作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇一

２．了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史,。

３．體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。

４．把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色。

分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格,。

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代,，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵,，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒，語(yǔ)文教案－蜀道難,。

一,、關(guān)于唐詩(shī)。

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期,。評(píng)述唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。

初唐的代表人物是王勃，楊炯,，盧照鄰,，駱賓王，他們被評(píng)為“初唐四杰”,，詩(shī)風(fēng)健康，活潑,。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫,。除此以外，盛唐還出了了以高適,，岑參,，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。

中唐的代表人物是白居易,，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱(chēng)為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。

二,、關(guān)于李白,。

李白，字太白,，號(hào)青蓮居士,，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文,，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音,，斷句,。

提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎,？

明確：“蜀道之難，難于上青天”,。

提問(wèn)：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢？

明確：不是,，意義上是有區(qū)別的,。第一段中說(shuō)“危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天”,，寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連,?！保┲v了蜀道的來(lái)歷。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫(xiě)蜀道的高峻,。蜀山太高,，連太陽(yáng)的車(chē)子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流,，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－蜀道難》,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò)。山路纖曲,，蜀道極高處,，登者可以上捫星辰。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

第二段中說(shuō)“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏,！”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛,。可分為兩層：

第一層（“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”）作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感,。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”）作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡,。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷,，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。

明確：明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn),，更著其戒”，詩(shī)人的用意其實(shí)在此,。

學(xué)生體會(huì)全文,，誦讀全詩(shī)。

研究方法：

(1)分小組探究,，然后綜合,。

(2)查閱資料,，整理不同說(shuō)法。

(3)小組討論,，確定比較合適的觀點(diǎn),。

(4)上網(wǎng)查詢，多方求證,。

參讀書(shū)目：

(1)《唐詩(shī)別裁》,。

(2)《唐宋詩(shī)醇》，作家出版社1986年版,。

(3)《中華活頁(yè)文選》(成人版),，1998年第24期。

(4)顧炎武《日知錄》,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶。唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。初唐的代表人物是王勃,，楊炯，盧照鄰,，駱賓王,，他們被評(píng)為“初唐四杰”，詩(shī)風(fēng)健康,，活潑,。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,，盛唐還出了了以高適,，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。

中唐的代表人物是白居易,，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱(chēng)為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。

李白與杜甫一向被視為唐詩(shī)世界中兩座并峙的高峰，同時(shí),，他們也構(gòu)成了唐詩(shī)的分野,，李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩(shī)歌情調(diào)，形成了豪放飄逸的風(fēng)格;杜甫則于亂世中傾注了更多的憂國(guó)憂民的情感。將自己的詩(shī)歌風(fēng)格定義為“沉郁頓挫”,。

李白,，字太白，號(hào)青蓮居士,。盛唐偉大詩(shī)人,。少年時(shí)就顯露才華，吟詩(shī)作賦,，博學(xué)廣才,。“五歲誦六甲,，十歲觀百家,。”從二十五歲起就長(zhǎng)期在各地漫游,，對(duì)社會(huì)生活多有體驗(yàn),。其間曾因吳鈞等推薦，于天寶初供奉翰林,。但在政治上不受重視,。又受權(quán)貴讒毀、排擠,，僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安,。政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn)，使他對(duì)當(dāng)時(shí)政治,，獲得較深認(rèn)識(shí),。天寶三載，在洛陽(yáng)與詩(shī)人杜甫結(jié)交,。安史之亂中,，懷著平亂的志愿，曾為永王幕僚,，因兵敗牽累,，流放夜郎。中途遇赦東還,，晚年飄泊困苦,，卒于當(dāng)涂。李白性格豪邁,，渴望建功立業(yè),。他糞土王侯，傲視權(quán)貴,，同情人民,，關(guān)心政局,。有時(shí)也流露出人生如夢(mèng),、及時(shí)行樂(lè)的情緒,。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩(shī)人，李白詩(shī)風(fēng)雄奇,、飄逸,、直率、自然,，對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響,。有《李太白全集》。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇三

1,、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象。

2,、名句蘊(yùn)含的人生哲理,。

3、青年杜甫的豪情,。

二,、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)語(yǔ),。

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特,。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。

板書(shū):望岳唐杜甫,。

(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象。

1,、去哪里呀?你從何得知?泰山,。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知。

補(bǔ)充資料:東岳,、西岳,、南岳、北岳,、中岳,。

《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。

2,、泰山景色如何呢?我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色,。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。

(1)描繪泰山景色,。也即首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)。

(2)想象登頂感受和望到的.景象,。

3,、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。

(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕,、樹(shù)木蔥郁的景象,。這是遠(yuǎn)望。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象,。這是近望,。

“鐘”:聚集,寵愛(ài)、鐘愛(ài),既寫(xiě)出神奇秀麗,又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情,。

“割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi),突出泰山的巍峨高大,。

(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望,。

“層云生而蕩胸,鳥(niǎo)兒歸而入眼”

(三)名句賞析,。

我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

2,、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,。

3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開(kāi)闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的,。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小,。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰”。

4,、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?

它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下,。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

(四)了解青年杜甫,。

1,、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè)觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。

2,、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神,。賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親。自謂頗挺出,立登要路津,。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳,。——杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè),。

3,、過(guò)了二十年左右,47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象。

破敗,荒涼,蕭條,。

4,、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?

愁苦,焦慮憂國(guó)憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的,。

這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫。

附板書(shū),。

望岳,。

首聯(lián):綿延不絕、樹(shù)木蔥郁遠(yuǎn)望,。

描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗,、巍峨高大近望。

頸聯(lián):云涌云翻,、鳥(niǎo)兒歸巢細(xì)望。

想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小,。

豪情勃發(fā),、壯志滿懷的青年杜甫雄豪。

滿頭白發(fā),、憂愁感傷,、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國(guó)憂民的中年杜甫沉郁,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇四

高中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵詠,，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力,獲得情感的體驗(yàn),、心靈的共鳴和精神的陶冶,。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、表現(xiàn)技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析,，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受,。

【教材分析】,。

《蜀道難》是李白借用樂(lè)府古題，展開(kāi)奇?zhèn)ハ胂?，著力描繪了秦蜀道路上壯麗雄險(xiǎn)的山川,，詩(shī)中感慨豐富，詩(shī)意在可解與不可解之間,。詩(shī)中的描繪,，既是蜀道之景，又是作者心中的意象,。詩(shī)中的感慨有山川險(xiǎn)阻之嘆,，又有人生坎坷、功業(yè)難成之慨,?！妒竦离y》一課是一篇色彩絢麗,、想象奇特的盛唐詩(shī)歌。其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的主旨,，難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌所采用的藝術(shù)手法來(lái)鑒賞詩(shī)歌,。

【學(xué)情分析】。

高一的學(xué)生,，閱讀的古體詩(shī)并不多,，加上詩(shī)歌本身比較抽象難懂，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理,，對(duì)課文不感興趣,，讀不下去，或者雖能讀下去,，卻只是蜻蜓點(diǎn)水,，走馬觀花而已，難以抓住重點(diǎn),，深入體會(huì)詩(shī)歌的情感,。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法分析有困難，所以,，老師在講時(shí)要注意循序漸進(jìn),。

【三維教學(xué)目標(biāo)】。

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解重點(diǎn)字音,、字義、字形,，整體感知全詩(shī)的內(nèi)容,，了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒,，理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色,，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌,，并掌握一些常用的藝術(shù)手法，如夸張,、想象,、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟寓于詩(shī)中的思想感情，讓學(xué)生走近李白的激情,、浪漫,、詩(shī)性和放達(dá),，體味其對(duì)待生活的態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

