對某一單位,、某一部門工作進行全面性總結(jié),，既反映工作的概況,，取得的成績，存在的問題、缺點,，也要寫經(jīng)驗教訓(xùn)和今后如何改進的意見等,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教學(xué)總結(jié)篇一

首先,，作為一名教師,，我認為良好的學(xué)科課堂教學(xué)是必要的，因為這有助于學(xué)生的個人升華和成功,。本人在進行學(xué)科課堂教學(xué)時,，總結(jié)出了以下心得體會。

首先,，在教學(xué)過程中,，我始終堅持“因材施教”的原則?！耙虿氖┙獭笔侵冈诮虒W(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，采用不同的策略和方法,，提高教育的效果,。我盡力嘗試許多不同的教學(xué)方法,，如小組討論、演示和多媒體等等,，選擇最適合學(xué)生的方法并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法,，從而提高了課堂教育質(zhì)量。

其次,，在平時教學(xué)中,，我注重與學(xué)生間的互動并鼓勵他們發(fā)表意見。我會在教學(xué)過程中問學(xué)生問題,，聽取他們的觀點和思考,，以便更好地了解他們的意見和想法。教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講課的情況進行實時跟蹤和記錄,，了解同學(xué)的學(xué)習狀態(tài)并針對性地為他們服務(wù)或提醒他們,。

第三，課后作業(yè)的重要性不容忽視,。作為教師,，我一直強調(diào)課后作業(yè)的重要性。教學(xué)完全應(yīng)該涵蓋每一個學(xué)科領(lǐng)域,，平衡和透徹地了解每一個學(xué)生的能力水平和知識儲備,，并通過適當?shù)恼n后作業(yè)來加強對知識的鞏固。課后作業(yè)既能夠幫助學(xué)生加深對學(xué)科知識的理解,，更能為考試做準備,，實現(xiàn)學(xué)科教育的最終目標。

其次,，多樣化的考試形式有助于提升學(xué)生綜合能力,。考試方式以往以試題為主,，但是考試的形式也越來越多元化,，如論文寫作、口語表達等多種方式,，這樣就能夠更好地檢測學(xué)生的綜合能力,，使之充分發(fā)揮潛力，真正成為有能力的科學(xué)家或?qū)I(yè)人員,。

最后,，設(shè)立有效的反饋機制是一種促進學(xué)科教育的有效手段。學(xué)科教育需要及時性和反饋效果優(yōu)異的反饋機制,。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn),，我會及時記錄并向?qū)W生提供反饋意見。通過反饋，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時改進教學(xué)計劃,，從而提高課堂教育效果,。

總而言之，我的學(xué)科課堂教學(xué)心得體會是：注重因材施教,，鼓勵互動和意見,，強調(diào)課后作業(yè)和多樣化的考試方式，以及設(shè)立反饋機制,。當今的教育需要更加適應(yīng)性,、實用性和反饋性的教育方式，這也是我一直在努力的目標,。通過這些措施,，相信學(xué)生的學(xué)習成果一定不會掉隊，也會促動更多家長的支持和鼓勵,，實現(xiàn)學(xué)科教育的最終目標,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇二

時間如脫了韁紳的野馬飛速奔馳，眨眼間半年的實習生活悄然而逝,?；叵氚肽昀铮宦纷邅?，感慨萬千,，無論是悲是喜，是苦是甜,，也許半年里我們曾經(jīng)哭過，曾經(jīng)笑過,，曾經(jīng)得意,，或是曾經(jīng)失落，這都是成長的印記,。唯一確定無疑的是,，我們收獲了。

清晰的記得那一天是2010年9月6日,，我來到了霸州21中,，從那一天起開始了半年的實習生活。實習期間,，我擔任七年級兩個班的歷史課,，此外還擔任八年級一個班的語文課。每周十多節(jié)課,。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，經(jīng)過半年的學(xué)習和鍛煉，我在教學(xué)活動各個方面都有所提高，這讓我具備了當一名合格教師的基本能力,。下面將自己半年里教學(xué)技能的提高的幾個方面做一總結(jié)：

1.普通話水平提高：

教師擔任著"傳道,，授業(yè)，解惑"這一重要使命,，哪一項都離不開說話,，其中最基本的就是普通話的標準。由于方言的原因,，對一些字的前鼻音后鼻音念的不準.初上課時,，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音，或是把后鼻音讀成前鼻音,。記得在七年級一班講"秦王掃六合"這一課時,，一開始導(dǎo)入新課，當我念到："秦王掃六合,，虎視何雄哉"時,，班里有個女同學(xué)小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊，是秦qin王掃六合,。當時一聽到,，我就意識到自己讀錯了，因為自己不是不知道它是前鼻音,，而是一讀快了就容易說錯,。課堂就這樣進行著，在之后說秦這個字時,，就特別小心翼翼,。緊接著講"焚書坑儒"，突然有些哽咽了,，究竟這個"焚"是前鼻音還是后鼻音呢,，我徘徊著，當我脫口而出"feng書坑儒",，那個小女孩終于忍不住了,，說道："老師，您又讀錯了,，應(yīng)該是"焚fen書坑儒",。被他當場這樣一說，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸,。當時真想有個地縫轉(zhuǎn)進去,。

2.語言表達的另一方面還在于，你所表達的內(nèi)容是否吸引人,，是否能被大眾理解和喜愛,，好的語言表達能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心，靈學(xué)活用，自然就能熟練掌握老師教給的知識,。而且對學(xué)生而言,，老師表達的'越好，講的越幽默清晰,，學(xué)生內(nèi)心就會潛意識的接受你認可你,，上你的課他就會被你的語言吸引，不由自主的就認真的聽課,，把你說的每一句話都熟記在心,，時刻配合你的引導(dǎo)提問，這樣教學(xué)效果就非常明顯,。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆,，學(xué)生從心里就會排斥你，初中階段的學(xué)生處于青春期,，叛逆心極強,，一旦講的不知所云，他就會產(chǎn)生如此想法：你還不懂,，憑什么給我們講,。其結(jié)果就是課堂一片混亂，自己在唱獨角戲還唱不下去,，這我是神有感觸的,。記得剛上語文課的時候，講"奇妙的克隆",。說到克隆羊多利的誕生過程時,，本來對這些深奧的科學(xué)實驗就不太感興趣，自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的,，孩子們一臉迷茫,，最后我的一句話："總之這個過程沒有男羊的參與"。引來一陣哄堂大笑,。

現(xiàn)在，通過半年的學(xué)習鍛煉,，我的表達能力顯著提高,，不僅掌握了一些說話的基本技巧，而且知道如何講能使大部分學(xué)生聽懂,，再者能夠用幽默的語言講通一些道理,。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個小故事，說：樹沒皮,，必死無疑,，人不要臉，天下無敵。話說當年冒頓繼位之初,，東胡國王就派一名使臣,。這位使臣他不是來喝喜酒的，而是受東胡國王之托向冒頓要彩禮--三大件,。哪三大件?自行車,、縫紉機、半導(dǎo)體還是冰箱,、彩電,、洗衣機?都不是。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒,，第二樣希望得到單于的閼氏,，第三樣是土地。原來是趁火打劫,。頭兩樣?xùn)|胡國王如愿以償,，可最后一樣人家說啥也不給。沒辦法,，雙方就大打出手,，結(jié)果。這樣大家一方面明白了名族關(guān)系,，一方面提高了興趣,。課下有個同學(xué)和我說："老師，你講課越來越幽默,。越來越有趣了,，真喜歡聽你講"。聽了這句話,，我渾身更加充滿了力量,，之后更加注意講課的技巧，不時加入一些幽默的語言,。

