作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇一

《蜀道難》樂(lè)府古題，這首詩(shī)描寫(xiě)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意,。詩(shī)中想象奇特,、豐富,，氣魄的宏偉,、豪邁，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。學(xué)習(xí)這首詩(shī),，要仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美,。

1,、 聽(tīng)錄音 2、請(qǐng)學(xué)生注音

3,、學(xué)生齊讀《蜀道難》

1、提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎?

“蜀道之難,，難于上青天”。

不是,，意義上是有區(qū)別的。第一段中說(shuō)“危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天”,，寫(xiě)蜀道的高峻,，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),。

3.賞析第一自然段：這一段可分為兩層：

第一層：寫(xiě)蜀道的來(lái)歷。

第二層：寫(xiě)蜀道的高峻,。

第一層：

蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙。

西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔。

這幾句敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,，其中有高山阻隔，秦蜀之間重山疊嶺,。“四萬(wàn)八千歲”為夸張寫(xiě)法; “有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意,。

地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,。

這兩句敘述蜀道來(lái)由。引用了五丁開(kāi)山的典故,。

問(wèn)：引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?

表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力,，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者,。

第二層：

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

蜀山太高,，連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò)。山路曲折盤(pán)旋,，蜀道極高處，登者可以在山上摸到星辰,。

4、學(xué)習(xí)第二段：

第二段中說(shuō)“蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛,?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層：作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感,。

第二層：作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間,，驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻人們慎入蜀地,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

5、學(xué)習(xí)第三段：

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”,，易守難攻，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷,，慘不忍睹。

學(xué)生熟讀,，背誦。

6,、小結(jié)：我們知道，“蜀道之難,，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次,，用意不一樣：

奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。

7.詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?(創(chuàng)新p29)(表現(xiàn)手法)

神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難,。

摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

小結(jié)：李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸,、高峻,、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷,。作者表面寫(xiě)蜀道之艱險(xiǎn)，實(shí)則寫(xiě)仕途坎坷,，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。

6.藝術(shù)特色：

(1)善于把想象,、夸張和神話傳說(shuō)融為一體，豪放飄逸,。

(2)發(fā)展了樂(lè)府古題，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,，句子長(zhǎng)短不一。

(3)反復(fù)詠嘆,，一唱三吧。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇二

１．了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作

２．了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史

３．體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

４．把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色

分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代,，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒,，語(yǔ)文教案－蜀道難。

一,、關(guān)于唐詩(shī)

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。評(píng)述唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。

初唐的代表人物是王勃，楊炯,，盧照鄰，駱賓王,，他們被評(píng)為“初唐四杰”，詩(shī)風(fēng)健康，活潑,。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,，盛唐還出了了以高適，岑參,，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。

中唐的代表人物是白居易,，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。

二,、關(guān)于李白

李白,，字太白,，號(hào)青蓮居士,，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一,。

三、關(guān)于《蜀道難》

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀,，訂正字音，斷句,。

提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎,？

明確：“蜀道之難,，難于上青天”,。

提問(wèn)：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢,？

明確：不是，意義上是有區(qū)別的,。第一段中說(shuō)“危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天”，寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史,，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連,?！保┲v了蜀道的來(lái)歷,。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫(xiě)蜀道的高峻,。蜀山太高，連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去,，水波也被沖擰倒流，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－蜀道難》,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò)。山路纖曲,，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。

學(xué)生熟讀,，背誦。

第二段中說(shuō)“蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏,！”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層（“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”）作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉,！”）作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡,。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。

學(xué)生熟讀,，背誦。

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地，蜀中易生軍事叛亂,，景象殘酷，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻,；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中,。

明確：明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn)，更著其戒”,，詩(shī)人的用意其實(shí)在此,。

學(xué)生體會(huì)全文，誦讀全詩(shī),。

《蜀道難》主題思想探源

研究方法：

(1)分小組探究，然后綜合,。

(2)查閱資料,，整理不同說(shuō)法。

(3)小組討論,，確定比較合適的觀點(diǎn)。

(4)上網(wǎng)查詢,，多方求證,。

參讀書(shū)目：

(1)《唐詩(shī)別裁》。

(2)《唐宋詩(shī)醇》,，作家出版社1986年版,。

(3)《中華活頁(yè)文選》(成人版)，1998年第24期,。

(4)顧炎武《日知錄》,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇三

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《蜀道難》課堂實(shí)錄3,。

《蜀道難》課堂實(shí)錄

師：上課,！

生：起立！

師：同學(xué)們好,！

生：老師好！

師：請(qǐng)坐?。úシ乓曨l《望廬山瀑布》）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。同學(xué)們，我們?cè)诶畎自?shī)歌的吟誦中,，牙牙學(xué)語(yǔ)，漸漸成長(zhǎng),，不斷收獲。今天,，就讓我們?cè)僖淮胃S詩(shī)仙的文字,，一起神游《蜀道難》。說(shuō)起《蜀道難》,，唐代詩(shī)評(píng)家殷璠曾評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“奇之又奇，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)”。究竟這首詩(shī)它奇在何處,？今天，我們就通過(guò)誦讀和鑒賞,，一起感受詩(shī)歌的奇特之處。首先請(qǐng)同學(xué)們抬起頭來(lái),，跟隨老師的聲音,，一起進(jìn)入詩(shī)歌的情景,，感知詩(shī)歌的風(fēng)格,。

（配樂(lè)朗誦）

（學(xué)生鼓掌）

師：感謝同學(xué)們的掌聲，老師真有些飄飄然了,。而誦讀一直是我們解讀詩(shī)歌的一個(gè)重要手段，詩(shī)歌的風(fēng)格,，它又是呈現(xiàn)多樣性的,。比如說(shuō)，陶淵明的“采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山”,，它是清新自然的,。而李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”,，它是雄奇奔放的,。再比如說(shuō),，杜甫的“萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)”,，是沉郁頓挫的,。那下面請(qǐng)同學(xué)們自由的誦讀詩(shī)歌，來(lái)初步感知《蜀道難》的主體風(fēng)格是怎樣的,。讀起來(lái),，發(fā)出聲音。放開(kāi)聲音讀,！放開(kāi)聲音讀！