1,、重點(diǎn)：探究詩(shī)歌的情感主旨，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,，感受“盛唐氣象”,。

2、難點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌,，體會(huì)其藝術(shù)特色,，探究李白豪邁、飄逸,、浪漫的詩(shī)風(fēng)的形成,。

【教學(xué)方法】。

朗讀法,，點(diǎn)撥法，自主學(xué)習(xí),、小組合作,，多媒體影音。

【教學(xué)課時(shí)】,。

兩個(gè)課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】(第二課時(shí))。

一,、導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們已經(jīng)把詩(shī)歌中的字音、字義以及詩(shī)歌脈絡(luò)都梳理清楚了,，明白了詩(shī)歌先后寫(xiě)了蜀道之高,、蜀道之險(xiǎn)以及戰(zhàn)禍之慘烈，大家快速地在腦海中回憶一遍,。好,，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀道難》,。(板書(shū)：課題,、作者)唐代詩(shī)評(píng)家殷璠曾評(píng)價(jià)《蜀道難》是“奇之又奇，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)”,。那么這首詩(shī)究竟奇在何處呢?這節(jié)課我們就從手法和意蘊(yùn)這兩個(gè)方面來(lái)看看這首詩(shī)到底奇在何處。

二,、過(guò)程,。

1,、誦讀文章。

師：我們先來(lái)品讀揣摩詩(shī)歌的手法之奇,，先來(lái)看第一節(jié),。上節(jié)課我們講了第一節(jié)寫(xiě)的是蜀道之高(板書(shū))，那么這一節(jié)是如何來(lái)寫(xiě)蜀道之高的,，用了哪些手法來(lái)寫(xiě)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗誦第一節(jié)并思考這個(gè)問(wèn)題,。

生朗讀第一節(jié)。

師：好,，讀完了,，給大家一點(diǎn)時(shí)間思考一下，剛剛老師的問(wèn)題是第一節(jié)用了什么樣的手法來(lái)寫(xiě)蜀道之難,。

生：夸張,、想象、用典……,。

生：夸張,，說(shuō)蜀道之難比登上青天還難。

師：對(duì),，說(shuō)蜀道之難比登上青天還難,，極言蜀道之難。好,，我們接著來(lái)看這一句：“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連”，這句話用了什么樣的手法?大家可以結(jié)合課下注釋看一下,。

生：這句話是用典,，采用了五丁開(kāi)山的神話傳說(shuō)，寫(xiě)出了歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

生：“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川”也采用了神話，是六龍回日的神話,，寫(xiě)出了蜀道之高,。

師：大家覺(jué)得他補(bǔ)充得對(duì)嗎?

生(齊)：對(duì)。

生：不是,。

師：那是不是詩(shī)歌中的所有描寫(xiě)都是不真實(shí)的呢?

生(齊)：不是,。

師：嗯，那同學(xué)們找一找,，看看第一節(jié)中有哪些實(shí)寫(xiě),。

生1：“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒”是實(shí)寫(xiě)。

師：對(duì),，那么既有虛寫(xiě)又有實(shí)寫(xiě),，這是什么手法?

生(齊)：虛實(shí)結(jié)合。

生：……,。

生：夸張,。

生：側(cè)面烘托。

生：不能,。

師：對(duì),，很顯然是不可能的，“捫參歷井仰脅息”,，大家翻譯一下這句話,。

生：山高入天，人在山上,，可以用手觸摸星星,，甚至要從它們中間穿過(guò)。

生：想象,。

生：老師,，“猿猱欲度愁攀援”也用到了擬人的手法。

師：對(duì),，說(shuō)猿猱“愁”,，嗯，補(bǔ)充得很對(duì),，這一點(diǎn)老師忽略了，大家要注意一下,。好,，如果沒(méi)有要繼續(xù)補(bǔ)充的，那我們來(lái)總結(jié)一下第一節(jié),，第一節(jié)用了夸張,、用典、側(cè)面烘托,、虛實(shí)結(jié)合,、摹寫(xiě)神情、動(dòng)作,、想象,、擬人(板書(shū))的手法。好,，看完了第一節(jié),，現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入第二節(jié)，我們知道第二節(jié)寫(xiě)的是蜀道之險(xiǎn)(板書(shū))，那作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?xx你給我們讀一下第二節(jié)把,，大家在聽(tīng)他讀的時(shí)候要注意思考這里面的藝術(shù)手法,。

生：?jiǎn)柧饔魏螘r(shí)還……。

生：悲鳥(niǎo),、古木,、林、子規(guī),、夜月,、空山。

生：渲染了一種悲涼的氣氛,。

生(齊)：借景抒情,。

生：連峰、枯松,、絕壁,、飛湍、瀑流,。

師：對(duì),，大家看一下這些景物，前三個(gè)跟后兩個(gè)有很明顯的區(qū)別,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：前三個(gè)是靜,，后兩個(gè)是動(dòng)。

師：說(shuō)得對(duì),，那有動(dòng)有靜,，是什么手法啊?

生：動(dòng)靜結(jié)合。

生：夸張,。

生：……,。

生：化用名句。

生：猛虎和長(zhǎng)蛇,。

師：僅僅是猛虎和長(zhǎng)蛇嗎?再思考一下,。

生：我覺(jué)得也暗指當(dāng)時(shí)黑暗的政治。

生：雙關(guān),。

生(齊)：“蜀道之難,，難于上青天?！?板書(shū)),。

生(齊)：三次。

生：領(lǐng)起全文,。

師：對(duì),，領(lǐng)起全文。好，接下來(lái)我們來(lái)看第二處,，“凋朱顏”是什么意思啊?看課下注釋,。

生：嚇得變了臉色。

師：對(duì),，害怕,，為什么害怕啊?

生：因?yàn)橹車(chē)h(huán)境很艱險(xiǎn)。

師：那作者這里再次提到“蜀道之難,，難于上青天”有什么作用呢?

生：突出環(huán)境之艱險(xiǎn),，再次強(qiáng)調(diào)蜀道之難。

生：總結(jié)全文,。

生：照應(yīng),。

生：反復(fù)。

師：對(duì),，確實(shí)是反復(fù)(板書(shū)),，那這種手法有著什么樣的作用呢?

生1：起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了蜀道之難,。

生2：這句話貫穿了文章始終,，從第一次出現(xiàn)到第三次出現(xiàn)，使得文章的內(nèi)容也層層深入,，顯得很有條理,。

生：不是。

師：嗯,，從我們第一節(jié)課聽(tīng)的朗誦音頻中,，我們就可以聽(tīng)到這首詩(shī)讀起來(lái)慷慨激昂，沒(méi)有一點(diǎn)送別的哀婉之情,，那么為什么會(huì)這樣呢?大家可以先討論一下,。

生：這首詩(shī)之所以壯闊是因?yàn)樵?shī)人主要寫(xiě)的是蜀道之難，而并不像其他送別詩(shī)那樣極盡送別之哀婉,。

師：那你覺(jué)得詩(shī)人極寫(xiě)蜀道難的目的是什么?

生：目的是為了勸友人不要去。

師：你從哪兒看出來(lái)的?

生：“問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀,?！薄捌潆U(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人,，胡為乎來(lái)哉!”“錦城雖云樂(lè),，不如早還家?！?/p>

生：感嘆人生之難,，仕途之難。

生：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù),，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂,。

生：夸張、神話故事,、想象……,。

師：主旨句是什么啊?