俗話說得好："好的開始是成功的一半"好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,，而且更能使課堂有序的進行，學(xué)生更能快速的接受,；如果一上來就把新的知識點給學(xué)生介紹完,，很難引起學(xué)生對這個知識點的思考，工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)報告》,。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢?起初,，我用機械化的方式講課，第一句話總是說："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機器人一樣,，或是一上課就說："同學(xué)們回憶一下咱們上節(jié)課學(xué)的知識,。"這樣每天千篇一律,，學(xué)生都煩了。漸漸地,，我總結(jié)出一些好的導(dǎo)入,。例如講《三國鼎立》時，首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國演義》(幻燈片1)的開篇語：話說天下大勢,，分久必合,，合久必分。進入主題,，接著用詩句帶著問題(步步深入的問題)設(shè)疑,，引起學(xué)生探索的興趣，最后用三國演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄,。)將學(xué)生帶進那個戰(zhàn)亂紛飛，英雄輩出的年代,。這樣創(chuàng)設(shè)歷史情境,，給學(xué)生身臨其境之感。激發(fā)學(xué)習興趣,。此外,，我還用過故事導(dǎo)入法，影視片斷導(dǎo)入法,，設(shè)疑法,，問題探究法等等。這樣,，基本上每節(jié)課都能抓住學(xué)生的心,，使得他們有熱情繼續(xù)聽下去，跟著我一起學(xué)習,。

提問是通過教師提出精心設(shè)計的問題實現(xiàn)一種教學(xué)目標的行為,，它能起到激發(fā)學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣,，復(fù)習鞏固舊知識聯(lián)系新知識的作用,。因此在教學(xué)中尤為重要。教學(xué)之初,，我不太會提問,，課堂上經(jīng)常自問自答，經(jīng)常說："同學(xué)們想一想,，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是說："大家說對不對啊?"這樣的問題沒什么意義，既起不到讓學(xué)生思考的目的,，又浪費時間,。這一點,，指導(dǎo)教師也幾次提出，現(xiàn)在自己終于總結(jié)出一套提問技巧：1所提問題要難以適度,，太難會挫傷積極性,，太簡單又激發(fā)不了興趣，要根據(jù)學(xué)生水平合理提問,。2.根據(jù)不同問題所給不同時間,，簡單問題時間短，復(fù)雜問題時間長,，給同學(xué)們充分時間去互相討論,，思考。3.提問要照顧到不同層次的學(xué)生,，不要將困難的問題讓差生回答,，那樣會打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問方式,，以達到教學(xué)目的,。

板書也是整個教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用,，例如：提示內(nèi)容要點,，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學(xué)思路,，強化記憶,。所以我們要對它高度重視。也許受習慣形象,，自己的字從來都寫的"龍飛鳳舞",，自己認識，大人認識,?？墒浅跻怀醵男『⒆觽儾徽J識啊，記得一開始上課時,，講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分,，居然有個同學(xué)指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視,。于是在平時我每天都練習龐中華的楷書鋼筆字貼,，寫教案，日志都盡量工整,，一筆一劃,。漸漸的自己的字越來越工整了。不僅如此,。我還運用多種板書形式：提綱式,，總分式,，分總式，對比式,，并且還多次運用圖示法,。例如；講秦王掃六合中中央集權(quán)制度時,，同學(xué)們一開始不明白是怎樣將權(quán)力集中于皇帝,，后來通過圖表加講解終于明白了。圖示如下：

最高統(tǒng)治者

中央政府

地方政府

君主專制中央集權(quán)

皇帝

太尉

丞相

御史大夫

郡

縣

事實證明,，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵,。

良好的課堂組織不僅能激發(fā)學(xué)生積極性，而且能幫學(xué)生樹立良好的行為學(xué)習習慣,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍,，促進師生感情交流。教學(xué)伊始,，我就十分注意課堂的組織和管理,。在課堂上一直都嚴格要求學(xué)生，同學(xué)們經(jīng)常說："老師,，你長的那么溫柔,，怎么對我們那么兇啊?"其實這都是"被逼的"。孩子們可愛天真,，從心里喜歡他們,，可是如果課堂松下來，就沒辦法講課,。于是,，在我的課上，大家都比較乖,。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn),，這樣"鐵面無情"的管理也是不合適的。嚴厲只能讓他們反抗,，與其火上澆油不如引火歸源,。上課紀律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是"打一棒子,，給個甜棗",，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們,，這群學(xué)生每一個都非?？蓯邸Ｒ虢M織好教學(xué)，自身必須有高的知識水平,，這樣說話時才會有底氣,，在學(xué)生面前才會有尊嚴，語言才會有威力,，學(xué)生才會服氣。"清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略,，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實和提高,。經(jīng)過努力我總結(jié)出一些課堂組織管理技巧。上課開始,，教師要掃視一下全班同學(xué),，看看學(xué)生到齊了沒有，檢查學(xué)生的歷史課本和其它學(xué)習用具準備了沒有,，學(xué)生安靜了沒有,。如果個別學(xué)生還沒準備好，要稍等一下,，等他準備好以后,，教師再講課；授課中,，個別學(xué)生在做小動作,，教師可以走到他的面前，用手勢或眼睛暗示一下,，請他安靜下來,；當學(xué)生的注意力分散時，教師可立即改變講授方式,，甚至恰當?shù)夭迦胍粋€有趣的情節(jié)或歷史故事,，把學(xué)生的興趣吸引到聽課中來；指名發(fā)言時,，不要總是點幾名成績好的學(xué)生,。也要給中等生和差生以發(fā)言的機會，做到一碗水端平,，不要厚此薄彼,；讓學(xué)生討論問題時，要使他們精神放松,，敢于發(fā)言,，并讓他們互相商討；請個別學(xué)生起來回答問題后,，教師要肯定成績,，多做表揚，即使回答不完整,，或者是回答錯了,，教師也應(yīng)補充或鞭策他進步,；學(xué)生伏在桌子上聽課，教師要走過去問清楚原因,，如果是有病,，可派其他學(xué)生陪他到校醫(yī)務(wù)室去看病。如此方法,，舉不勝舉,。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、靈活多變的,，它要求科學(xué),，也要求耐心細致，歷史教師要想運用自如,，須在實踐中不斷探索,、不斷總結(jié)經(jīng)驗，并不斷向有經(jīng)驗的教師請教,。歷史教師用科學(xué)的方法進行課堂管理,，往往能起到事半功倍的效果，否則,，則事倍功半,，甚至徒勞無益或后患無窮。

課堂教學(xué)總結(jié)篇三

時間如脫了韁紳的`野馬飛速奔馳,，眨眼間半年的實習生活悄然而逝,。回想半年里,，一路走來,，感慨萬千，無論是悲是喜,，是苦是甜,，也許半年里我們曾經(jīng)哭過，曾經(jīng)笑過,，曾經(jīng)得意,，或是曾經(jīng)失落，這都是成長的印記,。唯一確定無疑的是,，我們收獲了。

清晰的記得那一天是20xx年9月6日,，我來到了霸州21中,，從那一天起開始了半年的實習生活。實習期間，我擔任七年級兩個班的歷史課,，此外還擔任八年級一個班的語文課,。每周十多節(jié)課。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，經(jīng)過半年的學(xué)習和鍛煉,，我在教學(xué)活動各個方面都有所提高，這讓我具備了當一名合格教師的基本能力,。下面將自己半年里教學(xué)技能的提高的幾個方面做一總結(jié)：

1.普通話水平提高：

教師擔任著"傳道,，授業(yè)，解惑"這一重要使命,，哪一項都離不開說話，其中最基本的就是普通話的標準,。由于方言的原因,，對一些字的前鼻音后鼻音念的不準.初上課時，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音,，或是把后鼻音讀成前鼻音,。記得在七年級一班講"秦王掃六合"這一課時，一開始導(dǎo)入新課,，當我念到："秦王掃六合,，虎視何雄哉"時，班里有個女同學(xué)小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊,，是秦qin王掃六合,。當時一聽到，我就意識到自己讀錯了,，因為自己不是不知道它是前鼻音,，而是一讀快了就容易說錯。課堂就這樣進行著,，在之后說秦這個字時,，就特別小心翼翼。緊接著講"焚書坑儒",，突然有些哽咽了,，究竟這個"焚"是前鼻音還是后鼻音呢，我徘徊著,，當我脫口而出"feng書坑儒",，那個小女孩終于忍不住了，說道："老師,，您又讀錯了,，應(yīng)該是"焚fen書坑儒"。被他當場這樣一說，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸,。當時真想有個地縫轉(zhuǎn)進去,。

