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淺談班主任工作的論文摘要篇一

摘要：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，班級(jí)管理工作的好壞對(duì)學(xué)生有著直接,、深刻的影響。學(xué)生是班級(jí)管理中的被管理者,，同時(shí)又是班級(jí)管理活動(dòng)的參與主體,，因此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候應(yīng)該努力搞好和學(xué)生的關(guān)系,，采用多種方法使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主管理,，只有這樣才能讓班級(jí)管理活動(dòng)更為高效。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理,；自主性,；班主任管理工作；小學(xué)

隨著教育的不斷深入改革,，“以人為本”的教育理念深入人心,，在小學(xué)班級(jí)管理的過程中班主任也應(yīng)該積極踐行“以人為本”的觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在班級(jí)中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和主觀思維進(jìn)行自我管理,，讓學(xué)生的個(gè)性得到有效發(fā)展，同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求,，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)立自主精神,、能夠進(jìn)行自我管理的綜合性人才，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì),，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。為了在班級(jí)管理中有效彰顯學(xué)生的自主性，教師可以從以下方面入手。

一,、成立班級(jí)管理小組,，督促學(xué)生養(yǎng)成自我管理的意識(shí)

班主任每天要負(fù)責(zé)的事情很多，如果在班級(jí)管理中只依靠班主任一個(gè)人的力量,，不僅會(huì)達(dá)不到有效的效果,，還會(huì)弄得班主任精疲力竭。為了有效提高班級(jí)管理的效率,，班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行自主管理,，即采用學(xué)生管理學(xué)生的辦法來(lái)有效的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主性。在實(shí)施學(xué)生管理學(xué)生的過程中,，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察,，選擇一批具有責(zé)任心、組織能力,、管理能力的學(xué)生組成班級(jí)活動(dòng)管理小組,，使得班級(jí)活動(dòng)在這些學(xué)生的引導(dǎo)下能夠有序地進(jìn)行。比如,，班主任可以選出一個(gè)學(xué)習(xí)委員,、一個(gè)勞動(dòng)委員，使學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督,，督促那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生有效的改正自己的態(tài)度,，使學(xué)生能夠積極融入學(xué)習(xí)中。選取一個(gè)勞動(dòng)委員,，讓班級(jí)里的衛(wèi)生打掃情況每天都能有序進(jìn)行,，而不是學(xué)生一聽見打掃衛(wèi)生就相互推脫，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的有效開展,。因?yàn)樾W(xué)生的自制力一般都很差,，當(dāng)有人每天對(duì)其進(jìn)行督促的時(shí)候，就可以讓學(xué)生的注意力不那么渙散,，有效的投入到班級(jí)活動(dòng)中,，久而久之，就可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，從而提高學(xué)生進(jìn)行自主管理的能力,。

二、制定有效的規(guī)章制度和班級(jí)管理活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的覺醒

俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩,，不成方圓”，在班級(jí)管理的過程中,，制定一定的規(guī)章制度是很有必要的,，只有這樣,，班級(jí)看起來(lái)才不會(huì)像一盤散沙，有效地的提升班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力,，讓班級(jí)管理活動(dòng)更為高效,，營(yíng)造一種良好和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)和生活,。例如,，在班級(jí)管理的過程中，教師可以組織學(xué)生一起制定一個(gè)班規(guī),，詳細(xì)地列出班級(jí)管理過程當(dāng)中的一些規(guī)章制度,，使得學(xué)生明白哪些事能做、哪些事不能做,，有效的提升班級(jí)管理的效率,。因?yàn)榘嗉?jí)的規(guī)章制度教師也讓學(xué)生參與了進(jìn)行，里面的很多條例都是學(xué)生自己寫下來(lái)的,，這樣，學(xué)生在班級(jí)生活當(dāng)中就會(huì)自覺遵守這些規(guī)章制度,，有效提高學(xué)生的自覺性,。同時(shí)，班主任還可以在開展班級(jí)活動(dòng)中,，對(duì)學(xué)生的各方面的發(fā)展進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生了解自己的不足，有效地對(duì)自己進(jìn)行提升,。還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià),，通過這種集體性探討，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體意識(shí),，促進(jìn)大腦思維的覺醒,，使學(xué)生能夠經(jīng)常性地自我反思并改正。這種促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的覺醒,，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的.活動(dòng),，不僅是充分尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和道德品質(zhì),，讓學(xué)生發(fā)展得更好,。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流共同,，讓學(xué)生自主解決班級(jí)問題

學(xué)生是班級(jí)管理的參與者,，是參與者的主體，在班級(jí)管理工作中并不是教師一個(gè)人說(shuō)了算,，教師要充分尊重學(xué)生的主觀需求,，讓學(xué)生也能參與到班級(jí)管理活動(dòng)中,，只有這樣才能讓班級(jí)管理工作高效開展，讓班級(jí)管理工作更好,。例如,，當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，學(xué)校要求每一個(gè)班級(jí)都安排一個(gè)節(jié)目在節(jié)日那天進(jìn)行演出,，這時(shí)教師就不能直接替學(xué)生做主,，而是要本著以人為本的觀念，讓學(xué)生對(duì)這件事進(jìn)行探討,，發(fā)揮集體的智慧創(chuàng)造出不一樣的火花,。畢竟一個(gè)人的能力是有限的，通過與學(xué)生之間的探討,，不僅能讓學(xué)生積極為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策,，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能在探討的過程中有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，讓節(jié)目更具有創(chuàng)新美和新穎性,，彰顯班級(jí)的魅力。讓學(xué)生自主的解決班級(jí)活動(dòng),，不僅給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，促使學(xué)生更健全地發(fā)展,，也能營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍,，讓班級(jí)管理活動(dòng)更順利開展，有效促進(jìn)班級(jí)管理效果的提升,。

總之,，在當(dāng)前時(shí)代下，人們非常注重學(xué)生主體意識(shí)的覺醒,，在班級(jí)管理活動(dòng)中有效彰顯學(xué)生的自主性,，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展,，也能使得班級(jí)管理更加高效,，保證良好的班級(jí)風(fēng)氣，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍,，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，也能有效促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)和精神品質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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淺談班主任工作的論文摘要篇二

