每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

八年級上冊語文說課稿 八年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

新課標(biāo)八年級下冊第二單元教學(xué)的整體要求是：讓學(xué)生透過文字去捕捉作家們的情感律動去感受他們心靈的無限風(fēng)光,。同時(shí)，還要求加強(qiáng)朗讀,，注意課文中的聯(lián)想和想像,，學(xué)習(xí)抒情性的語言?！独酥琛肥抢璋湍墼娙思o(jì)伯 的散文詩《組歌》中的一篇,，在這首散文詩里，詩人主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式,，通過聯(lián)想與想象,，向讀者展示了自己對生活的熱愛，對人生的思考,，文中,，充滿了作者哲理性的思考和澎湃的激情。并且,，詩人還用優(yōu)美的語言表達(dá)了自己敏感而豐富的內(nèi)心,。這篇文章不同于其它寫景散文，在詩歌中,，詩人選取了一個(gè)獨(dú)特的切入點(diǎn),，從寫海浪與海岸的愛情入手，進(jìn)而歌頌了海浪美好的感情和高尚的品格,。詩文中處處閃耀著詩人自身人格的光輝,。

通過以上分析，我認(rèn)為《浪之歌》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：在積累字詞的同時(shí),，通過反復(fù)朗讀,，理解海浪的形象及情感內(nèi)涵，進(jìn)而體會詩人的情感律動,，感受詩人的內(nèi)心世界,。

這篇文章的學(xué)習(xí)難點(diǎn)可能在于：難以把握文中所蘊(yùn)含的哲理性。當(dāng)然,，如何去體會文中優(yōu)美的語言，也非常重要。

初二學(xué)生已歷經(jīng)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，朗讀有一定的基礎(chǔ),，有一部分學(xué)生朗讀水平應(yīng)該不錯(cuò)。本篇文章屬于散文詩,，適宜朗讀,，但內(nèi)涵較深沉，對初二學(xué)生來說難度較大,，且學(xué)生生活在內(nèi)地,，對大海印象不深，給教學(xué)帶來一定難度,。因此,，若能加深學(xué)生對大海的印象，發(fā)揮學(xué)生誦讀的特長,，可以比較順利的完成對《浪之歌》的學(xué)習(xí),。

依據(jù)以上分析，我覺得以朗讀是理解這篇文章最有效的教學(xué)方法,。當(dāng)然在教學(xué)過程中,，還應(yīng)該輔以合作探究的方式。因?yàn)樵诶首x中,，學(xué)生可以品味語言,，進(jìn)而理解作品思路，在合作探究中,，學(xué)生可以加深對文本的理解,，還能在交流與協(xié)作中愉快地完成對知識的學(xué)習(xí)。最后,，如果學(xué)生能夠通過朗讀,，完美的把這篇文章描寫的海浪形象再現(xiàn)出來，就說明他們理解了作者的情感,，我的教學(xué)目的,，也算達(dá)到了。

對于生長在內(nèi)地的孩子們來說,，很少有機(jī)會見到真正的大海,，所以,，在導(dǎo)入部分,，我選擇了有關(guān)海浪的圖片，剪輯成視頻,，在課前播放,，讓學(xué)生欣賞,。給學(xué)生一個(gè)生動,、直觀的感受,。這個(gè)導(dǎo)語，意在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間,，學(xué)生與文本之間的距離,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,。

接下來的新課教學(xué)分聽讀,、品讀、研讀與誦讀四個(gè)部分,。

聽讀部分通過教師配樂示范朗讀,，使學(xué)生對課文形成一個(gè)整體印象，把學(xué)生帶入到課文展示的意境中,，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬嘶ǖ那楦袘B(tài)度,。接下來讓學(xué)生對過自由朗讀與齊讀的形式，完成對本文字詞的積累,，這一部分的設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的了解,，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須主動去獲取知識,，并通過相互間的交流與協(xié)作,，去完成對知識的學(xué)習(xí),。因此,，在品讀中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)研討問題：1、文中哪些詞語和句子，表現(xiàn)出海浪怎樣的形象？2我們該用什么樣的情感基調(diào)來朗讀本文？1-4節(jié)和5-7節(jié)的朗讀基調(diào)是否一樣？

讓學(xué)生分組去討論解決學(xué)習(xí)過程中，對課文關(guān)鍵詞句和海浪形象的理解,，以及該怎樣去朗讀的難題,。并且在學(xué)生回答后,，給予朗讀評價(jià)與指導(dǎo)。既給了學(xué)生以鼓勵(lì)，又給他們明確指出以后努力的方向,。研讀部分讓學(xué)生通過自由組合,，去理解作品所蘊(yùn)含的哲理,，感受作者豐富的內(nèi)心世界。之所以讓學(xué)生自由結(jié)合,，是為了讓學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解而不必有所顧慮,。在學(xué)生們討論之后，我準(zhǔn)備用多媒體展示我的理解,，供他們參考。

誦讀部分意在檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果,，通過配樂領(lǐng)讀和齊讀相結(jié)合的方式來再現(xiàn)課文優(yōu)美浪漫的意境，如果學(xué)生們能把海浪的形象通過聲音演繹出來,，就說明我的教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)了,。

在作業(yè)設(shè)置上,，同樣要突出朗讀的重要性,，同時(shí)落實(shí)語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，學(xué)習(xí)本文的寫法,，靈活運(yùn)用這堂課所學(xué)的知識,。

我擬定以下三項(xiàng)：

1有感情的朗讀課文,。

2結(jié)合本文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《雨之歌》,。

3就自然界的一些現(xiàn)象進(jìn)行描寫,，模仿本文的寫作方式，在作品中盡量展示自己對人生的思考,。

謝謝大家,，我的說課到些結(jié)束。

八年級上冊語文說課稿 八年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

1,、教材地位：本單元課文都是敘事性作品,，寫的都是普通人，以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué),，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人,。楊絳的《老王》,，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格,，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題,。

2、教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,，要讓學(xué)生“關(guān)注人類,，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”,，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：（1）“知識和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過程中,，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),，在聽與說雙方互動過程中,，增強(qiáng)知識點(diǎn)的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練,，思想認(rèn)識得到提高,。（2）深入探究：全面把握課文,，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。（3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者,，陶冶美的情操。

