范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

八年級語文說課稿一等獎篇一

尊敬各位老師：

今天我說課的題目是《中國石拱橋》,，我的說課分六個部分：教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)步驟,、板書設(shè)計(jì),，這六部分都依托我研究的課題《初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》的階段研究成果進(jìn)行說明，我研究的階段成果是教學(xué)基本模式：“全面自讀——方法指導(dǎo)——課堂檢查——方法引導(dǎo)——自主合作——成果鼓勵——師生反省”,。

我對教材的把握：《中國石拱橋》選自魯教版七年級語文下冊第三單元,，是我國著名橋梁專家茅以升先生寫的介紹石拱橋知識的說明文。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,，形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,，字里行間洋溢著民族自豪感。文章的內(nèi)容的感知可以在“全面自讀”環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以完成,，目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,，樹立“自主學(xué)習(xí)”的意識 。

在學(xué)習(xí)本文時,，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的,，要體會說明文準(zhǔn)確周密的語言，理清說明順序，了解常用的說明方法,。為更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,，在明確說明文常識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，也就是“方法指導(dǎo)”環(huán)節(jié),。

標(biāo)：揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),、周密的特點(diǎn)；了解本文說明順序,。理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法,。

3、情感目標(biāo)

我對學(xué)生的分析：初二年齡段的學(xué)生思想發(fā)展逐漸成熟,，思維活躍,，具備自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力,，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難,，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準(zhǔn)確,、周密有難度,。

基于對教材的理解和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握，本著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,，我從以下三個方面制定了本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征,。

2,、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自豪感和對勞動人民的熱愛之情。

新課程背景下的語文課倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體性,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主和思辨能力,。根據(jù)這一思想，我采取以讀促教的教學(xué)方法和自主學(xué)習(xí)方法,，并借助多媒體輔助教學(xué),。

生學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的課堂是先學(xué)后教，以學(xué)論教,，教師的神圣使命是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，教師必須高度關(guān)注學(xué)生，在學(xué)習(xí)的復(fù)雜過程中循循善誘,，強(qiáng)調(diào)要把教師的“給予”有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的“習(xí)得”,。依據(jù)這一理念,，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為：巧設(shè)懸念入新課、自主加語明對象,、自主對比理特征,、自主梳理明方法、自主賞橋思原因五個環(huán)節(jié),。

（一）,、巧設(shè)懸念入新課

導(dǎo)入要緊扣課文的主題，使學(xué)生在短時間里知道今天課堂要學(xué)什么,，也就是給學(xué)生學(xué)習(xí)定下一個方向,。

老師板書：今天我們共同走近一種特殊的路：橋 、 拱橋 ,、 石拱橋 ,、中國石拱橋。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的感受是：名詞前加的限定詞語越多,，說明對象就越具體化,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

為了準(zhǔn)確科學(xué)的說明對象,，作者在文中用了很多形象的詞語像“弧形,、暴漲”等，這個環(huán)節(jié)來檢查預(yù)習(xí)情況,?！罢n堂檢查”環(huán)節(jié)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ),。

（二）,、自主加語明對象

高效課堂教學(xué)要求：學(xué)生要更好的體會文章內(nèi)容，就必須是在整體感知課文的基礎(chǔ)上來體會,。這樣在一定程度上也就遵循了先整體后局部的審美規(guī)律,。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主概括能力。

基于以上的考慮我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：給3分鐘時間思考,、準(zhǔn)備,。對題目加定語。盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點(diǎn)解釋,。

設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)目的在于通過“方法引導(dǎo)”,，使在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，更要講究學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率,，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生“成就感”并能逐漸激發(fā)起學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”,。

我會提供給學(xué)生較充足的思考時間，我會深入學(xué)生之中,，觀察學(xué)生的思考狀態(tài),，接受學(xué)生的詢問，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,。在這一環(huán)節(jié)中,，我預(yù)測:

學(xué)生可能添加的定語是：

古老的……

世界著名的……

美麗而堅(jiān)固的……

造型奇特的……

巧妙絕倫的……

有優(yōu)良傳統(tǒng)的……

多姿多樣的……

這樣就可以在師生的共同努力下，能使學(xué)生掌握文本的內(nèi)容,，更加明確了說明對象的特點(diǎn),，從而也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

（三）,、自主對比理特征

為更具體細(xì)致的感知中國石橋拱的特征,，落實(shí)好知識目標(biāo)。

我設(shè)計(jì)了這樣一個“自主合作”環(huán)節(jié)：

設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是因?yàn)閷W(xué)生的自主意識不是自發(fā)產(chǎn)生的,，而是在教師的啟導(dǎo)下逐漸形成的,。 學(xué)生自主的參與教學(xué)過程，在教師值得下,，動腦想,、動口說、動手做,，主動獲取知識,，發(fā)展智能。

要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題,。

明確：這樣說是不能的,。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,，形式多樣,，有許多驚人的杰作?！?/p>

為什么課文中單舉趙州橋,、盧溝橋這兩個例子呢？

學(xué)生可能回答是：

因?yàn)檫@兩座橋最著名,。

因?yàn)檫@兩座橋最有特點(diǎn),。

因?yàn)檫@兩座橋最有代表性。

因?yàn)檫@兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征,。

因?yàn)檫@兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量,。……

教師順著學(xué)生的思路,，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確,；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。獨(dú)拱,、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型,，因此,，必須都要介紹，才能說明得全面,、準(zhǔn)確,。

在此基礎(chǔ)上思考文章是按照怎樣的順序來說明的？由主到次,，由一般到個別,。

（四）、自主梳理明方法

為更清晰明了的感知中國石橋拱的特征,，落實(shí)好能力目標(biāo),。

我設(shè)計(jì)了這樣一個 “成果鼓勵”環(huán)節(jié)：

設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是為強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)課的重要性，能起到事半功倍的效果,，本身的指導(dǎo)性,、引導(dǎo)性能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對自主學(xué)習(xí)的效果肯定和鼓勵,，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用,。

學(xué)生可能回答是：

摹狀貌：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子,，有的母子相抱,，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲,，千姿萬狀,，惟妙惟肖。

列數(shù)字：趙州橋非常雄偉,，全長50.82米,，兩端寬9.6米，中部略窄,，寬9米,。

做引用：唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,，長虹飲澗”,。……

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生舉例說明語言的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性,。

石拱橋石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞,，去掉行嗎,？）

我國的幾乎到處都有。（“幾乎”一詞,，去掉行嗎,？）

橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠,，在橋頭的碑文里刻著他的名字。（“主要”一詞,，去掉行嗎,？）

