總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對以往工作實踐的一種理性認識。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

八年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

這個學(xué)期我擔任初二年級語文教學(xué)由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：一方面,，較之大城市里的學(xué)生,，這里的學(xué)生聽，說的能力相對較弱,，授課采用較深的術(shù)語教學(xué),，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解另一方面,，三個班的同學(xué)都各有特色,，比如四班的學(xué)生比較活躍,，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極,；而一班正好相反,，普遍基礎(chǔ)較差，上課需細嚼慢咽,，但整體朗讀水平較好,；二班注重個人能力，有一部分學(xué)生喜歡獨立學(xué)習(xí)但三個班都表現(xiàn)出中等生,、差生占較多,，尖子生相對較少的現(xiàn)象如果講得太深，沒有照顧到整體,，教學(xué)效果就不理想經(jīng)過實踐的檢驗,，我充分認識了了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，對學(xué)生進行因材施教,，將會對授課效果有直接影響因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學(xué)生”

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了為此我采取的措施有：

八年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

光陰似箭,，日月如梭，忙碌而又充實的一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)結(jié)束了,，本學(xué)期我擔任初二5班和9班兩個班的語文教學(xué)工作,。靜下心來慢慢盤點，在平時的工作中,，我認真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和進取性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！边@時,，我明白到備課的重要性,，所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握重難點,。在制定教學(xué)目的時，十分注意學(xué)生的實際情景,。同時注重課堂教學(xué)效果,，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點,。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣,、設(shè)置懸念,，這樣比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

2,、培養(yǎng)進取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識本事,、理解水平有關(guān)。為此,，我在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。

1、利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀,，以提高他們的語感,。

2、選擇美文,，讓學(xué)生感悟理解,。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作本事，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度,。為此,，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇小作文。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓(xùn)練是每周三一次,，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見,、所經(jīng)歷的事為主,，也能夠?qū)懶┳晕业母惺艿取Ｍ瑫r,，兩個班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認真,，為了提高他們的書寫本事，我規(guī)定他們每一天必須練字,，每一天一頁,，每周一上交，所練資料主要是以字帖為主,，也能夠抄課文,，總之要認真書寫。經(jīng)過這學(xué)期的訓(xùn)練,，我感覺他們書寫提高很快,。

在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要安排了作文兩套（分大小作文）,，同步訓(xùn)練,、還有“一周一記”、習(xí)字等,。在作業(yè)批改上,，能夠做到認真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

學(xué)生兩極分化嚴重且后進生面大,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我力求“抓兩頭，扶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立互助小組,，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生,，加強課外輔導(dǎo)工作,，利用課余時間與他們談心，幫忙他們尋找自身存在的問題,，并給予鼓勵,，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而樹立后進生學(xué)習(xí)的信心,，促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進生的隊伍在逐步減少,，班級的總體成績有了明顯提高,。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我進取參加學(xué)校組織的教研活動,，虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗,，努力提高自我的教學(xué)水平。

總之,，“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索?！北緦W(xué)期我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作,，不斷嚴格要求自我，努力汲取他人的長處,，不斷更新自我的教學(xué)理念,，并運用到自我的教學(xué)的實踐中，力爭使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自我的語文素養(yǎng),。今后，我仍然要百尺竿頭更進一步,，力爭早日成為一名優(yōu)秀的初中語文教師,，加油?。?/p>

八年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

20xx年春學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期本人承擔的八下語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

教學(xué)課堂始終應(yīng)當重視學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，激活對前人所積累之經(jīng)驗的生活體驗,，激發(fā)求知欲望,。新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，驅(qū)動學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，本人仔細研究教育心理,，準確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如，在處理各單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。在這樣的氛圍中，學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,，生生互動,，小組間互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維,，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道,，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學(xué)中,，我一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

新課程改革促使教師由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,，用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。由是,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。為此,，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每周兩頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練――循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想,，大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學(xué)生而言,，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。

教學(xué)有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

八年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

20xx年春學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期本人承擔的八下語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、建設(shè)教學(xué)方式，建構(gòu)課堂活力