2.語言表達的另一方面還在于，你所表達的內(nèi)容是否吸引人,，是否能被大眾理解和喜愛,，好的語言表達能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心，靈學(xué)活用,，自然就能熟練掌握老師教給的知識,。而且對學(xué)生而言，老師表達的越好,，講的越幽默清晰,，學(xué)生內(nèi)心就會潛意識的接受你認可你，上你的課他就會被你的語言吸引,，不由自主的就認真的聽課,，把你說的每一句話都熟記在心，時刻配合你的引導(dǎo)提問,，這樣教學(xué)效果就非常明顯,。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會排斥你,，初中階段的學(xué)生處于青春期,，叛逆心極強，一旦講的不知所云,，他就會產(chǎn)生如此想法：你還不懂,，憑什么給我們講。其結(jié)果就是課堂一片混亂,，自己在唱獨角戲還唱不下去,，這我是神有感觸的。記得剛上語文課的時候,，講"奇妙的克隆",。說到克隆羊多利的誕生過程時，本來對這些深奧的科學(xué)實驗就不太感興趣,，自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的,，孩子們一臉迷茫，最后我的一句話："總之這個過程沒有男羊的參與",。引來一陣哄堂大笑,。

現(xiàn)在，通過半年的學(xué)習鍛煉,，我的表達能力顯著提高,，不僅掌握了一些說話的基本技巧,，而且知道如何講能使大部分學(xué)生聽懂，再者能夠用幽默的語言講通一些道理,。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個小故事,，說：樹沒皮，必死無疑,，人不要臉,，天下無敵。話說當年冒頓繼位之初,，東胡國王就派一名使臣,。這位使臣他不是來喝喜酒的，而是受東胡國王之托向冒頓要彩禮--三大件,。哪三大件?自行車,、縫紉機、半導(dǎo)體還是冰箱,、彩電,、洗衣機?都不是。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒,，第二樣希望得到單于的閼氏，第三樣是土地,。原來是趁火打劫,。頭兩樣?xùn)|胡國王如愿以償，可最后一樣人家說啥也不給,。沒辦法,，雙方就大打出手，結(jié)果,。這樣大家一方面明白了名族關(guān)系,，一方面提高了興趣。課下有個同學(xué)和我說："老師,，你講課越來越幽默,。越來越有趣了，真喜歡聽你講",。聽了這句話,，我渾身更加充滿了力量，之后更加注意講課的技巧,，不時加入一些幽默的語言,。

俗話說得好："好的開始是成功的一半"好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，而且更能使課堂有序的進行,，學(xué)生更能快速的接受,；如果一上來就把新的知識點給學(xué)生介紹完,，很難引起學(xué)生對這個知識點的思考，工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)報告》,。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢?起初,，我用機械化的方式講課，第一句話總是說："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機器人一樣,，或是一上課就說："同學(xué)們回憶一下咱們上節(jié)課學(xué)的知識,。"這樣每天千篇一律，學(xué)生都煩了,。漸漸地,，我總結(jié)出一些好的導(dǎo)入。例如講《三國鼎立》時,，首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國演義》(幻燈片1)的開篇語：話說天下大勢,，分久必合，合久必分,。進入主題,，接著用詩句帶著問題(步步深入的問題)設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣,，最后用三國演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄。)將學(xué)生帶進那個戰(zhàn)亂紛飛,，英雄輩出的年代,。這樣創(chuàng)設(shè)歷史情境，給學(xué)生身臨其境之感,。激發(fā)學(xué)習興趣,。此外，我還用過故事導(dǎo)入法,，影視片斷導(dǎo)入法,，設(shè)疑法，問題探究法等等,。這樣,，基本上每節(jié)課都能抓住學(xué)生的心，使得他們有熱情繼續(xù)聽下去,，跟著我一起學(xué)習,。

提問是通過教師提出精心設(shè)計的問題實現(xiàn)一種教學(xué)目標的行為，它能起到激發(fā)學(xué)生注意力,，提高學(xué)生興趣,，復(fù)習鞏固舊知識聯(lián)系新知識的作用。因此在教學(xué)中尤為重要,。教學(xué)之初,，我不太會提問,，課堂上經(jīng)常自問自答，經(jīng)常說："同學(xué)們想一想,，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是說："大家說對不對啊?"這樣的問題沒什么意義,，既起不到讓學(xué)生思考的目的，又浪費時間,。這一點,，指導(dǎo)教師也幾次提出，現(xiàn)在自己終于總結(jié)出一套提問技巧：1所提問題要難以適度,，太難會挫傷積極性,，太簡單又激發(fā)不了興趣，要根據(jù)學(xué)生水平合理提問,。2.根據(jù)不同問題所給不同時間,，簡單問題時間短，復(fù)雜問題時間長,，給同學(xué)們充分時間去互相討論,，思考。3.提問要照顧到不同層次的學(xué)生,，不要將困難的問題讓差生回答,，那樣會打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問方式,，以達到教學(xué)目的,。

板書也是整個教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用,，例如：提示內(nèi)容要點，啟發(fā)思維,，呈現(xiàn)教學(xué)思路,，強化記憶。所以我們要對它高度重視,。也許受習慣形象,，自己的字從來都寫的"龍飛鳳舞"，自己認識,，大人認識,。可是初一初二的小孩子們不認識啊,，記得一開始上課時,，講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分，居然有個同學(xué)指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn),。這引起了我的高度重視,。于是在平時我每天都練習龐中華的楷書鋼筆字貼,，寫教案，日志都盡量工整,，一筆一劃,。漸漸的自己的字越來越工整了。不僅如此,。我還運用多種板書形式：提綱式,，總分式，分總式,，對比式,，并且還多次運用圖示法。例如,；講秦王掃六合中中央集權(quán)制度時,，同學(xué)們一開始不明白是怎樣將權(quán)力集中于皇帝，后來通過圖表加講解終于明白了,。圖示如下：

最高統(tǒng)治者

中央政府

地方政府

君主專制中央集權(quán)

皇帝

太尉

丞相

御史大夫

郡

縣

事實證明,，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。

良好的課堂組織不僅能激發(fā)學(xué)生積極性,，而且能幫學(xué)生樹立良好的行為學(xué)習習慣,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進師生感情交流,。教學(xué)伊始,，我就十分注意課堂的組織和管理。在課堂上一直都嚴格要求學(xué)生,，同學(xué)們經(jīng)常說："老師,，你長的那么溫柔，怎么對我們那么兇啊?"其實這都是"被逼的",。孩子們可愛天真,，從心里喜歡他們，可是如果課堂松下來,，就沒辦法講課,。于是，在我的課上,，大家都比較乖,。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)，這樣"鐵面無情"的管理也是不合適的,。嚴厲只能讓他們反抗,，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀律亂是他們叛逆的表現(xiàn),，有一種說法是"打一棒子,，給個甜棗",，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們,，這群學(xué)生每一個都非?？蓯邸Ｒ虢M織好教學(xué),，自身必須有高的知識水平,，這樣說話時才會有底氣，在學(xué)生面前才會有尊嚴,，語言才會有威力,，學(xué)生才會服氣。"清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略,，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實和提高,。經(jīng)過努力我總結(jié)出一些課堂組織管理技巧。上課開始,，教師要掃視一下全班同學(xué),，看看學(xué)生到齊了沒有，檢查學(xué)生的歷史課本和其它學(xué)習用具準備了沒有,，學(xué)生安靜了沒有,。如果個別學(xué)生還沒準備好，要稍等一下,，等他準備好以后,，教師再講課；授課中,，個別學(xué)生在做小動作,，教師可以走到他的面前，用手勢或眼睛暗示一下,，請他安靜下來,；當學(xué)生的注意力分散時，教師可立即改變講授方式,，甚至恰當?shù)夭迦胍粋€有趣的情節(jié)或歷史故事,，把學(xué)生的興趣吸引到聽課中來,；指名發(fā)言時,，不要總是點幾名成績好的學(xué)生。也要給中等生和差生以發(fā)言的機會,，做到一碗水端平,，不要厚此薄彼；讓學(xué)生討論問題時,，要使他們精神放松,，敢于發(fā)言,，并讓他們互相商討；請個別學(xué)生起來回答問題后,，教師要肯定成績,，多做表揚，即使回答不完整,，或者是回答錯了,，教師也應(yīng)補充或鞭策他進步；學(xué)生伏在桌子上聽課,，教師要走過去問清楚原因,，如果是有病，可派其他學(xué)生陪他到校醫(yī)務(wù)室去看病,。如此方法,，舉不勝舉。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣,、靈活多變的,，它要求科學(xué)，也要求耐心細致,，歷史教師要想運用自如,，須在實踐中不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗,，并不斷向有經(jīng)驗的教師請教,。歷史教師用科學(xué)的方法進行課堂管理，往往能起到事半功倍的效果,，否則,，則事倍功半，甚至徒勞無益或后患無窮,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇四