生：蜀道之難，難于上青天,。

師：有什么樣的意蘊(yùn),，表達(dá)了怎樣的情感呢?

生：勸友人不要入蜀;感嘆人生之難，仕途之難;表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切,。

師：好,，給大家留一個(gè)小作業(yè)，課后第四題,。下課!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】,。

蜀道難。

李白,。

手法第一節(jié)：蜀道之高(夸張,、用典、側(cè)面烘托,、虛實(shí)結(jié)合,、摹寫(xiě)神情、動(dòng)作,、想象,、擬人)。

第二節(jié)：蜀道之險(xiǎn)(借景抒情,、夸張,、動(dòng)靜結(jié)合)。

第三節(jié)：戰(zhàn)禍之慘烈(化用名句,、雙關(guān)),。

主旨句：蜀道之難，難于上青天(反復(fù)),。

意蘊(yùn)1,、勸友人不要入蜀。

2,、感嘆人生之難,，仕途之難。

3,、表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇五

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶。唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。初唐的代表人物是王勃,，楊炯，盧照鄰,，駱賓王,，他們被評(píng)為“初唐四杰”，詩(shī)風(fēng)健康,，活潑,。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,，盛唐還出了了以高適,，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。

中唐的代表人物是白居易,，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。

晚唐時(shí)被稱(chēng)為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。

二、簡(jiǎn)介作者,。

李白與杜甫一向被視為唐詩(shī)世界中兩座并峙的高峰,，同時(shí)，他們也構(gòu)成了唐詩(shī)的分野,，李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩(shī)歌情調(diào),，形成了豪放飄逸的風(fēng)格;杜甫則于亂世中傾注了更多的憂國(guó)憂民的情感。將自己的詩(shī)歌風(fēng)格定義為“沉郁頓挫”,。

李白,，字太白，號(hào)青蓮居士,。盛唐偉大詩(shī)人,。少年時(shí)就顯露才華，吟詩(shī)作賦,，博學(xué)廣才?！拔鍤q誦六甲,，十歲觀百家,。”從二十五歲起就長(zhǎng)期在各地漫游,，對(duì)社會(huì)生活多有體驗(yàn),。其間曾因吳鈞等推薦，于天寶初供奉翰林,。但在政治上不受重視,。又受權(quán)貴讒毀、排擠,，僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安,。政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn)，使他對(duì)當(dāng)時(shí)政治腐敗,，獲得較深認(rèn)識(shí),。天寶三載，在洛陽(yáng)與詩(shī)人杜甫結(jié)交,。安史之亂中,，懷著平亂的志愿，曾為永王幕僚,，因兵敗牽累,，流放夜郎。中途遇赦東還,，晚年飄泊困苦,，卒于當(dāng)涂。李白性格豪邁,，渴望建功立業(yè),。他糞土王侯，傲視權(quán)貴,，同情人民,，關(guān)心政局。有時(shí)也流露出人生如夢(mèng),、及時(shí)行樂(lè)的情緒,。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩(shī)人，李白詩(shī)風(fēng)雄奇,、飄逸,、直率、自然,，對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響,。有《李太白全集》。

三.寫(xiě)作背景：(見(jiàn)創(chuàng)新)p30,。

四.整體感知,。

《蜀道難》樂(lè)府古題,，這首詩(shī)描寫(xiě)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意,。詩(shī)中想象奇特,、豐富，氣魄的宏偉,、豪邁,，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)這首詩(shī),，要仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美,。

五,、朗讀課文、正音,。

1,、聽(tīng)錄音2、請(qǐng)學(xué)生注音,。

六.分析欣賞詩(shī)歌的內(nèi)容,。

1、提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎?

“蜀道之難，難于上青天”,。

不是,，意義上是有區(qū)別的。第一段中說(shuō)“危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天”,，寫(xiě)蜀道的高峻，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),。

3.賞析第一自然段：這一段可分為兩層：

第一層：寫(xiě)蜀道的來(lái)歷,。

第二層：寫(xiě)蜀道的高峻。

第一層：

蠶叢及魚(yú)鳧,，開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙。

西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔,。

這幾句敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況，其中有高山阻隔,，秦蜀之間重山疊嶺,?！八娜f(wàn)八千歲”為夸張寫(xiě)法;“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意。

地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連。

這兩句敘述蜀道來(lái)由,。引用了五丁開(kāi)山的典故,。

問(wèn)：引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?

表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力,，點(diǎn)染了文章神奇的色彩,，吸引了讀者。

第二層：

上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

蜀山太高,，連太陽(yáng)的車(chē)子遇到它也只好回去,，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò),。山路曲折盤(pán)旋,，蜀道極高處,，登者可以在山上摸到星辰。

4,、學(xué)習(xí)第二段：

第二段中說(shuō)“蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛,。可分為兩層：

第一層：作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感,。

第二層：作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡,。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間,，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻人們慎入蜀地。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

5、學(xué)習(xí)第三段：

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”,，易守難攻，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂,，景象殘酷，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

6,、小結(jié)：我們知道,，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),，那么連續(xù)出現(xiàn)三次,，用意不一樣：

奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。

7.詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?(創(chuàng)新p29)(表現(xiàn)手法),。

神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

小結(jié)：李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。作者表面寫(xiě)蜀道之艱險(xiǎn),，實(shí)則寫(xiě)仕途坎坷,，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。

6.藝術(shù)特色：

(1)善于把想象,、夸張和神話傳說(shuō)融為一體,，豪放飄逸。

(2)發(fā)展了樂(lè)府古題,，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,，句子長(zhǎng)短不一。

(3)反復(fù)詠嘆,，一唱三吧,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇六

在我國(guó)的盛唐時(shí)期上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”,。他是誰(shuí)？（明確：李白）李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就,！“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服,，稱(chēng)他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇七

15.

1.文本全解。

(1)作者與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。

李白(701—762),，字太白,，號(hào)青蓮居士。盛唐偉大詩(shī)人,，與杜甫并稱(chēng)“李杜”,。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安西北)，先代于隋末流徙西域,。他出生于安西都護(hù)府之碎葉城(今吉爾吉斯共和國(guó)托克馬附近),，后隨父內(nèi)遷移居綿州昌隆縣(今四川江油)之清蓮鄉(xiāng)。李白“五歲誦六甲,，十歲觀百家”,，25歲出蜀，漫游十余年,，希冀通過(guò)交游干謁的途徑,，登上卿相的高位，一展自己的政治抱負(fù),。天寶元年(742)應(yīng)詔赴長(zhǎng)安,，但不到兩年，便被“賜金放還”,。此后先后漫游了梁宋,、齊魯、吳越,、幽燕,。天寶末，安史叛亂,，李白應(yīng)召人永王李磷幕,，王室爭(zhēng)權(quán)，李磷被殺,，李白株連人獄,，獲釋不久又被定罪流放夜郎(今貴州桐梓縣)。乾元二年(759)三月行至白帝城遇赦,，返回江夏,，重游洞庭，皖南,。寶應(yīng)元年(762)卒于當(dāng)涂(今安徽當(dāng)涂縣),。