教學(xué)課堂始終應(yīng)當重視學(xué)生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，激活對前人所積累之經(jīng)驗的生活體驗,，激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，驅(qū)動學(xué)生的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，本人仔細研究教育心理,，準確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如，在處理各單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題組織課堂教學(xué),。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。在這樣的氛圍中，學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，小組間互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

二.進教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

三,、優(yōu)化教學(xué)手段，強化學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

四,、扎實多樣訓(xùn)練，務(wù)實語文技能

新課程改革促使教師由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,，用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。由是,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。為此,，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每周兩頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓(xùn)練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵放飛思想,，大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學(xué)生而言,，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。

教學(xué)有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

八年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期,，我擔任八年級xxx班的語文教學(xué)工作,。在授課過程中，我堅持耐心,、細心,、有責任心的原則，真誠對待每位學(xué)生,，以認真,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作,。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

本學(xué)期學(xué)校堅持推行課堂改革，由于經(jīng)驗欠缺,，教學(xué)計劃中的一些設(shè)想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促,，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本掌握了說明文的相關(guān)知識,，能夠把握說明文的特點，并能區(qū)別說明順序,、說明方法等專業(yè)性知識,。

情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達能力，和傳統(tǒng)文化中的人生信念,、愛國情操,、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,，能夠拓展知識面,，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng),，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，提高自身的道德文化素質(zhì),。

同時，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,，課堂氛圍也調(diào)動起來，教學(xué)效果也收到了一定的成效,。

知識性學(xué)習(xí)方面,，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu)，大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練,。能力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,，通過每天的背誦書寫訓(xùn)練,，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也拓展了學(xué)生的知識視野,，對表達能力的提高有一定的幫助,。情感方面，通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí),，學(xué)生基本能形成自己的認知,，通過自我感知，選材分析,，能夠達到基本的寫作表達能力,，形成自我獨立的見解。

1,、力求吃透教材,，了解學(xué)生

在授課過程中，始終以吃透教材,，了解學(xué)生為宗旨,，根據(jù)教材訓(xùn)練重點，掌握每單元訓(xùn)練的項目和每課教材的難易程度,，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識,，精心思考和設(shè)計教材,，以提高學(xué)生能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，理解教材內(nèi)容,，并利用閑余時間向書本學(xué)習(xí)，以充實自己的業(yè)務(wù)知識,。

2,、堅持問題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用

在備課過程中,，始終以教材內(nèi)容為主線,，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計問題,，引導(dǎo)思考,，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用,，上課時根據(jù)小組的實際情況,，以及掌握知識的不同程度，合理提問,、誘導(dǎo),，促使學(xué)生不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好,、上好每一堂課,，收到了良好的效果。調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,。

3、情境體驗與實踐活動結(jié)合

為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,，結(jié)合我校實施新課改的實際,，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進行了各種語文活動的嘗試,。小組經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí),，組織學(xué)生進行了語文知識競賽，由學(xué)生自主設(shè)計,，自主出題,，自己主持，全班參與,。還組織學(xué)生品評相聲中的語言,，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動,，既考查了學(xué)生知識的掌握情況,，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉了能力,，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

4,、學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)

批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識的過程,，也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此,，我堅持以面批為主,，了解學(xué)生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式,。利用課下、自習(xí)等時間,，了解學(xué)生的掌握情況,，為個別學(xué)生進行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過程的不足,，不同程度的提高了學(xué)生的知識水平,。

5、在學(xué)習(xí)中改進

在日常教學(xué)上,，有疑必問,。并且堅持集體備課，集中研討,，積極參加各種教研活動,。在備課中，各個章節(jié)的設(shè)計都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時，多聽優(yōu)秀教師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，克服自己的不足,。

6,、在實踐中探索新課改

在教學(xué)工作中，認真學(xué)習(xí)新課標,，思考教學(xué)改革的方法,，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),。

在實際教學(xué)過程中，并不是每堂課都能達到預(yù)期效果,，通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題,。

1、理論與實際存在的差距

設(shè)計的教案在實際課堂教學(xué)中并不能完全實施,，因此,，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié),，教案設(shè)計更應(yīng)靈活,，并根據(jù)實際情況作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué),。

