總結(jié)是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

通過(guò)一段時(shí)間的觀察,，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：一方面,，較之大城市里的學(xué)生，這里的學(xué)生聽(tīng),，說(shuō)的能力相對(duì)較弱,，授課采用較深的術(shù)語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng),，也不能很好的理解另一方面,，三個(gè)班的同學(xué)都各有特色，比如四班的學(xué)生比較活躍,，學(xué)生反應(yīng)較快,，上課氣氛積極；而一班正好相反,，普遍基礎(chǔ)較差,，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好,；二班注重個(gè)人能力,，有一部分學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)但三個(gè)班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多,，尖子生相對(duì)較少的現(xiàn)象如果講得太深，沒(méi)有照顧到整體,，教學(xué)效果就不理想經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn),，我充分認(rèn)識(shí)了了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,，將會(huì)對(duì)授課效果有直接影響因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了為此我采取的措施有：

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

光陰似箭,，日月如梭,，忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任初二5班和9班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。靜下心來(lái)慢慢盤(pán)點(diǎn),，在平時(shí)的工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性,。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”這時(shí),，我明白到備課的重要性,，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際情景,。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿(mǎn)堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的教師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我根據(jù)不一樣的課型,，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)置懸念,，這樣比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

2,、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維本事。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)本事,、理解水平有關(guān)。為此,，我在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，大膽，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。

1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,，以提高他們的語(yǔ)感,。

2、選擇美文,，讓學(xué)生感悟理解,。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作本事，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度,。為此,，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫(xiě)兩篇小作文。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫(xiě)作訓(xùn)練是每周三一次,，周日一次，其中一篇寫(xiě)所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主,，也能夠?qū)懶┳晕业母惺艿?。同時(shí)，兩個(gè)班里也有不少學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,，為了提高他們的書(shū)寫(xiě)本事,，我規(guī)定他們每一天必須練字，每一天一頁(yè),，每周一上交,，所練資料主要是以字帖為主，也能夠抄課文，總之要認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的訓(xùn)練,，我感覺(jué)他們書(shū)寫(xiě)提高很快。

在作業(yè)設(shè)置上,，我這學(xué)期主要安排了作文兩套（分大小作文）,，同步訓(xùn)練、還有“一周一記”,、習(xí)字等,。在作業(yè)批改上，能夠做到認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我力求“抓兩頭,，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),，同時(shí),，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式,，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生,。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,，利用課余時(shí)間與他們談心,，幫忙他們尋找自身存在的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì),，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹(shù)立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,，促使每一位學(xué)生都有提高,。一學(xué)期下來(lái)后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少，班級(jí)的總體成績(jī)有了明顯提高,。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學(xué)期我進(jìn)取參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力提高自我的教學(xué)水平,。

總之,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。”本學(xué)期我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自我,，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自我的教學(xué)理念,，并運(yùn)用到自我的教學(xué)的實(shí)踐中,，力爭(zhēng)使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng),。今后,，我仍然要百尺竿頭更進(jìn)一步，力爭(zhēng)早日成為一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師,，加油?。?/p>

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

20xx年春學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期本人承擔(dān)的八下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

教學(xué)課堂始終應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，激活對(duì)前人所積累之經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn),，激發(fā)求知欲望,。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，本人仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如,，在處理各單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題組織課堂教學(xué),。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。在這樣的氛圍中,，學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái),。教學(xué)中,，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

新課程改革促使教師由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。由是，方法的確比知識(shí)更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每周兩頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”,；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想,，大膽發(fā)揮……授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”,。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為,，要在未來(lái)跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn),，方法的確比知識(shí)更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)初中學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程,。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

20xx年春學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期本人承擔(dān)的八下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、建設(shè)教學(xué)方式,，建構(gòu)課堂活力

教學(xué)課堂始終應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，激活對(duì)前人所積累之經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn)，激發(fā)求知欲望,。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，本人仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如，在處理各單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。在這樣的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

二.進(jìn)教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

三,、優(yōu)化教學(xué)手段,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中,，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

