作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇一

一,、理清思路,，熟讀成誦，了解詩歌的主旨,、寓意,。

二、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,，用心感受詩歌的意境美和聲韻美,。

三、賞析詩歌的藝術(shù)特色,，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情,、豐富的想像、新奇的夸張和生動(dòng)的語言,。

一,、導(dǎo)語。

在我國的盛唐時(shí)期上,，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人,，被人們尊稱為“詩仙”。他是誰?(明確：李白)李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就!“詩圣”杜甫對他極為傾服,，稱他的詩“筆落驚風(fēng)雨,，詩成泣鬼神”。今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。

二,、解題,。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),，入蜀的人樂不思返,，而沒意識到這一地區(qū)形勢險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地,，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能,。詩中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親,，化為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作,，當(dāng)在開元,、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂,，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞，即事成篇，別無寓意?！泵?《本事詩·高逸》載“李白初至長安,，賀知章往訪,，見《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四,，號為謫仙?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d,。另外，此詩曾收入殷璠所選《河岳英靈集》,，其書據(jù)近人岑仲勉考證,，編于天寶四年或十二年。由此故知,，《蜀道難》是安史之亂前的作品,，大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時(shí)。

三,、課文感知,。

1.教師運(yùn)用多媒體課件(名家朗讀，輔以豪放曲風(fēng)的音樂,，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫面),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境,。

2.學(xué)生自讀。

3.提問：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對課文的誦讀感知,，你認(rèn)為這首詩的感情基調(diào)是什么?(學(xué)生思考,，達(dá)到對課文的初步把握)明確：此詩奔放豪邁，充滿了慨嘆之意,。

四,、疏通文意。

1.正音：

噫吁 鳧 猱 捫 膺 巉 嵬

2.關(guān)鍵字詞：

噫吁 ：感嘆詞,，蜀地方言。

開國何茫然：茫然,，渺遠(yuǎn)貌,。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳,。

爾來四萬八千歲：爾,，那，指開國之初,。

不與秦塞通人煙：塞,，山川險(xiǎn)要的地方,。通人煙，相互往來,。

可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去,。巔,，頂峰。

上有六龍回日之高標(biāo)：回,，迂回,、繞道。高標(biāo),，可以做一方標(biāo)志的最高峰,。

下有沖波逆折之回川：逆折,，回旋,、倒流,。

黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。

捫參歷井仰脅息：捫,，摸,。參、井,，皆星宿名,。脅息，屏住呼吸,。

以手撫膺坐長嘆：膺,，胸口。

使人聞此凋朱顏：凋,，使動(dòng)用法,，使……凋謝，這里指憔悴,。朱顏,，紅顏。

連峰去天不盈尺：去,，距,、離。盈,，滿,、足。

砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅,，水沖擊石壁發(fā)出的聲響,。這里作動(dòng)詞，沖擊,。

所守或匪親：或,，倘若。匪,，同“非”,。狼與豺，比喻叛逆的人,。

側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟,，嘆息。

五,、朗讀課文,，深入體會。

六、布置作業(yè),。

1.積累詞語,，歸納知識要點(diǎn)。

2.熟讀成誦,，理清文章結(jié)構(gòu),。

一、檢查作業(yè)

上節(jié)課要點(diǎn)回顧,。

二,、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意,，這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上來具體分析這篇課文,，理清文章的脈絡(luò)。

三,、本文的線索是什么?

明確：詩人大體是按照由古至今,、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點(diǎn)來描寫,，以展示蜀道之難,。

四、朗讀第一段,，精講分析,。

1.開篇兩句“噫吁 ……難于上青天”，在全文中的作用?

明確：這兩句統(tǒng)攝全詩,，奠定了詩的詠嘆的基調(diào),，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本,。

2.這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?

明確：兩層意思,。

第一層：(蠶叢……天梯石棧相鉤連)寫蜀道的來歷。

第二層：(上有……以手撫膺坐長嘆)寫蜀道的高峻,。

3.引用“五丁開山”的神話有何作用?

明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩,，吸引了讀者,。

明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法,，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。

(1)點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”,，即蜀道的整體形象;“青泥”四句寫的是“點(diǎn)”,，即青泥嶺的情況。

(2)以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說、黃鶴,、猿猱都是虛寫,，以此來襯托實(shí)寫——蜀道的高危。

(3)夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等,。

五,、熟讀第二段，精講分析,。

1.第二段可分為幾層意思?

明確：分為兩層,。

第一層：(問君西游……使人聽此凋朱顏)描寫蜀道景物的凄清。

第二層：(連峰去天……胡為乎來哉!)描繪蜀道山水的險(xiǎn)惡,。

2.“問君西游何時(shí)還?”中的“君”指的是誰?

明確：“君”可能是虛擬的,，借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容，突出地表明詩人的主要意圖,。

3.這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用?

明確：“蜀道之難,，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用,。這一句說明蜀道是“畏途”,，無論是上文的凄涼，還是下文的險(xiǎn)惡,，都是游人難以承受的——“凋朱顏”,。

4.這一段運(yùn)用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?

明確：“但見”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情,，渲染了蒼涼凄清的氣氛,。“連峰”四句運(yùn)用夸張的手法,，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫,，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果,。是對蜀道之難的描寫,，達(dá)到了登峰造極的地步。

六,、朗讀第三段,，賞析第三段。

1.這一段說了幾層意思?

明確：兩層意思,。

第一層：(劍閣崢嶸……化為狼與豺)寫劍閣的險(xiǎn)惡,。

第二層：(朝避猛虎……不如早還家)寫戰(zhàn)禍的慘烈。

2.“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)?

明確：“問君西游何時(shí)還?”

3.文章最后一句的作用是什么?

明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈,，又與開頭,、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長，以此收束全文,，可以使讀者興無窮之嘆,，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無余。

七,、全文的主旨句是哪一句?作用是什么?

明確：主旨句：“蜀道之難,，難于上青天!”

詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓(反復(fù))形式，主旨句在開頭,、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示(見前面分析),，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再,，再嘆不足而至于三”的感受,，這樣的章法可稱巧妙至極。

同時(shí)主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿全篇,，充分顯示了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩,，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)禍之烈,。

八,、布置作業(yè)。

1.熟讀背誦,，歸納知識要點(diǎn),。

2.結(jié)合課后練習(xí)，加深對文章的理解,。

一,、檢查作業(yè)。

二,、導(dǎo)入,。

通過上節(jié)課的分析，我們對這首詩歌有了比較深入的了解,，下面讓我們探討一下它的主題,、寓意，鑒賞其藝術(shù)特色,。

三,、本詩的寓意是什么?

