在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

淺談班主任工作的論文篇一

2012年的高考即將到來,，我也即將要送走這一屆09級高三畢業(yè)生,，迎著新年的鐘聲，我感慨良多,。在這近3年的普通班班主任工作中,，我無數(shù)次的摔倒，又無數(shù)次的爬起,，有的時(shí)候真想咬咬牙跟領(lǐng)導(dǎo)辭職,，特別是看別的班主任興高采烈的捧著獎(jiǎng)狀，看別的班的同學(xué)對老師問寒問暖,，看別的班紀(jì)律成績優(yōu)良的時(shí)候,，這種感覺就更為強(qiáng)烈。但轉(zhuǎn)念又一想,，我們班進(jìn)步已經(jīng)很大了,，人有的時(shí)候只能跟自己比，有進(jìn)步,，應(yīng)當(dāng)知足,，石頭再怎么樣也不會(huì)變成金子，又何況我還年輕,，不是神仙,，想到這里，心里又多少有些愧對班里的同學(xué)們,，也許正是我的年輕讓一些同學(xué)錯(cuò)過了人生的十字路口,。

在一次次的摔倒過后，我成長了也清醒了：當(dāng)班主任是一種追求,，是一種渡人與自渡的教學(xué)相長,；當(dāng)班主任是一種境界，心如止水,，無欲則剛,。人不能在同一個(gè)地方摔倒兩次，于是我決定,，未雨綢繆,，在下一屆學(xué)生來臨之前提前準(zhǔn)備。

記得王老師說過,，與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)遵循四個(gè)字：情,、理、法,、厲,。情為首位,，與學(xué)生有了感情才能曉之以理，在講明道理的基礎(chǔ)上才能定制度進(jìn)行約束,，在有了制度的前提下才能對違反制度的同學(xué)進(jìn)行懲罰,。在今后的班主任工作中，我都將牢牢記住這四個(gè)字,，并以這四個(gè)字為核心開展班級工作,。同時(shí)班級的另一核心就是民主，中國是民主的社會(huì),，而這種民主意識應(yīng)該從小培養(yǎng),，從創(chuàng)建民主班級開始。班主任不止是班級的管理者,，更重要的要成為團(tuán)體精神的引領(lǐng)者,，哪怕我的學(xué)生不是一顆參天大樹，也必須挺拔的生長,！

有了以上兩點(diǎn)核心的指引,，在建設(shè)新班級的過程中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1．強(qiáng)化班級凝聚力

2．創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)

3．塑造班級文化

4．創(chuàng)建良好的班級心理環(huán)境

5．做好管理權(quán)的下放

一,、強(qiáng)化班級凝聚力

新班級初成,，重要的不是紀(jì)律約束，不是學(xué)習(xí)動(dòng)力,，而是一個(gè)班級的凝聚力,。班內(nèi)的同學(xué)們是否熱愛本班，是否肯為班內(nèi)作貢獻(xiàn),，決定了這個(gè)班級是否能興盛起來,，自古單個(gè)事務(wù)的威力都是渺小的，而團(tuán)結(jié)起來的力量確是強(qiáng)大的,。一個(gè)班內(nèi)的同學(xué)們?nèi)绻軋F(tuán)結(jié)一心，則事事可成,。反之,，如果班內(nèi)學(xué)生一盤散沙，則做什么都有困難,。所以應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化班級凝聚力作為首要工作,，從與學(xué)生的第一次見面做起。

1．建設(shè)正確的輿論導(dǎo)向

高一的學(xué)生心理年齡較小,，很容易受他人言行的影響,，這里就需要班主任關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)小事，注意引領(lǐng)班級輿論,。特別是對社會(huì)上的一些陰暗面,，要進(jìn)行抵擋,。讓班級陽光，讓學(xué)生陽光,。從而幫助學(xué)生形成健康向上的價(jià)值觀,，也為教育工作打下鋪墊。

2．建設(shè)共同目標(biāo),。

班級的魅力就在于志同道合,，共同目標(biāo)是一個(gè)優(yōu)秀班級必不可缺的。有了目標(biāo),，才能心往一處想,，勁兒往一塊兒使，而在這一過程中,，班里的同學(xué)們就會(huì)越來越團(tuán)結(jié),，因?yàn)橹挥袌F(tuán)結(jié)起來，才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),。班主任作為班級的引領(lǐng)者,，要不斷制定切實(shí)可行的班級目標(biāo)，“煽動(dòng)”同學(xué)們的熱情,，不止是教官,，更是拉拉隊(duì)長。

3．建設(shè)充滿魅力的制度環(huán)境

制度是嚴(yán)厲的,，但過于嚴(yán)厲的制度會(huì)讓學(xué)生討厭現(xiàn)存環(huán)境,，所以制度又必須是充滿人情味的。故此,，我稱嚴(yán)厲而又充滿人情味的制度為充滿魅力的制度,。一個(gè)充滿魅力的制度會(huì)讓學(xué)生更加熱愛班級，擁護(hù)班級,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)

有了班級凝聚力做前提，另一個(gè)重要方面就是創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng),。班內(nèi)的同學(xué)們要團(tuán)結(jié),，但成為胡朋狗黨、酒肉朋友固然不可,，班風(fēng)的好壞直接決定了班級發(fā)展的方向,。

1．制訂班紀(jì)班規(guī)，讓每個(gè)學(xué)生成為班風(fēng)建設(shè)的主人

班規(guī)的制訂應(yīng)是學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地,，體現(xiàn)出班級的民主性,，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)參與其中。只有同學(xué)們都參與了,，大家才能遵守維護(hù)班規(guī),，才不會(huì)讓班規(guī)流于形式,。當(dāng)然了，這其中也離不開班主任的指引,。好的班規(guī)的確立,，不僅有利于創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的自治,，有利于學(xué)生的成長,。

2．班主任為人師表，促進(jìn)班風(fēng)的形成,。

為了創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng),，班主任必須起到模范帶頭作用，特別是在開學(xué)初,，應(yīng)勤到位,，不遲到，給學(xué)生樹立正面形象,。對于班規(guī),，班主任首先遵守，如果違反,，當(dāng)自罰,。這樣做有助于樹立班規(guī)的威嚴(yán)。更有利于今后的教育和管理,。

3．培養(yǎng)管理骨干,，發(fā)揮班干部帶頭作用。

班主任不是時(shí)刻都在班里的,，鑒于頭頂教師的光環(huán),，有的班內(nèi)情況作為老師很難了解到，這里就需要班干部的幫助,。班干部的作用,，不在于幫助老師管理學(xué)生，而是調(diào)節(jié)師生矛盾,，促進(jìn)班級和諧,，幫助老師了解班內(nèi)動(dòng)向，防患于未然,。所以，培養(yǎng)一支作風(fēng)過硬的班干部隊(duì)伍非常重要,，班干部在班內(nèi)起到的作用是班主任所不可替代的,。

