作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇一
1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中,，不屬于魚(yú)類(lèi),，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴,，一條長(zhǎng)尾巴,。（邊寫(xiě)邊板書(shū)：鱷）
2、你知道鱷魚(yú)嗎,？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤,。）
3、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察,，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事,。
4,、板書(shū)課題，齊讀課題,。
5,、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)）
6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗,？
7,、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?！扒帧钡淖x音是前鼻音,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚(yú)之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩,。
2,、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法,。
3,、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”,、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞,。
三、精講“興風(fēng)作浪”
（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思
1,、板書(shū)“興風(fēng)作浪”,，先讀準(zhǔn)音。開(kāi)火車(chē)讀,。
2,、文中有個(gè)句子直接寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪,?！闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）
3、出示字典中“興”的義項(xiàng),。選擇義項(xiàng),。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,，挑選意思,。
（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1,、指名讀第二小節(jié),，入侵者如何“興風(fēng)作浪”,，挑起事端？括出其中的句子,。
2,、自由讀句子，你感覺(jué)如何,？（囂張,，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思,。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別,。在書(shū)中描紅“囂”。
3,、通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，將這種感受讀出來(lái)。練讀,，指名讀,，從語(yǔ)氣，從表情指導(dǎo),，再指名讀,。
4、它會(huì)吼叫什么,？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎,？仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō),。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么,。
5、“技不如人”什么意思,？“技”指哪一方面的本領(lǐng),？
四、精講“點(diǎn)到為止”
1,、指名讀第三小節(jié),，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流,。
2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓好像在說(shuō)什么,？指名交流,；持續(xù)五分鐘，好像在說(shuō)什么,；挪開(kāi)好像在說(shuō)什么,。
3,、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4,、理解“點(diǎn)到為止”,。“止”的意思,，選義項(xiàng),。再說(shuō)詞義。
五,、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”
1,、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”,。板書(shū)：約定俗成
2,、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)
3、本文想告訴我們：留意生活,，觀察生活,，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇二
1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字,。
2,、正確流利有感情地朗讀課文。
3,、理解課文寓意,，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告,。
1,、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字,。
2,、理解課文寓意。
師生共同準(zhǔn)備生字卡,，寫(xiě)字卡,。
一、導(dǎo)入
吸引學(xué)生,，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到,，由此引出本文,，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,，他要去的地方在南方，偏要往北走,，現(xiàn)在我們就一起看看他,，出示課題。
二,、新課
(一)自學(xué)
1,、自讀。輕聲讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們,。
2、正音,，指名讀,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3,、互檢,，同桌互相讀，檢查字音,。
(二)識(shí)字
1,、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上,，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。
2、一起給生字?jǐn)U詞,，看誰(shuí)想出來(lái)的多,。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,，考一考,。
(三)寫(xiě)字
1、觀察,。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意,。
2,、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn),，老師進(jìn)行指導(dǎo),，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià),，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合,。
(四)交流
1,、解題?？磮D解題,，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué),。自讀課文,，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書(shū)找答案,。
3,、交流
(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題
(2)組內(nèi)交流,，解決問(wèn)題,。
4、匯報(bào)
(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀,，可以分角色,，加動(dòng)作。
(2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子,。
5,、練習(xí)
(2)這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向,，能到達(dá)他要去的地方嗎,，為什么呢，他的馬很好嗎,，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì),，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變,。
(3)無(wú)論條件多么好,，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方,，所以我們不管做什么都要先弄清方向,，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍,，你能舉出生活中這樣的例子嗎,，(可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō))。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇三
第四單元有三篇精讀課文,，一篇略讀課文,，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn),，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能,；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂,；有的講怎樣巧妙地找到駱駝,。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手,，才能有所發(fā)現(xiàn),。