四,、扎實(shí)多樣訓(xùn)練，務(wù)實(shí)語(yǔ)文技能

新課程改革促使教師由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。由是,，方法的確比知識(shí)更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程,。為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每周兩頁(yè),，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”,；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě),；訓(xùn)練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)放飛思想,，大膽發(fā)揮……授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”,。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為,，要在未來(lái)跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn),，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程,。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng)、活潑,，扎實(shí),、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)xxx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中,，我堅(jiān)持耐心,、細(xì)心、有責(zé)任心的原則,，真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生,，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作,。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺,，教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒(méi)有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促,，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說(shuō)明文的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本掌握了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí),，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能區(qū)別說(shuō)明順序,、說(shuō)明方法等專(zhuān)業(yè)性知識(shí),。

情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力,，和傳統(tǒng)文化中的人生信念,、愛(ài)國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì),。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，能夠拓展知識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化,，提高個(gè)人修養(yǎng),，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，提高自身的道德文化素質(zhì),。

同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了一定的成效,。

知識(shí)性學(xué)習(xí)方面,，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練,。能力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,，通過(guò)每天的背誦書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野,，對(duì)表達(dá)能力的提高有一定的幫助,。情感方面,，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生基本能形成自己的認(rèn)知,，通過(guò)自我感知,，選材分析，能夠達(dá)到基本的寫(xiě)作表達(dá)能力,，形成自我獨(dú)立的見(jiàn)解,。

1、力求吃透教材,，了解學(xué)生

在授課過(guò)程中,，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨,，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn),，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí),，精心思考和設(shè)計(jì)教材,，以提高學(xué)生能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，理解教材內(nèi)容,，并利用閑余時(shí)間向書(shū)本學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí),。

2,、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用

在備課過(guò)程中,，始終以教材內(nèi)容為主線,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)思考,，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用,，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況,，以及掌握知識(shí)的不同程度，合理提問(wèn),、誘導(dǎo),，促使學(xué)生不斷提高自己的知識(shí)水平，始終堅(jiān)持備好,、上好每一堂課,，收到了良好的效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),。

3、情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合

為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際,，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進(jìn)行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試,。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí),，組織學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生自主設(shè)計(jì),，自主出題,，自己主持，全班參與,。還組織學(xué)生品評(píng)相聲中的語(yǔ)言,，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動(dòng),。通過(guò)這些活動(dòng),，既考查了學(xué)生知識(shí)的掌握情況，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉了能力，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

4,、學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)

批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的信息反饋,。因此,，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式,。利用課下、自習(xí)等時(shí)間,，了解學(xué)生的掌握情況,，為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過(guò)程的不足,，不同程度的提高了學(xué)生的知識(shí)水平,。

5、在學(xué)習(xí)中改進(jìn)

在日常教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。并且堅(jiān)持集體備課，集中研討,，積極參加各種教研活動(dòng),。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。

6,、在實(shí)踐中探索新課改

在教學(xué)工作中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，思考教學(xué)改革的方法,，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果,，通過(guò)反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題,。

1,、理論與實(shí)際存在的差距

設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此,，在今后備課時(shí),，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活,，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整,，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。

2,、課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的影響

良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù),。但在實(shí)際教學(xué)中,，很難把握這個(gè)度，甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象,。這就要求在以后教學(xué)中,，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生角度出發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從而達(dá)到活躍課堂的效果。

3,、學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題

由于要完成一定的教學(xué)任務(wù),，有時(shí)會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體,，自己獨(dú)立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注,。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),，多進(jìn)行思想交流,，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作,，堅(jiān)持每天做工作,，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。

在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí),，不斷提高自己的.業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,，改進(jìn)教學(xué)方法,，探索出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

一學(xué)期又將過(guò)去了,，回顧一學(xué)期以來(lái)的`工作情況，感慨良多?，F(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)如下：

教材單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng),，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué),，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓他們展開(kāi)討論，讓學(xué)生有意識(shí)思考,，有興趣思考,。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語(yǔ)文的能力,。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì)向課外或生活延伸,，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì),。即專(zhuān)家所說(shuō)的要“溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外,，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),?！敝匾晞?chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

比如,，在學(xué)寫(xiě)游記時(shí),，這里很多的學(xué)生都沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，更別說(shuō)什么旅游景點(diǎn)了,。于是,，我就布置了一篇以游客的身份來(lái)介紹你的家鄉(xiāng)以及風(fēng)俗人情。這樣,，貼近生活,，學(xué)生在寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感。周記就讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆,；讀書(shū)筆記,，做摘抄，寫(xiě)讀后感,，有時(shí)還有意識(shí)將課堂延伸讓學(xué)生寫(xiě)在周記上,。還嘗試互批共批，以改促寫(xiě),，學(xué)生的作文水平有了一定的提高。

