學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇一

課堂翻轉(zhuǎn)是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，它打破了傳統(tǒng)課堂的教師主導(dǎo)模式,，將課前知識(shí)講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了課后自學(xué),。在實(shí)施課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程中，我親身體會(huì)到了許多好處,，這些體會(huì)使我對(duì)課堂翻轉(zhuǎn)產(chǎn)生了深刻的感悟,，也讓我對(duì)教育的未來(lái)充滿了希望。

第二段：增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

課堂翻轉(zhuǎn)是一種提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主解決問題。在自主學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己需要有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí),、提高自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，這些提高了我的學(xué)習(xí)能力,。同時(shí),，通過課堂上的互動(dòng)，我也更加明確了自己的不足和努力方向,。

第三段：培養(yǎng)合作與溝通能力

課堂翻轉(zhuǎn)注重學(xué)生的合作與互動(dòng),，通過小組活動(dòng)、討論等形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力,。在合作學(xué)習(xí)的過程中,，我與同學(xué)們互相討論，共同解決問題,，體會(huì)到了協(xié)作的重要性,。通過與他人交流，我也提高了自己的表達(dá)能力和聆聽能力,，這對(duì)我的全面發(fā)展意義重大,。

第四段：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣

課堂翻轉(zhuǎn)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容多樣化且貼近生活,，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,。在我自主學(xué)習(xí)的過程中，我常常會(huì)被所學(xué)知識(shí)所吸引,，從而激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣,。同時(shí),，課堂翻轉(zhuǎn)也提供了更多的自主選擇空間，讓我能夠根據(jù)自己的興趣與學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),，更加積極主動(dòng)地參與其中,。

第五段：促進(jìn)思維能力的提升

由于課堂翻轉(zhuǎn)要求學(xué)生主動(dòng)解決問題和參與思考，這大大促進(jìn)了我的思維能力的提升,。在獨(dú)立思考和解決問題的過程中,，我的思維方式發(fā)生了改變，我變得更加注重問題的本質(zhì)和解決的過程,，培養(yǎng)了批判性思維與創(chuàng)新思維,。這些思維能力的提升不僅幫助我更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還對(duì)我的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義,。

總結(jié)：課堂翻轉(zhuǎn)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,，在實(shí)施中我體會(huì)到了諸多好處。它不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與溝通能力,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提升,。因此,，我對(duì)課堂翻轉(zhuǎn)充滿了信心，并期待在未來(lái)的教育實(shí)踐中繼續(xù)探索和運(yùn)用這一有效的教學(xué)方法,。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇二

翻轉(zhuǎn)課堂是在現(xiàn)今信息化的時(shí)代提出的一種新的教學(xué)模式,，其主旨是讓學(xué)生在家中自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過老師的引導(dǎo),，在課堂上完成更加深入的學(xué)習(xí),。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)有著不同于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不可替代的作用,。以下是我的一些心得體會(huì),。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。這是因?yàn)椋诜D(zhuǎn)課堂中,，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受老師的講解,，而是能夠在自己的節(jié)奏和思路下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生因此能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)而往往能夠產(chǎn)生對(duì)這門學(xué)科的濃厚興趣,。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，降低老師的講課壓力,。傳統(tǒng)課堂中,，老師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，往往導(dǎo)致時(shí)間分配不均,，教學(xué)進(jìn)度落后,。而翻轉(zhuǎn)課堂中，老師可以將課堂重點(diǎn)放在讓學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)和思考上,，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

此外，翻轉(zhuǎn)課堂還能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。在傳統(tǒng)課堂中,，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)往往十分有限，老師難以真正分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生或小組進(jìn)行專項(xiàng)的講解和指導(dǎo),，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層次的理解,。這樣一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也自然水漲船高,。

最后,，翻轉(zhuǎn)課堂還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況下,，他們會(huì)在學(xué)習(xí)過程中變得更加獨(dú)立,，有更多的思考和探索的空間。而這些探索和思考往往不僅能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),，同時(shí)也能讓學(xué)生更早地建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種極為有效的教學(xué)模式,，能夠在提高教學(xué)效率,、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力等方面起到非常重要的作用,。作為一名教育工作者,，我們需要不斷總結(jié)和探索這一新的教學(xué)模式，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)力量,。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇三

通過閱讀《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》一書,，我對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念、形式,、作用有了一定的認(rèn)識(shí),。“翻轉(zhuǎn)課堂”是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的顛覆,，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí),，能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,。“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們當(dāng)前的教育具有一定的借鑒意義,。

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂不是視頻取代教師,，除了教學(xué)視頻外,，還有面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間，與同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),；不是在線課程,，學(xué)生聽課不受時(shí)間的限制；不是無(wú)序?qū)W習(xí),，學(xué)生可以根據(jù)計(jì)劃和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí),；不是學(xué)生在孤立的學(xué)習(xí)，是對(duì)話式的教和學(xué)的融合,。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種教與學(xué)的手段,。對(duì)學(xué)生而言，創(chuàng)設(shè)了對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境,，是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂,，讓課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課,，是讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育,。對(duì)老師而言，是學(xué)生身邊的“教練”,，不是在講臺(tái)上的“圣人”,。翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的交流。

1,、創(chuàng)建教學(xué)視頻：首先,，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容,；其次,，是收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級(jí)的差異,；第三,，在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2,、組織課堂活動(dòng)：內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后,，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容,。在課堂上學(xué)生要用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立解決問題,，進(jìn)行探究性活動(dòng)，學(xué)生之間,，學(xué)生與教師之間要互動(dòng)交流,，要質(zhì)疑討論。