玩是孩子的天性，在玩中觀察,，在玩中發(fā)現(xiàn),，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文,，學(xué)生以課文為載體,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強(qiáng)寫(xiě)生在觀察中要用心思考,、勤于動(dòng)手,，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,，積累語(yǔ)言,。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,、留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。
三,、重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)科學(xué)的興趣
2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，做生活的有心人,。
四,、課時(shí)安排
13.《花鐘》2課時(shí)
14.《蜜蜂》3課時(shí)
15.《玩出了名堂》3課時(shí)
16.《找駱駝》2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
總計(jì)13課時(shí)
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇四
1,、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥(niǎo),，描寫(xiě)鳥(niǎo),，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。
2,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山雀嗎,？在課外書(shū)籍中隊(duì)山雀有哪些了解？
1,、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢,？
2,、自己讀一讀課文，把課文讀通,，讀順,。
3、讀完了課文,，山雀給你留下了怎樣的印象,？（板書(shū)：可愛(ài)）
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、山雀是什么樣兒的,？（出示句子）長(zhǎng)相可愛(ài),，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形,，你馬上想到了一個(gè)什么詞,？（漂亮、胖乎乎,、機(jī)靈……）看到了山雀漂亮的樣子,，我們?cè)賮?lái)讀課題感覺(jué)會(huì)更好。（齊讀課題）
2,、小山雀外形可愛(ài),，一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài)。你看,，因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉?shù)洞里,，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹(shù)洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……）誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（指名讀）
3,、是啊，跟剛才截然不同,，裝得可真像,，短短的幾秒,，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn),，吃得起勁兒,，現(xiàn)在呢？（標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀,？這小家伙瞬間判若兩人,，真是聰明得———可愛(ài)！（齊讀句子）
4,、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng),，心里確實(shí)波瀾起伏，它在想……,？（a,，他不會(huì)把我抓住吃了吧。b,，他想要干什么,？c，上帝保佑,，可別抓住我呀?。┦茄剑瑢?duì)于小山雀來(lái)說(shuō),，人是怎樣的龐然大物呀,，被人堵在了樹(shù)洞了，是多么可怕的折磨呀,！這個(gè)時(shí)候,，可真是……，用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧,。（提心吊膽,，七上八下……）
5、積累詞語(yǔ)：心驚肉跳,、膽戰(zhàn)心驚,、心亂如麻、魂飛魄散,、不知所措,。讀一讀這些詞語(yǔ)，用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情,，是在何合適不過(guò)的了,。
6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌,，可是它還是—————一動(dòng)也不動(dòng),。（一起讀句子）真是聰明得———可愛(ài),！
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1,、這只小山雀被拘禁了,，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4,，5自然段,。
2、這只小山雀可愛(ài)嗎,？可愛(ài)在哪兒？
3,、同學(xué)們,，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走,，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上，不時(shí)尖叫幾聲,，舍不得離開(kāi)呢,？它想干嘛？（提醒伙伴,，不要輕舉妄動(dòng)）是友情的力量讓它留下來(lái),，它對(duì)自己的伙伴不離不棄，可真————可愛(ài),！
4,、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險(xiǎn),，它只落在————這該是怎樣的尖叫,？（a，安慰,。b,，氣憤，想,，這個(gè)壞蛋,，怎么可以抓我的伙伴！c,，悲傷,，）小伙伴被拘禁，它急不急,？為什么,？它擔(dān)心嗎,？下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的.同伴吧。（指名讀,，齊讀）
5,、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心,，還讓我們讀出了什么,？再讀一讀。
6,、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了,，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒(méi)有放松警惕,？（沒(méi)有）它在想什么,？（可能這個(gè)人在用計(jì)謀）而這一切躺在樹(shù)洞里的山雀知不知道？它全然不知,，情況非常危急,。它又來(lái)—————警告同伴。
7,、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話呢,？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明,，對(duì)朋友竭盡全力,，懂得互相幫助?？烧妗蓯?ài),！
（三）學(xué)習(xí)第六————九自然段
2、（出示句子）小山雀還在尖叫,，一聲,，兩聲，三聲,，四聲,。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法,，一定能讀懂,。咱們自己先讀一讀，你覺(jué)得它在想什么,，可以用筆在尖叫旁邊寫(xiě)一寫(xiě),，寫(xiě)完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助,，好嗎,？討論之后,，再分角色讀一讀。
3,、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果,。分角色朗讀。
4,、從山雀的尖叫聲中,，你聽(tīng)出了什么？
生：第一尖叫,，聽(tīng)出了無(wú)奈,。
生：從第二次尖叫，聽(tīng)出了害怕,，害怕會(huì)被抓走,，還有點(diǎn)驚訝，小心奕奕,。（指名讀一讀）
生：第四次尖叫,，聽(tīng)出了心驚膽顫。（齊讀）
生：從第三次尖叫中1,，聽(tīng)出了無(wú)奈,。
師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
（四）學(xué)習(xí)第九———十三自然段,。
1、它們飛了幾步遠(yuǎn),，“低聲”交換意見(jiàn),。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲,，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化,。這時(shí),，在想什么？（終于安全了；自由的感覺(jué)真好?。?/p>
2、它們落在的樹(shù)枝上,，回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹(shù)洞的老人,。說(shuō)————
“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受）
3,、老師要為你們出色的想象力而喝彩,。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛(ài),！
4,、小山雀說(shuō)完就———飛走了,！它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢，這會(huì)兒,，它們又會(huì)說(shuō)什么,？