由于學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文科目較不重視,。要讓學(xué)生樹(shù)立信心,，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識(shí)到有人關(guān)注他們,，有人在乎他,。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們,，畢竟他們也是班級(jí)中的一員,，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生,，為了一切的學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。”所以我不能放棄每一位同學(xué),。

教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的一大妙招,，每節(jié)課上完總是有很多感觸，及時(shí)地進(jìn)行反思,，可以為下節(jié)課打好基礎(chǔ),，也可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行完善。

雖然做了許多的努力,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太令人滿(mǎn)意,。這也是我教學(xué)中比較困惑的地方。但我也會(huì)比較積極的去面對(duì),，去改進(jìn)教學(xué)的方式方法,，找到自己的不足之處。我以后會(huì)用更好的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)工作,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

1.基礎(chǔ)知識(shí)的大量?jī)?chǔ)備,。

八年級(jí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：成語(yǔ)的選擇，病句的分析,，語(yǔ)句邏輯排序,，詩(shī)歌的鑒賞，文言文的理解五大部分,。

成語(yǔ)方面的問(wèn)題主要是詞義色彩使用不當(dāng),，語(yǔ)境使用錯(cuò)誤，張冠李戴,，生僻成語(yǔ)不知其義等方面,。對(duì)于成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教師除了上課使得講解外,，可以讓學(xué)生每天在黑板上輪流抄寫(xiě)1-3個(gè),，形成每天的積累，每天的記憶,，定期復(fù)習(xí),。

病句的語(yǔ)病常見(jiàn)的有：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng),，成分殘缺或多余,，結(jié)構(gòu)混亂，邏輯錯(cuò)誤有歧義等,。病句也是日日功,，利用閑暇時(shí)間，一天練習(xí)三五句,，最多芪宸種櫻既不浪費(fèi)時(shí)間又可以起到作用,。這樣積累到一定程度后,，歸納總結(jié)，這樣的效果最佳,。

語(yǔ)句邏輯排序是最難教學(xué)的一部分,，正如“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人的邏輯思維不一樣,，語(yǔ)感也不同,，很難達(dá)到一致，甚至有的時(shí)候公布正確答案后部分同學(xué)仍覺(jué)得自己的答案才正確,。這就需要老師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這部分的答題技巧,，如：找到明顯的提示語(yǔ)、語(yǔ)句的關(guān)聯(lián)詞,、上下文語(yǔ)境,、邏輯一致性等。只有知道了技巧才能對(duì)號(hào)入座,，做題時(shí)才有目的性,。老師講解時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造民主的討論環(huán)境，共同交流討論后再通過(guò)確鑿的證據(jù)說(shuō)服同學(xué),，或者讓同學(xué)從自己的角度給其他人講解,，這樣也許會(huì)有意想不到的效果。

詩(shī)歌鑒賞和文言文解讀是考察語(yǔ)文綜合水平的內(nèi)容,，需要大量的基礎(chǔ)知識(shí),，而這些基本上之前并沒(méi)有積累很多。詩(shī)歌方面,，首先是要了解一定意象的特點(diǎn)和寓意,，這是詩(shī)歌的關(guān)鍵。其次是掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法,，如：動(dòng)靜結(jié)合,、環(huán)境烘托、借景抒情等等,。最后才能整體把握詩(shī)人的核心情感,。沒(méi)有這些知識(shí)的儲(chǔ)備，沒(méi)法談及詩(shī)歌的教學(xué)和能力提升,。在此基礎(chǔ)上，老師在教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備,，在講解每一首詩(shī)的同時(shí),，找到相關(guān)的視頻或一組圖片，讓學(xué)生更好的感知詩(shī)的意境,，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。還可以設(shè)置學(xué)習(xí)分組,，讓同學(xué)自行講解，課堂上進(jìn)行互動(dòng),，這樣還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,、積極性，并提高他們的合作能力,。文言文方面,，也是需要有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)，譬如文言實(shí)詞,、文言虛詞,、翻譯文章的原則等。其中實(shí)詞又包括古今通假字,、古今詞義變化,、一詞多用和詞類(lèi)的活用現(xiàn)象;虛詞就是平常所見(jiàn)的名詞、代詞,、副詞等等,。這些是學(xué)好文言文的必需品。文言文學(xué)習(xí)起來(lái)難免枯燥,，這是老師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這一點(diǎn)尤為重要?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