（學(xué)生在下面自由朗誦）

師：好的,，同學(xué)們,，通過(guò)聽(tīng)讀和誦讀,，你初步感知到這首詩(shī)的風(fēng)格是怎樣的？

生：這首詩(shī)的風(fēng)格十分雄偉,。

師：雄偉應(yīng)該是表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。風(fēng)格,？

生：風(fēng)格十分豪邁,。豪邁的,，豪放的,。

師：還有嗎？

生：富有氣勢(shì)的.,。

生：蜀道之難，難于上青天,。

師：蜀道之難，難于上青天,。一共出現(xiàn)了幾次,？

生：三次。

生：哎呀呀,，真是好危險(xiǎn),，好高聳啊,！

師：啊，好危險(xiǎn),，好高聳啊,！噫吁嚱，是語(yǔ)氣詞,。那“危”怎么理解,？危險(xiǎn)？

生：應(yīng)該是“高”,。

生：“危”應(yīng)該還有“危險(xiǎn)”“危急”的意思,。

師：危險(xiǎn)的意思，危急的意思,。那“正襟危坐”中的“危”是什么意思呢,？

生：端正,。

生（齊聲）：噫吁嚱！蜀道之難,，難于上青天。

師：我們不妨正襟危坐一下,，讀出你們的氣勢(shì),。來(lái),！噫吁嚱,，12……

生：噫吁嚱！蜀道之難,，難于上青天,。

生：“凋朱顏”是指“紅潤(rùn)的容顏為之凋傷,，憔悴”。

師：紅潤(rùn)的容顏?zhàn)兩?。“朱顏”是指?/p>

生：紅潤(rùn)的臉色,。

生：因?yàn)榭吹绞竦朗侨绱说膬措U(xiǎn),，是如此的高聳入云。

師：害怕,，對(duì)不對(duì)？好,，請(qǐng)坐,。那么,，既然是害怕了,，我們應(yīng)該讀出害怕的情態(tài),。

生：蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏。

師：你要身臨其境的想象一下,，讀出一種花容失色的情態(tài),。把“凋朱顏”用顫音讀出來(lái),，是不是？“凋—朱—顏”,，好嗎？再試一試,！

生：蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏。

師：語(yǔ)速還可以再放慢一些,，好，請(qǐng)坐,。語(yǔ)速可以放慢一些，我們女同學(xué)一起來(lái)一下,。（示范讀）

生（女齊聲）：蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏。

生：嘆息,。

師：嘆息?！伴L(zhǎng)咨嗟”呢,？

生：深沉的嘆息,。

師：深沉的嘆息。長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息,，深沉的嘆息,，是不是,？請(qǐng)坐,。看來(lái),，詩(shī)歌到了最后是積聚了復(fù)雜的情感，化作了一句長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息,。既然是“長(zhǎng)嘆息”，我們?cè)谧x的時(shí)候要拖長(zhǎng)一些,，低沉一些。我們一起來(lái)讀,。（示范讀）大家一起來(lái)。

生：蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,。好,，一唱三嘆之間，詩(shī)歌的風(fēng)格就顯現(xiàn)出來(lái)了,。北宋歐陽(yáng)修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：太白之精下人間,，李白高歌蜀道難,。蜀道之難難于上青天,，李白落筆生云煙,。李白在反復(fù)詠嘆蜀道難,，蜀道到底難在何處,？李白又是如何用他的生花妙筆為我們體現(xiàn)蜀道難的？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌,，邊讀邊品，找出你認(rèn)為描寫(xiě)得特別精彩的句子,，來(lái)進(jìn)行賞析。（多媒體展示：品讀詩(shī)歌,，感受意境）

（學(xué)生品讀）

好的，有的同學(xué)已經(jīng)思考得比較成熟了,，我們來(lái)交流一下。

生：我找的句子是“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川”，這句話用了對(duì)偶,、夸張、用典的修辭手法,。它用了古代神話中“傳說(shuō)羲和每天駕著六條龍，拉著車子,，載著太陽(yáng),，周行于天下”這個(gè)典故，六龍回日意謂六龍之駕都因蜀道太高而無(wú)法穿越,，只得載日而回。這句話用了用典的修辭手法,，襯托出蜀道的高聳,。

師：用典的手法,，哪里是用典,？

生：六龍回日,。

師：六龍回日之高標(biāo),，更準(zhǔn)確的一點(diǎn)兒是用了神話傳說(shuō),，襯托出了蜀道之難,。老師想問(wèn)一下,，“下有沖波逆折之回川”是寫(xiě)了什么內(nèi)容。

生：寫(xiě)的是蜀道的蜿蜒曲折,。

生：水。

生：這里用回川的溪流襯托出了山的高俊,。

生：黃鶴之飛尚不得過(guò)。

師：等一下好嗎,？我是說(shuō)剛才那一句有沒(méi)有補(bǔ)充的？

生：暫時(shí)沒(méi)有了,。

生：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,。

師：你不妨加強(qiáng)停頓，效果會(huì)更好一點(diǎn),。上——有六龍回日之高標(biāo)，下——有沖波逆折之回川,。再試一試！

生：上——有六龍回日之高標(biāo),，下——有沖波逆折之回川,。

師：已經(jīng)有進(jìn)步了，但是可能聲音太溫柔了,。我們請(qǐng)這位男孩子來(lái)試一下，好嗎,？

生：上——有六龍回日之高標(biāo)，下——有沖波逆折之回川,。

師：再濃厚一點(diǎn)味道,，讀出那種山高水急之勢(shì),。

生：上——有六龍回日之高標(biāo),，下——有沖波逆折之回川。

師：同學(xué)們覺(jué)得讀得怎么樣,？已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，是吧,？請(qǐng)坐,！還有同學(xué)嗎,？

生：我要賞析的句子是“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間”,。這兩句是詩(shī)人李白借景抒情,，用“悲鳥(niǎo)號(hào)古木”和“子規(guī)啼夜月”這種非常濃厚的自然景觀渲染了一種蜀道上十分空寂和蒼涼的氣氛,，也十分有力地烘托了蜀道的難,。

生：只見(jiàn)一只只鳥(niǎo)悲哀地在古木中哀號(hào),，仿佛在訴說(shuō)些什么，但卻聽(tīng)不清楚,，因?yàn)樗鼘?shí)在太高了,。鳥(niǎo)兒們,，雌鳥(niǎo)跟著雄鳥(niǎo)繞著林間飛行,，只是繞著林間飛行而已,，因?yàn)樗鼘?shí)在太高了,。又隱隱地聽(tīng)見(jiàn)杜鵑鳥(niǎo)在啼“不如歸去，不如歸去”,，因?yàn)槭竦捞吡耍拖穸霹N鳥(niǎo)在啼血一樣,。

生：飛舞,。

生：“盤(pán)旋”吧！因?yàn)槟敲炊嗲旯拍?，它?yīng)該在找棲息的地方。

生：感受到了蜀道上那種空寂蒼涼的氛圍,。

師：空寂、孤寂,、蒼涼的氛圍,。那么,，我們說(shuō)這段文字,，詩(shī)人主要是選取了一些意象,，來(lái)營(yíng)造了這樣一種氛圍,。那些意象呀，同學(xué)們,？可以把它們?nèi)ζ饋?lái)。