3,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)會作者與人物的思想感情,，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注,、關(guān)愛他人,。4,、課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)生情況分析,，我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生,，語文基礎(chǔ)較差,，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力,。根據(jù)我們學(xué)生情況,、本課文的特點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)識規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：1、以語言品味為主,，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,，來完成本課教學(xué)；2,、設(shè)計(jì)帶有針對性,、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，通過語言的體會,，解決本文重點(diǎn),；3、同時(shí)采用朗讀,、討論,、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手,，為增大課堂教學(xué)的容量,，提高效率，采用多媒體,。

教與學(xué)是相長的,，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)我校學(xué)生的情況,，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)-—思—點(diǎn)撥-—練”的過程,，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成過程,，在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，聯(lián)系自身的生活,，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn),，加以積累、運(yùn)用,，加強(qiáng)語言基礎(chǔ),，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平,。

（一）1,、進(jìn)場導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》—長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方 玫瑰奉獻(xiàn)給愛情 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我愛的人 白云奉獻(xiàn)給草場 江河奉獻(xiàn)給海洋 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我的朋友（設(shè)計(jì)說明：使學(xué)生一進(jìn)教室，便能進(jìn)入音樂所營造的氣氛中,，為進(jìn)入主題作為鋪墊）

2,、教學(xué)導(dǎo)入：以20xx年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。

3,、教師結(jié)語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注,，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個(gè)車夫,，為他寫下了散文《老王》。（設(shè)計(jì)說明：以一組反差相當(dāng)大的圖片進(jìn)行對比導(dǎo)入課堂教學(xué),，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生對課文,、人物的興趣,，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來,，,，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）

（二）環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對陌生的老王,，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨,，一起走近老王,，解開心中的謎團(tuán),。（設(shè)計(jì)說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn),，以學(xué)生閱讀心理為切口,，激活閱讀思維,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）

環(huán)節(jié)二“評說老王”：討論老王的品質(zhì),，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象,？ 請用“老王是一個(gè)——的人，表現(xiàn)在——,?！钡男问奖磉_(dá)出來。并說說“我們”一家人是怎么做的,？（設(shè)計(jì)說明：在感受文章之后,，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù),，理解老王的善良,、樸實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本,，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,、語言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn),，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。）

環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受,？她為什么能這樣想？（設(shè)計(jì)說明：進(jìn)一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情,，也一進(jìn)陶冶自己的情操,。）

環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的,，別人是怎么看待他們的,？在今后的日子里,，你將會怎么去對待那些不幸的人,？（以一組新時(shí)代老王的照片為參考依據(jù)）（設(shè)計(jì)說明：“讀書是為了明理”,，學(xué)習(xí)一篇課文,，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益,，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,，關(guān)注生活,，關(guān)注人生，凈化思想,。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑,，也是書本學(xué)習(xí)的目的,。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的,，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛練學(xué)生的表達(dá)能力,。）

環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假如我是一團(tuán)火,就為他人__,；假如我是一朵花,就為他人__；假如我是一顆星,就為他人__；假如我是一片云, 就為他人__,；假如我是一棵樹, 就為他人__,；假如我是一泓清泉, 就為他人__；（設(shè)計(jì)說明：通過造句的形式,，把感情進(jìn)一步深化,，并拓展，同時(shí)也進(jìn)一步提升,、凈化學(xué)生的感情）

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸運(yùn)的差別,，甚至差別很大,。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在,，社會要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人,、尊重別人對社會作出的貢獻(xiàn),，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人,。

以《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束,，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華,。

課后題二（設(shè)計(jì)說明：課上不足課下補(bǔ),，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，讀得較多,，語言品位不夠,，本題恰是品味語言的，可以讓學(xué)生先品味品味：那句好,，好在哪里,？）

八年級上冊語文說課稿 八年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《我的第一本書》選自人教版八年級下冊第一單元第三課，本單元展現(xiàn)的是幾位名人成長的人生歷程,。本單元均是敘事性作品,，適合在朗讀中悉心品味作品的敘事風(fēng)格、描寫手法和蘊(yùn)含其中的思想感情,；基本都涉及深廣的人文,、社會背景，需要學(xué)生加以理解,，注意融入個(gè)人生活體驗(yàn),。

本文是詩人牛漢的回憶性散文,。他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣,。學(xué)習(xí)了這篇課文,可以幫助我們認(rèn)識生活的底蘊(yùn),感悟讀書對于人生的意義,。

由于本課所寫的.內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn),因此我盡量引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩詞句，結(jié)合前兩課積累的社會背景知識,，和補(bǔ)充的牛漢生平,，以加深對本課所展示的生活景況的理解,借以去想象那個(gè)時(shí)代人們的學(xué)習(xí)生活,進(jìn)而品味生活的苦難對于人生的意義。另外,本課淺顯易懂而又耐人尋味,因此學(xué)生讀起來比較有興趣,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,，且對內(nèi)容有自己的心得,。在因此我把知識與能力目標(biāo)定為：品讀語句，感知人物形象,。

課標(biāo)說：在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,能具體明確文從字順的表述自己的意思。因此,我把過程與方法目標(biāo)定為：品悟語句,，理解作品所展示的苦難生活經(jīng)歷,，感悟苦難和讀書對于人生的意義。

課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià),。形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀和價(jià)值觀,。因此,我把情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)定為：感悟作者的思想感情,，從中獲得有益的啟示,。

在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這是初中語文階段閱讀的一個(gè)目標(biāo),。因此,我把本課重點(diǎn)明確為：品讀語句,，感知人物形象，感悟作者情感,； 理解“本”的內(nèi)涵,。

二十世紀(jì)初的文化背景，及作者對于苦難生活的深刻體察和獨(dú)到感悟,對今天的學(xué)生來說,由于不是親身體驗(yàn),難度要大點(diǎn)兒,進(jìn)而很難理解本文的主旨,。因此,我把難點(diǎn)定為：品悟語句,，理解作品所展示的苦難生活經(jīng)歷，感悟苦難和讀書對于人生的意義,， 理解“本”的內(nèi)涵,。

本文比較通俗易懂,涉及的人和事容易理解,，教學(xué)需要1個(gè)課時(shí)。預(yù)習(xí)作業(yè)采取自讀自悟法,、勾畫圈點(diǎn)法,，鍛煉大家提取和篩選信息的能力。

