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淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇一

從一踏上教師的工作崗位便擔(dān)任了班主任工作，至今已有的時(shí)間了,，總結(jié)十二年的班主任工作的得失,，同時(shí)借鑒同行的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我認(rèn)為要想當(dāng)好一名班主任,，首要任務(wù)就是給自己正確定位,。

在剛擔(dān)任班主任工作的時(shí)候我都是將班級(jí)所有大小事物包攬無遺，凡事不敢放手讓學(xué)生去做,，這樣雖然班主任在班上樹立了個(gè)人權(quán)威,，大多數(shù)學(xué)生也成了聽話的學(xué)生，但是學(xué)生的參與精神和主體意識(shí),，民主觀念則漸漸淡化以致泯滅,，師生關(guān)系也成了君臣關(guān)系，教師和學(xué)生之間只是絕對(duì)的教育與被教育,、管理與被管理,，師生平等互助的新型關(guān)系就難以實(shí)現(xiàn)，而且自己也非常的累心,。漸漸的我明白了一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭,，班主任是這個(gè)家庭的主人，這個(gè)家庭的好壞,，直接取決于班主任,。在這個(gè)大家庭中班主任的工作瑣碎繁雜，那么班主任工作就要定位好自己的角色,。

首先,，從規(guī)范入手，樹立良好班風(fēng),。

我利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生管理制度》,、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合貫徹學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教育,，分析本班的特點(diǎn),，修訂本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求,。結(jié)合規(guī)范開展文明學(xué)生評(píng)比，利用一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)遵守紀(jì)律,，勤奮好學(xué),，關(guān)心集體,，樂于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣對(duì)象,。如每周把評(píng)比的結(jié)果公布,，連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表揚(yáng)。通過這樣做,，促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成,。加強(qiáng)課前、課外紀(jì)律,，發(fā)現(xiàn)問題,，立即指出，耐心誘導(dǎo),。樹立良好的班風(fēng),，讓學(xué)生在積極、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)生活,。

然后通過各種活動(dòng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀班干部,，充分發(fā)揮班干部作用，努力做到生管生,。

學(xué)生之間的接觸最多,，他們最容易發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，由于年齡相仿,，他們之間的對(duì)話又易于讓彼此接受,，所以培養(yǎng)班干部就成了非常重要的工作，這樣既減輕了自己的負(fù)擔(dān),，又使學(xué)生得到了鍛煉,，也讓班級(jí)更有凝聚力，同學(xué)之間感情更融洽,。

對(duì)班干部要放手,，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能,，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí),，班主任作他們的`后盾，為他們排憂解難,。充分發(fā)揮他們主動(dòng)性,，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手,。

再次是關(guān)注個(gè)別學(xué)生,。

學(xué)生個(gè)體之間的差異是永存的。讓全體學(xué)生共同提高又能因材施教滿足每個(gè)學(xué)生的不同需要,，盡量讓各個(gè)水平的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂趣尤其是個(gè)別學(xué)困生不讓他們們自我放棄,。利用各種活動(dòng)讓“淘氣鬼”“打架王”“忘作業(yè)”“沉默是金”統(tǒng)統(tǒng)獲得不同方面的成功體驗(yàn),，引導(dǎo)他們做出正確的選擇。走正確的道路,。

最后做好與家長(zhǎng)的溝通工作,。

現(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽到贊揚(yáng)聲,，特別是在學(xué)校里，在班集體中,，他們更愿意看到同學(xué)的羨慕和老師的贊賞,。但在家中，他們是父母的中心,，是長(zhǎng)輩的太陽,，于是他們就毫無顧及地任意所為了。這確實(shí)需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通,、聯(lián)系,，建立強(qiáng)大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性,。另外善用他們的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感,，巧加獎(jiǎng)罰，使其明理,。

班級(jí)管理中,，班主任管嚴(yán)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，甚至出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象，造成師生關(guān)系緊張,。如何科學(xué)地管理和教育這部分學(xué)生,，是班主任老師值得認(rèn)真思考的問題。對(duì)于任何一個(gè)處于成長(zhǎng)階段的孩子而言,，嚴(yán)格的要求都是必不可少的,，因?yàn)楹侠淼募o(jì)律約束是雕刻美麗人生的一把刀。所以在“愛動(dòng)其心”時(shí)不要忘記“以嚴(yán)導(dǎo)其行”,。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇二

1,、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力,。

師愛是一種高尚的情感,，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”,，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”,，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師,，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理,。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸,、交往,。課間、飯后找他們聊天,、說笑,；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決,；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí),，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育,。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)的密切配合和支持。在我們共同努力下,，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂所取代,，逐漸地喜歡這個(gè)集體并開始安心學(xué)習(xí)。

快縮短了師生間的距離,。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮紊龂?guó)旗儀式中,，我和同學(xué)們一起站隊(duì)、敬禮,，雖然辛苦,，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖,，增強(qiáng)了新集體的凝聚力,。

2、制定一套人性化班級(jí)管理制度,，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩,，不能成方圓”，“班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)盛”,，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反。多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，減少懲治手段,，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作,。另外，“人無完人”,，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，不傷害學(xué)生的自尊,。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒,、后警告，或罰以?shī)蕵饭?jié)目等等,。

對(duì)于新班級(jí),，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面,。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步,，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

3,、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作,。

學(xué)生們都比較為單純,，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大顯身手,。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育,、自我管理的良好氛圍,，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,，班干部,、課代表、小組長(zhǎng),、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職,、分工協(xié)作,、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管,、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序,。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,，對(duì)他們不能過分苛求,、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,，定期召開班干部會(huì)議,，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失,，并加以糾正,。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng),。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活,。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有一條：自信,。自信,，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上,，并能認(rèn)清自己潛在的能力,，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到,。由此可見,，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是剛開始,，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán),。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,。自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為,，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),，最終達(dá)到目的。例如,，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快,?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以,，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語,，比如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語文成績(jī)?cè)絹碓胶谩?，考前默念“這次考試一定能考好”等,，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

“萬事開頭難”,，班主任工作任重而道遠(yuǎn),，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半,。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇三

“育苗有志閑逸少,，潤(rùn)物無聲辛勞多?！苯虊畮纵d風(fēng)雨,，我備嘗苦辣酸甜，也深深地認(rèn)識(shí)到：教師是“人類靈魂的工程師”,，班主任尤是如此,，其言、其行,、其品,、其德，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生,，,。班級(jí)管理對(duì)我們的教學(xué)工作和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為重要的作用，它是一項(xiàng)多因素的綜合工程，要想真正管理好一個(gè)班級(jí),，需要我們不斷用心探索,。筆者根據(jù)自己的班級(jí)管理經(jīng)歷，從“愛心”,、“方法”,、“賞識(shí)”等幾個(gè)方面對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行了闡述。

一,、熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提條件,。

“愛心”主要表現(xiàn)在熱愛學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽光,、雨露,、面包和開水就能完成的，他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西――這就是火熱而真誠(chéng)的心,。中國(guó)有句古話：“愛人者,，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛,，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,，正所謂“親其師,，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力,。教師關(guān)心學(xué)生,、熱愛學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟,。沒有這種關(guān)心,、愛護(hù)，小舟就會(huì)擱淺,，用任何努力也無法使它移動(dòng),。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)造活潑,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于……而這一切,，都是做好教育工作必不可少的前提條件,。

二、“以人為本,、民主治班”的人本管理方法,。

我比較推崇“以人為本,、民主治班”的人本管理方法，多人參與,，人人有責(zé),。班主任老師應(yīng)全面地培養(yǎng)學(xué)生，提高他們的參與意識(shí),，鍛煉他們的組織能力,，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