1,、翻轉(zhuǎn)能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式中往往最受教師關(guān)注的是最好和最聰明的學(xué)生,。他們?cè)谡n堂上積極響應(yīng)或提出問題。而與此同時(shí),，其他學(xué)生則是被動(dòng)的在聽,，甚至跟不上教師講解的進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂的改變了這一切,。最讓學(xué)生們興奮的是能夠暫停,、倒帶、重放講座視頻,，直到聽懂為止。而課堂上,，教師的時(shí)間被釋放,，可輔導(dǎo)每一位有需求的學(xué)生，往往大部分時(shí)間圍繞著學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

2,、翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行,；而不必像在課堂上教師講課那樣高度緊張，擔(dān)心遺漏什么,，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的就快進(jìn)跳過,，沒懂的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，還可以向老師和同伴尋求幫助,。

3,、翻轉(zhuǎn)增加課堂互動(dòng)

許多實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教師強(qiáng)調(diào),，最大的好處是改變了教師與學(xué)生相處的時(shí)間。翻轉(zhuǎn)后,，教可與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流,，也可以把有疑惑的學(xué)生聚集在一起上“小課”。顯然,，教師可以化較多的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng),，而不是在講臺(tái)上表演。與此同時(shí),，學(xué)生之間的互動(dòng)也更多了,。在教師忙于與某部分同學(xué)對(duì)話時(shí)，其他學(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí),。學(xué)生間互相幫助學(xué)習(xí),，而不是依靠老師作為唯一的知識(shí)傳播者。無(wú)形中翻轉(zhuǎn)課堂幫助我們形成了一種學(xué)習(xí)文化,，那就是學(xué)生們不再學(xué)習(xí)當(dāng)做完成任務(wù),，而是一件自我需求且有意義的活動(dòng)。

4,、翻轉(zhuǎn)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同,。雖然我們?cè)缯J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)一的課堂卻無(wú)法真正實(shí)施分層教學(xué),。翻轉(zhuǎn)課堂承認(rèn)學(xué)生的差異,，并能真正實(shí)行分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以按自己的速度來(lái)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生可以掌握更難的課程內(nèi)容,，速度慢的學(xué)生則可以反復(fù)學(xué)習(xí)，并尋求教師的幫助,。翻轉(zhuǎn)課堂允許學(xué)生按照自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)和完成與之匹配的作業(yè),。

目前，在我們的課堂上,，教師按照既定的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課,，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有什么不懂的地方會(huì)及時(shí)向教師請(qǐng)教，而部分學(xué)生不愿向老師提問,，但會(huì)在完成作業(yè)時(shí)向網(wǎng)絡(luò)尋求幫助,。

雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學(xué)資料，如教師錄制的課堂實(shí)錄,、多媒體課件,、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等，但僅僅對(duì)教師的教學(xué)有一定的借鑒作用,，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)意義并不大,。問題的根源在于，傳統(tǒng)的教學(xué)資源以整節(jié)課或單元為資源組成單位,，重點(diǎn)從服務(wù)教師上課“教”的角度設(shè)計(jì),，時(shí)間長(zhǎng)、容量大,，師生交互性差,，很難為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。由于這些原因,，學(xué)生遇到不懂的問題就積累下來(lái),，時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)后面的學(xué)習(xí)造成的影響就越大,。尤其是化學(xué)這種邏輯思維能力,、分析應(yīng)用能力要求很高的學(xué)科，不懂的知識(shí)會(huì)以點(diǎn),、線,、面的形式影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)的明顯下降,。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇四

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式,，通過讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，而在課堂上進(jìn)行實(shí)踐和深化學(xué)習(xí),，以提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度,。這個(gè)教學(xué)模式在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中帶來(lái)了很大的改變。本文將從以下五個(gè)方面來(lái)分享我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會(huì),。

首先,，翻轉(zhuǎn)課堂給我?guī)?lái)了更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,。在傳統(tǒng)的課堂上,，老師通常會(huì)占據(jù)大部分的授課時(shí)間，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),。而在翻轉(zhuǎn)課堂中,，我們自己負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn),，這樣就為我們提供了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我們可以通過觀看視頻、閱讀教材和網(wǎng)上搜索等多種方式來(lái)學(xué)習(xí),，這樣可以更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏,。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中,，我們需要自己去尋找學(xué)習(xí)的資源和資料,，這就要求我們具備自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外,，翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)也需要我們主動(dòng)參與和解決問題,。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自己尋找解決問題的方法,，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有很大的幫助,。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)了同學(xué)們之間的合作和交流,。在傳統(tǒng)的課堂上,，同學(xué)們之間的交流往往是有限度的，大部分時(shí)間是聽老師的講解,。而在翻轉(zhuǎn)課堂中,，我們通過小組討論和合作項(xiàng)目可以更好地與同學(xué)們交流和互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn),。我發(fā)現(xiàn)這種互動(dòng)和交流使我們更容易理解和掌握知識(shí),，也增加了我們的興趣和動(dòng)力。

第四,，翻轉(zhuǎn)課堂提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法,。在翻轉(zhuǎn)課堂中，我們可以通過觀看視頻,、上網(wǎng)搜索,、閱讀教材等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣可以豐富我們的學(xué)習(xí)資源,。同時(shí),，老師在課堂上也可以更靈活地選擇教學(xué)方式，可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),、小組討論和案例分析等多種形式的教學(xué),，從而更好地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