三、塑造班級文化

借用潘主任曾說過的話：抓紀(jì)律,、抓學(xué)習(xí)是務(wù)實(shí),，抓班級文化是務(wù)虛,，沒有務(wù)虛，實(shí)的東西很難抓出來,。班級文化,，小到班內(nèi)環(huán)境的建設(shè)，大到班內(nèi)文化的形成,，是一種精神上的引領(lǐng),。作用極為重要。

1.培養(yǎng)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感

來到一個(gè)新的環(huán)境里,，特別是有的同學(xué)第一次住校,，興奮之余，更多的是陌生,。需要朋友的幫忙,，老師的關(guān)心。班內(nèi)的人際關(guān)系和諧與否決定著同學(xué)們是否能感到班級的溫暖,。而人際關(guān)系的和諧離不開同學(xué)之間,、師生之間的相互尊重與理解。特別是這些90后的孩子們,，大多獨(dú)生,，從小嬌慣，有的時(shí)候做事不體諒他人的感受,，需要教師多進(jìn)行思想引導(dǎo),。

2.培養(yǎng)學(xué)生對班級的責(zé)任感和義務(wù)感

班級是大家的，每一位同學(xué)都有讓班好起來的責(zé)任和義務(wù),，這種意識應(yīng)該從一入學(xué)開始給學(xué)生們滲透,，只有每位同學(xué)都承擔(dān)了建設(shè)班級的責(zé)任與義務(wù)，班級才能真正的民主,，生活才能陽光,。正如魏書生所說的讓班內(nèi)“人人有事做，事事有人做”,。恰恰體現(xiàn)了這種責(zé)任感與義務(wù)感,。

四、創(chuàng)建良好的班級心理環(huán)境

沒有情緒的班級,，是平庸的班級,；拒絕情緒的班級，是悲哀的班級,；扼殺情緒的班級,，是殘酷的班級。高一的學(xué)生還未成年，年輕氣盛,，必然會(huì)對一些班級事務(wù)有情緒,，在這個(gè)時(shí)候，作為班主任,，要坦然接受,，正確對待。不能置之不理,，更不能扼殺鎮(zhèn)壓,。情緒是一把雙刃劍，處理不好,，可能會(huì)造成班內(nèi)矛盾,，影響班風(fēng)。處理好了,，則會(huì)促進(jìn)班內(nèi)團(tuán)結(jié),，有利班級積極發(fā)展。

1.營造班級教育的和諧心理氛圍

盡最大限度的減少同學(xué)們的情緒,。作為教師,，要保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，捧出高尚的教育愛心,，賦予積極的教育情感,，增強(qiáng)教育的藝術(shù)效果。用真誠的情感打動(dòng)學(xué)生,。營造出良好的師生氛圍,。

2.班級管理中學(xué)生積極情緒的引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心境，讓學(xué)生努力控制自己的情感,。幫助學(xué)生發(fā)揮情緒調(diào)節(jié)功能,，化消極情緒為積極情緒。這里教師可以利用一些方法,，比如激將法,、神態(tài)表情法（即利用表情給予學(xué)生積極的暗示）、榜樣示范法等,。

除此之外,，班主任還需要關(guān)注一些班內(nèi)的特殊群體，例如父母離異的同學(xué),，初中經(jīng)常惹事的同學(xué),，極易產(chǎn)生心理問題的同學(xué)等。

五,、做好管理權(quán)的下放

記得魏書生的一句話：“同學(xué)能做的事,，班干部決不代勞,；班干部能做的事，班主任決不代勞,。”一個(gè)班的好壞,，不在于班主任究竟為班里做了多少,，而在于同學(xué)們?yōu)榘嗬镒隽硕嗌佟Ｔ诎嗉壒芾碇幸彩侨绱?，要善于利用學(xué)生的自治自主管理,，這里的自治自主，不止是班委,，更是班里每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的,。（班主任論文)做好管理權(quán)的下放，我認(rèn)為班主任們可以從以下幾方面入手：

1．運(yùn)用積極心理暗示,，強(qiáng)化自我管理意識,。

2．敢于放手，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。

3．精心設(shè)計(jì)班級環(huán)境,，調(diào)動(dòng)自我管理的積極性。

班級管理,，應(yīng)該是一種外界教育與自我教育的結(jié)合,，在共同的教育幫助下實(shí)現(xiàn)自己心境的成長。學(xué)生年少,，心境的成長對其學(xué)習(xí)上的幫助尤為重要,，更影響其今后的人生道路。

總而言之,，在新班級的建設(shè)中,，應(yīng)為以后的教育管理、學(xué)習(xí)生活作好鋪墊,，正所謂磨刀不誤砍柴工,。切忌只談學(xué)習(xí)，或狠抓紀(jì)律,，造成師生間的沖突,。班主任作為管理者，同時(shí)也是班級的一員,，應(yīng)當(dāng)融入到班級之中,。決不能高高在上，疏遠(yuǎn)師生間的距離,。正所謂親其師方能信其道,。在班級里,，要善于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的力量，共同努力,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

淺談班主任工作的論文篇二

摘要：班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所,，班級管理工作的好壞對學(xué)生有著直接,、深刻的影響。學(xué)生是班級管理中的被管理者,，同時(shí)又是班級管理活動(dòng)的參與主體,，因此，教師在進(jìn)行班級管理的時(shí)候應(yīng)該努力搞好和學(xué)生的關(guān)系,，采用多種方法使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主管理,，只有這樣才能讓班級管理活動(dòng)更為高效。

關(guān)鍵詞：班級管理,；自主性,；班主任管理工作；小學(xué)

隨著教育的不斷深入改革,，“以人為本”的教育理念深入人心,，在小學(xué)班級管理的過程中班主任也應(yīng)該積極踐行“以人為本”的觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在班級中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和主觀思維進(jìn)行自我管理,，讓學(xué)生的個(gè)性得到有效發(fā)展，同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求,，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)立自主精神,、能夠進(jìn)行自我管理的綜合性人才，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì),，為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。為了在班級管理中有效彰顯學(xué)生的自主性，教師可以從以下方面入手,。