2,、課堂氛圍對教學(xué)工作開展的影響

良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實際教學(xué)中,，很難把握這個度,，甚至出現(xiàn)教師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中,，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性,，從而達到活躍課堂的效果,。

3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題

由于要完成一定的教學(xué)任務(wù),，有時會忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注,。尤其在日常教學(xué)過程中,，應(yīng)有意識地加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進行思想交流,，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況,。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作,，并及時對學(xué)生的進步給予肯定,。

在以后的教學(xué)過程中,，我會堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的.業(yè)務(wù)素質(zhì),，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,，改進教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的高效課堂,，全面提高學(xué)生的知識水平和綜合能力,。

八年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

一學(xué)期又將過去了，回顧一學(xué)期以來的`工作情況,，感慨良多?，F(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)如下：

教材單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題,，因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個知識點,，并以每篇課文作為范例進行教學(xué)，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論,，讓學(xué)生有意識思考,，有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力,。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事,，每課都會向課外或生活延伸,，作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計,。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外,，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會,?！敝匾晞?chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

比如,，在學(xué)寫游記時,，這里很多的學(xué)生都沒有出過遠門，更別說什么旅游景點了,。于是,，我就布置了一篇以游客的身份來介紹你的家鄉(xiāng)以及風俗人情。這樣,，貼近生活,，學(xué)生在寫作中就多了幾分真實性和真切的情感,。周記就讓學(xué)生多寫隨筆；讀書筆記,，做摘抄,，寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上,。還嘗試互批共批,，以改促寫，學(xué)生的作文水平有了一定的提高,。

由于學(xué)生對待語文科目較不重視,。要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點,，讓他們意識到有人關(guān)注他們,，有人在乎他。當然這種做法收效甚微,，但我還是要關(guān)注他們,，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用,。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切,?！彼晕也荒芊艞壝恳晃煌瑢W(xué)。

教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的一大妙招,，每節(jié)課上完總是有很多感觸,，及時地進行反思，可以為下節(jié)課打好基礎(chǔ),，也可以對教學(xué)效果進行完善,。

雖然做了許多的努力，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太令人滿意,。這也是我教學(xué)中比較困惑的地方,。但我也會比較積極的去面對，去改進教學(xué)的方式方法,，找到自己的不足之處,。我以后會用更好的心態(tài)來對待自己的教學(xué)工作。

八年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

1.基礎(chǔ)知識的大量儲備,。

八年級語文的基礎(chǔ)知識主要包括：成語的選擇,，病句的分析，語句邏輯排序,，詩歌的鑒賞,，文言文的理解五大部分,。

成語方面的問題主要是詞義色彩使用不當，語境使用錯誤,，張冠李戴,，生僻成語不知其義等方面,。對于成語來說,，教師除了上課使得講解外，可以讓學(xué)生每天在黑板上輪流抄寫1-3個,，形成每天的積累,，每天的記憶，定期復(fù)習(xí),。

病句的語病常見的有：語序不當,，搭配不當,，成分殘缺或多余,，結(jié)構(gòu)混亂，邏輯錯誤有歧義等,。病句也是日日功,，利用閑暇時間,，一天練習(xí)三五句,，最多芪宸種櫻既不浪費時間又可以起到作用。這樣積累到一定程度后,，歸納總結(jié),，這樣的效果最佳。

語句邏輯排序是最難教學(xué)的一部分,，正如“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”,，每個人的邏輯思維不一樣，語感也不同,，很難達到一致,，甚至有的時候公布正確答案后部分同學(xué)仍覺得自己的答案才正確,。這就需要老師先帶領(lǐng)學(xué)生認識這部分的答題技巧，如：找到明顯的提示語,、語句的關(guān)聯(lián)詞,、上下文語境、邏輯一致性等,。只有知道了技巧才能對號入座,，做題時才有目的性。老師講解時要創(chuàng)造民主的討論環(huán)境,，共同交流討論后再通過確鑿的證據(jù)說服同學(xué),，或者讓同學(xué)從自己的角度給其他人講解，這樣也許會有意想不到的效果,。