明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作,，當(dāng)在開元,、天寶間,。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞,，即事成篇，別無寓意,?！焙鸷唷独钤娡ā分姓f“白蜀人，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn),，更著其戒。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣,?！?/p>

言“險(xiǎn)”即所以申“戒”，“險(xiǎn)”,、“戒”二字高度概括了詩中要旨,。

四、上節(jié)課我們已經(jīng)對本文的主旨句進(jìn)行了研究,，那么本文的主題是什么?

明確：本詩襲用樂府舊題,，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,，表達(dá)了作者對祖國山河強(qiáng)烈的熱愛之情,，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對國事的憂慮和關(guān)切,。

五,、藝術(shù)手法。

1.靈活的章法,，宏偉的氣象,，深刻的主題。

2.奔放的感情,，豐富的夸張,，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法,。

3.打破傳統(tǒng),，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落,，長短不齊,，形成奔放的語言風(fēng)格,，用韻極盡變化之能事?！捌嬷制?，自騷人以還，鮮有此體調(diào),?！?殷璠)

六、布置作業(yè),。

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇二

蜀道難學(xué)案

1,、理清思路，熟讀成誦,，了解詩歌的主旨,、寓意。

2,、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。

3,、品味其飄逸豪放,、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格;

朗讀法,、探討法,。

2

第一學(xué)時(shí)

知識鏈接：

1、作者及背景介紹,。

李白(701-762)字太白,，號青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩人,。少年時(shí)代在四川度過,，25歲，出三峽,，泛洞庭,，東游吳越，北上太原,，有“大濟(jì)蒼生”之志,。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華,，有所作為，但理想很快破滅了,，皇帝的不重用,，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還,，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸，寄情山水,，詩酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩作,，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌,，尤以古詩為精,，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

2,、課題簡析,。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁,、玉壘(均為蜀山名)之阻?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難,。全詩氣勢磅礴,，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn),。

據(jù)說李白初到長安，賀知章往訪,，看到了李白寫的《蜀道難》,，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人,，你是仙人被貶謫到人世上了啊”,，所以李白被我們尊稱為“詩仙”。

那么這首給李白帶“詩仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?

一,、 朗讀

1、聽錄音,，把握詩中比較生僻的讀音和本詩的句讀，感受語調(diào),、語勢,。

噫吁嚱( ) 魚鳧( ) 秦塞( ) 縈繞( ) 石棧( )

猿猱( ) 捫參( ) 崢嶸( ) 撫膺( ) 巉巖( )

飛湍( ) 咨嗟( ) 喧豗( ) 砯崖( ) 崔嵬( ) 吮血( )

2、跟讀,，反復(fù)誦讀,。

3、在朗讀的基礎(chǔ),，疏通文意,。

(1)解釋下列詞語

噫吁 ：

危乎高哉，蜀道之南,，難于上青天：危,， 。于,， ,。

開國何茫然：何， ,。 茫然,， 。

爾來四萬八千歲：爾,， ,。

不與秦塞通人煙：塞， ,。通人煙,， 。

西當(dāng)太白有鳥道：當(dāng),， ,。

可以橫絕峨眉巔：橫絕， ,。巔,， 。

上有六龍回日之高標(biāo)：回,， ,。高標(biāo)， ,。

下有沖波逆折之回川：逆折,， 。

猿猱欲度愁攀援：愁,， ,。

捫參歷井仰脅息：捫,， 。歷,， ,。參、井,， ,。脅息， ,。

以手撫膺坐長嘆：膺,， 。

使人聞此凋朱顏：凋,， ,。朱顏， ,。

連峰去天不盈尺：去， ,。盈,， 。

砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅,， ,。這里作動(dòng)詞， ,。

所守或匪親：或,， 。匪,，同“ ”,。狼與豺，比喻 ,。

側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟,， 。

(2)用自己的語言,，解說詩句的意思,。

第一部分，“噫吁嚱……然后天梯石棧相鉤連,?！?/p>

第二部分，“上有六龍回日之高標(biāo)……使人聽此凋朱顏”

第三部分,，“連峰去天不盈尺……側(cè)身西望長咨嗟”

4,、作業(yè)：背誦詩歌

第二學(xué)時(shí)

一,、總體把握結(jié)構(gòu)

2、詩歌有三“嘆”,，分別嘆的是什么?

一嘆：

二嘆：

三嘆：

二,、詩歌鑒賞

1、“蜀道之難,，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,，有什么作用?

答：

2、詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用?

答：第一問：

第二問：

3,、細(xì)讀“上有六龍回日……坐長嘆”這幾句,，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。

答：

4,、詩人給這個(gè)“畏途”營造了怎樣的氣氛?

答：

5,、寫劍閣的那一段包含哪些內(nèi)容?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景說說詩人這樣寫的意圖。

答：

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇三

1,、學(xué)習(xí)“蓋”“所以”“以”“觀”“名”“其”等文言常見詞語的用法,。

2、體會文言斷句及句中停頓的方法,，掌握文言句式特點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)本文以記游寫感的寫法,，體會作者在文中表現(xiàn)出的觀點(diǎn),。

1、重點(diǎn)：常見文言詞語的用法,；作者的觀點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：記游寫感的寫作方法,。

《游褒禪山記》是王安石的一篇重要游記,，寫于宋仁宗至和元年（1054），當(dāng)時(shí)他34歲,，正在舒州任通判,。與兩位朋友和兩個(gè)弟弟同游褒禪山后，寫成此文記游,，并抒發(fā)自己的感想,。

全文五段，前兩段是記游,，記敘褒禪山的來歷和登山游賞的過程,。中間兩段是借游賞經(jīng)歷抒發(fā)一番有關(guān)治學(xué)的議論。最后一段，補(bǔ)敘同游者的情況,。

第1段緊扣題目,，說明褒禪山命名的由來，以及辨釋“花山”之“花”乃“華實(shí)”之“華”的誤讀,。,。

第2段則全是記游。

第3段集中抒發(fā)了自己未能深入后洞的感想和體會,。這是全文的重心,，也是作者思想意念之所在。

第4段,，與第1段仆碑文字和讀音問題相照應(yīng),，由山名讀音的以訛傳訛，聯(lián)想到古籍的以訛傳訛,，觸目傷懷,，產(chǎn)生無限感慨，“何可勝道也哉,！”作者從個(gè)別問題提升到對普遍現(xiàn)象的認(rèn)識,，因而提出“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也”，概括出研究事物必須去偽存真的道理,?！吧钏级魅　保绱肆⒄?，正是倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真的求實(shí)精神。