在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。（“在當(dāng)時”一詞,，去掉行嗎？）……

（五）,、自主賞橋思原因

為更好的落實(shí)情感目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

我設(shè)計(jì)了這樣一個“師生反省”環(huán)節(jié)：

采用多媒體播放中國比較有特色的橋,，讓學(xué)生牢牢記住其原因,。

設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是為培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，還在于鼓勵學(xué)生自尊,，自信,，自立，自強(qiáng),，讓學(xué)生挺起胸膛走路,，滿懷信心做學(xué)問。

以上的教學(xué)五個步驟緊扣課題《初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》階段成果是教學(xué)基本模式：“全面自讀——方法指導(dǎo)——課堂檢查——方法引導(dǎo)——自主合作——成果鼓勵——師生反省”,。七個環(huán)節(jié)進(jìn)行,，其中可能會有偏頗之處，敬請各位老師批評指導(dǎo),。

本著實(shí)用,，簡潔美觀的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下：

《中國石拱橋》

茅以升

特征：歷史悠久,、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

說明方法：舉例子、列數(shù)字,、作比較

說明語言：準(zhǔn)確性,、嚴(yán)謹(jǐn)性、周密性

（1） 巧設(shè)懸念入新課 約2分鐘

（2）自主加語明對象 約10分鐘

（3） 自主對比理特征 約15分鐘

（4） 自主梳理明方法 約10分鐘

（5） 自主賞橋思原因 約3分鐘

八年級語文說課稿一等獎篇二

各位評委,、同仁們：

下午好,。今天我說課的題目是《感悟生命，品味生存》,，把我對史鐵生《我與地壇》這篇散文的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及其教學(xué)設(shè)計(jì)給大家談?wù)?，稚嫩與不足之處懇請各位批評指正。

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文是人類文化的重要組成部分,。語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,。于漪老師也說：“沒有人文,，就沒有語言這個工具；舍棄人文,，就無法掌握語言這個工具,。”高考話題作文的內(nèi)容已經(jīng)開始涉及到心理學(xué),、哲學(xué)的內(nèi)容,，這就必然要求我們教師培養(yǎng)的學(xué)生要有較高的語文素養(yǎng)，尤其要具有一定的思想內(nèi)涵和文化修養(yǎng),?；谶@樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生“感悟生命,，品味生存”這一思想主題的同時,，也落實(shí)把握文本“借景抒情，融情于景”的寫作手法與語言的涵詠,。

《我與地壇》是高中語文第一冊第二單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文,、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文,。高中語文分別在第一冊和第三冊共安排了了三個單元的散文教學(xué),，其中第一冊的散文教學(xué)要求要使學(xué)生在初中散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對散文的欣賞能力有所提高,。這個單元的散文教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法,。在二單元的前兩篇散文中我已經(jīng)教給了學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法,，針對《我與地壇》這篇自讀課文，我將著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文體的能力,。抓住核心內(nèi)容,，了解文本特點(diǎn)。

《我與地壇》（節(jié)選）這篇散文第一部分寫地壇,，寫自己在地壇對生命的思考和感悟；第二部分寫母親,，寫自己感受母愛后對生存有了更深層的領(lǐng)悟。這篇課文最突出的藝術(shù)形式是借景抒情,。思想內(nèi)容與藝術(shù)形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命，品味生存,；學(xué)習(xí)并借鑒借景抒情的寫作手法,。

初中階段學(xué)生已經(jīng)接觸到有關(guān)生命話題材的文章,，如張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》?，F(xiàn)實(shí)生活中也了解一些像張海迪,、海倫·凱特等勇敢挑戰(zhàn)生命的人物,，所以對于史鐵生的人生經(jīng)歷敘述有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),。結(jié)合高中學(xué)生對生命的意義與生存的價(jià)值開始進(jìn)行深入思考這一現(xiàn)實(shí)，及其學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中的態(tài)度與表現(xiàn),，我想通過史鐵生的人生經(jīng)歷讓學(xué)生明白：苦難增加了生命的厚度，賦予生命凝重悲壯的色彩,，人,，就應(yīng)當(dāng)在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。痛苦,，有時是證明我們活著的惟一方式,。痛，并快樂地活著,?！傊o學(xué)生一點(diǎn)關(guān)于痛苦的哲學(xué)觀點(diǎn),，給他們自以為痛苦的高中生活鋪墊一點(diǎn)理論基礎(chǔ),。

初中階段，學(xué)生已經(jīng)通過為數(shù)眾多的散文學(xué)習(xí),，熟練地把握了“借景抒情,，融情于景”的寫作手法，在這篇課文的學(xué)習(xí)中,，“借景抒情,，融情于景”的寫作手法本身也不會構(gòu)成學(xué)習(xí)的難度。而關(guān)鍵在于“景為什么能成為情的依憑所在,？”這個問題,。學(xué)生在解讀《我與地壇》時，可能會對地壇為什么能給予作者生命的啟示這里形成閱讀障礙,，一方面是因?yàn)榈貕N(yùn)的歷史內(nèi)涵與人文精神本身的豐富性,；一方面是因?yàn)閷W(xué)生的人生體驗(yàn)與經(jīng)歷具有一定的局限性。由此造就了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教學(xué)過程要視情況給予一定的關(guān)注,。讓每一個學(xué)生都能通過課堂得到不同程度的感悟與啟發(fā),。

教學(xué)課時與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

基于對教材與學(xué)生的分析，我安排了兩課時完成這篇自讀課文,。并設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、說出作者對生命和生存的理解。

2,、找出融情于景,、借景抒情的句子若干，品味其中包蘊(yùn)的情感,。

3,、學(xué)習(xí)此文后，能產(chǎn)生勇敢面對生活的信心,，有親近關(guān)心母親的沖動,。

教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)：

教法：啟，拔,，導(dǎo)學(xué)法：自讀感悟,、交流討論，練筆強(qiáng)化,。

下面,，我重點(diǎn)給大家談一談我在第一課時的教學(xué)策略及實(shí)施過程。

教學(xué)設(shè)想：完成教學(xué)目標(biāo)1,、3,。分四個環(huán)節(jié)展開。重點(diǎn)放在第三個教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)語引懸念,，激發(fā)出興趣。學(xué)生在大目標(biāo)的指引下展開與文本的第一次對話,。（約11分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1,、教師導(dǎo)語：“有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，于是,，退家靜思,，努力讀書，苦練寫作,，終于從一個只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家,。你們想知道他是如何從痛苦中解脫，完成由工人到作家的蛻變過程嗎,？”（教師板書課題：我與地壇）（1分鐘）

[設(shè)計(jì)意圖]瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣,?！迸d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。因此,，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語時盡可能引起學(xué)生的閱讀文本的興趣,。

2、教師要求學(xué)生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文,，并且用幾個詞歸納出這篇散文的核心內(nèi)容,。（約10分鐘）