以人為本,，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理,、自我參與、民主公開意識(shí),。比如在組建班委時(shí),，要充分尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與班干部競(jìng)選,，由全體學(xué)生民主選出,。老師不可獨(dú)斷專行，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞也不是評(píng)選的唯一條件,。通過民主方式選出的班委,，更順應(yīng)“生”心，也才更省心,，宜于他們工作的開展,，更有利于班級(jí)的管理。

三,、賞識(shí)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

人無完人,，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有這樣或那樣的錯(cuò)誤，我們班主任最難的不是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,、賞識(shí)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”特別是發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)問題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,。孫子曰:“贈(zèng)人以言,，重于珠寶，傷人以言,，重于劍戟,。”激勵(lì)他人就能使他人在愉快的心情下茁壯成長(zhǎng),，積極的心境有助于工作和學(xué)習(xí),，有助于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。現(xiàn)實(shí)生活中也是如此,，不管是大人或小孩,，如果受到別人的稱贊,，他就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心境，就會(huì)產(chǎn)生無窮的力量,，美國(guó)著名作家馬克吐溫也曾夸張地說過:“一句好的贊詞,，能使人不吃不喝，活上兩個(gè)月,；對(duì)別人的稱贊,，既是一種友好和信任，也是一種鼓勵(lì)和肯定,?！币虼耍嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)盡可能挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，加以稱贊,，收到的效果是不可估量的。

四,、行為誘導(dǎo),。

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！碑?dāng)好班主任最有效的辦法是身體力行,。老師要做學(xué)生的表率，時(shí)時(shí)處處以身作則,，以自己的人格和言行去感化和教育學(xué)生,，努力使自己成為學(xué)生的模范。班主任要積極參與學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng),，要求學(xué)生做到的.自己首先做到,。例如，開學(xué)初,，教室里的課桌總是擺得歪歪斜斜,，為此我不是批評(píng)學(xué)生，而是輕輕地把桌子擺整齊,。一次,、二次、三次……就這樣,，每當(dāng)桌子不整齊了,，便會(huì)有學(xué)生擺整齊，從此班上的課桌時(shí)刻都像站崗的衛(wèi)士一樣,。又如要求學(xué)生不要隨地丟垃圾,，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就隨手撿起放到垃圾池里,。此后,，我就幾次見到我的學(xué)生撿起教室和校園中的垃圾放進(jìn)垃圾池里,。這些事使我深深體會(huì)到，教育的成功,，需要身教,，而且身教重于言教。

五,、心理疏導(dǎo),。

一些學(xué)生由于受家長(zhǎng)的溺愛，心理承受能力差,，面對(duì)學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)范要求,，有些學(xué)生往往承受不起，容易走向極端：要么過分服從,，唯恐做得不夠,，整天機(jī)械地埋頭苦學(xué)；要么認(rèn)為自己無法成材而與教師對(duì)立,，學(xué)習(xí)上敷衍了事,。所有這些都是不良心理特征的表現(xiàn)。因此班主任要及時(shí)了解學(xué)生的各種需求和心理特點(diǎn),，對(duì)癥下藥,，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。比如,，我班的陳娟是個(gè)獨(dú)生女,，嬌生慣養(yǎng)，性格內(nèi)向,，膽小怕事,，很少與人交往。在了解了她的情況后,，我因勢(shì)利導(dǎo),，主動(dòng)與她談心，引導(dǎo)她與同學(xué)交往,，引導(dǎo)她參加各種活動(dòng),，逐漸排除了她的心理障礙，培養(yǎng)了她的膽量,，結(jié)果她的學(xué)習(xí)勁頭鼓起來了,，成績(jī)有了很大的提高,。

六,、思想開導(dǎo)。

小學(xué)生好動(dòng)好奇,，易于接受新鮮事物,，但他們辨別能力差,，難免會(huì)對(duì)一些事情產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解或沾染上一些不良習(xí)氣，甚至?xí)鲂╁e(cuò)事,，而在犯錯(cuò)以后又容易陷入矛盾,、迷惘之中，背上沉重的思想包袱,。如：我班的廖苑,、廖偉偉等人紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，在心理上有一種自卑感,，有自暴自棄的打算。為了教育他們,，我及時(shí)地在思想上開導(dǎo)他們,。我從關(guān)心入手，跟他們交朋友,，談家常,，談身邊的小事，談教師自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，談老師,、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心等,，以此觸及他們的心靈,，打開他們的心扉從中掌握他們的心理動(dòng)態(tài)。然后對(duì)癥下藥,，以社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)故事,，啟發(fā)教育他們，使他們重新認(rèn)識(shí)人生,、認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任，終于提高了他們的思想素質(zhì),。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇四

班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作,，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的偉大意義,。班主任,，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者,，他是人類思想文化的傳播者,。但多年的教育工作的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)合格的班主任,，除了引導(dǎo)學(xué)生建立班集體外,，更要激發(fā)學(xué)生形成良好的班風(fēng),。

形成良好的班風(fēng)，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā),，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā),，并在一定的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的?！吨袑W(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德,、智、體,、美全面發(fā)展的要求,，開展班級(jí)工作，全面教育,、管理,、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想,，有道德,，有文化，有紀(jì)律,，體魄健康的公民,。”由基本任務(wù)可以看出,，德育在學(xué)校教育工作中占據(jù)首要地位,，它涉及到把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的方向,。既然德育工作如此重要,，我在當(dāng)班主任時(shí)，在教育教學(xué)工作中,，就把主要精力放在思想品德教育上,。

思想品德教育要取得應(yīng)有的成效，不能靠單純地說教,，而應(yīng)從多方位,、多角度地拓寬教育途徑，達(dá)到全面育人的目的,。我在教育實(shí)踐中主要從如下幾方面進(jìn)行德育教育的:,。

第一、自覺結(jié)合自己所任學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

中學(xué)英語教學(xué)大綱指出,，中學(xué)英語教學(xué)要“遵循語言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中?！比绯跻挥⒄Z教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好),、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝,。)等問候語，對(duì)初學(xué)英語的學(xué)生來說,，他們感到好奇和高興,，每堂課同學(xué)之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語的興趣,，也是對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響,，禮貌教育自然而然孕育在這一細(xì)小教學(xué)環(huán)節(jié)中。還有些課文,，介紹中國(guó)人民值得驕傲的名勝,，如“thegreatwallofchina”(萬里長(zhǎng)城)；介紹世界廣為人知的愛國(guó)英雄的事跡,，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾),，其情節(jié)簡(jiǎn)單，語言精煉,，人物形象栩栩如生,，事跡感人。在教學(xué)時(shí),，我注意針對(duì)平時(shí)班主任工作所掌握的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上薄弱點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，把他們的愛國(guó)熱情激發(fā)出來,。實(shí)踐證明,，班主任結(jié)合教育，有意識(shí)地進(jìn)行思想教育,，把德育有機(jī)滲透在知識(shí)載體中,，學(xué)生不僅能熟練地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效,。

第二,、引導(dǎo)學(xué)生記日記。

著名的中國(guó)教育家魏書生管寫日記叫做道德長(zhǎng)跑,。他說那些春夏秋冬,，年復(fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)跑的人，都變得身體健康,、強(qiáng)壯有力,。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長(zhǎng)年堅(jiān)持也能身體健康，使人心靈健康,、強(qiáng)壯,、開闊，那就是堅(jiān)持記日記,。我在平時(shí)實(shí)踐中要求學(xué)生記日記,，日記不一定給老師看，如果同學(xué)覺得非要保留自己的隱私,。此外,，每周布置一篇針對(duì)同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題的命題作文。如,，有些同學(xué)平時(shí)懶懶散散,，目標(biāo)不明確，過一天算一天,，針對(duì)這種情況,，我就布置寫《我的理想》，要求他們認(rèn)真分析自己,，理智地調(diào)節(jié)自己,，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的思想。然后在下一周的班會(huì)課上,，叫同學(xué)們暢談各自的看法,。這比平時(shí)叫某個(gè)學(xué)生到辦公室，跟他講你必須要好好學(xué)習(xí),，要有偉大的抱負(fù)等等的說教來得更有效,，更全面。