2012年的高考即將到來(lái),，我也即將要送走這一屆09級(jí)高三畢業(yè)生,，迎著新年的鐘聲,，我感慨良多。在這近3年的普通班班主任工作中,，我無(wú)數(shù)次的摔倒,，又無(wú)數(shù)次的爬起，有的時(shí)候真想咬咬牙跟領(lǐng)導(dǎo)辭職,，特別是看別的班主任興高采烈的捧著獎(jiǎng)狀,，看別的班的同學(xué)對(duì)老師問寒問暖，看別的班紀(jì)律成績(jī)優(yōu)良的時(shí)候,，這種感覺就更為強(qiáng)烈,。但轉(zhuǎn)念又一想，我們班進(jìn)步已經(jīng)很大了,，人有的時(shí)候只能跟自己比,，有進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)知足,，石頭再怎么樣也不會(huì)變成金子,，又何況我還年輕，不是神仙,，想到這里,，心里又多少有些愧對(duì)班里的同學(xué)們，也許正是我的年輕讓一些同學(xué)錯(cuò)過了人生的十字路口,。

在一次次的摔倒過后，我成長(zhǎng)了也清醒了：當(dāng)班主任是一種追求,，是一種渡人與自渡的教學(xué)相長(zhǎng),；當(dāng)班主任是一種境界，心如止水,，無(wú)欲則剛,。人不能在同一個(gè)地方摔倒兩次，于是我決定,，未雨綢繆,，在下一屆學(xué)生來(lái)臨之前提前準(zhǔn)備。

記得王老師說(shuō)過,，與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)遵循四個(gè)字：情,、理、法,、厲,。情為首位，與學(xué)生有了感情才能曉之以理,，在講明道理的基礎(chǔ)上才能定制度進(jìn)行約束,，在有了制度的前提下才能對(duì)違反制度的同學(xué)進(jìn)行懲罰,。在今后的班主任工作中，我都將牢牢記住這四個(gè)字,，并以這四個(gè)字為核心開展班級(jí)工作,。同時(shí)班級(jí)的另一核心就是民主，中國(guó)是民主的社會(huì),，而這種民主意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng),，從創(chuàng)建民主班級(jí)開始。班主任不止是班級(jí)的管理者,，更重要的要成為團(tuán)體精神的引領(lǐng)者,，哪怕我的學(xué)生不是一顆參天大樹，也必須挺拔的生長(zhǎng),！

有了以上兩點(diǎn)核心的指引,，在建設(shè)新班級(jí)的過程中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1．強(qiáng)化班級(jí)凝聚力

2．創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)

3．塑造班級(jí)文化

4．創(chuàng)建良好的班級(jí)心理環(huán)境

5．做好管理權(quán)的下放

一,、強(qiáng)化班級(jí)凝聚力

新班級(jí)初成,，重要的不是紀(jì)律約束，不是學(xué)習(xí)動(dòng)力,，而是一個(gè)班級(jí)的凝聚力,。班內(nèi)的同學(xué)們是否熱愛本班，是否肯為班內(nèi)作貢獻(xiàn),，決定了這個(gè)班級(jí)是否能興盛起來(lái),，自古單個(gè)事務(wù)的威力都是渺小的，而團(tuán)結(jié)起來(lái)的力量確是強(qiáng)大的,。一個(gè)班內(nèi)的同學(xué)們?nèi)绻軋F(tuán)結(jié)一心,，則事事可成。反之,，如果班內(nèi)學(xué)生一盤散沙,，則做什么都有困難。所以應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化班級(jí)凝聚力作為首要工作,，從與學(xué)生的第一次見面做起,。

1．建設(shè)正確的輿論導(dǎo)向

高一的學(xué)生心理年齡較小，很容易受他人言行的影響,，這里就需要班主任關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)小事,，注意引領(lǐng)班級(jí)輿論。特別是對(duì)社會(huì)上的一些陰暗面,，要進(jìn)行抵擋,。讓班級(jí)陽(yáng)光，讓學(xué)生陽(yáng)光,。從而幫助學(xué)生形成健康向上的價(jià)值觀,，也為教育工作打下鋪墊,。

2．建設(shè)共同目標(biāo)。

班級(jí)的魅力就在于志同道合,，共同目標(biāo)是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)必不可缺的,。有了目標(biāo)，才能心往一處想,，勁兒往一塊兒使,，而在這一過程中，班里的同學(xué)們就會(huì)越來(lái)越團(tuán)結(jié),，因?yàn)橹挥袌F(tuán)結(jié)起來(lái),，才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。班主任作為班級(jí)的引領(lǐng)者,，要不斷制定切實(shí)可行的班級(jí)目標(biāo),，“煽動(dòng)”同學(xué)們的熱情，不止是教官,，更是拉拉隊(duì)長(zhǎng),。

3．建設(shè)充滿魅力的制度環(huán)境

制度是嚴(yán)厲的，但過于嚴(yán)厲的制度會(huì)讓學(xué)生討厭現(xiàn)存環(huán)境,，所以制度又必須是充滿人情味的,。故此，我稱嚴(yán)厲而又充滿人情味的制度為充滿魅力的制度,。一個(gè)充滿魅力的制度會(huì)讓學(xué)生更加熱愛班級(jí),，擁護(hù)班級(jí)。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)

有了班級(jí)凝聚力做前提,，另一個(gè)重要方面就是創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。班內(nèi)的同學(xué)們要團(tuán)結(jié),，但成為胡朋狗黨,、酒肉朋友固然不可,，班風(fēng)的好壞直接決定了班級(jí)發(fā)展的方向,。

1．制訂班紀(jì)班規(guī)，讓每個(gè)學(xué)生成為班風(fēng)建設(shè)的主人

班規(guī)的制訂應(yīng)是學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地,，體現(xiàn)出班級(jí)的民主性,，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)參與其中。只有同學(xué)們都參與了,，大家才能遵守維護(hù)班規(guī),，才不會(huì)讓班規(guī)流于形式。當(dāng)然了,，這其中也離不開班主任的指引,。好的班規(guī)的確立,，不僅有利于創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的自治,，有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

2．班主任為人師表，促進(jìn)班風(fēng)的形成,。

為了創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng),，班主任必須起到模范帶頭作用，特別是在開學(xué)初,，應(yīng)勤到位,，不遲到，給學(xué)生樹立正面形象,。對(duì)于班規(guī),，班主任首先遵守，如果違反,，當(dāng)自罰,。這樣做有助于樹立班規(guī)的威嚴(yán)。更有利于今后的教育和管理,。