[設(shè)計(jì)意圖]《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料,，靈活運(yùn)用精讀,、略讀、瀏覽,、速讀等閱讀方法,，提高閱讀效率?！薄鞍l(fā)展獨(dú)立閱讀的能力,。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路,，概括要點(diǎn),，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情,。”因此,，我限定閱讀時間,，并要求閱讀后歸納概括。通過課堂上反復(fù)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：在學(xué)生初步感知文本的基礎(chǔ)上，出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本的第二次對話,。（約7分鐘）

教學(xué)步驟如下：

3、教師出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約1分鐘）

（1）在文章的第一部分,，作者對生命的理解是什么,？

（2）在文章的第二部分，作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么,？

4,、學(xué)生第二次深入文本閱讀。（約6分鐘）

[設(shè)計(jì)意圖]美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問題教學(xué)法,，認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此,，我向?qū)W生出示了具體學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地深入地探究文本。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：在學(xué)生深入理解探索文本的基礎(chǔ)上,，展開生生對話,、師生對話。（約20分鐘）

教學(xué)步驟如下：

4,、逐一落實(shí)具體學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）落實(shí)具體目標(biāo)1，并給定學(xué)習(xí)方法：找,，讀,、議。（約10分鐘）

教師在第一個問題的基礎(chǔ)上,，深入引導(dǎo)學(xué)生談一談“你對生命的理解

與史鐵生有無相同之處,？你對生命的理解是什么？”

[設(shè)計(jì)意圖]由于學(xué)生個人經(jīng)歷與人生體驗(yàn)不同,，決定了各自對文本的解讀,，對生命的理解也不會相同。讓學(xué)生充分發(fā)表看法,，尊重每一個學(xué)生的個人體驗(yàn),，重在讓每一個學(xué)生有所領(lǐng)悟與體會。貫徹素質(zhì)教育課堂要面向全體的要求,。

（2）落實(shí)具體目標(biāo)2,，并給定學(xué)習(xí)方法：說，議,。（約10分鐘）

教師設(shè)計(jì)了兩個小問題,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。其問題依次是：讀了文章的

第二部分,，你最大的感受是什么,？你從母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么？重點(diǎn)放在第二個問題,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況,，我適時補(bǔ)充三個素材引導(dǎo)學(xué)生感受、品味生存,。第一個是“夸父追日”的故事,，第二個是“西西弗的神話”，第三個是老子的名言“知其不可奈何而安之若命,?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生品味到生存的凝重悲壯,，明白生命只有在負(fù)重的時候，才能展示出其不凡與可貴,，以此消融平時學(xué)習(xí)與生活中感受到的挫折與痛苦,。通過師生對話，展開心靈的交流,，提升學(xué)生的精神與情感,。同時也讓學(xué)生感受到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”的悲哀,，產(chǎn)生愛戴母親的情愫,。實(shí)現(xiàn)情感熏陶和思想教育的目的。

第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：師生共同小結(jié)后,，教師布置作業(yè),，擴(kuò)展練習(xí)。（約2分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1,、根據(jù)板書,，用簡潔明了的話概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲。

2,、教師布置作業(yè)：中國人有句俗語“好死不如賴活著”,，當(dāng)代女作家池莉

有篇小說題名《冷也好熱也好活著就好》，如今的社會有人喊生存日艱,，有人說要提升生活的質(zhì)量等等,。請聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于六百字的作文展現(xiàn)你對目前高中生生存狀態(tài)的一點(diǎn)思考,。

[設(shè)計(jì)意圖]建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生通過社會實(shí)踐活動積極地建構(gòu)其知

識與技能。為了深化學(xué)生在課堂上獲取的精神體驗(yàn),，我特設(shè)計(jì)如上作文題，提升學(xué)生的思想層次,。

解讀板書設(shè)計(jì)：

我與地壇

感悟生命品味生存

學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法：

（1）在文章的第一部分,，作者對生命的理解是什么？（找,，讀,、議。）

（2）在文章的第二部分,，作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么,？（說，議,。）

[設(shè)計(jì)意圖]追求簡潔,，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)設(shè)想：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。分四個教學(xué)環(huán)節(jié),。重點(diǎn)放在第三個教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。（約3分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1,、教師導(dǎo)語：“上節(jié)課，我們共同感受了生命,，品味了生存,。明白了真正的勇者，敢于面對社會的挑選,，敢于正視競爭的激烈,。怎么樣？能夠接受今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)嗎,？”

[設(shè)計(jì)意圖]作為學(xué)習(xí)活動推動力的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生掌握知識,、技能和發(fā)展

智力的重要組成因素。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)著手,?；谶@樣的考慮，我設(shè)計(jì)了如上的導(dǎo)語,，激起學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的興趣,。

2、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：仔細(xì)閱讀文本第一部分,，用幾個詞語概括這一部

分的寫作手法,。

[設(shè)計(jì)意圖]《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生在閱讀鑒賞中，要了解散文這種文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法,。因此,，在閱讀教學(xué)中，我努力落實(shí)這個要求,。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生深入文本,，把握表現(xiàn)手法。（約8分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1,、學(xué)生用5至6分鐘再次閱讀文本第一部分,。

2、學(xué)生用幾個詞概括第一部分的表現(xiàn)手法,。

[設(shè)計(jì)意圖]孔子曰溫故知新,。既為建構(gòu)新知作準(zhǔn)備，又訓(xùn)練學(xué)生閱讀文本與歸納概括文本特點(diǎn)能力,。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：以問題為鏈條,，突破難點(diǎn),，落實(shí)語言訓(xùn)練。約25分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1,、教師提出第一個問題：“作者在第一部分中抓住地壇的特點(diǎn)進(jìn)行了大量的景物描寫,，請找出描寫地壇特點(diǎn)的句子?！保ㄟ@個問題難度系數(shù)不大,，學(xué)生大多都能找出來。）

2,、教師提出第二個問題：“如何理解地壇‘荒蕪但并不衰敗’,？這個句子”要求學(xué)生結(jié)合地壇景物描寫討論品評“荒蕪”“衰敗”這兩個詞的內(nèi)涵。

（1）學(xué)生通過課文43頁“九壇”的簡介,，了解地壇的歷史淵源,。對地壇有一個大的感性認(rèn)識。（最好的辦法是借助多媒體展示地壇的歷史變遷,，幫助學(xué)生形象直觀地了解地壇,。）

（2）學(xué)生通過查字典明確：“荒蕪，是指因無人管理而滿野草,?！薄八。此ヂ?，由興盛轉(zhuǎn)向沒落,。”

（3）學(xué)生分別找出體現(xiàn)“地壇荒蕪”與“地壇并不衰敗”的句子,，品味作者在其中包蘊(yùn)的情感,。此處不求讓學(xué)生能深能透地理解史鐵生的生命哲學(xué)，而重在啟發(fā)學(xué)生有所悟,、有所感,。