第5段,，是古代游記的慣用格式,，即交代同游者的籍貫、姓名和作記時(shí)間,，從而收束全文,。

文章以議論為主，記敘與議論相結(jié)合,。記敘簡明,，議論深刻，不枝不蔓,，重點(diǎn)突出,，脈絡(luò)清晰地揭示文章主旨，說明了學(xué)人治學(xué)應(yīng)具有頑強(qiáng)不屈的探索精神和“深思慎取”辨?zhèn)未嬲娴膰?yán)謹(jǐn)態(tài)度,。

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇四

結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求,。

了解李白的放達(dá)。

誦讀

誦讀要求

指導(dǎo)示范

3課時(shí)

一、導(dǎo)入

新課 以杜甫評價(jià)李白的詩歌：“筆落驚風(fēng)雨,，詩成泣鬼神”,。談到唐詩的地位及李白的成就。

朗讀課文 教師疏通文意范讀課文,。

1,、 個(gè)別朗讀。

2,、 集體朗讀

二,、師生探討

1．“噫吁戲，危乎高哉,！蜀道之難,，難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩,，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的,，要讀得很有聲勢,。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭,?！拔,！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高,?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長音?！笆竦乐y”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩主旨自明,。

2．“蠶叢及魚鳧,，開國何茫然。爾來四萬八千歲,，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道,，可以橫絕峨眉巔,。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,?！?/p>

這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀,?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通,；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”,，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見到那怵目驚心的場面,，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事。

3．“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長嘆,。”

這一層緊承上文,，寫蜀道的高峻,、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀,?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺,，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上,。“黃鶴”二句,，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢,。最后四句近似特寫,，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長停頓,。

4．“問君西游何時(shí)還，畏途巉巖不可攀,。見悲鳥號古木,，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。蜀道之難，難于上青天,，使人聽此凋朱顏,。”

詩題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些。將行而問“何時(shí)還”,，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀,。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡,。

5．“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗,，砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷,。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉,?！?/p>

仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層,，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫,，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長停頓,，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣,，對歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問,，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意,。

6．“劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開,。所守或匪親,，化為狼與豺?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起,，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力,，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶,，形勢又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

7．“朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血,，殺人如麻,。錦城雖云樂，不如早還家,?！?/p>

開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句,，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句,。

8．“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟,?！?/p>

這是全詩的結(jié)束語。主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音,，以發(fā)人深思,。

三、詩歌整體感知

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難,。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像,、奔放的語言,、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。既寫了蜀道的艱難,，又寫了人生旅程的艱難,，并寄予了對國事的憂慮和擔(dān)心。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險(xiǎn)峻的山水景物,。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu),，給人以奔騰回旋的動(dòng)感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄,，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼,。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放,，汪洋捭闔,，變幻莫測，處處險(xiǎn)中見奇,，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。

詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來,、歷史,，蜀道沿途各處高峻、陰森,、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來,，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄?！笆竦乐y，難于上青天”,，在詩中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱,，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界,，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中,，回旋激蕩,，余韻悠長。

四,、作業(yè)布置： 背誦《蜀道難》

一,、導(dǎo)入

新課 提問背誦而導(dǎo)入新課。

朗讀課文 在學(xué)生朗讀時(shí),，提請注意詩歌的章法,、氣象、基調(diào),。 請朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀,。

鑒賞詩歌章法 詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭,、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示,，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再嘆之不足而至于三的感受,。

二、鑒賞詩歌

讀這首詩,，如從畫廊經(jīng)過一般,，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境,，那逼人的氣勢,，使你怵目驚心，嘆為觀止,。

“西當(dāng)太白有鳥道,，可以橫絕峨眉巔?！痹谠娙说南胂裰?，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌,，真是罕有其匹?。?/p>

“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,?！?6個(gè)字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來,，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路,、架設(shè)棧道的情形,，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！

“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。”這是詩人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí),，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住,，不得不繞道而行；再俯視下面,，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙,！

“青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形,。

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆,?！边@是寫登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子,。這是何等奇特的想像！

“但見悲鳥號古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,?！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴,，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比,，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕。

“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷,?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同,。連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命,，使人望而生畏,，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。

如此多的畫面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大,，自不待言；且無論寫山之高,，水之急,，河山之改觀，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn),，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉,，確非他人之可及,。再從總體來看，其變化之速,，愈變愈奇,，又往往出人意料，使人目不暇接,。

鑒賞詩歌基調(diào) 這首詩以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩,，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀援”,，這是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高,，猿猱動(dòng)作最靈,，二者皆不得過，人又何能翻越,？再如“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn),，用勸游者的口吻寫出,，意味尤為深長。又如“朝避猛虎,，夕避長蛇,，磨牙吮血,，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩人用具體描寫方式,，再現(xiàn)了“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野,；爭城以戰(zhàn),，殺人盈城”（《孟子離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意,。

三,、作業(yè)布置

1. 找出詩歌中的典故。

2. 詩歌運(yùn)用了哪些修辭,？

一,、導(dǎo)入新課

筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間,。(清沈德潛《唐詩別裁》)

才氣揮霍，頓宕不休,，如南海明珠,，隨地傾出萬斛也。(《李詩緯》卷一)

二,、背誦課文

1. 集體背誦,。

2. 個(gè)別背誦。

3.自由發(fā)揮 讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的詩句,，并說出理由,。

三、拓展深化

1．詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

2．“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里?

3．“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物,，李白為什么描繪得如此動(dòng)人?

4．全詩最后一段寫劍閣,，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實(shí)意義?