一,、成立班級管理小組，督促學(xué)生養(yǎng)成自我管理的意識

班主任每天要負(fù)責(zé)的事情很多,，如果在班級管理中只依靠班主任一個(gè)人的力量,，不僅會(huì)達(dá)不到有效的效果，還會(huì)弄得班主任精疲力竭,。為了有效提高班級管理的效率,，班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，即采用學(xué)生管理學(xué)生的辦法來有效的實(shí)現(xiàn)班級管理的自主性,。在實(shí)施學(xué)生管理學(xué)生的過程中,，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行考察,，選擇一批具有責(zé)任心、組織能力,、管理能力的學(xué)生組成班級活動(dòng)管理小組,，使得班級活動(dòng)在這些學(xué)生的引導(dǎo)下能夠有序地進(jìn)行。比如,，班主任可以選出一個(gè)學(xué)習(xí)委員,、一個(gè)勞動(dòng)委員，使學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督,，督促那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生有效的改正自己的態(tài)度，使學(xué)生能夠積極融入學(xué)習(xí)中,。選取一個(gè)勞動(dòng)委員,，讓班級里的衛(wèi)生打掃情況每天都能有序進(jìn)行，而不是學(xué)生一聽見打掃衛(wèi)生就相互推脫,，促進(jìn)班級活動(dòng)的有效開展,。因?yàn)樾W(xué)生的自制力一般都很差，當(dāng)有人每天對其進(jìn)行督促的時(shí)候,，就可以讓學(xué)生的注意力不那么渙散,，有效的投入到班級活動(dòng)中，久而久之,，就可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，從而提高學(xué)生進(jìn)行自主管理的能力。

二,、制定有效的規(guī)章制度和班級管理活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生主體意識的覺醒

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”,，在班級管理的過程中,，制定一定的規(guī)章制度是很有必要的，只有這樣,，班級看起來才不會(huì)像一盤散沙,，有效地的提升班級的凝聚力和團(tuán)結(jié)力，讓班級管理活動(dòng)更為高效,，營造一種良好和諧的班級氛圍,，讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如,，在班級管理的過程中,，教師可以組織學(xué)生一起制定一個(gè)班規(guī)，詳細(xì)地列出班級管理過程當(dāng)中的一些規(guī)章制度,，使得學(xué)生明白哪些事能做,、哪些事不能做,，有效的提升班級管理的效率。因?yàn)榘嗉壍囊?guī)章制度教師也讓學(xué)生參與了進(jìn)行,，里面的很多條例都是學(xué)生自己寫下來的,，這樣，學(xué)生在班級生活當(dāng)中就會(huì)自覺遵守這些規(guī)章制度,，有效提高學(xué)生的自覺性,。同時(shí)，班主任還可以在開展班級活動(dòng)中,，對學(xué)生的各方面的發(fā)展進(jìn)行綜合的評價(jià),，讓學(xué)生了解自己的不足，有效地對自己進(jìn)行提升,。還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià),，通過這種集體性探討，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體意識,，促進(jìn)大腦思維的覺醒,，使學(xué)生能夠經(jīng)常性地自我反思并改正。這種促進(jìn)學(xué)生主體意識的覺醒,，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的.活動(dòng),，不僅是充分尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和道德品質(zhì),，讓學(xué)生發(fā)展得更好,。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流共同,，讓學(xué)生自主解決班級問題

學(xué)生是班級管理的參與者,，是參與者的主體，在班級管理工作中并不是教師一個(gè)人說了算,，教師要充分尊重學(xué)生的主觀需求,，讓學(xué)生也能參與到班級管理活動(dòng)中，只有這樣才能讓班級管理工作高效開展,，讓班級管理工作更好,。例如，當(dāng)節(jié)日來臨,，學(xué)校要求每一個(gè)班級都安排一個(gè)節(jié)目在節(jié)日那天進(jìn)行演出,，這時(shí)教師就不能直接替學(xué)生做主，而是要本著以人為本的觀念,，讓學(xué)生對這件事進(jìn)行探討,，發(fā)揮集體的智慧創(chuàng)造出不一樣的火花。畢竟一個(gè)人的能力是有限的,，通過與學(xué)生之間的探討,，不僅能讓學(xué)生積極為班級活動(dòng)出謀劃策,，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能在探討的過程中有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，讓節(jié)目更具有創(chuàng)新美和新穎性,，彰顯班級的魅力。讓學(xué)生自主的解決班級活動(dòng),，不僅給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，促使學(xué)生更健全地發(fā)展,，也能營造一種良好的班級氛圍,，讓班級管理活動(dòng)更順利開展，有效促進(jìn)班級管理效果的提升,。

總之,，在當(dāng)前時(shí)代下，人們非常注重學(xué)生主體意識的覺醒,，在班級管理活動(dòng)中有效彰顯學(xué)生的自主性，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展,，也能使得班級管理更加高效，保證良好的班級風(fēng)氣,，營造和諧的班級氛圍,，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也能有效促進(jìn)學(xué)生思想意識和精神品質(zhì)的提升,。

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淺談班主任工作的論文篇三

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作,，而學(xué)生工作又是作為班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,，但卻道出了作為班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性,。接下來小編為你帶來淺談如何做好作為班主任工作論文，希望對你有幫助,。

俗語說“打鐵全憑自身硬”,。要做好班級各項(xiàng)工作務(wù)必加強(qiáng)自身建設(shè)，作為班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高作為班主任自身的素質(zhì),，樹立作為班主任的權(quán)威,。這種權(quán)威不一樣于上下級之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是作為班主任知識豐富,、潛力超眾,、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,，它是做好作為班主任工作的無形資本。作為班主任,，首先是教師,，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身,。這正是作為班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提,。如果作為班主任能夠透過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果,。否則學(xué)生是很難同他用心合作的,。

作為班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

第一,，不斷用新的知識充實(shí)自我,，做知識的富有者。教師的天職是“傳道,、授業(yè),、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解,。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天,，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你,，作為班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,，作為班主任務(wù)必不斷用新知識充實(shí)武裝自我,。不僅僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識,。

第二,，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模,。作為班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者,。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記,。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響,。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣,，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此,，提高思想道德水平,，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位作為班主任的基本要求。

第三,，具備多種潛力,。作為班主任要具備的潛力很多，如觀察,、分析和決定潛力,，組織協(xié)調(diào)潛力，個(gè)別談話和談心的.潛力,，口頭和書面表達(dá)潛力,，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力,，總結(jié)工作的潛力等等,。但作為一名作為班主任，首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想,、情感,、需求，捕捉學(xué)生的思想信息,，把握他們真實(shí)態(tài)度,，以達(dá)知人知面知心的潛力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的潛力,，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對話潛力,。