最后,，翻轉(zhuǎn)課堂提高了我的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī),。通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更好地理解和記憶知識(shí),，同時(shí)也更深入地理解并應(yīng)用一些概念和原理,。在課堂上的實(shí)踐活動(dòng)和討論也讓我更好地理解和運(yùn)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些都使我在考試和平時(shí)的學(xué)習(xí)中都獲得了較好的成績(jī),。

總結(jié)來(lái)說(shuō),，翻轉(zhuǎn)課堂是一種改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法,，給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,，促進(jìn)了同學(xué)們之間的合作和交流,，提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī),。通過翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是主動(dòng)地去探索和應(yīng)用知識(shí),。我相信翻轉(zhuǎn)課堂將會(huì)在未來(lái)的教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇五

每一次的學(xué)習(xí)都是一次心靈的升華!因此，我很珍惜這次到河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)習(xí)徐長(zhǎng)青老師關(guān)于“微課程,、翻轉(zhuǎn)課堂”的專題報(bào)告,。在聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課及講座之后，我真的是感受頗深,，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

報(bào)告開始,，徐老師先向我們闡述了什么是微課?他用“全新的視角”,、“深度的追問”、“破碎化處理”三個(gè)詞精準(zhǔn)地詮釋出微課的特點(diǎn),。為了讓我們更好的理解究竟什么是微課,，徐老師又用五年級(jí)學(xué)生向我們進(jìn)行了課例展示，一共展示了五節(jié)微課,，雖然每一節(jié)課都微小短暫,，但卻給我留下了極為深刻的印象。特別是《手趣》一課,，徐老師用學(xué)生熟悉的手指和植樹問題巧妙地結(jié)合起來(lái),，使這個(gè)一直令學(xué)生容易混淆的問題變得通俗易懂，便于學(xué)生理解和掌握;再如《審題訓(xùn)練》一節(jié),，徐老師用具體地題目,，教學(xué)生如何審題，讓學(xué)生明白僅僅讀題是不夠的,，要把眼前的文字放進(jìn)腦子里,，也就是深度閱讀,，這對(duì)學(xué)生將受益終生,。除此之外，徐老師還向我們展示了《理解》,、微視課例,、微課研究等,。

徐老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象地課例向我們?cè)忈屃耸裁词俏⒄n，讓原本對(duì)“微課程”完全沒有接觸過的我充分領(lǐng)略了微課的魅力,。后來(lái),，徐老師又用“勾股定理”作為課例向我們講解了什么是翻轉(zhuǎn)課堂，通俗的說(shuō)就是把我們的假設(shè)證明出來(lái),。精彩地課例之后,，徐老師又向我們做了關(guān)于“微課：讓我們改變”的講座。徐老師向我們講解了設(shè)計(jì)微課程的注意事項(xiàng),，并詳細(xì)地講解了如何設(shè)計(jì)微課程,，最后，徐老師又針對(duì)微課的設(shè)計(jì)給我們提出了8條寶貴的建議,，包括：1,、對(duì)象是學(xué)生，要時(shí)刻謹(jǐn)記;2,、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn);3,、盡量控制在10分鐘以內(nèi);4、不要輕易跳過教學(xué)步驟,，即使很簡(jiǎn)單,、很容易的東西;5、給學(xué)生提示性信息;6,、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié),，要與其它教學(xué)活動(dòng)配合;7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?8,、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié),，等等。每一條建議對(duì)我們來(lái)說(shuō)都十分有用,，需要在日后的應(yīng)用中細(xì)細(xì)琢磨,。

印象最深的是徐老師說(shuō)的那句：“要時(shí)刻謹(jǐn)記你的對(duì)象是學(xué)生，要把陌生的知識(shí)放到熟悉的環(huán)境中去學(xué)習(xí),，把熟悉的知識(shí)放到陌生的環(huán)境中去運(yùn)用,。”是啊,，我們講每一節(jié)課都要讓學(xué)生真正有所學(xué),，讓舊知識(shí)在新知識(shí)中提高優(yōu)勢(shì)，新知識(shí)在熟悉的環(huán)境中得到應(yīng)用,，使學(xué)生樂學(xué),，愛學(xué)!

每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇六

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)模式,，它將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行顛覆,，通過將課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的輔導(dǎo)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和深度,。作為一名學(xué)生,，在參與了翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)之后，我對(duì)這種新型教學(xué)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

第二段：學(xué)習(xí)效果的提高

通過翻轉(zhuǎn)課堂，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)效果的提高,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，老師會(huì)在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生在課后才進(jìn)行作業(yè)的練習(xí),。這種方式容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的思維停滯,，無(wú)法理解和吸收知識(shí)點(diǎn)。而在翻轉(zhuǎn)課堂中,，學(xué)生可以在課前通過預(yù)習(xí)視頻,、教材等方式提前了解知識(shí)點(diǎn)，從而在課堂上與老師進(jìn)行更深入的交流和學(xué)習(xí),。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性提高了,，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提升。

第三段：合作學(xué)習(xí)的重要性

翻轉(zhuǎn)課堂通過課堂時(shí)間的合理利用,，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),。在課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,、項(xiàng)目實(shí)踐等活動(dòng),，通過與同學(xué)們的互動(dòng)，我深刻體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要性,。在與同學(xué)們的合作中,，我可以借鑒他們的觀點(diǎn)、分享自己的思考,，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí),，我也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力和溝通能力,，這對(duì)于我的綜合素質(zhì)的提高非常有幫助。

