當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
翻轉(zhuǎn)課堂的總結(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體會篇一
所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指把“老師白天在教室上課,，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來,，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家
學(xué)習(xí)
新知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程,、在課堂外完成知識學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。簡單地說,，翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園
云環(huán)境下,，教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解和ppt演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，把課堂的時(shí)間節(jié)省出來進(jìn)行面對面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo),。1.“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),，擔(dān)心遺漏
什么
,，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,，懂了的快進(jìn)跳過，沒動(dòng)的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細(xì)思考或筆記,，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時(shí)間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。2.“翻轉(zhuǎn)”增加了師生,、生生之間的互動(dòng),。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中，可以跟
同學(xué)
進(jìn)行充分合作交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，課堂上就會節(jié)約出大量的時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),，提高教學(xué)效率。1.如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè),，學(xué)生有哪些時(shí)間看視頻?何時(shí)小組合作交流?何時(shí)完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)?實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力,。
2.翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,、創(chuàng)新意識,、合作意識等情感態(tài)度價(jià)值觀方面的東西，弱化知識與技能,，而數(shù)學(xué)學(xué)科的知識必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù),，學(xué)生才會掌握相關(guān)知識點(diǎn)，課堂上不注重知識與技能的訓(xùn)練,，能不能實(shí)現(xiàn)掌握相關(guān)知識點(diǎn)的目標(biāo)值得商榷,，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致。
翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補(bǔ)充,，但不可取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué),。需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律,、已成定論的觀點(diǎn),、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟以及每天的作業(yè)題,，可以通過制作微視頻幫助講解;而思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容,、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容,，以及必須立足于現(xiàn)場的,、有賴于靈感激發(fā),、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等必須在課堂上學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法的研究,，追跟到底要達(dá)到理想的教學(xué)。理想教學(xué)的實(shí)質(zhì)是從依靠教到依靠學(xué)的教學(xué)變革,。我去聽課時(shí),，有兩點(diǎn)是最關(guān)心的：一個(gè)是學(xué)生在課堂里是否有效地閱讀、思考,，一個(gè)是教師是否有針對性地點(diǎn)撥,、指導(dǎo)、講解,。這是余文森教授的語錄,。教師要做到有針對性地講解就要明確“三教”、“三不教”即學(xué)生已會的不教,，學(xué)生能學(xué)會的不要教,，學(xué)生學(xué)不會的不要教。學(xué)生自學(xué)時(shí)最難得點(diǎn)要教,，概念,、遠(yuǎn)離關(guān)鍵字詞的內(nèi)涵外延要教，易錯(cuò),、易混,、易忘內(nèi)容要教。
“真正的好課,，不是老師的出彩,。簡言之，出彩要出在學(xué)生的學(xué)上,?！边@位教育學(xué)教授的話指出了以學(xué)生為主體的重要性。要做到學(xué)生的有效思考就要把課堂還給學(xué)生,，以學(xué)生為主體,，變“先講后練”到“先練后講”，教師先不講,，讓學(xué)生先練,，讓學(xué)生先試一試。嘗試可以成功,，也允許失敗,。成功了，說明學(xué)生自己能夠?qū)W會,，失敗了,，再聽教師有針對性地講解,。便接受學(xué)習(xí)為嘗試學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生有體驗(yàn),。
總之，課堂教學(xué)效果的好壞,，決定于一個(gè)教師的綜合素養(yǎng),，駕馭教學(xué)的能力，但不可否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)就是必須以學(xué)生為主體,，教師的作用是“傳道,、授業(yè)、解惑”,。因此在教學(xué)過程中,，要把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，多給學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會,，教師要在的啟發(fā),、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)上下足“功夫”,，課本先讓學(xué)生去“讀”,，解題思路讓學(xué)生去“講”，解題過程讓學(xué)生去“寫”,，疑惑關(guān)鍵讓學(xué)生去“議”,，規(guī)律讓學(xué)生去“找”,結(jié)論讓學(xué)生去“下”，錯(cuò)誤讓學(xué)生去“改”,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使課堂效率更高效，教學(xué)效果最大化,。
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