作為班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo),，作為班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時(shí)，對于班級工作,，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作,。

學(xué)生要在這個(gè)群眾里學(xué)習(xí)、生活,、成長,。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自我的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,，能夠改造人,。因此這個(gè)群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神,，爭先創(chuàng)優(yōu),，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于作為班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作,。重視思想工作是作為班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),，是建好班級的法寶。作為班主任務(wù)必充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用,，透過黨支部,、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織,，利用班會(huì),、辯論會(huì)、座談會(huì),、報(bào)刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀,。使他們算正成為四有新人,。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現(xiàn),。因此,，作為班主任除了要求班級在學(xué)校群眾性活動(dòng)中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮,。班落我恥,，以班為家，榮辱與共”的教育,。以此來增強(qiáng)作為班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力,，真正做到心往一處想，勁往一處使,。

要大膽地使用他們,。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,，對工作中的不足要及時(shí)指出,。對工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對工作中的失誤作為班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。同時(shí)，對表現(xiàn)突出,，工作,、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會(huì),、校團(tuán)委會(huì)推薦,，讓他們發(fā)展自我的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦,、大才小用,。

眾所周知，戰(zhàn)國時(shí)思想自由,，百家爭鳴,。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義,，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制,。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學(xué)生自薦上崗,，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛,，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略,，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”,。“從學(xué)生中來”,，就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級管理?xiàng)l例,；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我,，透過量化打分,，來鞭策自我，從而不斷進(jìn)步,。

這一學(xué)期,，我們實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制,，讓每位同學(xué)對一天的狀況進(jìn)行紀(jì)錄,，透過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識,，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理潛力,，使人人都能走上講臺,，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理,，從抽查,、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì),，兩周一表彰,。正是這樣的一套學(xué)生自我實(shí)施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制,，使我們班的競賽成績卓有成效,，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,。

所謂“以人為本,，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任,。許多事情,，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自我去做,。當(dāng)然,，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣,，才能做到以點(diǎn)帶面,，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速構(gòu)成,。

此外,，要知人，做學(xué)生的知心朋友,。作為班主任了解學(xué)生,、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解,、熟悉作為班主任,，二者之間就能相互尊重、相互信任,。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性,。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評,。正面疏導(dǎo)的工作方法,。不能放縱學(xué)生，要下必須力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心,，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好,。

如此,，也就能為班級管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時(shí),，作為班主任要妥善處理好,，化消極因素有用心因素。

作為班主任工作是漫長而艱辛的,，我走過三十年多的教學(xué)歷程,，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點(diǎn)對作為班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自我：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！

淺談班主任工作的論文篇四

吉林省樺甸市向陽小學(xué) 歐陽雪

不過前面的那個(gè)幾之最一直令我很頭疼,。我也曾經(jīng)動(dòng)之以情,、曉之以理，我也曾經(jīng)大發(fā)雷霆,，對他們進(jìn)行懲罰,，不過收效甚微。反思過后,，發(fā)現(xiàn)還是班集體的凝聚力不夠,，于是這先從這里入手整頓班級。

第一招：從制定“公約”開始

借著學(xué)校德育處進(jìn)行“班級特色文化建設(shè)”活動(dòng)的東風(fēng),，我召開了班會(huì)――《制定班級公約,，規(guī)范自身言行》，那天下午,，我站在講臺上,，凝視著我們班里的每一個(gè)孩子，他們還在嘰嘰喳喳,，不一會(huì)兒,，他們發(fā)現(xiàn)我的眼神和往常不一樣，馬上安靜下來,，然后我開口問孩子們：你覺得我們班目前存在最大的問題是什么,？我們怎樣改才能讓咱們班成為全校最優(yōu)秀的班集體？學(xué)生們暢所欲言,，指出了班級中存在的不足,，對同學(xué)們提出了意見和建議，針對本班實(shí)際存在的問題,，我們共同制定了我們班的“班級公約”,我把他們的意見進(jìn)行了歸納和整理,，用記號筆筒潔明了的、大大方方地寫在事先準(zhǔn)備好的彩色紙卡上,，然后貼在了教室的墻壁上，以警示所有的同學(xué),。曾經(jīng)班里的胡國才,，王云鵬愛打架,，從那以后這種現(xiàn)象沒有了，他倆不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而斤斤計(jì)較,，反而經(jīng)?；饬似渌瑢W(xué)的矛盾。因?yàn)椤肮s”是他們自己制定的,。

第二招：小紅花的作用不可小視

接著我趁熱打鐵,，在班級制作了幾個(gè)評比欄，第一個(gè)是學(xué)習(xí)評比欄,，為每一次考試或者測驗(yàn)中得到100分的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)畫上一面小紅旗,，學(xué)生們?yōu)榱诉@一面小旗都努力的學(xué)習(xí)，上課時(shí)可見同學(xué)們的眼睛里閃爍著光芒,。

作用最大的就是小組評比欄,，它是每天的完成作業(yè)情況，紀(jì)律情況,，個(gè)人衛(wèi)生情況都在小組評比欄中有所展現(xiàn),。想出這個(gè)點(diǎn)子也是有原因的，曾經(jīng)的我們班,，讓很多科任教師頭疼,，上完課大家一致的反應(yīng)就是――這個(gè)班的課沒法上，根本上不下去,。我聽了以后,，總是臉紅得無地自容，為這事不知批評過他們多少次,，可是好景總是不長,，幾天后就都原形畢露了。而現(xiàn)在呢,，每堂?？普n結(jié)束后都讓科任老師評出一個(gè)先進(jìn)小組，并為這幾個(gè)小組貼上一朵小紅花,。別看他們都是五,、六年級的大孩子了，可為了一朵小紅花還是爭得面紅耳赤的,。小紅花就明晃晃的在墻上擺著,，不用仔細(xì)看也知道哪個(gè)組多，哪個(gè)組少,。他們都為了小組的榮譽(yù),，上課不再隨意說話，課堂紀(jì)律因此有了明顯的改觀,；并且能夠積極發(fā)言,，學(xué)習(xí)熱情也比較足,，學(xué)習(xí)成績直線上升，這不僅讓孩子們自己感到高興也讓我看到了希望,，歡欣鼓舞,。

第三招：班主任要講究語言藝術(shù)

