現(xiàn)保持班主任間的持續(xù)溝通通過(guò)交流與溝通使新任教師獲得經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，獲得成長(zhǎng)微信群己經(jīng)成為班主任工作的資源庫(kù),。

讓微信群成為學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的管理平臺(tái)班級(jí)微信群能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,，并對(duì)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行管理,。在小學(xué)班級(jí)管理中,，學(xué)生能夠通過(guò)微信群獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生的學(xué)習(xí),。班主任在班級(jí)的管理過(guò)程中應(yīng)充分利用微信功能,，開(kāi)發(fā)微信課程，將視頻,、音頻以及文本等形式的學(xué)習(xí)資源上傳到微信群中,，學(xué)生自行選擇下載學(xué)習(xí)。支持學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),，可完成相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及答疑檢測(cè)等學(xué)習(xí)過(guò)程,。

應(yīng)用微信群能夠幫助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理,，從而提高教學(xué)的效率與班級(jí)管理的質(zhì)量。

首先,，利用微信群促進(jìn)實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)學(xué)習(xí),。班主任在班級(jí)的管理過(guò)程中，可以通過(guò)微信群對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),。微信群的功能豐富，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)對(duì)話(huà),，在班級(jí)的管理過(guò)程中可以及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地解決,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法?；?dòng)學(xué)習(xí)是班級(jí)管理中非常重要的一點(diǎn),，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與班主任間的溝通，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

其次,，微信群能夠促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)與管理。要充分利用微信群的功能,，在班級(jí)管理中可拉近師生間的距離,，從而促進(jìn)班級(jí)管理。如在班級(jí)管理工作中,，班主任可以讓學(xué)生利用微信群對(duì)班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)與管理的方式提出意見(jiàn)建議,，之后由班主任進(jìn)行篩選，選擇出一些切實(shí)可行的方案實(shí)施,，使班級(jí)管理更加有效,，學(xué)生參與的積極性會(huì)不斷提高，從而使班級(jí)管理得到加強(qiáng),。

最后,，微信群還能夠拉近學(xué)生、家長(zhǎng)以及班主任間的關(guān)系,。家長(zhǎng)能夠通過(guò)微信群對(duì)班級(jí)的管理提供意見(jiàn),，能夠不斷完善班級(jí)的管理工作。

綜上所述,，作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)工具,，微信群具有很多的優(yōu)勢(shì)，方便應(yīng)用于小學(xué)班級(jí)的管理,。在小學(xué)班級(jí)管理工作中應(yīng)用微信群進(jìn)行管理時(shí),，需要充分發(fā)揮微信群的功能，促進(jìn)班級(jí)管理科學(xué)合理發(fā)展,，方便教學(xué)的開(kāi)展與學(xué)生的學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。

[1]郝艷霞,。微信公眾平臺(tái)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用思考[j].中小學(xué)電教,，2014（5）：14.

淺談班級(jí)管理論文篇四

無(wú)論是義務(wù)教育階段，還是職業(yè)教育和高等教育階段,，班級(jí)管理的重要性日益突出,。我們要知道高效率的班級(jí)管理活動(dòng)離不開(kāi)班主任的管理能力，而技工學(xué)院班主任的管理活動(dòng)在具有管理共通性的同時(shí)又具有一定的特殊性,。本文從技工學(xué)院班主任管理班級(jí)的基本原則出發(fā),，探討一下如何提高班級(jí)管理的效率和水平,，為廣大技校班主任的管理活動(dòng)提供借鑒。

技工學(xué)院,；班主任,；班級(jí)管理

技工學(xué)院班主任班級(jí)管理的方法是一步一步在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)的,，是符合班級(jí)管理群體的特殊性以及管理內(nèi)容的復(fù)雜性等特點(diǎn)的。無(wú)論是從理論出發(fā),，還是在實(shí)際中聯(lián)系理論,，總之技工學(xué)院班級(jí)管理的過(guò)程是復(fù)雜的,，形式也是多樣的,。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，要給予足夠的重視，工作耐心負(fù)責(zé),、管理科學(xué)細(xì)致。班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，一方面要搞好紀(jì)律，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

1.1以學(xué)生為本,，充分尊重學(xué)生的主體地位原則,。

班主任在加強(qiáng)班級(jí)管理的過(guò)程中,，要充分尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生為本，本著充分尊重學(xué)生主體地位的原則,。技工院校的學(xué)生在思想和行為兩個(gè)方面都會(huì)有很多不足的地方,，班主任在管理時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題，而不是將自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生頭腦中,。學(xué)生的心理發(fā)展尚不健全,，做事欠缺考慮也是在所難免的,。以學(xué)生為本,，就是鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理這一過(guò)程中來(lái),，增加學(xué)生的主體意識(shí),，從而增強(qiáng)服從管理的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。以學(xué)生為本,，就是要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及時(shí)給予批評(píng)指正,。

1.2多鼓勵(lì)少批評(píng)原則,。

其實(shí)學(xué)生也是孩子，而孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中自然少不了鼓勵(lì)。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，要充分認(rèn)識(shí)到激勵(lì)學(xué)生的重要性。這些技工學(xué)院的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間行為沒(méi)有受到規(guī)范,，在學(xué)校就很難迅速養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。班主任要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用,，經(jīng)常性地找學(xué)生談話(huà),，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。我們要充分地認(rèn)識(shí)到并不是一味批評(píng)就能夠取得很好的效果,，注重激勵(lì)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)管理活動(dòng)更是大有裨益,。

1.3全面監(jiān)督、多方參與原則,。

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持全面監(jiān)督以及多方參與的原則,。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成者，班級(jí)風(fēng)氣是否純正,、班級(jí)紀(jì)律是否嚴(yán)格,，都與學(xué)生有著密不可分的關(guān)系。班主任在管理學(xué)生時(shí)不僅僅做好學(xué)習(xí)方面的監(jiān)督管理,，更要注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng),，當(dāng)然班主任一個(gè)人的力量是有限的，這個(gè)時(shí)候我們就需要多方參與,。其中包括學(xué)生的家長(zhǎng),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會(huì)成員甚至是學(xué)校心理咨詢(xún)老師,，我們需要同樣需要他們來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,，幫助學(xué)生解決日常生活中的問(wèn)題,。