在人物分析和情感把握上,，采取討論法和點(diǎn)撥法,，鍛煉大家品味語言、感知情感的能力,。

難點(diǎn)突破方面,，采取合作探究和討論交流、點(diǎn)撥等方法,，從而讓學(xué)生理解本文的主旨,，獲得有益的啟示。

（一）導(dǎo)入新課：你讀的第一本書是什么樣的書,？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,。可是詩人牛漢卻對他的第一本書永志不忘,因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事,。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財(cái)富,。

（二）檢查預(yù)習(xí)。分兩部分,，一《新學(xué)案》,，作者、字詞,、解釋,，做到合理利用手頭資料,；第二部分預(yù)習(xí)題,，鍛煉學(xué)生篩選信息的能力，初步了解課文大意,。再次基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出問題,，帶著問題確立本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),，能盡可能的從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，極大的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

（三）明確學(xué)習(xí)任務(wù),，4個(gè)，第一個(gè)課前基本已經(jīng)掌握

（四）授新部分,，分感受溫情,、感知苦難、感悟主旨三大板塊,。以兩句話為線索展開,，抓住“酷似,、很難笑起來、荒寒,、一點(diǎn)快樂和夢幻”這些關(guān)鍵詞展開,，插入牛漢生平，讓學(xué)生對牛漢的苦難生活有個(gè)更深刻的認(rèn)識在此基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)

（五）拓展訓(xùn)練 兩個(gè)題可以任選,，希望學(xué)生閱讀課文有所感,有所悟,能調(diào)動,、激活生活體驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,并通過寫作培養(yǎng)語言表達(dá)能力。鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,。

（六）總結(jié)歸納,，回扣目標(biāo)從內(nèi)容、做人,、寫作等方面讓學(xué)生積累相應(yīng)的知識和技巧,。，尤其是解讀文本的方法——抓關(guān)鍵句,，是本節(jié)課滲透的一個(gè)重點(diǎn),。

板書以書軸形式展開，分人物篇,、情感篇,、苦難篇、感悟篇,、技巧篇,。讓學(xué)生從各個(gè)角度把握本文,，深刻理解書的含義,，把握“本”的內(nèi)涵。

八年級上冊語文說課稿 八年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四

各位專家,、各位老師,，今天我主備的課文是朱自清先生的散文《綠》，下面我從教材,、學(xué)生,、考點(diǎn)、教學(xué)過程與策略幾個(gè)方面闡述,，供大家討論,。

本單元是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握圈點(diǎn)閱讀法，本課是第一課,，所以要通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解并初步掌握圈點(diǎn)閱讀法,。本文特點(diǎn)是，構(gòu)思精巧縝密,、語言優(yōu)美明快,，極具典型性,，同時(shí)它又篇幅短小，適合在課堂鑒賞,。

隨著年齡的增長,，學(xué)生對生活的認(rèn)知也不斷加深，并且在初一,、初二以及初三前段時(shí)間,，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識,，具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ),。

20xx年至20xx年五年中考中，都考查了散文,，出現(xiàn)頻率之高值得我們關(guān)注,。20xx年中考考試說明中，對散文提出了如下的要求：

1,、理解文句,、文段、文章的意思和內(nèi)涵,，能進(jìn)行適當(dāng)?shù)男蕾p,、評價(jià)和遷移等。

2,、能品位重要詞語和句子在語言環(huán)境中的內(nèi)涵和作用,，能找出并正確理解文中的關(guān)鍵語句，能用簡明的語言概括文段,、文章的主要意思,。

3、了解五種表達(dá)方式,、八種修辭方法,，并能初步體會運(yùn)用上述方式、方法對于文章意思與情感表達(dá)的作用,，初步感悟作品中的重點(diǎn)內(nèi)容的內(nèi)涵,，從中獲得一定的啟示。

4,、能結(jié)合自己的實(shí)際,，以簡明的語言表達(dá)出自己的體驗(yàn)。能對作品中的景物,、人物,、語言、思想感情作出自己的評價(jià)和初步的賞析,。

鑒于以上的要求,，我對本課教學(xué)做了如下的安排,。

1、通過本課要讓學(xué)生在賞析中體會寫景的生動含情及表現(xiàn)手法的別致多樣,。

2,、《綠》這篇課文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情,。

3,、在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力,。

我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)抓住最突出的特色,，精研細(xì)思，從而積累知識,，培養(yǎng)能力,，鑒于本文語言優(yōu)美、情感豐富的特點(diǎn),，我把文章的語句的賞析和體會作者的情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

我在教學(xué)中將采用圈點(diǎn)閱讀法，自主探究法,。同時(shí)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率,，本課采用多媒體教學(xué)設(shè)備,。

鑒于以上分析，本課在進(jìn)行必要的背景介紹和字詞教學(xué)后,，集中精力研讀,，重點(diǎn)學(xué)會賞析文中的語句、理解作者的思想感情,。

1,、學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)讀書法閱讀,，按照課本上給出的示范,，圈出文中的生字詞、描寫綠的語句,、表明作者思想感情的語句以及自己難以理解的語句,。在此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生理解文意，知道作者寫的是什么,。20xx年淮安市中考試卷以及20xx年金湖課改區(qū)試卷均考查了對文本內(nèi)容掌握情況,。

2、在聽錄音,、教師范讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)劃出的有關(guān)綠的語句進(jìn)行反復(fù)誦讀,，充分體會作者的思想感情、努力讀出自己感情,。在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏,、重點(diǎn)字詞的輕重音。20xx年中考試卷考查了對作者的思想感情領(lǐng)會情況.