神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難,。

摹寫神情,、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長嘆,、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼,、鳥聲悲凄(悲鳥號古木,，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

詩人先托出山勢的高險(xiǎn),，然后由靜而動(dòng),，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場景,，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏,，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫,；而后,，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流,、懸崖,、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響,，飛快地從眼前閃過,，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接,，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果,，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步,。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏,，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。

李白之所以描繪得如此動(dòng)人,，還在于他融貫其間的浪漫主義激情,。詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊嘆,，借以抒發(fā)自己的理想、感受,。那飛流驚湍,，奇峰險(xiǎn)壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì),，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài),。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情,。言山之高峻,，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻,，則曰：“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連”……詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼,，天馬行空般地馳騁想像,，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩,，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物,，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象,。

唐以前的《蜀道難》作品簡短單薄,，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運(yùn)用了三言,、四‘言,、五言、七言,，直到十一言等參差錯(cuò)落,，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格,；韻腳也不斷變化,，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,，一連三換韻腳,，極盡變化之能事。這對他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成,、相得益彰的作用,。

在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍,，連山聳立,，削壁中斷如門，形成天然要塞,。因其地勢險(xiǎn)要,，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人,。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對政治形勢的描寫,。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句,，目的在于勸人引以為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸,，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句,，表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,、深厚的意蘊(yùn),。

四、課堂小結(jié)

這首詩是襲用樂府舊題,，意在送友人入蜀,。詩人以浪漫主義的手法，展開豐富的想象,，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸,，突兀，強(qiáng)悍,、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢,，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗,。至于本詩是否有更深的寓意,，歷代有各種不同看法。然而就詩論詩,，不一定強(qiáng)析有寓意,。但從詩中，“所守或匪親，化為狼與豺”看,，卻是在寫蜀地山川峻美的同時(shí),，告誡當(dāng)局，蜀地險(xiǎn)要,，應(yīng)好好用人防守,。詩采用律體與散文間雜，文句參差,，筆意縱橫,，豪放灑脫。全詩感情強(qiáng)烈,，一唱三嘆,，回環(huán)反復(fù)，讀來令人心潮激蕩,。

五,、作業(yè)

課后習(xí)題2、3,。

附1：板書設(shè)計(jì)

開篇：主旨句一見——

一嘆 高 蜀道來歷

難行 蜀道高峻

二嘆 險(xiǎn) 景物凄清——以“何時(shí)還”起

可畏 山水險(xiǎn)惡 主旨句二見

照應(yīng)

三嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要

申戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾：主旨句三見——

附2：翻譯

唉呀呀,，多么危險(xiǎn)多么高峻偉岸！

蜀道真太難攀簡直難于上青天,。

傳說中蠶叢和魚鳧建立了蜀國,，

開國的年代實(shí)在久遠(yuǎn)無法詳談。

自從那時(shí)至今約有四萬八千年,，

秦蜀被秦嶺所阻從不溝通往返,。

西邊太白山有飛鳥能過的小道。

從那小路走可橫渡峨嵋山頂端,。

山崩地裂蜀國五壯士被壓死了,，

兩地才有天梯棧道開始相通連。

上有擋住太陽神六龍車的山巔,，

下有激浪排空紆回曲折的大川,。

善于高飛的黃鵠尚且無法飛過，

即使猢猻要想翻過也愁于攀援,。

青泥嶺多么曲折繞著山巒盤旋,，

百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)九個(gè)彎彎。

可以摸到參,、井星叫人仰首屏息,，

用手撫胸驚恐不已坐下來長嘆。

好朋友呵請問你西游何時(shí)回還,？

可怕的?巖山道實(shí)在難以登攀,！

只見那悲鳥在古樹上哀鳴啼叫,；

雄雌相隨飛翔在原始森林之間。

月夜聽到的是杜鵑悲慘的啼聲,，

令人愁思綿綿呵這荒蕩的空山,！

蜀道難走呵簡直難于上青天，

叫人聽到這些怎么不臉色突變,？

山峰座座相連離天還不到一尺；

枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間,。

漩渦飛轉(zhuǎn)瀑布飛瀉爭相喧鬧著,；

水石相擊轉(zhuǎn)動(dòng)象萬壑鳴雷一般。

那去處惡劣艱險(xiǎn)到了這種地步,；

唉呀呀你這個(gè)遠(yuǎn)方而來的客人,，

為了什么要來到這個(gè)地方？

劍閣那地方崇峻巍峨高入云端,，

只要一人把守,，

千軍萬馬也難攻占。

駐守的官員若不是皇家的近親,；

難免要變?yōu)椴蚶蔷岽藶榉窃旆础?/p>

清晨你要提心吊膽地躲避猛虎,；

傍晚你要警覺防范長蛇的災(zāi)難。

豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安,；

毒蛇猛獸殺人如麻即令你膽寒,。

錦官城雖然說是個(gè)快樂的所在；

如此險(xiǎn)惡還不如早早地把家還,。

蜀道太難走呵簡直難于上青天,；

側(cè)身西望長咨嗟！

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇五

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難,。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像,、奔放的語言,、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。既寫了蜀道的艱難,，又寫了人生旅程的艱難,，并寄予了對國事的憂慮和擔(dān)心。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險(xiǎn)峻的山水景物,。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感,；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄,，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼,。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放,，汪洋捭閩,，變幻莫測，處處險(xiǎn)中見奇,，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。

詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來,、歷史,，蜀道沿途各處高峻、陰森,、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來,，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄。蜀道之難,，難于上青天,，在詩中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨,，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界,，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩,，余韻悠長,。

1．詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

探究學(xué)習(xí)：神話傳說：五丁開山,、六龍回日寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難,。

摹寫神情,、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長嘆,、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼,、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難。

運(yùn)用夸張：連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

2．連峰去天不盈尺aa冰崖轉(zhuǎn)石萬壑雷這幾句描寫好在哪里?

探究學(xué)習(xí)：詩人先托出山勢的高險(xiǎn),，然后由靜而動(dòng),，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場景,，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏,，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫,；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫,；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍,、瀑流,、懸崖、轉(zhuǎn)石,，配合著萬壑雷鳴的音響,，飛快地從眼前課件下載閃過，驚險(xiǎn)萬狀,，目不暇接,，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫,，簡直達(dá)到了登峰造極的地步,。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了,。

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代詩歌發(fā)展歷史,。

2.了解詩人李白的生平和創(chuàng)作。

3.體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格,。

4.了解李白懷才不遇,，壯志難酬的苦悶和激憤之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解詩人李白的生平和創(chuàng)作,。

2.了解唐代詩歌發(fā)展歷史,。

3.體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

4.把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色,。

教學(xué)難點(diǎn)

分析李白詩歌中的浪漫主義風(fēng)格,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過程

唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰,，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代,，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵,，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒。

一,、關(guān)于唐詩

唐代是我國詩歌最光輝的時(shí)期,。評述唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。

初唐的代表人物是王勃,，楊炯,，盧照鄰，駱賓王,，他們被評為“初唐四杰”,，詩風(fēng)健康，活潑,。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫,。除此以外，盛唐還出了了以高適,，岑參,，王昌齡為代表的邊塞詩作。

中唐的代表人物是白居易,，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作,。

二,、關(guān)于李白

李白，字太白,，號青蓮居士,，是我國文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩人之一。

三,、關(guān)于《蜀道難》

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀,，訂正字音,，斷句。

1.提問：讀過這首詩后,，你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎?