3．培養(yǎng)管理骨干,，發(fā)揮班干部帶頭作用。

班主任不是時(shí)刻都在班里的,，鑒于頭頂教師的光環(huán),，有的班內(nèi)情況作為老師很難了解到，這里就需要班干部的幫助,。班干部的作用,，不在于幫助老師管理學(xué)生，而是調(diào)節(jié)師生矛盾,，促進(jìn)班級(jí)和諧,，幫助老師了解班內(nèi)動(dòng)向，防患于未然,。所以,，培養(yǎng)一支作風(fēng)過硬的班干部隊(duì)伍非常重要，班干部在班內(nèi)起到的作用是班主任所不可替代的,。

三,、塑造班級(jí)文化

借用潘主任曾說(shuō)過的話：抓紀(jì)律、抓學(xué)習(xí)是務(wù)實(shí),，抓班級(jí)文化是務(wù)虛,，沒有務(wù)虛，實(shí)的東西很難抓出來(lái)。班級(jí)文化,，小到班內(nèi)環(huán)境的建設(shè),，大到班內(nèi)文化的形成，是一種精神上的引領(lǐng),。作用極為重要,。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感

來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境里，特別是有的同學(xué)第一次住校,，興奮之余,，更多的是陌生。需要朋友的幫忙,，老師的關(guān)心,。班內(nèi)的人際關(guān)系和諧與否決定著同學(xué)們是否能感到班級(jí)的溫暖。而人際關(guān)系的和諧離不開同學(xué)之間,、師生之間的相互尊重與理解,。特別是這些90后的孩子們，大多獨(dú)生,，從小嬌慣,，有的時(shí)候做事不體諒他人的感受，需要教師多進(jìn)行思想引導(dǎo),。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和義務(wù)感

班級(jí)是大家的,，每一位同學(xué)都有讓班好起來(lái)的責(zé)任和義務(wù)，這種意識(shí)應(yīng)該從一入學(xué)開始給學(xué)生們滲透,，只有每位同學(xué)都承擔(dān)了建設(shè)班級(jí)的責(zé)任與義務(wù),，班級(jí)才能真正的民主，生活才能陽(yáng)光,。正如魏書生所說(shuō)的讓班內(nèi)“人人有事做,，事事有人做”。恰恰體現(xiàn)了這種責(zé)任感與義務(wù)感,。

四,、創(chuàng)建良好的班級(jí)心理環(huán)境

沒有情緒的班級(jí)，是平庸的班級(jí),；拒絕情緒的班級(jí),，是悲哀的班級(jí)；扼殺情緒的班級(jí),，是殘酷的班級(jí),。高一的學(xué)生還未成年,，年輕氣盛,，必然會(huì)對(duì)一些班級(jí)事務(wù)有情緒，在這個(gè)時(shí)候，作為班主任,，要坦然接受,，正確對(duì)待。不能置之不理,，更不能扼殺鎮(zhèn)壓,。情緒是一把雙刃劍，處理不好,，可能會(huì)造成班內(nèi)矛盾,，影響班風(fēng)。處理好了,，則會(huì)促進(jìn)班內(nèi)團(tuán)結(jié),，有利班級(jí)積極發(fā)展。

1.營(yíng)造班級(jí)教育的和諧心理氛圍

盡最大限度的減少同學(xué)們的情緒,。作為教師,，要保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，捧出高尚的教育愛心,，賦予積極的教育情感,，增強(qiáng)教育的藝術(shù)效果。用真誠(chéng)的情感打動(dòng)學(xué)生,。營(yíng)造出良好的師生氛圍,。

2.班級(jí)管理中學(xué)生積極情緒的引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心境，讓學(xué)生努力控制自己的情感,。幫助學(xué)生發(fā)揮情緒調(diào)節(jié)功能,，化消極情緒為積極情緒。這里教師可以利用一些方法,，比如激將法,、神態(tài)表情法（即利用表情給予學(xué)生積極的暗示）、榜樣示范法等,。

除此之外,，班主任還需要關(guān)注一些班內(nèi)的特殊群體，例如父母離異的同學(xué),，初中經(jīng)常惹事的同學(xué),，極易產(chǎn)生心理問題的同學(xué)等。

五,、做好管理權(quán)的下放

記得魏書生的一句話：“同學(xué)能做的事,，班干部決不代勞；班干部能做的事,，班主任決不代勞,。”一個(gè)班的好壞，不在于班主任究竟為班里做了多少,，而在于同學(xué)們?yōu)榘嗬镒隽硕嗌?。在班?jí)管理中也是如此，要善于利用學(xué)生的自治自主管理,，這里的自治自主,，不止是班委，更是班里每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的,。（班主任論文)做好管理權(quán)的下放,，我認(rèn)為班主任們可以從以下幾方面入手：

1．運(yùn)用積極心理暗示，強(qiáng)化自我管理意識(shí),。

2．敢于放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

3．精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境,，調(diào)動(dòng)自我管理的積極性,。

班級(jí)管理，應(yīng)該是一種外界教育與自我教育的結(jié)合,，在共同的教育幫助下實(shí)現(xiàn)自己心境的成長(zhǎng),。學(xué)生年少，心境的成長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)上的幫助尤為重要,，更影響其今后的人生道路,。

總而言之，在新班級(jí)的建設(shè)中,，應(yīng)為以后的教育管理,、學(xué)習(xí)生活作好鋪墊，正所謂磨刀不誤砍柴工,。切忌只談學(xué)習(xí),，或狠抓紀(jì)律，造成師生間的沖突,。班主任作為管理者,，同時(shí)也是班級(jí)的一員，應(yīng)當(dāng)融入到班級(jí)之中,。決不能高高在上,，疏遠(yuǎn)師生間的距離。正所謂親其師方能信其道,。在班級(jí)里,，要善于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的力量，共同努力,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

淺談班主任工作的論文摘要篇三

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,，也是學(xué)校教育工作的重要組成部分，實(shí)施德育工作的骨干力量,，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校,、家庭和社會(huì)教育的橋梁,。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,，才能事半功倍,。

一、班級(jí)工作須有布置必有檢查

班主任工作中要做到：言必行,，把平常,、平凡的工作做實(shí)做細(xì)，從小事總結(jié)出道理,，不能好高騖遠(yuǎn),。要教育學(xué)生，就要了解學(xué)生,，只有深入了解,、研究學(xué)生，才能把握學(xué)生的思想脈搏,，行為傾向,，身心發(fā)展水平的趨勢(shì)，才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，對(duì)學(xué)生的要求有一定的梯度,，才能更好有的放矢地開展工作。