從前的班級像一盤散沙，他們的心不在一處,，現(xiàn)在我就要讓他們?nèi)跒橐惑w,。六學(xué)期開學(xué)第一天，我對學(xué)生說：我們是二班,，是不是就意味著做什么都是第二,？很多老師都喜歡一班，他們成績比我們高,，紀(jì)律比我們好,，同學(xué)們，你們甘心落后嗎,？真是一石擊起千層浪,。我的話讓他們個(gè)個(gè)怒發(fā)沖冠。然后我告訴他們,，從今天的這一刻起,，我們要――為榮譽(yù)而戰(zhàn)。于是我在墻上寫了一副對聯(lián)：齊心合力展示班級風(fēng)采,，爭分奪秒書六二班級輝煌,。橫批是“貴在堅(jiān)持”.有了這樣的激勵(lì)學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，他們是孩子,，怎么會(huì)服輸呢,？以后的日子里，就為了這個(gè)“榮譽(yù)”,他們真的改變了很多,。這讓我常常心中竊喜,。

當(dāng)然這種激勵(lì)不能只在一時(shí)，我的方法時(shí)抓住時(shí)機(jī),，不厭其煩,，或者說是磨刀不誤砍柴工。每個(gè)周一的晨會(huì)或是發(fā)現(xiàn)問題之時(shí)或是取得成績之時(shí),，我都會(huì)上一堂“生動(dòng)的激勵(lì)課”.如果有誰給班級扣了分,，如果有誰對自己的管理有些松懈，如果有誰思想上有了波動(dòng),。我都會(huì)時(shí)不時(shí)的給予他們一點(diǎn)點(diǎn)“刺激”.一些話可以不多,，但一定會(huì)起作用。一次,，王云鵬的作業(yè)又采用了一篇練習(xí)冊上三,、五字的作法,，我沒有生氣，首先將這個(gè)小組的小紅花摘掉了一朵,，然后召開班會(huì)，不提作業(yè)的事,，只討論：什么樣的人是男子漢,，怎樣才算頂天立地的男人。這個(gè)議題大大出乎了學(xué)生的意料,，他們討論的很深刻,，當(dāng)他們談到男子漢應(yīng)該說到做得到時(shí)，我把話題轉(zhuǎn)移到我們班的“班級公約”.然后讓學(xué)生說說王云鵬的做法是否正確,，不用我多費(fèi)唇舌,，同學(xué)們話已經(jīng)讓王云鵬感到羞愧萬分，從此以后再?zèng)]有應(yīng)付的作業(yè)上交了,。

第四招：“班會(huì)”凝心聚力

學(xué)期末,，我們又要寫“評價(jià)手冊”了，要對每個(gè)學(xué)生一學(xué)期以來的`表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的總結(jié),，我一改往日我先寫學(xué)生讀的做法,，我讓學(xué)生先寫一寫“自己的心里話”,自己的成長趣事，再讓同學(xué)之間互相寫一寫“同學(xué)的話”,拿回來后,，我仔細(xì)地翻看了每個(gè)學(xué)生的心里話,，洞察他們的內(nèi)心。只見很多學(xué)生在字里行間中都流露出要在期末考試中和自己競爭對手一較高下的決心,。于是我不失時(shí)機(jī)地召開了本學(xué)期的最后一個(gè)班會(huì),，對有這樣的決心的學(xué)生給予了認(rèn)可：“老師真為你們高興，我為有這樣的學(xué)生而自豪,。能在同學(xué)中找對手,，并打算超過他，你就為自己樹立了目標(biāo),，即使這個(gè)目標(biāo)很小,，但只要你努力了，你就可以成功,。當(dāng)然,，你也要時(shí)刻記得，我們六年二班是一個(gè)整體,，我們的同學(xué)不僅有你的對手,，更有你的朋友，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),，也希望你能伸出援手,，千萬不能見”死“不救啊,，我知道我們班的同學(xué)都是”俠義之士“.我的話音剛落，學(xué)生們便笑聲不斷,，并表示他們會(huì)努力讓班級的整體成績都提高的,。我覺得的我的”忽悠“又成功了。

學(xué)期末,，學(xué)校對各班班級文化建設(shè)進(jìn)行了評比,，我的班級有幸被評為了”示范班“,當(dāng)同學(xué)們知道這個(gè)好消息時(shí)，他們都?xì)g呼雀躍起來,。我想在班級管理過程中,，想使班集體擁有凝聚力、形成競爭意識,，就要多動(dòng)腦,，多思考，結(jié)合本班實(shí)際,，使出適合本班的幾”招“來,，班集體就會(huì)具有向心力，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),，學(xué)生也會(huì)充滿自信,，熱愛班集體，在這樣的班級中充滿自豪感,！

淺談班主任工作的論文篇五

文/金朝剛

1,、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感,，在教育中發(fā)揮著重要的作用,。“沒有愛就沒有教育”,，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”,，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師,，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理,。為了盡快地使自己對學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸,、交往,。課間、飯后找他們聊天、說笑,；在他們遇到困難時(shí),，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí),，找他們談心,，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系,，取得家長的密切配合和支持,。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂所取代,，逐漸地喜歡這個(gè)集體并開始安心學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),，既做組織者,，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”,。在大課間比賽活動(dòng)期間,，我和學(xué)生頂著烈日，共同做操活動(dòng),，短短兩天天的共同生活,，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮紊龂靸x式中,，我和同學(xué)們一起站隊(duì),、敬禮，雖然辛苦,，但師生情感加深了,，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力,。

2,、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩,，不能成方圓”,，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”,，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正,。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反。多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，減少懲治手段,，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作,。另外,，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),，班規(guī)的制定不需面面俱到,，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊,。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,，可先提醒、后警告,，或罰以娛樂節(jié)目等等,。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好,，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),，班級會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,，班級的綜合評比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力,。

3,、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級“分權(quán)”,、“分層”合作

小學(xué)的孩子較為單純,，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大顯身手,。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育,、自我管理的良好氛圍,，并且會(huì)大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”,，班干部,、課代表、小組長,、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職,、分工協(xié)作、相互制約,，力爭做到事事有人管,、事事有人做能使班級工作更加有序,。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人,，對他們不能過分苛求,、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,，定期召開班干部會(huì)議,，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失,，并加以糾正,。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),，促進(jìn)整個(gè)班級樹立良好班風(fēng),。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),，一個(gè)人能否成功有一條：自信,。自信,，是做好任何工作的前提,，它建筑在對自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到,。由此可見,，自信是成功的起點(diǎn),。要使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的,。

特別是剛開始,，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,。自我暗示有一種神奇的威力,，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),，最終達(dá)到目的,。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻,，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來,。所以,，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語,，比如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高,，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng),，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果,。

有了自信,，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初,，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的高年級學(xué)生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法,。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的,，使他們建立信心,，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求,、學(xué)法指導(dǎo)等,，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在,，有針對性提出改進(jìn)措施,。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn),，但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開端,，這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