明確：“蜀道之難,，難于上青天”。

2.提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,，是不是簡單的重復(fù)呢?

明確：不是,，意義上是有區(qū)別的。第一段中說“危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天”,，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：

第一層(“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連,?！?講了蜀道的來歷。

第二層(“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆”)寫蜀道的'高峻,。蜀山太高,，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過,。山路纖曲，蜀道極高處,，登者可以上捫星辰,。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

第二段中說“蜀道之難，難于上青天,，使人聽此凋朱顏!”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛,。可分為兩層：

第一層(“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏”)作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感,。

第二層(“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉!”)作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間,，驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開”，易守難攻,，則必為兵家必爭之地,，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷,，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

明確：奠定了全詩的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中,。

明確：明人胡震亨說“言其險(xiǎn),，更著其戒”，詩人的用意其實(shí)在此,。

學(xué)生體會全文,，誦讀全詩。

四,、課后作業(yè)

1.完成思考練習(xí)一,、二、三,。

2.太白風(fēng)采與盛唐氣象之間有何聯(lián)系?

附譯文

噫,，哎呀，好高啊好險(xiǎn)啊!蜀道之難,，難于上青天!

蠶叢和魚鳧是古蜀國的帝王,，他們開國的事業(yè)何等茫然。從古到今四萬八千年,，秦蜀二地從不通人煙,。西面太白山上只有鳥飛的路線，可以通往峨眉山巔,。多少壯士在地裂山崩中死去,，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連。

上有那駕著六龍的日車也要回頭的高峰,，下有那奔騰澎湃的激流也要倒退的迴川,。連高飛的黃鶴也不得過啊，猿猴要過也無法攀援,。青泥嶺上路,，盤旋又盤旋，百步九折繞山巒。抬起頭來不敢出大氣,，手摸星辰頭頂天,。只好坐下來手按胸口發(fā)長嘆：“西行的人啊，你什么時(shí)候回來呢?這可怕的蜀道,，實(shí)在難以登攀!”

只聽見鳥兒在古樹上哀號,，雌的跟著雄的飛繞在林間。又聽見子規(guī)在月下哭泣：“不如歸去!不如歸去!……”一聲聲,，愁滿空山,。蜀道之難，難于上青天!聽一聽也會使人失去青春的容顏,。山峰連著山峰,，離天還不到一尺遠(yuǎn)，千年枯枝倒掛在懸?guī)r上邊,。激流和瀑布各把神通顯,，沖得山巖震，推著巨石轉(zhuǎn),，好一似雷霆回響在這萬壑千山,。“蜀道是這樣的艱險(xiǎn)啊!可嘆(你們這些)遠(yuǎn)道而來的人,，不知是為了什么?”

劍門關(guān)氣象非凡,，但也格外高險(xiǎn)。一人來把守,，萬人難過關(guān),。把關(guān)的人若是不可靠，他反而成為禍患,。行人來到這里,，早上要防備猛虎的襲擊,，晚上要警惕長蛇的暗算,。它們磨快了牙齒，時(shí)刻要擺人肉宴,。被它們殺害的人啊,，密密麻麻，成千上萬,?！板\城雖說是個(gè)好地方，倒不如早早回家去!”

蜀道之難,，難于上青天!當(dāng)我踏上歸途回身西望,，還止不住連聲長嘆。

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇七

教學(xué)目的：

1、理解李詩表現(xiàn)的思想情感,，學(xué)會“知人論世”,。

2、體會詩歌的浪漫主義風(fēng)格,。

教學(xué)方法：

誦讀,、研讀、賞析,。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

整體把握詩歌內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

我們在高二時(shí)學(xué)習(xí)過《夢游天姥吟留別》,，請同學(xué)說說其特點(diǎn)。

明確：該詩主要記述夢境中的山水,，表達(dá)詩人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì),。在詩中，詩人靈動(dòng)飛揚(yáng),，豪氣縱橫,，象天上的云氣；他神游八極,，自由馳騁,，象原野上的奔馬。在詩里,，詩人一抖世俗的塵埃,，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉。今天讓我們再次追隨詩仙,，一同神游“蜀道”吧,。

二、解題

1,、簡介文體知識,；

2、簡析內(nèi)容：本詩以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張的手法,，描繪了蜀道的艱險(xiǎn)，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才華,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格,。

三、閱讀課文

1,、自由誦讀,；2、提名朗讀；3,、齊讀,。

注意“其險(xiǎn)也/如此”等句的句讀及一些字音。

四,、疏通字詞

五,、整體把握，梳理思路,，把握詩歌字面基本內(nèi)容

導(dǎo)入：泉有泉眼,，文有文眼，題也有題眼,。本詩題目中的題眼是什么,？

明確：難。

思考：題目即講攀登蜀道之艱難,，即是說蜀道險(xiǎn)峻雄奇,，那么哪些詩句是寫這方面內(nèi)容？

明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉,。

思考：那么此前此后又分別寫的是什么,？

明確：前寫開辟之難，后寫安居之難,。

小結(jié)：本詩以“難”為核心,，以時(shí)間為順序，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時(shí)間久,，代價(jià)大）,，繼而從現(xiàn)實(shí)山勢高危的角度，極寫攀越蜀道之難,，最后從未來人事之險(xiǎn)的角度,，寫蜀地是是非之地，難以安居,。

六,、布置作業(yè)

思考：那么本詩是不是就是寫蜀道之難呢？請思考完成練習(xí)三第4小題,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

分析主旨,，賞析特色。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、作者字號,；

2,、本詩是近體詩嗎？

3、齊讀課文,。

二,、分析主旨

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來,。

2、分析主旨

思考：練習(xí)三（4）,。

提示：分析詩歌的方法是多樣的,。《重創(chuàng)詩歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法,。另外,，還有一種重要的方法，就是“知人論世”,。本詩寫于什么背景呢,？看注釋1。其時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時(shí)期,。

明確：詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對政治形勢的描寫,，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書“難”字），表達(dá)了詩人對國事的憂慮和關(guān)切,，表達(dá)了詩人的愛國情懷,。應(yīng)該說，詩人的預(yù)言后來是得到印證的,。755年有安史之亂,，761—766年又有段子章反叛等。