生：悲鳥(niǎo),、古木,，還有雄鳥(niǎo),、雌鳥(niǎo),、子規(guī)和夜月,。

師：雄鳥(niǎo)和雌鳥(niǎo)，這應(yīng)該是悲鳥(niǎo),，是吧,？悲鳥(niǎo),、古木,，還有子規(guī)，還有呢,？

生：空山,。

師：空山,，夜月,，是不是,？請(qǐng)坐,！那么我們說(shuō),，抓住詩(shī)歌的意象,，也是我們解讀詩(shī)歌的方法之一,。而且在詩(shī)歌之中,，有很多典型的意象，有其固定的含義,。比如說(shuō)，“梧桐”,，它是凄苦的象征,，“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”,。再比如,，“明月”是寄托情思的載體呀,，“海上生明月,，天涯共此時(shí)”,。再有,，“江水”代表了愁苦的綿長(zhǎng),，李煜有詞“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”,。而此處的“子規(guī)”有這樣的一個(gè)神話,。傳說(shuō)，古蜀國(guó)有一個(gè)英勇的皇帝,，他叫杜宇,。他愛(ài)戴子民，有自己心愛(ài)的戀人,。后被奸臣所害,，凄慘地死去。他心系百姓,，牽掛愛(ài)人,，所以他的魂魄，幻化為子歸鳥(niǎo),，在日夜啼叫,。這就是子規(guī)啼血的典故。正因?yàn)橛辛诉@樣的文化內(nèi)涵,，所以“子規(guī)”成了古代文人表達(dá)悲情的重要載體,。請(qǐng)看一下這些詩(shī)。

(多媒體展示)

我們一起來(lái)讀出這些詩(shī)句愁苦的味道,?！笆駠?guó)曾聞子歸鳥(niǎo)”，一二,！

生（齊聲）：“蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo),，宣城又見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷,，三春三月憶三巴,。”

“楊花落盡子規(guī)啼,，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪,。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西,?！薄捌溟g旦暮聞何物，杜鵑滴血猿哀鳴,?！?/p>

師：“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴?！倍畎自凇妒竦离y》中是“又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山?！笨丈焦拍鹃g,，日之所見(jiàn)是雄雌盤(pán)旋最苦,，而夜之所聞是子規(guī)月下啼血最苦,。此景此情，怎一個(gè)“愁”字了得,！我們不妨齊讀一下這段文字,。“但見(jiàn)……”讀到“凋朱顏”,?！暗?jiàn)悲鳥(niǎo)……”，一起來(lái),！

生（齊聲）：但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏,。

師：好的。值得自己品味的句子,，還有嗎,？

生：我選擇的是捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。這句,，它是用了側(cè)面描寫(xiě)的方法，通過(guò)人的這樣一種反應(yīng),，來(lái)烘托蜀道之高,。人在蜀道之中走的時(shí)候，他是“捫參歷井仰脅息”,，然后“以手撫胸”,，通過(guò)這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn),，因?yàn)槭竦赖母呔?，所以使人在蜀道上走的時(shí)候，呼吸緊張，撫胸長(zhǎng)嘆,。用這樣一些夸張的手法,，首先渲染了蜀道之高，也渲染了在蜀道之上,，這樣的一個(gè)空寂和悲涼的環(huán)境的氣氛,。所以，這一句,，它不僅寫(xiě)出了蜀道之高,，還渲染了一種氣氛。也就是說(shuō),，蜀道之高,，使人感覺(jué)到它的空寂和蒼涼。

生：是“以手撫膺”,，還有“長(zhǎng)嘆”,，還有“仰脅息”……

師：“坐長(zhǎng)嘆”，“坐”是什么意思,？

生：就是……

師：“坐長(zhǎng)嘆”的“坐”是什么意思呢,？

生：應(yīng)該是表現(xiàn)一種驚惶的一種……

師：（要）準(zhǔn)確地理解！我們說(shuō)“坐”在古代用的很多的意思有“因?yàn)椤?，還有“犯罪”是吧,！那么在這邊呢，應(yīng)該是“徒勞的”,?！翱臻L(zhǎng)嘆”，徒勞地長(zhǎng)嘆,。是吧,！抓住了幾個(gè)細(xì)節(jié)，現(xiàn)在是“曲折盤(pán)桓”,，還有是“手捫星辰”,，還有是“呼吸緊張”，是什么呀,？撫胸長(zhǎng)嘆,。那么在這邊，你想象一下,，如果是詩(shī)人行走在這樣的蜀道上,，應(yīng)該是能夠讀出詩(shī)人的眼神的。幾分驚嘆,，幾分惶恐,，幾分無(wú)奈。你讀讀看！

生：捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。

師：捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。你試著讀讀看,，請(qǐng)?jiān)偻度胍稽c(diǎn)兒。

生：捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。

師：已經(jīng)好多了，請(qǐng)坐,。還有其它同學(xué)嗎,？沒(méi)有了？

生：“盈”是“滿”,。

生：寫(xiě)景的角度，一開(kāi)始是視覺(jué)上的描寫(xiě),，是用蜀道的高聳,，給人一種強(qiáng)烈的震撼之感。后來(lái)又寫(xiě)了瀑布的聲音,，就是從視覺(jué)又轉(zhuǎn)到聽(tīng)覺(jué)上,。

生：“連峰去天不盈尺”，是從遠(yuǎn)處來(lái)寫(xiě),，“枯松倒掛倚絕壁”是近,，這邊使用遠(yuǎn)近結(jié)合的手法寫(xiě)的。這一句寫(xiě)的是近景,，然后下面一句寫(xiě)的是動(dòng)景,。

生：連綿的山峰離天不足一尺，枯松有的倒掛在絕壁上,，有的伴在上面,，飛流湍急澎湃，瀑布嘩嘩地響,，撞擊著山崖,，滾動(dòng)著石塊，發(fā)出了萬(wàn)谷雷鳴的聲音使人感到驚嘆,。

師：使人感到驚嘆,！你主要是借助于注釋，是不是?其實(shí)我們通過(guò)這樣的一個(gè)修飾,，使自己的語(yǔ)言更加優(yōu)美一些,。比如說(shuō)，“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗”，飛急的,、湍急的流水和大有“飛流直下三千尺”的瀑布,，真像撞擊山崖，發(fā)出雷鳴般的聲響,，用一些修飾,，用一些修辭。好,，請(qǐng)坐,。那老師在這邊想讓同學(xué)們當(dāng)一次小小的電影導(dǎo)演，如果讓你將這一組畫(huà)面拍攝成一組電影鏡頭,，你怎么推進(jìn),？來(lái)，別忘了讓自己插上想象的翅膀怎么推進(jìn)這組電影鏡頭,？先是什么鏡頭,，然后是什么呢？你來(lái)試一試,。