(1)應(yīng)注重形式和形式的變化,。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的潛能才能被激發(fā),。如：多變的導(dǎo)入方式,，形象化的古今故事類(lèi)比，發(fā)掘文章的影響力,，讓學(xué)生著迷,。

(2)追求誦讀的境界。根據(jù)不同的文章題材巧妙設(shè)計(jì)閱讀方式,，如默讀,、小聲讀、飽含感情得誦讀,，然后力求把文章讀通,、讀順，最后才能讀出文章的情感,，有了自己的獨(dú)特感悟和理解,。

(3)聯(lián)系課外文章，舉一反三。這可以讓學(xué)生增加閱讀素材,，開(kāi)闊學(xué)生的眼界,，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的潛力受到了極大的挖掘,。

文言文知識(shí)學(xué)海無(wú)涯,，在老師的教學(xué)中，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí),，積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法途徑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能讓學(xué)生的“厭學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”,，愉快地接納文言文,。

2.閱讀的教學(xué)

八年級(jí)的閱讀分為新題型閱讀、文學(xué)作品類(lèi)閱讀(小說(shuō),、散文等),、社科類(lèi)閱讀(說(shuō)明文等)。其中文學(xué)作品類(lèi)和社科類(lèi)閱讀在高考時(shí)課二選一,，且文學(xué)類(lèi)難度較大,，大部分學(xué)生適合做較為簡(jiǎn)單的社科類(lèi)文章。

(1)全方位激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

一個(gè)好的語(yǔ)文老師必會(huì)有自身獨(dú)特的魅力,、氣質(zhì)，學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文和老師的個(gè)人魅力,、才華緊密相關(guān),。獨(dú)特的氣質(zhì)、深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和卓越的口才足以吸引學(xué)生,，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,，那么學(xué)習(xí)閱讀就自然而然很簡(jiǎn)單。

(2)文字散發(fā)的魅力無(wú)極限,。自古以來(lái),，中國(guó)人就是靠語(yǔ)言來(lái)傳情達(dá)意，如詩(shī)中“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”,，字字優(yōu)美凝練。只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的魅力,，領(lǐng)悟到語(yǔ)言傳達(dá)出的情義時(shí),，才會(huì)真正愛(ài)上語(yǔ)言，愛(ài)上閱讀,。由此可見(jiàn),，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生全方位地體會(huì)語(yǔ)言,，欣賞文字,。

(3)給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀。閱讀教學(xué)的成功與否取決于學(xué)生是否真正的參與,，在閱讀教學(xué)時(shí),，老師一定要以學(xué)生的閱讀主體，不能以教師為中心,。因?yàn)槔蠋煷罅繒r(shí)間的講解會(huì)讓學(xué)生來(lái)不及思考就被灌輸了知識(shí),，不僅讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，教學(xué)質(zhì)量也根本上不去,。

(4)豐富閱讀教學(xué)的形式,。個(gè)性化閱讀：完全憑學(xué)生自由閱讀，提出自己的問(wèn)題;探究性閱讀：老師引導(dǎo)和學(xué)生共同理解;創(chuàng)造性閱讀;學(xué)生各抒己見(jiàn),，合作交流,。無(wú)論哪種閱讀方式，老師都需要好好引導(dǎo)學(xué)生,，只提供閱讀方法和技巧,，而不是一味地全部?jī)A出。以此來(lái)達(dá)到拓寬學(xué)生的閱讀深度,，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解,、感悟。形式多樣化了,，學(xué)生自然也就興趣濃厚了,。

(5)適當(dāng)增加閱讀訓(xùn)練。學(xué)生能否運(yùn)用好閱讀方法和技巧,，離不開(kāi)充足的實(shí)踐和練習(xí),。老師要掌握好訓(xùn)練強(qiáng)度和力度以及選題難度，要循序漸進(jìn),，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢有成就感,。

(6)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓一些“套路題”不再難住學(xué)生,。閱讀雖然是“活”的,，但有些問(wèn)題的確是“死”的，老師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力,。

3.作文的教學(xué)