詩歌鑒賞和文言文解讀是考察語文綜合水平的內(nèi)容,，需要大量的基礎(chǔ)知識，而這些基本上之前并沒有積累很多,。詩歌方面,，首先是要了解一定意象的特點和寓意，這是詩歌的關(guān)鍵,。其次是掌握詩歌的表達技巧和表現(xiàn)手法,，如：動靜結(jié)合、環(huán)境烘托,、借景抒情等等,。最后才能整體把握詩人的核心情感。沒有這些知識的儲備,，沒法談及詩歌的教學(xué)和能力提升,。在此基礎(chǔ)上，老師在教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備,，在講解每一首詩的同時,，找到相關(guān)的視頻或一組圖片，讓學(xué)生更好的感知詩的意境,，同時增加學(xué)習(xí)的樂趣,。還可以設(shè)置學(xué)習(xí)分組，讓同學(xué)自行講解,，課堂上進行互動,，這樣還能調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性,，并提高他們的合作能力,。文言文方面，也是需要有過硬的基礎(chǔ)知識,，譬如文言實詞,、文言虛詞,、翻譯文章的原則等。其中實詞又包括古今通假字,、古今詞義變化,、一詞多用和詞類的活用現(xiàn)象;虛詞就是平常所見的名詞、代詞,、副詞等等,。這些是學(xué)好文言文的必需品。文言文學(xué)習(xí)起來難免枯燥,，這是老師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這一點尤為重要?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

(1)應(yīng)注重形式和形式的變化,。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的潛能才能被激發(fā),。如：多變的導(dǎo)入方式,，形象化的古今故事類比，發(fā)掘文章的影響力,，讓學(xué)生著迷,。

(2)追求誦讀的境界。根據(jù)不同的文章題材巧妙設(shè)計閱讀方式,，如默讀,、小聲讀、飽含感情得誦讀,，然后力求把文章讀通,、讀順，最后才能讀出文章的情感,，有了自己的獨特感悟和理解,。

(3)聯(lián)系課外文章，舉一反三,。這可以讓學(xué)生增加閱讀素材,，開闊學(xué)生的眼界，鞏固所學(xué)的內(nèi)容,，使學(xué)生的潛力受到了極大的挖掘,。

文言文知識學(xué)海無涯,，在老師的教學(xué)中,，要樹立以學(xué)生為主體的意識，積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法途徑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣就能讓學(xué)生的“厭學(xué)”變“樂學(xué)”,，愉快地接納文言文。

2.閱讀的教學(xué)

八年級的閱讀分為新題型閱讀,、文學(xué)作品類閱讀(小說,、散文等)、社科類閱讀(說明文等),。其中文學(xué)作品類和社科類閱讀在高考時課二選一,，且文學(xué)類難度較大，大部分學(xué)生適合做較為簡單的社科類文章,。

(1)全方位激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

一個好的語文老師必會有自身獨特的魅力、氣質(zhì),，學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)語文和老師的個人魅力,、才華緊密相關(guān)。獨特的氣質(zhì),、深厚的文學(xué)底蘊和卓越的口才足以吸引學(xué)生,，讓學(xué)生愛上語文，那么學(xué)習(xí)閱讀就自然而然很簡單,。

(2)文字散發(fā)的魅力無極限,。自古以來，中國人就是靠語言來傳情達意,，如詩中“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”，字字優(yōu)美凝練,。只有當學(xué)生真正認識語言的魅力,，領(lǐng)悟到語言傳達出的情義時，才會真正愛上語言,，愛上閱讀,。由此可見，教師在閱讀教學(xué)時,，可以讓學(xué)生全方位地體會語言,，欣賞文字。

(3)給學(xué)生足夠的時間閱讀,。閱讀教學(xué)的成功與否取決于學(xué)生是否真正的參與,，在閱讀教學(xué)時，老師一定要以學(xué)生的閱讀主體,，不能以教師為中心,。因為老師大量時間的講解會讓學(xué)生來不及思考就被灌輸了知識，不僅讓學(xué)生覺得枯燥，教學(xué)質(zhì)量也根本上不去,。