三：(1)教師抽查,。(2)小組之間抽查,。(3)學(xué)生相互抽查。2,、重要的事:經(jīng)過討論,、切身感受發(fā)言來(lái)檢查落實(shí)。3,、遠(yuǎn)景之事：(1)需要班主任從多個(gè)角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),，用欣賞的眼光去贊美，找準(zhǔn)學(xué)生閃光點(diǎn),，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，使整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)與活力!(2)多樹正面典型，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的,，讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)言行舉止,、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用,。使不健康不文明的行為習(xí)慣在他們的.面前黯然失色好的班風(fēng)便會(huì)蒸蒸日上。不要做傷害學(xué)生,、傷害自己,。

班主任除了做好上述工作之外，還要做好個(gè)別學(xué)生的教育工作,。應(yīng)善于根據(jù)不同類型的學(xué)生的實(shí)際,，有針對(duì)性的做好個(gè)別學(xué)生，的教育工作,。

二,、班主任工作要因材施教

各層次學(xué)生所占比例：優(yōu)生20%、中等生40%,、差生20%

首先談?wù)剝?yōu)等生的教育,。這類學(xué)生聽話有個(gè)性，盡管學(xué)習(xí)努力,、遵守紀(jì)律,，但思想深處也常常隱藏著疵點(diǎn)。所以班主任對(duì)其不能放松要求,，姑息遷就,，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng),。要教育他門懂得“天外有天,，人外有人”的道理，使他們永不自滿,，永遠(yuǎn)前進(jìn),。

中等生常常被師生遺忘，其思想顧慮較多,，表?yè)P(yáng)不敢攀,，批評(píng)少沾邊，不前不后,，甘居中游,。班主任要善于把握他們的思想脈搏，抓住其思想斗爭(zhēng)矛盾的焦點(diǎn),，積極引導(dǎo)其學(xué)先進(jìn),、爭(zhēng)上游、不斷進(jìn)步,，朝正確的方向發(fā)展,。

對(duì)于后進(jìn)生,，雖然他們?nèi)藬?shù)較少，危害性較大,，往往需耗費(fèi)教師大量的精力,，要特別注意。需要我們正確對(duì)待,，關(guān)心愛護(hù),，而不是嫌棄、歧視和疏遠(yuǎn)他們,。只有給予他們真誠(chéng)的愛,，無(wú)限的關(guān)懷與他們建立起感情上的聯(lián)系,，逐漸使他們感到可親,、可近、可信,，才能消除師生的對(duì)立情緒,，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道,。其次要注意個(gè)性化教育,，抓住閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),，后進(jìn)生也不例外,，只是常常被人們忽視，連他們自己也很茫然,，哪怕這個(gè)差生一無(wú)是處,，今天他的臉洗得很干凈，班主任也可以給予肯定,，讓他感到教師的關(guān)注,，因此班主任要千方百計(jì)地去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，然后采用“逐步接近發(fā)”一步一步鼓勵(lì)引導(dǎo)他們前進(jìn),。一旦點(diǎn)燃前進(jìn)道路上的希望之火,，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢地去戰(zhàn)勝各種困難,，逐步變后進(jìn)為先進(jìn),。

學(xué)生的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，班主任工作更是點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累,，尤其是小學(xué)對(duì)于差等生尤為如此,，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，耐心地為他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，使他們能樹立起學(xué)好的信心,。隨著知識(shí)的增多，分辨是非的能力增強(qiáng),，成就感就會(huì)樹立,，他們的道德面貌和思想境界也會(huì)隨之變化。

這也是班主任工作作為教育工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,，它需要愛心,、耐心。不僅從學(xué)習(xí)上,，更要從日常生活中去關(guān)心,、幫助才會(huì)得到學(xué)生的承認(rèn)和尊敬，當(dāng)然,，班主任也會(huì)有成就感和幸福感,。

總之班主任在工作中要學(xué)會(huì)：看人下菜碟，因材施教,，對(duì)人對(duì)事,，不傷害學(xué)生自尊。

淺談班主任工作的論文摘要篇四

班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作,，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下,，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的偉大意義。班主任,，作為教師的優(yōu)秀代表,，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者,。但多年的教育工作的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到,，做一個(gè)合格的班主任，除了引導(dǎo)學(xué)生建立班集體外,，更要激發(fā)學(xué)生形成良好的班風(fēng),。

形成良好的班風(fēng)，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā),，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā),，并在一定的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的?！吨袑W(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德,、智、體,、美全面發(fā)展的要求,，開展班級(jí)工作，全面教育、管理,、指導(dǎo)學(xué)生,，使他們成為有理想，有道德,，有文化,，有紀(jì)律，體魄健康的公民,?！庇苫救蝿?wù)可以看出，德育在學(xué)校教育工作中占據(jù)首要地位,，它涉及到把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題,，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要,，我在當(dāng)班主任時(shí),，在教育教學(xué)工作中，就把主要精力放在思想品德教育上,。

思想品德教育要取得應(yīng)有的成效,，不能靠單純地說(shuō)教,，而應(yīng)從多方位,、多角度地拓寬教育途徑，達(dá)到全面育人的目的,。我在教育實(shí)踐中主要從如下幾方面進(jìn)行德育教育的:

第一,、自覺結(jié)合自己所任學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出,，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中?！比绯跻挥⒄Z(yǔ)教材在一,、二課就編排了日常用語(yǔ):“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝,。)等問候語(yǔ),，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們感到好奇和高興,，每堂課同學(xué)之間都能用英語(yǔ)彼此說(shuō)一聲,。這不僅可以激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也是對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響,，禮貌教育自然而然孕育在這一細(xì)小教學(xué)環(huán)節(jié)中,。還有些課文，介紹中國(guó)人民值得驕傲的名勝,，如“thegreatwallofchina”(萬(wàn)里長(zhǎng)城),；介紹世界廣為人知的愛國(guó)英雄的事跡,，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾)，其情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言精煉,，人物形象栩栩如生，事跡感人,。在教學(xué)時(shí),，我注意針對(duì)平時(shí)班主任工作所掌握的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上薄弱點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，把他們的愛國(guó)熱情激發(fā)出來(lái),。實(shí)踐證明，班主任結(jié)合教育,，有意識(shí)地進(jìn)行思想教育,，把德育有機(jī)滲透在知識(shí)載體中，學(xué)生不僅能熟練地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效,。