（4）教師提供帶個人色彩的感悟：時間可以消融人的痛苦與不幸，歷史可以包蘊(yùn)個人的榮辱得失,，人在自然的永恒的和諧里找到生命的真諦,。

（5）討論寫景句子里的語言創(chuàng)新。

[設(shè)計(jì)意圖]突破難點(diǎn),，幫助學(xué)生領(lǐng)會地壇的歷史內(nèi)涵和人文精神。體現(xiàn)重點(diǎn),，落實(shí)了語言訓(xùn)練,。

第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，布置作業(yè),，擴(kuò)展練習(xí),。

1,、教師歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)：寫景要抓住景物的特征來寫，并且適當(dāng)

運(yùn)用借景抒情,、融情于景的寫作手法，注意語言的創(chuàng)新,。

2,、教師布置作業(yè)：談一談你母親的人生追求和生存方式給予你的影響，

運(yùn)用情景交融的寫作手法寫一篇有關(guān)“我與母親”的六百字左右的抒情小文,。

[設(shè)計(jì)意圖]建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生通過社會實(shí)踐活動積極地建構(gòu)其知識

與技能,。我設(shè)計(jì)如上作文題,，既深化學(xué)生在課堂上獲取的精神體驗(yàn),，達(dá)到思想教育的目的,，又訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法進(jìn)行寫作。

解讀板書設(shè)計(jì)：

我與地壇

借景抒情融情于景

地壇：荒蕪但并不衰敗,。

[設(shè)計(jì)意圖]追求簡潔,，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八年級語文說課稿一等獎篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同仁，今天我想和大家交流的是一堂寫作課《我的媽媽》。

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫作課,，“獻(xiàn)給母親的歌”,。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的《我的母親》,、課外閱讀老舍的《母親》之后,，由課內(nèi)向課外的延伸,。本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情,，引導(dǎo)他們感受愛,、理解愛,、奉獻(xiàn)愛。通過本課多側(cè)面的認(rèn)識母親,，體會母親的關(guān)愛,，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣,，能夠理性的思考母愛,；培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá),、寫作）表達(dá)情感的能力,。

從年齡發(fā)展階段來看，八年級學(xué)生自我意識加速發(fā)展,，獨(dú)立性增強(qiáng),，他們對父母的教育方法有了自己的評價(jià)。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問題的偏頗,，從而引起這個年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問題,。最大的問題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛而不知回報(bào)。

從地域特點(diǎn)來看,，馬王堆中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,，大部分的家長可分為兩類：一部分是批發(fā)市場經(jīng)營戶,，早出晚歸，與孩子相處時間少,、溝通能力較差,；另一部分是本地拆遷戶，生活一夜暴富,，對孩子要求較低,，溺愛較多。我們的學(xué)生與父母缺乏交流,，缺乏相互了解。

從寫作實(shí)踐來看,，學(xué)生寫作的困難主要是缺少素材或不會積累素材,，盡管母親是自己最熟悉的人，作文時還是搜腸刮肚,、編織故事,，干巴巴的，人物形象千篇一律,，缺乏真情實(shí)感,。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過一個笑話：學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事，感冒發(fā)燒,，半夜送醫(yī)院,，凌晨守床頭；放學(xué)暴雨,，送傘濕自己,，背過臭水溝；考試砸鍋,，不但沒臭罵,，安慰暖胸口。

針對以上情況,，我對教材進(jìn)行如下處理：

1.將情感激發(fā)的重點(diǎn)放在了解母親上,。原來教學(xué)本課時，將課堂重點(diǎn)放在激發(fā)對母愛的體驗(yàn)上,，但是這樣缺乏了對現(xiàn)實(shí)生活中母親的了解,，這種對母愛的體驗(yàn)容易流于形式，變成了名家名篇名句做代言的局面,。在本堂課的45分鐘里,，學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的，但我希望他們能意識到母親的社會身份不僅僅是兒子的媽媽,，她還是媽媽的女兒,，丈夫的妻子,，以及公司的職員等等。也就是說,，母親不是僅僅為兒女而存在的,，她也有自己的喜怒哀樂。她對兒女的愛不是天經(jīng)地義的,，是偉大的無私奉獻(xiàn),。

2.將寫法指導(dǎo)的重點(diǎn)放在如何觀察和體驗(yàn)上。如何了解母親,，就從日常生活的觀察入手,，觀察母親的外貌、言語,、行動等等,，在觀察的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心世界,，感受母親對生活的態(tài)度,，對自己的關(guān)愛。

3.將課堂成果的重點(diǎn)放在課外完成,。子曰：不憤不啟,，不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學(xué)生憤和悱的過程,，而不是形成某個成果的過程,。除極少數(shù)真正了解母親的學(xué)生在這堂課能獲得巨大的成功的喜悅外，大多數(shù)學(xué)生會體驗(yàn)到自身的不足,。而這種感覺正是他們在課外的生活中進(jìn)行自主探究的動力之一,。真正主動地去了解母親，完成對寫作素材的積累,，都得靠在生活中的觀察和體驗(yàn),。為了更好的完成課外學(xué)習(xí)的部分，在學(xué)生的學(xué)案設(shè)計(jì)里,，我將每一個成果展示部分都分成課內(nèi)和課后兩部分,，對學(xué)生的課外探究進(jìn)行鼓勵和督促。

總而言之,，我對本堂寫作課的定位是：它是生活的楔子,，主體由課堂拓展到課外，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生深入生活達(dá)成目標(biāo),；它重情感體驗(yàn),，淡化技法指導(dǎo)，鼓勵體驗(yàn)真情,，自由表達(dá),。

所以最后本堂課確立的三維目標(biāo)是:

知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何真實(shí)而立體地認(rèn)識母親,，鼓勵在生活中對母親的觀察和體驗(yàn)，積累素材,，筆下人物能富有個性特點(diǎn),；能敞開心扉，向伙伴說出自己的真實(shí)想法,，交流時不走題,。

過程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)和探究活動過程中激發(fā)情感共鳴，鼓勵通過自主探究深入生活了解自己的母親,，更好地與母親交流,，運(yùn)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá),、寫作）表達(dá)情感,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能主動地了解母親，體會母親的情感,，能夠理性的思考母愛。知道如何去愛母親,，如何表達(dá)這種愛,。

在以上的說課中，我重點(diǎn)說的是自己想如何教,，而很少說學(xué)生如何學(xué),。因?yàn)槲蚁氚阎饕Ψ旁诮庹f如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上，主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理,。因此,，我把“說學(xué)法”和說教學(xué)設(shè)計(jì)過程結(jié)合到了一起。

（一）課前準(zhǔn)備

教師：搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎鄣淖髌?；制作ppt,；與家長代表進(jìn)行交流，了解學(xué)情,，搜集資料,。

學(xué)生：搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎鄣淖髌罚粶?zhǔn)備自己母親的一張照片,；自由分組（6——8人為一組）,。

(自由分組的目的是讓學(xué)生能在更輕松的環(huán)境下說真話，交流真情,。)