3,、指導(dǎo)學(xué)生通過文中已經(jīng)畫出的描寫綠的語句分析綠的特點(diǎn),。

1、導(dǎo)入新課：在臨水騁懷單元我們感知了小石潭水的清澈見底,，領(lǐng)略了黃果樹瀑布巨大的聲響和驚心動魄的氣勢,，今天我們一同來欣賞朱先生對水的全新演繹。課件顯示課題

學(xué)生帶著問題自讀課文標(biāo)段序,。

課件顯示問題：

1,、建立我 的字詞庫和同學(xué)交流。

2,、請從課文中找出能概括全文內(nèi)容的句子 ,。

3、請找出兩個(gè)能概括梅雨譚綠的特征的詞語 ,。

課文中有一個(gè)從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子,，請找出來。并分析這一句在行文中有什么作用,？

瀑布在襟袖之間,；但我的心中早已沒有瀑布了

（1）從寫開始追捉過渡到寫步步追捉；

（2）明確關(guān)鍵句是點(diǎn)明上段寫梅雨瀑的目的,，在于襯托美的令人驚詫的梅雨潭的綠,。

課件顯示文中幾個(gè)重要?jiǎng)釉~分析解決問題

梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；

--招引緊扣閃閃的綠,，似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人,，動態(tài)感強(qiáng)。這正是驚詫的原因之一,。反襯了我急于賞綠的迫切心情,。吸引則顯得一般。

我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了,。

--追捉含有欲捕捉那閃閃的綠的意思,，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉,。追逐則沒有這層含義,。

揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去,，

--探身與小心相呼應(yīng),，準(zhǔn)確的描寫了向下走時(shí)腳試探性的朝下伸的樣子。

例詞還有鑲,、踞,、展、浮,、送,、鉆、扯,、揪,、攀、裁,、挹,、拍、撫摩,、掬,、吻

明確：

比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠,，厚積著的綠,；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅,；

她輕輕的擺弄著,，像跳動的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮著,，像涂了明油一般,，有雞蛋清那樣軟，樣嫩,；

她又不雜些兒塵滓,，宛然一塊溫潤的碧玉，

擬人：我想張開兩臂抱住她,；我用手拍著你,，撫摩著你。

-

寫出了綠的迷人可愛,。

對比：綠楊太淡了,，綠壁太濃了,，西湖的波太明了,，秦淮河太暗了。寫綠的明暗適度,、濃淡相宜,。

想象和聯(lián)想：裁你為帶,，贈給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉

挹你為眼,，贈給那善歌的盲妹,，她必能明眸善睞

（1）第二段為第三段鋪墊和蓄勢，強(qiáng)有力地襯托出綠的令人

驚詫的美,。

（2）開頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng),，強(qiáng)化了感情的力量

1、通過課件小組交流單元使學(xué)生加深對文章主旨的理解,，學(xué)習(xí)如何以情馭景,，借景抒情，情景交融,。

全文以熱情的筆調(diào)對梅雨潭的景色進(jìn)行了細(xì)致的描寫,，抒發(fā)了對綠的由衷喜愛，那么,，作者為什么如此熱情的謳歌綠色呢,？

2、通過課件我的收獲單元接收學(xué)生對所學(xué)知識的反饋,。進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),。

通過圖片展示讓學(xué)生再次感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然,，珍惜綠色,，珍惜環(huán)境的美好情懷進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。

摘抄文中所有比喻句,，并寫出比喻句的作用,，背誦課文第三自然。

八年級上冊語文說課稿 八年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五

義務(wù)教育蘇教版八年級語文下冊中的第三單元是事理說明文的區(qū)域,，共選編了五篇文章,，《核舟記》是其中的一篇。本文生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故----“大蘇泛赤壁”,。雕刻家王叔遠(yuǎn)熔蘇軾其人其事其文為一爐,，具有濃烈的文學(xué)色彩，但有不局限于這些,，而是運(yùn)用自己豐富的想象和精湛的技藝,，力圖通過一些細(xì)節(jié)，高度概括地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的藝術(shù)氛圍和人物的精神面貌,，取得了絕妙的藝術(shù)效果,。

根據(jù)新課標(biāo)的三維設(shè)計(jì)思路及本單元的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識與能力：理解本文簡潔,，生動的語言及本文的說明順序,。

2、過程及方法：熟讀并背誦課文,；領(lǐng)會和掌握一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國古代工藝美術(shù)的巨大成就和我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就,，加強(qiáng)對具有高度文明的祖國的熱愛,。

我確定本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)為：1、理解本文從總到分,，從分到總,，按照事情各部分的位置,，人物的主次,，突出重點(diǎn),，做具體細(xì)致的描述的方法。2、領(lǐng)會和掌握一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。

新課標(biāo)提出“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”,，能利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。這都強(qiáng)調(diào)了“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，所以我要求學(xué)生用“讀,、查、譯,、誦”的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，再輔以查工具書,，同桌互譯等方式“讀懂”課文,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“師生交往,，平等對話,，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”。依據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合教材實(shí)際，我采用“啟發(fā),、討論式”教學(xué),，變教師為主為學(xué)生為主，變講解為主為自學(xué)為主,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,。

（一）、課前準(zhǔn)備：學(xué)生運(yùn)用“讀,、查,、譯、誦”的方法預(yù)習(xí),，教師印發(fā)關(guān)于作者及作品簡介資料一份,。

（二）、教學(xué)設(shè)想：本文文字比較淺顯,，結(jié)合課文下注釋,，學(xué)生大體可讀懂，因此,，在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生對文中的一詞多義及古今詞義的異同現(xiàn)象加以歸納,。

（三）,、導(dǎo)語：1．請學(xué)生在一長2.9厘米,，寬2厘米的長方形內(nèi)寫十個(gè)漢字,，要求筆畫清晰。（這一設(shè)計(jì)的目的有二：一是設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣,；二是：讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解,。）

（四）,、檢查預(yù)習(xí)情況1、請幾位學(xué)生朗讀全文2,、請幾位學(xué)生翻譯課文內(nèi)容,，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與糾正。

3,、對文中的古今詞義的異同現(xiàn)象及一詞多義加以歸納并投影出示,。

（五）、作品賞析,，感知雕刻家的精湛技藝,。

1、集體朗讀課文,。（使他們的認(rèn)知經(jīng)歷了從語言文字到形象生動的表象,，再到語言文字的完整過程。）

2,、思考并討論,。①,、本文是一篇說明文，全文層次應(yīng)怎樣劃分,？②本文是按什么順序?qū)懙?？重點(diǎn)在那里？作者為什么要以這個(gè)作為重點(diǎn),？③,、在介紹核舟時(shí)，作者使用了怎樣的順序和那些說明方法,？④,、縱觀全文，王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的技藝“靈怪”在那里,？（這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì),，能讓學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會雕刻家的精湛技藝,，同時(shí)也突破了難點(diǎn)）

（六）,、總結(jié)全文：對照板書，讓學(xué)生回顧全文,，接著再齊讀一遍課文,，最后說：“生活中，我們熟悉的事物比較多,，把你最熟悉的某一事物,，按照空間順序介紹一下它的有關(guān)情況”