第二、引導(dǎo)學(xué)生記日記,。

著名的中國(guó)教育家魏書生管寫日記叫做道德長(zhǎng)跑,。他說(shuō)那些春夏秋冬，年復(fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)跑的人,，都變得身體健康,、強(qiáng)壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式,，倘長(zhǎng)年堅(jiān)持也能身體健康,，使人心靈健康、強(qiáng)壯,、開闊,，那就是堅(jiān)持記日記。我在平時(shí)實(shí)踐中要求學(xué)生記日記,，日記不一定給老師看,，如果同學(xué)覺得非要保留自己的隱私。此外,，每周布置一篇針對(duì)同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題的命題作文,。如，有些同學(xué)平時(shí)懶懶散散,，目標(biāo)不明確,，過一天算一天，針對(duì)這種情況，我就布置寫《我的理想》,，要求他們認(rèn)真分析自己,，理智地調(diào)節(jié)自己，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的思想,。然后在下一周的班會(huì)課上,，叫同學(xué)們暢談各自的看法。這比平時(shí)叫某個(gè)學(xué)生到辦公室,，跟他講你必須要好好學(xué)習(xí),，要有偉大的抱負(fù)等等的說(shuō)教來(lái)得更有效，更全面,。

第三,、充分發(fā)揮班級(jí)骨干的榜樣作用。

我從初一開始就實(shí)行班干部競(jìng)選制,，只要有學(xué)生在德,、智、體,、美,、勞諸方面成績(jī)突出的，在班級(jí)中能起帶頭作用,，且不自私,，一般來(lái)說(shuō)，都能被同學(xué)選中,。每一輪新班委的成立,，我都數(shù)次召開班委會(huì),，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地,、實(shí)事求是、以身作則,、勇于開拓精神,，并要求他們時(shí)時(shí)處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動(dòng)為同學(xué)樹榜樣,，更好地行使自己的特殊權(quán)力,。因此，這樣一個(gè)健全的班委組織對(duì)每個(gè)同學(xué)都在產(chǎn)生著巨大的教育力量,，它可以將班主任個(gè)人的意圖,、要求、變?yōu)橥瑢W(xué)的自覺行動(dòng),；它又可以把班主任的個(gè)人力量變成同學(xué)自我教育的力量:從克服學(xué)生中不良習(xí)慣及不健康的思想傾向,，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì),。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因?yàn)檫@些班委就在同學(xué)們身邊,，是他們自己推選出來(lái)的,，他們的一言一行，一舉一動(dòng),，同學(xué)們都看在眼里,，記在心里。如果班級(jí)中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象,，例如,，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時(shí)得到制止,。

第四,、緊密配合學(xué)校活動(dòng)進(jìn)行思想教育,。

緊密配合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行思想品德教育，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛,，有利于學(xué)生取得自我教育的效果,。如學(xué)校組織大掃除，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育,，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不亂丟垃圾，勤勞動(dòng),，熱愛勞動(dòng),。再如，學(xué)校組織的各種圖片展,，如《香港回歸》等,，我事先布置學(xué)生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細(xì)觀看,，增強(qiáng)同學(xué)們民族的自尊心和民族的自豪感,。

第五、主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行教育,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，兩個(gè)教育者dd學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng),，向兒童提出同樣的要求,，而且要志同道合，抱著一致的信念,，始終從同樣的原則出發(fā),，無(wú)論在教育的目的上,、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧,?！币虼耍抑鲃?dòng)找家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。每學(xué)期，我一般要召開一次家長(zhǎng)會(huì),，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，和家長(zhǎng)們一起商討教育的措施，深受家長(zhǎng)的歡迎,。家長(zhǎng)的囑托和關(guān)心的事,，我記在工作手冊(cè)上，隨時(shí)留心,，并給予家長(zhǎng)滿意的答復(fù),。家長(zhǎng)對(duì)孩子是特別關(guān)心的，作為一個(gè)教師,，特別是班主任,，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求建議一定要重視，不能事過境遷,，事后忘記,。另外，有些家長(zhǎng)愛子心切,，但不會(huì)教育孩子,，或者說(shuō)不會(huì)采用科學(xué)的方法，合理地教育孩子,。就此,，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法,。這股“合力”在提高同學(xué)們的思想品德方面起到了很好的作用,。

總而言之，只要我們?nèi)ネ诰?，德育教育的方法很多。但是,，他們必須建筑在你?duì)教育的強(qiáng)烈愛心上,。

淺談班主任工作的論文摘要篇五

在當(dāng)今社會(huì)里，有大多數(shù)孩子滋長(zhǎng)了不尊重別人,、不關(guān)心別人的心里,，并逐漸變得任性,。這種情況多為在家庭中幾代人對(duì)孩子的寵愛、過度保護(hù)的結(jié)果,。在家庭里,，一個(gè)孩子要受到全家人的細(xì)心呵護(hù)，要求人人服從,，最好吃的食物只給他一人吃,，別人都沒有份兒；他要看什么節(jié)目,，大人馬上就要換換頻道,；他一有什么不高興，家庭中所有其他成員都來(lái)探明原因,，并想方設(shè)法滿足他的愿望等等,，這些給孩子什么影響呢？只有一種結(jié)果,，使孩子產(chǎn)生一種自己處于理所當(dāng)然的不可逆轉(zhuǎn)的,、至高無(wú)上的心理。人們常說(shuō)現(xiàn)在的獨(dú)生子女是家庭中的小皇帝,，并為這一代的小皇帝的前途擔(dān)憂,。一個(gè)孩子從自愛而發(fā)展為自私而至于利己主義，長(zhǎng)此下去,，十分危險(xiǎn),。這樣的孩子在長(zhǎng)大成人之后，一切思想言行都會(huì)以個(gè)人利益為軸心,，很少或者根本不會(huì)有愛心,，也不會(huì)有舍己為人的精神。他們甚至也不會(huì)去愛自己的親人,。如果一個(gè)孩子從小能在家長(zhǎng)的教育,、培養(yǎng)下，在道德品質(zhì)方面打下良好的基礎(chǔ),，對(duì)善與惡有了準(zhǔn)確的判斷,，那么他會(huì)關(guān)心身邊的人，會(huì)繼而擴(kuò)大同情心,、愛心的范圍,。

如果父母不注意培養(yǎng)孩子的愛心，孩子就不會(huì)有健全的人格,，也不會(huì)有健康的心理,，因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子的目的，最終是要讓孩子在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，如果你的孩子有愛心,，他的人生將會(huì)得到升華,，閃爍出道德亮麗的一面。當(dāng)你的孩子失敗時(shí),，他會(huì)以同樣的代價(jià)換取別人的愛心,，可以在眾多朋友的扶持下渡過難關(guān)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子小的時(shí)候就培養(yǎng)孩子有一顆愛心,。