生：應(yīng)該會(huì)先拍“連峰去天不盈尺”,，由遠(yuǎn)到近。

師：由遠(yuǎn)到近,，應(yīng)該是山巒起伏,、連峰起伏的遠(yuǎn)景。然后呢,？

生：然后轉(zhuǎn)到枯松,。

生：出現(xiàn)了飛湍和……

師：飛湍、瀑布,，還有呢,？

生：還有石塊。

師：石塊,、轉(zhuǎn)石,、懸崖，飛快地從面前閃過(guò),，還伴有什么聲響呀,？

生：雷鳴般的聲響，目不銜接,，驚恐萬(wàn)狀,，所以形成一種排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)坐,。那么,，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀出這邊的排山倒海之勢(shì),。來(lái)，你來(lái)試一試,。

生：連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。

師：你的語(yǔ)速要加快，讀出排山倒海之勢(shì),。（泛讀）連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。好，再試一試,。

生：連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。

師：語(yǔ)速把握得是不錯(cuò)，但情感不夠投入,。來(lái)，我們集體來(lái)一遍好嗎,？

生（齊聲）：連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。

師：好的。所以說(shuō),，在這樣一個(gè)品讀的過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)，以大膽的夸張,、神奇的傳說(shuō),、瑰麗的想象、浩蕩的激情,，李白用他“落筆搖五岳”的筆法,，以及“笑傲里滄州”的氣度，為我們?cè)佻F(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻,、崎嶇的面貌。那么李白為何要盡寫(xiě)蜀道難呢,？著名的清人王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，下面就請(qǐng)同學(xué)們借助課前所查閱的李白生平及相關(guān)的背景資料，看看李白借助蜀道之景,，抒發(fā)了他怎樣的情感,。前后左右討論一下。

生：《蜀道難》這首詩(shī)表達(dá)了作者李白高度的愛(ài)國(guó)思想,。這個(gè)感情可以從“所守或匪親,，化為狼與豺”這里可以看出，同時(shí)也可以看出他對(duì)大好河山的贊頌,，又可以看出他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的擔(dān)憂,。

生：“狼與豺”比喻殘害人民的叛亂者，和“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇”,，這些意象都屬于屬地可能出現(xiàn)的叛亂者，這樣就可以表達(dá)出作者高度的愛(ài)國(guó)思想,。

生：他對(duì)大好河山的贊頌,。

師：他對(duì)大好河山的贊頌。你為什么有這種想法呢,？

生：作者他在描寫(xiě)蜀道的艱險(xiǎn),，他使用了大量的文筆，比如說(shuō),，“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間”，這些景象都是描寫(xiě)了蜀道的景物,。

師：也就是說(shuō)你讀出了李白滲透在字里行間的激情,、豪情，是不是,？請(qǐng)坐,。還有嗎？

生：根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景,，這首詩(shī)是作者規(guī)勸友人王彥不要進(jìn)入蜀地,，早日回歸長(zhǎng)安。

師：你說(shuō)根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景,，是你查了相關(guān)的資料,，是他送別友人的。這是背景,，那么在文中可以找到依據(jù)嗎,？他是送別友人的,！

生：倒數(shù)第二句，“錦城雖云樂(lè),，不如早還家”,。

師：錦城雖云樂(lè)，不如早還家,。還有嗎,？

生：還有第一句“蜀道之難，難于上青天”,，也可以看出來(lái),。

師：這一句也可以看出來(lái)。有沒(méi)有更加直接的句子,？

生：?jiǎn)柧饔魏萎?dāng)還,，畏途巉巖不可攀。

師：不錯(cuò),！還有嗎,？

生：其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉,？

生：從李白的生平來(lái)看,，這是他第一次出蜀以后到達(dá)長(zhǎng)安所作，所以其中也可以看出他對(duì)于自己懷才不遇,、不受重視,，然后感嘆世事艱險(xiǎn)。也就是說(shuō)他是從蜀道之難來(lái)到世事之難,。

師：世事之難,，仕途難，人生難,，是不是？好,，請(qǐng)坐,。那老師也查閱了相關(guān)的資料，這首詩(shī)大約是創(chuàng)作于天寶初年,。我們說(shuō)李白二十六歲只身出蜀,，懷著他“濟(jì)蒼生，安社稷”的使命,，一路來(lái)到長(zhǎng)安,。可是此時(shí)的玄宗已經(jīng)不是當(dāng)年勵(lì)精圖治的玄宗了,。他任用奸臣,，沉迷聲色,。而氣質(zhì)傲岸的李白怎容于當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)？所以他僅在長(zhǎng)安三年就被賜金放還,。所以剛才那位同學(xué)說(shuō),，在這首詩(shī)中，蘊(yùn)含著他感嘆仕途難,、人生難,，是有道理的。再有剛才的一個(gè)背景,，我們說(shuō),，天寶初年，地方割據(jù)勢(shì)力開(kāi)始膨脹,，懷覬覦之心者,，不僅僅是安祿山、史思明之徒??！所以結(jié)合上面的背景，我們可以揣摩出當(dāng)時(shí)豐富的情感,。那老師也讀了這樣的詩(shī)歌,，除了剛才同學(xué)們品出的情感之后，認(rèn)為李白飽含情感地描繪蜀道之難,，也許表達(dá)了人類對(duì)自然的這樣一種敬畏之心,。而這樣的一種敬畏，未嘗不給千年之后的我們以啟示,。復(fù)雜的情感淤積在胸,，李白此時(shí)是慷慨而歌，發(fā)出了撼人心魄的長(zhǎng)嘯,，是“蜀道之難,，難于上青天！”勸慰友人不要入蜀,，因?yàn)槟蔷洹笆竦乐y,，難于上青天”；感嘆仕途之難,，人生多舛,，再道一聲“蜀道之難，難于上青天”,；熱愛(ài)山河,，敬畏自然，仍道一聲“”蜀道之難,，難于上青天,。李白將滿腔的贊頌,、憂愁、豪情與悲憤,，只化作一句句驚天地,、泣鬼神的蜀道難啊,！而此時(shí)我們也唯有用動(dòng)情,、動(dòng)人的誦讀，去感受詩(shī)人這樣一份胸腸了,?！妒竦离y》，李白,，同學(xué)們一起來(lái),，“噫吁嚱”，一二,！