李白性格豪放不羈，向往建功立業(yè),，對(duì)唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國(guó),，政治腐化,，深為不滿。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治,，深切關(guān)懷時(shí)局安危,，熱愛(ài)祖國(guó)山川，同情下層人民,，鄙夷世俗,，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出飲酒求仙,，放縱享樂(lè)的思想,。其詩(shī)想像豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放,，色調(diào)瑰瑋絢麗,，語(yǔ)言清新自然，為屈原之后,，古代詩(shī)壇上最偉大的浪漫主義詩(shī)人,。與杜甫交厚，杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神”(《寄李十二白二十韻》)，對(duì)他極為傾服,。中唐以來(lái),，李、杜優(yōu)劣之論,，聚訟紛紜,。

韓愈云：“李杜文章在，光芒萬(wàn)丈長(zhǎng),?！?《調(diào)張籍》)嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中指出：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁,?！倍嗽?shī)風(fēng)不同，而各臻絕詣,。有《李太白集》,。

此詩(shī)大約作于天寶元年，李白第一次到長(zhǎng)安期間,。孟棨《本事詩(shī)?高逸第三》載：“李太白初自蜀至京師,，舍于逆旅。賀監(jiān)知章聞其名,，首訪之,。既奇其姿，復(fù)請(qǐng)所為文。出《蜀道難》以示之,。讀未竟,，稱(chēng)嘆者數(shù)四，號(hào)為謫仙,，解金龜換酒,，與傾盡醉?！比绱苏f(shuō)可信,，則本詩(shī)當(dāng)作于742—744年前后。天寶中,，殷瑤編《河岳英靈集》選此詩(shī),，贊為“奇之又奇，自騷人以還,，鮮有此調(diào)”,。

(2)基本解讀。

《蜀道難》是樂(lè)府舊題,，屬《相和歌?瑟調(diào)曲》,。其歌詞內(nèi)容多寫(xiě)入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻。現(xiàn)存梁簡(jiǎn)文帝,、劉孝威等人的作品,，都寫(xiě)過(guò)蜀道之難，但內(nèi)容單薄,，藝術(shù)性不高,。李白這篇?jiǎng)t以切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合神話傳說(shuō),、歷史故事,，通過(guò)豐富的想像、大膽的夸張,、雄放的語(yǔ)言和窮極變化的句式,、韻律，創(chuàng)造出奇險(xiǎn)壯觀的藝術(shù)天地,，把“蜀道難”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致,，令人耳目一新。

關(guān)于本詩(shī)的主題,，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜,，沒(méi)有定論。有人認(rèn)為是李白通過(guò)蜀道之難,，來(lái)表達(dá)自己的坎坷人生,，抒發(fā)失意情懷,。也有人說(shuō)是表達(dá)了李白對(duì)社會(huì)政治前途的憂慮和關(guān)切。明代的胡震亨和顧炎武認(rèn)為“自為蜀詠,，別無(wú)寓意”,。

全詩(shī)可分三層來(lái)理解。

第一層：開(kāi)頭至“然后天梯石棧相鉤連”,，主要從側(cè)面來(lái)描寫(xiě)蜀道之難,。

開(kāi)首四句是全文的總綱。開(kāi)篇即連用三個(gè)嘆詞,，強(qiáng)烈的詠嘆憑空而起,，震驚人心，為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào),?！笆竦乐y，難于上青天”切入正題,。

“蠶叢及魚(yú)鳧”以下六句,，詩(shī)人講述了蜀國(guó)、蜀道的歷史,。從傳說(shuō)中的蠶叢開(kāi)國(guó)以來(lái),，四萬(wàn)八千歲未與秦塞往來(lái)，太白,、峨眉之顛只有“鳥(niǎo)道”可行,。地理的阻隔割斷了蜀國(guó)與外界的交往，似乎也割斷了歷史,。

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,?！庇蓺v史講到今日蜀道的來(lái)歷，引入五丁開(kāi)山的神話故事,?！拔宥￠_(kāi)山”，始有人跡可至的“蜀道”,。即稱(chēng)“天梯”,、“石棧”,，其險(xiǎn)難程度,，不言而知。如此得見(jiàn)地理的險(xiǎn)峻,，開(kāi)路之艱難,，這為蜀道蒙上了一層神秘的色彩,，烘托出艱險(xiǎn)奇異的氣氛。

第二層：從“上有六龍回日之高標(biāo)”到“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,，具體從正面描寫(xiě)蜀道的峻險(xiǎn)高危,，表現(xiàn)跋涉攀登之難。

先從古神話說(shuō)起,?！傲埢厝铡保钦f(shuō)山峰高聳入云,，連太陽(yáng)神的龍車(chē)都無(wú)法通過(guò),。與險(xiǎn)峻的高山相映，更顯出道路險(xiǎn)絕的是山下湍激回旋的河流,。山巒的高峻險(xiǎn)阻,，即使善飛如黃鶴，善攀如猿猱,，也都為之發(fā)愁,。這樣波瀾迭起，將蜀道之難寫(xiě)得無(wú)以復(fù)加,。

“青泥何盤(pán)盤(pán)”以下四句,，詩(shī)人另辟蹊徑，從游蜀者的感受與對(duì)游蜀者的安危關(guān)懷方面來(lái)寫(xiě),。山道九曲高危,，仰首看參、井等星宿,，幾乎手可撫觸,，不由得叫人呼吸緊張，撫胸長(zhǎng)嘆,。僅幾個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫(xiě),，即勾勒出人行蜀道之困危狀態(tài)，給人以驚心動(dòng)魄的感受,。

“問(wèn)君西游何時(shí)還”二句,，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，以虛擬問(wèn)答的方式,，借問(wèn)友人何日歸來(lái),，引出旅人面對(duì)“畏途”的羈旅愁思。

“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木”以下七句,，描繪了洪荒叢林中悲鳥(niǎo)的號(hào)鳴,，月夜子規(guī)的啼叫，這些都能增添旅人的悲涼孤獨(dú)之感,，也更讓人感到蜀道之難實(shí)難于上青天,。以自然環(huán)境氣氛烘托人的主觀感受,，是中國(guó)古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的借景抒情，寓情于景的表現(xiàn)方法,。李白在本詩(shī)中加以運(yùn)用,，更是想落天外，出人意表,。

“連峰去天不盈尺”以下六句,，主要從山川之險(xiǎn)來(lái)揭示蜀道之難，著力渲染驚險(xiǎn)的氣氛,?！斑B峰去天不盈尺”是夸飾山峰之高；“枯松倒掛倚絕壁”則是襯托絕壁之險(xiǎn),。詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn),，然后由靜而動(dòng)，寫(xiě)出水石激蕩,、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,。好像一串電影鏡頭：開(kāi)始是山巒起伏、連峰接天的遠(yuǎn)景畫(huà)面,；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫(xiě),；而后，跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭,，飛湍,、瀑流、懸崖,、轉(zhuǎn)石,，配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過(guò),，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀,，目不暇接，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈氣勢(shì),，使蜀道之難的描寫(xiě),，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步,，收到極佳的藝術(shù)效果,。

第三層：從“劍閣崢嶸而崔嵬”到末尾，寫(xiě)蜀地形勢(shì)的險(xiǎn)要和環(huán)境的險(xiǎn)惡,，表現(xiàn)居留之難,。

如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，?那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了,。

“劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)?！睒O寫(xiě)劍閣雄關(guān)的險(xiǎn)要,。蜀中要塞劍閣，坐落在祟山峻嶺之上,。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,，群峰如劍，連山聳立,，削壁中斷如門(mén),，形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱(chēng)王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě),。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,，匪親勿居”的語(yǔ)句，兼以猛虎,、長(zhǎng)蛇,，“殺人如麻”，進(jìn)一步突出其環(huán)境之險(xiǎn)惡,。