（二）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

全班聽歌曲《燭光里的媽媽》,。簡單說說聽后感受。鼓勵學(xué)生拿出自己搜集的關(guān)于母愛的資料與大家共享,。教師補(bǔ)充,?？偨Y(jié)母愛無疆，并引導(dǎo)學(xué)生走近自己的母親,。

（學(xué)生學(xué)法：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情,，從而愿意去了解母親。學(xué)生主要通過聆聽和朗讀,，在作品的感染下自然地打開自己的心門,。）

2.了解母親

（1）母親小檔案

（學(xué)生學(xué)法：對母親的基本情況大多數(shù)學(xué)生并不能流利地填寫，在填寫受挫的過程中學(xué)生能自覺地意識到自己對母親的認(rèn)識存在著不足,，激發(fā)他們真正走近母親的'迫切心理,，既有利于接下來的課程環(huán)節(jié)的興趣激發(fā)，也為學(xué)生課后繼續(xù)探究打下心理基礎(chǔ),。）

八年級語文說課稿一等獎篇四

尊敬的各位評委,、各位同仁：大家好！我執(zhí)教的是統(tǒng)編教材人教版八年級語文下冊的《大雁歸來》,，這是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記,。下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn),，教法學(xué)法,，教學(xué)過程四個方面對本課加以說明。

本課我確定的目標(biāo)是：

1,、默讀課文,，篩選主要信息，概括課文對大雁做了哪些描寫,，了解作者筆下大雁的個性特點(diǎn),。

2、品讀課文,，揣摩文中表達(dá)作者情感的句子,，感受作品濃郁的抒情色彩。

3,、理解課文最后一段話的含義,，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物的感情,。

確定以上目標(biāo)基于三個方面的理解,。1.基于對課標(biāo)的要求，新課標(biāo)明確指出：欣賞文學(xué)作品,，應(yīng)有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示,。閱讀說明文時要把握文章的基本觀點(diǎn)，篩選主要信息,，讀懂文章闡述的事理,。2.基于對教材的分析，《大雁歸來》所在的單元都是闡釋事理的說明文,，編排本單元的目的是體現(xiàn)求真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，通過大雁歸來,，這些自然現(xiàn)象理解所蘊(yùn)含的科學(xué)道理,。3.基于對學(xué)情的理解，八年級學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，能夠通過默讀篩選信息來歸納文章的主要內(nèi)容,，能夠通過品讀具體的句子來談自己的感受，能夠通過合作探究的學(xué)習(xí)方法解決一些比較難的問題,。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)說明的方法,，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?；谝陨先c(diǎn),，我確定了以上三個教學(xué)目標(biāo)。

本著“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入深入引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 。通過問題引導(dǎo)法讓學(xué)生與文本展開對話,，繼而我采用點(diǎn)撥法,，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo),。

古人說過“授人以魚,，只供一餐，授人以漁,，可享一生” ,。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生采用默讀法來篩選主要信息。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法,，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn),。

本課我準(zhǔn)備用六個教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí)，在教學(xué)過程中力求遵循因材施教,，循序漸進(jìn),，層層深入的原則,，努力變教為導(dǎo)。

第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入,。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動物，喜歡的原因,，以此引入大雁是老師喜歡的動物,，從而引入課題。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，通過平等的對話,，建立與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離,。

第二環(huán)節(jié)：默讀課文,，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度,，學(xué)生在默讀中,，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的篩選信息的方法，來把握文意,。本單元的單元目標(biāo)要求篩選主要信息,，此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，讀懂文章闡述的事理,，為后面的品讀環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),。

第三環(huán)節(jié)：品讀課文，感受濃郁的抒情色彩,。通過前面的默讀 ,，學(xué)生對課文的大意有所了解，本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過對抒情句子的品讀,，揣摩作者的情感,，領(lǐng)悟濃郁的抒情色彩，從而感受作者對大雁的喜愛之情,，以及對它們命運(yùn)的關(guān)注,，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文的主旨奠定基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：合作探究,，領(lǐng)悟主旨,。學(xué)生齊讀課文最后一段，合作,、探究課文最后一句話的含義和作用,。新課標(biāo)指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,，本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,。通過對課文主旨的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該保護(hù)動物,，愛護(hù)環(huán)境,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確積極健康的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

第五環(huán)節(jié)：課堂延伸：請你為保護(hù)動物擬一條宣傳標(biāo)語,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)通過寫宣傳標(biāo)語,，讓學(xué)生在寫的實(shí)踐中體會,、把握運(yùn)用語文的能力。通過學(xué)生展示寫的內(nèi)容結(jié)束全課,，以此讓學(xué)生樹立環(huán)保意識,。

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè) 觀察你所喜愛的一種小動物，也用生動形象的語言介紹一下它的習(xí)性,，表達(dá)自己的感情,。將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生在通過觀察后,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者求真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，同時激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

說課完畢，請各位評委老師指導(dǎo),！

八年級語文說課稿一等獎篇五

一,、關(guān)于教材,。

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級（下）第二單元的第四篇課文,。本文是著名科學(xué)家愛因斯坦于1935年11月23日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會上的演講，作者并沒有按照一般的悼念文,，從敘述死者的生平和業(yè)績著手寫,，而是獨(dú)辟蹊徑，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)”,，強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,，緊接著從人格、品德,、力量,、熱忱等方面作具體闡述,，最后發(fā)出呼吁，照應(yīng)開頭,，總結(jié)全文,。

現(xiàn)在學(xué)生的生活時代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn)，背景完全不同,，因此學(xué)生如果對居里夫人生活的時代,、文化背景、艱苦的科研環(huán)境,、不平凡的人生歷程沒有充分的了解,，難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量，是難以理解作者對居里夫人的高度評價(jià),，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》,，簡單補(bǔ)充瑪麗居里的有關(guān)事例，使學(xué)生了解有關(guān)背景,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在感知課文的基礎(chǔ)上,，能品味文章語言,，學(xué)會用精辟深刻的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2,、能有感情地朗讀課文,，體會愛因斯坦真摯的感情，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量,。

三,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品味文章的語言；學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量,。

四,、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上，有兩位物理學(xué)家是必定會被提到的,。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦,。

2、對這兩位偉人,，你知道多少,？

4、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》。（板書：悼念瑪麗居里）

（二）走進(jìn)課文,。

1,、了解作者。

2,、請大家閱讀課文,，出示自學(xué)指導(dǎo)。

（1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的,？并具體論述了哪些內(nèi)容,？

（2）用圈點(diǎn)勾畫的方法，找出相關(guān)信息,，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題,。

（3）讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文。（交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可,，不必糾纏于語言文字的表達(dá),。）