學(xué)科課堂教學(xué)是教師最基本的教學(xué)任務(wù),，也是學(xué)生學(xué)習的最重要的途徑之一。在長期的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的一些要點和技巧對于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習興趣是非常有幫助的,。在本文中，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,，分享一些學(xué)科課堂教學(xué)心得和體會,。

第二段：讓學(xué)生管理課堂

教師的任務(wù)不僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習并且控制課堂秩序,。為了使學(xué)生深度參與到學(xué)習過程中,，我在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生自主管理課堂，邀請他們發(fā)言，分享他們的見解,，并鼓勵互動討論,。這樣的做法在提高學(xué)生學(xué)習積極性上非常有效，同時也有助于提高學(xué)生的表達能力,。

第三段：注重課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍是成功的教學(xué)的重要因素之一,。為了達到這個目的，我經(jīng)常在課堂上運用多種教學(xué)方法,，如講述故事,、實踐操作、和小組討論等,。這些方法可以讓學(xué)生感到輕松愉快,，并且?guī)椭麄兏钊氲睦斫庹莆罩R。

第四段：重視學(xué)生反饋

為了更好地滿足學(xué)生的需求,，我注重收集學(xué)生的反饋,。因此，每次講課后,，我都會進行問卷調(diào)查,，尋求學(xué)生的意見和建議。這個過程對于幫助我反思教學(xué)質(zhì)量和推進課程進程非常有幫助,。

第五段：教師扮演引導(dǎo)者的角色

在學(xué)科課堂教學(xué)過程中,，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我的理解是,，教師應(yīng)該致力于在教學(xué)過程中為學(xué)生提供最好的支持和指導(dǎo),，讓學(xué)生在課堂上感到安全和尊重。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提問、深入思考,，我絕不只是講一遍內(nèi)容就跳過去,，而是要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，幫助他們更深層的理解學(xué)科知識,。

結(jié)論

總而言之,，在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色,，注重學(xué)生的反饋,，讓學(xué)生管理課堂，營造良好的課堂氛圍,。希望這些心得和體會可以對同行教師有所啟示,，指導(dǎo)教師在日常學(xué)科教學(xué)過程中更好地發(fā)揮自己的作用,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇五

為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),，鼓勵青年教師采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),，提高教學(xué)水平。教務(wù)室于12月中旬組織了青年教師課堂教學(xué)競賽活動,，力圖通過這次活動為廣大青年教師搭建一個展示自我的舞臺,，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習的平臺,。本次活動一共有十九位教師參加,。總的來說,，廣大青年教師對課程標準有了更深的理解,，對教學(xué)目標，教學(xué)重點,、難點,、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運用多種電教手段進行輔助教學(xué),，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了,。下面我從以下幾點進行總結(jié)。

1,、激活了青年教師的潛能,，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進步,，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角,。教師教學(xué)觀點得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”,，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強,。如霍文憑老師語言簡練，教學(xué)流程清晰,，利用學(xué)生的認知規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生分組實驗，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗,，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,。郭婧老師的教學(xué)由淺入深，親和力強,，創(chuàng)設(shè)了和諧,、民主、寬松的學(xué)習環(huán)境,，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習,。李秀老師專業(yè)知識的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實際設(shè)臵問題，潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認識上升到理性認識的必要條件,，教學(xué)效果明顯,。祁慧老師演示實驗準備充分、現(xiàn)象明顯,，用精練的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和情感,，培養(yǎng)學(xué)生以事實為依據(jù)，嚴謹求實,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì),，突出了對學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。

2,、注重倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式,。

學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標,。轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，實際上是改變一種習慣,，當務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念,，即由過去的傳授式學(xué)習變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習,。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念,。

3,、注重雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生,。

教學(xué)過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬,、熱愛、理解,、幫助學(xué)生的理念,。新課程標準倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的,、民主的,、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生,，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練,。李秀老師在教學(xué)中將書本復(fù)雜的實驗進行改進,，便于學(xué)生進行討論、交流,，在教室中增高實驗桌,，以便于實驗的演示充分展示給所有學(xué)生，將不易觀察的實驗現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生,，很好的達到了預(yù)期效果。郭婧老師在教學(xué)中以“問題”為主線,，以“細節(jié)”為關(guān)鍵,，恰到好處的設(shè)計問題，指向明確,，給學(xué)生思考的空間和時間,，讓全體學(xué)生感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅,，通過這節(jié)課,，絕大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)。

4,、注重切合學(xué)生實際,。

課程標準要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，適應(yīng)學(xué)生的認知水平,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,，這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,。祁慧老師針對課本內(nèi)容自行設(shè)計了很多急救小知識，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，并通過讓學(xué)生脫稿進行話題自由談來檢驗學(xué)生對知識的掌握,，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯,。郭婧老師通過精心設(shè)問,，鼓勵學(xué)生開動腦筋，充分發(fā)揮個性,，從不同角度去思考問題,，為學(xué)生領(lǐng)悟錯位相減法的成因搭建了通道，成功突破了難點,。李秀老師努力創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級學(xué)生的實際情況,，給予足夠的時間和空間讓學(xué)生思維,，較好的落實了知識。

在活動中,，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些,？每一位老師都有各自的長處,，不可能一一評述。本著共同學(xué)習,，共同進步的原則,，把本次活動中的不足總結(jié)如下，希望各位批評指正,。

1,、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)是組織者,、引導(dǎo)者、參與者,、評價者,，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習的伙伴、朋友的位臵,。這樣,，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,，課堂氣氛也就隨之活躍了起來,，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),，更主動地學(xué),。

2、教學(xué)中問題的設(shè)計要有針對性和深度,。提問的目標指向不夠明確,，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的,。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的`問題,，隨機提問，不要刻板地按事先設(shè)計提問,，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生,。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學(xué)情的研究,。

3,、板書缺少設(shè)計，隨意性太大,，起不到提示和強化知識的作用,。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變,。

4,、有些教師在多媒體和實物展臺等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高,，不能只停留在點擊鼠標的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度,，不是課件,、媒體多多益善。運用現(xiàn)代化手段是方向,，但要因需而用,，適時適度，恰到好處,?？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處,、用在點子（使復(fù)雜問題簡單化,，抽象問題形象化,，平面的東西立體化）上,。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的,。

5,、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象,。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識,，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生,，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程,，提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

教務(wù)室對青年教師提出以下幾點希望：

1,、多聽課,，多寫聽后反思性的小結(jié)。

聽課首先要抱有積極的,、謙虛的態(tài)度,，取人所長，有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色,，有的課導(dǎo)入很好,，有的課問題串的設(shè)計獨具匠心，有的課語言風趣幽默,、富有感染力等,。

聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力,，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程,，是教師專業(yè)成長的過程,，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過,；“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學(xué)案例”,、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法,。

2、精心備好每一節(jié)課,。

青年教師要以活動為契機,，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時教學(xué)的距離,，精心備好每一節(jié)課,。在備課時不僅要分析和研究教材、教法,，而且心里要始終裝著學(xué)生,，這樣才會有針對性和實效性。

3,、多學(xué)習,、多交流

一是向同行學(xué)。把學(xué)習交流的重點放在新課改的研究,、教學(xué)案例的交流,、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué),。關(guān)心我們的教育對象,，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去,。

這次活動已經(jīng)告一段落了,，學(xué)校今后會繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競賽活動。在以后的教學(xué)競賽活動中,，希望能有更多的年輕教師,，更多的精彩課堂在這里展示、交流,。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進取心態(tài),，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè),，實踐教育創(chuàng)新,，不斷研究新情況,，解決新問題，勤奮工作,，相互學(xué)習,，共同進步，快速成長,，早日成為教壇新秀,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇六

開展有效教研、促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。本學(xué)期我校采用一種有效的教研方式——利用錄像研究,、反思課堂教學(xué)。從4月中旬開始,，我校對全體科任教師進行了日常課堂教學(xué)錄像,。到上周止，此項活動已結(jié)束,，共錄像32節(jié),。

教學(xué)錄像能完整地記錄教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，就像鏡子一樣將自己的教學(xué)活動過程完全,、真實地反映出來,，不受時間與空間的限制,。授課后,，教研組全體老師可根據(jù)播放的課堂教學(xué)錄像，進行研究,、評課,，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中存在問題的真實原因，以便迅速改進自己的課堂教學(xué)設(shè)計,、課堂教學(xué)方法等,。具體地說，利用教學(xué)錄像進行教學(xué)反思有其如下優(yōu)勢：

課堂教學(xué)中教師全身心投入教學(xué),，因而,，無暇反思自己的教學(xué)行為。即使是課后回憶,，也很難將完整的教學(xué)過程重復(fù),，因為有些細節(jié)完全是無意識的，自己根本覺察不到,。若借助課堂教學(xué)錄像對教學(xué)過程進行反思,，就可以克服上述弊端。俗話說“旁觀者清,，當局者迷”,，對照自己的課前教學(xué)設(shè)計,，重現(xiàn)自己的課堂教學(xué)過程錄像，以旁觀者的身份來審視它,，就可以清晰地分析自己的課堂教學(xué)過程中存在的優(yōu)點與不足,。

每一位老師的每一節(jié)課，都有自己覺得特別滿意（也稱臨場發(fā)揮）的教學(xué)亮點,，也有自己感到很不滿意的敗筆之處,，這些正是我們特別需要反思的地方。

我們可瀏覽自己的課堂教學(xué)錄像,，在播放中找出這些自己覺得很特別的畫面,，將其靜止或反復(fù)播放。感覺特別滿意的教學(xué)亮點,，說明教學(xué)方法運用合理,，我們可以仔細觀看此段錄像，悟出其中的教育原理與教學(xué)經(jīng)驗,，以便在今后的課堂教學(xué)過程中運用,；感到很不滿意的敗筆之處，肯定是準備不充分或教學(xué)方法運用不當,，更應(yīng)該反復(fù)地觀看此段錄像,，真正找到造成敗筆之處的本質(zhì)原因，思考為何當時會如此的教,，下次應(yīng)如何改進等,。

也可以借助課堂教學(xué)錄像專項分析自己的課堂教學(xué)風格、教學(xué)媒體的使用情況,、板書情況,、語言表述情況、肢體語言運用情況,、例題評析情況,、學(xué)生活動情況等。如果我們反思得當,，總結(jié)與分析能深入精髓,，課堂教學(xué)水平就會迅速提升。

隨時隨地可以將自己不同時期的教學(xué)錄像對比播放,，進行研究與反思,，可以很容易發(fā)現(xiàn)原來存在的諸多問題，是否得到解決,，教學(xué)水平有否長進,。將自己與其他老師的“同課異構(gòu)”教學(xué)錄像對比播放，分析比較進行反思，如分析兩者的教育理念,、教學(xué)方法有什么差異之處,、兩者對重點、難點知識的處理上有什么不同,、兩者對問題的設(shè)置方面有什么差異等等,。如此縱向、橫向反思,，可以不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，克服缺點,，發(fā)揚優(yōu)點,，取人之長，補己之短,。長此以往,，自己的教學(xué)水平無疑會大有長進。

總之,，利用課堂教學(xué)錄像進行教學(xué)反思,，是一種非常有效的教研活動方式，也是一種非常有效的反思手段,，對提高教師的教育教學(xué)水平,，對教師的專業(yè)化成長，都有著相當重要的作用,。通過開展錄像課評比活動,，為全校教師提供互相學(xué)習、交流的機會,。學(xué)校通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器傳送到各年級組辦公室,，各老師可隨時觀看自己或他人的教學(xué)錄像,，同時,，語文、數(shù)學(xué),、要,，英語教研組還利用科組活動時間，組織教師評析每一節(jié)課中的優(yōu)缺點,。

這次活動促進了我校課堂教學(xué)研究的深入開展,，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成了濃厚的教研氛圍,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇七

“不是這片土地不能讓種子生長,，而是沒有撒下合適這片土地的種子”，無意間在書中看到了這句話，也給了我深深的思考,。一直以來我都在課堂上努力做到以生為本,，也一直追求課堂上的學(xué)生能更好的達到學(xué)習的目標，然而學(xué)生的'個體是有差異的,，我們?nèi)绻家酝桓叨染鸵髮W(xué)生,，那么必然有的學(xué)生根本達不到要求，久而久之學(xué)生的落差感也就越來越大,，所以,，我感覺“要讓學(xué)生做最好的自己”才是我們生本課堂最應(yīng)該追求的根本目標，讓學(xué)生在自己學(xué)習成長的過程中不斷嘗試和收獲,，而我們要用一顆耐心靜待花開,，以下就概括的總結(jié)一下自己的生本課堂中本學(xué)期的幾點做法：

面對不比分數(shù)而拼能力的現(xiàn)狀，也深深感覺到學(xué)生課堂的四十分鐘的重要性,。以往我們會比誰都珍惜其中的每一分鐘,，恨不得把自己的嗓子講干也要利用有限的時間去教給學(xué)生，結(jié)果辛勞了一學(xué)期等到考試后又覺得學(xué)生能力不夠,，我們都白忙活了,，于是一學(xué)期收獲的也只有一個“累”字。而學(xué)生又真正學(xué)到了什么呢,？是學(xué)會了語文還是學(xué)會了課文呢,？因此學(xué)習金字塔就顯得尤為重要了，于是我嘗試了在課上把那四十分鐘還給學(xué)生,，在課堂上讓學(xué)生不是以聽為主,，而是以學(xué)為主。所謂的“學(xué)”就像學(xué)習金字塔里說的一樣,，不是學(xué)課本,，不是學(xué)語文，而是學(xué)方法,，學(xué)生一旦學(xué)會了學(xué)習的方法那么四十分鐘的課堂效率也就必然提高了,。每次課堂上的練習一部分是來源于學(xué)生的自主出題，使學(xué)生間的學(xué)習不再停留在只學(xué)不用上,，而是學(xué)以致用,，并交互運用，集思廣益,，把以往只局限在老師提問的形式變得多元化,，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習情況自由提問并出題，就連家庭作業(yè)也設(shè)計了一部分為學(xué)生自己出的小卷,，并隨機發(fā)給答題人,，第二天又由出題人去批閱。可以說出題時學(xué)生已經(jīng)等于學(xué)了一遍,，而答題時又等于學(xué)了別人學(xué)過的知識,，最后批閱小卷的時候又再次鞏固了學(xué)習的內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)容易出錯的問題,，這時的作業(yè)檢查已經(jīng)自然演變成問題的討論了,，而我們教師也就由以往的提問者變成了討論問題的參與者和指導(dǎo)者，真正意義上的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習能力,。