(4)豐富閱讀教學(xué)的形式,。個性化閱讀：完全憑學(xué)生自由閱讀，提出自己的問題;探究性閱讀：老師引導(dǎo)和學(xué)生共同理解;創(chuàng)造性閱讀;學(xué)生各抒己見,，合作交流,。無論哪種閱讀方式，老師都需要好好引導(dǎo)學(xué)生,，只提供閱讀方法和技巧,，而不是一味地全部傾出。以此來達到拓寬學(xué)生的閱讀深度,，讓學(xué)生獲得獨特的理解,、感悟。形式多樣化了,，學(xué)生自然也就興趣濃厚了,。

(5)適當增加閱讀訓(xùn)練。學(xué)生能否運用好閱讀方法和技巧,，離不開充足的實踐和練習(xí),。老師要掌握好訓(xùn)練強度和力度以及選題難度，要循序漸進,，這樣學(xué)生就會慢慢有成就感,。

(6)進行歸納總結(jié)，讓一些“套路題”不再難住學(xué)生,。閱讀雖然是“活”的,，但有些問題的確是“死”的，老師要適時的引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),，強化學(xué)生的閱讀能力,。

3.作文的教學(xué)

作文始終是一個人語文綜合能力的最佳的考察方式，很多語文基本功差的人一到考試就背上幾篇作文來應(yīng)對考試,，這樣的做法無疑是飲鴆止渴,，目光短淺。寫好作文不是一日之功,，需要時間的積累和知識的積淀,。老師在教學(xué)作文時可以這樣做：

(1)定期讓學(xué)生進行文章仿寫，打好寫作的基礎(chǔ),。仿寫是提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵手段,，教師在仿寫教學(xué)時，可以從文學(xué)名著中選擇一段有很高的仿寫性,、情感積極,、語言優(yōu)美的句子、段落，讓學(xué)生進行仿寫,。如朱自清大文學(xué)家的《春》,，它就是一篇絕佳的仿寫佳作,，無論是里面的修辭手法,、表現(xiàn)手法，還是情感的流露,、作品的結(jié)構(gòu)都是文學(xué)界的“扛把子”,。通過這樣有意義的仿寫，可以綜合鍛煉學(xué)生的寫作能力,，同時還會讓學(xué)生覺得不是很難,，容易上手。

(2)通過創(chuàng)作課本中文章的留白,，來鍛煉學(xué)生的想象力,。很多文章，尤其是敘事文章,，在文章的結(jié)尾并沒有寫完全,，故事并不完整，給人以無限的美好遐想,。老師可以利用這些空白讓學(xué)生進行練習(xí)寫作,。如《賣火柴的小女孩》一文中就有較多的留白，學(xué)生可以對小女孩接下來發(fā)生的故事進行多方位的想象,，來練習(xí)寫作,。這樣可以在可以練習(xí)了寫作的同時大大地激發(fā)學(xué)生的想象力。

(3)閱讀課外名著,，寫好閱讀筆記的習(xí)慣,，培養(yǎng)寫作隨筆的能力。課外讀物的題材和體裁豐富多樣,，沒有限制,。這樣學(xué)生在練習(xí)時可以發(fā)揮的空間就大很多。老師需要做的就是給學(xué)生示范如何做出好的閱讀筆記,，例如：充實寫作內(nèi)容,，進行讀與寫的結(jié)合，貼近學(xué)生的生活習(xí)慣,、走進學(xué)生的思維方式,，從學(xué)生的角度看問題。另外,，老師還應(yīng)該定期和學(xué)生交流心得,，給學(xué)生一定的鼓勵，進行適當?shù)闹笇?dǎo)，不斷強化學(xué)生做筆記的能力,。