第四段：自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在預(yù)習(xí)課程內(nèi)容時(shí),，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料和方式。在課堂上,，學(xué)生可以根據(jù)自身情況和需求選擇參與哪些討論和活動(dòng),。而在作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的時(shí)間和掌握情況自由安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,。通過這些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我漸漸養(yǎng)成了自我管理、自我探索和自我策劃的習(xí)慣,，提高了我的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力,。

第五段：對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的重新思考

通過參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，我對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了一些重新思考,。傳統(tǒng)教學(xué)方式中,，老師起到的更多是知識(shí)的傳授者和權(quán)威者的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,。而在翻轉(zhuǎn)課堂中,，老師更多的是起到引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生則成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體,。這種新型的教學(xué)方式更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和自主性,，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此,，通過參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，以及改進(jìn)教學(xué)方法的重要性,。

總結(jié)：

通過參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí),，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)效果的提高、合作學(xué)習(xí)的重要性,、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)以及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的重新思考,。翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)是一種能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)模式。希望將來(lái)能有更多的教育機(jī)構(gòu)和教師能夠嘗試翻轉(zhuǎn)課堂,，讓更多的學(xué)生能夠受益于此,。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇七

在新課改理念逐漸深入人心的今天，各地課堂教學(xué)改革逐步推行而且結(jié)出了累累碩果,，尤其是在今年課堂教學(xué)改革中,，更是在全國(guó)引起了廣泛而又深刻的影響，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，就我的體驗(yàn)與感受,，總結(jié)如下：

一,、翻轉(zhuǎn)課堂是師生教與學(xué)方式的徹底轉(zhuǎn)變，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的一劑良方,。

翻轉(zhuǎn)課堂是在正式學(xué)習(xí)中,，學(xué)生課前利用教師分發(fā)的導(dǎo)學(xué)材料(音視頻、電子教材)自主學(xué)習(xí)課程,，接著在課堂上參與同伴和老師的互動(dòng)活動(dòng)(釋疑,、解惑、探究)并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài),，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生,、教師、學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)生了重大的變化,。

1,、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們先自主學(xué)習(xí)教材,，然后通過視頻幫助解決疑難問題,，主動(dòng)合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,，享受到了成功的喜悅，課堂上學(xué)生不再是被動(dòng)的完成老師布置的作業(yè),，而是主動(dòng)的探索新知識(shí),，主動(dòng)的在運(yùn)用中落實(shí)知識(shí)，在合作中提升能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性越來(lái)越高，學(xué)習(xí)能力也得到大大提高,。

2,、培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力，提高了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,，學(xué)生首先認(rèn)真閱讀教材，然后完成相關(guān)學(xué)案,，通過閱讀教材,，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，閱讀能力不斷提升，而且學(xué)生在每一節(jié)上都始終處在思考,、分析,、探索提高的狀態(tài)之中，思維活躍,，認(rèn)識(shí)深刻,，學(xué)生分析問題解決問題的能力逐步提升。

3,、激發(fā)了教師參與校本研究的主動(dòng)性,，教師的備課方式發(fā)生重大變化,。

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行,，促使老師們對(duì)課堂教學(xué)的研究成為自覺行為，教師針對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合,、重難點(diǎn)的確定,、學(xué)案的編制、微課的錄入進(jìn)行深入研究,，而且促使教師更加關(guān)注有生命的,、開放的、個(gè)性的,、充滿靈動(dòng)的教學(xué)過程,，研究范圍越來(lái)越大、研究?jī)?nèi)容越來(lái)越多教師專業(yè)水平得到迅速提高,。

4,、課堂管理得到轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)課堂上,，教師必須始終關(guān)注課堂上的學(xué)生動(dòng)向,，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，許多擾亂課堂的行為不再發(fā)生,，課堂管理的重點(diǎn)不再是維持課堂秩序,，而是怎樣更好地幫助需要幫助的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，課堂管理方向和重點(diǎn)發(fā)生了重大變化,。

5,、教師組織教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

翻轉(zhuǎn)課堂分為兩段即自學(xué)質(zhì)疑階段和訓(xùn)練展示課,，自學(xué)質(zhì)疑課上,，學(xué)生通過教材自學(xué)、視頻助學(xué),、合作互學(xué)等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)過程,，最后完成在線測(cè)學(xué)，教師可以通過平臺(tái)反饋的結(jié)果來(lái)了解學(xué)生掌握的情況。訓(xùn)練展示課上,，老師不再一廂情愿的設(shè)計(jì)問題和講解,，而是針對(duì)學(xué)生共同的問題分析，老師講解有針對(duì)性,，學(xué)生聽講有目的性,，學(xué)習(xí)效率大大提高，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞著,，教師能更多地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，這樣師生信任度提高,，師生合作實(shí)現(xiàn)了真正開始，師生關(guān)系變得和諧融洽,。

6,、學(xué)生反饋評(píng)價(jià)方式發(fā)生重大變化。

翻轉(zhuǎn)課堂中的評(píng)價(jià)體制與傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)完全不同,，在這種教學(xué)模式下,，不但要注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要通過建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),，真正做到了定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià),、對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)之間的良好結(jié)合，而且評(píng)價(jià)內(nèi)容也較為豐富,，涉及到問題的選擇,、獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),、學(xué)習(xí)計(jì)劃安排等方面,，評(píng)價(jià)真正起到了反饋矯正和激勵(lì)的作用。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇3