5、回顧全文,，今天把樹(shù)洞堵住的老人實(shí)在有些古怪,，到底想干什么？回頭看看課文,，找一找,，想一想，這個(gè)老人究竟想干什么呢,？原來(lái),，這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀，并不想傷害它們,。（板書(shū)：喜愛(ài)）在他的筆下,，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性,，有了豐富的情感,。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇五
本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文,、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,，體裁多樣，內(nèi)容豐富,，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛(ài)意,。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”,，全世界孩子同在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,。
《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美,。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn),，換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重,。
《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買(mǎi),，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國(guó)人,，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意,。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事,。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件,、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí),、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事,，而且交代事情的來(lái)龍去脈,，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛,。
【單元總體目標(biāo)】
1,、理解課文內(nèi)容，積累詞句,、會(huì)寫(xiě)生字詞,。
2、分析文章的內(nèi)容,，通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),。
3、感受世界人民之間純真的感情,，體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài),，世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定,、發(fā)展,。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行,。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,、多體會(huì),，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福,。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容,。
在每課的教學(xué)末尾,，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事,，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福,。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí),。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí),。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí),。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇六
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2,、了解小蘿卜頭雖身陷困境,，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化,。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
由“驕傲”,、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,，填補(bǔ)課文空白。
一,、復(fù)習(xí)回顧,，情導(dǎo)入
1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大,，不知糖是什么味兒的小朋友,，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,，感受他那不一般的生活!
2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生梳理課文思路,。
二,、品讀文章，例中學(xué)
1,、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求,。
2,、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求,。
設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣,。
3,、匯報(bào)展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導(dǎo)朗讀,。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子,，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě),，體會(huì)小心翼翼,。)
(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多,，常常撞進(jìn)鐵窗,，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切,，小蟲(chóng)們似乎也很懂事,，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來(lái)一只,，他們并排在一起,，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞,，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?
小蟲(chóng)可能在想：我有(),，你沒(méi)有(),。我能(),，你不能)。我可以()，你不可以(),。
師小結(jié)方法：
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白,，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間,。
三,、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟
1,、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng),，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子,，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊,，它失去了自由,。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))
2,、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,，填補(bǔ)課文空白。
3,、學(xué)生練寫(xiě)
4,、展現(xiàn)學(xué)生作品
5、師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感,，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě),，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程,。
四,、布置作業(yè)，遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課,，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁,，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳,，看白公館墻外的群山,。”
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇七
一,、引言：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“自主、合作,、探究”的教學(xué)方式,，由封閉的課堂走向開(kāi)放,，強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。本課教學(xué)中就充分挖掘?qū)W生已有的資源,，創(chuàng)設(shè)自主合作控究的學(xué)習(xí)環(huán)境,，課堂大部分時(shí)間是學(xué)生在有效的、自主地獲取知識(shí),，學(xué)生的主動(dòng)參與面廣,。不滿足于文本，體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延,。教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用,，拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，使學(xué)生濃入文本，由感而想,，由悟而讀,，加深對(duì)課文的理解。同時(shí),，教師扮演組織者,、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的,。