3、再讀課文,，品位語言,、體會感情。

（再讀課文,，進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫寫批注,。）全班交流。

4,、問題研討：愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中,，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家,，而是有創(chuàng)造性的,、有感情的個人，是人格……”在演講對瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時,，他一度哽咽,，呼吸急促。那時,，他不僅在對居里夫人表示著最真誠地歌頌,，更是對自我精神世界的自白,。

如果讓你來讀這篇演講稿，你會怎么讀呢,？（評價(jià)時，不僅要注重語音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性，更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度。）

結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié),。

板書：

居里夫人人格品德力量熱忱

愛因斯坦誠摯的感情

（四）拓展閱讀,。

瑪麗居里（1867—1934）：

居里夫人1867年11月7日出生于波蘭華沙市,，當(dāng)時波蘭正在俄國統(tǒng)治之下,。

瑪麗的父母都是教師,，在她出生（她是他們的第五個孩子）后不久他們就失去了教師職位,。為了糊口，他們包下了一些學(xué)生的伙食,。為此,，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯,，每天要工作很長時間。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎?wù)隆Ｖ袑W(xué)畢業(yè)后,，她當(dāng)了家庭教師,。1891年她到巴黎進(jìn)了巴黎大學(xué),，攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué),，畢業(yè)時成績名列全班第一,。1894年她與法國物理學(xué)家皮埃爾居里相識,，第二年他們結(jié)了婚。

1898年法國物理學(xué)家貝可勒爾（antoinehenribecquerel）發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線,，但未能揭示出這種射線的奧秘?，旣惡退恼煞虮税柧永铮╬ierrecurie）共同承擔(dān)了研究這種射線的工作,。他們在極其困難的條件下,，對瀝青鈾礦進(jìn)行分離和分析，終于在1898年7月和12月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素,。居里夫人即瑪麗居里（mariecurie）,，是一位原籍為波蘭的法國科學(xué)家。她與她的丈夫皮埃爾居里（pierrecurie）都是放射性的早期研究者,，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（po）和鐳（ra）,，并因此與法國物理學(xué)家亨利。貝克勒爾（henrybecquerel）分享了1903年諾貝爾物理學(xué)獎,。之后,，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得1911年諾貝爾化學(xué)獎,。

為了紀(jì)念她的祖國波蘭,，她將一種元素命名為釙（polonium），另一種元素命名為鐳（radium）,，意思是“賦予放射性的物質(zhì)”,。為了制得純凈的鐳化合物，居里夫人又歷時四（mariecui7e,，1867棗1934）載,，從數(shù)以噸計(jì)的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出1o0mg氯化鐳，并初步測量出鐳的相對原子質(zhì)量是225,。這個簡單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水,。

1903年6月,，居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位。同年11月,，居里夫婦被英國皇家學(xué)會授予戴維金質(zhì)獎?wù)隆?2月,，他們又與貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理學(xué)獎。

1906年,，彼埃爾居里遭車禍去世,。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執(zhí)著的追求，她強(qiáng)忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學(xué)事業(yè),。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開的講座繼續(xù)下去,，成為該校第一位女教授。1910年,，她的名著《論放射性》一書出版,。

同牟，她與別人合作分析純金屬鐳,，并測出它的性質(zhì),。她還測定了氧及其他元素的半衰期，發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著,。鑒于上述重大成就,，1911年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的偉大科學(xué)家,。

這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人,，因多年艱苦奮斗積勞成疾，患惡性貧血癥（白血?。┯?934年7月4日不幸與世長辭,，她為人類的科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)出了光輝的一生,。居里夫人對孩子的“智力體操”,，居里夫人一生科研工作十分繁忙，然而她很注意對子女進(jìn)行早期教育,，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢,。居里夫人在女兒們不足1歲時，就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練：讓她們廣泛接觸生人,，到動物園看動物,，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草、藍(lán)天,、白云,，看色彩絢麗的各種植物和人群，讓她們到水中拍水，使她們感受大自然的美景,。

孩子大點(diǎn)后,，居里夫人又開始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”，教孩子唱兒歌和講童活,。再大些,，就開始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練，字畫的識別,，彈琴畫畫做泥塑,，讓她們自己在庭園栽花、種菜等,。居里夫人還抽出時間與孩子們一起散步,，在散步時給她們講許多關(guān)于植物和動物的趣事如種子是怎樣在花里長成的，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的,，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實(shí)物開始,，而且每天更新，以提高孩子興趣,。她還教孩子騎車,、烹調(diào)等,。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練,，不僅使孩子增長了智力，同時也培養(yǎng)了孩子良好的性格,。

從1896年開始,，居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前,，德國物理學(xué)家倫琴（wilhelmroentgen1845—1923）發(fā)現(xiàn)了x—射線（他因此獲得1901年諾貝爾物理學(xué)獎）,，貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷（th）亦具有放射性,，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強(qiáng),。居里夫婦于是努力尋找，終于在1898年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,。他們最終從8噸廢瀝青鈾礦中制得1克純凈的氯化鐳,，還提出了—射線（現(xiàn)在已知它是由電子組成的）是帶負(fù)電荷的微粒的觀點(diǎn)。

1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時,，居里夫人用x—射線設(shè)備裝備了救護(hù)車,，并將其開到了前線。國際紅十字會任命她為放射學(xué)救護(hù)部門的領(lǐng)導(dǎo),。在她女兒依倫（irenecurie）和克萊因（marthaklein）的協(xié)助下,，居里夫人在鐳研究所為部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)理員開了一門課，教他們?nèi)绾问褂脁—射線這項(xiàng)新技術(shù)。20世紀(jì)20年代末期,，居里夫人的健康狀況開始走下坡路,，長期受放射線的照射使她患上白血病，終于在1934年7月4日不治而亡,。在此之前幾個月,，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（joliot—curie）宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性（他們倆因此而榮獲1935年諾貝爾化學(xué)獎）。

居里夫人的大半生都是清貧的,，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的,。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了,。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥,。

德育教育與品格培養(yǎng)：

居里夫人從整個科學(xué)生涯和人生道路上體會出一個道理：人之智力的成就，在很大程度上依賴于品格之高尚,。因此,，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上,，利用各種機(jī)會培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格,。居里夫人的品德教育包括四個方面：

（1）培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實(shí)、輕財(cái)?shù)钠返?。她對女兒的愛,，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛，一種有理智的愛,。她在生活上嚴(yán)加管束,，要求她們“儉以養(yǎng)志”。她教育女兒說：“貧困固然不方便,，但過富也不一定是好事,。必須依靠自己力量，謀求生活,?！?/p>

（2）培養(yǎng)她們不空想、重實(shí)際的作風(fēng),。她告誡兩個女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生,。”

（3）培養(yǎng)她們勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、樂觀和克服困難的品格。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心,，尤其要有自信心,?！?/p>

