作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級語文備課教案篇一

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義,。

2,、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往,。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化,。

3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白,，理解課文內(nèi)容,，體會人物的心理活動。

由“驕傲”,、“若有所思”這個詞語展開想象,，填補課文空白。

一,、復習回顧,，情導入

1、同學們,，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大,，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭,。今天就讓我們繼續(xù)關注小蘿卜頭,，感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

設計意圖：以情導入,，調動學生的積極性,，回顧課文內(nèi)容，幫助學生梳理課文思路,。

二,、品讀文章，例中學

1,、找學生讀學案第一部分的要求,。

2、學生默讀,，師巡視并提出默讀要求,。

設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養(yǎng)學生正確的默讀習慣,。

3,、匯報展示：

預設：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀,。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫,，體會小心翼翼,。)

(3)入春以來，這種蟲子很多,，常常撞進鐵窗,，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們,。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事,，知道來陪伴這些禁錮已久的人們,。)

(4)又飛來一只，他們并排在一起,，故意在人面前驕傲地爬著,。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有(),，你沒有(),。我能()，你不能),。我可以(),，你不可以()。

師小結方法：

設計意圖：給學生支架填補課文空白,，降低了難度,，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

三,、填補空白,，實踐悟

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,，為什么又把它放了呢?

預設：

他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子,，在盒子里不安地爬動,。啊，它失去了自由,。小蘿卜頭若有所思地停住了手,。

(學生也可用自己的話說)

2、“若有所思”這個詞語展開想象,，填補課文空白,。

3、學生練寫

4,、展現(xiàn)學生作品

5,、師小結

設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫,，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展,，這是一個知識遷移的過程。

四,、布置作業(yè),，遷移用

“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,，踮起腳,，看白公館墻外的群山?！?/p>

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫,。

三年級語文備課教案篇二

1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包?！饵S鸝》是篇寓情于物,，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學論文．也可看作是一篇雜文：：,；寬容序言》是一篇序言形式的散文,，但又有很強的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關的,。

2．本單元的課文無論內(nèi)容,、形式還是語言情感，都有直得仔細體會和分析評價的地方,。

3．本單元的課文記敘,、抒情、議論手法完美結合,，抒情性語言感情真誠質樸,，議論性文字論證充分深刻，很值得學習借鑒,。

4．本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實意義,。

二、單元教學目標

1．本單元教學重點目標是對作品做客觀分析評價,，并學習借鑒吸收,。

2．體會不同內(nèi)容選擇不同的文體．不同文體各自的特點。

3．引導學生反復閱讀課文,，理清思路,，揣摩浯言，深人體會作者創(chuàng)作意圖,。

4．學習語言的簡明,、得體、生動,，并做簡要分析,。

5．培養(yǎng)學生思想品德和科學文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，對學生進行情感教育,。

三,、單元教學重點、難點

1．本單元教學重點之一,，是引導學生對課文進行分析評價,，而對課文進行準確的分析評價需要具備一定的閱讀能力，應在閱讀訓練的同時進行思維訓練,。

2．本單元教學重點之二,，是引導學生在對譚文進行分析浮價的基礎上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習慣,。

3．本單元教學難點是學生個人學識和經(jīng)歷方面的限制會影響學生的認識能力,，而一個人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解，火而影響對作品的評價,、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩,。

4．每課教學難點：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來說理。身蓄生動,，值得借鑒,；《咬文嚼字》是一篇文學論文，怎樣使用浯言才算恰當,、得體,，要從思想情感上把握。

三年級語文備課教案篇三

1,、結合句子,，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明,，才做到既不以自己的長處而驕傲,，又不因自己的短處而失去自信。

4,、寫出自己的感受,。

1、教學重點：結合句子,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會小蝴蝶花情感的變化。

2,、教學難點：體會有了自知之明,，才能做到既不以自己的長處而驕傲,，又不因自己的短處而失去自信。

多媒體課件

一,、揭題,，進入學習情境

1、板書課題,，這節(jié)課老師和同們一起學習一篇新課文,，齊讀課題?！缎『ā?/p>

2,、同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

交流：

過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象,，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?

二,、角色轉化，讀中體驗

1,、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關句子,。寫批注。同桌交流(出示課件)

過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)

2,、你,。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?

你從哪看出她很驕傲?