第三,、充分發(fā)揮班級(jí)骨干的榜樣作用,。

我從初一開始就實(shí)行班干部競(jìng)選制，只要有學(xué)生在德,、智,、體、美,、勞諸方面成績(jī)突出的,，在班級(jí)中能起帶頭作用，且不自私,，一般來說,，都能被同學(xué)選中。每一輪新班委的成立,，我都數(shù)次召開班委會(huì),，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、以身作則,、勇于開拓精神,，并要求他們時(shí)時(shí)處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動(dòng)為同學(xué)樹榜樣,，更好地行使自己的特殊權(quán)力,。因此，這樣一個(gè)健全的班委組織對(duì)每個(gè)同學(xué)都在產(chǎn)生著巨大的教育力量,，它可以將班主任個(gè)人的意圖,、要求,、變?yōu)橥瑢W(xué)的自覺行動(dòng),；它又可以把班主任的個(gè)人力量變成同學(xué)自我教育的力量:從克服學(xué)生中不良習(xí)慣及不健康的思想傾向，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì),。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用,，是因?yàn)檫@些班委就在同學(xué)們身邊，是他們自己推選出來的,，他們的一言一行,，一舉一動(dòng)，同學(xué)們都看在眼里,，記在心里,。如果班級(jí)中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象，例如,，抄作業(yè),，考試作弊等都能及時(shí)得到制止。

第四,、緊密配合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行思想教育。

緊密配合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行思想品德教育,，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學(xué)生取得自我教育的效果,。如學(xué)校組織大掃除,，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不亂丟垃圾,，勤勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng),。再如,，學(xué)校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學(xué)生要寫一篇觀后感,，讓他們有目的的仔細(xì)觀看,，增強(qiáng)同學(xué)們民族的自尊心和民族的自豪感。

第五,、主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行教育。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展,，兩個(gè)教育者dd學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng),，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合,，抱著一致的信念,，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上,、過程上還是手段上,，都不要發(fā)生分歧?！币虼?，我主動(dòng)找家長(zhǎng)聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。每學(xué)期,，我一般要召開一次家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，和家長(zhǎng)們一起商討教育的措施,，深受家長(zhǎng)的歡迎。家長(zhǎng)的囑托和關(guān)心的事,，我記在工作手冊(cè)上,，隨時(shí)留心，并給予家長(zhǎng)滿意的答復(fù),。家長(zhǎng)對(duì)孩子是特別關(guān)心的,，作為一個(gè)教師，特別是班主任,，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求建議一定要重視,，不能事過境遷，事后忘記,。另外,，有些家長(zhǎng)愛子心切，但不會(huì)教育孩子,，或者說不會(huì)采用科學(xué)的方法,，合理地教育孩子,。就此，我委婉地向他們提出建議,，要求他們注意方法,。這股“合力”在提高同學(xué)們的思想品德方面起到了很好的作用。

總而言之,，只要我們?nèi)ネ诰?，德育教育的方法很多。但是,，他們必須建筑在你?duì)教育的強(qiáng)烈愛心上,。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇五

摘要：愛心教育是新課改新理念的重要體現(xiàn)，班主任在開展班級(jí)工作時(shí),，要對(duì)學(xué)生充滿愛心,。愛心教育能使師生之間產(chǎn)生心理上交流的碰撞、感情的共鳴,，使班級(jí)工作順利進(jìn)行,。教師對(duì)學(xué)生充滿愛心要具有全面性,，把愛心撒向每個(gè)學(xué)生,。只有正確地對(duì)學(xué)生施以愛心，學(xué)生才能健康,、快樂地成長(zhǎng),。

班主任是學(xué)生的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,。班主任工作在學(xué)校的教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用,，作為一名班主任要管理好自己的班級(jí)，在班級(jí)中要形成一股積極向上的凝聚力,，形成良好的班風(fēng)班貌,，教師必須注重愛心教育。班主任只有在工作上充滿愛心,，才能在教育過程中起到積極的作用,，實(shí)現(xiàn)教育過程最優(yōu)化。

一,、愛心教育是班級(jí)工作成功的必要條件,。

從學(xué)生的成長(zhǎng)來說，老師教育著一屆又一屆的學(xué)生,，而對(duì)于學(xué)生來說,，美好的小學(xué)生活只能一次,，不復(fù)重來,。因此,，一個(gè)好的班主任要把學(xué)生視同自己的孩子，對(duì)學(xué)生充滿愛心,，多一份理解。班主任面對(duì)的是四五十個(gè)學(xué)生,，是充滿童真的孩子,，學(xué)生的所作所為不可能全部達(dá)到老師的要求。很多學(xué)生犯錯(cuò)誤,，從他們的年齡,、性格特點(diǎn)來分析，在所難免,。人有時(shí)是在無意中做了錯(cuò)事,，成年人尚且如此，更何況是天真無邪的孩子,。在班主任的眼里,，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是非常可愛的,，只是在某些地方還需要老師加以精心的雕琢,，我們教育的目的就是教書育人，雕琢心靈,。班主任老師充滿愛心地對(duì)待學(xué)生,，就為做好班級(jí)工作創(chuàng)造了條件，奠定了基礎(chǔ),。

二,、愛心教育是開啟學(xué)生心靈的'鑰匙。

愛是教育中的催化劑,，它既是一種感情,，又是一種手段，也是一種力量,。在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種愛的氛圍,，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。愛心教育能開啟學(xué)生的心靈,。我曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)學(xué)生,，他貪戀網(wǎng)吧，而又無錢,，于是就偷了人家的一輛自行車賣掉了,。被失主知道后，找到了學(xué)校,，并向我說明了來意,。當(dāng)我把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室時(shí)，他一副無所謂的樣子,，站沒站姿,，坐沒坐相,，兩個(gè)眼睛還東張西望。我問他怎么回事,？他卻一言不發(fā),。可能已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,，但不想在我面前表現(xiàn)出來,。我沒有繼續(xù)問下去，我知道：如果只是從道理上指出他的過錯(cuò),，并強(qiáng)硬的要他改正,，必將事倍功半，不會(huì)有理想的效果,。于是,，我改變了教育方法，以朋友式的語氣問他家庭情況怎樣,，父母都干什么工作,？談到父母，他慢慢的抽噎起來,，說爸爸遭遇車禍后,，臥床不起，媽媽又改嫁了,，沒有人疼愛我了,。我明白了,，原來家庭的不幸遭遇,，使他自暴自棄。唉,，這個(gè)學(xué)生太可憐了,。我不再急于追問偷車的事，而是問他生活有什么困難,，學(xué)習(xí)上有什么困難,。事后，我經(jīng)常到他家探望他生病的父親,，在生活上給予無微不至的幫助,，他和父親非常感激。沒想到,，一個(gè)月后,，他主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后永遠(yuǎn)不犯這樣的錯(cuò)誤了,。

作為學(xué)生,，他們并不害怕班主任老師的訓(xùn)斥,，害怕的是失去老師對(duì)他們的關(guān)愛和尊重。班主任要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,，就要把愛撒播到學(xué)生的心田,，使學(xué)生感受到愛，學(xué)生才能向你敞開心扉和你交流思想,，才能達(dá)到心靈的溝通與交融,。