可見,，本詩雖說是浪漫主義之作,，但還是反映了詩人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié)。

詩人少年時(shí)期即有“濟(jì)蒼生”,、“安社稷”的大志,。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下,，被玄宗皇帝招到朝廷為官,。詩人非常高興，喜不自禁,，道：“仰天大笑出門去,，我輩豈是篷藁人?！币詾檫@下可以大展宏圖,，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了,。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人；再加上詩人一向傲岸不羈,，被權(quán)貴排擠,，為官一年多即被趕出長安，于是從此漫游四方,。但是詩人雖有道家出世的思想,，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會。在安史之亂時(shí)期,，他參加了打著,。

三、賞析

思考：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大,？

明確：主要有：

1,、神話傳說：五丁開山、六龍回日,；

2,、側(cè)面映襯：黃鶴；

3,、夸張：捫參歷井……連峰去天,。

4、烘托：鳥聲悲凄,。

小結(jié)：詩人正是這樣以變換莫測的筆法,，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇八

1.據(jù)傳李白初到長安,，賀知章一見，驚嘆為“謫仙人”,，稱其詩可泣鬼神,。后被召入京，供奉翰林,，受到李隆基的特殊待遇,。不過供奉翰林竟是個(gè)號稱“清秘”而無實(shí)權(quán)的職位。時(shí)值玄宗后期,，老邁昏聵的玄宗,，不過是利用李白敏捷的才思，為他寫行樂詞章,。在李白看來,，這仍是和“倡優(yōu)同畜”，他一向所抱“輔弼天下”的愿望,，當(dāng)然無法實(shí)現(xiàn),。他傲視權(quán)貴,，在宮中不到兩年,，便“賜金放還”,。

點(diǎn)說

人不可有傲氣，但不可無傲骨,。這傲骨便是錚錚的人格,。懷揣報(bào)國福民之心，心存“輔弼天下”之志的李白,，得到“天子親迎”的至高禮遇,，而受到的是“寫行樂詞章”的任用，其心難展,，其志難伸,。李白，就是李白,。李白有著李白的骨氣,，他傲王侯，蔑權(quán)貴,，力士曾為其脫靴,，貴妃曾為其捧硯。他“你不用,，我便去”,，他“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，他“仰天大笑出門去”,，他把他的骨氣演繹成一個(gè)個(gè)精美的`故事,，揮灑成一首首絕倫的詩篇。他把他自己也鑄煉成一位詩仙,，更鑄煉成一條硬漢,。

2.雖然自隋以來所實(shí)行的科舉制度，為下層士大夫開放了仕途之路,，但是李白所走的卻是另外一種道路,。他既羨慕張良的從赤松子游又為帝王師，也贊嘆魯仲連的談笑卻秦軍,，欣賞酈食其的片言下齊城,。李白對泥古而不通今，虛偽而迂腐的儒者是十分厭惡的,，曾寫詩嘲笑他們,，諷刺他們，并明白表示,，自己和這些儒生決非同道;對漢以來奉以為正宗的儒家禮教,，極為輕蔑,、鄙視;對孔孟思想帶給人們的精神束縛，給予有力的反擊,。

點(diǎn)說

他性格中透出的是放蕩不羈,，他最厭煩的是拘泥古禮。他贊嘆仲連談笑卻秦軍,，他欣賞酈生片言下齊城,，他更欣羨留侯身為帝王師，他要走自己的路,，并不像眾儒生蠅蠅以求利,，他輕蔑孔孟思想，他鄙視儒家禮教,，他自有自己的活法,，他活出的正是自己。保持個(gè)性,，活出真正的自己,，乃此點(diǎn)也。

【人教版高中語文必修三：《蜀道難》素材積累】

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇九

大家好,！我說課的題目是《蜀道難》,。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么,，在正式內(nèi)容開始之前,，我要先談一談對教材的理解。

《蜀道難》選自人教版必修三第二單元第四課,，本篇課文是一首古風(fēng)體裁的詩歌,，詩人李白通過夸張、渲染的表現(xiàn)手法,，以及直抒胸臆的抒情方式。從高險(xiǎn),、驚險(xiǎn),、兇險(xiǎn)幾個(gè)方面,，將蜀道的抽象之“難”，以具體的物象形式表現(xiàn)出來,，表達(dá)了詩人大膽,、奇特瑰偉的聯(lián)想力，正體現(xiàn)了李白詩歌豪邁飄逸的藝術(shù)特點(diǎn),。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高中一年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導(dǎo),，本文是一首古風(fēng)詩歌,，因而重心在誦讀上,。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用誦讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析,。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)夸張,、渲染的表現(xiàn)手法,。

3.感受李白詩風(fēng)的豪邁特點(diǎn),，體會祖國大好河山的奇險(xiǎn)雄壯之美。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求,，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：體會文章的感情基調(diào),，學(xué)習(xí)李白詩歌夸張,、渲染的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解蜀道“難”在何處,，文章如何表現(xiàn)蜀道之難的,。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的。主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。基于此,，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法,。多媒體教學(xué)法,；朗誦法；討論法,。

下面我將介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提,，通過初讀,，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖,，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知,。

首先，我會讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí),，出聲誦讀課文,，同時(shí)注意朗讀的快慢、停頓,、語調(diào),、輕重音等，然后再播放音頻,，糾正他們的讀音與停頓,。

其次，我會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊x了本詩之后的感受,。學(xué)生通過朗讀,，能夠說出蜀道的山高水險(xiǎn)，奇峻，以及詩人李白充沛,，高昂的情緒,。我會對學(xué)生的感知進(jìn)行全面概括。

(三)深入研讀

深入研讀,，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

1.學(xué)生在初步感知詩歌情感基調(diào)之后,，我會再次播放音頻,，并設(shè)置問題。我的問題是：詩人是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)蜀道的,？學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答,。文章是從三個(gè)部分來寫蜀道之難的。分別是：第一部分：“蠶叢及魚鳧,，開國何茫然……”,，寫蜀道的來歷。接著從“鳥道”寫蜀道之高險(xiǎn),。第二部分：借“悲鳥”和“子規(guī)”“猿猱”等景物,，生發(fā)悲壯感慨；再寫山水之勢的驚險(xiǎn),。第三部分：通過劍閣山的崢嶸之勢,，寫蜀中戰(zhàn)禍之烈，表現(xiàn)蜀道上的兇險(xiǎn),。