（學(xué)生,、教師共同朗誦詩(shī)歌）

在此，老師想借用于丹的一句話,，喜歡李白是因?yàn)樗麑?duì)生命的摯愛(ài)與執(zhí)著,。我們不僅要讀李白,，還要讀更多的經(jīng)典,，來(lái)涵養(yǎng)我們的心靈,。老師也希望同學(xué)們不僅要學(xué)會(huì)品讀詩(shī)歌，更應(yīng)該在品讀詩(shī)歌中體悟人生,。感謝山水激活了李白的靈感,，感謝李白激活了同學(xué)們的審美之心，感謝同學(xué)們激活了今天的課堂,。下課,！

生：起立！

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！

生：老師再見(jiàn),！

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇四

【課標(biāo)分析】

高中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵詠，在誦讀涵泳中感受其思想,、藝術(shù)魅力,獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶,。在整體感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析,，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。

【教材分析】

《蜀道難》是李白借用樂(lè)府古題，展開(kāi)奇?zhèn)ハ胂螅γ枥L了秦蜀道路上壯麗雄險(xiǎn)的山川，詩(shī)中感慨豐富，詩(shī)意在可解與不可解之間,。詩(shī)中的描繪,，既是蜀道之景，又是作者心中的意象,。詩(shī)中的感慨有山川險(xiǎn)阻之嘆,，又有人生坎坷,、功業(yè)難成之慨,?！妒竦离y》一課是一篇色彩絢麗、想象奇特的盛唐詩(shī)歌,。其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的主旨,，難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌所采用的藝術(shù)手法來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

【學(xué)情分析】

高一的學(xué)生,，閱讀的古體詩(shī)并不多,，加上詩(shī)歌本身比較抽象難懂，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理,，對(duì)課文不感興趣,，讀不下去，或者雖能讀下去,，卻只是蜻蜓點(diǎn)水,，走馬觀花而已，難以抓住重點(diǎn),，深入體會(huì)詩(shī)歌的情感,。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法分析有困難，所以,，老師在講時(shí)要注意循序漸進(jìn),。

【三維教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解重點(diǎn)字音,、字義,、字形，整體感知全詩(shī)的內(nèi)容,，了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作,。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒,，理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法,，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌,，并掌握一些常用的藝術(shù)手法,，如夸張、想象,、借景抒情,、虛實(shí)結(jié)合等。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟寓于詩(shī)中的思想感情,，讓學(xué)生走近李白的激情,、浪漫、詩(shī)性和放達(dá),，體味其對(duì)待生活的態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：探究詩(shī)歌的情感主旨,，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格，感受“盛唐氣象”,。

2,、難點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)其藝術(shù)特色,，探究李白豪邁,、飄逸、浪漫的詩(shī)風(fēng)的形成,。

【教學(xué)方法】

朗讀法,，點(diǎn)撥法，自主學(xué)習(xí),、小組合作,，多媒體影音

【教學(xué)課時(shí)】

兩個(gè)課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】(第二課時(shí))

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)把詩(shī)歌中的字音,、字義以及詩(shī)歌脈絡(luò)都梳理清楚了,，明白了詩(shī)歌先后寫(xiě)了蜀道之高、蜀道之險(xiǎn)以及戰(zhàn)禍之慘烈,，大家快速地在腦海中回憶一遍,。好，這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀道難》,。(板書(shū)：課題、作者)唐代詩(shī)評(píng)家殷璠曾評(píng)價(jià)《蜀道難》是“奇之又奇,，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)”。那么這首詩(shī)究竟奇在何處呢?這節(jié)課我們就從手法和意蘊(yùn)這兩個(gè)方面來(lái)看看這首詩(shī)到底奇在何處,。

二,、過(guò)程

1、誦讀文章

師：我們先來(lái)品讀揣摩詩(shī)歌的手法之奇,，先來(lái)看第一節(jié),。上節(jié)課我們講了第一節(jié)寫(xiě)的是蜀道之高(板書(shū))，那么這一節(jié)是如何來(lái)寫(xiě)蜀道之高的,，用了哪些手法來(lái)寫(xiě)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗誦第一節(jié)并思考這個(gè)問(wèn)題,。

生朗讀第一節(jié)。

師：好，讀完了,，給大家一點(diǎn)時(shí)間思考一下,，剛剛老師的問(wèn)題是第一節(jié)用了什么樣的手法來(lái)寫(xiě)蜀道之難。

生：夸張,、想象,、用典……

生：夸張，說(shuō)蜀道之難比登上青天還難,。

師：對(duì),，說(shuō)蜀道之難比登上青天還難，極言蜀道之難,。好,，我們接著來(lái)看這一句：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”,，這句話用了什么樣的手法?大家可以結(jié)合課下注釋看一下,。

生：這句話是用典，采用了五丁開(kāi)山的神話傳說(shuō),，寫(xiě)出了歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

生：“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”也采用了神話,，是六龍回日的神話,，寫(xiě)出了蜀道之高。

師：大家覺(jué)得他補(bǔ)充得對(duì)嗎?

生(齊)：對(duì),。

生：不是,。

師：那是不是詩(shī)歌中的所有描寫(xiě)都是不真實(shí)的呢?

生(齊)：不是。

師：嗯,，那同學(xué)們找一找,，看看第一節(jié)中有哪些實(shí)寫(xiě)。

生1：“青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒”是實(shí)寫(xiě),。

師：對(duì)，那么既有虛寫(xiě)又有實(shí)寫(xiě),，這是什么手法?

生(齊)：虛實(shí)結(jié)合,。

生：……

生：夸張。

生：側(cè)面烘托,。

生：不能,。

師：對(duì)，很顯然是不可能的,，“捫參歷井仰脅息”,，大家翻譯一下這句話,。

生：山高入天，人在山上,，可以用手觸摸星星,，甚至要從它們中間穿過(guò)。

生：想象,。

生：老師,，“猿猱欲度愁攀援”也用到了擬人的手法。

師：對(duì),，說(shuō)猿猱“愁”，嗯,，補(bǔ)充得很對(duì),，這一點(diǎn)老師忽略了，大家要注意一下,。好,，如果沒(méi)有要繼續(xù)補(bǔ)充的，那我們來(lái)總結(jié)一下第一節(jié),，第一節(jié)用了夸張,、用典、側(cè)面烘托,、虛實(shí)結(jié)合,、摹寫(xiě)神情、動(dòng)作,、想象,、擬人(板書(shū))的手法。好,，看完了第一節(jié),，現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入第二節(jié)，我們知道第二節(jié)寫(xiě)的是蜀道之險(xiǎn)(板書(shū)),，那作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?xx你給我們讀一下第二節(jié)把,，大家在聽(tīng)他讀的時(shí)候要注意思考這里面的藝術(shù)手法。

生：?jiǎn)柧饔魏螘r(shí)還……

生：悲鳥(niǎo),、古木,、林、子規(guī),、夜月,、空山。

生：渲染了一種悲涼的氣氛,。

生(齊)：借景抒情,。

生：連峰,、枯松、絕壁,、飛湍,、瀑流。

師：對(duì),，大家看一下這些景物,，前三個(gè)跟后兩個(gè)有很明顯的區(qū)別，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：前三個(gè)是靜,，后兩個(gè)是動(dòng),。

師：說(shuō)得對(duì)，那有動(dòng)有靜,，是什么手法啊?