(4)通過不同的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。正如俗話“興趣是最好的老師”。一篇好的作文一定是興趣和靈感的結(jié)合,。學(xué)生只有先有了寫作的興趣,，才會主動的去思考，去想象,，去觀察,、尋找身邊的可寫的題材。因此,，老師要注重學(xué)生興趣的激發(fā),，通過用不同的方式進行隨筆練習(xí)，找到不同學(xué)生不同的寫作興奮點和靈感點,，多多鼓勵學(xué)生,，而不是一味地批評。這樣才能讓學(xué)生有寫作的沖動和靈感?，F(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富,，看電影成了八年級生的絕佳選擇，老師就可以讓學(xué)生寫影評,，而不是觀后感,。“觀后感”太俗,，容易引起學(xué)生反感,。老師可以注重當下比較火的電影，可以是《厲害了,，我的國》這中有教育意義且震撼人心的大片,，也可以是《唐人街探案》這種蘊含哲理的搞笑片，還可以是《尋夢環(huán)游記》這樣感動人心的電影,。不要拘泥于紀錄片,，風格多樣的影片既能讓學(xué)生不覺得枯燥，更可以讓學(xué)生變得積極主動,、甘之如飴地去寫影評,，這樣達到的寫作練習(xí)效果不言而喻。此外,，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生豐富自己的課余生活,，比如寒暑假可以進行一次課外旅行，或是去博物館進行一次有意義的文物講解活動,，或是進行一次下鄉(xiāng)活動,，看看貧困家庭的生活是什么樣子,，等等。因為寫作來源于生過,，素材來源于生活,，只有豐富了生活，有了素材的積累,，寫出好的立意點的文章也就順其自然了,。

八年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇八

新年的鐘聲已經(jīng)溶入漸濃的冬意中，隨著興慶區(qū)教育的發(fā)展步伐,，一學(xué)期以來,，在積極探索新課程的教材教法的`同時,，又合理的與自己的學(xué)生特點相結(jié)合,，不斷提高自己的教學(xué)水平，,，在教學(xué)中,，我積累了許多經(jīng)驗，也存在著一些不足,。

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔任八年級（1）班的語文教學(xué)工作，下面就是我在教學(xué)上的一些得與失,。

1,、更新觀念。新學(xué)期新教才新理念,。本學(xué)期,，我們繼續(xù)采用蘇教版實驗教材，該教材選文精美,，形式多樣,，內(nèi)容廣泛，貼近生活,。由于教材的特點,，對教師的要求也非常高，因此,，開學(xué)初,，本人認真鉆研教材，轉(zhuǎn)變觀念,，結(jié)合實際,，更新教法。在轉(zhuǎn)變自己觀念的同時,，也把這種新理念傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一次愉快的旅行,。在教學(xué)中，既注重豐富學(xué)生的人文精神,，又注重提高學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng),。

2、狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識,。俗話說：“萬丈高樓平地起”,，作為各門學(xué)科的基礎(chǔ)課程——語文，更應(yīng)教的細心,，學(xué)的踏實,。從最基本的字詞句、音形義到篇章節(jié),，都精抓細記,，效果十分明顯，從考試的得分可以看出,，這樣的方法是正確的,。

3、在作文教學(xué)上,，更注重學(xué)生課外的積累,。寫作文就像蓋房子，每一塊磚每一片瓦都不可缺,，平時,，沒有時間去督促學(xué)生去讀一些課外讀物，積累詞句,，我就采用了摘抄的形式,，每天堅持批閱，又注重摘抄的質(zhì)量,，時常在早自習(xí)或作文課上進行品讀賞析,。并對好的進行表揚獎勵，鼓勵學(xué)生持之以恒,。一學(xué)期下來,，成績顯著，學(xué)生不但掌握了作文的基本要求,，辭藻變的更美了,，內(nèi)容也豐富了許多。

4,、在自我完善方面,，我邊教邊學(xué)，一邊尋求進步,。古人云：問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,，力爭做到要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水的教學(xué)準則,。

1,、在教學(xué)中，忙于接受新事物,，忙于準備多媒體可,，而忽視平時對學(xué)生的閱讀練習(xí)和培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)與練習(xí)脫節(jié),，不能很好地鞏固知識,，而且在平時，閱讀練習(xí)較少,，使學(xué)生對所學(xué)知識不能很好的掌握,。

2、對好學(xué)生鼓勵,、表揚不夠,，對差生過于忽略,，使每次考試成績中優(yōu)秀率較低,，而不及格人數(shù)較多。

3,、對新課程的教材教法與教學(xué)實際結(jié)合的不夠緊密,，使學(xué)生在討論中延誤了教學(xué)任務(wù)，在趕課的同時忽視了新教法的實施,。