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇八

第一段：介紹主題翻轉(zhuǎn)課堂的背景和概念（200字）

主題翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式,，以學(xué)生為主體,，以教師為指導(dǎo)，通過提前學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)教材,，并在課堂上進(jìn)行討論,、實(shí)踐等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。這種教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的“教師授課-學(xué)生聽講”的模式,，使學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。主題翻轉(zhuǎn)課堂在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面具有重要意義,。

第二段：主題翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)（300字）

主題翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和靈活性,。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力,。同時(shí),，主題翻轉(zhuǎn)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。學(xué)生可以通過小組合作,、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方式,，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)解決問題的能力,。此外,，主題翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。

第三段：主題翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)（300字）

主題翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的角色提出了新的要求,。教師應(yīng)該充當(dāng)導(dǎo)師和指導(dǎo)者的角色,，幫助學(xué)生解決問題并提供指導(dǎo),。教師需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)知識(shí)和教學(xué)資源，制定合理的教學(xué)計(jì)劃,。此外,，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋,。與傳統(tǒng)課堂相比,，主題翻轉(zhuǎn)課堂給教師帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，包括控制課堂進(jìn)度,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等,。

第四段：主題翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐效果和啟示（300字）

通過實(shí)踐，主題翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)取得了一些令人鼓舞的效果,。學(xué)生在主題翻轉(zhuǎn)的課堂中,，更加主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果得到了提高,。學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí),，提高了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。教師通過主題翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式,，更好地發(fā)揮了指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,。主題翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐給我們提供了一些啟示：學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)者和激勵(lì)者的作用,，教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力,。

第五段：展望主題翻轉(zhuǎn)課堂的未來(lái)（200字）

主題翻轉(zhuǎn)課堂是一種富有活力和創(chuàng)新性的教學(xué)模式，可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在未來(lái),，隨著教育技術(shù)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn),，主題翻轉(zhuǎn)課堂將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),、互聯(lián)網(wǎng)資源等技術(shù)手段,，為主題翻轉(zhuǎn)課堂提供更好的支持和條件。同時(shí),，我們還需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),，提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。相信在不久的將來(lái),，主題翻轉(zhuǎn)課堂將會(huì)成為一種普遍的教學(xué)模式,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：主題翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,，通過顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，提倡學(xué)生主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力,。主題翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的角色提出了新的要求和挑戰(zhàn),，但通過實(shí)踐，主題翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)取得了一些令人鼓舞的效果,。展望未來(lái),，主題翻轉(zhuǎn)課堂將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才做出更大的貢獻(xiàn),。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇九

“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”第二講的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，相對(duì)第一講來(lái)說(shuō)多了點(diǎn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就做了筆記,，記錄視頻中我認(rèn)為有用的.話,，我覺得會(huì)對(duì)考試和寫心得的時(shí)候有很好的幫助。同時(shí),，我覺得寫學(xué)習(xí)心得的時(shí)候,，不僅要知道自己學(xué)到了什么，而且總結(jié)一下自己學(xué)習(xí)的過程也重要,，這樣總結(jié)下來(lái)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)一遍,。

整體回想過去，留下印象最深的是ted《每一個(gè)孩子都可以成為冠軍》那段視頻,，視頻中說(shuō)要敢對(duì)孩子說(shuō)對(duì)不起這句話,，讓我想起以前上課的時(shí)候有過一次講錯(cuò)了方法，而現(xiàn)在慶幸當(dāng)時(shí)我有及時(shí)在下節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生們“對(duì)不起,，老師上節(jié)課的方法講錯(cuò)了,！”大部分學(xué)生是唉聲嘆氣有點(diǎn)小抱怨,，但是會(huì)有個(gè)別學(xué)生說(shuō)，我就是那樣做的,。然后我跟他們說(shuō),，老師也會(huì)出錯(cuò)，你們要及時(shí)糾正,，老師一定會(huì)接受你們的建議,，我們一起討論哪個(gè)是正確的。沒有人會(huì)絕對(duì)的正確,，有錯(cuò)就要及時(shí)改正,。我想，這點(diǎn),，我做的是對(duì)的,。有時(shí)候放下面子，反而會(huì)更好的取得學(xué)生的信任,。

第二講中,，我知道了教學(xué)要循序漸進(jìn)，教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂的事情,，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該以輕松的心情去學(xué)習(xí),，老師要讓學(xué)生不害怕犯錯(cuò)誤，不害怕學(xué)習(xí)不好,，才能勇敢走出以后的路,。我們是教育家,，老師適時(shí)地鼓勵(lì)有利于提高學(xué)習(xí)的積極性,，然后取得更好的學(xué)習(xí)效果。

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，更是受益匪淺,。第一次知道了當(dāng)課前設(shè)計(jì)出其不意的問題和學(xué)生慣有的思維產(chǎn)生沖突的時(shí)候，反而更會(huì)引發(fā)學(xué)生的探究欲和學(xué)習(xí)信心,。因?yàn)槔蠋熋看握f(shuō)的問題和答案學(xué)生都是知道的,，怎么會(huì)對(duì)老師課堂的提問有探究的渴望呢？這個(gè)道理是以前知道卻不明白的地方,。

還有就是知道了課前設(shè)計(jì)任務(wù)不應(yīng)該太難,，會(huì)讓學(xué)生失去探究的信心，這時(shí)候需要老師的肯定和指引,。課前設(shè)計(jì)任務(wù)更不應(yīng)該降低難度,，這樣會(huì)讓學(xué)生感到乏味，甚至逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣,。分層次的去設(shè)計(jì)課前任務(wù),，才能幫學(xué)生建立努力和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的聯(lián)系,。