抓住重點詞語：“最了不起、可惜,、被埋沒,、什么時候、出頭之日”結合句子讓學生說說這些詞的意思,。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,，對現(xiàn)狀的不滿)(板書：最了不起)

假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練,。

展示讀——評讀

3,、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說

小蝴蝶花生長在草叢里,，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香,，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!

小蝴蝶花左瞧右看,，旁邊不過是些平平常常的小草,，有的不開花，有的開出一朵半朵小花,，也很不惹人注目,，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲,。

(板書：草叢里)

抓住重點詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花,，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的,，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我,。

小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲,。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜,。

4,、驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了?請自讀第3段,，看看你讀懂了什么?

(2)體會花園里百花爭艷的景色,。

a、體會百花的美,。學生讀讀句子,。初到這里，她有些頭昏目眩,。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹,，開得多么（）;那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（）,，說不清的花香在空氣中,。

你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結合句子說說意思

過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹,、碧桃,，還可能看見什么花了?學生交流。

讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩,。分別出示牡丹,、碧桃，百花爭艷的圖片,，學生邊看圖邊品讀相應的句子,。(指名讀句子)

師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學生評價)

b,、花園里的花這么美,，這么香，自己讀讀,，讀出感受。分別指名讀花美,、花香的句子,。

出示課件：小蝴蝶花

5、此時你什么心情?指名說,，讀出來,。

小蝴蝶花一下子變得自餒了,。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我,?！?/p>

6、在草叢中,，你很驕傲,，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大,，能讀出來嗎?自己練一練,。

(1)展示讀2、3段,。

(2)討論：在情感的變化中,，小蝴蝶花為什么找不到自我了?

(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的'時候他用自己的短處與百花的長處比,，所以小蝴蝶花找不到自我了,。

小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?

(4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?

7,、正當你自餒的時候,，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段,。

這時候,，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看,，這是什么花?”

“她叫小蝴蝶花,。”另一個孩子回答,。

“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,，小蝴蝶花揚起了頭,，心情舒暢極了。

(1)交流：(板書：欣賞)

(2)孩子們會說些什么呢?

(3)聽了孩子們的贊賞,，小蝴蝶花,，你感受到什么了?

(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

8、快看,，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,，讀出你的感受。

四,、延伸體驗：

1,、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化,。

2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,，你想對她說點什么?

總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲,，也不因自己的短處而自餒,，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步,，永遠快樂!

五,、作業(yè)：

自選角色，以“×,，我想對你說”為題,，寫出自己的感受。

三年級語文備課教案篇四

1,、認識本課9個生字,，會正確書寫10個生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

1,、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力,，同時提高學生的閱讀能力,。

2、通過閱讀,，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生,。

通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人,。

合作交流,，讀中感悟。

查找的資料,，自學生字遇到不懂的記下來,。

多媒體課件、生字卡片,。

一,、激發(fā)興趣導入新課

請同學們打開書142頁

二、初讀課文，自學生字,。

1、學生自由讀文,，遇到不認識的字可以問老師,、問同學、查字典等,。

2,、用課件出示文中的生詞，指明讀,，開火車讀,。

3、用各種形式理解文中詞語,。

如：“白樺”,、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解,。

如：“疏疏落落”,、“幻想”、“描繪”,、“請悠”,、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價,。

三,、品讀文本，感悟文本

1,、教師引導學生再讀課文,，邊讀邊想，讀完課文后,，你知道了什么?

2,、引導學生交流讀后的感受、印象或看法,。

3,、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解,。

a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

(引導學生用美的感情讀出來)

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找,，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。

c：讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。

4,、整體回顧全文,，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

四,、拓展延伸,，資料整理

板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據(jù)每幅剪紙畫面,，進行童話想象或命題,，讓學生根據(jù)搜集的資料進行補充，并進行討論研究,。

板塊二:學生根據(jù)資料,，總結、展示安徒生的長篇小說,、詩歌,。

板塊三:學生根據(jù)資料，總結,、展示安徒生的長篇游記,。

最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

回家以后給父母講一講安徒生的故事。

三年級語文備課教案篇五

教學目標：

1.學會10個字,，認識7個字,。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文內(nèi)容,，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界,。

教學重點：了解齊白石的畫的特點,，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界,，感受齊白石對生活的熱愛,。

課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片,，預習課文,。

教學課時：二課時

第一課時(略)