學(xué)生能力的差異不可避免,，有的善于聽，有的側(cè)重思,，有的形象思維能力較強,，有的抽象思維能力較強，有的愛動,，有的愛靜……傳統(tǒng)課堂以“教師講,、學(xué)生聽”這種單一的教學(xué)方式授課，此種課堂模式下善于聽的學(xué)生就學(xué)得較快,。而小組合作學(xué)習模式下的課堂又出現(xiàn)了新的問題,，那些善于表達或者愛表現(xiàn)的學(xué)生發(fā)言機會較多，而性格較為內(nèi)向的學(xué)生往往比較被動,。要避免教學(xué)中的小組內(nèi)兩極分化現(xiàn)象,，必須適應(yīng)學(xué)生的多元化、個性化的學(xué)習需求,。針對這些問題,，經(jīng)過我開學(xué)初反復(fù)的觀察了解，深入的了解每個孩子的個性特點,，根據(jù)個性差異去科學(xué)的組建學(xué)習小組,，并隨機進行恰當?shù)恼{(diào)整，直到小組成員達到相對穩(wěn)定的狀態(tài),，因為是高年級,，學(xué)習時間較緊，所以沒有隨意的指定幾個人是一組,，以免會出現(xiàn)個別小組成員個性不合從而影響學(xué)習合作效率,，所以我充分的尊重了學(xué)生的意愿進行分組，把組員個性磨合的時間節(jié)省下來用來磨合小組學(xué)習合作的方法,。另外，我還將學(xué)生的差異性看成寶貴的教學(xué)資源,，由此,，我的小組合作學(xué)習方式嘗試設(shè)計成學(xué)生獨學(xué)、師徒對學(xué)、小組群學(xué)等多種學(xué)習合作方式,，使小組內(nèi)構(gòu)建多元化的學(xué)習機制,，學(xué)生在組內(nèi)快速完成教師布置的學(xué)習任務(wù)之后，可對本組學(xué)習有困難的同學(xué)進行“一對一”的具體幫助,。這不僅有助于在學(xué)生人數(shù)較多的大容量班級落實因材施教的基本原則,，還可以大大提高集體對個人的積極影響，有效提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量,，從而避免學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生,。

在合理分組的基礎(chǔ)上實行小組合作學(xué)習后，對于采用什么方法調(diào)動學(xué)生的積極性我也進行深入的思考,，并根據(jù)學(xué)生需要想到了評價的辦法,。我認為評價的作用是激勵和引導(dǎo)學(xué)生，并且課堂評價體系要在變化中不斷完善,。一成不變的評價方式,，自然不會引起學(xué)生的興趣。為了保證學(xué)生的學(xué)習效果,，我采取了小組積分制的管理評價方式,。同時，為了發(fā)揮積分的作用,，對于積分較多的小組學(xué)生適當進行獎勵,。可以獲得優(yōu)勝組之星,，并獲得免作業(yè)卡一次,，并且對免字卡進行不斷的改良和更新，由傳統(tǒng)的“免”字,，變換成帶不同卡通圖案的“免字卡”,，又到帶有名言警句的“免字卡”學(xué)生的興趣可以說是越來越濃，每次獲得獎勵都有新鮮感,，這樣特殊的獎勵打破了傳統(tǒng)的物質(zhì)獎勵規(guī)則,，激發(fā)了學(xué)生小組合作的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習交流的興趣,，抓住學(xué)生的心理,，了解自己學(xué)生的特性，合理開展有效的小組合作更是提高學(xué)生小組學(xué)習內(nèi)驅(qū)力的重要措施,。在課堂上讓學(xué)生體驗到展示合作成功的快感更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一劑良藥,。

總之，本學(xué)期可以說是最忙碌的一個學(xué)期,，但是也是收獲最多的一個學(xué)期,，面對生本課堂我們的路還很長,，思想和行動上的改變不是朝夕就能做到最好的，還需要時間和課堂中的不斷思考和改變,，然而,，只要我們都努力上學(xué)生做最好的自己，放寬眼界,，我想我們的生本課堂會有自己的獨特品牌,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇八

根據(jù)我校課題實施方案的安排，在課題組專家,、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下,，經(jīng)過一年的實驗與研究，我在課題研究過程中,，不斷尋找新課改與個人實驗子課題之間的結(jié)合點,，積極將新課程理念與先進的課題研究成果用于教學(xué)實踐，同時將實踐中的經(jīng)驗進行及時總結(jié)和提升,。學(xué)生們則在充滿活力,、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習中，汲取知識,、培養(yǎng)能力,、陶冶情感和樹立人生價值觀。實驗已取得初步成效,，為了及時總結(jié)經(jīng)驗,，克服存在問題，為了確保課題實驗承前啟后,、繼往開來,、更上一層樓，現(xiàn)小結(jié)如下：

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率,，從而達到教與學(xué)的高效,，基本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前，老師先設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué),，對于一些比較簡單的內(nèi)容,、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容，讓學(xué)生提前自學(xué)解決,，課堂上,，僅僅是解疑答難，從而,，避免了無用功,，節(jié)省了時間，達到了高效,。同時,，教學(xué)過程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習,、自主探究,、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主動性,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,、合作探究能力、創(chuàng)新能力,、實踐能力,、解決問題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高,。

1,、精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，啟迪學(xué)生智慧,。

“高效課堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性,、探究性、合作性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，老師僅僅是引導(dǎo)和解疑。

（1）引導(dǎo),，一方面是精心編制“導(dǎo)學(xué)案”,，設(shè)計問題情景引導(dǎo)學(xué)生在課下自學(xué)探究、交流研討,，另一方面是在課堂教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,、探究,。

（2）解疑，一方面對于同學(xué)們的疑問,，先讓全體同學(xué)共同參與,，發(fā)揮集體的智慧，以生教生,；另一方面就是學(xué)生們真的無法自己解決的問題,，由老師進行引導(dǎo)或講解，幫助學(xué)生解疑（這就用到了傳統(tǒng)教學(xué)中的可取之處）,。

2,、由獨思教學(xué)轉(zhuǎn)向個性、特征教學(xué)

（二）知識的深度,、廣度與學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)能否吻合,，最終學(xué)生能接受多少,？

一個好的“導(dǎo)學(xué)案”的問題設(shè)計必須要克服上述的不利因素，深入,、細致地研究《課程標準》對教學(xué)內(nèi)容的要求,，分析本部分內(nèi)容在整個教材中的位，分析學(xué)生先有的知識與能力,，按照人們的認知規(guī)律,，循序漸進、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計問題情景,，特別注意：整個學(xué)案中設(shè)計的所有問題跨度不能太大,。

3、由不思教學(xué)轉(zhuǎn)向問題,、情境教學(xué)

對于“導(dǎo)學(xué)案”,，如果只流于形式：要么翻閱教材，將教材上的內(nèi)容變成問題填空,，讓學(xué)生從教材上找答案再填空,；要么，從教輔資料上找知識點歸納,，讓學(xué)生填空,。上述兩種做法，從根本上并沒有能夠讓學(xué)生去探究,、思考,，就會讓學(xué)生感到乏味、喪失學(xué)習的興趣,。另一方面,，老師的確經(jīng)過了思考，反映了老師的教學(xué)思想,，但設(shè)計的問題仍然缺乏啟發(fā)性,，將結(jié)果或探究的結(jié)論一目了然地呈現(xiàn)給了學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生的思維不能有效,、深刻地展開,，學(xué)生仍是被動接受學(xué)習，實質(zhì)上屬于“沒有問題”的“不思教學(xué)”設(shè)計,。這種“不思教學(xué)”必然也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習興趣低下,、學(xué)習意識淡漠、學(xué)習行為依賴,、學(xué)習品質(zhì)欠佳,。真正的、完整的知識應(yīng)在真實的學(xué)習情境中獲得的,，需要主體與客體的平等互動,，真正實現(xiàn)主體的思考,、練習、發(fā)問,、協(xié)作,、交流。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景時,，應(yīng)力求真實,、生動,、直觀而又富于啟迪性,。小故事、科學(xué)史實,、實物,、圖片等也都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境。