2.1加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)建設(shè)，在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為,。

班級(jí)的常規(guī)活動(dòng)是構(gòu)成班級(jí)活動(dòng)的主要組成部分,，要想提高技工學(xué)院班主任班級(jí)管理的效率，就要加強(qiáng)班級(jí)的常規(guī)活動(dòng)建設(shè),、并在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為,、以增強(qiáng)學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)章制度的自覺(jué)性和主動(dòng)性。在常規(guī)活動(dòng)中,，增加學(xué)生對(duì)于班級(jí)的了解和認(rèn)識(shí),，同學(xué)之間處理好關(guān)系，并在常規(guī)活動(dòng)的建設(shè)中鍛煉學(xué)生各方面的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái),。積極開(kāi)展活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生言行,，讓各授課老師注重課堂氣氛的調(diào)動(dòng),，提高技工學(xué)院學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。此外在班級(jí)的常規(guī)活動(dòng)中,，我們可以逐步確立適合本班發(fā)展的一些規(guī)章制度,，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，這也便于班主任加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理,?？傊挥性趯?shí)踐中將制度的制度落實(shí)到實(shí)處，才能夠使得班級(jí)管理朝著更加規(guī)范化,、科學(xué)化的方向去發(fā)展,。

2.2注重班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),。

班風(fēng)的建設(shè)對(duì)于班級(jí)管理效率的提高具有十分重要的影響,，一個(gè)有著良好班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)生有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感的班級(jí)管理起來(lái)一定更加得心應(yīng)手,。班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)集體,、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而這個(gè)集體要想發(fā)展就必須要有一種向心力,、一種合力，在這種力的推動(dòng)下,，學(xué)生在日?；顒?dòng)中會(huì)形成一種集體觀(guān)念。當(dāng)這種集體觀(guān)念形成時(shí),，學(xué)生的日常行為就會(huì)更多的考慮其他同學(xué)的感受,，比如課堂說(shuō)話(huà)的人會(huì)越來(lái)越少,、自習(xí)室不遵守紀(jì)律的行為逐漸消失。當(dāng)然這種良好班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)是在學(xué)生一天一天的相處過(guò)程中,、一次又一次的活動(dòng)互助中逐漸形成的,，作為班主任要強(qiáng)調(diào)這種集體意識(shí)的重要性，同時(shí)給學(xué)生搭建更多可以培養(yǎng)集體意識(shí)的平臺(tái),。

2.3加強(qiáng)班級(jí)規(guī)章制度建設(shè),，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)管理的自主性。

前面我們說(shuō)到要加強(qiáng)班級(jí)的常規(guī)活動(dòng)建設(shè)以及注重班級(jí)風(fēng)氣建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感,，這兩點(diǎn)固然十分重要，但是一個(gè)管理有序的班級(jí)必然少不了班級(jí)規(guī)章制度的規(guī)范,。雖然我們注重思想的教育以減少違紀(jì)行為,，但是這種違紀(jì)現(xiàn)象并不能夠完全被杜絕。班級(jí)管理其實(shí)也少不了嚴(yán)格管理這一原則,，只有加強(qiáng)了班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè),，對(duì)學(xué)生各種違紀(jì)行為提出了相應(yīng)的處罰措施，才能使班級(jí)管理更加有效科學(xué),。另外我們還要不斷增強(qiáng)學(xué)生管理班級(jí)的自主性,，要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不僅僅是班主任的工作，更加離不開(kāi)每一個(gè)班級(jí)成員的努力,。班主任要認(rèn)真挑選班級(jí)干部,，如紀(jì)律委員等，挑選的這些班級(jí)干部必須對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，在幫助老師管理班級(jí)的同時(shí)也要發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用,，從自身做起，不斷提高管理班級(jí)事務(wù)的能力和水平,，以主人翁精神來(lái)有效開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng),。

綜上我們對(duì)技工學(xué)院班主任在加強(qiáng)班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該遵循的原則進(jìn)行了分析，以學(xué)生為本,、充分尊重學(xué)生意愿,，在管理過(guò)程中注重激勵(lì)，同時(shí)也要樹(shù)立足夠的威信,、進(jìn)行嚴(yán)格的管理,。然后我們又針對(duì)如何提高技工學(xué)院班主任班級(jí)管理效率的問(wèn)題給出了一些意見(jiàn)，充分結(jié)合了班主任這一崗位的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到了班級(jí)管理的重要性,。相信在班主任、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力之下,，班主任的管理能力會(huì)有所增強(qiáng),，與此同時(shí)技工學(xué)院班級(jí)管理的水平一定會(huì)有很大程度的提高,。

淺談班級(jí)管理論文篇五

本文主要以小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境作為出發(fā)點(diǎn)，并從三個(gè)方面探討了優(yōu)化小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的具體措施,，以期為廣大小學(xué)班主任提供一些參考和意見(jiàn),。

無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，傳統(tǒng)的班級(jí)管理都是以班主任和教師作為管理的主體和中心,，這樣不僅會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，還會(huì)使班級(jí)管理達(dá)不到預(yù)期的效果。隨著素質(zhì)教育的普及和深入,，以班主任為中心的管理模式已不符合社會(huì)發(fā)展的主流,，班主任需要提高自身素質(zhì)、改變單一的管理模式,，實(shí)現(xiàn)預(yù)期管理目的,。