初讀課文，學習生字詞,，理清文章脈絡,，學習課文1,、2、3自然段,。

第二課時

教學目標：

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”,、“微不足道”,、“深長的意義”等重點詞句的意思。

2.學習抓關鍵詞,、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美好世界,，感受齊白石對勞動,、對生活的熱愛，有感情地朗讀課文,。

教學重點：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”,、“微不足道”,、“深長的意義”等重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石畫中的美好世界,，感受齊白石對勞動,、對生活的熱愛。

教學過程：

一,、復習導入

1.齊讀課題,。

2.復習生詞：想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞：,、貧困,、經(jīng)歷、取之不盡,、用之不竭,、微不足道、欣欣向榮,。學生每讀準一個就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀,。

3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復習的生詞串起來介紹齊白石,。(cai出示填空,，自由讀書，同桌交流后指名答)

齊白石是我國()的畫家,。他出生在一個()的鄉(xiāng)村,。童年這一段(),，豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗，成為他(,、)的繪畫源泉,。他畫我們生活中()的事物，他的畫讓我們感受到生命的(),，生活的幸福美好,。

4.明確本課學習要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點,。

二,、品讀課文4——6自然段。

1.課文中哪個自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段,，其他同學找一找介紹了哪幾幅畫?指名答,。

(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點指導：

a.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣,，指導讀,。

b.想象蝌蚪嬉戲時的快樂，指導讀,。

c.欣賞蝗蟲美好,、靈動，感受勞動氣息,，指導讀,。

d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超,，指導讀,。

(2)根據(jù)學生喜好分角色讀小雞、蝌蚪,、蝗蟲,、小蝦的句子。

(3)引導理解：生動親切,。

c.在齊白石的眼里,，畫就是生活，生活就是畫,，難怪作者說——指導讀句子“如果沒有……生動親切的,。”

(4)讓我們美美地讀一讀,，感受齊白石畫中的美妙,。(齊讀第4自然段)

2.在這個美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5,、6自然段,，勾畫,。

(1)指名答。(出示相關句子)

(2)齊白石畫的這些東西和什么有關?(引導說出與生活,、勞動有關)

(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會齊白石對勞動,、對生活的熱愛，板書：熱愛生活)指導讀句子,。

(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西,，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道。出示相關句子)正是這些微不足道的事物,，透過齊白石的筆卻有了深長的意義,。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——(生接)熱愛,。指導讀句子,。

(5)對比原有中國畫和齊白石的畫，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”,。

b.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)

c.難怪作者說——(出示句子，生齊讀)中國畫原有的清雅孤高的面貌,，經(jīng)過他這一改,，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書：民間活潑精神)

(6)讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛,。教師引讀,，生接讀5、6自然段,。

三,、總結全文，升華情感,，拓展延伸

1.讓我們走進齊白石畫中的美麗世界,。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評價送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)

2.看板書小結本課所學知識：齊白石的畫確實與眾不同，他的畫不僅(生接答)生動親切,，而且富有(生接答)民間活潑精神,，深受人民群眾的喜愛。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請你選一幅你喜歡的畫,，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們,。

4.出示課文最后一句話，引導齊讀

5.延伸課后：生活多么美好啊,，只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有一顆充滿愛的心靈，就會收獲無窮的快樂,。請同學們課后把你們的收獲記錄下來吧!

三年級語文備課教案篇六

1,、認識13個生字,，會寫十個漢字。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。

3、理解課文寓意,，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

1,、認識十三年生字,，會寫十個生字。

2,、理解課文寓意,。

師生共同準備生字卡，寫字卡,。

一,、導入

吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品,，學生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,，追問為什么取不到，由此引出本文,，在古時候也有這樣的一個人,，他要去的地方在南方，偏要往北走,，現(xiàn)在我們就一起看看他,，出示課題。

二,、新課

(一)自學

1,、自讀。輕聲讀課文,，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們,。

2、正音,，指名讀,，注意聽準字音。

3,、互檢,，同桌互相讀，檢查字音,。

(二)識字

1,、把你認識的生字卡找出來,，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽,。

2,、一起給生字擴詞，看誰想出來的多,。

3,、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考,。

(三)寫字

1,、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,，指出你認為難寫的地方,，提醒大家來注意。

2,、指導,，就小朋友們提出的難點，老師進行指導,，其他字學生對照田字格自己寫,。

3、評價,，自評，互評想結合,。

(四)交流

1,、解題?？磮D解題,，結合圖理解“轅”和“轍”