總之,，推行“高效課堂”勢在必行,，任重而道遠，要順利,、有效地推行“高效課堂”,，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念，大膽實踐,，悉心研究,，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想，再就是,，及時總結(jié),、調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過程,。希望我校搞的“高效課堂”這一研究課題,，在師生共同努力下愈來愈呈現(xiàn)好的勢頭，從根本上提高我校的教學(xué)成績,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇九

案例 a：在我記憶中,，那還是初中，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了,，老師迅速走過來,，"啪"，用力在課桌上拍了一下,，氣沖沖的說："怎么,，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服,，睡一年也沒人管你,，這就可以走,，我不稀罕你這一個學(xué)生。"說完就走回了講臺,。我抬頭瞪著他的背影,，慢慢的低下了頭，沒有再睡覺,，更沒有聽課,。

案例b：一次我上數(shù)學(xué)課，那是一個早上,，一位同學(xué)打磕睡,，我知道他們每天都很累，于是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說："快別睡了,，再睡我可要你給大家跳舞了,，正好運動運動，就當鍛煉身體,，先說說夢中都夢到什么了,，這么美"學(xué)生被我說的很不好意思，當時就沒了睡意,，人也來了精神,，專心致志的聽起課來。

這些都是本著對學(xué)生負責的態(tài)度,，糾正其錯誤,。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴肅批評，使我當時很難接受,，而后者-我不想變成那樣,，于是我選擇變嚴肅為幽默，這樣做不但沒有損害學(xué)生的自尊心,，也使學(xué)生覺得老師給他留了"面子",，理解老師的良苦用心，是在提醒自己,，從而徹底改正自己的缺點達到"親其師而信其道"的教育效果,，這會使師生關(guān)系更加融洽。

案例c有次上課時,，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么,，好一片繁榮的景象。我正納悶,，平時5班是個好班,，不見誰說話啊，今天怎么這么鬧騰。沒有出現(xiàn)過這種情況,，是怎么回事,？注視著學(xué)生，不過他們沒有什么反應(yīng),。我回頭悄悄問了個學(xué)生,，這才知道，原來是有個學(xué)生上課睡覺流口水了,，并且還說了夢話,。這可是學(xué)生無聊生活中的一件趣事，他們覺得很好玩,，于是都在小聲的議論,。

學(xué)生每天都很早起床，天還說黑著,，他們就來到了班里,，默默的開始一天的學(xué)習。對于長身體的他們而言,，學(xué)校的伙食不是特別好，想吃好吃的也得回家才會有,，夢中夢到有好吃的也情有可原,。作為教師，有時我們應(yīng)該放下老師的"架子",，在不失去原則的情況下,，從學(xué)生的角度去看待問題，緩和師生之間緊張的關(guān)系,。

案例d課堂上我正講得投入時,，發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生在悄悄說話，離的遠我沒聽見他們在說什么,。這時,，我停了一下，沒有繼續(xù)進行教學(xué),，教師里頓時安安靜靜的,，學(xué)生不知道發(fā)生了什么事，都一臉迷茫的模樣,，這時,，我說“咱們班出了兩個璀璨的相聲演員，他們想為我們表演,，如果大家歡迎的話,，就用熱烈的掌聲歡迎，歡迎他們下次課的表演”我的話說了三分鐘，學(xué)生才反應(yīng),，他們明白了我的意思,，哈哈的笑了起來，笑過之后班里安靜了,，我也繼續(xù)我的教學(xué),，說話的學(xué)生也不說了，開始安靜的聽課,。

當學(xué)生個體的違紀行為沒有影響到其他同學(xué)時,，我們可采用暗示方法。如果通過暗示,，該生未察覺,，或者根本不領(lǐng)情、不買賬,，我們則可出其不意地提出一個問題讓其回答,。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了,。這種冷處理法,，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示,，一般來說是挺奏效的,，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氛圍,。課堂上我們可多多進行"大聲表揚,、悄悄批評"，用眼光,、手勢,、身段、旁敲等行為暗示,，化解師生沖撞,，從而達到自我適調(diào)困擾的目的。

案例一次,，我在上課,。我要問個問題，看你們誰能回答出,，同學(xué)們都躍躍欲試,，我走到徐雷身邊，“徐同學(xué),，你來回答這個問題”,，平時特別喜歡說話的一個學(xué)生,，“有個東西總是不停轉(zhuǎn)到，那你知道他轉(zhuǎn)一周是多少度嗎,？”“這,，這………應(yīng)該是360度吧”“回答的很好，是360度,，請坐”很聰明的一個孩子,，就是每天不學(xué)習，總說話,。

一般喜歡說話的學(xué)生都是表現(xiàn)欲望很強的人,，那就給他表現(xiàn)的機會。多提些開放性的問題,，讓所有同學(xué)舉手,，選幾個起來發(fā)言，他不舉手就繞啊繞的,，一邊讓別人回答,，一邊走到他身邊，等把他周圍的同學(xué)都叫起來發(fā)過言之后,，差不多的時候就問“某某同學(xué),，你覺得呢？”他回答什么,，回答的對錯都不重要,，重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識,。他們很多不愿意接受“老師教，學(xué)生聽”的這種方式,。所以可以嘗試下,，多采用啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,，讓一對多的授課,，變成互動的教學(xué)。

案例e 在我教的班級里,，1班有個讓我頭疼的學(xué)生,，每次上課，他都不會坐到那認真聽課,。當我正進行教學(xué)時,，他不停的四處走動，和四周的人說話,，這時我就讓他站到教室后面,，拿著課本聽課。

我遇到此例問題很多，他們是最讓我頭疼的,，這些“特殊”生,，他們在班上不學(xué)習，搞突發(fā)事件不是一回兩回,，而是經(jīng)常性的,。我覺得這樣的學(xué)生哪個班級都會出現(xiàn)，雖然是極少數(shù),，對于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的"底細",，多方了解有關(guān)此學(xué)生的信息，找到這個學(xué)生的薄弱點,，一針見血地指出并用愛心加嚴格要求進行鞏固,。這樣的學(xué)生我會付出很多的的愛心，不厭其煩地進行教育,、感化,，用語言、用行為來感化他,。

案例晚自習上,，我將一個平時學(xué)習不錯的學(xué)生叫出來，進行了十分鐘的談話,?！澳闶且粋€好孩子，學(xué)習成績也不錯,，怎么就和他們那樣瘋玩,，你還要你的學(xué)習不了，如果想要學(xué)好,，那很不容易,，但是想要學(xué)壞，那可是很容易,。你還想不想學(xué)習了,。老師覺得你是一個可塑之才，將來能考上個好學(xué)校,，不要讓自己放棄,，也不要讓我失望啊”，老師,，我錯了”,。簡簡單單的一句話我看到了他的誠意，我相信他能做到,，隨后的自習上我看到了他的改變,。

在大多數(shù)學(xué)生有進步的前提下,，對還沒改正的個別學(xué)生直接談話。向他陳述同學(xué)們的進步,，指出他的問題,。然后他自己找解決的方法。如果他沒辦法,，給他出主意,，一個辦法是自我約束，學(xué)會自己管自己,，還有一個辦法,，就是自己約束不住自己，主動找同學(xué)幫忙,，讓周圍同學(xué)監(jiān)督自己,，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為，在不影響課堂教學(xué)正常進行的原則下,，進行提示,。如果他有強烈的自尊心，一定不讓同學(xué)幫助,，而自行解決,，這就激發(fā)了他改正缺點的意志。