淺談班主任工作的論文篇六

班主任是班集體的組織者,、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手,，是學(xué)生、家長,、科任教師之間的橋梁,在學(xué)校工作中具有重要的作用,。

管好一個(gè)班級,，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程,，班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,，塑造學(xué)生美好心靈上下功夫,。我當(dāng)了多年的班主任，主要從以下諸方面去教育學(xué)生,。

好的班主任,，必須對學(xué)生充滿著愛,。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的教育之果。

愛,，是打開學(xué)生心靈的鑰匙,。班主任要把真誠的愛融在整個(gè)班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生,，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,更加自愛、自尊,、自信和自強(qiáng),。

愛在具體的實(shí)施中，就是要了解,、關(guān)心學(xué)生,。要想師生心靈相通，班主任就要做學(xué)生的朋友,，在思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的幫助和支持,。對學(xué)生的表現(xiàn),，班主任要給以實(shí)事求是的評價(jià)：對其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出,；對其積極因素,，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)。雖然你是老師,，是班主任,，但在學(xué)生面前，切不可自以為是,，言過其實(shí),，以勢壓人，小題大做,，傷害他們的自尊心,。

愛就是一種情感教育，,，不能在某些事情上苛刻地去追求,，而是要通過師生的正確交往，傾心交談,，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到情感,，達(dá)到潛移默化的目的,。

教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個(gè)更深層的目的———激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴, 激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,。作為一名教師,，尤其是班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng),，力求使情感教育技巧化,、藝術(shù)化，為教學(xué),、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍,。

班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù),，使師生之間關(guān)系融洽,、自由、和睦,，而且要對學(xué)生嚴(yán)格要求,，嚴(yán)加管教，使師生之間有一定的距離,。

常言道： “教不嚴(yán),，師之惰”。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的,。缺乏嚴(yán)格要求,，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任,。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲,。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí),，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕,、退縮心理。久之,，學(xué)生依賴性,、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會(huì)滋生,。因此,，班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲,。

同時(shí)要嚴(yán)而有格,。班主任對學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍,，嚴(yán)要有分寸,。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做,，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說了,。班主任對待這樣的學(xué)生,，就不能簡單、草率批語完事,，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生,，這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無格,，亂嚴(yán)一氣,，亂批語人，勢必會(huì)有不好的結(jié)果,。

唯有做到寬嚴(yán)適度,，嚴(yán)愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì),、行為習(xí)慣,。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋,、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,，直接影響到班集體的利益,。因此，要扎實(shí)有效地抓好每個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇）,，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,，服從命令”的思想，具有自我約束力,，形成習(xí)慣,，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌,。

有目標(biāo)才有動(dòng)力,。讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目,、低效地學(xué)習(xí)和生活,，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn),、近期目標(biāo),，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己,。

制定目標(biāo)時(shí)，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用,；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn),，以免喪失孩子信心,。

家庭是學(xué)生思想品德成長的重要環(huán)境，家長的文化水平,，思想修養(yǎng),，教育子女的態(tài)度和方法，都是直接影響學(xué)生思想品德的重要因素,。要提高教育的效率,，學(xué)校必須同家長保持經(jīng)常聯(lián)系，和學(xué)生家長統(tǒng)一思想認(rèn)識,，形成合力,，共同制定教育方案。只有取得家長的支持和配合,，學(xué)校教育才有可能達(dá)到良好的效果,。

社會(huì)是學(xué)生生活的大環(huán)境，各種思想和輿論,，必然會(huì)通過各種渠道影響學(xué)生,。必須控制和消除社會(huì)上的各種消極影響。指導(dǎo)學(xué)生校外活動(dòng),、安排課余和假期生活,，學(xué)會(huì)辨識社會(huì)現(xiàn)象的美好與丑惡，懂得擇善而從,，追求真理,，爭取社會(huì)教育與學(xué)校教育相一致。

班主任只有做好這幾方面的工作,，才能建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體,，使每位學(xué)生都能健康成長。

淺談班主任工作的論文篇七

各位評委,，各位同仁：

大家好!11年,，作為老師,，我算是一位老教師了?？墒亲鳛榘嘀魅挝揖椭荒芩闶且粋€(gè)新人,。所以今天在這兒向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我兩年班主任經(jīng)歷中，班上發(fā)生的感動(dòng)我和同學(xué)們的幾件小事,。

有的集體項(xiàng)目都取得了非常好的名次,；女子4x100接力賽更是獲得了第一名,。

流動(dòng)紅旗,，是班級體榮譽(yù)的象征。所以從第一周開始孩子們的校服越穿越整齊,，衛(wèi)生打掃也越來越及時(shí),，越來越干凈。現(xiàn)在還能清晰記得當(dāng)我第一次把流動(dòng)紅旗拿進(jìn)教室的那一瞬間,，全班同學(xué)都熱烈的鼓掌歡呼起來,！

所以我的治班理念就是：班級是家，家是班級,。沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力,，所以每學(xué)期都會(huì)給班級制定一個(gè)短期的目標(biāo)和長遠(yuǎn)的目標(biāo)。本學(xué)期的目標(biāo)就是生物地理面臨中考,，從開學(xué)之初就要求全班做好確保優(yōu)生率,，提高平均分消滅不及格。長遠(yuǎn)目標(biāo)：創(chuàng)紀(jì)律一流,，班風(fēng)一流,，學(xué)風(fēng)一流的優(yōu)秀班集體。爭取明年的中考為自己,，為父母,，為老師，為學(xué)校,，為社會(huì)交一份滿意的答卷,。

我的演講完畢，謝謝大家1

淺談班主任工作的論文篇八

班主任在整個(gè)班級的管理,、教學(xué)和教育工作中,，扮演著十重要的角色，他們的工作方式和效果,，直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向,，深刻影響著學(xué)生德智體等方面的全面與充分發(fā)展。

班主任的工作方式和效果,，在很大程度上來源于班主任對自已所扮演的角色的正確認(rèn)識,。在實(shí)踐過程中,，角色認(rèn)識模糊的現(xiàn)象比較普遍，不少同志陷入了角色認(rèn)識的誤區(qū),，以至常常發(fā)生角色錯(cuò)位傾向,。因此，班主任的角色定位問題不解決,，或者解決得不大好,，必然會(huì)影響到班主任的工作方式和效果。

如何給班主任的角色定位呢?