（七）、作業(yè)布置：

介紹一事物

舟（正面） 船艙（中間）上箬篷,，下小窗（16個(gè)字）[來源:]

核

舟 (主體部分） 游覽者（船頭）佛印右,，蘇軾中，魯直左

記 舟子（船尾） 一人仰面嘯呼狀,，一人俯聽茶聲然

舟（背面） 提名（14字）篆章（4字）

（這樣設(shè)計(jì)板書,，使得學(xué)生對課文的說明順序一目了然，同時(shí),，也能體現(xiàn)出雕刻家的“奇巧”）

八年級上冊語文說課稿 八年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇六

《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝,。文章采用托物言志的寫法,，通過對陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。文章短小精美，對偶工整，虛實(shí)相生,，言志如詩,，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀,。

新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。注重積累,、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識與能力：積累文言詞句,，熟讀成誦；了解“銘”的特點(diǎn),；學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

2、過程與方法：誦讀品味,，理解文章內(nèi)容及寫法,；自主合作探究，體會作者的節(jié)操情趣,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立高尚的志趣追求,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞句,，熟讀成誦,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法,；體會作者的節(jié)操情趣,，確立高尚的志趣追求。

1,、朗讀法 2,、點(diǎn)撥法 3、多媒體輔助法

【設(shè)計(jì)理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,，本課中,，我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段,，突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，提高課堂效率,。

1,、圈點(diǎn)批注法 2、誦讀品味法 3,、合作探究法

【設(shè)計(jì)理念】葉圣陶先生說過：“教,，是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課,，學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法研讀課文，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,。在瑯瑯書聲中,，品味，理解,，感悟,。并運(yùn)用自主、合作,、探究法解決難點(diǎn)問題,。

本節(jié)課以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法,，通過由表及里,、逐層深入的探究，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

伴著悠美的古典樂曲,，多媒體播放“梅”、“竹”,、“松”的畫面,，教師吟誦經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課，然后教師破題,，介紹銘文特點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)理念】導(dǎo)語重在營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,。所以,，導(dǎo)入時(shí)詩句的點(diǎn)綴既營造了課堂典雅的氛圍，又激發(fā)了學(xué)生與文本對話的欲望,。

在此我安排了四讀蓄勢：

1,、初讀（教師范讀；學(xué)生自讀；找出韻腳,，男,、女生接讀）

2、譯讀（學(xué)生運(yùn)用“替,、留,、調(diào)、刪,、補(bǔ)”的翻譯方法,，借助注釋、工具書,，自主翻譯課文,。）

3、疑讀（學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同探討,。）

4、暢讀（學(xué)生流暢的讀文后,，積累重點(diǎn)文言詞句,。包括：一詞多義、重點(diǎn)語句的翻譯等）

【設(shè)計(jì)理念】《課標(biāo)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo),，由易到難，突出層次,。學(xué)生通過四個(gè)步驟的讀,，豐富了文言知識積累，感知了文本內(nèi)容,，提高了學(xué)習(xí)文言文的能力,，也為進(jìn)一步品讀文章，賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)生品讀探究：

⑴ “陋室”“陋”的理由,。

⑵ “陋室”“不陋”的理由。 此處插入【課堂實(shí)錄】

明確：

①環(huán)境雅 ②情趣雅 ③心志雅

(1)文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇,？

(2)教師補(bǔ)充介紹《陋室銘》的寫作背景，學(xué)生討論室主人是一個(gè)什么樣的人,。

作者寫陋室有何用意,？（托物言志）

【設(shè)計(jì)理念】“非讀無以訓(xùn)練語感 ，非讀無以激發(fā)美感,?！北经h(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇,。賞文賞情明寫法,，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,，又培養(yǎng)了鑒賞能力,。

（四）探究感悟，話別陋室此處插入【課堂實(shí)錄】

以“劉公,，我想對你說……”為開頭說一段心里話,，暢談感受，話別陋室,。

【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。學(xué)生在 “對話”中,，感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力,，從而獲得思想的滋養(yǎng),、情感的熏陶、人格的完善,。學(xué)生無數(shù)的體驗(yàn),、奇思妙想紛至沓來，從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)生賽背課文,，積累名篇

【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣,。有時(shí)讀懂一篇文,，讀破一片心，或許要用一生的光景,，就讓學(xué)生牢記銘文,，慢慢地去品。

附：板書設(shè)計(jì)

陋 室 銘

劉禹錫

環(huán)境雅

陋室不陋情趣雅

心志雅

托 物 言 志

【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計(jì),。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”,，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn),。

教學(xué)過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語言的階梯去攀登作者精神境界的過程，攀登的過程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過程,，同時(shí)也就是文本語言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過程,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生才是真正的主人。通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí),，讀中培養(yǎng)語感,，品中揣摩美詞，悟中升華心靈,，學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到了全面的提高,，我感覺本節(jié)課是成功的。

1,、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格。

2,、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),，有些討論會偏離中心，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率,。

3,、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語文教學(xué)中的重要性，特別是文言文教學(xué),，只有真正落實(shí)到“讀”,，學(xué)生才能夠理解文章

八年級上冊語文說課稿 八年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇七

今天我說課的題目是《奇妙的克隆》?！镀婷畹目寺　愤x自人教版初中語文八年級上冊,。下面我就按照說教材,、說學(xué)生,、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說課,。

（一）,、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨,。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn),，再寫克隆的發(fā)展,，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

1,、知識目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,，了解克隆知識,。b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法,。

2,、能力目標(biāo)：a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。b．理清文章的說明順序,，探究事理說明文的寫作技巧,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。c．揣摩語言,，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：1．理清課文的說明順序,，體會說明的條理性,，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn),。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性,。

（四） 教學(xué)難點(diǎn)

1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎,。2．文章運(yùn)用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出,。

1,、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹克隆知識很有條理,，語言形象、生動,、典雅,，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，但本文蘊(yùn)含的克隆知識以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合生物常識重點(diǎn)突破,。

2、能力分析：學(xué)生對說明常識的把握沒有問題,，并且能夠通過反復(fù)閱讀,、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

3,、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會,。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

1．朗讀法,。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣,。基于這一點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,，在朗讀中感悟事理。

2．討論法,、點(diǎn)撥法,。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

3．競賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),，宜用此法,，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4．涵泳品味法,。對語言的理解運(yùn)用尤須如此,。