經(jīng)驗亦有,，不足也多，在以后的教學(xué)生涯中,，我將揚長避短,，充分發(fā)揮自己的潛力，不斷完善自己,，做學(xué)生的良師益友,，做倡導(dǎo)新課程的一顆鋪路石。做到無愧于自己,，無愧于學(xué)生,。

八年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期工作即將結(jié)束，我在這學(xué)期的課堂教學(xué)中能夠滲透新課標理念,，不斷思考,，逐步形成自己的見解。在教導(dǎo)處的安排下,，深入學(xué)習(xí),、鉆研探究式教學(xué),，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中,，獲益非淺,。能夠按照計劃完成教學(xué)工作，備課及時,，作業(yè)量適中,，批改指導(dǎo)及時具體。根據(jù)語文教研組的安排,，積極參入語文研修課的上,、聽、評課,，從其他教師身上取長補短,，及時進行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中,，能夠尊重學(xué)生,，營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,，除文言文外,，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點撥指導(dǎo),，通過嘗試,，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的方法,，進一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了一定的積累,，增加了閱讀,，掌握了一定的閱讀方法。當然,，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,，閱讀的量還需加大。另外,，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高,。

不動腦，怎能期望有收獲呢,？然而,，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,，從而獲得知識上的教益,，得到美的享受，那是不切實際的,。因為,，教師在教學(xué)之前，學(xué)生在閱讀課文時,，思想上往往是困惑迷茫的,，常常不知道作品好在何處，應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒什么,，即使偶爾有一些美的感受體驗,，也是憑直覺，無法用言語加以表達,，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài),。這就需要教師的引導(dǎo)點撥，而教師有效的引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨,，真正讓學(xué)生在心靈上觸動,、在閱讀理解能力上提高，靠的不是滔滔不絕的講解,，而是一些精當?shù)?、具有啟發(fā)性的和探索性的提問，及師生之間,、生生之間的討論交流,。切合學(xué)生與課文實際、引人深思的教學(xué)提問,，有助于點燃學(xué)生思想的火花，掀起感情波瀾,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性,，提高課堂教學(xué)效率。然而,，語文閱讀教學(xué)中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象,，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學(xué)生回答，表面上來看,，學(xué)生興致勃發(fā),，情緒高昂，課堂氣氛熱烈,，實際上,，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的余地,，對促進學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是沒有好處的,。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢,？首先,，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,，沒有思考的余地,，又不能太艱深，讓人難以琢磨,，無從下手,。太淺，索然無味,，提不起學(xué)生的興趣,；太深，學(xué)生答不了,，不僅達不到教學(xué)目的,，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違,。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限,。

其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標,，切合學(xué)生實際,，緊扣教材訓(xùn)練要點及文章精彩之處。

第三,，設(shè)計問題要面向全體學(xué)生,，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛,，讓答案具有多維性,，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神,。

第四,，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題,，單求課堂“熱鬧”,，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五,，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力,。教師要尊重學(xué)生的認識，把學(xué)生推向主體，很多問題由學(xué)生自己生成,，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題,；當學(xué)生的問題提得過多過雜時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進行篩選整合,，隨著問題的解決,，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六,，提高學(xué)生的問題意識,，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

總之,，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識的有效途徑,。提問得法,，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率,；提問不當,，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞學(xué)生思路,，窒息課堂氣氛,。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性,。

八年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十

本學(xué)期我擔任八年級2個班語文教學(xué),，回顧一學(xué)期以來的工作情況，感慨良多,，不知是該閉門思過,，還是該怪罪學(xué)生的不爭氣?？傊粋€學(xué)期以來總有許多話想說,，卻又不知從何說開去。若要用心去總結(jié)肯定是怨語良多,；倘若要說假話，那都是抄的?，F(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下：

每篇課文不能說總是閱讀上五六遍,，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍,，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步,。在課堂上常常是走到學(xué)生當中去，尤其是學(xué)生在討論時總是走到學(xué)生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時,，自己常常是先示范讀一遍,。

本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題,，比如戰(zhàn)爭主題單元,、愛的主題單元、說明文單元,、古文單元,，因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學(xué),，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論,，讓學(xué)生有意識思考，有興趣思考,。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文的能力,。每堂課都會根據(jù)學(xué)生實際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識,，于是有時就會給學(xué)生講一個小故事,，讓同學(xué)講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平,，也讓學(xué)生從小故事當中學(xué)到一點做人的道理,，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事,，每課都會向課外或生活延伸,，作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,，課堂內(nèi)外,，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會,。”重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