三、教師的愛心要撒向每一個(gè)學(xué)生,。

作為教師,，必須對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，傾注愛心,，尊重他的每一個(gè)學(xué)生,，這樣才有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師愛優(yōu)生容易,，因?yàn)樗麄兪前嗉?jí)中的佼佼者,，愛后進(jìn)生就不那么容易了，他們無論在學(xué)習(xí)成績(jī),、思想品德還是日常行為都不及優(yōu)生,。實(shí)際上后進(jìn)生更需要老師的愛，老師的一句充滿愛心的話,，宛如清澈的甘泉流入學(xué)生的心田,，能滋潤(rùn)著他們干涸的心扉。甚至能改變學(xué)生的一生,，使他們終生受益,，尤其是后進(jìn)生。

去年,，我任教六年級(jí)五班語文并擔(dān)任該班班主任,。剛接到這個(gè)班級(jí)時(shí)，我暗自高興,。因?yàn)檫@個(gè)班優(yōu)生特別多,，班級(jí)工作一定會(huì)遙遙領(lǐng)先。無論在學(xué)習(xí)方面,，還是生活方面,，對(duì)這些優(yōu)生特別關(guān)愛，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)好,，工作出色,，能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)?？墒?，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后,，我大失所望，班級(jí)的總評(píng)只居中等水平,。對(duì)此,，我進(jìn)行了反思：工作中，我只關(guān)注優(yōu)生,，而忽視了后進(jìn)生,，使得后進(jìn)生自暴自棄，距離越落越遠(yuǎn),，出現(xiàn)了兩極分化,。因而，優(yōu)生成績(jī)?cè)俑?，總評(píng)成績(jī)上不去,。第二學(xué)期開始，我改變了工作方法,，在關(guān)愛優(yōu)生的同時(shí),，兼顧中等生，注重抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，對(duì)后進(jìn)生倍加關(guān)愛,。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的幫助找出原因，并利用課余時(shí)間,，進(jìn)行補(bǔ)課,；家庭困難的，了解貧困原因,，并給予經(jīng)濟(jì)上的無私幫助,；品質(zhì)差的，就從思想上進(jìn)行引導(dǎo),，幫助改正缺點(diǎn)……總之,，把愛心撒向了每一個(gè)學(xué)生。讓所有學(xué)生體會(huì)到班主任是每時(shí)每刻都在尊重和關(guān)愛自己,。“親其師,，信其道”,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，優(yōu)生和后進(jìn)生,，都在原來基礎(chǔ)上有了較大的提高,，年終班級(jí)工作總評(píng)居平行班級(jí)首位。

四,、愛心教育要以誠(chéng)為本,，真心實(shí)意,。

愛生要以誠(chéng)為本，真心實(shí)意,，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感,。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,，他們少了很多父母的照顧和關(guān)心，自立能力又差,。像遇到流感,、腹疼，如果父母在身邊的話,，一定會(huì)問寒問暖,。此時(shí)，班主任就要對(duì)學(xué)生施以父母之愛,，把工作做得細(xì)心一點(diǎn),。看到學(xué)生不舒服,，就問他是不是感冒了，有沒有吃藥,，是否需要送他到醫(yī)院看醫(yī)生,。學(xué)生聽了這些經(jīng)常是父母、親人對(duì)他說的話,，就會(huì)倍感親切和溫暖,，體會(huì)到了老師的愛心，他們感到老師不是父母勝似父母,。

總之,，在班主任工作這片沃土上，每一個(gè)成功都蘊(yùn)含著愛的力量,。教師只有把自己的真情注入學(xué)生,，把火熱的愛心獻(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造愛的氛圍,，才能塑造學(xué)生的美好心靈,，使之健康、快樂地成長(zhǎng),。讓我們每一位班主任都充滿愛心地對(duì)待我們的學(xué)生吧,。

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淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇六

小學(xué)生是剛剛從無紀(jì)律約束的孩童過渡到有組織有紀(jì)律有集體階段的學(xué)生，保留有較多的原始天性,，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性,。特別是低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，最缺乏自我控制能力,，給教育工作帶來很大的阻力,。在教育工作中，為了更有效的教育小學(xué)生,，讓學(xué)生們?cè)诮邮芙逃倪^程逐漸向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)集體觀念是一個(gè)很重要的方面。

盡管小學(xué)生的學(xué)習(xí)有較多的缺點(diǎn),，但仔細(xì)觀察,，他們還是有一定的優(yōu)點(diǎn)。要讓學(xué)生向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，首先要深入分析小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺特點(diǎn),。他們的主要缺點(diǎn)：一是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，二是不穩(wěn)定,，三是持久性較差,。由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的,，對(duì)待學(xué)習(xí)也和對(duì)待其他事物一樣,，是以興趣和快樂為心理動(dòng)力的主要因素，因而造成以上三個(gè)方面的不足,。主要的優(yōu)點(diǎn)：一是具有較強(qiáng)的模仿性,；二是具有很強(qiáng)的群集性。解決問題的好辦法就是從突破口入手,。他們這種模仿性和群集性就是一個(gè)很好的突破口,。那么怎樣才能從這個(gè)突破口引導(dǎo)他們向主動(dòng)性和自律性的轉(zhuǎn)變呢？這是解決問題的關(guān)鍵所在,。下面談?wù)剛€(gè)人的一些看法,。

首先，要樹立一個(gè)集體榮譽(yù)感的形象,。因?yàn)樗麄儽旧砭哂械娜杭裕运麄儽容^喜歡在集體中能得到心里上快樂，比較注重群體帶來的興趣,。但是一開始他們并未意識(shí)到集體榮譽(yù)這樣的概念,，也是無集體觀念，在他們意識(shí)當(dāng)中也就沒有形成集體榮譽(yù)感,。要使他們逐漸有集體榮譽(yù)感,，就得從他們的感性認(rèn)知上下功夫。比如：每周流動(dòng)紅旗,、舉辦各種競(jìng)賽,、各種評(píng)比活動(dòng)，各種趣味游戲活動(dòng)等等,。通過這樣一些具體事情,，這樣，他們?cè)诟惺艿綐啡さ耐瑫r(shí)也慢慢地融入了集體,。當(dāng)他們成功的完成某個(gè)任務(wù)后,，就明白了只有整個(gè)小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得勝利,。這樣他們就逐漸感受到集體帶來的榮譽(yù)感,，逐漸樹立良好的集體榮譽(yù)的形象。當(dāng)在他們逐漸感受到集體榮譽(yù)帶來的樂趣后,，就會(huì)慢慢地形成集體觀念,，開始從這個(gè)過程中自覺地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。事實(shí)上也是如此,，在實(shí)踐過程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生形成集體觀念。以我校的每周“流動(dòng)紅旗”為例,，本人在學(xué)生當(dāng)中描述一個(gè)得到“流動(dòng)紅旗”的班集體的榮譽(yù)形象,。強(qiáng)調(diào)得到“流動(dòng)紅旗”是班集體之中與每個(gè)人密切相關(guān)，失去也是與個(gè)人行為有很大關(guān)系,。鼓勵(lì)他們從自我的行為當(dāng)中去爭(zhēng)取本班的集體榮譽(yù),，較好的激發(fā)他們的群集性。再通過各種表揚(yáng)和鼓勵(lì)方式來調(diào)動(dòng)他們的模仿積極性,。時(shí)間一長(zhǎng),，在他們的思想意識(shí)里形成不同程度集體榮譽(yù)的行為形象，在很大程度上改變他們?cè)瓉頍o集體觀念意識(shí)狀況,，并且發(fā)現(xiàn)他們都會(huì)按一定的認(rèn)知當(dāng)中自我約束,，自我提高。上個(gè)學(xué)期,，我班在低年級(jí)組中每周都得到“流動(dòng)紅旗”,。每到周一頒發(fā)流動(dòng)紅旗的時(shí)候，同學(xué)們都非常地高興。他們從這里感受到了集體榮譽(yù)帶來的樂趣,，于是更加自覺的維護(hù)和執(zhí)行,。盡管他們本來很不穩(wěn)定、很好動(dòng),、很被動(dòng),。但是他們開始在改變自己行為中享受集體帶來的榮譽(yù)感。會(huì)逐步約束自己,，并向積極健康方向轉(zhuǎn)變,。