至此,，詩(shī)篇?dú)w結(jié)為望“君”早歸之意。西望錦城,，慨嘆蜀道之難,，這是作者的感慨，又是行者的感慨,，同時(shí)也是此詩(shī)留給讀者的深切感受,。也隱含了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切。唐天寶初年,，太平景象的背后正潛伏著危機(jī),，后來(lái)發(fā)生的安史之亂，證明詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的,。

(3)精華鑒賞,。

將神話傳說(shuō)、想像和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫(xiě)景抒情,，是本詩(shī)的最主要藝術(shù)特點(diǎn),。三者相輔相成，生動(dòng)描繪出了蜀道崢嶸崔嵬的面貌和它陰森深邃的氣氛,，有力地突出了蜀道的艱險(xiǎn)高峻和難以攀登的可畏可嘆,，還為蜀道涂抹上一層古樸凄涼,、離奇迷幻的色彩，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界,，充滿了浪漫主義色彩,。透過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛可以看到詩(shī)人那“落筆搖五岳,，笑傲凌滄州',；的高大形象。

句式靈活多變,，語(yǔ)言奔放恣肆,，也是本詩(shī)一大特點(diǎn)。詩(shī)歌句式以七言句為主,，又間雜了三,、四、五,、六,、八言等句式，變化頻頻,，靈活多樣,；語(yǔ)言或勻稱(chēng)對(duì)偶，或散漫舒展,，或精煉凝重,，或通俗輕快，擺脫了一般詩(shī)歌中節(jié)奏統(tǒng)一板滯的現(xiàn)象,，造成了參差錯(cuò)落,、變化有致的美感和韻味。詩(shī)歌句式和語(yǔ)言的這種特色,，正是李白豪放不羈的飄逸個(gè)性的體現(xiàn),。

詩(shī)歌中三次驚嘆“蜀道之難，難于上青天”,，將自己的強(qiáng)烈感情籠罩全詩(shī),，主觀色彩濃厚，給人一唱三嘆,、回環(huán)往復(fù)之感,。隨著景物的描寫(xiě)，驚嘆之情不斷加強(qiáng),，也使藝術(shù)效果逐步得以強(qiáng)化,，使詩(shī)歌產(chǎn)生了一種震撼人心的藝術(shù)力量,。

2習(xí)題解說(shuō),。

(1)第一題命題意圖和參考答案,。

命題意圖：理解詩(shī)歌句式與情感表達(dá)的關(guān)系，體會(huì)《蜀道難》句式的獨(dú)特韻味,。

參考答案：參考“精華鑒賞”第2段,。

(2)第二題命題意圖和參考答案。

命題意圖：理解該句在詩(shī)歌當(dāng)中加強(qiáng)主觀色彩的作用,，及其造成的一唱三嘆,、回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。

參考答案：“蜀道之難,，難于上青天”一句,，是該詩(shī)的主調(diào)。該句在詩(shī)中重復(fù)三次,，每次的作用不盡相同,。在開(kāi)頭，重在表現(xiàn)驀然驚訝的感覺(jué),，也使文勢(shì)更為突兀,；在中間，是表現(xiàn)一種畏懼和發(fā)愁的心理,，在文勢(shì)上有換氣和振起的作用,；在末尾，則表現(xiàn)無(wú)可奈何,，只得作罷的情緒,，使全詩(shī)通過(guò)這樣的一唱三嘆，讓主調(diào)在讀者心目中留下極為深刻的印象,。

(3)第三題命題意圖和參考答案,。

命題意圖：讓學(xué)生掌握蜀道“難”的具體特征，加深對(duì)作品的理解,，并學(xué)會(huì)對(duì)作品思想內(nèi)容的歸納,。

(4)第四題命題意圖和參考答案。

命題意圖：讓學(xué)生深刻理解,、把握李白詩(shī)歌的主導(dǎo)風(fēng)格和藝術(shù)特征,。

參考答案：參考“精華鑒賞”第1段。

3.相關(guān)資料,。

中唐以后直至今日,，人們對(duì)《蜀道難》的寫(xiě)作年代和主旨眾說(shuō)紛紜。就中以用樂(lè)府舊題寫(xiě)故國(guó)山川,、別無(wú)寓意之說(shuō)頗為可能,。令人詹鏌疑是天寶元年初至長(zhǎng)安時(shí)送友人入蜀之作，亦頗有可能。在送別詩(shī)中以主要篇幅描寫(xiě)山川風(fēng)景,，在李白本人和其他唐人作品(尤其是七言歌行)中不乏其例,。詩(shī)的結(jié)尾部分有“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi),。所守或匪親,，化為狼與豺”等句，有人據(jù)此以為有政治寓意,。其實(shí)那不過(guò)是用左思(蜀都賦),、'張載《劍閣銘)中的成語(yǔ)加以變化，借以夸張山川之險(xiǎn),。就如作者{天門(mén)山銘》中“天險(xiǎn)之地,，無(wú)德匪親”等句一樣，未必是影射時(shí)事,。

《蜀道難)形象雄偉,，感情熾烈，想像豐富,，語(yǔ)言夸張,。全詩(shī)色澤光怪陸離，動(dòng)人心魄,，充分顯示出積極的浪漫主義的特色,。詩(shī)人從各個(gè)角度攝取畫(huà)面，多方面突出蜀道之險(xiǎn),。其結(jié)構(gòu)則回旋往復(fù),，又層次井然。詩(shī)的句式多樣,，參以散文句法,，節(jié)奏鮮明而富于變化。雖然詩(shī)歌竭力描繪蜀道的艱難險(xiǎn)惡,，但人們讀后并不感到情緒低沉,，反而為詩(shī)中夸張的描寫(xiě)、雄健奔放的氣勢(shì)所激動(dòng),，感受到一種崇高雄偉的美,。這是因?yàn)樵?shī)人借助于對(duì)蜀道山川的描繪，寄托了自己開(kāi)闊的胸襟和豪邁的氣魄,，體現(xiàn)了向往雄偉不凡事物的精神面貌,，因而具有一股積極向上的激情。

(節(jié)選自王運(yùn)熙,、楊明《李白》,，載中國(guó)歷代著名文學(xué)家評(píng)傳》,，山東教育出版社，1985~t8),。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八

1．檢查背誦情況,。

2．進(jìn)行鑒賞式閱讀，在教師引導(dǎo)下分析,、探討全詩(shī)重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)內(nèi)容和步驟,。

一,、導(dǎo)入。

《蜀道難》是李白最富浪漫主義色彩的代表作,。在詩(shī)中,，作者寫(xiě)山川自然，不是冷靜客觀的描摹刻畫(huà),，而是以奇幻的想像與極度的夸張,，從表達(dá)主觀感受、強(qiáng)烈的反應(yīng)中去顯現(xiàn)蜀道懾人心魄的奇險(xiǎn)之勢(shì),。詩(shī)人的想像,，出入古今,，如大河奔流,；所有的想像與夸張都臨近或逾越了事物性質(zhì)的極限,，基本上是超現(xiàn)實(shí)的,。由此形成的意象，一個(gè)接一個(gè)地急促奔涌,，奇意迭出,。其中又間以詩(shī)人的感嘆、驚呼,、反問(wèn),；“蜀道之難，難于上青天”的驚嘆,，如同樂(lè)曲的主旋律,，一唱三嘆，反復(fù)出現(xiàn)于其間,，構(gòu)成了強(qiáng)烈的節(jié)奏,。這樣，這首詩(shī)便不僅充分顯示了蜀道山川雄奇險(xiǎn)峭的氣勢(shì),，而且表現(xiàn)著詩(shī)人激情的跌宕,，從中可以感受到他的靈魂的飛動(dòng)和廣闊的胸襟。那么,，詩(shī)歌是通過(guò)哪些詩(shī)句具體表情達(dá)意的呢,？我們將逐句研討,。