小學(xué)生的心智不成熟，還沒(méi)有形成科學(xué)正確的人生價(jià)值觀(guān),，很多小學(xué)教師認(rèn)為教育不需要以學(xué)生為主體,，仍然采用傳統(tǒng)的管理理念展開(kāi)班級(jí)管理工作，這樣不僅跟不上教學(xué)改革的步伐,，還會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展,。假設(shè)教師一味地讓學(xué)生遵循成年人的思維和邏輯，很容易扼殺他們的天性,，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng),。如此一來(lái)，學(xué)生就變成學(xué)習(xí)的機(jī)器,，班主任就是“機(jī)器”的操控者,，長(zhǎng)期下去，班主任與學(xué)生之間的距離將會(huì)被逐漸拉遠(yuǎn),，學(xué)生在這種不和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中將會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣,。

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)班主任管理往往維持一種模式,，即采用監(jiān)督管理方式督促學(xué)生學(xué)習(xí),。無(wú)論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，班主任給學(xué)生的形象總是刻板的,、嚴(yán)肅的,。在實(shí)際管理中，班主任并沒(méi)有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的管理方案,，而是采用整體性管理方式使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展,。這種管理模式既讓教師感覺(jué)任務(wù)繁重，又不能有效發(fā)揮管理的作用與效果。雖然班主任會(huì)定期舉辦班會(huì)活動(dòng),，并對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。但是并沒(méi)有將民主管理的理念引入管理目標(biāo)體系中,，學(xué)生在這種思想和管理模式的熏陶下,，就是一個(gè)執(zhí)行任務(wù)和規(guī)則的執(zhí)行者，在這一過(guò)程中,，學(xué)生的主體意識(shí)并沒(méi)有得到有效發(fā)揮,。

（一）改變管理觀(guān)念

在班級(jí)管理中，班主任不能只是充當(dāng)管理者角色,，還需要扮演好教師和協(xié)調(diào)者角色,，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的矛盾和復(fù)雜關(guān)系，并以身心換真心的方式與學(xué)生相處,，以愛(ài)心感染學(xué)生,。班主任在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用欣賞,、鼓勵(lì)的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué),，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí),。雖然用欣賞和激勵(lì)學(xué)生的教學(xué)方式可以達(dá)到提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的,，但是在班級(jí)管理中，一味地采用這種方式會(huì)起到反作用,。因此班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題,，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，千萬(wàn)不要對(duì)他們進(jìn)行冷嘲熱諷,。除此之外,，班主任應(yīng)該與學(xué)生之間建立一種規(guī)則，這比口頭批評(píng)會(huì)有效得多,。相較于初中生而言,，小學(xué)生的叛逆心理并不是那么嚴(yán)重，因此對(duì)于規(guī)則他們也會(huì)樂(lè)于接受,，并根據(jù)規(guī)則辦事,。學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心,，全心全意投入到學(xué)習(xí)中,。采用這種方式不僅可以約束學(xué)生的不規(guī)范行為，還可以有效改善師生之間的關(guān)系,，為促進(jìn)班集體和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。就班主任班級(jí)管理工作而言，無(wú)論是制定合理的管理措施達(dá)到提高學(xué)生人際交往能力的目的，還是通過(guò)溫暖行為感染學(xué)生,，都需要達(dá)到一個(gè)“共贏”的效果,。所謂“共贏”效果是指班主任、學(xué)生,、學(xué)生家長(zhǎng),、各科教師都能夠在教育這條道路上成為贏家。在學(xué)生違紀(jì)情況下,，班主任應(yīng)該在第一時(shí)間了解其違紀(jì)動(dòng)機(jī),，根據(jù)事實(shí)對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為進(jìn)行合理處理。在了解學(xué)生動(dòng)機(jī)之后,，教師應(yīng)該與學(xué)生共同面對(duì),，而不是對(duì)學(xué)生一味指責(zé)和訓(xùn)斥，要和學(xué)生一起找尋解決問(wèn)題的措施,。

（二）根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特征制定有針對(duì)性的對(duì)策

由于小學(xué)生年齡較小,，他們的自控能力和自律能力較弱，影響學(xué)習(xí)效果的因素較多,，因此,，小學(xué)班主任應(yīng)該綜合衡量影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素。如果影響學(xué)生的不可控因素較多,，班級(jí)管理工作的難度和復(fù)雜程度就會(huì)大大增加,。為進(jìn)一步保證班主任管理工作達(dá)到育人的效果，班主任應(yīng)深入小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況,，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)化、系統(tǒng)化和多元化的班級(jí)規(guī)章制度,，提高班級(jí)管理工作的針對(duì)性和有效性,。班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，不要抱著急于求成的態(tài)度,，因?yàn)槿魏喂芾碇贫鹊闹贫ǘ夹枰欢ǖ倪^(guò)程,，只要班主任擁有足夠的耐心，并做到因材施教,，就一定會(huì)看到制度和管理對(duì)策帶來(lái)的效果,。除此之外，班主任應(yīng)該扮演好課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和溝通者的角色,，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和管理中,。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度管理成為了班級(jí)管理工作的中心任務(wù)，不再成為其他管理工作的“絆腳石”,，管理對(duì)策和管理制度與學(xué)習(xí)態(tài)度之間就會(huì)相互融合,，并最大限度地將班級(jí)管理工作落實(shí)到實(shí)處,。

（三）發(fā)揮“小團(tuán)體”的作用針

對(duì)管理模式單一這一情況，班主任可以借助班級(jí)“小團(tuán)體”的力量提高班級(jí)管理效率,。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些“小團(tuán)體”,，這些“小團(tuán)體”的形成因素有很多。比如某些興趣愛(ài)好相同的學(xué)生走在一起,，學(xué)習(xí)情況相近的學(xué)生走在一起,，性格相似的學(xué)生走在一起，社交圈子相似的學(xué)生走在一起形成“小團(tuán)體”,。就班級(jí)“小團(tuán)體”而言，班主任不要采取打壓或者強(qiáng)制解散等方式,，而是應(yīng)該對(duì)這些“小團(tuán)體”加以引導(dǎo),，讓“小團(tuán)體”能夠發(fā)揮帶頭作用和指導(dǎo)作用，進(jìn)而保障班級(jí)的和諧,。班主任就“小團(tuán)體”思想工作而言,，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行入手：其一，班主任要學(xué)會(huì)下放權(quán)力,，適當(dāng)?shù)貙⒛承┕芾砉ぷ鹘唤o“小團(tuán)體”中的“小領(lǐng)導(dǎo)人”去做,。這些“小領(lǐng)導(dǎo)人”在團(tuán)體中已經(jīng)具有了穩(wěn)定的民心，并樹(shù)立了一定的權(quán)威,，因此無(wú)論是管理能力還是責(zé)任心,，都比較強(qiáng)。其二,，班主任讓那些“橫跨”若干個(gè)“小團(tuán)體”的學(xué)生協(xié)助班級(jí)管理工作的開(kāi)展,，發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)作用，在班級(jí)管理中起到聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁作用,，最終達(dá)到團(tuán)結(jié)學(xué)生,、凝聚班級(jí)的目的。