2.順勢我會提問第二個(gè)問題,，我的問題是：文章反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”,，同學(xué)們再次朗誦第一段,，找出具體描寫“難”的詩句，說說詩人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)出來的,？學(xué)生朗讀后,，我會指定一兩名來回答。經(jīng)過總結(jié),，我們看到：

詩歌的第一句：直抒胸臆,，連續(xù)運(yùn)用三個(gè)韻調(diào)和諧的嘆詞，表現(xiàn)詩人被蜀道之高而驚恐的心境,，使人未見其高,，先聞其險(xiǎn)?！盃杹硭娜f八千歲,，不與秦塞通人煙”,，“四萬八千歲”是一個(gè)夸張的說法，說明了蜀道長時(shí)間的閉塞,。

3.接著,，我會提出第三個(gè)問題：蜀道之高險(xiǎn)是如何表現(xiàn)的？學(xué)生經(jīng)過朗誦課文第二部分,，結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)后,，明確問題答案如下：

“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”,，這里的“鳥道”是“橫絕峨眉巔”,，可以看出山勢之高；“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川”,，這一句中“沖”“回”字表現(xiàn)出蜀道之高險(xiǎn)。接著,，詩人通過“黃鶴”的“不得過”,，“猿猱”的“愁攀援”，來側(cè)面烘托出山勢之高險(xiǎn),。只能讓人“仰脅息”而“坐長嘆”,。

4.在分析了第一部分之后，我會繼續(xù)指定學(xué)生讀第二部分,，并提問：從哪些詞可以看出蜀道的“驚險(xiǎn)”?學(xué)生通過朗讀明確：“悲鳥”“子規(guī)”的叫聲,，烘托出凄慘悲涼的氣氛，讓人“畏巉巖”而“不可攀”,。

其中，一“悲”,，一“號”,，一“啼”，一“愁”,，將蜀道的“難”表現(xiàn)得更加具體,。

5.接著，我會組織學(xué)生集體朗誦文章的第三部分,，并設(shè)置問題：詩人是因何而第三次復(fù)嘆“蜀道之難,，難于上青天”的？從哪句可以看出,？學(xué)生思考后,，我會指定某生來回答。

6.下來,，我會設(shè)計(jì)最后一個(gè)問題：文章多次感嘆“蜀道之難,，難于上青天”,，這句話對于作者的抒情有什么作用。學(xué)生經(jīng)過討論后明確：詩人反復(fù)感嘆,，奠定了全詩的抒情基調(diào),。

通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),。

(四)延伸作業(yè)

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn),，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀,。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

學(xué)生再次集體朗誦本文，同時(shí)注意停頓和語調(diào)氣勢,，并思考本詩有怎樣的藝術(shù)特色,。經(jīng)過小組討論，代表來回答,。隨后,，我會通過播放蜀道的圖片和視頻，讓學(xué)生談?wù)勊麑κ竦貧v史和地理的作用看法：

最后,，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：背誦本詩,；課下后學(xué)習(xí)李白的古風(fēng)詩作《夢游天姥吟留別》，將它和《蜀道難》中的抒情方式及夸張,、渲染的表現(xiàn)手法進(jìn)行比較,，體會李白的詩歌的抒情方式。

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇十

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象,。

2,、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

3,、青年杜甫的豪情,。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)語

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特,。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,。

板書:望岳唐杜甫

(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象,。

1,、去哪里呀?你從何得知?泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知

補(bǔ)充資料:東岳,、西岳,、南岳,、北岳、中岳

《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓,。

2,、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里,。

(1)描繪泰山景色,。也即首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),。

(2)想象登頂感受和望到的.景象。

3,、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說,。

(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象,。這是遠(yuǎn)望,。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望,。

“鐘”:聚集,寵愛,、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

“割”:陰暗對照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大,。

(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象,。這是細(xì)望。

“層云生而蕩胸,鳥兒歸而入眼”

(三)名句賞析

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小,。

2,、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

3,、登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的,。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”,。

4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?

它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下,。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利,。

(四)了解青年杜甫

1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷

2,、“讀書破萬卷,下筆如有神,。賦料楊雄敵,詩看子建親。自謂頗挺出,立登要路津,。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳,?！鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。

3,、過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。

破敗,荒涼,蕭條

4,、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?

愁苦,焦慮憂國憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的,。

這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。

附板書

望岳

首聯(lián):綿延不絕,、樹木蔥郁遠(yuǎn)望

描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗,、巍峨高大近望

頸聯(lián):云涌云翻、鳥兒歸巢細(xì)望

想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小

豪情勃發(fā),、壯志滿懷的青年杜甫雄豪

滿頭白發(fā),、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜,、憂國憂民的中年杜甫沉郁

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇十一

1,、大致了解李白及其詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格;

2、結(jié)合創(chuàng)作背景,，探討詩歌的創(chuàng)作目的;

3,、通過朗讀和背誦，加深對詩意的理解,，探究詩歌的藝術(shù)手法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、反復(fù)手法與內(nèi)容轉(zhuǎn)換;

2,、想象夸張,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、如何把握課文的關(guān)鍵“難”?

2,、如何賞析文章想象之“奇”?

【教學(xué)設(shè)想】

1,、大聲反復(fù)誦讀，把握情感;

2,、預(yù)先播放記錄片《唐之韻》第一集,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

【輔助手段】

ppt,、音頻,、圖片

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

中國是一個(gè)歷史悠久的詩的國度,，李白則是照亮這詩國天空的一顆摧殘的太白金星,，他的詩歌風(fēng)格如若要用一個(gè)詞語來形容的話，可以是浪漫雄奇,。我們一起來回憶一下他的名篇名句,。

行路難,，行路難;多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海!《行路難》

安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開心顏!《夢游天姥吟留別》

仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人!《南陵別兒童入京》

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天!《望廬山瀑布》

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山!《早發(fā)白帝城》

這些詩篇想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放,，但其中之最卻當(dāng)屬《蜀道難》,，杜甫因此詩稱李白“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”,。這首詩創(chuàng)作于李白讀書山中后,，游歷天下時(shí)。(書p37)“李白初自蜀至京師,，舍于逆旅,，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之,，既奇其姿,，復(fù)請所為文。出《蜀道難》以示之,。讀未竟,，稱嘆者數(shù)回，號為‘謫仙’,，解金龜換酒,，與傾俱醉，期不間日,，由是稱譽(yù)光赫,。”