二、檢查背誦,。

1．指名讓個(gè)別學(xué)生背誦第一自然段,，指出背誦中的宇音錯(cuò)誤和音節(jié)錯(cuò)誤（重點(diǎn)語(yǔ)句的音節(jié)和感情的變化見(jiàn)教參“誦讀提示”）。

2．齊讀全文,，體會(huì)感情基調(diào),，為具體分析打好基礎(chǔ)。

三,、鑒賞,、研討重點(diǎn)語(yǔ)句。

1．布置討論題,，學(xué)生在小組內(nèi)討論,，合作交流，最后由代表總結(jié)發(fā)言,，教師訂正,。

（1）開(kāi)頭用“噫吁，危乎高哉,！”有什么作用,？

明確：“噫吁”三個(gè)字都是感嘆詞，是蜀地方言,?！班嬗酰∥：醺咴?！”這些感嘆詞的連接使用,，是詩(shī)人在激情的沖動(dòng)下隨口吐出的，它包含著巨大充沛的感情力量,，所以才能使人在這一聲并沒(méi)有多少具體描繪的驚呼中,，感覺(jué)到蜀道的高峻、艱險(xiǎn),，充分表現(xiàn)了詩(shī)人吐納山川的寬廣胸懷,。

明確：這里詩(shī)人把我們引向了一個(gè)悠久迷茫的歷史時(shí)間領(lǐng)域。一方面,，從時(shí)間的悠遠(yuǎn)上加強(qiáng)了詩(shī)的感染力量,；另一方面，經(jīng)過(guò)這番渲染,，激發(fā)起讀者對(duì)蜀地情況的好奇心,。有這樣一個(gè)悠久遙遠(yuǎn)的歷史歲月，而又長(zhǎng)久與內(nèi)地隔絕,，從沒(méi)有人去過(guò)的地方,，那里究竟是一種什么景象呢,？人們會(huì)從蜀地時(shí)間悠久的觀念中，感覺(jué)到這是一個(gè)奇險(xiǎn)幽深,、神秘莫測(cè)的地方,，并產(chǎn)生一種探求的欲望。

（3）“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,。”這句詩(shī)該如何理解,？是否有迷信色彩,？

明確：秦蜀兩地間本來(lái)只有鳥(niǎo)道而無(wú)人路，是古代的大力士用他們的雙手搬倒了險(xiǎn)惡的高山,，殺死了兇猛的大蛇,，才給我們打開(kāi)了一條通道,，消除了秦蜀兩地長(zhǎng)久隔絕的局面,。詩(shī)人對(duì)于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌,。這個(gè)神話故事的運(yùn)用絲毫沒(méi)有迷信色彩,，而是有力地、令人信服地歌頌了人類(lèi)征服自然的偉大的創(chuàng)造力量,。

明確：作者在第一自然段極言蜀道的高,，而在第二自然段又極言蜀道的險(xiǎn)。這些具體的描繪,，形象,、生動(dòng)地畫(huà)出了山川的形態(tài)。但作者仍覺(jué)得不夠到位,，又用“勸阻”,、“質(zhì)問(wèn)”友人這種虛幻的筆法，從側(cè)面烘托了自然景物的驚奇雄險(xiǎn),。

明確：第一自然段作者盡述蜀道的高不可攀,，筆鋒一轉(zhuǎn)，勸朋友不要西游,，因?yàn)檫@里不但路途難走,，而且環(huán)境荒涼、凄清,，“悲鳥(niǎo)號(hào)古木”,、“子規(guī)啼月夜”充滿了無(wú)限的哀怨與愁苦，使人聞而失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛,，有力地烘托了蜀道之難,。

明確：詩(shī)人從蜀道的艱險(xiǎn)想到了它在軍事上的重要位置，并由此又想到了“所守或匪親,，化為狼與豺”的可能發(fā)生的禍患,。詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)潛伏著的軍閥割據(jù)嚴(yán)重危機(jī)的擔(dān)心，表現(xiàn)了他敏銳的觀察力和政治遠(yuǎn)見(jiàn)以及他對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民安全的深刻的憂慮,，從而給這個(gè)歌頌雄偉奇險(xiǎn)山川的詩(shī)篇,，增添了一種發(fā)人深思的嚴(yán)肅的思想內(nèi)容。

明確：從詩(shī)的內(nèi)容看,，此詩(shī)應(yīng)是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作的,。全詩(shī)極言“蜀道之難，難于上青天”,，意在為友人此去路途的艱險(xiǎn)而擔(dān)憂,，“問(wèn)君西游何時(shí)還”，人還未去卻已問(wèn)歸期,，詩(shī)人不忍友人離去,，依依惜別之情自現(xiàn)。結(jié)尾一段寫(xiě)蜀地戰(zhàn)禍之烈,，意在告誡友人蜀地并非久留之地,。而劍閣是蜀中要塞，由“蜀中之險(xiǎn)甲于天下,，而劍閣之險(xiǎn)尤甲于蜀”可見(jiàn),。寫(xiě)劍閣之險(xiǎn)引出蜀地戰(zhàn)禍，既是寫(xiě)蜀道之難的繼續(xù),，也是惜別之情的升華,。去蜀難，留蜀亦難,，“錦城雖云樂(lè),，不如早還家”，這樣的詩(shī)“風(fēng)人之義”便顯得水到渠成,，自然而完滿,。

四、歸納全文的結(jié)構(gòu)并板書(shū),。

可讓學(xué)生先捋清全文的思路,、每段的主要內(nèi)容，教師板書(shū)明確：

五,、布置作業(yè),。

1．背誦全詩(shī)。

2．領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的主要表現(xiàn)手法,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇九

1,、品味詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言,。

2、學(xué)習(xí)想象,、夸張等藝術(shù)手法,。

品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

時(shí)間穿越千年,，而今唐詩(shī)依然被我們吟唱。這燦爛的詩(shī)園中,，有一個(gè)人曾為唐詩(shī)樹(shù)起一面獵獵大旗,，引領(lǐng)唐詩(shī)走上了浪漫主義的高峰。他就是詩(shī)仙——李白,。

因?yàn)槔畎子蓄w狂放之心,，所以他只須把胸中那口氣噴出便成就華美的篇章。

于是有“黃河之水天上來(lái)”壯闊,；

于是有“仰天大笑出門(mén)去”得意,；

于是有“天生我材必有用”自信。

他的詩(shī)中更有如席的雪花,，三千之飛瀑,；以及他的危樓摘星,，他的夢(mèng)飛吳越無(wú)不讓我們感受到想象之奇妙,。

所以也只有狂放的李白，能舉起詩(shī)歌的火炬,，來(lái)照亮輝煌壯麗的唐代文明,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)被人稱(chēng)為“奇之又奇，然自騷人以還,，鮮有此調(diào)也”的詩(shī)篇《蜀道難》,，體會(huì)李白浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。