2、自學,。自讀課文,，提出不明白的問題，借助工具書找答案,。

3,、交流

(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題

(2)組內(nèi)交流,，解決問題,。

4、匯報

(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報朗讀,，可以分角色,，加動作,。

(2)交流不理解的詞語或句子。

5,、練習

(2)這個人這樣固執(zhí),，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎,，為什么呢,，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢,，換成“盡管但是”讀讀看,，意思有沒有改變。

(3)無論條件多么好,，他的方向走錯了,，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向,，不然就不能到達目的地,，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎,，(可以往后推,，給學生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)。

三年級語文備課教案篇七

一,、引言：

新課程標準強調“自主,、合作、探究”的教學方式,，由封閉的課堂走向開放,，強調活性資源的開發(fā)和利用。本課教學中就充分挖掘學生已有的資源,，創(chuàng)設自主合作控究的學習環(huán)境,，課堂大部分時間是學生在有效的、自主地獲取知識,，學生的主動參與面廣,。不滿足于文本，體現(xiàn)了語文的外延,。教師的點撥,、指導，起到穿針引線的作用,，拉近了學生與文本之間的距離,，使學生濃入文本，由感而想，由悟而讀,，加深對課文的理解,。同時，教師扮演組織者,、引導者的角色,，達到閱讀教學的目的。

二,、教學過程：

1,、導入新課。

師：在茫茫的大雨中,，同學們有沒有和大人同打一把傘?傘是向誰那邊傾斜呢?為什么?今天我們就來學習第3課《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動人的故事,。

2、教師配樂范讀,。

思考：課文主要寫了誰和誰之間的什么事?全班交流,。

3、初讀課文,，認記生字,。

(1)自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字,。

(2)小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字,。

(3)檢查小組學習情況：(小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字)

4,、朗讀感悟,。

再次朗讀第一自然段，師生評價,。

(2)第三自然段：指名讀,、思考：從哪些語句中可以感受到外公對“我”的愛?點撥：“爺爺笑而不答”的含義。

人物語氣指導多媒體師生評價,。

小組分角色朗讀第3,、4自然段,。讀后小組同學互換角色再讀,，讀后互評。

(4)第6自然段：理解,、指導重音,。齊讀

(5)第7、8,、9自然段：自己練習讀,，感受一下丹丹對外公的愛。

5,、再讀感悟,，啟迪思維,。

三年級語文備課教案篇八

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文,、1篇略讀課文和1個語文園地組成,。從導語到課文、到語文園地,，各項語文活動的安排,，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的,。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風采的略讀課文《“香港,，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,，形成一個有機整體,，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調發(fā)展,。

【單元總體目標】

1,、會認22個生字，會寫31個生字,。

2,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩,，默寫《望天門山》,。

3、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解祖國大好河山及發(fā)展成就,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

4,、會作者用詞的準確,、生動。學習作者抓住景色特點進行觀察的方法,。

5,、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累,。

6,、體會同一個詞語在不同語言環(huán)境中的意義。

7、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方,。

【單元教學建議】

本組課文的教學,，可以從以下幾個方面進行。

1,、本組課文記敘的條理清楚,，語句準確，生動,、形象,。教學中可采用多種教學方法，抓住重點,，引導讀書,，理解關鍵詞句。引導學生學習作者觀察和表達的方法,。

2,、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚,，很適合有感情地朗讀和背誦,。教學中要留給學生充分的時間，采用多種形式,，創(chuàng)設有趣的情景,，以讀來引導學生對課文內(nèi)容的理解。讓學生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來,。

3,、在學習課文前后，都要注意引導學生搜集有關資料,，加深對祖國山河的了解,。

4、指導學生掌握一些積累語言的方法,，培養(yǎng)學生積累語言的習慣,。

5、緊密聯(lián)系學生的生活實際,，結合課文內(nèi)容,，引導學生從讀學寫，進行小練筆,、以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。