生：動(dòng)靜結(jié)合,。

生：夸張

生：……

生：化用名句。

生：猛虎和長(zhǎng)蛇,。

師：僅僅是猛虎和長(zhǎng)蛇嗎?再思考一下,。

生：我覺(jué)得也暗指當(dāng)時(shí)黑暗的政治。

生：雙關(guān),。

生(齊)：“蜀道之難,，難于上青天?！?板書(shū))

生(齊)：三次,。

生：領(lǐng)起全文。

師：對(duì),，領(lǐng)起全文,。好，接下來(lái)我們來(lái)看第二處,，“凋朱顏”是什么意思啊?看課下注釋,。

生：嚇得變了臉色。

師：對(duì),，害怕,，為什么害怕啊?

生：因?yàn)橹車h(huán)境很艱險(xiǎn)。

師：那作者這里再次提到“蜀道之難,，難于上青天”有什么作用呢?

生：突出環(huán)境之艱險(xiǎn),，再次強(qiáng)調(diào)蜀道之難。

生：總結(jié)全文,。

生：照應(yīng),。

生：反復(fù)

師：對(duì)，確實(shí)是反復(fù)(板書(shū)),，那這種手法有著什么樣的作用呢?

生1：起強(qiáng)調(diào)作用,，強(qiáng)調(diào)了蜀道之難,。

生2：這句話貫穿了文章始終，從第一次出現(xiàn)到第三次出現(xiàn),，使得文章的內(nèi)容也層層深入,，顯得很有條理。

生：不是,。

師：嗯,，從我們第一節(jié)課聽(tīng)的朗誦音頻中，我們就可以聽(tīng)到這首詩(shī)讀起來(lái)慷慨激昂,，沒(méi)有一點(diǎn)送別的哀婉之情,，那么為什么會(huì)這樣呢?大家可以先討論一下。

生：這首詩(shī)之所以壯闊是因?yàn)樵?shī)人主要寫(xiě)的是蜀道之難,，而并不像其他送別詩(shī)那樣極盡送別之哀婉,。

師：那你覺(jué)得詩(shī)人極寫(xiě)蜀道難的目的是什么?

生：目的是為了勸友人不要去。

師：你從哪兒看出來(lái)的?

生：“問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀,。”“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人,，胡為乎來(lái)哉!”“錦城雖云樂(lè)，不如早還家,?！?/p>

生：感嘆人生之難，仕途之難,。

生：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,，謹(jǐn)防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂,。

生：夸張,、神話故事、想象……

師：主旨句是什么啊?

生：蜀道之難,，難于上青天,。

師：有什么樣的意蘊(yùn)，表達(dá)了怎樣的情感呢?

生：勸友人不要入蜀;感嘆人生之難,，仕途之難;表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切,。

師：好，給大家留一個(gè)小作業(yè),，課后第四題,。下課!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

蜀道難

李白

手法第一節(jié)：蜀道之高(夸張、用典,、側(cè)面烘托,、虛實(shí)結(jié)合,、摹寫(xiě)神情、動(dòng)作,、想象,、擬人)

第二節(jié)：蜀道之險(xiǎn)(借景抒情、夸張,、動(dòng)靜結(jié)合)

第三節(jié)：戰(zhàn)禍之慘烈(化用名句,、雙關(guān))

主旨句：蜀道之難，難于上青天(反復(fù))

意蘊(yùn)1,、勸友人不要入蜀

2,、感嘆人生之難，仕途之難

3,、表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇五

蜀道難學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清思路,，熟讀成誦,，了解詩(shī)歌的主旨、寓意,。

2,、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美,。

3,、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格;

教學(xué)方法：朗讀法,、探討法。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

知識(shí)鏈接：

1,、作者及背景介紹,。

李白(701-762)字太白，號(hào)青蓮居士,，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲,，出三峽,，泛洞庭，東游吳越,，北上太原,，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年(742年),，李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華,，有所作為，但理想很快破滅了,，皇帝的不重用,，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈,，一年多便被賜金放還,，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸,，寄情山水,，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂,。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作,，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌,，尤以古詩(shī)為精,，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。

2,、課題簡(jiǎn)析,。

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題?！稑?lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻,?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難,，又寫(xiě)了人生旅程的艱難,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放,，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。

據(jù)說(shuō)李白初到長(zhǎng)安,，賀知章往訪,，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》，他看完了之后,，大嘆一聲：“李白不是人,，你是仙人被貶謫到人世上了啊”,，所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”。

那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?

梳理探究：

一,、朗讀

1,、聽(tīng)錄音，把握詩(shī)中比較生僻的讀音和本詩(shī)的句讀,，感受語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)勢(shì)。

噫吁嚱()魚(yú)鳧()秦塞()縈繞()石棧()

猿猱()捫參()崢嶸()撫膺()巉巖()

飛湍()咨嗟()喧豗()砯崖()崔嵬()吮血()

2,、跟讀,，反復(fù)誦讀。

3,、在朗讀的基礎(chǔ),，疏通文意。

(1)解釋下列詞語(yǔ)

噫吁：

危乎高哉,，蜀道之南,，難于上青天：危，,。于,，。

開(kāi)國(guó)何茫然：何,，,。茫然，,。

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾,，。

不與秦塞通人煙：塞,，,。通人煙，,。

西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道：當(dāng),，。

可以橫絕峨眉巔：橫絕,，,。巔，,。

上有六龍回日之高標(biāo)：回,，。高標(biāo)，,。

下有沖波逆折之回川：逆折,，。

猿猱欲度愁攀援：愁,，,。

捫參歷井仰脅息：捫，,。歷,，。參,、井,，。脅息,，,。

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，,。

使人聞此凋朱顏：凋,，。朱顏,，,。

連峰去天不盈尺：去，,。盈,，。

砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅,，,。這里作動(dòng)詞，,。

所守或匪親：或，,。匪,，同“”。狼與豺,，比喻,。

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，,。

(2)用自己的語(yǔ)言,，解說(shuō)詩(shī)句的意思。

第一部分，“噫吁嚱……然后天梯石棧相鉤連,?！?/p>

第二部分，“上有六龍回日之高標(biāo)……使人聽(tīng)此凋朱顏”

第三部分,，“連峰去天不盈尺……側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”

4,、作業(yè)：背誦詩(shī)歌

第二學(xué)時(shí)

詩(shī)歌賞析

一、總體把握結(jié)構(gòu)

2,、詩(shī)歌有三“嘆”,，分別嘆的是什么?