二,、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課,。
師：在茫茫的大雨中,，同學(xué)們有沒(méi)有和大人同打一把傘?傘是向誰(shuí)那邊傾斜呢?為什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動(dòng)人的故事。
2,、教師配樂(lè)范讀,。
思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?全班交流。
3,、初讀課文,，認(rèn)記生字。
(1)自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字,。
(2)小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。
(3)檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀生字,，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)
4,、朗讀感悟。
再次朗讀第一自然段,，師生評(píng)價(jià),。
(2)第三自然段：指名讀,、思考：從哪些語(yǔ)句中可以感受到外公對(duì)“我”的愛(ài)?點(diǎn)撥：“爺爺笑而不答”的含義。
人物語(yǔ)氣指導(dǎo)多媒體師生評(píng)價(jià),。
小組分角色朗讀第3、4自然段,。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,，讀后互評(píng)。
(4)第6自然段：理解,、指導(dǎo)重音,。齊讀
(5)第7、8,、9自然段：自己練習(xí)讀,，感受一下丹丹對(duì)外公的愛(ài)。
5,、再讀感悟,，啟迪思維。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇八
第四單元有三篇精讀課文,，一篇略讀課文,，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn),，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn),，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考,、勤于動(dòng)手,，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性,，在玩中觀察,，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果,。本組課文,，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),，增強(qiáng)寫(xiě)生在觀察中要用心思考,、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法,。
二、教學(xué)目標(biāo)
1,、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,，積累語(yǔ)言,。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,、留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。
三,、重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)科學(xué)的興趣
2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，做生活的有心人,。
四,、課時(shí)安排
13.《花鐘》2課時(shí)
14.《蜜蜂》3課時(shí)
15.《玩出了名堂》3課時(shí)
16.《找駱駝》2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
總計(jì)13課時(shí)
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。查字典,，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn),，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn),，理解一些重點(diǎn)詞句的意思,。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài),。
課前準(zhǔn)備：了解齊白石,，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文,。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)(略)
初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)課文1,、2、3自然段,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”,、“微不足道”,、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思,。
2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法,。
3.感受齊白石畫(huà)中的美好世界,，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài),，有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn),，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”,、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思,。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng),、對(duì)生活的熱愛(ài),。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題,。
2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫(huà)了些什么么?讀出密碼就能看到,。(cai出示生詞：、貧困,、經(jīng)歷,、取之不盡、用之不竭,、微不足道,、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫(huà)作)指名讀后全班齊讀,。
3.自由讀課文,，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(cai出示填空,，自由讀書(shū),，同桌交流后指名答)
齊白石是我國(guó)()的畫(huà)家。他出生在一個(gè)()的鄉(xiāng)村,。童年這一段(),，豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，成為他(,、)的繪畫(huà)源泉,。他畫(huà)我們生活中()的事物，他的畫(huà)讓我們感受到生命的(),，生活的幸福美好,。
4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫(huà)與眾不同,，今天咱們就一起去了解一下他的畫(huà)的特點(diǎn)。
二,、品讀課文4——6自然段,。
1.課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫(huà)?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫(huà)?指名答,。
(1)你最喜歡哪一幅畫(huà)?喜歡它什么?小組交流后指名答,。重點(diǎn)指導(dǎo)：
a.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂(lè)趣，指導(dǎo)讀,。
b.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè),，指導(dǎo)讀。
c.欣賞蝗蟲(chóng)美好,、靈動(dòng),，感受勞動(dòng)氣息，指導(dǎo)讀,。
d.感悟小蝦的栩栩如生,、齊白石繪畫(huà)技藝的高超，指導(dǎo)讀,。
(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞,、蝌蚪、蝗蟲(chóng),、小蝦的句子,。
(3)引導(dǎo)理解：生動(dòng)親切。
c.在齊白石的眼里,，畫(huà)就是生活,，生活就是畫(huà)，難怪作者說(shuō)——指導(dǎo)讀句子“如果沒(méi)有……生動(dòng)親切的,?！?/p>
(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫(huà)中的美妙,。(齊讀第4自然段)
2.在這個(gè)美麗的世界,，齊白石還畫(huà)了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段,，勾畫(huà),。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)
(2)齊白石畫(huà)的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說(shuō)出與生活,、勞動(dòng)有關(guān))