對(duì)于布魯姆學(xué)習(xí)法和arcs模型，我表示還只是理解它們的大概意思,，應(yīng)該還需要多多聯(lián)系才能使用,。所以個(gè)人的意見。

翻轉(zhuǎn)課堂理念有提出課前任務(wù)要允許學(xué)生犯錯(cuò),，才能找到問題所在,，但是老師不要過于糾結(jié)于學(xué)生的犯錯(cuò)，過度的糾錯(cuò)會(huì)損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，要委婉藝術(shù)的告訴學(xué)生需要改正的地方在哪,。還有就是不要強(qiáng)制性統(tǒng)一學(xué)習(xí)方法，翻轉(zhuǎn)課堂的初衷是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候有成就感,。自主學(xué)習(xí),，不同的學(xué)生肯定會(huì)有不同的意見和看法，如果都用同樣的學(xué)習(xí)方法,，有可能會(huì)打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,，反而會(huì)取到反作用。

還有我想說(shuō)的是我最后學(xué)到的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，老師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)換成問題，而不是教學(xué)目的,。這樣讓學(xué)生成了課前預(yù)習(xí)任務(wù)的主導(dǎo),，參與了問題的制作解答，自主學(xué)習(xí)就更容易養(yǎng)成,。這點(diǎn)我在做第二次作業(yè)的時(shí)候就采用到了,。

學(xué)而不思則罔，知識(shí)的獲得離不開練習(xí),。這就老師設(shè)計(jì)課前任務(wù)的時(shí)候,，需要很好的結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行出題，學(xué)生課前預(yù)習(xí)做好了,，老師才能更好的掌控課堂的節(jié)奏,。

所以,，第三次制作教學(xué)視頻的學(xué)習(xí),，我來(lái)了。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇十

“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念剛剛聽說(shuō),，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念;通過學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識(shí)到了它的真諦;這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí),，本人對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識(shí)：

從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來(lái)看,，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績(jī)相對(duì)較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個(gè)前提：一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性,。

其實(shí),，不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問題,，而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問題。比如,，適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有,，需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律,、已成定論的觀點(diǎn),、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟,，等等,。而不適合視頻學(xué)習(xí)，必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括,，思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容,、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容,，以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的,、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等,。

因而,，應(yīng)該說(shuō)，任何一門學(xué)科中,，有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,，而有的內(nèi)容不適合。還有,，一堂課上,，翻轉(zhuǎn)什么，翻轉(zhuǎn)的程度,，都是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來(lái)靈活選擇的,。

翻轉(zhuǎn)以后的課堂，最明顯的特征就是針對(duì)性增強(qiáng),，教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，很快能解決知識(shí)上的問題,，而更多地去進(jìn)行探究和創(chuàng)造,，有關(guān)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,，也更加充分。

應(yīng)該說(shuō),，微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí),，都是先學(xué)后教的載體,，其背后的原理是一樣的。所以,，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，就使用;如果沒有這個(gè)條件，那就先用導(dǎo)學(xué)案,。所以,，導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國(guó)的農(nóng)村學(xué)校;視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國(guó)。背后的原理一樣,，所使用的工具和載體不同而已,。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇十一

第一段：引言（引入主題）

主題翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師通常是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,。然而,，主題翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。在我參加主題翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過程中,，我收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和啟示。

第二段：主題翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

主題翻轉(zhuǎn)課堂最顯著的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的翻轉(zhuǎn),，即學(xué)生在課堂上先學(xué)習(xí)新知識(shí),，在家里完成作業(yè)和練習(xí)。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,，提高學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，主題翻轉(zhuǎn)課堂還鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力,。通過課堂上的討論和互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí),。

第三段：主題翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

主題翻轉(zhuǎn)課堂相比傳統(tǒng)教學(xué)模式具有很多優(yōu)勢(shì),。首先，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂參與度,。學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),，解決自己的疑惑,。其次，主題翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生通過在課堂上互動(dòng),、討論和解答問題,，可以更深入地理解和應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果,。此外,，主題翻轉(zhuǎn)課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。

第四段：主題翻轉(zhuǎn)課堂的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)

然而,，主題翻轉(zhuǎn)課堂也存在一些挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，需要更高的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也需有足夠的時(shí)間和動(dòng)力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。要應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),，學(xué)生需要培養(yǎng)自律意識(shí)和時(shí)間管理能力，教師則需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和支持,。

第五段：總結(jié)與展望

通過參加主題翻轉(zhuǎn)課堂,，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性對(duì)于學(xué)習(xí)效果的重要性。主題翻轉(zhuǎn)課堂讓我從被動(dòng)的知識(shí)接收者變成了主動(dòng)的知識(shí)探究者,，提高了自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力,。在未來(lái)，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用主題翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和綜合能力,。同時(shí)，我也希望主題翻轉(zhuǎn)課堂能夠得到更廣泛的推廣和應(yīng)用,，讓更多的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),。

（注：每段寫3-4句話即可，共600字,，500字的學(xué)生文體量不需寫第五段,。）

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇十二

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求,。為了提供更貼近實(shí)際生活的學(xué)習(xí)方式,，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。孩子翻轉(zhuǎn)課堂成為了一種新型的學(xué)習(xí)方式,，它將傳統(tǒng)教室內(nèi)的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，給予了孩子更多的自由度,。本文將從孩子翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,、學(xué)習(xí)效果的提高以及思維能力的培養(yǎng)三個(gè)方面來(lái)探討孩子翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會(huì)。