一嘆：

二嘆：

三嘆：

二、詩(shī)歌鑒賞

1,、“蜀道之難,，難于上青天”這句詩(shī)有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用?

答：

2,、詩(shī)的開(kāi)頭分幾層敘述蜀道的來(lái)歷?引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?

答：第一問(wèn)：

第二問(wèn)：

3,、細(xì)讀“上有六龍回日……坐長(zhǎng)嘆”這幾句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,。

答：

4,、詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛?

答：

5、寫(xiě)劍閣的那一段包含哪些內(nèi)容?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖,。

答：

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇六

1,、大致了解李白及其詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格;

2、結(jié)合創(chuàng)作背景,，探討詩(shī)歌的創(chuàng)作目的;

3,、通過(guò)朗讀和背誦，加深對(duì)詩(shī)意的理解,，探究詩(shī)歌的藝術(shù)手法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、反復(fù)手法與內(nèi)容轉(zhuǎn)換;

2,、想象夸張,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、如何把握課文的關(guān)鍵“難”?

2,、如何賞析文章想象之“奇”?

【教學(xué)設(shè)想】

1,、大聲反復(fù)誦讀，把握情感;

2,、預(yù)先播放記錄片《唐之韻》第一集,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

【輔助手段】

ppt,、音頻,、圖片

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入：

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的詩(shī)的國(guó)度，李白則是照亮這詩(shī)國(guó)天空的一顆摧殘的太白金星,，他的詩(shī)歌風(fēng)格如若要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的話,，可以是浪漫雄奇。我們一起來(lái)回憶一下他的名篇名句,。

行路難,，行路難;多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海!《行路難》

安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開(kāi)心顏!《夢(mèng)游天姥吟留別》

仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人!《南陵別兒童入京》

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天!《望廬山瀑布》

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山!《早發(fā)白帝城》

這些詩(shī)篇想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放,，但其中之最卻當(dāng)屬《蜀道難》,，杜甫因此詩(shī)稱李白“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,。這首詩(shī)創(chuàng)作于李白讀書(shū)山中后,，游歷天下時(shí)。(書(shū)p37)“李白初自蜀至京師,，舍于逆旅,，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之,，既奇其姿,，復(fù)請(qǐng)所為文。出《蜀道難》以示之,。讀未竟,，稱嘆者數(shù)回，號(hào)為‘謫仙’,，解金龜換酒,，與傾俱醉，期不間日,，由是稱譽(yù)光赫,。”

二,、朗讀：

這首令李白譽(yù)滿長(zhǎng)安的詩(shī)究竟有何過(guò)人之處呢?讓我們細(xì)聽(tīng)朗讀帶,，感受這首詩(shī)的韻律與節(jié)奏,。(聽(tīng)朗讀)

這首詩(shī)與我們以往學(xué)過(guò)的唐代律詩(shī),、絕句有很大不同，因?yàn)樗且皇讟?lè)府古詩(shī)，屬于古體詩(shī)的范疇,，只不過(guò)是在舊的詩(shī)歌形式下加入了一些新的創(chuàng)造,，就像現(xiàn)在的命題作文一樣，看你能不能在其中馳騁才華,，翻出新意來(lái),。

李白的這首詩(shī)顯然是一篇成功之作，讀來(lái)與近體詩(shī)整飭的韻味又有不同,，因?yàn)榫涫讲徽R,，長(zhǎng)短句參差錯(cuò)落，讀來(lái)如行云流水一般收放自如,，卻又不顯得零碎,，自有一根線在其中穿引，別有一番滋味,。讀的時(shí)候尤其要把這種行云流水,、一氣貫注的詩(shī)味給讀出來(lái)。(請(qǐng)學(xué)生自己放聲摹讀,、感受)

(請(qǐng)學(xué)生師范朗讀,，糾正字音，劃分節(jié)奏,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣)

三,、鑒賞：

讀的時(shí)候我們注意到，有哪句詩(shī)在每一自然段都反復(fù)出現(xiàn)過(guò)?“蜀道之難,，難于上青天!”這是全詩(shī)的主旨句,。文章緊緊地圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)呢?難。究竟蜀道之難,，難于何處?讓我們結(jié)合具體的詩(shī)句來(lái)稍做分析,。(請(qǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句試加分析)

板書(shū)：

來(lái)歷-開(kāi)路難

高危-行路難(夸張、神話傳說(shuō),、反襯,、摹寫(xiě)神態(tài)動(dòng)作)

險(xiǎn)惡-行路難(由靜及動(dòng))

戰(zhàn)烈-安居難

(分段落限時(shí)速記)

四、分析

參考：奇特的想象,、豐富的比喻,、夸張的筆法、流轉(zhuǎn)的韻律,，更重要的是融貫詩(shī)中的浪漫主義激情,，可謂是“寄情山水之間，放浪形骸之外”,，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊頌,，所以景物才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰瑋的姿態(tài)。這對(duì)我們的創(chuàng)作當(dāng)有所啟迪,。(再次朗誦)

關(guān)于這首詩(shī)的主旨,，有人說(shuō)是擔(dān)憂入蜀的友人，有人說(shuō)是擔(dān)憂國(guó)事,，也有人說(shuō)是“即事成篇,，別無(wú)寓意”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五,、拓展：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文(展示蜀道圖片)，查閱資料,，馳騁想象,，發(fā)揮激情，試寫(xiě)一篇白話版的《蜀道游記》,，愈奇愈妙,。寫(xiě)在創(chuàng)作本上。

六,、作業(yè)：

抄寫(xiě)課下注釋,，完成《名師一號(hào)》。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇七

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象,。

2,、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

3,、青年杜甫的豪情,。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)語(yǔ)

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特,。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,。

板書(shū):望岳唐杜甫

(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象,。

1,、去哪里呀?你從何得知?泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知

補(bǔ)充資料:東岳,、西岳,、南岳、北岳,、中岳

《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓,。

2,、泰山景色如何呢?我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里,。

(1)描繪泰山景色。也即首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)。

(2)想象登頂感受和望到的.景象,。

3,、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。

(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕,、樹(shù)木蔥郁的景象,。這是遠(yuǎn)望。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象,。這是近望,。

“鐘”:聚集,寵愛(ài)、鐘愛(ài),既寫(xiě)出神奇秀麗,又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情,。

“割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi),突出泰山的巍峨高大,。

(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望,。

“層云生而蕩胸,鳥(niǎo)兒歸而入眼”

(三)名句賞析

我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小,。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,。

3,、登上絕頂眼界變寬了,心胸開(kāi)闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小,。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰”,。

4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?