作文始終是一個(gè)人語(yǔ)文綜合能力的最佳的考察方式，很多語(yǔ)文基本功差的人一到考試就背上幾篇作文來(lái)應(yīng)對(duì)考試,，這樣的做法無(wú)疑是飲鴆止渴,，目光短淺。寫(xiě)好作文不是一日之功，需要時(shí)間的積累和知識(shí)的積淀,。老師在教學(xué)作文時(shí)可以這樣做：

(1)定期讓學(xué)生進(jìn)行文章仿寫(xiě),，打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)。仿寫(xiě)是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵手段,，教師在仿寫(xiě)教學(xué)時(shí),，可以從文學(xué)名著中選擇一段有很高的仿寫(xiě)性、情感積極,、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句子,、段落，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),。如朱自清大文學(xué)家的《春》,，它就是一篇絕佳的仿寫(xiě)佳作，無(wú)論是里面的修辭手法,、表現(xiàn)手法,，還是情感的流露、作品的結(jié)構(gòu)都是文學(xué)界的“扛把子”,。通過(guò)這樣有意義的仿寫(xiě),，可以綜合鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得不是很難,，容易上手,。

(2)通過(guò)創(chuàng)作課本中文章的留白，來(lái)鍛煉學(xué)生的想象力,。很多文章,，尤其是敘事文章，在文章的結(jié)尾并沒(méi)有寫(xiě)完全,，故事并不完整,，給人以無(wú)限的美好遐想。老師可以利用這些空白讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)作,。如《賣(mài)火柴的小女孩》一文中就有較多的留白,，學(xué)生可以對(duì)小女孩接下來(lái)發(fā)生的故事進(jìn)行多方位的想象，來(lái)練習(xí)寫(xiě)作,。這樣可以在可以練習(xí)了寫(xiě)作的同時(shí)大大地激發(fā)學(xué)生的想象力,。

(3)閱讀課外名著，寫(xiě)好閱讀筆記的習(xí)慣,，培養(yǎng)寫(xiě)作隨筆的能力,。課外讀物的題材和體裁豐富多樣，沒(méi)有限制,。這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以發(fā)揮的空間就大很多,。老師需要做的就是給學(xué)生示范如何做出好的閱讀筆記,，例如：充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，進(jìn)行讀與寫(xiě)的結(jié)合,，貼近學(xué)生的生活習(xí)慣,、走進(jìn)學(xué)生的思維方式，從學(xué)生的角度看問(wèn)題,。另外,，老師還應(yīng)該定期和學(xué)生交流心得，給學(xué)生一定的鼓勵(lì),，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生做筆記的能力,。

(4)通過(guò)不同的方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。正如俗話“興趣是最好的老師”。一篇好的作文一定是興趣和靈感的結(jié)合,。學(xué)生只有先有了寫(xiě)作的興趣,，才會(huì)主動(dòng)的去思考，去想象,，去觀察,、尋找身邊的可寫(xiě)的題材。因此,，老師要注重學(xué)生興趣的激發(fā),，通過(guò)用不同的方式進(jìn)行隨筆練習(xí)，找到不同學(xué)生不同的寫(xiě)作興奮點(diǎn)和靈感點(diǎn),，多多鼓勵(lì)學(xué)生,，而不是一味地批評(píng)。這樣才能讓學(xué)生有寫(xiě)作的沖動(dòng)和靈感?，F(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富,，看電影成了八年級(jí)生的絕佳選擇，老師就可以讓學(xué)生寫(xiě)影評(píng),，而不是觀后感,。“觀后感”太俗,，容易引起學(xué)生反感,。老師可以注重當(dāng)下比較火的電影，可以是《厲害了,，我的國(guó)》這中有教育意義且震撼人心的大片,，也可以是《唐人街探案》這種蘊(yùn)含哲理的搞笑片，還可以是《尋夢(mèng)環(huán)游記》這樣感動(dòng)人心的電影,。不要拘泥于紀(jì)錄片,，風(fēng)格多樣的影片既能讓學(xué)生不覺(jué)得枯燥,，更可以讓學(xué)生變得積極主動(dòng)、甘之如飴地去寫(xiě)影評(píng),，這樣達(dá)到的寫(xiě)作練習(xí)效果不言而喻,。此外，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生豐富自己的課余生活,，比如寒暑假可以進(jìn)行一次課外旅行,，或是去博物館進(jìn)行一次有意義的文物講解活動(dòng)，或是進(jìn)行一次下鄉(xiāng)活動(dòng),，看看貧困家庭的生活是什么樣子,，等等。因?yàn)閷?xiě)作來(lái)源于生過(guò),，素材來(lái)源于生活,，只有豐富了生活，有了素材的積累,，寫(xiě)出好的立意點(diǎn)的文章也就順其自然了,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇八