展示教學(xué)目標(biāo),。（課件展示目標(biāo)）,。

1、品味詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言,。

2,、學(xué)習(xí)想象、夸張等藝術(shù)手法,。

二,、向大家介紹三種讀詩(shī)方法：

（1）響讀——放聲朗讀，初感文意,。

（2）品讀——領(lǐng)悟語(yǔ)言,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

（3）吟誦——入情入境，審美體驗(yàn),。（課件展示方法）,。

三、響讀課文：

1,、學(xué)生自由朗讀,，感知詩(shī)歌大意。

標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的字詞,。

明確字詞的準(zhǔn)確讀音,。（課件展示字詞學(xué)生讀）。

2,、請(qǐng)大家簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容,，談?wù)剬?duì)印象最深的詩(shī)句的理解。

（學(xué)生交流展示）,。

——大家初讀此詩(shī),，感受到了蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，體會(huì)到作者對(duì)朋友入蜀艱難和蜀地不可久居勸誡,。詩(shī)中想象,、夸張的大氣，讓人讀之難忘,。

四,、下面老師范讀課文，初步體會(huì)詩(shī)歌的情感,。

3,、找出詩(shī)中最能體現(xiàn)作者思想感情走向的詩(shī)句，并解說(shuō),。（學(xué)生交流）,。

（在文中三次出現(xiàn)的“蜀道之難難于上青天”句子。）（課件展示）,。

“蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏,！”蜀道之險(xiǎn),，讓人又驚又怕，畏懼不敢前行,；

“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”劍閣“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”之地,，面對(duì)地勢(shì)兇險(xiǎn)，戰(zhàn)禍慘烈,，人只有嘆息之情,，作者也只能為朋友擔(dān)憂了。

讀至此大家已初感詩(shī)文用語(yǔ)之奇,。

（明確嘆：高(驚）,。

嘆：險(xiǎn)(懼)。

嘆：兇)（憂)(板書(shū)）,。

學(xué)生再讀該段,，體會(huì)一唱三嘆所表達(dá)的情感。

五,、品讀課文：

讀第一段,，請(qǐng)找出具體描寫(xiě)“難”的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)在你我面前,。（可以從：傳神的詞語(yǔ),、表現(xiàn)手法、寫(xiě)作角度等方面點(diǎn)評(píng),。）（給出一個(gè)賞析范例）,。

(如：捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。

前一句運(yùn)用絕妙的夸張,，“捫”“歷”兩個(gè)動(dòng)詞的連用，顯出行人出沒(méi)在星宿之間,，山高之狀就顯現(xiàn)出來(lái),，更讓人感覺(jué)行走的艱難,。后一句中通過(guò)“撫膺”“長(zhǎng)嘆”的動(dòng)作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn),，以及無(wú)法繼續(xù)前行時(shí)無(wú)助的嘆息之情?！拔歉甙俪?，手可摘星辰，不敢高聲語(yǔ),，恐驚天上人,。”中的描寫(xiě)與此處有異曲同工之妙,。),。

(“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙”足見(jiàn)其與世隔絕之久；“地崩山摧壯士死”更見(jiàn)辟路之難,；終于“天梯石棧相鉤連”,。世上本沒(méi)有路，開(kāi)辟出來(lái)了,，也便有了路,。路有了，可是這路好走嗎,？神龍至此仍要回轉(zhuǎn),，善飛援之“黃鶴”“猿猱”面對(duì)奇絕之蜀道尚且不得過(guò)，就反襯人行之更難,。

又以“縈巖巒”山之高危,，“捫參歷井”“撫膺坐長(zhǎng)嘆”人之無(wú)助的神態(tài)、動(dòng)作,，正面慨嘆,。如此行道能不難乎？這一切不僅讓行人無(wú)助,，讓我們讀者也不禁膽戰(zhàn)心驚,。

讓我們?cè)隗@心動(dòng)魄中再讀第一自然段，再一次感受作者濃郁的情感和奇妙的筆法,。熟讀成誦,。

（梳理出：隔絕之久——辟路之難——奇絕難行——撫膺嘆難）。

5,、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)把抽象之難化為具體可感的方法有哪些,。

(極度夸張；奇幻神話,；他物反襯,；正面描摹：神態(tài),、動(dòng)作,。手法變換，語(yǔ)言便在排空而來(lái)的氣勢(shì)中展現(xiàn)的大氣磅礴,，音韻回環(huán),，同時(shí)又不失細(xì)致、精準(zhǔn),。

請(qǐng)大家跟著老師讀這一段（師大聲讀,，生低聲跟讀）。

通過(guò)讀我們初步感受了這一段的描寫(xiě)側(cè)重于意境的營(yíng)造,，請(qǐng)你從語(yǔ)言,、手法、意境等角度，找出自己喜歡的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的賞析,，然后交流,。

（學(xué)生品讀、鑒賞,、交流）,。

——詩(shī)人憂君入蜀，更因深山絕境中有如此之景：一“悲”一“號(hào)”,，一“啼”一“愁”,，于是古木參天，氣象森嚴(yán),，凄厲鳥(niǎo)聲,，回蕩其間。豐富的想象,，把人引入一個(gè)悲涼,、慘淡的境界，詩(shī)人忍不住詢問(wèn)友人何日歸還,。

其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！

以蜀人口吻勸阻“西游”之人不要來(lái)蜀地,。

在悲凄中變色,，在震響中生畏，讓我們?cè)賹徱曔@畏途,，審讀詩(shī)人用語(yǔ)之神妙,，詩(shī)歌意境之奇也盡顯眼前。

再讀,，背誦該段,。

(生讀，自由交流該段傳達(dá)的詩(shī)人的情感,，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作目的,。

——?jiǎng)裾]友人，憂安居之難,，嘆仕途坎坷,，對(duì)國(guó)事之隱憂。),。

8、回觀全文,，詩(shī)仙三次感慨蜀道難,，難于上青天，蘊(yùn)涵著不同的心理體驗(yàn)。第一次,，初入視野,，驚呼其高。由隔絕之久,，驚呼開(kāi)辟之難,，第二次由山勢(shì)之危，詩(shī)人以鬼神莫測(cè)的筆法展示度越之難,，憂懼之情溢于詩(shī)間,，第三次由地勢(shì)之險(xiǎn)、戰(zhàn)禍之烈,，憂安居之難,，憂朋友之行，憂國(guó)事之艱,?！笆竦乐y，難于上青天”一句,，在文中反復(fù)詠嘆,，內(nèi)容逐次加深，產(chǎn)生了回腸蕩氣的藝術(shù)效果,。詩(shī)歌從語(yǔ)言,、寫(xiě)法到風(fēng)格、意蘊(yùn)無(wú)不顯奇,。至此蜀道之難在作者奇妙的筆法中展現(xiàn)在我們面前,。

9、現(xiàn)在,，讓我們?cè)谏羁痰捏w悟中吟誦這首極盡想象與夸張的“奇之又奇”的千古絕唱——,。

噫吁嚱，危乎高哉,！蜀道之難,，難于上青天！……（配樂(lè)生讀）,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十

一,、理清思路，熟讀成誦,，了解詩(shī)歌的主旨,、寓意。

二,、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美,。

三、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色,，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情,、豐富的想像、新奇的夸張和生動(dòng)的語(yǔ)言,。

一,、導(dǎo)語(yǔ)。

在我國(guó)的盛唐時(shí)期上,，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí),？（明確：李白）李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就,！“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服，稱(chēng)他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神”,。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。