總而言之,，班主任班級(jí)管理工作要始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念,，在改變管理理念的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的管理模式,，順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求,，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展做好基礎(chǔ)保障工作。

[1]陳麗萍,，劉李平,，陳向陽(yáng)。優(yōu)秀班主任素質(zhì)現(xiàn)狀分析--廣西中小學(xué)百名優(yōu)秀班主任素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[j],。廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),。

[2]章燕,。小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理[j]。讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊,。

淺談班級(jí)管理論文篇六

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位,，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量,，影響著未來(lái)人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個(gè)班級(jí)呢,？我覺(jué)得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心,。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會(huì)。

在我剛走上教育崗位時(shí),，對(duì)自己的言行并不十分注意,，常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年,，我所教班級(jí)學(xué)生的作業(yè)字跡潦草,。盡管我大聲疾呼，然收效甚微,。后來(lái)有一個(gè)同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“老師,，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書(shū)‘漂亮’得使我們無(wú)法辨認(rèn),?！边@時(shí)我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上我總是身先士卒,，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑，我每次進(jìn)教室,，都會(huì)不聲不響地把紙屑拾起來(lái)放進(jìn)垃圾箱內(nèi),。后來(lái)班上逐漸養(yǎng)成了一個(gè)風(fēng)氣,，誰(shuí)桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會(huì)受到同學(xué)們的指責(zé),。就這樣,，在潛移默化中,，使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。

實(shí)踐證明,，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體,，必須使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，要使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體,，班主任首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛(ài),。我著重從下面兩個(gè)方面作努力,。

1,、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求,，一絲不茍,。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,，思想進(jìn)步,，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征,，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對(duì)他們偏愛(ài),，對(duì)他們的缺點(diǎn)就視而不見(jiàn),。應(yīng)該既愛(ài)他們好的一面，又從愛(ài)護(hù)出發(fā),，批評(píng)其缺點(diǎn)和不足,，嚴(yán)格要求他們,。有一次有學(xué)生向我反映中隊(duì)長(zhǎng)抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)不僅中隊(duì)長(zhǎng)在抄，其他同學(xué)也在抄,。于是我找中隊(duì)長(zhǎng)個(gè)別談心，向他指出,，同學(xué)們的眼睛都看著中隊(duì)長(zhǎng)，這樣做所帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討,。當(dāng)他哽咽著說(shuō)：“我沒(méi)有盡到一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任,，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任”時(shí),，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動(dòng),，紛紛站起來(lái)作了自我檢討,。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛(ài)是嚴(yán)格的、公平的,。我覺(jué)得全班同學(xué)的心與我近了許多,。

2、對(duì)后進(jìn)生要寬厚和容忍,。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾,。我們要全面、深入,、客觀(guān)地了解他們,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái),，并積極創(chuàng)造條件,，使他們能夠施展所長(zhǎng)，讓他們通過(guò)親自實(shí)踐,，獲得成功的體驗(yàn),，使他們的自尊心一步步得到滿(mǎn)足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要,。

學(xué)生陳小威,，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯,，但學(xué)習(xí)成績(jī)差,，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話(huà),，他雖然當(dāng)面做了保證,，可過(guò)后依然如故。他自己也覺(jué)得自己不是讀書(shū)的料,，自卑感強(qiáng)烈,。我仔細(xì)觀(guān)察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛(ài)體育活動(dòng),，而且有才能,。在一次全鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我鼓勵(lì)他報(bào)名參加了1500米長(zhǎng)跑項(xiàng)目,。比賽前幾天,，他每天都很早起床,，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中,，他果然不負(fù)眾望,，力奪第一名，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù),。于是我在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。

事后,，我又找他促膝談心,，問(wèn)他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù),，他高興地同意了,。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會(huì)，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn),，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績(jī),，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

做過(guò)班主任的都有一個(gè)共識(shí)：要帶好一個(gè)班,，不怕有后進(jìn)生,，就怕沒(méi)有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成,，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié),、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來(lái),，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作,。

組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ),。通過(guò)加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神,，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映,，它既是一種有形的表現(xiàn),，又是一種無(wú)形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng),。但良好的班風(fēng)不是自然形成的,，它需要教育者花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，做大量的艱苦細(xì)致的工作,。

我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手,。

1、優(yōu)化教室環(huán)境,。環(huán)境的影響是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要手段,。

2、樹(shù)立榜樣,。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動(dòng),、具體和崇高的形象感染學(xué)生,，激勵(lì)他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難,。

3,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)行之有效的教育手段,。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng),，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn),、融洽師生關(guān)系,、形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果,。

4,、嚴(yán)格管理。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作,。在嚴(yán)格管理的同時(shí),，要注意學(xué)生自我意識(shí)的提高，從而發(fā)展到自我思考,、自我教育,、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ),。健全的班集體是一個(gè)巨大的教育力量,，它的影響要比教師個(gè)人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問(wèn)題,。因此,，建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵,。