一,、班主任是班級管理的設(shè)計(jì)師

通常以為,，班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。這個(gè)話是有一定道理的,。然而,，班主任對班級的管理是通過培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的,。班主任工作的這些特點(diǎn),，決定了班級管理不能采用 “事無巨細(xì)，一概包攬”,，或者 “頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”的直接管理方式;而要注重于精心策劃，周密設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各個(gè)方面的積極性,，共同做好班級工作。這就要求班主任要扮演好班級管理的設(shè)計(jì)師的角色,，把立足點(diǎn)從直接管理轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)管理上來,。

班主任的這種設(shè)計(jì)師角色，首先是班級集體的構(gòu)成特點(diǎn)決定的,。班級并不是一個(gè)松散的群體,，而是一個(gè)嚴(yán)密的集體。把相同年齡,，相同學(xué)習(xí)任務(wù)的一定數(shù)量的學(xué)生組成一個(gè)班級,，這不僅是實(shí)行“班級授課制”的需要，同時(shí)也是貫徹“平行教學(xué)原則”,，即通過集體來教育集體的需要,。首先，集體有一種凝聚力,。相同的年齡特征和共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，把學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。其次,，集體有一種感染力,，學(xué)生之間相互影響,，互相促進(jìn)，容易產(chǎn)生“見賢思齊”的積極心理傾向,。再次,，集體還有一種榮譽(yù)感，學(xué)生會(huì)自然地將來自各個(gè)方面的榮辱毀譽(yù)同自己聯(lián)系起來,，同整個(gè)班級聯(lián)系起來,，進(jìn)而煥發(fā)出關(guān)心集體，愛護(hù)集體的良好愿望,，班主任在工作中如果能夠有力地利用班級集體的這種本質(zhì)特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出通過集體來管理集體的最佳方案，就可以改變班主任在班級管理中一個(gè)人“跳獨(dú)竿舞”的被動(dòng)局面,，而營造出學(xué)生人人關(guān)心班級,，人人參與管理的良好氣氛,。

班級管理既要注意充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與管理的積極性,，又要注意充分發(fā)揮班級干部放手管理的主動(dòng)性。班干是班級的核心,，是班主任的得力助手,。班主任這位設(shè)計(jì)師的任務(wù)之一，就是變動(dòng)腦筋,，想辦法,，教會(huì)班干部做好班級管理工作。班干部在班級管理中的核心作用發(fā)揮出來了,，班主任就能從繁忙的事務(wù)性工作中解脫出來,，既培養(yǎng)鍛煉了班干，又提高了管理效益,。

班主任的這種設(shè)計(jì)師角色,，又是學(xué)校教學(xué)教育工作的本質(zhì)特點(diǎn)決定的。教學(xué)是學(xué)校一切工作的中心環(huán)節(jié),，因此,，班級管理也要緊緊圍繞著這個(gè)中心環(huán)節(jié)展開。既為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)而又可靠的保證,，也將管理工作滲透和貫穿到全部教學(xué)過程,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這就要求班主任正確處理好班級管理與各科教學(xué)的關(guān)系,，精心設(shè)計(jì)出用教學(xué)帶管理,，以管理促教學(xué)的互動(dòng)模式，闖出一條“教學(xué)--管理”一體化的班級管理的新路子,。

班主任的這種設(shè)計(jì)師角色,，還是班級管理工作的自身特點(diǎn)所決定的,。班級管理工作不僅僅依靠表揚(yáng)批評這種常規(guī)手段，也不宜只采用開會(huì),、談話這些單調(diào)方式,，而應(yīng)該通過豐富多彩的課外和校外班級集體活動(dòng)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,。要開展各種活動(dòng),，并且希望通過活動(dòng)達(dá)到管理的目的，就必須要規(guī)劃設(shè)計(jì),，制訂出詳細(xì)的動(dòng)態(tài)管理計(jì)劃,。通過豐富多彩的班級活動(dòng)形式來實(shí)施班級管理工作，不僅可以豐富學(xué)生的感情認(rèn)識,，擴(kuò)大他們的知識視野,，而且還能夠做到寓教于樂，將繁瑣的管理規(guī)則置身于饒有興味的活動(dòng)過程之中,，進(jìn)而提高學(xué)生的思想認(rèn)識,，增強(qiáng)自我管理、自我督促的自覺性,。真可謂事半功倍,，一舉多得。

二,、班主任是學(xué)生成長的引路人

青少年時(shí)期是人先最寶貫的黃金年代,，是長身體，長才干,，勵(lì)德睿智,，立志廣知的關(guān)鍵時(shí)期。國家把青少年一代委托給我們教師,，家長將子女送到學(xué)校,，是希望我們能承擔(dān)對學(xué)生教育、培養(yǎng)和塑造的任務(wù),，使他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人,。

毫無疑問，在學(xué)校教育工作中,，班主任肩負(fù)著更為光榮和艱巨的任務(wù),。班主任不僅應(yīng)該是一名好的教師，同所有教師一樣成為學(xué)生的良師益友,，成為人類新生一代靈魂的雕塑家,，而且特別要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,，真正成為學(xué)生成長的引路人,。

班主任要想成為學(xué)生成長的引路人,，首先要做到關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。就學(xué)生的整體發(fā)展而言,，班主任要關(guān)心學(xué)生的身體發(fā)展和心理發(fā)展,。就心理發(fā)展而言，班主任要關(guān)心學(xué)生的智力因素發(fā)展和非智力因素發(fā)展,。為了保證學(xué)生身心兩個(gè)方面,，智力與非智力兩種因素能夠得到發(fā)展，我國制定了全面發(fā)展的教學(xué)方針,，提出在德育,、智育、體育,、美育,、勞動(dòng)教育等方面，選擇精當(dāng)內(nèi)容,，運(yùn)用科學(xué)方法,，將人類的珍貴遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。班主任應(yīng)該通過有效的形式,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,，引導(dǎo)他們在德,、智,、體、美,、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展,，真正成長為道德優(yōu)秀、智能發(fā)達(dá),、體魄強(qiáng)健,、美感豐富、熱愛勞動(dòng)的一流人才,。

班主任要想成為學(xué)生的引路人,，還要對學(xué)生的各科學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。班主任也是一名課任教師,，在班上也要承擔(dān)一門課程的教學(xué)任務(wù),。但由于自己的角色不同于一般的課任教師，因此,，他不能只關(guān)心白已這一門課,，更不應(yīng)該利用自己在班級的特殊地位，將學(xué)生的注意力,，引導(dǎo)到自己這一門課程中來,。