二,、朗讀：

這首令李白譽(yù)滿長安的詩究竟有何過人之處呢?讓我們細(xì)聽朗讀帶,，感受這首詩的韻律與節(jié)奏。(聽朗讀)

這首詩與我們以往學(xué)過的唐代律詩,、絕句有很大不同,，因?yàn)樗且皇讟犯旁姡瑢儆诠朋w詩的范疇,，只不過是在舊的詩歌形式下加入了一些新的創(chuàng)造，就像現(xiàn)在的命題作文一樣,，看你能不能在其中馳騁才華,，翻出新意來,。

李白的這首詩顯然是一篇成功之作，讀來與近體詩整飭的韻味又有不同,，因?yàn)榫涫讲徽R,，長短句參差錯(cuò)落，讀來如行云流水一般收放自如,，卻又不顯得零碎,，自有一根線在其中穿引，別有一番滋味,。讀的時(shí)候尤其要把這種行云流水,、一氣貫注的詩味給讀出來。(請學(xué)生自己放聲摹讀,、感受)

(請學(xué)生師范朗讀,，糾正字音，劃分節(jié)奏,，強(qiáng)調(diào)語氣)

三,、鑒賞：

讀的時(shí)候我們注意到，有哪句詩在每一自然段都反復(fù)出現(xiàn)過?“蜀道之難,，難于上青天!”這是全詩的主旨句,。文章緊緊地圍繞著哪個(gè)字來寫呢?難。究竟蜀道之難,，難于何處?讓我們結(jié)合具體的詩句來稍做分析,。(請學(xué)生抓關(guān)鍵語句試加分析)

板書：

來歷-開路難

高危-行路難(夸張、神話傳說,、反襯,、摹寫神態(tài)動(dòng)作)

險(xiǎn)惡-行路難(由靜及動(dòng))

戰(zhàn)烈-安居難

(分段落限時(shí)速記)

四、分析

參考：奇特的想象,、豐富的比喻,、夸張的筆法、流轉(zhuǎn)的韻律,，更重要的是融貫詩中的浪漫主義激情,，可謂是“寄情山水之間，放浪形骸之外”,，他對自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊頌，所以景物才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰瑋的姿態(tài),。這對我們的創(chuàng)作當(dāng)有所啟迪,。(再次朗誦)

關(guān)于這首詩的主旨，有人說是擔(dān)憂入蜀的友人，有人說是擔(dān)憂國事,，也有人說是“即事成篇,，別無寓意”。請結(jié)合詩句,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五,、拓展：

請同學(xué)們結(jié)合課文(展示蜀道圖片)，查閱資料,，馳騁想象,，發(fā)揮激情，試寫一篇白話版的《蜀道游記》,，愈奇愈妙,。寫在創(chuàng)作本上。

六,、作業(yè)：

抄寫課下注釋,，完成《名師一號》。

蜀道難教案全國一等獎(jiǎng)教案篇十二

蜀道難學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、理清思路,，熟讀成誦，了解詩歌的主旨,、寓意,。

2、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,，用心感受詩歌的意境美和聲韻美,。

3、品味其飄逸豪放,、流轉(zhuǎn)自然的語言,，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格;

教學(xué)方法：朗讀法、探討法,。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2

學(xué)習(xí)過程：

第一學(xué)時(shí)

知識鏈接：

1,、作者及背景介紹。

李白(701-762)字太白,，號青蓮居士,，盛唐時(shí)期的著名詩人。少年時(shí)代在四川度過,，25歲,，出三峽，泛洞庭,，東游吳越,，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年(742年),，李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華，有所作為,，但理想很快破滅了，皇帝的不重用,，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還,，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸，寄情山水,，詩酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩作,，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色,。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精,，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家,。

2、課題簡析,。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,。《樂府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁,、玉壘(均為蜀山名)之阻,。”本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，既寫了蜀道的艱難,，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴,，風(fēng)格豪放,，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn),。

據(jù)說李白初到長安,，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后,，大嘆一聲：“李白不是人,，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”,。

那么這首給李白帶“詩仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?

梳理探究：

一,、朗讀

1、聽錄音,，把握詩中比較生僻的讀音和本詩的句讀,，感受語調(diào)、語勢,。

噫吁嚱()魚鳧()秦塞()縈繞()石棧()

猿猱()捫參()崢嶸()撫膺()巉巖()

飛湍()咨嗟()喧豗()砯崖()崔嵬()吮血()

2,、跟讀，反復(fù)誦讀,。

3,、在朗讀的基礎(chǔ)，疏通文意,。

(1)解釋下列詞語

噫吁：

危乎高哉,，蜀道之南，難于上青天：危,，,。于，,。

開國何茫然：何,，。茫然,，,。

爾來四萬八千歲：爾，,。

不與秦塞通人煙：塞,，。通人煙,，,。

西當(dāng)太白有鳥道：當(dāng)，,。

可以橫絕峨眉巔：橫絕,，。巔,，,。

上有六龍回日之高標(biāo)：回,，。高標(biāo),，,。

下有沖波逆折之回川：逆折，,。

猿猱欲度愁攀援：愁,，。

捫參歷井仰脅息：捫,，,。歷，,。參、井,，,。脅息，,。

以手撫膺坐長嘆：膺,，。

使人聞此凋朱顏：凋,，,。朱顏，,。

連峰去天不盈尺：去,，。盈,，,。

砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，,。這里作動(dòng)詞,，。

所守或匪親：或,，,。匪，同“”,。狼與豺,，比喻。

側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟,，,。

(2)用自己的語言,，解說詩句的意思。

第一部分,，“噫吁嚱……然后天梯石棧相鉤連,。”

第二部分,，“上有六龍回日之高標(biāo)……使人聽此凋朱顏”

第三部分,，“連峰去天不盈尺……側(cè)身西望長咨嗟”

4、作業(yè)：背誦詩歌

第二學(xué)時(shí)

詩歌賞析

一,、總體把握結(jié)構(gòu)

2,、詩歌有三“嘆”，分別嘆的是什么?

一嘆：

二嘆：

三嘆：

二,、詩歌鑒賞

1,、“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,，有什么作用?

答：

2,、詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用?

答：第一問：

第二問：

3、細(xì)讀“上有六龍回日……坐長嘆”這幾句,，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,。

答：

4、詩人給這個(gè)“畏途”營造了怎樣的氣氛?

答：

5,、寫劍閣的那一段包含哪些內(nèi)容?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景說說詩人這樣寫的意圖,。

答：