在家庭教育中,，必須從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

孩子不諳世事,，他們不知道什么是責(zé)任心,。大人知道贍養(yǎng)老人、教育子女,、建立幸福和諧的家庭是自己義不容辭的責(zé)任,。幼小的孩子不懂得這種責(zé)任心，也沒有哪一些科學(xué)家能證明一個(gè)人的責(zé)任心是與生俱來(lái)的,，因此孩子的責(zé)任心只能從小對(duì)他們進(jìn)行悉心教導(dǎo)和培育,。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)必須給孩子一個(gè)自己的小天地,，讓他們行使自己的權(quán)力,，盡自己的義務(wù)，負(fù)自己的責(zé)任,，不把孩子當(dāng)成自己的一部分,，包辦一切。孩子在幼年時(shí),，父母就要勉勵(lì)他們做事要有始有終,，不要虎頭蛇尾，不可半途而廢,，碰到困難努力克服,，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去必能訓(xùn)練出一個(gè)辦事負(fù)責(zé)、責(zé)任心強(qiáng)的孩子,，當(dāng)然,，父母在培養(yǎng)孩子責(zé)任心的過程中，要進(jìn)行具體的指導(dǎo),，然后讓他獨(dú)立地去完成必須承擔(dān)的工作和學(xué)習(xí),，以及各種社會(huì)交往。

[讓愛心和責(zé)任心注滿童心(三年級(jí)上冊(cè)班主任工作心得)]

淺談班主任工作的論文摘要篇六

地理學(xué)研究的對(duì)象即地理事物或現(xiàn)象,，考察其存在都有特定的地點(diǎn),、時(shí)間、狀態(tài)等因素之間的關(guān)系,，以及伴隨著的其他因素的相互影響和制約,。教師應(yīng)幫助學(xué)生用整體的宏觀思維方式學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理規(guī)律,，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力,。傳統(tǒng)地理教學(xué)形成的微觀地理研究學(xué)習(xí)模式有其優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)Φ乩憩F(xiàn)象作細(xì)致的分析考察,，但卻忽略了地理研究對(duì)象與周圍事物之間的關(guān)聯(lián),，而這種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)聯(lián)又恰恰是影響研究對(duì)象的強(qiáng)大動(dòng)因，對(duì)掌握和理解人與地理事物之間,、地理事物之間的關(guān)系有重要意義,。在高中地理教學(xué)過程中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生宏觀性、整體性思維,，努力建構(gòu)大地理學(xué)習(xí)觀念,，使其能夠在更高的視角和觀察研究位置理順地理事物之間的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種有效的思維趨向,。如教學(xué)中教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將太陽(yáng)輻射,、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)等事物與大氣的運(yùn)動(dòng)、地轉(zhuǎn)偏向力等現(xiàn)象聯(lián)系,，然后再將其和地球各個(gè)風(fēng)帶,、河岸沙灘形成等現(xiàn)象搭建起聯(lián)系，解釋它們之間深刻的原因和道理,。這樣從宏觀角度入手并向更微觀處發(fā)展深入,，就能從宏觀上連續(xù)不斷地向微觀延伸，地理學(xué)習(xí)的各種問題也就迎刃而解,。

2.2營(yíng)造關(guān)聯(lián)思維模式,，培養(yǎng)空間多視角、擴(kuò)散性思維能力

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難之一是無(wú)法將空間思維擴(kuò)散化,，不能行之有效地建立關(guān)聯(lián)思維模式,，以及無(wú)法對(duì)同一地理事物做多視角的分析、整合,，這方面存在的問題要求學(xué)生的地理空間思維不能只停留在對(duì)某一具象事物作單角度的理解,。因此，地理教學(xué)要求教師幫助學(xué)生培養(yǎng)多視角的擴(kuò)散性思維能力,，科學(xué)把握地理事物存在的依據(jù)和意義,，得出全面的地理分析結(jié)果。如教師在講解城市的地域結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)或模擬區(qū)劃問題的解決思考,，將各種研究要素充分調(diào)動(dòng)，多角度展現(xiàn),，增強(qiáng)學(xué)生分析問題的事物關(guān)聯(lián)意識(shí),。如在分析鋼鐵廠建造區(qū)位的合理性時(shí),，不能單一地分析距離原料遠(yuǎn)近的問題，也要考慮盛行風(fēng)向,、距燃料的遠(yuǎn)近問題,，從而綜合得出合理建造地點(diǎn)的結(jié)論。

是否形成運(yùn)用地圖解決問題的意識(shí)等方面來(lái)反映,。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用地圖增強(qiáng)空間思維的能力,，地圖包含豐富的地理信息，可以啟發(fā)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系,，以提高解決綜合問題的能力,。地圖反映眾多地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布,、相對(duì)位置,、空間結(jié)構(gòu)等，地理事物及多種地理要素的結(jié)合和聯(lián)系,。各種專題地圖反映了不同要素的空間分布規(guī)律,，如地形圖、氣候分布圖等,，要素之間相互聯(lián)系形成空間的整體性,，只有把各種要素地圖組合，才能較好反映地理事物之間的聯(lián)系性,。如將洋流分布圖與世界漁場(chǎng)分布圖進(jìn)行空間對(duì)照分析,，可以揭示洋流與世界主要漁場(chǎng)之間密切的關(guān)聯(lián)性，從而有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和貫通,，有助于學(xué)生空間思維能力的形成與發(fā)展,。

2.4重視多媒體輔助教學(xué)，強(qiáng)化空間思維能力

運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)能使地理課堂教學(xué)形象化,、直觀化,、過程化，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的形象直觀材料,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的空間思維能力，從而理解掌握地理知識(shí),。多媒體輔助教學(xué),，能夠啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生地理空間思維由平面延伸到立體,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的特征做動(dòng)態(tài)的觀察,。如教師講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生偏向力的時(shí)候，學(xué)生對(duì)為什么運(yùn)動(dòng)的物體在北半球會(huì)右偏而在南半球會(huì)左偏的現(xiàn)象很難理解，這時(shí)教師通過制作的多媒體課件來(lái)進(jìn)行演示則會(huì)使學(xué)生直觀,、快速地理解地轉(zhuǎn)偏向力偏轉(zhuǎn)方向不同的原理,，提高課堂效率。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立動(dòng)態(tài)思維,，使學(xué)生分析各種地理事物和地理現(xiàn)象時(shí)都會(huì)在頭腦中呈現(xiàn)其形成,、發(fā)展和變化的過程影像,。例如,，教師講解降水類型時(shí)，可利用多媒體制作鋒面雨,、地形雨,、對(duì)流雨三種類型降水的形成過程，這樣學(xué)生就能觀察到逐漸形成降水的全過程,，教師再通過三種類型的比較,，啟發(fā)學(xué)生思考，歸納得出降水類型的形成條件,、特點(diǎn)及異同,。