（4）教育她們必須熱愛祖國。除了教她們波蘭語,，居里夫人還以自己致力于幫助祖國科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動感染伊倫娜和艾芙,。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情。所以,，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才,，尤其是伊倫娜夫婦，不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè),，也繼承了母親的崇高品德,。1940年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈給了國家科學(xué)研究中心。

居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家,，而且還具有高尚的品格,。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志，不要虛度一生,，我們要以居里夫人為榜樣,，努力學(xué)習(xí)，爭取取得比居里夫人更卓越的成績,。

八年級語文說課稿一等獎篇六

各位專家,、各位老師，今天我主備的課文是朱自清先生的散文《綠》,，下面我從教材,、學(xué)生、考點(diǎn),、教學(xué)過程與策略幾個方面闡述,，供大家討論,。

本單元是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握圈點(diǎn)閱讀法,，本課是第一課，所以要通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解并初步掌握圈點(diǎn)閱讀法,。本文特點(diǎn)是,，構(gòu)思精巧縝密、語言優(yōu)美明快,，極具典型性,，同時它又篇幅短小，適合在課堂鑒賞,。

隨著年齡的增長,，學(xué)生對生活的認(rèn)知也不斷加深，并且在初一,、初二以及初三前段時間,，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識，具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ),。

20xx年至20xx年五年中考中,，都考查了散文，出現(xiàn)頻率之高值得我們關(guān)注,。20xx年中考考試說明中,，對散文提出了如下的要求：

1、理解文句,、文段,、文章的意思和內(nèi)涵，能進(jìn)行適當(dāng)?shù)男蕾p,、評價(jià)和遷移等,。

2、能品位重要詞語和句子在語言環(huán)境中的內(nèi)涵和作用,，能找出并正確理解文中的關(guān)鍵語句,，能用簡明的語言概括文段、文章的主要意思,。

3,、了解五種表達(dá)方式、八種修辭方法,，并能初步體會運(yùn)用上述方式,、方法對于文章意思與情感表達(dá)的作用，初步感悟作品中的重點(diǎn)內(nèi)容的內(nèi)涵,，從中獲得一定的啟示,。

4、能結(jié)合自己的實(shí)際,，以簡明的語言表達(dá)出自己的體驗(yàn),。能對作品中的景物、人物,、語言,、思想感情作出自己的評價(jià)和初步的賞析。

鑒于以上的要求,，我對本課教學(xué)做了如下的安排,。

1、通過本課要讓學(xué)生在賞析中體會寫景的生動含情及表現(xiàn)手法的別致多樣,。

2,、《綠》這篇課文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情,。

3,、在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力同時,，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。

我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)抓住最突出的特色,，精研細(xì)思,，從而積累知識，培養(yǎng)能力,，鑒于本文語言優(yōu)美,、情感豐富的特點(diǎn)，我把文章的語句的賞析和體會作者的情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

我在教學(xué)中將采用圈點(diǎn)閱讀法,，自主探究法。同時為創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,，強(qiáng)化教學(xué)效果,，提高教學(xué)效率，本課采用多媒體教學(xué)設(shè)備,。

鑒于以上分析,，本課在進(jìn)行必要的背景介紹和字詞教學(xué)后，集中精力研讀,，重點(diǎn)學(xué)會賞析文中的語句,、理解作者的思想感情。

1,、學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)讀書法閱讀,，按照課本上給出的示范，圈出文中的生字詞,、描寫綠的語句,、表明作者思想感情的語句以及自己難以理解的語句。在此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生理解文意,，知道作者寫的是什么,。20xx年淮安市中考試卷以及20xx年金湖課改區(qū)試卷均考查了對文本內(nèi)容掌握情況。

2,、在聽錄音,、教師范讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)劃出的有關(guān)綠的語句進(jìn)行反復(fù)誦讀,，充分體會作者的思想感情、努力讀出自己感情,。在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意朗讀的節(jié)奏,、重點(diǎn)字詞的輕重音。20xx年中考試卷考查了對作者的思想感情領(lǐng)會情況.

3,、指導(dǎo)學(xué)生通過文中已經(jīng)畫出的描寫綠的語句分析綠的特點(diǎn),。

學(xué)生帶著問題自讀課文標(biāo)段序,。

課件顯示問題：

1、建立我 的字詞庫和同學(xué)交流,。

2,、請從課文中找出能概括全文內(nèi)容的句子 。

3,、請找出兩個能概括梅雨譚綠的特征的詞語 ,。

瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了

（1）從寫開始追捉過渡到寫步步追捉,；

（2）明確關(guān)鍵句是點(diǎn)明上段寫梅雨瀑的目的,，在于襯托美的令人驚詫的梅雨潭的綠。

課件顯示文中幾個重要動詞分析解決問題

梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們,；

--招引緊扣閃閃的綠,，似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人，動態(tài)感強(qiáng),。這正是驚詫的原因之一,。反襯了我急于賞綠的迫切心情。吸引則顯得一般,。

我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了,。

--追捉含有欲捕捉那閃閃的綠的意思，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲,，似伸手可捉,。追逐則沒有這層含義。

揪著草,，攀著亂石,，小心探身（彎）下去，

--探身與小心相呼應(yīng),，準(zhǔn)確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子,。

例詞還有鑲、踞,、展,、浮、送,、鉆,、扯、揪,、攀,、裁、挹,、拍,、撫摩,、掬、吻

明確：

比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著,，滿是奇異的綠,，厚積著的綠；

她松松的皺纈著,，像少婦拖著的裙幅,；

她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心,；

她滑滑的明亮著,，像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟,，樣嫩,；

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉,，

擬人：我想張開兩臂抱住她,；我用手拍著你，撫摩著你,。

-

寫出了綠的迷人可愛,。

對比：綠楊太淡了，綠壁太濃了,，西湖的波太明了,，秦淮河太暗了。寫綠的明暗適度,、濃淡相宜,。

想象和聯(lián)想：裁你為帶，贈給那輕盈的舞女,，她必能臨風(fēng)飄舉

挹你為眼,，贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞

（1）第二段為第三段鋪墊和蓄勢,，強(qiáng)有力地襯托出綠的令人

驚詫的美,。

（2）開頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了感情的力量

1,、通過課件小組交流單元使學(xué)生加深對文章主旨的理解,，學(xué)習(xí)如何以情馭景，借景抒情,，情景交融,。

2、通過課件我的收獲單元接收學(xué)生對所學(xué)知識的反饋,。進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),。

通過圖片展示讓學(xué)生再次感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然,，珍惜綠色,，珍惜環(huán)境的美好情懷進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。

摘抄文中所有比喻句,，并寫出比喻句的作用,，背誦課文第三自然。

八年級語文說課稿一等獎篇七

我在品讀了《勞山道士》這篇古詩文后感受頗深,，感觸亦很大,。

《勞山道士》選自清代文學(xué)家蒲松齡所著的《聊齋志異》里。他主要借鑒當(dāng)時流傳的故事和作品,，加以豐富的想象,，通過談狐論鬼的形式表達(dá)對當(dāng)時社會的黑暗和官宦的'罪惡，對科舉制和封建禮教的揭露和批判,。