其次，要規(guī)范集體榮譽(yù)的行為準(zhǔn)則,。規(guī)范他們的行為準(zhǔn)則,，就得從他們的模仿性重點(diǎn)著手，以做得好較好的同學(xué)或者其它班同學(xué)的行為做為榜樣,，以榜樣的力量去引導(dǎo)他們向良好方向轉(zhuǎn)變,，在他們的轉(zhuǎn)變過程中又加以鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生榮譽(yù)感,，從而又在學(xué)習(xí)當(dāng)中更為努力接受紀(jì)律的約束,。從不好向好轉(zhuǎn)變，好了向再更好的轉(zhuǎn)變,，這樣就能進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)之中,。他們?cè)谕獠織l件的觸動(dòng)下，一部分學(xué)生先進(jìn)行了行為模仿,，帶動(dòng)更多學(xué)生的模仿,。這種模仿行為會(huì)在全班蔓延開來，人人爭(zhēng)取做好榜樣,。這個(gè)時(shí)候,，慢慢地誘導(dǎo)學(xué)生向主動(dòng)的、穩(wěn)定的轉(zhuǎn)變,，他們就更能接受學(xué)習(xí)教育,。但是行為準(zhǔn)則對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，并不是立竿見影的,。要做行為準(zhǔn)則的規(guī)范,，還是一個(gè)比較長(zhǎng)期的過程，而且有進(jìn)還會(huì)出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象,。有關(guān)專家做過實(shí)驗(yàn),，一個(gè)小孩的不良習(xí)慣一般要連續(xù)21天不斷重復(fù)地強(qiáng)調(diào)糾正，才能改變,。如果有一天不糾正就要用7天來補(bǔ),。絕大部分學(xué)生都會(huì)有不良的習(xí)慣,。改變這些不良習(xí)慣來適合班集體行為規(guī)范時(shí)，總有一些難度,。因?yàn)樵谛W(xué)習(xí)時(shí)間只有五天,，每周就有兩天不在學(xué)校,，所以在學(xué)校要加強(qiáng)這個(gè)規(guī)范的執(zhí)行,，最好能夠與學(xué)生家長(zhǎng)共同監(jiān)管引導(dǎo)學(xué)生，使其保持良好的行為規(guī)范,。但是事實(shí)上,，很多家長(zhǎng)并不能與學(xué)校共同來完成學(xué)生不良習(xí)慣的糾正，所以很多學(xué)生的不良習(xí)慣改變會(huì)是一個(gè)比較長(zhǎng)期過程,，我們?cè)趯?shí)際的教育工作中,，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和心思來引導(dǎo)學(xué)生向規(guī)范行為的轉(zhuǎn)變。

其三,，要利用集體榮譽(yù)約束不良的行為習(xí)慣,。在規(guī)范行為準(zhǔn)則中，抵制不良習(xí)慣行為是很關(guān)鍵的一方面,，僅靠老師和學(xué)校方面的監(jiān)管還不足以讓學(xué)生回到端正地行為,，如果能讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互敦促會(huì)起到很好地效果,。由于小學(xué)生具有群集性,，他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、游戲的時(shí)間比較多,，隨時(shí)可以進(jìn)行相互監(jiān)督,。但是如果讓一個(gè)學(xué)生的個(gè)人行為去糾正另一個(gè)學(xué)生，其效果不會(huì)理想,，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)生不會(huì)有什么威信可言,。不過，如果一群學(xué)生為了大家的利益和榮譽(yù)對(duì)某一行為或者某一個(gè)人而言,，就有足夠的力量影響這個(gè)行為或者這個(gè)學(xué)生,。這也是集體力量，培養(yǎng)學(xué)生們維護(hù)班集體的榮譽(yù)感,，發(fā)揮他們之間相互監(jiān)督的積極性,，更有利于約束他們不良的行為習(xí)慣。在實(shí)踐過程中,，這樣作用和效果非常地明顯,。比如在每天的文明班級(jí)檢查中都有一項(xiàng)是衛(wèi)生檢查，教室不夠衛(wèi)生就挨扣分,，為此學(xué)生都能積極打掃,，但是保潔工作就做得不夠好,，亂扔垃圾的現(xiàn)象偶爾還是有的，如何糾正學(xué)生的這種不好的習(xí)慣呢,。我跟學(xué)生說,，你們打掃容易嗎？他們會(huì)說不容易,。那么,，我們應(yīng)該讓我們的教室保持整潔，這樣下次打掃就容易了,，而且打掃得那么辛苦,，因?yàn)槟骋粋€(gè)人不小心丟了垃圾挨扣分，多不值得啊,。學(xué)生們都贊同我的話,。于是我就讓學(xué)生們相互監(jiān)督、提醒,；甚至只要看到哪里不整潔都能及時(shí)的打掃,。慢慢地，學(xué)生就形成了良好的行為習(xí)慣,。只要平時(shí)多強(qiáng)調(diào)行為準(zhǔn)則,，引導(dǎo)他們對(duì)不良習(xí)慣地抵制，他們就會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中公然對(duì)不良行為習(xí)慣的攻擊,，由此來約束不良行為,。但也有一些值得注意的地方，首先不要讓這種集體約束變得冷嘲個(gè)別學(xué)生的跳板,，也不能讓這種集體約束變相挖苦個(gè)別學(xué)生,。在現(xiàn)實(shí)的班集體當(dāng)中總會(huì)有個(gè)別學(xué)生比較不穩(wěn)定，影響班集體榮譽(yù)會(huì)更大一些,，容易引起大家的排斥,。所以引導(dǎo)學(xué)生們相互監(jiān)督只能針對(duì)事不能對(duì)人，達(dá)到監(jiān)督作用就鼓勵(lì)他,，讓他回到正常的狀態(tài),；如果這種約束反而造成傷害學(xué)生的自尊心，就會(huì)適得其反,。

其四,，引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助,，增強(qiáng)集體觀念,。團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)班集體觀念強(qiáng)不強(qiáng),，直接影響一個(gè)班的利益和榮譽(yù),，更是直接影響他們由被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。因此，集體觀念的強(qiáng)弱具有很重要的作用,。引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛,，相互幫助是增強(qiáng)集體觀念一個(gè)重要途徑。在現(xiàn)實(shí)教育工作,，老師應(yīng)該為學(xué)生以下提供幾方面的條件和環(huán)境來凝聚學(xué)生,，增強(qiáng)他們的集體觀念。一是制定一些共同奮斗目標(biāo),。比如：爭(zhēng)取“考試排名全校第一”,、爭(zhēng)取“先進(jìn)班集體”爭(zhēng)取每周“流動(dòng)紅旗”等等。這些共同的目標(biāo)能夠培養(yǎng)他們之間的團(tuán)結(jié),。二是舉辦一些具有團(tuán)結(jié)意義的游戲或者活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)的意義,。三是讓學(xué)生參加一些助人為樂的集體性活動(dòng),。比如去敬老院幫助孤寡老人，或者學(xué)生當(dāng)中有誰有些小困難,，讓他們共同努力去幫助,，解決力所能及的困難。從這幾方面的培養(yǎng)來增強(qiáng)集體觀念會(huì)起到很好作用,。