淺談班級(jí)管理論文篇七

中央確定了深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)學(xué)校班主任的德育管理工作提出了新的要求,。班主任德育管理的實(shí)效將直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量,，影響到學(xué)校整體的育人水平和學(xué)生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動(dòng)研究,、記錄研究和跟蹤研究的方法,，利用濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)詩(shī)文育人這一特色,，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，變常規(guī)的說(shuō)教德育管理為新穎的詩(shī)意感悟,，讓孩子們?cè)诟腥说恼Z(yǔ)言,，實(shí)際的行動(dòng)中受到熏陶，起到良好的班級(jí)德育效果,。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí),、提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用,。

加強(qiáng)班主任自身建設(shè),，提升教師自身德育教育管理水平。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的德育教學(xué)觀(guān)念,，尤其是提高班主任老師的德育教學(xué)能力,。增強(qiáng)科研意識(shí)，提高教學(xué)才能與教學(xué)效果,。

在研究階段,，班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育法》、《教師法》,、《未成年人保護(hù)法》,、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等精神,，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的理論水平,。

同時(shí)，通過(guò)讀與教育有關(guān)的各種書(shū)籍,，如《第56號(hào)教室的奇跡》,、《朗讀手冊(cè)》、《窗邊的小豆豆》,、薛瑞萍教學(xué)專(zhuān)著等書(shū)籍,，豐富自身的'頭腦，提高自身的修養(yǎng),，給孩子做好榜樣,，為班主任德育工作增加動(dòng)力。

（二）通過(guò)加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí),。

帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒童歌謠《讀書(shū)歌》、《禮貌歌》《習(xí)慣歌》,，讓學(xué)生在朗誦的同時(shí)加深常規(guī)訓(xùn)練,。

2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物,，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起分享,。根據(jù)學(xué)校特色學(xué)做《弟子規(guī)》操,，并開(kāi)展《弟子規(guī)》國(guó)學(xué)操比賽，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,。

3,、班隊(duì)日常管理詩(shī)意化。在此次研究過(guò)程中,，研究者注重細(xì)化班級(jí)值日制度和一日常規(guī)的評(píng)比制度,，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識(shí)，充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用,，放手讓他們自主開(kāi)展工作,。利用各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),，把評(píng)比結(jié)果讓孩子們通過(guò)兒童詩(shī)的形式呈現(xiàn)在公示欄中,，把養(yǎng)成教育落實(shí)到每位學(xué)生身上，規(guī)范了學(xué)生的言行,，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

建立班訓(xùn)、討論并確定了班級(jí)奮斗目標(biāo),，制作含有我們?nèi)鄮熒w合影和班級(jí)奮斗目標(biāo)的掛牌,，形成朗朗上口、有自我特色的班級(jí)詩(shī)意呼號(hào),，使班級(jí)充滿(mǎn)集體主義的融融愛(ài)心,，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都受到文化的感染和熏陶。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用,，積極開(kāi)展各類(lèi)德育專(zhuān)題教育活動(dòng),。

1、根據(jù)上級(jí)要求和小學(xué)生的特點(diǎn),，開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng),，結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”的精神內(nèi)涵組織學(xué)生開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”演講比賽和詩(shī)文創(chuàng)作大賽。培育學(xué)生的民族自尊心,、自信心和自豪感,。開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義專(zhuān)題教育，組織學(xué)生參觀(guān)了濰坊市德育教育基地,，取得了良好的效果,。

2、結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開(kāi)展了系列德育活動(dòng),。利用春節(jié),、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展了系類(lèi)小報(bào)和詩(shī)文創(chuàng)作活動(dòng)。讓學(xué)生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)感受中華文化的博大精深,。在母親節(jié)來(lái)臨之際,，開(kāi)展“我為媽媽寫(xiě)首歌”活動(dòng),，孩子們用稚嫩的語(yǔ)言為媽媽創(chuàng)作一首詩(shī)歌，母親節(jié)的早上拿出送給親愛(ài)的媽媽?zhuān)⒆觽兎e極參與,，取得了良好的德育教育效果,。

3、通過(guò)“我心中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”演講比賽和詩(shī)歌朗誦會(huì)等形式,，讓學(xué)生深入理解24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān),，用自己喜歡的詩(shī)歌的形式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的涵義謹(jǐn)記在心，增強(qiáng)效果,。

（四）創(chuàng)新班會(huì)課形式,，分享學(xué)校生活中的感人故事，強(qiáng)化心理健康教育

開(kāi)展了向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)專(zhuān)題教育活動(dòng),。借向雷鋒同志學(xué)習(xí)紀(jì)念日,，讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《雷鋒叔叔，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡,，分享現(xiàn)實(shí)生活中的感動(dòng)故事,，激發(fā)孩子們的情感體驗(yàn)，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中,。

開(kāi)展學(xué)習(xí)《2013感動(dòng)中國(guó)》活動(dòng),，學(xué)生利用班會(huì)課的時(shí)間開(kāi)展交流活動(dòng)，小組交流讀后感并在全班展示,，讓感動(dòng)印進(jìn)學(xué)生的心里,，讓行動(dòng)體現(xiàn)在日常的生活和學(xué)習(xí)中。

（五）積極開(kāi)展安全教育,。注意把握教育的時(shí)機(jī),，尤其在開(kāi)學(xué)前、考試前,、放假前,，以及各類(lèi)活動(dòng)前，班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育,。將安全細(xì)則等用詩(shī)文、兒歌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,。讓學(xué)生知曉安全知識(shí),，遇到突發(fā)事件，學(xué)會(huì)保護(hù)自己,，為建設(shè)“平安校園”,、“和諧校園”貢獻(xiàn)力量。

（六）寓社會(huì)實(shí)踐于德育教育中

空洞的理論及貧乏的說(shuō)教只會(huì)讓孩子們感到厭煩，在日常的班主任德育教育中,，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,，讓他們積極參與各種實(shí)踐活中，如利用暑假期間鼓勵(lì)孩子們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，義務(wù)整理圖書(shū),、幫助孤寡老人等。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,，通過(guò)家長(zhǎng)助教團(tuán)進(jìn)校講課架起家?；?dòng)的橋梁。家長(zhǎng)助教團(tuán)進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講座,、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授,、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們?cè)诰唧w的社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中享受成長(zhǎng)的快樂(lè),，并把這成長(zhǎng)的快樂(lè)用詩(shī)文記錄下來(lái),，在班會(huì)課上統(tǒng)一展示，加深印象,，鞏固班級(jí)管理效果,。