二,、解題,。

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。

唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),，入蜀的人樂(lè)不思返,，而沒(méi)意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地,，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能,。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”,，就是指此而言,。顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開(kāi)元,、天寶間,。時(shí)人共言錦城之樂(lè)，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞,，即事成篇,，別無(wú)寓意,?！泵稀侗臼略?shī)·高逸》載“李白初至長(zhǎng)安，賀知章往訪,，見(jiàn)《蜀道難》：‘稱(chēng)歡者數(shù)四,，號(hào)為謫仙?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄?lèi)似的記載,。另外，此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》,，其書(shū)據(jù)近人岑仲勉考證,，編于天寶四年或十二年。由此故知,，《蜀道難》是安史之亂前的作品,，大約寫(xiě)于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。

三,、課文感知,。

1、教師運(yùn)用多媒體課件（名家朗讀,，輔以豪放曲風(fēng)的音樂(lè),，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫(huà)面），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境,。

2,、學(xué)生自讀。

3,、提問(wèn)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知,，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？（學(xué)生思考,，達(dá)到對(duì)課文的初步把握）明確：此詩(shī)奔放豪邁,，充滿了慨嘆之意。

四,、疏通文意,。

1、正音：

噫吁鳧猱捫膺巉嵬,。

2,、關(guān)鍵字詞：

噫吁：感嘆詞，蜀地方言,。

開(kāi)國(guó)何茫然：茫然,，渺遠(yuǎn)貌,。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳,。

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾,，那，指開(kāi)國(guó)之初,。

不與秦塞通人煙：塞,，山川險(xiǎn)要的地方。通人煙,，相互往來(lái),。

可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過(guò)去,。巔,，頂峰。

上有六龍回日之高標(biāo)：回,，迂回,、繞道。高標(biāo),，可以做一方標(biāo)志的最高峰,。

下有沖波逆折之回川：逆折，回旋,、倒流,。

黃鶴之飛尚不得過(guò)：“鶴”通“鵠”。

捫參歷井仰脅息：捫,，摸,。參、井,，皆星宿名,。脅息，屏住呼吸,。

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺,，胸口。

使人聞此凋朱顏：凋,，使動(dòng)用法,，使……凋謝，這里指憔悴,。朱顏,，紅顏。

連峰去天不盈尺：去,，距,、離,。盈，滿,、足,。

砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響,。這里作動(dòng)詞,，沖擊,。

所守或匪親：或,，倘若。匪,，同“非”,。狼與豺，比喻叛逆的人,。

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟,，嘆息。

五,、朗讀課文,，深入體會(huì)。

六,、布置作業(yè),。

1、積累詞語(yǔ),，歸納知識(shí)要點(diǎn),。

2、熟讀成誦,，理清文章結(jié)構(gòu),。

一、檢查作業(yè),。

上節(jié)課要點(diǎn)回顧,。

二、導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意,，這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò),。

三,、本文的線索是什么？

明確：詩(shī)人大體是按照由古至今,、自秦入蜀的線索,，抓住各處的山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),，以展示蜀道之難。

四,、朗讀第一段,，精講分析。

1,、開(kāi)篇兩句“噫吁……難于上青天”,，在全文中的作用？

明確：這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào),，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文張本,。

2,、這一段其余的內(nèi)容有幾層意思？

明確：兩層意思,。

第一層：（蠶叢……天梯石棧相鉤連）寫(xiě)蜀道的來(lái)歷,。

第二層：（上有……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆）寫(xiě)蜀道的高峻。

3,、引用“五丁開(kāi)山”的神話有何作用,？

明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開(kāi)山的勇力,，點(diǎn)染了文章神奇的色彩,，吸引了讀者。

明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合,、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法,，表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特。

（1）點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫(xiě)的是“面”,，即蜀道的整體形象,；“青泥”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況,。

（2）以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說(shuō),、黃鶴、猿猱都是虛寫(xiě),，以此來(lái)襯托實(shí)寫(xiě)——蜀道的高危,。

（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過(guò)”等。

五,、熟讀第二段,，精講分析。

1、第二段可分為幾層意思,？

明確：分為兩層,。

第一層：（問(wèn)君西游……使人聽(tīng)此凋朱顏）描寫(xiě)蜀道景物的凄清。

第二層：（連峰去天……胡為乎來(lái)哉?。┟枥L蜀道山水的險(xiǎn)惡,。

2、“問(wèn)君西游何時(shí)還,？”中的“君”指的是誰(shuí),？

明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說(shuō)話的方式可以層層深入地展開(kāi)內(nèi)容,，突出地表明詩(shī)人的主要意圖,。

3、這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用,？

明確：“蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏”起到了這一作用,。這一句說(shuō)明蜀道是“畏途”，無(wú)論是上文的凄涼,，還是下文的險(xiǎn)惡,，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。

4,、這一段運(yùn)用了哪些手法,？渲染了怎樣的氣氛？

明確：“但見(jiàn)”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),，借景抒情,，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法,，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果,。是對(duì)蜀道之難的描寫(xiě)，達(dá)到了登峰造極的地步,。

六,、朗讀第三段，賞析第三段,。

1,、這一段說(shuō)了幾層意思？

明確：兩層意思。

第一層：（劍閣崢嶸……化為狼與豺）寫(xiě)劍閣的險(xiǎn)惡,。

第二層：（朝避猛虎……不如早還家）寫(xiě)戰(zhàn)禍的慘烈,。

2、“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng),？

明確：“問(wèn)君西游何時(shí)還,？”

3、文章最后一句的作用是什么,？

明確：既形象地概括了上文所說(shuō)的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈,，又與開(kāi)頭、句中相照應(yīng),，更顯得意味深長(zhǎng),，以此收束全文，可以使讀者興無(wú)窮之嘆,，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無(wú)余,。

七、全文的主旨句是哪一句,？作用是什么,？

明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天,！”

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓（反復(fù)）形式,，主旨句在開(kāi)頭、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來(lái)新的啟示（見(jiàn)前面分析），由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受,，這樣的章法可稱(chēng)巧妙至極,。

同時(shí)主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇,，充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆戰(zhàn)禍之烈。

八,、布置作業(yè),。

1,、熟讀背誦，歸納知識(shí)要點(diǎn),。

2,、結(jié)合課后練習(xí)，加深對(duì)文章的理解,。

一,、檢查作業(yè)。

二,、導(dǎo)入,。

通過(guò)上節(jié)課的分析，我們對(duì)這首詩(shī)歌有了比較深入的了解,，下面讓我們探討一下它的主題,、寓意，鑒賞其藝術(shù)特色,。

三,、本詩(shī)的寓意是什么？

明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作,，當(dāng)在開(kāi)元,、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè),，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞，即事成篇,，別無(wú)寓意?！焙鸷唷独钤?shī)通》中說(shuō)“白蜀人,，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn),，更著其戒,。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣?！?/p>

言“險(xiǎn)”即所以申“戒”,，“險(xiǎn)”、“戒”二字高度概括了詩(shī)中要旨,。

四,、上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究，那么本文的主題是什么,？

明確：本詩(shī)襲用樂(lè)府舊題,，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī),，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。

五,、藝術(shù)手法,。

1、靈活的章法,，宏偉的氣象,，深刻的主題。

2,、奔放的感情,，豐富的夸張，新奇的想像,，杰出的浪漫主義手法,。

3、打破傳統(tǒng),，采用散文化的句式,，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊,，形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格,，用韻極盡變化之能事?！捌嬷制?，自騷人以還，鮮有此體調(diào),?！保ㄒ蟓[）。

六,、布置作業(yè),。