(3)那他怎么想到要畫(huà)這些呢?(體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng),、對(duì)生活的熱愛(ài)，板書(shū)：熱愛(ài)生活)指導(dǎo)讀句子。
(4)齊白石畫(huà)的這些都是生活中不起眼的東西,，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道,。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義,。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng),、對(duì)生活的——(生接)熱愛(ài)。指導(dǎo)讀句子,。
(5)對(duì)比原有中國(guó)畫(huà)和齊白石的畫(huà),，體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
b.用書(shū)上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫(huà)作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫(huà)就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)
c.難怪作者說(shuō)——(出示句子,，生齊讀)中國(guó)畫(huà)原有的清雅孤高的面貌,，經(jīng)過(guò)他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了,。(板書(shū)：民間活潑精神)
(6)讓我們一起來(lái)感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài),。教師引讀，生接讀5,、6自然段,。
三,、總結(jié)全文,，升華情感，拓展延伸
1.讓我們走進(jìn)齊白石畫(huà)中的美麗世界,。(欣賞齊白石的畫(huà)作)把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)
2.看板書(shū)小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：齊白石的畫(huà)確實(shí)與眾不同,，他的畫(huà)不僅(生接答)生動(dòng)親切，而且富有(生接答)民間活潑精神,，深受人民群眾的喜愛(ài),。
3.還想看看齊白石畫(huà)了哪些有趣的東西么?(出示畫(huà)作)請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫(huà)，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容它們,。
4.出示課文最后一句話,，引導(dǎo)齊讀
5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有一顆充滿愛(ài)的心靈,，就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧!
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十
教學(xué)要求：
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,，領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵，感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情,。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
2、理解課文內(nèi)容,，感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象,，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)。
3,、有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗(yàn)。在品讀中要有所感悟并形成見(jiàn)解,，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力,，使學(xué)生的潛能得以全面發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、了解本文作者及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景,，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵,，感悟作者表達(dá)的思想感情,。這是本課的難點(diǎn)。
2,、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象,，從而感悟賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
3,、有感情地朗讀課文,，激起學(xué)生對(duì)小女孩的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文,，了解課文的內(nèi)容,，感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情,。
2,、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落,，概括段落大意,。
3、聯(lián)系小女孩的生活背景,，體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象,，初步感受作者表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
本文的朗讀錄音,，安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介錄音,。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課
1,、板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩安徒生
同學(xué)們,，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰(shuí)知道安徒生是哪國(guó)人嗎?他都寫(xiě)過(guò)什么作品?你們又聽(tīng)過(guò)他的哪些故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō))今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣(mài)火柴的小女孩》,。
2,、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介錄音。
安徒生(1805~1875),，19世紀(jì)丹麥童話作家,。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦,，因此,，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,，每逢圣誕節(jié),，他總有一本新的童話集出版，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物,。他的作品想象豐富,，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素,。他的童話被翻譯成多種文字,，為世界各地的兒童和成人所喜愛(ài)。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》等,。在這些童話里,，他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,，對(duì)達(dá)官貴人的虛榮,、殘酷和腐敗作了無(wú)情的揭露，對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛(ài),。
童年,。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，她就被趕出家門(mén)到街上求乞,，但她不愿求乞,，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著,。沒(méi)有鞋穿,，她只好用雙手抱著雙腳取暖,，安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平,，創(chuàng)作出了這篇童話故事。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、播放本文的朗讀錄音,。(讓學(xué)生入情入境地聽(tīng)，真正地走進(jìn)故事,，了解故事梗概。)
2,、速讀課文,，整體感知,。(讓學(xué)生快速瀏覽課文,，在老師的引導(dǎo)下，標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句,，回答相關(guān)問(wèn)題，整體感知全文內(nèi)容,，初步感受作者表達(dá)的思想感情,。)
(1)作者是怎樣描述小女孩賣(mài)火柴的情景的?說(shuō)明了什么?(標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)
學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣(mài)火柴，說(shuō)明小女孩的生活很痛苦,、很悲慘,。
老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候,，可是賣(mài)火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭,，叫賣(mài)火柴。說(shuō)明小女孩的生活境遇非常悲苦,。
(2)小女孩“沒(méi)注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?