6,、重視學生自學能力和閱讀能力的培養(yǎng)。

【單元教學時間】

21《古詩兩首》2課時

22《富饒的西沙群島》1課時

23《美麗的小興安嶺》2課時

24__《香港，璀璨的明珠》1課時

三年級語文備課教案篇九

1,、會本課生字新詞,，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義,。

2,、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

3,、感情朗讀課文第一自然段,，初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。

1,、找出總起句,，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡。

課文朗讀錄音

第一課時

（一）導入,，揭題

你們到山村里去過嗎,？了解山里的孩子們嗎？說說你們了解的山村,，了解的山里的孩子,。

（二）課文錄音

（三）學課文，

1,、自讀要求：

（1）把課文讀通順,。

（2）說山里孩子是怎么樣的？

2,、反饋,。

3、生字新詞的學習

（1）正音：甸盈歇躍充

（2）形：形近字組詞

鍵（）蹬（）歇（）盈（）

?。ǎ┑牵ǎ┛剩ǎ┡瑁ǎ?/p>

（四）學習課文第一小節(jié)

1,、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的？

2,、回顧怎樣讀懂總分段式,。

3、按步驟自學總理解中心詞“健壯”

4,、細讀這一段：山里的孩子怎么會長得這么結實,、健壯呢？

讀中體會,，讀中交流,。

5、理解“滿山遍野”：讀課文,，從課文中句子來理解,。

想象說話：他們在山岡（）,，他們在竹林（）……

他們到過這么多地方，趕過這么多事情,，怪不得長得這么結實,、健壯。用歡快的語調讀好第4句,。

6,、感情朗讀、

7,、試背誦,。

（五）作業(yè)

1、擴詞

2,、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞

一（）野花（）一（）涼茶（）

一（）鳥叫（）一（）客人（）

一（）動物園（）一（）翠竹林（）

五,、教后記

今天這堂課，我覺得上得很有味道,。特別是在學習第一自然段是,，讓學生在讀書的過程中體會“滿山遍野”，在讀中來悟“結實,、健壯”,，覺得特別好，很大氣,。

第二課時

一,、教學目標：

1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的,。

2,、指導有感情地朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng),、熱愛山里孩子的思想感情,。

3、鞏固復習字詞,，理解“向導,、熱情好課、充滿”等詞的詞義,。

二,、教學重點、難點：理解課文中的重點詞句,。

1,、復習引入：

（1）趣味引背：

（2）回顧學習方法

2、學習課文第2段

（1）用這樣的方法,，自學課文第二段

課文第二段是按（）寫的,?？偲鹁涫牵ǎ行脑~是（）,，分述部分是第（）句，從（）,、（）,、（）三方面具體來寫。

（2）讀后反饋校正,。

（3）讀中感悟,，句子比較，體會山里孩子的熱情,。

他們迎接進山的客人,。

他們笑瞇瞇地歡迎進山地每一位客人，為客人當向導,。

渴了,，他們遞上一碗茶。

渴了,，他們遞上一碗清涼的茶,，像清泉，像露水,，一直甜到心窩里,。

比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情,。

有感情地朗讀課文

3,、四人小組合作學習第3段。

（1）出示填空先自學,，然后小組討論理解“幻想”

（2）哪些地方讓你體會到他們充滿幻想,。找到有關句子進行充分朗讀。

小組內(nèi)先讀在推薦同學讀,。

重點評價朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望,、蠻有信心的樣子。

（3）連起來讀分述部分

（4）山里孩子幻想真多呀,！課文哪個詞說明這一點,？

（5）啟發(fā)想象：他們還會有哪些幻想？

（6）要是山里孩子這些幻想都能實現(xiàn)的.話,，山村肯定會變得更加美好,。

4、分組齊讀課文這三個小結,。

5,、討論：山里的孩子為什么會有這樣的性格呢,？

教師充滿激情小結：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣,，喝大山里的水長大,，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄,。

齊讀最后一句話,。

6、總結

學了這篇課文,，你有什么感受,，什么收獲？

7,、作業(yè)

1,、完成作業(yè)冊

教后記：

第三課時

目標：

1、鞏固生字新詞

2,、進一步練習有感情地朗讀課文,，并背誦。

3,、能仿照第三段,，圍繞總起句寫一段話。

一,、聽寫詞語

二,、練習有感情地朗讀課文。

1,、通過朗讀比賽的形式進行：

（1）先四人小組合作進行然后組內(nèi)推薦一名

（2）各組推薦比賽

（3）評出優(yōu)勝

2,、背誦課文

三、讀寫遷移

教師啟發(fā)：山里的孩子結實健壯,、熱情好客,、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng),，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算,。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設地更加美麗,。圍繞“城里的孩子,，心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話,。