我國學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的課程,，是按照全面發(fā)展的要求，遵循循序漸進(jìn)的原則而選定的,，國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的每一門課程,，在學(xué)生發(fā)展中，在知識銜接上都有著各自不能替代的獨(dú)到作用,。班主任的職責(zé)之一,，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，牢固地掌握各科知識,。要及早發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生中的偏科現(xiàn)象,，并注意協(xié)調(diào)解決好課任教師中可能出現(xiàn)的搶地盤，搶時(shí)間的問題,，以保證學(xué)生各門功課的正常進(jìn)行,。

班主任要想成為學(xué)生的引路人，還需給全體學(xué)生以真誠的愛,，切記不能優(yōu)差偏袒分明,，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生成績的前提和條件,。如果造成師生之間的對立,，于教育教學(xué)工作是極為不利的;班主任與某個(gè)學(xué)生一旦進(jìn)入沖突狀態(tài)，引路人的作用也就化為烏有了,。

三,、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培育者

班主任既要通過各種有效教育途徑教育和引導(dǎo)學(xué)生，又要通過優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)來影響和感染學(xué)生,。

班風(fēng)是指一個(gè)班級的風(fēng)氣,。優(yōu)良班風(fēng)能起到和風(fēng)化雨，潤物無聲的特殊教育作用,。它既可以激勵(lì)先進(jìn),，扶植正氣，也可以帶動(dòng)落后,，抑制不良,。因此，班主任的工作目標(biāo)之一就是培育優(yōu)良班風(fēng),，他們自然也就肩負(fù)著優(yōu)良班風(fēng)培養(yǎng)者的角色,。要培育優(yōu)良班風(fēng)，首先要確定班級的奮斗目標(biāo),。奮斗目標(biāo)是一個(gè)班級的努力方向,，它起著喚醒學(xué)生的成功愿望和心理潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和拼搏精神，統(tǒng)一全班的思想認(rèn)識等重大作用,。班主任應(yīng)該根據(jù)國家的教育目標(biāo),、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，提出班級的遠(yuǎn)期,、中期和近期目標(biāo),，遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)該具有方向性，中期目標(biāo)應(yīng)該具有激勵(lì)性,，近期目標(biāo)應(yīng)該具有可行性,。從而形成一個(gè)“梯隊(duì)”或動(dòng)態(tài)目標(biāo)體系，促進(jìn)和鼓舞學(xué)生一步一個(gè)腳印,，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā),。

要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，也要提高學(xué)生的思想認(rèn)識,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，特別要注意培植一種熱愛、關(guān)心集體的集體榮譽(yù)感,，形成正確的集體輿論,，營造和諧的心理氛圍。學(xué)生置身其中時(shí),，既有一種催人奮進(jìn)的精神力量,，又有一種互相督促的自覺精神。

要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng),，還要向?qū)W生提出嚴(yán)格要求,，要求他們遵守學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)和班級的規(guī)章制度,，并定期檢查各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

最后,，還應(yīng)充分發(fā)揮班級干部和積極分子在班風(fēng)建設(shè)中的骨干作用，樹立典型標(biāo)兵,，用榜樣的力量影響和帶動(dòng)全班,。

四、班主任是協(xié)調(diào)多方關(guān)系的藝術(shù)家

在現(xiàn)代班級管理中,，協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系,，也是班主任的職責(zé)之一。就班級管理來說,，主要是同人打交道,。所以，班主任還應(yīng)成為協(xié)調(diào)各個(gè)方面的人際關(guān)系的藝術(shù)家,。

首先,，班主任要正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系,。全國模范班主任馬恩洪談到，班主任同學(xué)生的關(guān)系,，應(yīng)該是“50+1”的關(guān)系,，而不應(yīng)該是“50:i”的關(guān)系。班主任既不能將自己凌駕于班級學(xué)生之上,，也不能同他們對立起來,，而應(yīng)該將自己置身在班級集體之中，成為集體中的一員,，與學(xué)生平等相處,，群策群力地做好班級管理工作。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:對學(xué)生的態(tài)度好壞是能否做好班級管理工作的關(guān)鍵,。學(xué)生對老師的態(tài)度格外敏感,，甚至幾乎是依據(jù)老師的態(tài)度來決定自己的反應(yīng)。班主任的關(guān)心與友善能喚起學(xué)生的感激心理,，相反,，班主任對學(xué)生的挖苦譏諷，只能觸發(fā)他們的逆反與對立情緒,。

其次,，班主任要協(xié)調(diào)好與本班其他課任教師之間的關(guān)系。同在一所學(xué)校工作,，又同在一個(gè)班級任課,，本來應(yīng)該和睦相處，互相幫助,。但有時(shí)由于教學(xué)要求不一致,，管理方式不一樣，班主任與各課任教師之間也容易產(chǎn)生矛盾,，甚至發(fā)生沖突,。這就需要彼此體諒，互相協(xié)調(diào),。而協(xié)調(diào)的主要工作應(yīng)該由班主任來做,。應(yīng)該定期召開班級課任教師聯(lián)席會(huì)，經(jīng)常主動(dòng)征求課任教師對班級管理中的意見,，虛心聽取他們對班級情況的反映,，并爭取得到他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作,。

再次,，班主任還要協(xié)調(diào)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。班級是學(xué)校的最小管理單位，班級管理的好壞直接影響到整個(gè)學(xué)校的教育管理,。從大的方面講,，班級管理與學(xué)校管理的目標(biāo)是一致的。但是如果缺乏整體和全局觀念,，或者沒有進(jìn)行經(jīng)常的必要的溝通聯(lián)系,，也容易產(chǎn)生分歧和沖突。班主任只有深刻理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，并與學(xué)校管理部門的具體要求保持高度的一致性,，才能卓有成效地做好班級管理工作。

最后,，班主任還要協(xié)調(diào)好同社會(huì)各界,，同學(xué)生家長之間的關(guān)系，起好紐帶和橋梁作用,。班級管理工作離不開社會(huì)各界的大力支持,，更需要各位學(xué)生家長的積極配合。但是,，我們一般不要輕易叫學(xué)生家長到學(xué)校里來,，更不宜把家長聯(lián)系會(huì)開成“生氣會(huì)”、“訓(xùn)人會(huì)”?，F(xiàn)在不少家長害怕到學(xué)校開會(huì),，訓(xùn)得人家面紅耳赤，頭都抬不起來,。這樣做不但不近人情,，而且也違反了教育規(guī)律。應(yīng)該抓住班主任與家長都希望學(xué)生成才的共同愿望,，同家長保持一種平等的友善的聯(lián)系,，這樣才會(huì)有利于班級管理工作。

班級管理工作的涉及面相當(dāng)廣泛,，因此,，班主任的角色定位也遠(yuǎn)不止上述四個(gè)方面。不對的地方,，請予批評指正,。