比如本學(xué)期第一篇課文是毛澤東的《新聞兩篇》,，我就要學(xué)生把9月1日開學(xué)的情況寫成消息；由于前幾次升旗儀式上總有少數(shù)同學(xué)在隊伍里講話,，我就要求他們寫了以“面對國旗”為話題的作文,，因是學(xué)生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水平也有所提高,。周記就讓學(xué)生多寫隨筆,，讀書筆記，做些摘抄,，寫一寫讀后感或改寫,，有時還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上；還嘗試互批共批,，以改促寫,，學(xué)生的作文水平有了一定的提高。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別,，因人而異,，照顧到不同學(xué)生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄,，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的事,，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感想。而作文也有區(qū)別,，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上,，而一些后進生則要求450字以上則可以。

由于學(xué)生來自全國各個地方,，都是打工子弟,，絕大部分孩子沒有受到很好的家庭教育，家長也根本沒時間管他們,，再加上很多學(xué)生從內(nèi)地過來才一年時間,，外面各種事物對他們的誘惑很大，因此一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視,。要讓學(xué)生樹立信心,，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們,，有人在乎他們,。當然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們,，畢竟他們也是班級中的一員,，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用，所以我不能放棄每一位同學(xué),。

一班學(xué)生比較好動,，課堂上話較多，同學(xué)的成績都比較集中,，高分和低分的較少；二班的學(xué)生前半學(xué)期較沉默，后半學(xué)期話漸漸多了,，有時一節(jié)課要停下來幾次講紀律,，對好學(xué)的同學(xué)也有影響，所以真正聽進去課的人比較少,，優(yōu)秀率和一班差不多,，但不及格率高。這也是我教學(xué)中比較困惑的,，但我也會比較積極的去面對,，去改進教學(xué)方式方法，找到自己的不足之處,。

八年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期本人擔任八（3）班的語文教學(xué)工作,。為了教好語文，本人系統(tǒng)地認真研究了本學(xué)期的語文教材和相關(guān)的練習(xí),，并買來一些語文工具書籍,。雖然教了一年的語文，但還是沒什么經(jīng)驗,，為此我時刻加強與其他語文老師的交流,，認真研讀他們的教案、學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗,。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),，并認真、詳細地做好聽課記錄,。對于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師,，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學(xué),。平時,，本人還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊,、雜志,，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項活動,，本人都認真積極地參與,，并做好記錄、整理,。在上每節(jié)課之前,，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙,、書籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案,。同時,，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué)?？傊?，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學(xué)體會，以提高自己的語文教學(xué)水平?，F(xiàn)將這學(xué)期本人的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

本人在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以往的;—探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng),。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬了學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求知欲望呢,？新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理，盡最大努力,，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,，利用工具書初步了解所學(xué)知識,，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍,、網(wǎng)絡(luò),、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照老師布置的思考題，做好準備,。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式,。進行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文,，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書,，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意,。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不可牽強暗記,。只是要多誦遍數(shù),，自然上口,，久遠不忘。這樣對學(xué)生進行有效的指導(dǎo),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的`傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

1,、在閱讀教學(xué)中,，重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。

2,、關(guān)于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學(xué),，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴大學(xué)生的閱讀面,，我的做法是增加閱讀量，多讀書,，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。

3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),，我強調(diào)的是合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。在訓(xùn)練過程中，突出了學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程,。

4,、為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易,。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點,，并且在班上公開表揚，讓學(xué)生嘗試到一點成就感,，最終調(diào)動其寫作的積極性,。在大作文訓(xùn)練過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、表現(xiàn)、評價的能力,。要求學(xué)生說真話,、實話、心里話,，不說假話,、空話、套話,。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,，鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué)，我鼓勵其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿,，積極向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣,。

總之,，本人本學(xué)期力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,，寫作教學(xué)有時缺少精度,，這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí),，廣泛涉獵,，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動,，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力,，使自己的教育教學(xué)水平再上一個臺階。