它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下,。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利,。

(四)了解青年杜甫

1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè)觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷

2,、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神,。賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親。自謂頗挺出,立登要路津,。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳,。——杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè),。

3,、過(guò)了二十年左右,47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象,。

破敗,荒涼,蕭條

4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?

愁苦,焦慮憂國(guó)憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的,。

這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫,。

附板書(shū)

望岳

首聯(lián):綿延不絕、樹(shù)木蔥郁遠(yuǎn)望

描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗,、巍峨高大近望

頸聯(lián):云涌云翻,、鳥(niǎo)兒歸巢細(xì)望

想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小

豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪

滿頭白發(fā),、憂愁感傷,、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國(guó)憂民的中年杜甫沉郁

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇八

一,、找出下列句中的通假字并解釋字的通假意義,。

所守或匪親?！胺恕?，同“非”，不是,。

二,、找出下列句中含古今異義的詞，并解釋其古今意義,。

地崩山摧壯士死,。壯士，古義：年輕強(qiáng)壯的力士;今義：豪壯而勇敢的人,。

三,、找出下列句中的詞的詞類活用意義。

猿猱欲度愁攀援,。愁,，為動(dòng)用法，“為……發(fā)愁”,。

使人聽(tīng)此凋朱顏,。凋：使動(dòng)用法，譯為“使……凋謝”,。

砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。轉(zhuǎn)：使動(dòng)用法，譯為“使……滾動(dòng)”,。

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,。西：名詞作狀語(yǔ)，譯為“向西”。

四,、解釋下列句中一詞多義詞的意義,。

尚：

黃鶴之飛尚不得過(guò)。尚且,。

尚賢使能,。崇尚，尊重,。

趙王使使視廉頗尚能飯否,。還。

危：

危乎高哉,。高。

危如累卵,。危險(xiǎn),。

正襟危坐。正,，端正,。

上屋騎危。屋脊,。

去：

去門(mén)十里以為界,。距離。

陽(yáng)虎去齊走趙,。離開(kāi),。

除殘去穢。除掉,。

有敢去柳下季壟而采樵者,，死不赦。前往,。

五,、指出下列句中文言特殊句式。

蜀道之難,，難于上青天,。介詞結(jié)構(gòu)后置句。

嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉,。賓語(yǔ)前置句,。

但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木。省略句,，省略介詞“于”,。

雄飛雌從繞林間。省略句,，省略介詞“于”,。

六,、重要虛詞。

難于上青天,。于：介詞,，譯為“比”。

開(kāi)國(guó)何茫然,。何：多么,。

黃鶴之飛尚不得過(guò)。尚：尚且,。

但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,。但：只。

嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉,。胡：為什么,。

【同步練習(xí)題】

一、閱讀《蜀道難》第一段,，完成1～4題,。

1.作者在這一段中寫(xiě)“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲”這一時(shí)間概念，用意是什么?

答案：寫(xiě)時(shí)間是為了說(shuō)明古蜀國(guó)歷史久遠(yuǎn),，這么長(zhǎng)時(shí)間不與秦塞相通,，足見(jiàn)蜀道之難。這樣寫(xiě)時(shí)空雜糅,，烘托蜀道的艱險(xiǎn),。

2.作者開(kāi)篇即慨嘆蜀道“危乎高哉”，對(duì)下面行文有何作用?

答案：這樣感嘆一句,，是為引出下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道,、天梯石棧、高標(biāo)回川,、捫參歷井,。

答案：運(yùn)用了夸張手法、襯托手法,。詩(shī)人緊扣“高”“?！保每鋸埵址ò殉缟骄X峭壁巉巖間的蜀道寫(xiě)得驚心動(dòng)魄,、令人望而生畏：山高得連黃鶴也飛不過(guò),，猿猴也愁于攀援。同時(shí)又借“鶴”“猿”來(lái)側(cè)面襯托,，暗寫(xiě)人行走之難,。

4.本段分幾層敘述蜀道的來(lái)歷?引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?

【解析】第一問(wèn)注意結(jié)合原詩(shī)進(jìn)行分析。第二問(wèn)注意神話本身的意義及作者的用意。

答案：分三層：第一層敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞狀況,，已寓高山阻隔之意,，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述;第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意;第三層敘述蜀道來(lái)由,。

作用：表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力。

語(yǔ)文必修三學(xué)習(xí)方法

應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累,沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的,。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運(yùn)用,。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義,。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂,。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記,。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意,，重點(diǎn)把握,。3.邊誦邊寫(xiě),。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”,。4.規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫(xiě)潦草字,不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫(huà),。

語(yǔ)文必修三學(xué)習(xí)技巧

首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者?！边@也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣,。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣,，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神,，根本學(xué)不好語(yǔ)文,。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué),，成績(jī)當(dāng)然也就上不去,，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的,。

蜀道難教案全國(guó)一等獎(jiǎng)教案篇九

《蜀道難》是中國(guó)唐代偉大詩(shī)人李白的代表作品,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作

2,、了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史

3,、體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

4、把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色

教學(xué)難點(diǎn)

分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格

教學(xué)過(guò)程

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵,，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒,。

一、關(guān)于唐詩(shī)

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期,。評(píng)述唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。

初唐的代表人物是王勃，楊炯,，盧照鄰,，駱賓王，他們被評(píng)為“初唐四杰”,，詩(shī)風(fēng)健康,，活潑。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫,。除此以外,，盛唐還出了了以高適，岑參,，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。

中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。

二,、關(guān)于李白

李白,，字太白,，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一,。

三,、關(guān)于《蜀道難》

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文,，之后找一名同學(xué)范讀,，訂正字音，斷句,。

提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎,？

明確：“蜀道之難,，難于上青天”。

提問(wèn)：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢,？

明確：不是，意義上是有區(qū)別的,。第一段中說(shuō)“危乎高哉,！蜀道之難，難于上青天”,，寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史,，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！保┲v了蜀道的來(lái)歷,。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫(xiě)蜀道的高峻,。蜀山太高,，連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò),。山路纖曲，蜀道極高處,，登者可以上捫星辰,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

第二段中說(shuō)“蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏,！”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛,。可分為兩層：

第一層（“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”）作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感,。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”）作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡,。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷,，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。

明確：明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn),，更著其戒”,，詩(shī)人的用意其實(shí)在此。

學(xué)生體會(huì)全文,，誦讀全詩(shī),。