新年的鐘聲已經(jīng)溶入漸濃的冬意中，隨著興慶區(qū)教育的發(fā)展步伐,，一學(xué)期以來(lái),，在積極探索新課程的教材教法的`同時(shí)，又合理的與自己的學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，，在教學(xué)中,，我積累了許多經(jīng)驗(yàn),，也存在著一些不足。

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，下面就是我在教學(xué)上的一些得與失。

1,、更新觀念,。新學(xué)期新教才新理念。本學(xué)期,，我們繼續(xù)采用蘇教版實(shí)驗(yàn)教材,，該教材選文精美，形式多樣,，內(nèi)容廣泛,，貼近生活。由于教材的特點(diǎn),，對(duì)教師的要求也非常高,，因此,，開(kāi)學(xué)初，本人認(rèn)真鉆研教材,，轉(zhuǎn)變觀念,，結(jié)合實(shí)際，更新教法,。在轉(zhuǎn)變自己觀念的同時(shí),，也把這種新理念傳遞給學(xué)生，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一次愉快的旅行,。在教學(xué)中,，既注重豐富學(xué)生的人文精神，又注重提高學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養(yǎng),。

2,、狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”,，作為各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)課程——語(yǔ)文，更應(yīng)教的細(xì)心,，學(xué)的踏實(shí),。從最基本的字詞句、音形義到篇章節(jié),，都精抓細(xì)記,，效果十分明顯，從考試的得分可以看出,，這樣的方法是正確的,。

3、在作文教學(xué)上,，更注重學(xué)生課外的積累,。寫(xiě)作文就像蓋房子，每一塊磚每一片瓦都不可缺,，平時(shí),，沒(méi)有時(shí)間去督促學(xué)生去讀一些課外讀物，積累詞句,，我就采用了摘抄的形式,，每天堅(jiān)持批閱，又注重摘抄的質(zhì)量,，時(shí)常在早自習(xí)或作文課上進(jìn)行品讀賞析,。并對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,。一學(xué)期下來(lái),，成績(jī)顯著,，學(xué)生不但掌握了作文的基本要求，辭藻變的更美了,，內(nèi)容也豐富了許多,。

4、在自我完善方面,，我邊教邊學(xué),，一邊尋求進(jìn)步。古人云：?jiǎn)柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來(lái),，力爭(zhēng)做到要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水的教學(xué)準(zhǔn)則,。

1,、在教學(xué)中，忙于接受新事物,，忙于準(zhǔn)備多媒體可,，而忽視平時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀練習(xí)和培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)與練習(xí)脫節(jié),，不能很好地鞏固知識(shí),，而且在平時(shí)，閱讀練習(xí)較少,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能很好的掌握,。

2、對(duì)好學(xué)生鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)不夠,，對(duì)差生過(guò)于忽略，使每次考試成績(jī)中優(yōu)秀率較低,，而不及格人數(shù)較多,。

3、對(duì)新課程的教材教法與教學(xué)實(shí)際結(jié)合的不夠緊密,，使學(xué)生在討論中延誤了教學(xué)任務(wù),，在趕課的同時(shí)忽視了新教法的實(shí)施。

經(jīng)驗(yàn)亦有,，不足也多,，在以后的教學(xué)生涯中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,，充分發(fā)揮自己的潛力,，不斷完善自己，做學(xué)生的良師益友,，做倡導(dǎo)新課程的一顆鋪路石,。做到無(wú)愧于自己,，無(wú)愧于學(xué)生。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期工作即將結(jié)束,，我在這學(xué)期的課堂教學(xué)中能夠滲透新課標(biāo)理念,，不斷思考，逐步形成自己的見(jiàn)解,。在教導(dǎo)處的安排下,，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,，學(xué)習(xí)中，獲益非淺,。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,，備課及時(shí)，作業(yè)量適中,，批改指導(dǎo)及時(shí)具體,。根據(jù)語(yǔ)文教研組的安排，積極參入語(yǔ)文研修課的上,、聽(tīng),、評(píng)課，從其他教師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中,，能夠尊重學(xué)生,，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,，除文言文外,，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo),，通過(guò)嘗試,，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在語(yǔ)言上形成了一定的積累,，增加了閱讀,，掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然,，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,，閱讀的量還需加大,。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高,。