集體觀念是一個(gè)很廣泛的概念,，在教育工作中能起到很好促進(jìn)作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有更大的幫助,。每個(gè)學(xué)生都不能離開班集體而獨(dú)立存在,。培養(yǎng)集體觀念與學(xué)習(xí)成績(jī)與思想道德息息相關(guān)，在小學(xué)生中猶為如此,，培養(yǎng)集體觀念是改變小學(xué)生自律差,，不穩(wěn)定的有效方法，更是轉(zhuǎn)變小學(xué)生不良行為和提升學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇七

摘要：班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位,。班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹素質(zhì)教育,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量,，對(duì)學(xué)校教學(xué)的實(shí)施，協(xié)調(diào)任課教師在本班的教學(xué)工作,，溝通學(xué)校與家庭,、社會(huì)三者之間的關(guān)系，起著重要作用,。本文擬就如何做好初中班主任工作,，淺淡幾點(diǎn)見解,。

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人，班規(guī),、班風(fēng)與班主任的工作風(fēng)格有直接聯(lián)系,。做到愛班、愛學(xué)生,，必須深入到學(xué)生當(dāng)中,，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí),、生活情況,，傾聽學(xué)生的心聲，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時(shí),，及時(shí)溝通,，為其解除疑惑。如此,，才能受到學(xué)生的愛戴,、尊敬，教學(xué)工作更容易開展,。同時(shí),，班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是連接學(xué)校,、社會(huì)和家庭的橋梁,，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的重任,。筆者擬從以下幾個(gè)方面來談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯男牡茫?/p>

一,、用正確的價(jià)值觀教育學(xué)生。

當(dāng)今社會(huì),，傳統(tǒng)的價(jià)值觀正在接受嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，社會(huì)提供信息的環(huán)境很寬松，電影,、電視,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源,。這些信息源在豐富了學(xué)生視野的同時(shí),，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。早戀,、上網(wǎng),、交友,、打群架、喝酒,、吸煙,、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延，而許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的家長(zhǎng)不能給孩子們正確的引導(dǎo),。在新的社會(huì)背景和教育要求下,，班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，用正確的價(jià)值觀教育學(xué)生,；加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí),，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念,。

二,、以身作則,，嚴(yán)格要求,。

教師的職責(zé)就是教書育人、為人師表,，其品德形象的好壞對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響,。因而教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》和相關(guān)的法律法規(guī)以及文化科技知識(shí)，遵紀(jì)守法,，使自己的一言一行,、一舉一動(dòng)文明規(guī)范，力爭(zhēng)做到德才兼?zhèn)?；另一方面是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》等規(guī)章制度,，討論并制定相應(yīng)的班規(guī)班約，用制度管理學(xué)生,，一視同仁,，賞罰分明。現(xiàn)實(shí)生活中,，有的老師對(duì)自己心愛的學(xué)生犯了錯(cuò)誤或違反了紀(jì)錄,，處理較為放松，與后進(jìn)生違犯了紀(jì)律的處理不一致,，使后進(jìn)生背上了嚴(yán)重的'心理包袱,，加大了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的難度。因而班主任教師應(yīng)非常重視以身作則和公正處事,。

做好個(gè)別教育,。

想要做好班主任工作，必須注意分析每一個(gè)學(xué)生的基本情況,，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施,。這是因?yàn)槊恳粋€(gè)班級(jí)都會(huì)存在優(yōu)生和后進(jìn)生的情況,，由于心理狀態(tài)不同、所處的家庭環(huán)境不同等,，在學(xué)習(xí)生活,、行為方式上，他們就會(huì)有很大的差異,。所以,，對(duì)待不同層次的學(xué)生，我們要采取不同的措施,，因材施教,，這樣才能促進(jìn)不同的學(xué)生和諧發(fā)展。一般來說,，一個(gè)班級(jí)由三個(gè)層次的學(xué)生構(gòu)成：上層學(xué)生基礎(chǔ)好,，突出的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)自覺、有上進(jìn)心,，對(duì)于這部分人,，班主任不要操太多的心；居下層次的學(xué)生素質(zhì)差,，突出問題是學(xué)習(xí)無目標(biāo),、讀書無精神，教育他們很費(fèi)力,；中間層次的學(xué)生可塑性最大,，抓緊點(diǎn)就能上，放松點(diǎn)就要下,，但是他們?nèi)藬?shù)多,，只要半數(shù)能進(jìn)步，上層次就可擴(kuò)大,，班級(jí)學(xué)風(fēng)就能有較大的改觀,。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),。

要進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想、信念,、人生觀和價(jià)值觀,。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)校,、班集體就好像是大家庭,，要熱愛集體，助人為樂，不自私自利,，做雷鋒式的好學(xué)生,。同時(shí)還要進(jìn)行做文明事、當(dāng)文明學(xué)生的教育,。良好的行為習(xí)慣能造就人才,，不良的行為習(xí)慣會(huì)毀人一生。因此,，教師不僅要對(duì)學(xué)生提出講文明禮貌語言,、做文明衛(wèi)生事情、遵文明安全規(guī)范,、樹團(tuán)結(jié)友愛新風(fēng)的要求,，而且要監(jiān)督落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

五,、與學(xué)生家長(zhǎng)建立起良好的溝通關(guān)系,。

家長(zhǎng)作為學(xué)生問世的第一任老師，對(duì)其子女的影響力是最大的,。因此,，學(xué)校教育應(yīng)和家庭教育緊密結(jié)合在一起，才更利于對(duì)學(xué)生的全面教育,。但現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分文化層次相對(duì)比較低,，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配,，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算,，對(duì)孩子的教育也就放任自流，對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無幾,。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法,，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí),，他們束手無策,非打即罵，孩子難以接受,，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理,。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育,，對(duì)孩子的行為不聞不問,，久而久之，這些孩子生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn),，比較散漫,。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,、交流,。

總之，作為班主任就應(yīng)以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近,、關(guān)心,、體貼學(xué)生，使學(xué)生感到班主任可親,、可敬,、可信、可愛,，這樣學(xué)生才愿意親近班主任,，在班主任面前才會(huì)敞開心靈的窗口，說真話,，表真情,。一分耕耘一分收獲，只要我們對(duì)學(xué)生懷著一份深厚的感情,，耐心而細(xì)致地教育,，學(xué)生定會(huì)健康成長(zhǎng)的。

參考文獻(xiàn),。

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淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇八

地理學(xué)是關(guān)于地理環(huán)境以及人類活動(dòng)相互關(guān)系的科學(xué),，它與人類生存空間有著密切的聯(lián)系。因此正確認(rèn)識(shí)地理要素之間（如人地之間,、地理各要素）的空間關(guān)系是人類能夠進(jìn)行各項(xiàng)認(rèn)知行為和實(shí)踐活動(dòng)的前提與基礎(chǔ),。因此,，在教學(xué)上地理空間思維觀念是地理教育的重要組成部分之一，地理空間思維觀念是在地理空間知識(shí)學(xué)習(xí)和空間能力培養(yǎng)過程中,，逐漸形成的有效的思維系統(tǒng),，通過對(duì)地理現(xiàn)象的分布及空間關(guān)系的認(rèn)知,，能夠建構(gòu)學(xué)生地理空間意識(shí),，有助于學(xué)生透徹認(rèn)識(shí)人地空間關(guān)系和形成正確的生存觀,，更好地進(jìn)行地理學(xué)習(xí),。地理學(xué)科的性質(zhì)決定了其思維方式的.空間特色，各種地理思維活動(dòng)如記憶、想象,、概括、推理等無一不借助各種形式的空間展開,。研究地理空間思維的規(guī)律和特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)地理空間思維意識(shí)和空間思維能力的培養(yǎng)，對(duì)地理學(xué)科素質(zhì)教育有指導(dǎo)作用,，也對(duì)地理教學(xué)模式的完善有重大意義,。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇九