學(xué)生乙：小女孩“沒(méi)注意”的是她美麗的金發(fā),，她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗,，她更需要的是溫暖與食物,，突出了小女孩生活的悲苦。
老師小結(jié)：在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣(mài)火柴,，要為家里掙一點(diǎn)兒錢(qián)來(lái)維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢(qián)人家窗戶(hù)里透出的燈光,，無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味,。這段描寫(xiě)流露出作者對(duì)小女孩深深的同情,。
(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?
學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境,。
學(xué)生?。阂?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,，感覺(jué)“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是,，美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я恕Ｂ?lián)系上面的內(nèi)容想象,，一個(gè)赤著腳的小女孩,，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了,。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊,，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,，我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂(lè),，同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。
(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?
饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂(lè)……圣誕樹(shù)
孤獨(dú)慈愛(ài)……奶奶痛苦擺脫……飛走……
(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì),，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方嗎?
學(xué)生戊：當(dāng)然到不了,，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺(jué),。在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓與寒冷,，沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖,，最后凍餓而死。這充分說(shuō)明社會(huì)的不公平,。
老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴,，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒(méi)有火爐,，只有寒冷;沒(méi)有烤鵝,，只有饑餓;沒(méi)有圣誕樹(shù),，只有寂寞;沒(méi)有奶奶,，只有孤獨(dú);沒(méi)有得到擺脫，只有面臨死亡,。小女孩用死亡擺脫了寒冷,，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,。
(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?
學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：在寒冷的大年夜,，一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣(mài)火柴,，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴,，在火光中,，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭,，表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情,。
老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過(guò)用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比,，深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性,，揭露了專(zhuān)制社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情,。
3,、再讀課文，理清脈絡(luò),。(讓學(xué)生分組討論,，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)
(1)課文是按怎樣的順序記敘的?
學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣(mài)火柴;之后寫(xiě)小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫(xiě)小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在街頭,。
(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?
學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段,。
第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦,、悲慘的生活現(xiàn)狀,。
第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情,。
第三段(第10,、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。
4,、體會(huì)作者想象的合理性,。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝,、圣誕樹(shù),、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)想象的合理性,。)
老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象,。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有疼愛(ài),她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂(lè),得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛(ài)她的奶奶呀!可是這些都根本無(wú)法得到,只能在她臨死之前的幻覺(jué)中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘,。
5,、結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們,賣(mài)火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是陌生的,。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情,。
教學(xué)反思：
1,、“讀”是語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情,?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說(shuō)的內(nèi)容,、形式,。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力,、想象和表達(dá)能力、朗讀能力,。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟,、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過(guò)分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情,。
2,、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。
3,、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《賣(mài)火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問(wèn)題投影。
教學(xué)過(guò)程：
一,、觀看錄像,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣(mài)火柴的小女孩》,。(板書(shū)課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)
老師過(guò)渡：在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣(mài)火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情,。
二,、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、標(biāo)畫(huà)詞句,。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫(huà)出有深刻含義的詞句,。)
2、分析詞句,。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受,。弄明白作者這樣寫(xiě)的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)的能力。)
(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?
學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”,。第一次是在課文開(kāi)頭,寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣(mài)火柴;第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶(hù)透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭,。
老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境?！按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂(lè)的,、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶(hù)里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情,。
學(xué)生乙：說(shuō)明火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源,對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),每一根火柴都很珍貴,。聯(lián)系上文她一根火柴都沒(méi)有賣(mài)掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。
(3)為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”?
學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足,。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非?？少F的。
(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?
學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣”,。她已經(jīng)一整天沒(méi)有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!
(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹(shù)?
學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹(shù)盡情地歡樂(lè)。又冷又餓的賣(mài)火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂(lè),渴望得到歡樂(lè),。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情,。
(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛(ài)的奶奶?
學(xué)生己：從“她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián),爸爸一定會(huì)打她的”來(lái)分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛(ài)她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺(jué)中看到了奶奶,。
(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?
學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住,。對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛(ài)的奶奶就會(huì)不見(jiàn)了,。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴,。
老師小結(jié)：這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來(lái)留住這世界上疼愛(ài)她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴,。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望,。
3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情,。(出示語(yǔ)句及問(wèn)題)
(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑,。她死了,在舊年的大年夜凍死了?！?/p>
出示問(wèn)題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?