不動(dòng)腦,，怎能期望有收獲呢？然而,，對(duì)于涉世未深,、知識(shí)還不豐厚的初中生來(lái)說(shuō)，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣,，從而獲得知識(shí)上的教益,，得到美的享受，那是不切實(shí)際的,。因?yàn)?，教師在教學(xué)之前，學(xué)生在閱讀課文時(shí),，思想上往往是困惑迷茫的,，常常不知道作品好在何處，應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒什么,，即使偶爾有一些美的感受體驗(yàn),，也是憑直覺(jué)，無(wú)法用言語(yǔ)加以表達(dá),，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài),。這就需要教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，而教師有效的引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨,，真正讓學(xué)生在心靈上觸動(dòng),、在閱讀理解能力上提高，靠的不是滔滔不絕的講解,，而是一些精當(dāng)?shù)?、具有啟發(fā)性的和探索性的提問(wèn)，及師生之間,、生生之間的討論交流,。切合學(xué)生與課文實(shí)際、引人深思的教學(xué)提問(wèn),，有助于點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,，掀起感情波瀾，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)效率,。然而，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在著大量的無(wú)效提問(wèn)現(xiàn)象，如：“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”之類(lèi)的問(wèn)題讓學(xué)生回答,，表面上來(lái)看,，學(xué)生興致勃發(fā)，情緒高昂,，課堂氣氛熱烈,，實(shí)際上，這樣的提問(wèn)非常簡(jiǎn)單,，沒(méi)有多少思考的余地,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是沒(méi)有好處的,。

那么,，如何增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性呢？首先,，所提問(wèn)題要難易適度,。既不能過(guò)于膚淺，沒(méi)有思考的余地,，又不能太艱深,，讓人難以琢磨，無(wú)從下手,。太淺,，索然無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣,；太深,，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的,，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，事與愿違。問(wèn)題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限,。

其次，所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo),，切合學(xué)生實(shí)際,，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

第三,，設(shè)計(jì)問(wèn)題要面向全體學(xué)生,，對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問(wèn)，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛,，讓答案具有多維性,，力爭(zhēng)引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。

第四,，科學(xué)地確定問(wèn)題的指向,，切忌提“漫談式”的問(wèn)題，單求課堂“熱鬧”,，弄的最終不知所問(wèn)所答是為何而來(lái),。

第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問(wèn)題的能力,。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí),，把學(xué)生推向主體，很多問(wèn)題由學(xué)生自己生成,，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題提得過(guò)多過(guò)雜時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選整合,，隨著問(wèn)題的解決,，正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問(wèn)題。第六,，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

總之,，課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要方法之一,，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識(shí)的有效途徑,。提問(wèn)得法,，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率,；提問(wèn)不當(dāng),，不僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路,，窒息課堂氣氛,。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問(wèn)的有效性,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)2個(gè)班語(yǔ)文教學(xué),，回顧一學(xué)期以來(lái)的工作情況，感慨良多,，不知是該閉門(mén)思過(guò),，還是該怪罪學(xué)生的不爭(zhēng)氣?？傊粋€(gè)學(xué)期以來(lái)總有許多話想說(shuō),，卻又不知從何說(shuō)開(kāi)去。若要用心去總結(jié)肯定是怨語(yǔ)良多；倘若要說(shuō)假話,，那都是抄的?，F(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下：

每篇課文不能說(shuō)總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍,。但對(duì)于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍,，每個(gè)問(wèn)題也總能經(jīng)過(guò)多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去,，尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討,。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí)，自己常常是先示范讀一遍,。

本冊(cè)書(shū)單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng),，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如戰(zhàn)爭(zhēng)主題單元,、愛(ài)的主題單元,、說(shuō)明文單元、古文單元,，因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓他們展開(kāi)討論,，讓學(xué)生有意識(shí)思考,，有興趣思考。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文的能力,。每堂課都會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生,，知道學(xué)生喜歡課外的知識(shí)，于是有時(shí)就會(huì)給學(xué)生講一個(gè)小故事,，讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示,。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理,，還可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)課的能力和概括的能力,。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì)向課外或生活延伸,，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專(zhuān)家所說(shuō)的要“溝通課本內(nèi)外,，課堂內(nèi)外,，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),?！敝匾晞?chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