實(shí)現(xiàn)德育管理與詩(shī)文育人的巧妙結(jié)合,，努力構(gòu)建生本高效班級(jí)管理課堂,。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)生本高效課堂的理念，創(chuàng)新班隊(duì)會(huì)形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，注意記錄,，提高班主任德育工作的實(shí)效,。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟,。上面這7篇淺談小學(xué)班級(jí)管理的幾種方法班主任論文就是為您整理的小學(xué)班級(jí)管理方法和措施論文范文模板,，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。

淺談班級(jí)管理論文篇八

高速發(fā)展的信息化時(shí)代,，需要班主任工作也必須不斷充實(shí),、創(chuàng)新?；仡欉@幾年的工作,，感到管理好一個(gè)班集體，可以從以下用幾個(gè)方面來(lái)著手：

激勵(lì)之下出好學(xué)生,，這是我當(dāng)老師以來(lái)最大的體會(huì),。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失,，破罐子破摔,；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗,。所以,，對(duì)班級(jí)激勵(lì)的話(huà)可以這樣說(shuō)：“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱(chēng)表達(dá)出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，既讓學(xué)生和我們?nèi)诤显诹艘黄?，更讓學(xué)生的自信心高漲,，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應(yīng)手了,。

要堅(jiān)持教育,、培養(yǎng)、使用,、愛(ài)護(hù),、信任的原則，充分發(fā)揮班干部的積極作用,，同時(shí),，特別重視調(diào)動(dòng)班干部積極性，對(duì)他們所做的工作給予充分肯定,，對(duì)偶爾的失誤與錯(cuò)誤盡早發(fā)現(xiàn),，及時(shí)幫助解決。

對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性,，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育要以塑造為主,，改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的要學(xué)生“必須怎樣做”的德育傳統(tǒng)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己認(rèn)識(shí)“應(yīng)該怎樣做”,，本學(xué)期我校班級(jí)主要抓三個(gè)方面的養(yǎng)成：

（1）個(gè)人衛(wèi)生,、集體衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成

（2）行為習(xí)慣的養(yǎng)成

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

共分22項(xiàng),，利用班隊(duì)會(huì)課時(shí)間和每天放學(xué)5—10分鐘時(shí)間專(zhuān)門(mén)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育,，要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng),。做到小組長(zhǎng)評(píng)價(jià),、自己評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià),。做到一周一評(píng)價(jià),，一月一總結(jié)，形成班級(jí)自動(dòng)化管理。習(xí)慣養(yǎng)成教育管理做到了細(xì),、實(shí),，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證,。

先找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，針對(duì)每個(gè)人的不同情況提出不同的要求,，讓他們慢慢進(jìn)步,。同時(shí)，要積極聯(lián)系其他老師了解他們的情況,，共同幫助他們,。

每次班會(huì)，都要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓每個(gè)班長(zhǎng)輪流來(lái)當(dāng)主持人,，然后對(duì)他們典型進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的進(jìn)行教育,，爭(zhēng)取榮登光榮榜,，班會(huì)形式要多樣，同學(xué)們?cè)谶@種班會(huì)中不斷成長(zhǎng),、進(jìn)步,。

活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式,。在班級(jí)管理中,，組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),。如：“爭(zhēng)做合格小公民”活動(dòng),。結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》活動(dòng),，如：讓學(xué)生觀(guān)看美國(guó)進(jìn)攻伊拉克的`直播，看到伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片,，強(qiáng)烈感受到和平的重要性,；讓學(xué)生觀(guān)看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性,；通過(guò)閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例,，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的道理。在一這些活動(dòng)中,，學(xué)生逐漸會(huì)成長(zhǎng)起來(lái),，逐漸會(huì)有自我辨析的能力。班級(jí)也會(huì)在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體,。

淺談班級(jí)管理論文篇九

小學(xué)作為學(xué)生正式接觸學(xué)校的地方,，對(duì)于學(xué)生而言是一種全新的體驗(yàn)。學(xué)生們沒(méi)有任何的社會(huì)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，教師的每一個(gè)舉動(dòng)對(duì)于他們而言都是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的,。因此小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后初中高中乃至今后的生活學(xué)習(xí)都會(huì)造成重大的影響。每個(gè)孩子的興趣具有差異,，個(gè)性也不盡相同,，因而在管理教育的過(guò)程中，要結(jié)合具體的情況,，不能以一概全,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

由于小學(xué)生們年紀(jì)較小,，較為嚴(yán)厲的管理方式雖然聽(tīng)起來(lái)能夠?qū)τ趯W(xué)生們進(jìn)行有效的管理,，但是對(duì)于小學(xué)生而言，思想天真,、活潑好動(dòng)是他們的天性,。因此，班主任的管理方式也要與學(xué)生的性格相結(jié)合,，通過(guò)較為寬松的教學(xué)方式,，并且在班級(jí)的管理上相對(duì)的放寬，給學(xué)生們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間,，通過(guò)這種管理方式,，學(xué)生們會(huì)更加積極的投入學(xué)習(xí)與生活中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在以往的班級(jí)管理中,，學(xué)生無(wú)論是課上的學(xué)習(xí)還是課后的活動(dòng)都嚴(yán)格的受著班主任的控制，學(xué)生無(wú)法較好的支配自己的在校課后時(shí)間,，在事事被班主任都安排好的情況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很難被激發(fā)起來(lái)，因此整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍很難營(yíng)造起來(lái),。因此站在輕松融洽的氛圍內(nèi),，學(xué)生的積極性被有效的激發(fā)起來(lái)，積極投入到班級(jí)的建設(shè)與日常的學(xué)習(xí)中,。比如班主任可以在設(shè)立班委的方面,，采取民主投票的方式,，讓學(xué)生們自主推選自己喜歡的人,，同時(shí)讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)能夠自主的爭(zhēng)取當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生們有著班級(jí)是我家創(chuàng)建靠大家的意識(shí),，讓學(xué)生在班級(jí)建設(shè)的同時(shí),，加強(qiáng)自我約束與自我管理。