案例f 班里有個學(xué)生每次在我上課時都說話,，屢教不改,，并且誰說他都不聽，面對這種情況,，我沒法去不停找他,，一次可能會有效果，但是次數(shù)多了,，效果明顯不好,，這時，我想到了利用大眾的力量,。我告誡班里的學(xué)生誰也不許和他說話，誰和他說話誰上課站著,，并且每天抄五道數(shù)學(xué)題,，這件事說完后，班里沒一個學(xué)生在和那個學(xué)生說話,。上課時班里也安靜了,，教學(xué)能夠順利進行下去，效果很好,。

對于無所顧忌,，屢教不改的極個別學(xué)生,，向他施加輿論壓力，強迫他服從,?？梢杂勺约簬ьI(lǐng)也可以由兩個班干部帶領(lǐng)，讓他向被他影響的周圍同學(xué)逐個進行采訪,，由于自己的上課說話肆無忌憚,，給同學(xué)造成什么不良影響，并記錄同學(xué)的陳述,?；丶覍懻J識，包括同學(xué)對自己的反應(yīng),，自己對這個問題的認識,，和今后改正的辦法。公開向全班同學(xué)道歉,，并請求全班同學(xué)幫助監(jiān)督,。

教學(xué)中我們會遇到各種各樣的問題，我們要有愛心和耐心,，其次是要講究藝術(shù)和方法,。作為一個教師要 " 多用情，少用氣 " ,。要以情感人,，親切和藹，心平氣和,。教無定法,，貴在得法。通過課堂中的突發(fā)事件,，我們的教學(xué)技能得到了提高,，在處理的同時，我們不但增長了經(jīng)驗,，也學(xué)到了知識,，這對我們而言是最大的財富。

課堂教學(xué)總結(jié)篇十

根據(jù)我縣名師評比活動的要求,，我校于20xx年4月15日至20日,，開展了名師課堂評比活動。本次活動為我校教師提供一個很好的交流學(xué)習的平臺,，一個展示自己風采的舞臺,。為進一步提高我校的教學(xué)水平起到了很好的推動作用。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

為了保證活動的順利進行,，學(xué)校成立了以李志強副校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,，對授課教師做了具體的工作安排,，并制定了學(xué)科《評分標準》。李校長對這次活動非常重視,，多次親臨課堂聽課,。聽完課后，對授課老師的課進行點評,，提出改進建議,。這樣的聽課評課活動，對參賽老師是一次推動,，也是一次促進,。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動,，部分教師還跨學(xué)科聽課,。他們認真聽課，做好聽課筆記,，在課后與上課教師積極交流心得體會,，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念,，提高了認識,。

從課堂教學(xué)來看，教學(xué)結(jié)構(gòu)日趨合理,，體現(xiàn)了新課改的理念,，可以明顯的感受到老師們在不斷成長。郭祥紅老師執(zhí)教的英語課,，很好的利用“四環(huán)節(jié)教學(xué)”,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計實用，學(xué)習目標正確,，關(guān)鍵問題把握準確,，問題設(shè)計有梯度，適合不同學(xué)生需求,。整個學(xué)習過程學(xué)生的參與度高,，興趣濃厚。在學(xué)生合作學(xué)習中,，討論熱烈,，同伴協(xié)作。展示中學(xué)生大膽自信,，表達簡潔。檢測中達標率高,，教師評價客觀公正,，效果較好,，深受評委和老師們的好評。朱曼曼老師的數(shù)學(xué)課教學(xué)思路很清晰,，她利用精心制作的教學(xué)課件,，將抽象的數(shù)學(xué)定理通過直觀的圖形展示出來，讓學(xué)生找到證明的方法,，很好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，真的非常難得,。

1、導(dǎo)入新穎,，形式多樣,。

俗話說：“好的開始是成功的一半?！崩蠋焸兎浅Ｗ⒅卦O(shè)計導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，收到了良好的效果。邢濤老師很注重“以人為本,，德育為先”的教育觀,，他由生活中的感恩事例導(dǎo)入，配以生動的圖片和優(yōu)美動聽的音樂,，首先為學(xué)生上了一節(jié)感恩教育課,，讓學(xué)生懷著感恩的心走入新課的學(xué)習。袁春老師讓學(xué)生做好課前預(yù)習,，通過對自學(xué)情況的檢查,，提出問題導(dǎo)入新課，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，方法有所創(chuàng)新,。

2、教學(xué)手段多樣化,，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,。

邢濤老師利用多媒體教學(xué)，教學(xué)手段直觀,，教學(xué)氣氛寬松和諧,，講解疏密適度，輕松自如,，駕馭教材的能力強,，有很好的教學(xué)基本功。教學(xué)過程中,，技能嫻熟,，教法靈活多樣,，時而讓學(xué)生交流，時而熱烈討論,，學(xué)生互動,，張弛有度，體現(xiàn)了以人為本的理念和合作精神,。學(xué)生情緒高漲,，思維活躍積極，參與教學(xué)活動主動,，真正把課堂教給了學(xué)生,。

3、參選的語文課更加重視學(xué)生的朗讀,、感悟,。授課老師能緊緊抓住關(guān)鍵詞語、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀,、品詞嘗句,，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟,。

4,、參選的數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，利用拼圖培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用于平時的生活,，達到了學(xué)以至用的目的，體現(xiàn)了生活問題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題生活化這一新的教學(xué)理念,。

5、抓住各種有利因素,，適時對學(xué)生進行思想教育,。

參賽老師不僅注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而且注重對學(xué)生進行思想教育,，把三維目標有機的整合起來,，收到了良好的效果。

教學(xué)永遠是不完美的藝術(shù),，本次競賽活動也存在一些比較突出的問題,，值得我們每位教師去思考：

1、個別教師在課堂上講得過多,。自問自答說個沒完沒了,，這樣留給學(xué)生思考、實踐，閱讀,、感悟的時間自然也就少了,，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮,。

2、“導(dǎo)學(xué)案”,、“預(yù)習提綱”習題化傾向比較嚴重,，缺少學(xué)習方法的指導(dǎo)。

3,、學(xué)生的各種學(xué)習習慣的培養(yǎng)應(yīng)進一步強調(diào)落實,。如：善于傾聽的習慣、高聲回答問題的習慣,、讀書認真思考的習慣等,。

1、各位執(zhí)教老師都要認真反思得與失,，針對不足進行整改,。

2、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習,，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，要學(xué)習“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的先進經(jīng)驗和思想,。但“教學(xué)情況是千變?nèi)f化的,，各不相同的，生搬硬套一個模式也是不科學(xué)的”,。

3,、年青教師要多深入課堂聽課，不斷更新教學(xué)觀念,，學(xué)他人之長,，補己之短。

總之,，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會畫上句號,。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,，不斷的收獲喜悅、收獲成功,。附獲獎教師名單：

課堂教學(xué)總結(jié)篇十一

本學(xué)期為了適應(yīng)新的教學(xué)工作的要求,，我認真學(xué)習教材大綱，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。一切為學(xué)生立足現(xiàn)在,，放眼未來發(fā)展為目標。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來”,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

為了能夠適應(yīng)不斷變化,、發(fā)展的教育形勢,，在實踐中還需要不斷學(xué)習，我每學(xué)期堅持訂閱教學(xué)報刊,，并利用電腦經(jīng)常上網(wǎng)查閱,、儲存資料。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，盡量增多學(xué)生動口動手動腦幾率,，優(yōu)化小組合作教學(xué),，避免小組合作討論教學(xué)走過場，裝門面,，“假大空”的情況出現(xiàn),，建立合作小組時，人數(shù)最好是4—6人為一組,，小組成員由文化基礎(chǔ),、智力水平、能力傾向,、性別,、興趣、愛好等有差異的優(yōu)秀生,、中等生,、學(xué)困生組成。

通過這學(xué)期成功訓(xùn)練學(xué)生各方面成功素質(zhì)初步形成,。 當然,，我知道工作中還存在很多不足,，在以后的教學(xué)實踐中，我會努力做好本職工作,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，多下功夫提高自己的教學(xué)水平，相信一切問題都會迎刃而解,，我也相信有耕耘總會有收獲,！