5．延伸拓展法。對克隆人的看法的討論,，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

1,、教學(xué)思路安排 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解,。因此,，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序,、條理,，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，十分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。整堂課以“我知道,、我發(fā)現(xiàn),、我整理、我歸納,、我想象,、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念,，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達(dá)到共鳴的目標(biāo),。下面就具體環(huán)節(jié)作簡要說明。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多,；假如你是音樂愛好者,，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛迪生,、愛因斯坦也是許多人所夢想的,。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話,，以上的夢想都只能是空想,，沒有實(shí)現(xiàn)的可能,。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化,，有一種新興生物技術(shù)“克隆”,，或許可以做到這一點(diǎn)。那么,，克隆是什么呢,？它奇妙在哪里呢？今天,，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆” (導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,，做好鋪墊,。)

第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料，初步了解,。

師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料,，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng),？（交流的過程,，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息,、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識,。）

第三環(huán)節(jié),、感知課文內(nèi)容，深入了解,。

課文里有關(guān)克隆的知識還有很多,，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來,，等一會兒,，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。

（學(xué)生默讀,，邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫）

師：（自讀完畢）相信大家通過自讀,，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢,？（由課外的生活常識再回復(fù)到課內(nèi)的知識,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）

4、剛才大家已經(jīng)講了很多,，看看我們整理一下,，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理,，能快速地完成下表,。有關(guān)于本文的說明對象、說明順序,、實(shí)驗(yàn)對象,、研究成果、時(shí)間,、說明方法,。（學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的陌生性時(shí)間的有限性,，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，以降低要求,。）

5,、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點(diǎn)，請同學(xué)們仔細(xì)思考,，你覺得可從哪些方面來探討,？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求,，對學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)導(dǎo)向,。）

6、“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們怎樣的態(tài)度與精神” （嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí),、鍥而不舍）（學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識，而且受到教育,，得到啟迪,。）

7,、假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么,？為什么要克隆它,？要求：1想法要奇妙；2想法要有益于人類,；3表達(dá)要有條理,。（“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象,，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動,、生生互動、群體互動等多元互動,，重視以發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生的交流,，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn),，并給予充分的肯定,，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。）

8,、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展,，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理,、道德和法律等問題,。”談?wù)勀銓寺〖夹g(shù)能否造福人類這個(gè)問題的理解,。（投影顯示）：（最后一個(gè)思辯性的活動,，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論,，耐心細(xì)致地聽,，大膽發(fā)表見解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神,。）

八年級上冊語文說課稿 八年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇八

《臺階》是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文,，是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階”為線索,，用第一人稱,，敘述了一位“父親”經(jīng)過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事,，塑造了一位要強(qiáng),、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實(shí)地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程,。

本單元以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對普通人,、尤其是對弱者的關(guān)愛與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會底層的人們的生活,，啟示學(xué)生關(guān)注社會,，關(guān)注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心,。同時(shí)啟示學(xué)生語文來源于生活,，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心,，關(guān)注社會中容易被人忽略的人們,，就有無窮寫作素材，開闊學(xué)生作文取材的視野,，回歸寫作本源,。

1.《臺階》是人教版初中《語文》 八年級上冊第 二 單元第三課?！杜_階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說,，以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，小說圍繞“臺階”命題立意,，組織材料,。雖以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品,，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，除具有農(nóng)民的老實(shí)厚道,、要強(qiáng),、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外,，這位父親更是一個(gè)用勞動證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人,。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外,，全文以兒子的眼光關(guān)照父親,，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸,，深沉地向著時(shí)代呼喚,，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

2.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元特點(diǎn)和文體特征,，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一定為,，整體把握故事內(nèi)容，了解作者的思想感情,，理解“父親”形象的特點(diǎn),，繼續(xù)培養(yǎng)讀書習(xí)慣和能力。不僅如此，新課標(biāo)的語文還要求我們在情感,，態(tài)度,、價(jià)值觀方面，對學(xué)生多些引導(dǎo),，讓他們獲得更多裨益,。所以在分析人物形象的基礎(chǔ)上，體味作品賦予“父親”形象的深刻意蘊(yùn),，正確對待理想的追求與實(shí)現(xiàn),，如何正確對待人生價(jià)值，也是我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目標(biāo),。

對于八年級學(xué)生而言,，本文情節(jié)的單一，文字樸素的特點(diǎn),，無疑給學(xué)生解讀提供了很大的便利,。所以我們將本文定為自讀篇目，預(yù)計(jì)一課時(shí)完成,當(dāng)然困難仍然是存在的,。因?yàn)樽髌芳嬗谐缇春蛻z憫的雙重感情色彩,，作者這種復(fù)雜的心態(tài)，決定了“父親”的形象中蘊(yùn)含的意蘊(yùn),，具有比較開放的意義,。所以如何挖掘理解主題就成為本課的難點(diǎn)?！杜_階》的語言很簡樸,，但細(xì)節(jié)描寫極富情感，學(xué)生可能分析不深不透,，故而將重點(diǎn)確定為：如何品析本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)父親形象的,。

1、 學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。本文立意新鮮,，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，但 “有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”,，本文蘊(yùn)含的社會背景,、時(shí)代特征以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,。

2,、能力分析 。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題,，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵,。

3、學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會,。

我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平,，擬采用以下教法和學(xué)法：

a教法：預(yù)習(xí)法

《臺階》一文較長的自讀課文，只安排一課時(shí),，如果全部內(nèi)容放在課堂上時(shí)間不夠,。而且我們學(xué)校學(xué)生的語言功底差，應(yīng)注意先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處,，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué),，故而課前布置預(yù)習(xí)：利用工具書，掌握課文后的“讀一讀,，寫一寫”中字詞的音形義并搜集作者的相關(guān)材料,；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，提高學(xué)生的閱讀能力,，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

課堂上采取以下教學(xué)方法：

（一）復(fù)述法：《臺階》篇幅較長,，通過復(fù)述能快速抓住小說的情節(jié),，且能提高學(xué)生的概括與口頭表達(dá)能力。

（二）討論法：討論是以問題為中心,，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式,，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析,、去歸納,。

（三）誦讀法：教讀這篇文章，要通過朗讀,，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情,，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù),，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

b學(xué)法：學(xué)法具體如下:

1.自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,；

本文在學(xué)法上正是運(yùn)用了“自主合作,、探究”的方式進(jìn)行， “父親”的人物形象分析可以從多角度進(jìn)行,，可以結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),，在是師生間充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化,，人性化的解讀,。這在很大程度上，也鍛煉了學(xué)生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維,?？偠灾趯W(xué)法上以學(xué)生自讀為主,，采用“自主合作,、探究”的方式。

2.勾畫圈點(diǎn)法,。

注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,。

從以人為本的教育理念出發(fā),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課”“檢查預(yù)習(xí)”,、“初讀課文,，了解課文內(nèi)容，感知人物形象”,、“再讀課文,，品析精美的段落，深入父親的內(nèi)心世界”,、 “深入探究,，弄清臺階的深刻內(nèi)涵”等教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）,、導(dǎo)入新課：有這樣一位父親,，他可能是清貧的，以至于我們在人前都不愿意提起,；他可能是平凡的,，以至于我們在人群中無法將他辨認(rèn)出來；他也可能是卑微的,，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提,。但就是這樣一位父親卻帶給我們很多深層的感動和思索,，今天就讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說《臺階》，走近這位父親,。

（二）,、檢查預(yù)習(xí)：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為八年級的學(xué)生仍要一如既往地進(jìn)行字詞教學(xué)。所以我我沒有舍棄這個(gè)環(huán)節(jié),，而且為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，采用開火車讀的方式，來考察學(xué)生對作者的情況的了解與生字詞的掌握情況,，并對學(xué)生的讀音進(jìn)行了及時(shí)的校正,。

（三）、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，感知人物形象

1、小說敘述的主要事件是什么,？

2,、父親為什么要執(zhí)意建一座有高臺階的房屋？

3,、在你心中他是一個(gè)怎樣的父親,？課文中哪些細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)？

（本環(huán)節(jié)主要采用快速閱讀法,、勾畫圈點(diǎn)等教學(xué)方法,，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力,，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作探究,，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑,、相互啟發(fā),，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo)。）

（四）,、再讀課文，品析精美的段落,，深入父親的內(nèi)心世界

a,、片段一：課文第18、19,、20自然段（準(zhǔn)備之時(shí)）

1,、大聲朗讀這個(gè)片段,，然后根據(jù)上下文在“父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好”這樣一句話后穿插心理活動描寫，以第一人稱穿插父親的心理活動描寫,，請動筆寫下來,，三五句即可。

(這個(gè)地方耽誤的時(shí)間較長,，這也反映出學(xué)生的動腦動筆能力有待提高,。)

展示寫作成果，向全班同學(xué)匯報(bào),。

2,、從哪些細(xì)節(jié)可以感受到父親內(nèi)心的情感？

b,、片段二：品讀課文第21自然段（砌成之時(shí)）

本段運(yùn)用了什么樣的描寫手法,，體現(xiàn)了父親什么樣的心理？

c,、片段三：課文最后三個(gè)自然段（砌成之后）

朗讀課文,，哪些詞語該重讀？兩個(gè)問句應(yīng)該采取什么樣的語氣來朗讀,？

（小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫,。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采. 由于本文是用第一人稱來敘述故事,，不便直接描寫父親的心理活動,，所以用細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的心理活動,。那么本文的細(xì)節(jié)描寫取到了推動情節(jié)發(fā)展與表現(xiàn)人物形象的作用，同時(shí)使文章的語言生動感人，具有藝術(shù)韻味,。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)把握人物形象，不僅理解作者的構(gòu)思技巧,，學(xué)會解讀小說的方法,，而且潛移默化的引導(dǎo)其學(xué)會通過人物言行表現(xiàn)人物性格的寫作意識。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá),。）

（五）深入探究，弄清臺階的深刻內(nèi)涵

李森祥：鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,，也是我情感的源泉,。任何時(shí)候，任何地方,，我都不會忘記我來自農(nóng)村,，我也有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來。

作者在父親身上傾注了怎樣的情感,？說說你的理由,！(體會作者的情感,，其實(shí)就是把握本文的主旨的過程，理解了作者的情感,，蘊(yùn)涵于作品深處的意蘊(yùn)就迎刃而解了,。)

（六）板書設(shè)計(jì)：

臺 階

李森祥

勤勞

要強(qiáng) 父親 節(jié)儉 富足 被尊重 自尊

渴望 自卑 無奈

當(dāng)然，一節(jié)課下來后,，本人也存在著很多的困惑和遺憾,。如，這么長的一篇小說,，如何在一節(jié)課中,，即能讓學(xué)生、聽者有一整體感,，又要在某一點(diǎn)上講深講透,我還是覺得比較難操作,。回顧整堂課的教學(xué),，應(yīng)該說基本完成了教學(xué)任務(wù),。學(xué)生思維活躍，感情投入,，對父親的形象有了較深的體驗(yàn),，但對文學(xué)作品的感悟力顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到一定的高度，當(dāng)然對于普通班的學(xué)生我們的要求不能太高,。因?yàn)楸救藢τ跁r(shí)間的把握不太好,，導(dǎo)致課堂延時(shí)，之所以拖堂幾分鐘,，給老師們留下一個(gè)完整的印象是次要,，主要原因還是想把課上完，怕誤了第二天的周周清考試,。

課已上完,，成功也罷、失敗也罷,，收獲也罷,，遺憾也罷，這一切都會成為我的寶貴財(cái)富,，激勵(lì)我上好今后的每一堂語文課,。

八年級上冊語文說課稿 八年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇九

（一）說本課教材的地位和作用

本單元屬于小說，都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源,。教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評價(jià)人物形象，理解作品主題,，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語言,，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵,，使之受到真善美的熏陶。

《選舉風(fēng)波》是語文版八年級第四單元的第三篇自讀課文,，節(jié)選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》,。文章用細(xì)膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞著選舉事件發(fā)生的一系列風(fēng)波,，刻畫了賈里,、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象,，真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活,，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對7——9年級的閱讀要求中提出：“欣賞文學(xué)作品,，能讀出體驗(yàn),，作出評價(jià)”。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn),，本課學(xué)習(xí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品的主題，分析和評價(jià)人物形象,，體會小說富有特色的語言,；培養(yǎng)學(xué)生自主性探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，利用閱讀期待,、閱讀批判等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量,，指導(dǎo)學(xué)生讀出自我，讀出問題的梯度,，落實(shí)語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一,。因此，本課教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)設(shè)置如下,。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)： 1、概述小說的故事情節(jié),，學(xué)習(xí)小說中分析和評價(jià)人物形象的方法,。