首先,，孩子翻轉(zhuǎn)課堂能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在傳統(tǒng)教室中，學(xué)生往往需要被動(dòng)地接受老師的講解,，缺乏參與感,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。而在翻轉(zhuǎn)課堂中,，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn),，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容以視頻,、音頻,、圖像等多種形式呈現(xiàn)，更加生動(dòng)有趣,，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,。我在參與孩子翻轉(zhuǎn)課堂后，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力,，也更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的求知欲，使我對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

其次,，孩子翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教室中,，由于老師的講解時(shí)間有限,，學(xué)生往往只能淺嘗輒止，難以深入理解和掌握知識(shí),。而在翻轉(zhuǎn)課堂中,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有足夠的時(shí)間思考和消化知識(shí),。翻轉(zhuǎn)后的課堂活動(dòng)往往以小組合作,、討論、實(shí)踐等方式進(jìn)行,，能夠幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),。我通過孩子翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)效果上有了顯著的提升,。我不再把重點(diǎn)放在課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)上,，而是更多地關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程，通過自己的思考和探索來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，從而使我的學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步提高,。

最后,，孩子翻轉(zhuǎn)課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)教室中,，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)傳授,，缺乏思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。而在翻轉(zhuǎn)課堂中,，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中需要主動(dòng)思考,、決策和解決問題。學(xué)生在討論,、合作和實(shí)踐活動(dòng)中,，需要運(yùn)用自己的思維能力進(jìn)行分析、比較和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和批判性思維。通過參與孩子翻轉(zhuǎn)課堂,，我的思維能力得到了很大的提高,。我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問題，在討論活動(dòng)中能夠更加深入地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn),，也懂得了如何運(yùn)用邏輯思維來(lái)解決問題。

總之，孩子翻轉(zhuǎn)課堂給予了學(xué)生更多的自由和主動(dòng)性,，極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)然,，翻轉(zhuǎn)課堂也存在一些問題,，比如學(xué)生的自律性和自控能力需要提高,，家庭支持和監(jiān)督也是非常重要的。但無(wú)論如何,，孩子翻轉(zhuǎn)課堂都是一種富有活力和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源,，對(duì)于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力具有積極的意義,。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇十三

近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為一種備受關(guān)注和推崇的教學(xué)模式,。作為一名參與主題翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的學(xué)生,，我深深體會(huì)到這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力和潛力。在這篇文章中,，我將結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)歷,，分享我對(duì)主題翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會(huì)，探討其優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用前景,。

首先,，主題翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在傳統(tǒng)課堂中,，教師扮演著知識(shí)的傳授者,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),。而在主題翻轉(zhuǎn)課堂中,，學(xué)生負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備問題,，掌握基本概念，并在課堂上與同學(xué)合作討論解答問題,。這樣的課堂形式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),。

其次，主題翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)方式不盡相同，但在傳統(tǒng)課堂中,，教師只能按照一個(gè)統(tǒng)一的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué),。而在主題翻轉(zhuǎn)課堂中,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，更好地滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),，課堂中的合作學(xué)習(xí)也能促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助，互相學(xué)習(xí),，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

此外,，主題翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的授課方式往往注重知識(shí)的傳授和記憶，而主題翻轉(zhuǎn)課堂則更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，可以在課堂上與同學(xué)討論解答問題，提出自己的觀點(diǎn)和思考,，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。同時(shí),，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也能從他人的觀點(diǎn)和思路中學(xué)習(xí),，提高自己的綜合理解能力,。

此外，主題翻轉(zhuǎn)課堂在激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力方面也具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì),。主題翻轉(zhuǎn)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的精神,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠深入思考和體驗(yàn)學(xué)科的魅力,，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。與此同時(shí),，合作學(xué)習(xí)也能夠增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,，將學(xué)習(xí)過程變得更加有趣和有意義。

綜上所述,，主題翻轉(zhuǎn)課堂不僅為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，還能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,。然而,，要充分發(fā)揮主題翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì),，還需要教師具備相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)技能。只有教師的不斷探索和創(chuàng)新,，才能讓主題翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用發(fā)揮出最大的潛力，真正實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)型和升級(jí),。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇十四

隨著科技的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變,，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)逐漸成為一種頗受關(guān)注的教學(xué)模式,。在這種模式下,，學(xué)生在課堂上接觸新知識(shí)并主動(dòng)進(jìn)行討論,，而在課后通過課程錄像等方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固。作為一名參與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的學(xué)生,，我有幸能夠親身感受到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和存在的問題,。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì),。

首先,，我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的第一印象是它能夠提高課堂學(xué)習(xí)效果。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下,，老師通常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間解釋新知識(shí),，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受,。然而，翻轉(zhuǎn)課堂將課堂時(shí)間用于互動(dòng)和討論,，學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上向老師和同學(xué)提問,，提出自己的見解，這種互動(dòng)能夠有效提高學(xué)習(xí)效果,。對(duì)于我而言,，我們的老師會(huì)在每周一上課之前發(fā)布課程錄像，我們需要在課前觀看并做好筆記,。在學(xué)校,，老師會(huì)給我們提供解答學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并展開討論。通過這種方式,，我們能夠更好地理解和掌握知識(shí),。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，我往往只是被動(dòng)地記住課本上的知識(shí)點(diǎn)，很少有機(jī)會(huì)思考和運(yùn)用這些知識(shí),。然而,，在翻轉(zhuǎn)課堂中，我們需要在課前通過錄像學(xué)習(xí)知識(shí),，并在課后進(jìn)行反思和鞏固,。這要求我們主動(dòng)地思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。例如,，在我們進(jìn)行討論時(shí)，我會(huì)主動(dòng)提出問題,，尋找答案,，并和同學(xué)們交流和分享。這樣的主動(dòng)性不僅加強(qiáng)了我的學(xué)業(yè)能力,，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