班主任既是班級(jí)的管理者,，又是班級(jí)這個(gè)大家庭里的一份子,。班主任對(duì)于學(xué)生而言，也并不是高高在上的存在,，因此要改變學(xué)生對(duì)于班主任的傳統(tǒng)看法,，加強(qiáng)與于學(xué)生的交流十分的重要,。教師在與學(xué)生的交流中,，能夠減少師生之間的偏見(jiàn),，在交流的同時(shí)，更加地了解彼此,，同時(shí)讓學(xué)生的集體意識(shí)變得更強(qiáng)。教師在與學(xué)生的交流中,，也能夠了解班里每一個(gè)學(xué)生的性格，從而根據(jù)學(xué)生的性格和習(xí)慣進(jìn)而制定更加符合學(xué)生們的管理制度,。學(xué)生在與教師的交流中,，能夠了解教師，明白教師在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)計(jì)劃的意義,，從而能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的配合老師的行動(dòng),。在傳統(tǒng)的管理模式中,，教師總是機(jī)械的給學(xué)生們立規(guī)矩進(jìn)行約束,，或是下達(dá)指令讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)，在低年級(jí)中,，此種管理方式或許會(huì)產(chǎn)生較好的作用，然而隨著學(xué)生年紀(jì)的增長(zhǎng),，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生逆反心理,，這種教學(xué)方式會(huì)越來(lái)越不適應(yīng)學(xué)生，有可能會(huì)刻意的去違抗教師的命令或者違法課堂紀(jì)律,，因此產(chǎn)生的效果卻適得其反。班主任可以定期的在班級(jí)里舉行班會(huì),，讓班干部們來(lái)總結(jié)班級(jí)的日常情況，并且對(duì)于日常情況出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,。然后班主任再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校的要求對(duì)于今后班級(jí)的發(fā)展方向與管理方式進(jìn)行調(diào)整,。與此同時(shí),，教師還可以定期的在班級(jí)里開(kāi)展一些交流會(huì),，教師暫時(shí)的忘記自己的班主任身份，以朋友的身份與學(xué)生們進(jìn)行交流談心,，對(duì)于班級(jí)里的不好現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié),，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們做得好的`地方給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)和學(xué)生們關(guān)于學(xué)習(xí)和人際交往中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析與指引,，幫助學(xué)生們走出生活中遇到的困境,，從而更好的學(xué)習(xí)與生活。

教育的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣,，努力加強(qiáng)學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng),。因此班主任在日常的班級(jí)管理中,，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展,。小學(xué)生們年紀(jì)較小，性格更加的活潑好動(dòng),，對(duì)于一切的事情充滿(mǎn)好奇心,。因此對(duì)于小學(xué)生而言，他們十分樂(lè)意于向大家展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì),。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師忽視了對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的積極性也在傳統(tǒng)的教學(xué)中被消磨殆盡,，對(duì)于新鮮事物失去了興趣,，對(duì)于自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)也羞于表現(xiàn)出來(lái)。最終也失去了對(duì)于教師的信任,。在新的教學(xué)觀(guān)念的指導(dǎo)下,，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在日常的班級(jí)管理中,，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，在自我的展示與他人的肯定中，逐漸加強(qiáng)自己的自信心,，并且為自己的興趣發(fā)展提供動(dòng)力,。最終在不斷的鼓勵(lì)下，促使學(xué)生不斷地提升自我,。班級(jí)管理也會(huì)有顯著的成效,。

班主任作為班級(jí)管理里的中心人物，對(duì)于班級(jí)的整體發(fā)展有著重要的影響,，因此在班級(jí)的管理中,，教師應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心,、結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行管理方案的制定與實(shí)行,。在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸的指導(dǎo)養(yǎng)成的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展也進(jìn)行指導(dǎo),。在班級(jí)的計(jì)劃實(shí)施中,，教師也可以選擇一些班級(jí)里較為積極的學(xué)生們協(xié)助自己進(jìn)行措施的推行。同時(shí)注重學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展,，使學(xué)生能在班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)事務(wù)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，讓每個(gè)人都能夠積極的參與班級(jí)的管理與建設(shè)。使小學(xué)生們?cè)谛W(xué)生活中能夠快樂(lè)生活,、高效學(xué)習(xí),、健康發(fā)展。

淺談班級(jí)管理論文篇十

遍觀(guān)當(dāng)下教育,，“一切為了學(xué)生”已然成為教育界的流行標(biāo)語(yǔ),，許多教師兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn),。然而,，相當(dāng)一部分學(xué)生卻不以為然，甚至反感,。那么,，巨大的反差緣何而來(lái)？師生間的教育理念產(chǎn)生分歧,，教師認(rèn)為,，付出關(guān)心就能收獲愛(ài)；然而,，學(xué)生卻表示,，教師只關(guān)心成績(jī)。矛盾產(chǎn)生,，班級(jí)管理也將出現(xiàn)問(wèn)題,。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生充分感受在校學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而促進(jìn)班級(jí)工作的順利開(kāi)展。