雖然書中也存在有迷信色彩,，但巧妙的構(gòu)思，生動的語言,，凝煉的語言風(fēng)格,，對我的寫作水平有很大的幫助和提升。

連郭沫若先生也贊頌他的著作“寫鬼寫妖高人一等,，刺虐刺貪入木三分,。”可見其影響深遠(yuǎn),。

但令我感觸最深的是《勞山道士》里蘊(yùn)含的道理,，和給我的啟迪。

《勞山道士》中講述了王生到勞山拜師學(xué)習(xí)道術(shù)的故事,。在求藝途中,，他不愿吃苦，沒有毅力,，貪慕虛榮,，驕傲自大的形象深入人心，并為人們憎恨和嘲諷,。最后以喜劇化的結(jié)局收尾令我們遐想,。道理也顯而易見：一個人如果畏懼艱苦，不想付出卻夢想收獲得盆缽滿體,，且有僥幸心理,，投機(jī)取巧，只會處處碰壁,，竹籃打水――一場空,。

在學(xué)習(xí)中道理也是一樣的,。在我的班級中，我的排名常?？壳?，其他的同學(xué)總會問我：“為什么你學(xué)習(xí)成績那么好？是不是有什么訣竅,？”這時我總會回答：“學(xué)習(xí)沒有捷徑,，只有腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，沒付出哪來的收獲,？”老師總會講：“一分耕耘,，一分收獲?！敝挥邪褜W(xué)習(xí)當(dāng)事業(yè)耕耘,，才能有一番成就。王生不僅不愿吃苦,，還驕傲自大,。這告誡我們不要鋒芒畢露、沾沾自喜,。在學(xué)習(xí)中,，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后,?！焙汀吧茖W(xué)者，師逸而功倍,，又從而庸之,。”一直鞭策著我砥礪奮進(jìn),。

《勞山道士》蘊(yùn)含的道理,，引人深思。抱有僥幸心理的人們啊,，別再愚昧無知了,，沒有舍哪來的得，沒有付出哪來的收獲,？只有歷盡艱辛,，“苦其心志，勞其筋骨,?！安拍茉凇吧街厮畯?fù)”中闖出“柳暗花明”！

八年級語文說課稿一等獎篇八

（一）教材的地位作用：

初中語文八年級上冊第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān),，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧,，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說明文和小品文的相關(guān)知識,，開闊眼界,，提高審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感?！稑蛑馈窞樽宰x課文,，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋,，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家,，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋,?！吨袊皹颉芬咽箤W(xué)生初步了解了橋的歷史、形式,、結(jié)構(gòu)等知識,，本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。

（二）教材內(nèi)容的理解：

《橋之美》是一篇美學(xué)小品,，語言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力,。吳冠中先生將橋置于一個個構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果,，給人一種新的審美視角,。

課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比,，肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖,，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境,、社會環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面,。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美,！”

（三）學(xué)生情況的分析,，當(dāng)今的初中生視野開闊，思維活躍,，個性鮮明,，但是，大量的信息使他們在接收時大塊朵頤多過細(xì)品慢賞，常常忽視周圍事物的美,，對傳統(tǒng)文化的體會也不深,。教學(xué)時要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美,、品味美,，開闊眼界，提高文化品位,。

（四）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

美國教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo),，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類，根據(jù)大綱要求和本單元要求,，結(jié)合教材依據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

（2）形象優(yōu)美的語言

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)一種新的審美視角：

3,、情感目標(biāo)：關(guān)注生活，關(guān)注自然,，做生活的有心人,。

（五）教學(xué)重難點(diǎn)的確定：

根據(jù)上述的分析，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1,、學(xué)習(xí)一種新的審美視角,，2、品味形象優(yōu)美的語言,。其中第一點(diǎn)同時也是教學(xué)的難點(diǎn),。

（六）教學(xué)課時的安排：

一課時（說明：本文是第三單元的第二篇課文，為自讀篇目）,。

要把課改真正地落到實(shí)處,，在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持三個原則：

（一）教，就是和學(xué)生一起學(xué),，重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究,，教學(xué)相長；

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性,，真正地把課堂交給學(xué)生,，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動品味感悟,，主動獲取知識,，教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍，并相機(jī)給與指導(dǎo)和啟發(fā),。

（三）教師不要將自己對作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生,。

1,、比較閱讀法：

《橋之美》位于《中國石拱橋》之后，兩篇文章作者的身份不同,，寫作的角度也不同,，通過比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生在初讀課文時即能有意識地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別,，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題，所以我采用比較閱讀法來導(dǎo)入課文,，具體做法如下：

（1）比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度,。

（2）抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。

（3）比較兩文的語言,。

2,、語境解讀法：

《橋之美》的語言畫面感很強(qiáng)，修辭靈活,，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法,，使學(xué)生結(jié)合語境，由粗到精,，由此及彼,，反復(fù)誦讀，整體把握,，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美,。具體操作如下：

（1）在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀文章的開篇部分往往有最簡練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼,，析讀時引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來,。

（2）誦讀、賞析,、品味,、想象。

“最好的知識是方法的知識,?！保ǖ芽枺榱颂岣邔W(xué)生欣賞品味語言的能力，在教讀過程中,，注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法：

1,、聯(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟,。

2,、替換：

（1）比較替換字詞的不同效果

（2）抓住文中修辭,，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；

3,、轉(zhuǎn)化：將文字與畫面或音樂結(jié)合,，多角度品味。

4,、討論：互相啟發(fā),。

具體做法如下：

（一）導(dǎo)課：

1、多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,，創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛。

2,、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》,，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學(xué)生對比討論,。

3,、出示《橋之美》中心句。

（二）解讀：

1,、抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”,，討論：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。

2,、讀,、賞第四、五兩段,，品味語言的魅力,，同時展示畫面

3、展示音畫課件,，誦讀課文第四,、五兩段。

（三）遷移拓展

（1）談?wù)勯喿x本文的啟示,。

（2）教師總結(jié)：生活中不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個新的視角,，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn),，不僅尋求美如此，做其它事也是如此,。

作業(yè)的精心設(shè)計(jì)

選題完成作業(yè),，要求a與b中選一題完成：

a、收集有關(guān)橋的詩歌,、對聯(lián),、謎語,、俗語、諺語成語等,。

b,、1、仔細(xì)觀察一座橋,，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,，完成一篇作文

橋——環(huán)境

小橋——流水人家

板書設(shè)計(jì)：烏鎮(zhèn)石橋——密密的葦叢

江南石橋——細(xì)柳拂絲

長橋臥龍——湖水蒼茫

風(fēng)雨橋——飛泉瀑布

畫中橋——街頭市集