然而，翻轉(zhuǎn)課堂也存在一些問題,。首先,，對(duì)于一些學(xué)生而言，需要在家觀看錄像和完成相關(guān)作業(yè)可能會(huì)增加額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。有些同學(xué)的家庭環(huán)境可能不適合學(xué)習(xí),，采用翻轉(zhuǎn)課堂后他們可能會(huì)面臨更多的困難。其次,，由于翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng),，對(duì)于一些內(nèi)向性格的學(xué)生而言,，可能會(huì)感到束縛和不適應(yīng)。他們可能更喜歡傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂,，希望在課堂上盡可能地記錄和消化知識(shí),。因此，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)需要兼顧不同學(xué)生的需求,，給予他們更多的選擇和支持。

總的來(lái)說(shuō),，盡管翻轉(zhuǎn)課堂模式存在一些問題,，但在我看來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的變化,。它提高了課堂學(xué)習(xí)的效果,，激發(fā)了我的主動(dòng)性，并培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和合作能力,。我相信,，隨著翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)一步推廣，它將越來(lái)越受到學(xué)生和教師的重視和喜愛,。對(duì)于我們這代學(xué)生來(lái)說(shuō),，翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力的教育理念,。期待未來(lái),，我們能夠通過這種模式獲得更豐富和全面的教育體驗(yàn)。

翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)篇十五

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”,，是指把“老師白天在教室上課,，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來(lái)，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過程,，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識(shí)學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。簡(jiǎn)單地說(shuō),，翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下，教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解和ppt演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，把課堂的時(shí)間節(jié)省出來(lái)進(jìn)行面對(duì)面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。

1,、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行,；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,，懂了的快進(jìn)跳過，沒動(dòng)的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記,，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時(shí)間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

2,、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生,、生生之間的互動(dòng)。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中,，可以跟同學(xué)進(jìn)行充分合作交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，課堂上就會(huì)節(jié)約出大量的時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率,。

1,、如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)，學(xué)生有哪些時(shí)間看視頻,？何時(shí)小組合作交流,？何時(shí)完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)？實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力,。

2,、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來(lái)看，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),、合作意識(shí)等情感態(tài)度價(jià)值觀方面的東西，弱化知識(shí)與技能,，而數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù),，學(xué)生才會(huì)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課堂上不注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練，能不能實(shí)現(xiàn)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)值得商榷,，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致,。

翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補(bǔ)充，但不可取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué),。需要重復(fù)講解的內(nèi)容,、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn),、基本的方法和規(guī)律,、基本的演示和操作步驟以及每天的作業(yè)題，可以通過制作微視頻幫助講解,；而思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容,、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容,，以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā),、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等必須在課堂上學(xué)習(xí),。

教學(xué)方法的研究，追跟到底要達(dá)到理想的教學(xué),。理想教學(xué)的實(shí)質(zhì)是從依靠教到依靠學(xué)的教學(xué)變革,。我去聽課時(shí)，有兩點(diǎn)是最關(guān)心的：一個(gè)是學(xué)生在課堂里是否有效地閱讀,、思考,，一個(gè)是教師是否有針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo),、講解,。這是余文森教授的語(yǔ)錄。教師要做到有針對(duì)性地講解就要明確“三教”,、“三不教”即學(xué)生已會(huì)的不教,，學(xué)生能學(xué)會(huì)的不要教，學(xué)生學(xué)不會(huì)的不要教,。學(xué)生自學(xué)時(shí)最難得點(diǎn)要教,，概念、遠(yuǎn)離關(guān)鍵字詞的內(nèi)涵外延要教,，易錯(cuò),、易混、易忘內(nèi)容要教,。

“真正的好課,，不是老師的出彩。簡(jiǎn)言之,，出彩要出在學(xué)生的學(xué)上,?！边@位教育學(xué)教授的話指出了以學(xué)生為主體的重要性。要做到學(xué)生的有效思考就要把課堂還給學(xué)生,，以學(xué)生為主體,，變“先講后練”到“先練后講”，教師先不講,，讓學(xué)生先練,，讓學(xué)生先試一試。嘗試可以成功,，也允許失敗,。成功了，說(shuō)明學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì),，失敗了,，再聽教師有針對(duì)性地講解。便接受學(xué)習(xí)為嘗試學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生有體驗(yàn)。

總之,，課堂教學(xué)效果的好壞,，決定于一個(gè)教師的綜合素養(yǎng)，駕馭教學(xué)的能力,，但不可否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)就是必須以學(xué)生為主體,，教師的作用是“傳道、授業(yè),、解惑”,。因此在教學(xué)過程中，要把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，多給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手的機(jī)會(huì),，教師要在的啟發(fā)、點(diǎn)撥,、誘導(dǎo)上下足“功夫”,，課本先讓學(xué)生去“讀”，解題思路讓學(xué)生去“講”,，解題過程讓學(xué)生去“寫”,，疑惑關(guān)鍵讓學(xué)生去“議”，規(guī)律讓學(xué)生去“找”，結(jié)論讓學(xué)生去“下”,，錯(cuò)誤讓學(xué)生去“改”,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂效率更高效,，教學(xué)效果化,。