一,、班級(jí)管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性

班主任和學(xué)生關(guān)系,，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的過(guò)程中，經(jīng)歷的最重要的一種社會(huì)關(guān)系,，對(duì)班級(jí)管理的其他環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵性的作用,；同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)增長(zhǎng),、眼界開(kāi)闊、品德塑造以及身心健康等諸多方面都有著深刻的影響,。如果班主任能在班級(jí)管理中構(gòu)建起相互尊重,、理解信任、和諧平等的良好師生關(guān)系,，那么學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生凝聚力與集體榮譽(yù)感,，積極主動(dòng)地維護(hù)班集體的榮譽(yù)、維護(hù)班主任的權(quán)威,、幫助教師維護(hù)課堂的秩序,，學(xué)校日后的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都將能夠非常順利地展開(kāi)。反之,，教師與學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生巨大的隔閡,，不但學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展，學(xué)生的心理健康也將出現(xiàn)巨大問(wèn)題,，學(xué)生很有可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理或出現(xiàn)厭學(xué)癥狀,，嚴(yán)重可能會(huì)依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)造成障礙,，甚至自我封閉,。因此，在班級(jí)管理中構(gòu)建一個(gè)和諧健康的師生關(guān)系是非常有必要的,。

二,、班級(jí)管理中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

眾所周知，師生關(guān)系是一種雙邊活動(dòng),，因此需要老師與學(xué)生的共同努力,，但關(guān)鍵的一方在于教師。目前,，幾乎所有師生關(guān)系的不協(xié)調(diào),，表面看來(lái)都是由學(xué)生頑劣造成的不良后果，但歸根究底卻是教師教育方法的失當(dāng),。那么,，教師該如何去構(gòu)建師生關(guān)系呢？構(gòu)建良好師生關(guān)系的核心在于兩個(gè)詞：尊重與和諧,。尊重是過(guò)程,，和諧是目的。

1.注重自身言行,，塑造良好形象

第一,，作為教師，在日常教學(xué)中的一言一行都必須把握好分寸，不能過(guò)于隨和,，避免學(xué)生日后不服管教,，甚至出現(xiàn)與教師“談條件”的行為；但同時(shí)也不能過(guò)于嚴(yán)厲,，導(dǎo)致學(xué)生不敢與之溝通,，錯(cuò)過(guò)與學(xué)生交心的機(jī)會(huì),。個(gè)中分寸需要教師自行把握,，大致掌握“張弛有度”的原則即可。第二,，在課堂上,，教師的一舉一動(dòng)都受到學(xué)生的監(jiān)督，因此應(yīng)時(shí)刻注意自己的行為,，樹(shù)立良好的教師形象,，盡量不要做出撥弄頭發(fā)等無(wú)意識(shí)的小動(dòng)作，以免分散學(xué)生的注意力,；同時(shí)在學(xué)生間盡量做到“言必信,，行必果”，如要求學(xué)生不遲到不早退的同時(shí),，自己也要嚴(yán)格遵守,。以自己豐富的學(xué)識(shí)與精彩的閱歷去征服學(xué)生，用自己兌現(xiàn)承諾的實(shí)際行動(dòng)去確立教師的威信,。

2.嘗試角色互換,，加深相互了解

由于師生之間角色的不同，觀(guān)察的視角與處事的方法也有所不同,。因此,，需要教師在工作中嘗試換位思考，站在青春期學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,，理解他們內(nèi)心的同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),。如由于學(xué)校的工作安排，使學(xué)生期盼已久的活動(dòng)未能如期舉辦,，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度去體諒學(xué)生們激動(dòng)的心情,，并向?qū)W生們解釋自己也很想舉辦活動(dòng)，給學(xué)生們一個(gè)放松的機(jī)會(huì),，但是由于學(xué)校另有安排無(wú)法達(dá)成,，對(duì)此深表遺憾；同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考,，告訴學(xué)生自己的感受,，使彼此加深了解，避免出現(xiàn)太大分歧。

3.注重教育技巧,，著重因材施教

了解學(xué)生的精神世界是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的要義,。因此，教師要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的部分,，不要用固定的眼光去看待學(xué)生,，留意學(xué)生的變化。了解學(xué)生的家庭背景,、個(gè)性差異,、興趣愛(ài)好、心理變化等方面,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有價(jià)值的引導(dǎo),。對(duì)待學(xué)生一視同仁，不以分?jǐn)?shù)論英雄,。如成績(jī)不好的學(xué)生可能對(duì)繪畫(huà),、音樂(lè)方面很有天賦，應(yīng)該對(duì)這些閃光的部分表示贊揚(yáng),，并且在舉辦活動(dòng)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，樹(shù)立信心,，最終適時(shí)將孩子引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái),。

4.注重情感交流，引導(dǎo)有理有度

第一,，在學(xué)生成長(zhǎng)的`道路上,，教師不但擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的角色，還要扮演好“嚴(yán)如父,、慈如母,、親如友”的三重角色，做到將心比心,、以誠(chéng)換誠(chéng),。只有尊重他人才能贏得他人的尊重，同理,，只有關(guān)心學(xué)生的老師才能換回學(xué)生的愛(ài)戴,。優(yōu)秀的教師能夠在心理上關(guān)心學(xué)生，在生活上愛(ài)護(hù)學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友與親人。第二,，學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，因此面對(duì)問(wèn)題時(shí),，教師要冷靜處理，不公開(kāi)批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn),，有問(wèn)題可以私下進(jìn)行引導(dǎo)與解決,。這樣，才能尊重學(xué)生脆弱而敏感的自尊心,，建立平等和諧的師生關(guān)系,。如學(xué)生逃課，教師應(yīng)查明原因,，而不是依靠個(gè)人的偏見(jiàn)去批評(píng),。將學(xué)生叫到辦公室，首先鼓勵(lì)學(xué)生最近表現(xiàn)不錯(cuò)的地方,，再委婉地告訴學(xué)生逃課的嚴(yán)重性,，同時(shí)對(duì)其表現(xiàn)出信任，就能達(dá)到事半功倍的效果,。

綜上所述，在班級(jí)管理中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，除了必備的技巧與合理的方式之外,，還需要教師持之以恒的工作精神與一絲不茍的教學(xué)態(tài)度,。做好班級(jí)管理的方法有很多種，但融洽的師生關(guān)系始終是提升班級(jí)管理水平的重要內(nèi)容,。而這些,，仍需要我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中不斷的思考、總結(jié)與實(shí)踐,。

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