作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，小學(xué)教育對(duì)于小學(xué)生的全面,、健康成長(zhǎng)起著較為關(guān)鍵的作用,，甚至將對(duì)小學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。針對(duì)這一情況,，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合小學(xué)校園學(xué)習(xí),、生活環(huán)境的變化，以小學(xué)生為中心,，在提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，加強(qiáng)小學(xué)生在思想品德,、人格等其它方面的建設(shè),。由此看來，小學(xué)班主任的角色地位較以往有所提高,，根據(jù)目前小學(xué)教育階段暴露出來的問題,，小學(xué)班主任需要進(jìn)行更加細(xì)致的分析，并提出具有可操作性的解決對(duì)策,。

在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段,，班主任的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，尤其在教育改革不斷深入的同時(shí),，小學(xué)班主任工作中所暴露的問題逐漸增多,，相關(guān)問題的存在，將直接影響到小學(xué)班級(jí)教學(xué)管理工作的正常展開,，甚至關(guān)系到小學(xué)生的全面,、健康成長(zhǎng)。

1.教學(xué)管理理念過于落后,。

傳統(tǒng)教學(xué)管理理念中的課堂主體劃分將教師的地位無限制的提高,，學(xué)生僅僅作為被動(dòng)接受的一方，學(xué)生的主體能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮,。不僅如此,，應(yīng)試教育體制下,，小學(xué)班主任過于重視學(xué)生的文化課成績(jī)，忽略了學(xué)生在美術(shù),、體育,、音樂等素質(zhì)型課程方面的學(xué)習(xí)，甚至存在文化課占用素質(zhì)型課程的現(xiàn)象,，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展,。

2.教學(xué)管理工作缺乏積極性、主動(dòng)性,。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，目前大多數(shù)小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性、主動(dòng)性有待提高,，對(duì)班級(jí)教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題無法及時(shí)介入,，且處置方式有待商榷，造成這一實(shí)際情況的原因是多方面的,。

3.小學(xué)班主任在專業(yè)知識(shí)與能力方面的不足,。

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)班主任來說，在承擔(dān)日常班級(jí)教學(xué)管理工作的同時(shí),，還要完成學(xué)科教任務(wù),，因此，小學(xué)班主任這一崗位需要具有豐富的專業(yè)知識(shí)體系與管理能力,。首先,，作為班級(jí)教學(xué)管理工作的主要實(shí)施者，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)的組織管理知識(shí)體系,，能夠處理班級(jí)教學(xué)管理中的各種問題,；其次，小學(xué)班主任同時(shí)也是小學(xué)生在校園內(nèi)的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,，需要對(duì)管理范圍內(nèi)的所有學(xué)生保持較高的責(zé)任心,；最后，由于小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中涉及到與學(xué)生,、學(xué)生家長(zhǎng),、教師之間的溝通，所以,，掌握一定的溝通協(xié)調(diào)技能也是小學(xué)班主任的基本能力組成要素之一,。

在這種嚴(yán)格的崗位要求體系下，大多數(shù)小學(xué)班主任都有著或多或少的不足,，日常教學(xué)管理工作受此影響而導(dǎo)致相關(guān)問題層出不窮,，或得不到完美的解決。

面對(duì)以上各方面的問題,，從小學(xué)生的健康,、全面發(fā)展的角度出發(fā)，以及站在班級(jí)日常教學(xué)管理工作有序開展的角度拉看看,，相關(guān)問題的解決需要執(zhí)行以下策略,。

小學(xué)班級(jí)日常管理工作離不開班主任的付出，班主任在教學(xué)管理方面的專業(yè)化水平將直接影響到班級(jí)日常教學(xué)管理工作的有效開展,，因此,，對(duì)小學(xué)班主任進(jìn)行持續(xù)化的專業(yè)技能培訓(xùn)，是提高小學(xué)班級(jí)日常教學(xué)管理水平的關(guān)鍵,。

為此,，相關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)建立長(zhǎng)期有效的班主任培訓(xùn)機(jī)制，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜叶ㄆ跒樾W(xué)班主任提供專業(yè)技能培訓(xùn),，在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面,，需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)班級(jí)日常教學(xué)管理中普遍存在的問題，解決方法體現(xiàn)出時(shí)代性,，使小學(xué)班主任在類似問題的解決過程中能夠做到游刃有余,。

2.創(chuàng)建基于班主任發(fā)展平臺(tái)的個(gè)人成長(zhǎng)空間。

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)班主任在班級(jí)教學(xué)管理中存在的一系列問題,，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班主任的專業(yè)發(fā)展路徑分析,，通過樹立小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，為其打造更加廣闊,、自由的發(fā)展平臺(tái),，以激發(fā)小學(xué)班主任的工作熱情和積極性。首先,，學(xué)校方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)管理理念,，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求變化，使班主任專業(yè)發(fā)展的理念深入人心,；其次,，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)班主任專業(yè)發(fā)展平臺(tái)建設(shè)，采取多種方式打造適合班主任專業(yè)成長(zhǎng)的空間,；第三,，為班主任提供更加輕松的工作氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中進(jìn)行創(chuàng)新,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),；最后，在小學(xué)班主任隊(duì)伍中建立多樣化的學(xué)習(xí)組織,，便于班主任之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和資源的相互交流,。

3.加強(qiáng)小學(xué)班主任自我發(fā)展意識(shí)的構(gòu)建。

學(xué)校層面的各種因素都屬于外部因素,，小學(xué)班主任在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的提升很大程度上取決于自己,，在獲得外界支持的情況下,，還需要通過自我發(fā)展意識(shí)的構(gòu)建才能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)教學(xué)管理水平的提高。根據(jù)馬克思主義哲學(xué)理論的指導(dǎo),，外因是通過內(nèi)因起作用的,，小學(xué)班主任若要獲得更大的發(fā)展空間，則需要樹立正確的發(fā)展意識(shí),，在此意識(shí)的指導(dǎo)下完成工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并進(jìn)行改進(jìn),。

小學(xué)班主任自我發(fā)展意識(shí)的構(gòu)建雖能夠在一定程度上為個(gè)人職業(yè)發(fā)展?fàn)幦「蟮臋C(jī)會(huì),，但是，從實(shí)踐來看,，過于以個(gè)人發(fā)展為中心將偏離小學(xué)班主任的工作方向,。因此，在班級(jí)教學(xué)管理工作中,，小學(xué)班主任應(yīng)采取更加貼合實(shí)際的教學(xué)管理策略,，引導(dǎo)個(gè)人發(fā)展意識(shí)的構(gòu)建與小學(xué)生健康、全面發(fā)展的要求相吻合,。

第三,，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況，在小學(xué)班主任工作考核結(jié)果與工資待遇方面建立關(guān)系,，通過利益的驅(qū)使,，提高小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性與主動(dòng)性，并按照相關(guān)要求進(jìn)行科學(xué)管理,；最后,，將班主任工作納入職稱評(píng)定考核范圍之內(nèi)，在職稱評(píng)定過程中,，優(yōu)先考慮考核評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)異的班主任,。