學(xué)生甲：這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了,。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。
老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實(shí),、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無(wú)限同情,。
(2)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>
出示問(wèn)題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來(lái)什么樣的感受?
學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過(guò)溫暖的大火爐,、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)和慈愛(ài)的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國(guó),去尋找那再也“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的生活,。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭,。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。
學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過(guò)的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想,。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒(méi)有幸?？裳缘摹,！白呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂?shí)際是反語(yǔ),真正的意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷,、饑餓與痛苦的生活,。透過(guò)兩個(gè)“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿,。
老師小結(jié)：課文沒(méi)有寫(xiě)小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了,。小女孩用美妙的幻想來(lái)滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無(wú)情。最后,作者讓小女孩用死亡來(lái)擺脫冷,、餓,、苦、痛,用死亡來(lái)擺脫這個(gè)悲慘的世界,。還有比死更能說(shuō)明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無(wú)情揭露與控訴,。
4、賞析全文,。
文章一開(kāi)始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣(mài)的小女孩置于一個(gè)又冷又黑,、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫(xiě)美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫(xiě)小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺(jué)中“幸福”地死去了,。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情,。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十一
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,，會(huì)認(rèn)12字,。
2、正確,，流利地朗讀課文,。
3、了解動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng),，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物,，探究自然的興趣。
1,、通過(guò)讀文,，知道動(dòng)物具有的超越人類(lèi)的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓展學(xué)生的視野,。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的神奇，學(xué)習(xí)動(dòng)物驚人的耐性,，毅力和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì),。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言揭題,。
二,、學(xué)生自讀課文,。
1,、給漢字注音。
2,、畫(huà)出生字新詞,。
3、查字典理解不懂的字詞,。
4,、了解課文大意。
三,、檢查自學(xué)情況,。
1、讀準(zhǔn)生字詞,。
2,、點(diǎn)讀課文。
3,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。
4、學(xué)寫(xiě)生字,。
第二課時(shí)
一,、師生共研，合作學(xué)習(xí)。
1,、默讀2~6自然段,，邊讀邊畫(huà)，看看課文給我們介紹哪幾種動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng),？
2、蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)是怎樣的,？誰(shuí)來(lái)讀,？
指名讀第三自然段，思考：蜜蜂遠(yuǎn)游的特點(diǎn)是什么,？
指名回答,。
3、課件播放蜜蜂認(rèn)路的畫(huà)面。
4,、教師對(duì)蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)進(jìn)行小結(jié),。其他動(dòng)物的本領(lǐng)又是怎樣呢？
合作學(xué)習(xí)3~6自然段,。
5,、學(xué)生匯報(bào)。
（1）一個(gè)小組以一種動(dòng)物為例介紹,，其他補(bǔ)充,。
要求：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把最能體現(xiàn)動(dòng)物遠(yuǎn)游特點(diǎn)的句子說(shuō)一說(shuō),。
（2）抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)朗讀,。
（3）課件播放動(dòng)物遠(yuǎn)游的短片。
6,、小結(jié),。
二、角色體驗(yàn),，拓展延伸
1,、你還知道哪些動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)？
2,、齊讀課文最后一段,。
三、小結(jié)本課學(xué)法,，布置課外作業(yè),。
查閱有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，辦動(dòng)物小報(bào),。
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十二
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的,，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成,。從導(dǎo)語(yǔ)到課文,、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排,，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山,、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的,。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì),、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港,，璀璨的明珠”》,。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn),、協(xié)調(diào)發(fā)展,。
【單元總體目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字,。
2、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落和古詩(shī),，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3,、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。
4,、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
5,、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句,，豐富語(yǔ)言的積累,。
6,、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義,。
7,、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫(xiě)出自己喜歡的地方,。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué),，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、本組課文記敘的條理清楚,，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象,。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法,，抓住重點(diǎn),，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。
2、本組課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，條理清楚,，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間,，采用多種形式,，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái),。
3、在學(xué)習(xí)課文前后,，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。
4,、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，結(jié)合課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆,、以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系,。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。
6,、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng),。
【單元教學(xué)時(shí)間】
21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
22《富饒的西沙群島》1課時(shí)
23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)
24__《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)
三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1,、正確流利朗讀課文,。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。
3、理解“家”做為掌握某種專(zhuān)門(mén)活動(dòng)的人的意義
過(guò)程方法
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，通過(guò)朗讀，理解文章的正側(cè)面寫(xiě)作方法,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì),，讀中感悟,，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷,，學(xué)會(huì)做人,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、揭題導(dǎo)入
1、揭題,，板書(shū)課題
2,、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文
1,、帶著上面的問(wèn)題自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子,。