比如本學(xué)期第一篇課文是毛澤東的《新聞兩篇》,，我就要學(xué)生把9月1日開(kāi)學(xué)的情況寫(xiě)成消息,；由于前幾次升旗儀式上總有少數(shù)同學(xué)在隊(duì)伍里講話，我就要求他們寫(xiě)了以“面對(duì)國(guó)旗”為話題的作文,，因是學(xué)生親身實(shí)踐的,，寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感，作文水平也有所提高,。周記就讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆,，讀書(shū)筆記，做些摘抄,，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感或改寫(xiě),，有時(shí)還有意識(shí)將課堂延伸讓學(xué)生寫(xiě)在周記上；還嘗試互批共批,，以改促寫(xiě),，學(xué)生的作文水平有了一定的提高。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別,，因人而異,，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄,，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫(xiě)每周發(fā)生的重要的事,，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的感想。而作文也有區(qū)別,，一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求600字以上,，而一些后進(jìn)生則要求450字以上則可以。

由于學(xué)生來(lái)自全國(guó)各個(gè)地方,，都是打工子弟,，絕大部分孩子沒(méi)有受到很好的家庭教育，家長(zhǎng)也根本沒(méi)時(shí)間管他們,，再加上很多學(xué)生從內(nèi)地過(guò)來(lái)才一年時(shí)間,，外面各種事物對(duì)他們的誘惑很大，因此一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視,。要讓學(xué)生樹(shù)立信心,，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識(shí)到有人關(guān)注他們,，有人在乎他們,。當(dāng)然這種做法收效甚微,，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級(jí)中的一員,，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用,，所以我不能放棄每一位同學(xué)。

一班學(xué)生比較好動(dòng),，課堂上話較多,，同學(xué)的成績(jī)都比較集中，高分和低分的較少,；二班的學(xué)生前半學(xué)期較沉默,，后半學(xué)期話漸漸多了，有時(shí)一節(jié)課要停下來(lái)幾次講紀(jì)律,，對(duì)好學(xué)的同學(xué)也有影響,，所以真正聽(tīng)進(jìn)去課的人比較少，優(yōu)秀率和一班差不多,，但不及格率高,。這也是我教學(xué)中比較困惑的，但我也會(huì)比較積極的去面對(duì),，去改進(jìn)教學(xué)方式方法,，找到自己的不足之處。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期本人擔(dān)任八（3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。為了教好語(yǔ)文,，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研究了本學(xué)期的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買(mǎi)來(lái)一些語(yǔ)文工具書(shū)籍,。雖然教了一年的語(yǔ)文,，但還是沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，為此我時(shí)刻加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,，認(rèn)真研讀他們的教案,、學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),，并認(rèn)真,、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師,，本人更是悉心向其請(qǐng)教,，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué)。平時(shí),，本人還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍,、報(bào)刊、雜志,，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料,。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng),，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄,、整理。在上每節(jié)課之前,，本人盡可能從網(wǎng)上,、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案,。同時(shí),，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思,，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué)?？傊?，都是為了通過(guò)積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì)，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平?，F(xiàn)將這學(xué)期本人的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

本人在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以往的;—探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，盡最大努力,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識(shí),，提出質(zhì)疑,，或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò),、咨詢(xún),、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照老師布置的思考題,，做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，繼續(xù)采用“讀書(shū)交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué),。

學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書(shū),，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),，貫通文意,。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,，不可牽強(qiáng)暗記,。只是要多誦遍數(shù)，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的`傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí)、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

1,、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。

2,、關(guān)于口語(yǔ)交際,，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力,。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。

3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。在訓(xùn)練過(guò)程中，突出了學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程,。

4、為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力,。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話,、心里話,，不說(shuō)假話、空話,、套話,。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。對(duì)于一些寫(xiě)作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫(xiě)作感興趣的同學(xué),，我鼓勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿,，積極向校刊發(fā)表文章,。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,。

總之，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師,。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些成績(jī)，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多之不足,，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,，寫(xiě)作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中,，更加努力學(xué)習(xí),，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。