5.建立小學(xué)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通渠道。

小學(xué)班主任日常教學(xué)管理工作的內(nèi)容不只是局限與校園范圍之內(nèi),，對(duì)于學(xué)生在校園內(nèi)的各種表現(xiàn),，小學(xué)班主任還會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通，因此,，小學(xué)班主任的日常教學(xué)管理工作同樣需要學(xué)生家長(zhǎng)的支持和理解,。在傳統(tǒng)教學(xué)管理方法中，小學(xué)班主任會(huì)采取電話溝通,、家訪,、家長(zhǎng)會(huì)等方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，但是，這種傳統(tǒng)的溝通方式卻并不能夠達(dá)到較好的效果,。隨著小學(xué)班主任教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生家長(zhǎng)成為提高班級(jí)教學(xué)管理效果的重要因素之一，為此,，小學(xué)班主任應(yīng)創(chuàng)新溝通方式,，構(gòu)建更加便捷、有效的溝通渠道,，提高班級(jí)教學(xué)管理效果，具體形式包括以下幾種：

第一,，采取與小學(xué)生相適應(yīng)的親子主題會(huì)的形式,，為小學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造一起學(xué)習(xí)、娛樂的機(jī)會(huì),，通過這種更加輕松的氛圍,，獲得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)管理工作的支持。

第二,，成立家長(zhǎng)委員會(huì),，為家長(zhǎng)提供個(gè)人意見和建議反饋的平臺(tái)，并通過家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系,，減輕班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方面的壓力,。

第三，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理工作中的“封閉式”管理理念,，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參與到日常班級(jí)教學(xué)管理工作中,，針對(duì)其中出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行討論，找到更加科學(xué)的解決策略,。

盡管,，小學(xué)階段教育是我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)階段，但是,，這也恰恰說明了小學(xué)階段教育的重要性,，在此過程中，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與班主任日常教學(xué)管理工作的開展不無關(guān)系,。所以,，小學(xué)班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，加強(qiáng)以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)的現(xiàn)代班級(jí)教學(xué)管理創(chuàng)新,，針對(duì)其中存在的問題尋求科學(xué)的解決方法,，有效利用內(nèi)、外因素,，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)日常教學(xué)管理工作有序開展的同時(shí),，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇十

高超的教育教學(xué)藝術(shù)和較強(qiáng)的科研能力的班主任隊(duì)伍是我們管理工作中的一個(gè)重中之重,，如何解決班主任工作中遇到的問題,，提高班主任的工作效率是關(guān)鍵,。作為班主任，扮演著雙重角色,，即一線教師和一線管理者,，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。本文將從以下幾個(gè)方面入手,，闡述我們對(duì)提高班主任工作效率的一些見解,，請(qǐng)各位同行、專家指教,。

一個(gè)良好的班集體,，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì),。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)帶來不同的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要有大膽改革實(shí)驗(yàn)的精神,，去優(yōu)化每一堂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。要合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)過程,，重點(diǎn)研究如何提高課堂教學(xué)效率,，根據(jù)課的類型和學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容,、課堂變化等適時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),，不在乎老師講的多少，關(guān)鍵在于是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，當(dāng)然在新課改和素質(zhì)教育的要求下,，我們老師相對(duì)要講的少一些，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力,，這樣以達(dá)到課堂教學(xué)“低消耗,、高效率”，整體優(yōu)化的目的,。此外,，在教學(xué)中，我有意識(shí)的通過開展各科活動(dòng)觀察和分析,，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定組織能力,、開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部,，當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育,，既放手讓他們開展工作,，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格,，要求他們以身作則,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，處處起模范帶頭作用,，做老師的得力助手,，一方面提高了學(xué)生干部的工作能力，另一方面使學(xué)生自我管理,，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng),。

以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展,。課堂教學(xué)中師生、生生間,，廣泛地,、及時(shí)地進(jìn)行多向信息交流，形成思想,、情感,、態(tài)度、知識(shí),、能力等方面的碰撞,，通過主、客體的相互作用而建構(gòu)個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu),。通過課堂分組討論,，學(xué)生代表發(fā)言，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)或競(jìng)賽,，實(shí)行“小先生制”,，提問回答，小檢查,、小實(shí)驗(yàn),、觀察學(xué)習(xí)方式等，即知即傳,、互教互學(xué),，多向交往，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,、學(xué)習(xí)過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)作為主導(dǎo)者和信息傳遞的中心,，把握好時(shí)機(jī),，及時(shí)反饋，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)狀況,，給予激發(fā)和鼓勵(lì),，合理控制教學(xué)過程，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造熱情,。同時(shí)教師要樹立全面衡量學(xué)生知識(shí),、能力、情感,、態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)觀,，運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià),、全面性評(píng)價(jià),、基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)方法，提倡多次評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控和杠桿功能,。不僅要對(duì)學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生人格形成過程進(jìn)行評(píng)價(jià),，還要對(duì)學(xué)生能力發(fā)展水平,、身心發(fā)展、品德養(yǎng)成進(jìn)行評(píng)價(jià)等,。評(píng)價(jià)主體應(yīng)體現(xiàn)師生相結(jié)合,，自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合,，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化,，評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)該只注重結(jié)果，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能,、操作與實(shí)驗(yàn),、競(jìng)賽與活動(dòng)、問題情況與能力水平,、態(tài)度與情感等,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得新的成績(jī)時(shí)應(yīng)給予肯定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上受到的挫折,，應(yīng)給予積極的鼓勵(lì),，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑,、全面,、和諧地發(fā)展,。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力,，我開展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)，不僅要看,、要聽,、要想，而且要說,、要做,。而且要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，即使是準(zhǔn)備一次班會(huì)的發(fā)言,，也必須收集材料,，撰寫發(fā)言稿。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí),，在獲得愉快心理體驗(yàn)的同時(shí),，也培養(yǎng)了能力，這就是實(shí)踐的能力,。如果他們的結(jié)果不理想,，他們將吸取經(jīng)驗(yàn)，作為以后實(shí)踐的借鑒,，這也有助于他們實(shí)踐能力的'提高。學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉的能力,，既有普通的能力,，也包含有特殊的能力。通過舉行諸如此類的活動(dòng),，綜合考察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī),，這樣才符合我們新課改和素質(zhì)教育的要求。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,，新知識(shí)迅速反映到教學(xué)內(nèi)容中來,，教師必須具備淵博的知識(shí)，而且有不斷提高自身素質(zhì)和能力的意識(shí),，才能勝任教師的職責(zé),，班主任更是如此。班主任應(yīng)是學(xué)校德育工作者,，是教學(xué)和教育的基礎(chǔ)力量,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和成材的引路人。自己要時(shí)刻牢記是班主任,，你無意的一句話都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生,，乃至他們的一生,。的確，班主任工作就是一個(gè)不同尋常的工作,，比其他的工作要求更為嚴(yán)格,，所以班主任只有“博學(xué)而日三省乎己”方能“智明而行無過矣”。要達(dá)到以上要求,，班主任應(yīng)從政治素質(zhì),、理論水平、思想素質(zhì),、工作作風(fēng),、工作能力和語言表達(dá)能力等方面提高自身素質(zhì)。作為學(xué)生的“保姆”,、“辦事員”,、“勤雜工”、“救火隊(duì)”,，時(shí)間雖然很緊張,，但切不可放松對(duì)自己的強(qiáng)化：一方面要學(xué)習(xí)政治和教育理論，讓自己具有堅(jiān)定的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和政治敏銳性,，讓自己具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育的理論水平,，另一方面要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，提升專業(yè)素質(zhì)。

新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才,，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化,，與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，這就對(duì)我們的班主任工作提出了更高的要求,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不斷探索,、堅(jiān)持學(xué)習(xí),，只有這樣，我們才能完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù),。