淺談班主任工作的論文摘要篇七

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度普遍上升,，尤其是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了相應(yīng)的要求，《指南》的頒布使幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)提升到一個(gè)新的高度,，社會(huì)的關(guān)注與較高要求勢(shì)必對(duì)幼兒教師造成壓力,。本文以鞍山市區(qū)幼兒園教師為研究對(duì)象，通過問卷,、訪談等方法對(duì)鞍山市主城區(qū)152名幼兒教師的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,，分析幼兒教師工作壓力的現(xiàn)狀與原因，并在此基礎(chǔ)上提出教師工作壓力管理的辦法,，以保證幼兒教師身心健康發(fā)展,，進(jìn)而提高教師專業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),。

一般認(rèn)為，教師的工作壓力,，是由來(lái)自社會(huì),、幼兒園和教師自身三大方面在幼兒教育環(huán)境中的交互作用，而引發(fā)的教師的身心和行為活動(dòng)改變的一種緊張情感狀態(tài),。在工作壓力研究中,，需要提及的另一個(gè)概念是過勞。過勞指“體力和情感衰竭的癥狀,，它包括消極自我的產(chǎn)生,，消極的工作態(tài)度，失去工作現(xiàn)象的關(guān)心和感覺”,。這里對(duì)過勞的定義，指的是個(gè)體由于工作產(chǎn)生的身體和情感桑的癥狀,。最近幾年,，過勞現(xiàn)象逐漸引起各位學(xué)者的注意。隨著時(shí)代的發(fā)展,，教師工作壓力同樣有著不同的發(fā)展階段,，即教師壓力的來(lái)源是多元的，過去一般認(rèn)為是生理和心理因素會(huì)造成教師工作壓力,，而教師的工作壓力源也與學(xué)校,、社會(huì)及家庭三方面關(guān)系密切，直接或間接地造成教師不同程度的工作壓力,，但是因?yàn)榻處熤R(shí)與能力程度不同,，所以個(gè)體產(chǎn)生的壓力感受也不同，只要教師能夠根據(jù)過往經(jīng)驗(yàn),、人格特質(zhì)或價(jià)值觀評(píng)定后,，采用適當(dāng)?shù)拇胧瑒t能減輕壓力,。

一般大眾認(rèn)為中小學(xué)教師有學(xué)生升學(xué)壓力,，大學(xué)教師有科研壓力，幼兒教師是沒有壓力的,，主要是照看孩子,，不需要很強(qiáng)的專業(yè)背景。而有關(guān)教師壓力現(xiàn)狀的研究顯示,，目前一線教師中,，有超過半數(shù)以上教師處于壓力過大狀態(tài)，教師的職業(yè)壓力很大,，尤其是承受著很大的心理壓力,。很多人都把教師這一職業(yè)神圣化了，認(rèn)為教師就應(yīng)該無(wú)所不能,，殊不知這過高的期望與無(wú)盡的責(zé)任?，F(xiàn)在很多教育主管部門和幼兒園評(píng)價(jià)教師工作的指標(biāo)就是幼兒的學(xué)習(xí)生活習(xí)得表現(xiàn)，而且教師的聘任、工資,、榮譽(yù)及獎(jiǎng)金都與此有關(guān),。沒有壓力就沒有動(dòng)力，教師在面對(duì)社會(huì),、幼兒,、工作本身等壓力源要維持本身的職業(yè)信仰和精神，這樣教師產(chǎn)生工作壓力,，影響著教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長(zhǎng),，同時(shí)也影響著教師自身的身心健康。

(一)幼兒教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

總體上,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，幼兒園教師的職業(yè)壓力處于中等偏高狀態(tài)。1.55.92%的教師選擇壓力很大,，這說(shuō)明有超過半數(shù)的教師處于很大壓力狀態(tài)之下；2.幼兒教師面臨的首要壓力來(lái)源為幼兒及家長(zhǎng),，主要集中在幼兒安全問題,、家長(zhǎng)過高的要求期望，其次依次為社會(huì)地位低,、工作負(fù)荷重,、工資待遇收入低等同樣加大了幼兒教師的職業(yè)壓力。以上兩點(diǎn)調(diào)查結(jié)果與劉文對(duì)大連市9所幼兒園的的調(diào)查結(jié)果部分相符,；3.面對(duì)諸多壓力,，幼兒教師大多采用積極的態(tài)度理性面對(duì)和借助外力進(jìn)行調(diào)適，如調(diào)整心態(tài),、自我調(diào)解,、看書、聊天,、運(yùn)動(dòng)等,。教師在面對(duì)不同類型的壓力時(shí)，要把握好是積極壓力還是消極壓力,，以便采取不同的方式進(jìn)行調(diào)解,。

(二)幼兒教師工作壓力的成因分析

影響幼兒教師工作壓力的因素是多方面的，主要為兩大方面,，一個(gè)是外部：包括教學(xué)工作,、評(píng)比考核、幼兒園管理,、自我專業(yè)成長(zhǎng)與價(jià)值實(shí)現(xiàn)等等因素依然是教師產(chǎn)生職業(yè)壓力的關(guān)鍵源泉,。另外一個(gè)是內(nèi)部：每個(gè)人因其個(gè)人主觀條件對(duì)壓力的感受程度不同，包括性格特質(zhì)、年齡,、收入狀況等等都有可能對(duì)教師產(chǎn)生壓力,。幾乎大部分教師認(rèn)為過重的案頭工作負(fù)擔(dān)，一直是幼兒教師面臨的困擾,。幼兒園的有些管理方式與個(gè)人需求不對(duì)等,，如缺乏彈性化的管理制度，非發(fā)展性的考評(píng)獎(jiǎng)懲體系使老教師的職業(yè)倦怠感增大,。社會(huì)與教師自身對(duì)幼兒教師的角色定位缺乏一致性,。工作環(huán)境與個(gè)體需求不對(duì)等；幼兒的行為與教師期望的幼兒行為有時(shí)相反,，這就增加了教師的身體與精神壓力,。