2,、檢查自學(xué)：讀字詞,，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論,。
3,、能回答上面提出的問(wèn)題嗎?板書(shū)人物名稱(chēng)
三、整體把握課文
1,、讀課文,，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)事后(加上“有一次”)
把課文分為三個(gè)部分
2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文,，說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么,。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
有一次
臨別時(shí)
事后
第二課時(shí)
一,、題目切入(板書(shū)課題)
1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題),。
作家就是作家,，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心,、高爾基等)
[出示：課文第一句話]誰(shuí)能讀好這句話,。
2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可愛(ài)―小可愛(ài)]
發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有?“小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡,。形象更可愛(ài),。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié),，劃出描寫(xiě)娜塔莎的可愛(ài)之處,。
誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?[生讀][出示：小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?
4,、一起讀一下第一自然段,。(生齊讀)
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,，走近蕭伯納
1,、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]
書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn),。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案,。
2,、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話,。
[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容,。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話,。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5,、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?
[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜,。目的是善的,，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作,，同學(xué)們,，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái),，把自己當(dāng)在蕭伯納,，一起讀一下第二節(jié)。
三,、走近小姑娘
1,、可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到,。(生找出“出乎預(yù)料”)
他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”,。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字?(竟)
[出示：請(qǐng)你……和圖片]
你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結(jié)合自己的理解讀一下這句話,。
口吻相同,，語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意,，一定要把握人物的特點(diǎn),。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))
2,、出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”?他被什么震驚,、震撼了?他意識(shí)到了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!
四、思考
是的,，說(shuō)者無(wú)心,，聽(tīng)者有意，事后,，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]
2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“是的老師”,。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感,。(感激、尊重)
3,、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說(shuō)一說(shuō),。
通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí),，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)
課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求,，誰(shuí)能在板書(shū)的提示下,，講講這個(gè)故事。
六,、課外拓展
1,、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事,。
2,、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
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三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十四
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),、識(shí)記“胃,、剛”兩個(gè)生字。
2.能正確,、流利地朗讀課文,。能正確把握“答”、“應(yīng)”,、“骨”,、“幾”多音字的讀音。
3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí),，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
4.通過(guò)讀課文,，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能,。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理,。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程,。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力,。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方,，旅行后有何感受?(指名說(shuō))
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多,，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課,。
二,、揭題。
1.齊讀課題,。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解,、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,，主要指到處行走,。旅游重在“游”，主要指觀光,、游玩,。)
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō),。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)
4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”,，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題,。
三、學(xué)習(xí)課文,。
(一)整體感知,，快速把握。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍,，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題,。
2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程,。)
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因,。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,，探究原因。
1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀,，其他同學(xué)注意傾聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)
2.學(xué)習(xí)多音字“答”,。
課件出示多音字“答”,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因,。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō),，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié),。
(三)再讀課文,，了解旅行過(guò)程。
1.提出合作讀書(shū)的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話,，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話,，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲,。
(1)課件出示多音字,，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”,，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ),。
(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說(shuō)。
b.結(jié)合學(xué)生回答,，課件出示相關(guān)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助,，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行,。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________,，又從________來(lái)到了________,。最后，在牛________的時(shí)候,，隨著________,。
(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面。)
(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí),。
牛共有________胃,，前________，只有________,。
四,、歸納小結(jié)
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話的形式,，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品,。
2.概括分析,，明曉事理,。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助,，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái),。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，遇事冷靜不慌張)
是啊,。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張,，一定要發(fā)揮聰明才智,，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙,，共同解決困難,。請(qǐng)記住：團(tuán)結(jié)就是力量,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在牛肚子里旅行
旅游線路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)