2、引導(dǎo)品味精彩的語言風(fēng)格,。如極具中學(xué)生特征的口語和哲理性的語言,。

3、理解作品的主題，并能從中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生活的酸甜苦辣,。

能力目標(biāo)： 1,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究的能力,、表達(dá)能力,。

2、從文本出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)人物的方法并能對人物做出自己的評價(jià),。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說的語言,，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)： 1,、分析人物性格，評價(jià)人物形象,。

2,、品味本文幽默活潑的語言。

3,、理解作品的主題,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生活的酸甜苦辣。

教學(xué)難點(diǎn) ：體會主人公成長中遇到的困難挫折,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生活,。

教學(xué)方法：自主 合作 探究

本文與學(xué)生的生活比較貼近，人物真實(shí)形象,、情節(jié)一波三折,、語言活潑俏皮，學(xué)生比較喜歡,。加上八年級的學(xué)生已有一年的初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，大部分同學(xué)對新課堂的要求是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了一定的自主,、合作,、探究的經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動性相對較好,，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí),，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。所以本課中多注意調(diào)動和引導(dǎo)即可,。但一部分不愛表現(xiàn)而且學(xué)習(xí)有比較被動的同學(xué)要多關(guān)注,，多鼓勵(lì),。

針對本課教材篇幅長的特點(diǎn)，教學(xué)全過程將運(yùn)用預(yù)習(xí),、默讀,、概括、勾畫,、批注,、討論、歸納等教學(xué)方法對全文進(jìn)行解讀,。

針對學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,，“突出學(xué)生的自主性”,，“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神”,，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo)，教讀本文,，教師在調(diào)動學(xué)生思考,、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法,，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,。同時(shí),，在課堂上，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo),，靈活處理學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,。

本文分為兩課時(shí)來上。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

以村干部選舉和班干部選舉的實(shí)例導(dǎo)入,。然后簡介作者秦文君和《男生賈里》這本書。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對這本書有一定的了解,，知道它的內(nèi)容和特點(diǎn),，激發(fā)他們課外閱讀的興趣,。）

二、默讀課文,，用互助的形式解決字詞障礙

（一）字詞積累：發(fā)酵粉 招徠 賄賂 忌諱 不言而喻 首當(dāng)其沖 巾幗

（二）遣詞造句：茅塞頓開 泰然處之耿耿于懷

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)基礎(chǔ),，積累字詞。）

三,、理清課文的故事情節(jié),。

（設(shè)計(jì)意圖：由于文章較長，這樣便于學(xué)生把握全文的內(nèi)容,，理清文章的結(jié)構(gòu),，又達(dá)到訓(xùn)練其概括能力和口頭表達(dá)能力的目的。）

四,、理清文章的脈絡(luò)后,，你認(rèn)為作者的寫作目的是什么？

明確：告訴讀者：“真正的人生滋味就是多味的”,。

1,、欣賞文中的人物。你喜歡誰或不喜歡誰,？為什么,？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個(gè)……的人”的格式說明,，并對人物作出自己的評價(jià),。

2、你有和文章中人物相同的人生體驗(yàn)嗎,？其與大家交流交流,。

3、本文的語言很富有我們中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，請你試舉一兩例加以說明,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。本文一共出現(xiàn)多少人？你喜歡誰或不喜歡誰,？為什么,？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個(gè)……的人”的格式說明,，并用片段文字對人物作出自己的評價(jià),。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的勾畫與批注，落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，去分析和評價(jià)人物形象,；教學(xué)中運(yùn)用對話、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讀出人物身上的個(gè)性特征，并能用流暢的語言表達(dá),。）

二,、賈里在這次事件中經(jīng)歷了怎樣的起伏波折，前后有了哪些變化,？在生活中,，你有和他類似的感受嗎？請和大家交流一下,。延伸到借此引導(dǎo)學(xué)生如何選出自己心儀的班干,，如何處理同學(xué)間的矛盾沖突等。

三,、欣賞文中的語言。本文語言輕松活潑,、幽默俏皮,，極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成,，讀起來清新,、明快。

其次,，文中還有些語言很富生活哲理,，也試舉一兩例說明。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會如何去欣賞小說的語言,。）

四,、總結(jié)。

五,、作業(yè)（二選一）寫一篇300字左右的片段作文：

1,、班級 事（新、幸,、臭,、好……）

2、我欣賞的班干部

板書設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

選舉風(fēng)波

一,、選舉村干部 班干部選舉

二,、字詞積累：1、注音：招徠 賄賂 忌諱 不言而喻 首當(dāng)其沖 巾幗

2,、造句：茅塞頓開 泰然處之耿耿于懷

三,、情節(jié) 開端：選舉學(xué)生會干部,，魯智勝為了讓自己的堂姐魯艷青當(dāng)選，竟請班委們吃巧克力,，結(jié)果,，魯艷青恰恰因此而落選。

發(fā)展：墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課,，關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青挺身而出,，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成,。

高潮：林武翔被砸傷,，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

結(jié)尾：賈里得到爸爸的鼓勵(lì)，勇敢地面對生活的困難,。在大家的資助下,，林武翔康復(fù)了，班上還開了慶祝會,。這場風(fēng)波使賈里重新認(rèn)識了魯艷青,，卻沒機(jī)會彌補(bǔ)自己當(dāng)初的過失。

四,、主題：生活是多滋味的,。

第二課時(shí)：

一、人物：

１,、魯艷青：責(zé)任感,，很熱心，寬容,，有魄力,，當(dāng)代中學(xué)生中的優(yōu)秀代表.

２、賈里性格發(fā)展過程

（一） (二) （三） （四）

單純有正義感 責(zé)任感 關(guān)心同學(xué)明辨是非

意氣用事-----→年輕氣盛苦惱留戀-------→幼稚脆弱---------→勇敢堅(jiān)強(qiáng)

３,、魯智勝：大大咧咧,、好心腸。

４,、陳應(yīng)達(dá)：勤奮好學(xué)又有點(diǎn)自私,。

５、女班委：愛逛街,、喜歡瀟灑的男籃隊(duì)長,。

二,、小說的語言：

１,、富有哲理。

２,、輕松活潑,、幽默俏皮,，極富生活氣息。