教師工作壓力不單會(huì)產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)，更有可能造成正面的積極作用,。對(duì)此不管是社會(huì),、幼兒園還是教師都要把握好壓力的內(nèi)涵與影響。首先社會(huì),、國(guó)家重視幼教事業(yè),，不僅要在政策文件上進(jìn)行支持，要切實(shí)提高教師的工資待遇,，提升社會(huì)地位,，尤其是民辦幼兒園，政府應(yīng)給予一定的財(cái)政支持,。其次,，幼兒園合理安排教學(xué)活動(dòng)，減少教師工作負(fù)擔(dān),；建立發(fā)展性教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,；切實(shí)為教師的權(quán)益考慮，才能讓教師熱愛自身的職業(yè),，增強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感,、責(zé)任感。再次,，教師自身應(yīng)正確評(píng)估壓力和面對(duì)壓力,，對(duì)超出個(gè)人能力之外的工作進(jìn)行預(yù)判與應(yīng)對(duì)；“打鐵還需自身硬”,，只有不斷提升自身專業(yè)能力,，工作時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

淺談班主任工作的論文摘要篇八

高超的教育教學(xué)藝術(shù)和較強(qiáng)的科研能力的班主任隊(duì)伍是我們管理工作中的一個(gè)重中之重,，如何解決班主任工作中遇到的問題,，提高班主任的工作效率是關(guān)鍵,。作為班主任，扮演著雙重角色,，即一線教師和一線管理者,，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。本文將從以下幾個(gè)方面入手,，闡述我們對(duì)提高班主任工作效率的一些見解,，請(qǐng)各位同行、專家指教,。

一個(gè)良好的班集體,，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì),。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要有大膽改革實(shí)驗(yàn)的精神,，去優(yōu)化每一堂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。要合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)過程,，重點(diǎn)研究如何提高課堂教學(xué)效率,，根據(jù)課的類型和學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容,、課堂變化等適時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不在乎老師講的多少,，關(guān)鍵在于是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，當(dāng)然在新課改和素質(zhì)教育的要求下，我們老師相對(duì)要講的少一些,，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力,，這樣以達(dá)到課堂教學(xué)“低消耗、高效率”,，整體優(yōu)化的目的,。此外，在教學(xué)中,，我有意識(shí)的通過開展各科活動(dòng)觀察和分析,，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué),，有一定組織能力,、開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部，當(dāng)班干部選定后,，我便加強(qiáng)培養(yǎng),、教育,，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo),，特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格,，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，處處起模范帶頭作用,，做老師的得力助手，一方面提高了學(xué)生干部的工作能力,，另一方面使學(xué)生自我管理,，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

以學(xué)生發(fā)展為本,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展,。課堂教學(xué)中師生、生生間,，廣泛地,、及時(shí)地進(jìn)行多向信息交流，形成思想,、情感,、態(tài)度、知識(shí),、能力等方面的碰撞,，通過主、客體的相互作用而建構(gòu)個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu),。通過課堂分組討論,，學(xué)生代表發(fā)言，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)或競(jìng)賽,，實(shí)行“小先生制”,，提問回答，小檢查,、小實(shí)驗(yàn),、觀察學(xué)習(xí)方式等，即知即傳,、互教互學(xué),，多向交往，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,、學(xué)習(xí)過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在這些活動(dòng)中,，教師應(yīng)作為主導(dǎo)者和信息傳遞的中心,，把握好時(shí)機(jī),，及時(shí)反饋，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)狀況,，給予激發(fā)和鼓勵(lì),，合理控制教學(xué)過程，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造熱情,。同時(shí)教師要樹立全面衡量學(xué)生知識(shí),、能力、情感,、態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)觀,，運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià),、全面性評(píng)價(jià),、基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)方法，提倡多次評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控和杠桿功能,。不僅要對(duì)學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生人格形成過程進(jìn)行評(píng)價(jià),，還要對(duì)學(xué)生能力發(fā)展水平,、身心發(fā)展、品德養(yǎng)成進(jìn)行評(píng)價(jià)等,。評(píng)價(jià)主體應(yīng)體現(xiàn)師生相結(jié)合,，自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合,，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化,，評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)該只注重結(jié)果，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能,、操作與實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽與活動(dòng),、問題情況與能力水平,、態(tài)度與情感等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得新的成績(jī)時(shí)應(yīng)給予肯定,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上受到的挫折,，應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng),、活潑,、全面、和諧地發(fā)展,。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，尤其是實(shí)踐能力,，我開展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí),，不僅要看,、要聽、要想,，而且要說(shuō),、要做。而且要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，即使是準(zhǔn)備一次班會(huì)的發(fā)言,，也必須收集材料，撰寫發(fā)言稿,。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí),，在獲得愉快心理體驗(yàn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了能力,，這就是實(shí)踐的能力,。如果他們的結(jié)果不理想，他們將吸取經(jīng)驗(yàn),，作為以后實(shí)踐的借鑒,，這也有助于他們實(shí)踐能力的'提高。學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉的能力,，既有普通的能力,，也包含有特殊的能力。通過舉行諸如此類的活動(dòng),，綜合考察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī),，這樣才符合我們新課改和素質(zhì)教育的要求。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,，新知識(shí)迅速反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái),，教師必須具備淵博的知識(shí)，而且有不斷提高自身素質(zhì)和能力的意識(shí),，才能勝任教師的職責(zé),，班主任更是如此。班主任應(yīng)是學(xué)校德育工作者,，是教學(xué)和教育的基礎(chǔ)力量,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和成材的引路人。自己要時(shí)刻牢記是班主任,，你無(wú)意的一句話都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生,，乃至他們的一生。的確,，班主任工作就是一個(gè)不同尋常的工作,，比其他的工作要求更為嚴(yán)格,，所以班主任只有“博學(xué)而日三省乎己”方能“智明而行無(wú)過矣”。要達(dá)到以上要求,，班主任應(yīng)從政治素質(zhì),、理論水平、思想素質(zhì),、工作作風(fēng),、工作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面提高自身素質(zhì)。作為學(xué)生的“保姆”,、“辦事員”,、“勤雜工”、“救火隊(duì)”,，時(shí)間雖然很緊張,，但切不可放松對(duì)自己的強(qiáng)化：一方面要學(xué)習(xí)政治和教育理論，讓自己具有堅(jiān)定的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和政治敏銳性,，讓自己具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育的理論水平,，另一方面要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，提升專業(yè)素質(zhì)。

新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才,，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化,，與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，這就對(duì)我們的班主任工作提出了更高的要求,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不斷探索,、堅(jiān)持學(xué)習(xí),，只有這樣，我們才能完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù),。